论建立以现代化意识为重点的基础物理教学观
浅析高中物理新课程教学内容现代化的思考
在 实际 的教 学过程 中，老师们对教 学 内容 现代化有 许多 绍 ， 可使 学生意识到 物理 学是一 门处 于不断发展 中的学科 ， 增 尝试， 但是 ， 在实践 的过 程 中仍然 出现 了有 的老师 对教学 内容 强学 生学 习物理 的兴趣 。 现 代化 理解 偏向 有 的老 师没有处理好 知识的基础 性与 时代 ２ ． ２ 现 代物理教 学 内容有 助于激 活学生 的思维 ， 增强 问题 意 性 的关 系等 问题 ， 从而 未能 完全达 到“ 知识 与技能 、 过程 与方 识 ， 激发探索 热情 。 爱 因斯坦 说过 ， “ 提 出一个 问题 比解 决一个 法、 情感 、 态度 与价值观 ” 这一课程 目标 。 造成这 一现象的 主要 问题更难 ” 。在教 学 中适 当讲 一些现代物理 学的新事 物 ， 让学
今天 ， 激光 技 术 已广泛 应用 于尖 端 科学 研 究 、 工业 、 医学 、 通 讯、 军事 、 艺术 、 教育、 计算 和 日常生 活。
学 生在 日常生活 中接触 到 的物理世 界是 丰 富多彩 的 ， 有
自然界 的物理现象 ， 有生新 纪元 ； 商用核 电站的建成 ， 开辟 了人类开发 和利用原 子能 ３ ． １ 及时复 习和总结 。每天必 须做好及 时的复 习 ， 上完课 的 的新 时代 ； 人造地球 卫星 的上 天 ， 标 志着人类 的活 动开始 越 出 当天 ， 必 须做好 当天 的复 习 ， 回忆教师 当天 讲的有 关 内容 ， 例
原因有 ： 教师 的教学理念 陈旧 ； 教师对物理 学的现代进 展认识 生多 听一些 、 多见一 些尚未 形成定 论 、 尚未 研究 清楚 的东 西 ， 不够 ； 教 学 中对现 代物理观 念 、 科 学思想 、 科学方 法认识 的不 有利于启发学 生的思维 ， 激发学 生的问题意识 和探索热情 。
关于现代化教学手段在物理课堂教学中的思考
关于现代化教学手段在物理课堂教学中的思考教育要素质化、教育要网络化、教育要终身化、教育要个性化面对信息时代、面对知识经济的到来，我们必须重新调整自己的教育观念，振奋精神，努力学习现代化教学技术，以迎接信息时代的挑战。
课堂教学是物理教学的最重要的的环节，是现代化教学手段施展的主阵地，是当今物理教师议论的比较主要的话题，我也是一明物理教师，下面谈谈自己的在这方面的一些观点和态度。
一、中学物理教师应掌握现代教育技术，改进物理教学方法随着现代科学技术的进步，计算机辅助教学作为一种崭新的教学方式，正一步一步进入物理课堂。
计算机辅助教学，它把静态和平面的教学转化为图、音、像、文字相结合的多媒体的动态和立体式教学，突破了时间和空间的限制，极大地方便了中学物理教学，使中学物理知识与现代物理学的前沿知识更能有机地联系起来，现代教育技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，并极大地丰富了教学内容，可使学生在有限的时间里获取知识，提高教学效益。
以其无法比拟的优势，在当前的教学改革中发挥着积极的作用，每一个站在讲台上的物理教师，若仍停留在以往的黑板加粉笔的古老的教学方法上，势必被时代所淘汰。
在教学活动中，教师起主要作用，是现代化教学手段辅助教学的实施者，计算机辅助教学的介入和开展，关键在于教师要学会对媒体的使用，并熟练运用现代教育技术的理论和方法指导教学活动及整个学习过程进行优化设计，这对中学物理教师掌握信息技术的水平提出了新的要求，为此中学物理教师必须紧跟时代发展的步伐，我虽已年过半百，但是为做学生欢迎的物理教师，我开始学上了计算机，别看还真有收获。
近年来我利用ANI和方正奥斯软件制作了一部分多媒体课件，这老师还越当越有劲。
二、充分利用现成的电教软件，节约人力物力1、充分利用教学课件，图形库。
学校购买了大量的计算机教学课件、图形资源库，这些都是专家们精心设计制作和绘制的，这些软件和图形色彩鲜明，画面活泼有趣。
对突破教学重点和难点起到了重要作用，如电动机工作原理：线圈在磁场中切割磁感线产生感应电流的课件，把不可见的难于理解的过程直观的演示给学生，当线圈在磁场中旋转起来，电灯一闪一闪的发光出现在屏幕上时，学生注意力相当集中，省去了教师许多不必要的讲解，真是老师满意、学生欢迎。
基础物理教育的内容与教材的现代化建设
中国大学教学 2009年第11期4基础物理教育的内容与教材的现代化建设霍裕平郭建中贾瑜范中和摘 要：基础物理教育应该是：全面教授物理学对客观世界的认识；介绍物理学基本规律，介绍物理学与当代高技术的联系。
基础物理教育的内容更应该包括经典物理与现代物理的基本概念，以及高新技术的物理科学基础。
基于此，我们试图在重新定位基础物理教育的基本内容基础上，改造基础物理的教材。
关键词：课程体系改革；物理教学基本要求；经典物理；现代物理一、引言目前基础物理教育几乎仅限于教授经典物理内容，涉及现代物理很少；因而也不能体现物理学与当代高、新技术的联系。
导致物理教育不能被其他学科认同且被疏远，与社会联系也日渐减弱。
我们试图在现有教学体系结构的框架下，探索对基础物理教育进行必要的改革。
在18、19世纪，物理学发展的成就主要是揭示了宏观世界的基本运动规律。
包括宏观物体的力学运动规律、热现象及热力学基本规律、电磁现象及其基本规律、电磁波的产生及传播规律等。
这部分内容可称之为“经典物理”。
经典物理的发展推动了历史上的两次工业革命，为人类工业化及城市(电气)化奠定了科学基础。
20世纪物理学的发展，主要是揭示了微观世界的基本运动规律，并进而使人们从微观角度深入了解各类物质(原子核、原子、分子、光子、气体、液体、各类固体、等离子体等)的性质及其变化过程。
我们称之为“现代物理”。
经典物理与现代物理有相当本质的不同，但就人类对客观世界的认识来说，又是互补的。
现代物理针对不同研究对象形成了当前还在发展的诸多物理学二级学科，如固体物理、流体物理、分子物理、光子物理、核物理、天体物理等等。
现代物理学为自然科学重要的源头学科之一，是当代其他自然科学学科，如化学、生命科学、技术科学的重要基础。
其基本概念已通过高新技术深入到人们日常生活的各个领域，物理学已成为工程师、医生和各种技师等诸多职业所必须了解的知识。
从物理学教育角度而言，作为物理教育的基本内容，不管是从事物理工作还是从事其他行业的技术工作，现代物理教育已不能再是“物理前沿知识”介绍，而是“基础物理学”教育的一部分。
物理新课程教学中渗透现代意识
浅谈在物理新课程教学中渗透现代意识内容提要：社会的进步与发展，要求学生具有开放、自主、合作、创新等现代意识。
新一轮义务教育课程改革的落脚点，就在于培养学生的现代意识，促进人的个性发展。
所谓现代意识是指人们对现代社会现象的反映。
具体包括很多，笔者认为物理教学中，应渗透的现代意识主要有：审美意识、问题意识、探究意识、反思意识、合作意识、创新意识、信息意识、安全意识、环保意识、应用意识。
教学中，注重学生现代意识的培养，能够使学生真正适应时代的需要，并能推动社会更快地向前发展，对提高每一位学生的科学素养、人文精神，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才具有十分重要的意义。
关键词：现代意识物理教学素质教育现代社会是一个开放的社会、竞争的社会、经济迅速发展的社会，需要学生具有开放、自主、合作、创新等现代意识，新一轮义务教育课程改革的落脚点，就在于培养学生的现代意识，促进人的个性发展。
由此，注重现代意识，培养创新人才，成为了根据现代信息时代特征而提出的新课题。
所谓现代意识是指人们对现代社会现象的反映。
具体包括：自学、创新、问题、主体、合作、信息、道德、法制、环保、应用等意识。
教学中，注重学生现代意识的培养，能够使学生真正适应时代的需要，并能推动社会更快地向前发展，对提高每一位学生的科学素养、人文精神，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才具有十分重要的意义。
作为教师，要充分认识到对学生进行现代意识教育对于培养跨世纪人才的重要性和必要性。
那么在物理新课程教学中，应该对学生进行哪些现代意识的渗透呢？就此问题，笔者认为主要有以下几个方面：一、审美意识两千多年前，中华民族的先哲庄子“判天地之美，析万物之理”的古训，道出了物理教学应遵循的美学原则，明示了物理教学与审美教学的关系。
爱迪生在发明灯泡的过程中经历了上千次失败，可他并不气馁，最终取得了成功。
他说道：“天才，不过是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。
物理教学渗透现代物理知识的思考
一
态结合起来。在教学 中应结合教学 内容增 内容很多 ，主要集 中在 以下几个方 面：
沿成果 ，使教学 富有时代气息 ，使学生 的 时适 当地讲解一下 “ 神州六号”飞船 的飞 商标 、光缆通讯等 。 行轨迹 ；在进行 单摆教学时 ，可以适 当介
４ 原 子 和原 子 核 物 理 的基 本 知识 。 ． 在物理教学中渗透现代物理知识 绍混沌现象 ：介绍一些非线性科学在科技 可 以在波粒二象性 中讲解光电效应和康普
、
的 重 要性
和社会 中的应用 ；结合动量守恒定律讲运 顿 效应 ；结合原 子结构 介绍 ｘ射 线 的产 在物理教学中渗透现代物理知识 的积 载火箭 的运动 ；结合 逃逸速度讲黑洞及 其 生 、发射和作 为新 型光源的同步辐射 ：在 最新研究成果 ：结合 多普勒效应介绍星系 原 子核的稳定性 中介绍原子核 的结合能 、 １ 有 利于提 高学生 的学 习兴趣 ．激 的多普勒红移 、大爆炸宇宙学 ；结合声 波 释放结合能的方法 ， ． 热核反应以及磁约束
分 ，对培养学生具备基本 的科学素质起着 日益僵化 ，创 新意识 和创 新 能力 明显 不 ３ 光学方 面 。在 讲全 反射 定律 时 可 ． 决定性的作用 。但当前的物理教学跟不上 足 。而通过对现代物理知识尤其是物理现 以介绍光纤通信 ，从大的方面还可 以向学 时代 的要求 ，不具备现代气息 ，不能反 映 象 、规律发现历程 的介绍 ．可以潜移默化 生介绍光学是－ Ｉ古老的学科 ，具有三百 －＇ １
由于物理学发展 日新月异 ．而教师所
的原理 ：除此之外 ，也还可以介绍一些新 储存的知识 “ 半衰期” 越来越 短。在物理教
３ 有利 于学生 建立现 代物 理思 想和 概念 、新知识 ，例如在讲地球的磁场时介 学 中有机地渗 透现代物理知识 ，对教师而 ．
物理教学的几个特点
物理教学的几个特点新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。
在新课程背景下，我认为一节成功的物理课应该具备“新"“趣"“活”“实”“美”的特点。
一、新就是不步人后尘,不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路,努力把课讲出新意,在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
1、理念新——即体现先进的教育教学思想。
所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观念，也是一种行动。
观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。
教师的教育观念决定着教师的行为,教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。
新课程的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识；新课程的的人才观：自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能；新课程的教学观：自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系.《物理课程标准(实验稿）》在《基本理念》中指出:物理教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事物理活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法,获得广泛的物理活动经验。
学生是物理学习的主人,教师是物理学习的组织者、引导者与合作者。
新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展,都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人新课程的的评价观:自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。
评价的主要目的是为了全面了解学生的物理学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对物理学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生物理学习的水平，更要关注他们在物理活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我，建立信心。
现代化教育辅助下物理教学几点构想
现代化教育辅助下物理教学几点构想现代化教育辅助下，物理教学在教学内容、教学方法、教学环境等方面都有了重大改变。
利用现代化教育手段，物理教学可以更加生动有趣，更加贴近实际，更加符合学生的认知规律。
在这样的背景下，我们可以构想一些物理教学的新思路和新方法。
我们可以通过引入一些现代化科技设备，丰富物理实验内容，提高实验的趣味性和真实性。
物理实验一直是物理教学的重要组成部分，但传统的实验仪器和实验内容往往缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
通过引入虚拟实验装置、物理模拟软件等现代化科技设备，可以丰富实验内容，使实验更加生动有趣，同时还可以节约实验装置和实验材料，提高教学效率，降低教学成本。
可以利用网络教学平台，拓展物理教学的内容和形式。
物理教学一直面临着内容单一、形式呆板等问题，很难激发学生的学习兴趣。
通过利用网络教学平台，可以拓展物理教学的内容和形式，利用多媒体、网络视频等手段将物理知识生动形象地呈现给学生，引导学生主动学习。
通过网络教学平台还可以建立在线物理实验室，让学生在虚拟实验室中进行实验，提高实验的真实感和趣味性。
结合现代化教育手段，可以改变传统的课堂教学方式，采用问题驱动、讨论引导的教学方法。
传统的课堂教学往往是教师主导、学生被动接受，难以调动学生的主动性和参与性。
通过问题驱动、讨论引导的教学方法，可以让学生通过讨论解决问题、探究问题，主动建构物理知识，培养学生的问题解决能力和探究精神。
可以通过利用现代化教育设备改善物理教学环境，提升教学效果。
传统的物理教室往往设备陈旧，环境拥挤，气氛单一，给学生的学习带来一定的影响。
通过引入交互式智能白板、数字化多媒体设备等现代化教学设备，可以改善物理教学环境，提升教学效果。
利用现代化教育设备还可以进行课堂实时互动，引导学生积极思考、提高学习效率。
基础物理教学的四个理念
基础物理教学的四个理念基础物理教学的四个理念：1. 理念一：实践教学基础物理教学应该强调实践教学的重要性。
只有通过实践，学生才能真正理解物理概念和原理，并将其应用于实际生活中。
在实践教学中，学生可以亲身体验并观察物理现象，进行实验和观察，并通过实验数据进行分析和推理。
实践教学可以培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力，使他们成为主动学习者，而不仅仅是被动接受知识的接受者。
在实践教学中，教师应该提供适当的实验工具和材料，鼓励学生积极参与，并引导他们在实践中思考和解决问题。
2. 理念二：概念教学基础物理教学应该注重概念教学的重要性。
物理学是一门关于自然界基本规律和原理的科学，学生必须理解这些概念，才能掌握物理学的核心内容。
概念教学应该通过启发式的方法进行，激发学生的思维和理解能力。
教师应该引导学生从具体的实例中归纳出物理规律和原理，并通过与学生进行对话和互动，帮助他们理解和应用这些概念。
概念教学应该注重培养学生的逻辑思维和推理能力，使他们能够理解和解决物理问题。
3. 理念三：跨学科教学基础物理教学应该与其他学科进行跨学科教学的整合。
物理学与数学、化学、生物学等学科密切相关，学生在学习物理学的同时也应该学习和应用其他学科的知识和方法。
跨学科教学可以帮助学生发现不同学科之间的联系和共同点，并促进他们综合运用各学科的知识解决问题。
在跨学科教学中，教师应该与其他学科的教师密切合作，共同设计和实施教学活动，并提供适当的学习资源和支持。
4. 理念四：灵活性教学基础物理教学应该注重灵活性教学的原则。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师应该根据学生的个体差异进行个性化的教学安排和指导。
灵活性教学可以提供适应学生需求和能力的教学材料和教学方法，使每个学生都能够在适当的学习环境中发展和进步。
教师应该根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学内容和方式，确保教学的有效性和个性化。
综上所述，基础物理教学的四个理念包括实践教学、概念教学、跨学科教学和灵活性教学。
现代化教育辅助下物理教学几点构想
现代化教育辅助下物理教学几点构想物理是自然基础学科，是基于观察与实验的科学，涉及面广，从微观的原子世界到漫无边际的的宇宙世界，如何把如此广泛的知识景象展现给学生，新课程改革以来，在“以学生为主体、老师为主导的引领下，教师与学生的主体地位得到转变，随着人们生活水平的提高和网络技术的的迅速发展，教育现代化手段不断更新，传统的教学模式不断被打破，有利于推动教学改革和全面提高教学质量。
在初中物理教学中应用网络资源多媒体手段辅助必要性和优势，为课堂带来了新的生机和活力。
一、使用微课，准确把握知识，提高学习效率1.学生可课后通过微课进行知识强化随着现代化教育设备和网络的普及，学生可通过借助微课接受多元的教学方式，这样学生有更多的学习自主性。
教师有时难以发现每节课中的细节，一些教学云平台（学校公众号）可提供课堂实录，教师可以通过反观自己的课堂实录进行总结和反思，可以把亮点编辑成微课、优质课，课堂中学生也不能一直保持高度的关注度，导致学生在课堂中某个环节听讲效果不良，学生由于一些特殊原因缺席某节课，此时学生可以通过教学云平台观看课堂实录进行补课，还可以对重点内容进行反复的研究，同时还可以对教师的授课进行评价，达到教学互补的效果。
2.突出重点，突破难点教学过程中，围绕重点，设置问题、演示实验，分析讲解，主要让学生理解，掌握重点，由于学生能力层次不同，在掌握进度时间，理解程度上都存在差异，这样对教师在把控时间教学节奏都有比大的要求，学生在课堂上难做到全程投入，而通过微课这样学生可以更有针对性的学生和掌握重难点，不用整节课冗长的回顾，在课堂上也主次分明，知识鲜明，学生掌握知识脉络更加清晰学习更有主动性。
二、电子实验的引入，抽象微观问题形象具体化利用电子实验教室来带领学生走进精彩纷呈的物理世界，可以吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养创新思维，促进学生身心健康全面发展。
学校现在教室建立的硬件及软件，随着5G的商用普及，实现了物理教学的“互联+”，现代化的电子平台使得教师个性化教学、学生个性化学习由理论变为现实，得以实现。
现代化教育辅助下物理教学几点构想
现代化教育辅助下物理教学几点构想1. 引言1.1 现代化教育辅助下物理教学的意义现代化教育辅助下物理教学的意义，随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深化，传统的物理教学方式已经无法满足学生对知识获取和学习方法的需求。
现代化教育辅助下的物理教学，不仅可以提高学生的学习效率，增加他们的学习兴趣，还可以更好地满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。
虚拟实验、多媒体教学、个性化学习、游戏化教学以及在线教育等新型教学方式的引入，将为物理教学注入新的活力和动力，为学生带来更为丰富、生动、互动的学习体验和学习环境，使学生在实践中积累经验，在创新中提高能力，在合作中分享成果。
现代化教育辅助下的物理教学，正在推动着教育的变革和发展，为物理教育的未来打下坚实的基础。
2. 正文2.1 利用虚拟实验提升实践能力虚拟实验是指利用计算机技术模拟真实实验场景，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作和观察结果。
通过虚拟实验，学生可以在不受时间和空间限制的情况下，进行反复实践，提升实践能力。
虚拟实验能够帮助学生理解物理实验的原理和过程。
学生可以通过虚拟实验模拟不同的实验场景，观察实验结果，并探讨实验中的物理规律。
这样，学生可以更加深入地理解物理知识，提高对物理原理的理解和掌握。
虚拟实验可以让学生在安全的环境中进行实践操作。
在传统的物理实验中，存在一些实验操作可能会带来安全风险或者操作困难的情况。
而通过虚拟实验，学生可以在模拟的环境下进行实验操作，避免了实际实验中可能出现的意外情况，保证学生的安全。
利用虚拟实验提升实践能力是现代物理教学中非常重要的一环。
通过虚拟实验，学生可以更好地理解物理知识，提高实践技能，培养物理实验的能力，为未来的学习和科研打下良好基础。
2.2 引入多媒体教学提高学习效率引入多媒体教学可以有效提高学生的学习效率。
传统的黑板教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，难以吸引他们的注意力。
而多媒体教学则可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现知识，使得学习更加生动有趣。
现代化教育辅助下物理教学几点构想
现代化教育辅助下物理教学几点构想在现代化的教育环境下，物理教学也得到了越来越多的关注和重视。
为了更好地培养学生综合素质和物理学习兴趣，教育辅助手段的运用成为了教育教学中的重要环节。
接下来，笔者就从几个方面探讨了现代化教育辅助下物理教学的几点构想。
一、利用多媒体手段进行教学随着科技的不断发展，多媒体设备的大规模应用，利用多媒体手段进行物理教学已经成为了一种主流趋势。
通过投影仪、电子白板、音响、实验仪器等多媒体设备，可以更加全面、生动地展现物理知识，让学生可以通过多媒体手段直观感受到物理实验现象，提高物理学习效果。
二、应用虚拟现实技术进行实验模拟虚拟现实技术的广泛应用，为物理实验模拟提供了新的途径。
通过利用虚拟现实技术，可以在虚拟的世界中进行物理实验模拟，学生可以更加直观地观察实验现象，更加深入地理解物理知识。
同时，虚拟现实技术也可以让学生更加安全、经济地进行实验，避免危险和浪费。
三、开展互动式教学互动式教学是现代化教育的重要手段之一。
教师可以使用电子白板或其他互动教学工具，制定互动式教学方案，引导学生积极参与课堂互动。
例如，在进行力学教学时，可以通过模拟现实生活中的力学现象，设计互动式问题，让学生参与解答，从而激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
四、实施个性化教学个性化教学是现代化教育的一种趋势。
根据学生的个体差异，教师可以采用不同的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握物理知识。
通过利用信息化技术和大数据分析，可以对学生的学习情况进行全面、细致的跟踪和分析，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
五、加强实践教学环节实践教学是物理教学的重要环节。
通过实验、观察、操作等实践教学手段，学生可以更加深入地理解物理知识，提高物理实验能力和解决问题的能力。
同时，教师也应注重实践教学方式的创新和实践应用，为学生提供更加丰富、有趣的实践教学内容。
综上所述，现代化教育辅助下的物理教学应不断创新、实践，采用多种手段和策略，提高物理教学效果，培养学生综合素质和物理学习兴趣。
物理观念教学实践(3篇)
第1篇一、引言物理观念是物理学的基本概念、原理和规律，是物理学科的核心内容。
物理观念教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、提高学生的创新能力具有重要意义。
本文将从物理观念教学的理论基础、实践策略、评价方法等方面进行探讨，以期为物理观念教学提供参考。
二、物理观念教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是学生在原有知识经验的基础上，通过与外部环境的相互作用，主动建构知识的过程。
在物理观念教学中，教师应关注学生的已有知识，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，主动建构物理观念。
2.认知负荷理论认知负荷理论认为，学习过程中，学生的认知负荷过高会影响学习效果。
在物理观念教学中，教师应合理设计教学内容，降低学生的认知负荷，提高教学效果。
3.多元智能理论多元智能理论认为，人类具有多种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
在物理观念教学中，教师应关注学生的多元智能发展，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、物理观念教学实践策略1.创设情境，激发兴趣教师应根据学生的认知特点，创设生动有趣的物理情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“力的作用”时，可以让学生观察生活中的力的现象，如推门、拉绳子等，从而引发学生对力的探究欲望。
2.注重实验，培养探究能力实验是物理观念教学的重要手段。
教师应引导学生进行实验，通过观察、记录、分析实验数据，培养学生的探究能力。
例如，在讲解“摩擦力”时，可以让学生设计实验，探究摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
3.注重讨论，培养合作精神讨论是物理观念教学的重要环节。
教师应引导学生进行讨论，培养学生的合作精神。
例如，在讲解“牛顿第一定律”时，可以让学生分组讨论，分析物体的运动状态与外力之间的关系。
4.运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在物理观念教学中具有重要作用。
教师可以运用多媒体技术，展示物理现象、实验过程等，提高教学效果。
例如，在讲解“电磁感应”时，可以运用动画演示法，展示电磁感应现象的产生过程。
物理教学要培养现代意识
物理教学要培养现代意识
张颖;杨士娟
【期刊名称】《中专物理教学》
【年(卷),期】2000(008)004
【摘要】物理教学的目的不仅是教给学生系统的物理知识,而更重要的是发展学生的智力,培养学生的能力,因此,在物理教学中设法培养学生的现代意识,是素质教育的重要组成部分, 1 竞争意识的培养未来的社会是竞争的社会,培养学生的竞争意识是教师义不容辞的职责,物理教学就应该给学生创造竞争的机会.如课上抢答、限时解答、定时测试、作业练习、课下成立兴趣小组、开辟第二课堂、学科竞赛、问题征答及单元、章节、学期考试等各种措施,调动学生参于竞争的积极性,在竞争中培养学生的技能技巧、文化知识及各种能力.
【总页数】2页(P4-5)
【作者】张颖;杨士娟
【作者单位】山东临沂工业学校，276005
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.强化现代意识注意能力培养——谈新时期特校学生的"现代意识"教育 [J], 张景华
2.激发应用兴趣,增强应用意识,培养应用能力——中职物理教学应用能力培养的实
践与思考 [J], 邱永华
3.破除学生容器意识培养大胆质疑能力——高中物理教学中学生质疑能力培养探幽 [J], 安运志
4.物理教学中问题意识的培养——问题意识缺失的原因和对策 [J], 王洪玲
5.结合大学物理教学培养学生的“能源意识”和“环境意识” [J], 彭知难
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现代化教育辅助下物理教学几点构想
现代化教育辅助下物理教学几点构想随着现代化教育技术的不断发展，物理教学正在迎来新的变革。
在现代化教育的辅助下，物理教学将更加精彩。
本文主要讨论现代化教育辅助下物理教学的几点构想。
一、智能教育技术现代科技的发展，为物理教学打开了新的大门。
通过智能教育技术的应用，使物理教学更加生动、形象、直观。
例如，虚拟实境技术可以帮助学生更加直观地感受到物理实验，让学生在虚拟环境中对物理现象进行深入体验，这可以大大提高学生的学习兴趣和积极性。
二、互动式教学现代化教学不仅应该注重教师的讲解，更要注重师生之间的互动式教学。
通过互动式教学，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。
教师可以引导学生互相讨论、合作完成实验，并且可以通过网络将学生分成几个组，互相较量，提高学生的竞争意识和团队合作精神。
三、立体教学社会发展的现实要求学校注重实用性教育，因此，放眼现实，立体教学将是未来物理教学的重要发展方向。
立体教学是一种寓教于乐、寓教于实际的教育形式。
对于物理教学而言，可以采用实物演示、实验、现场探访等多种方式来解决理论上的问题，并帮助学生更加准确和深入地理解物理知识。
四、网络化教育物理知识的深入学习需要大量的时间，学生在家里也可以通过网络学习物理，充分利用网络教育资源。
学校可以通过建立物理学习网站、制定在线物理作业、推广物理学习软件等方式来帮助学生方便、高效地进行自学和辅导。
此外，家长也可以利用网络来获得更多的普及性物理教育知识，一起协助孩子进行拓展性学习。
五、探究式教学探究式教学是指学生在教师带领下，从现实的问题出发，通过实际操作、实验、讨论等方式去自发探究和发现物理知识。
这种教学方式不仅可以培养学生的观察和思考能力，还可以培养学生的探究精神和团队合作精神，有利于使学生更深入地理解物理知识。
总之，现代化教育辅助下物理教学具有很多优势，可以增强学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率，为学生创造更好的学习体验。
现代化教育辅助下物理教学几点构想
现代化教育辅助下物理教学几点构想随着社会的不断发展，现代化教育已经成为教育改革的重要方向之一。
在新的教育模式下，物理教学作为中学阶段的必修课程也需要不断进行创新和改进。
现代化教育辅助下的物理教学应该紧跟时代的步伐，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在学习物理知识的能够更好地理解和应用所学知识。
本文将从实践教学、课堂互动、教学资源等方面探讨现代化教育对物理教学的影响，并提出一些构想和建议。
一、实践教学传统的物理教学往往以理论知识为主，缺乏实践操作和实验环节，导致学生对物理知识的理解和应用能力较为薄弱。
现代化教育强调实践教学的重要性，倡导以问题为导向，提倡学生通过实践活动来深入理解物理知识。
在物理教学中，应该注重实验教学，让学生通过实验操作来体验物理规律，培养他们的动手能力和实践能力。
教师也可以结合教学实际，组织学生进行一些小创新实验，让学生在实践中锻炼自己的创新思维。
二、课堂互动在传统的物理教学中，教师往往以讲授为主，学生只是被动地接受知识，课堂互动较少。
而现代化教育强调学生主体地位，倡导教师与学生之间的互动。
在物理教学中，可以通过教学互动的方式开展课堂教学，让学生在参与讨论、提问、解答问题等过程中主动思考和学习。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索和发现物理知识，提升学生的学习兴趣和学习积极性。
三、教学资源现代化教育离不开现代化的教学手段和教学资源。
在物理教学中，教师可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
通过利用动画、视频等多媒体资源，让学生更直观地理解物理知识，增强学生对知识的记忆与理解。
教师还可以利用网络资源丰富课堂内容，为学生提供更广阔的学习空间，让学生在网络上进行自主学习和交流，拓展视野，提高信息获取能力。
现代化教育对物理教学的影响是积极的，它为物理教学提出了新的要求和挑战，也为教师提供了更广阔的发展空间。
在实践教学、课堂互动和教学资源等方面，教师应该积极采纳现代化教育理念，不断创新教学方法，提高教学效果，推动物理教学走向现代化。
现代化教育辅助下物理教学几点构想
现代化教育辅助下物理教学几点构想【摘要】现代化教育对物理教学的重要性在于提升学生实践能力、增强学习兴趣、拓展学习资源、个性化辅助学习以及培养学生动手能力。
目前，物理教学面临的挑战主要包括传统教学方式单一、学生学习兴趣不高等问题。
利用虚拟实验室、互动式数字教材、在线学习平台和智能化技术等现代化教育手段进行物理教学，将更高效，学生将更容易理解和掌握物理知识，有助于培养更多具备创新能力的物理人才。
结合现代化教育的辅助手段，物理教学将更具吸引力和启发性，为学生提供更广阔的知识视野和学习平台，促进学生的综合素质发展。
通过现代化教育辅助下的物理教学，可以更好地满足学生的需求，激发学生学习的热情，推动物理教学向更高水平发展。
【关键词】现代化教育、物理教学、虚拟实验室、学生实践能力、互动式数字教材、学习兴趣、在线学习平台、智能化技术、个性化辅助、学生学习、实践环节、动手能力、高效、理解、掌握、物理知识、创新能力、物理人才。
1. 引言1.1 现代化教育对物理教学的重要性现代化教育在物理教学中扮演着至关重要的角色。
随着科学技术的不断进步，传统的教学方法已经无法完全满足学生的需求。
现代化教育的引入，为物理教学注入了新的活力和动力。
现代化教育能够通过引入先进的技术手段，使得物理教学更加生动和有趣。
利用虚拟实验室和互动式数字教材，可以让学生身临其境地进行实验和探索，激发学生的学习兴趣和好奇心。
现代化教育还可以为学生提供更加多样化的学习资源。
通过在线学习平台，学生可以随时随地获取丰富的学习资料和案例，拓展课堂外的学习空间，提高学习效率和质量。
现代化教育还可以利用智能化技术，为学生量身定制学习计划和辅助工具，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
加强实践环节，培养学生的动手能力和创新思维，将有助于培养更多具备创新能力的物理人才。
现代化教育的引入必将使物理教学更加高效和有趣，学生也将更容易理解和掌握物理知识。
这将有助于培养更多具备创新能力的物理人才，推动物理教育的发展与进步。
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造成空气污染的物品 . 3 6 保持室 内空 气流 通 是清 除 室内 有害 气 体的 最有 效 办 法 . 在室外空气良好 的时 候打 开窗户 通风 , 有 利于 室内 有 害气体散发 和排 除 . 一般 而言 , 室 内的空 气质 量几 乎总 是 劣于室外 , 开窗通风可 以始 终保持 室内 具有 良好的 空气 品 质 , 是改善 住宅室内空气品质的关 键 . 即使在寒冷 的冬季 , 也最好能开一会儿窗户 , 使室外的新鲜空气能进入室内 . 3 7 讲究厨房里 的空 气卫 生 . 每次 烹饪完 毕必 开窗 换气 ; 在煎、炸食 物时 , 更应 加强 通风 . 油 烟污 染对 人体 危害 尤
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以此强化探索意识 . 例如在 牛顿二 定律 一节的 教学中 , 清楚 , 由学知识变 为认识 自然 规律 , 使 学生在 实验 中为 下 一步学习现代物理学知识树立探索意识 . 总之 , 大学普通物理 教学 现代 化意识 的形 成和 培养 是 培养高素质大学生 的需要 , 也是 学生自 身发 展和成 长的 需 要 , 更是社会发展 的需要 , 建 立现 代化 的意识 其意 义远 高 于简章地掌握前人已有的知识 . 笔者将这个 验证 性实 验变为 探索 性实验 . 其研究 方法 : 边学边做实 验 : 首 先让 学生 自 己设 计好 实 验方 案 做实 验 , 使学生从 实验中 初步认识 物体的 加速度 a 与 物体的 质量 m 及它所受外力 F 有何 关系 , 笔 者再演 示课 本上 的实验 , 规 范操作 , 这 样 , 不仅使 学生 掌握 科学的 实验 方法 , 而且 让 学生观察实 验过程中了 发现 研究对 象引 起变 化的原 因和 条 件以及在实验中出现的现象 , 使学生对 a 和 F 、 m 的关系获 得感知 . 进一步指 导学 生对 问题进 行具 体研究 , 处理 实 验数据、列 表、画 出 a F 、 a l/ m 的 图 像 . 归 纳总 结 : 师生共同 归纳、总 结出 牛顿第 二定 律 . 这样 , 让学 生用 实 验探索和理论探究 两种方 法自 我进行 推证 , 在推证 过程 中 自然而然地 对核 定的 研究对 象、成立 条件、使 用范 围认 识
甚 , 如能安装厨房排油烟机更好 . 3 8 进一切可能增加户外活动 时间 . 室内的 空气污染物 比 室外的 空气 污 染物 要复 杂 , 并 且 浓 度要 大 , 危 害 要更 大 , 所以应该多增加一些户外活动 . 3 9 在室内种养植一些降低空 气有害气体 的有益花草 . 在 室内养些花卉 植物 , 也 可消 除或减 轻 装 修综合 症 给 人 们带来 的危 害 . 如芦 荟、吊 兰、菊花、 铁树、月 季、蔷 薇 等 , 不易养一些 兰花、 含羞 草、百 合、夜 来香 、夹竹 桃 等 不净化空气的花草 .
的学习机制 ; 其次 , 带领学生充分领略普通物理发 展中的 魅力 ; 第 三 , 在普通 物理的 学习中 培养学为 大 学物 理系 的 基础 性 教学 , 有的学生甚至 认为 只 是重 复几 百 年来 前人 走 过的 一 段路 , 从大学物理系课程安排方面 , 通常 的做法是把 力学、热学、 电磁学、光学和原子 物理 学作 为基础 知识 来安排 , 为后 续 的现代物理的学习 打基础 , 笔者认 为普 通物 理教学 现代 化 意识培养问题应该作为这一阶段的重点 和核心而加 以重视 , 本文从四个方面阐述一下现代化意识培养 . 1 普通物理教学理念的更新 我国自 50 年代以来多次对普通 物理在教学 中地位和 作 用做过基本规定 , 但这 些规 定基本 上都 是侧 重对基 础知 识 学习 . 首先 , 这一 阶段 素质教 育和 学生现 代意 识培 养无 明 确要求 , 因 此 , 笔者认 为 , 作为 新世 纪的 大学 生特 别是 我 国高等教育从精英 教育转 化为 大众教 育的 今天 , 培 养和 激 励学生的现 代化 意识 至关重 要 . 其次 , 现 在就 国内 外科 研 形势更加宽 泛 , 学术 氛围 更加 良好 , 学生 更加 不受 传统 束 缚 , 如果教 学管理部门 和教 师有意 识地 帮助 学生建 立现 代 化意识 , 其 意义将 远高 于简单 地传 授知 识 . 为此 , 我们 应 将教学重点转移 , 从 教 转移 到 学 , 学生 不仅仅 学 会 , 更重 要 是 会 学 , 使 学 生 由 接 受 性 人 才 变 为 探索性 人 才 . 这就 要 求教 育 教学 部门 从 教学 理念 上 转 变 , 实现飞 跃 , 在制定 教学 标准、考 评机 制方 面把 学生 现 代化意识培 养作 为 重点 , 而 不 是把 会做 哪 些题 作 为重 点 , 讲课中改 变老 师 一 言堂 , 变老 师学 生 共 同探索 , 甚 至学生多动 的探 索式 , 教 师要 有针对 性的 提出问 题 , 学 生 可以用不同思路去 解决问 题 , 甚至 可以 在错 误的道 路上 探 索问题 , 在考试评价 中 , 不是 简单 地出几 个几 百年 前的 试 题考一下学生 , 而是有 选择 地让学 生解 决现 代科技 中的 实 际问题 , 甚 至可以把现 代科 技领域 前沿 性问 题拿来 让学 生 探索 , 不以正确与错 误作 为唯 一的评 分标 准 , 而是 以探 索 者本人现代化意识及想象力进行评价 . 2 普通物理课的教学工作要实现螺旋式上升 人们 一直 认 为 普通 物 理教 学 是 打基 础 阶段 , 力、热、
( 赤峰学院基础教育部 , 内蒙古 赤峰 024000)
摘 要 : 普通物 理学是大学物理系及其它相关专业的基础课程 , 在普通物 理的教 学过程 中 , 从 教 到 学 全方 位 探索
树立现代化意识是物理学教育新思路 . 首先从教育理 念上突破 基础阶 段打基 础的观 念 , 从基 础阶段就 建立起 学生 为学习现代化物理知识打下基础 ; 最后 , 在实验中培养学生的现代化意识 , 使学生由接受型人才变为探索型人才 . 关键词 : 普通物理 ; 基础教学 ; 现代化 ; 意识培养 中图分类号 : O4 文献 标识码 : A
参考文献 : 1 2 梁绍荣等编 . 普通物理学 . 高等教育出版社 . R P 中 费 曼 物 理 学 讲义 第 一 卷 , 1983 年 第 15 、 16、 37 、 38 章 .
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境监测站的业务能力达到认证要求 . 3. 2. 2. 5 积极推行实验室认可 , 建立科学的质量体系 , 不 断提高环境监测质 量管理 水平 . 有 人认 为已 经搞了 计量 认 证工作 , 为什么还要 实验 室认 可 ? 究竟有 没有 必要 搞实 验 室认可 ? 实际上搞 实验 室认 可是 ISO 导则 25 的 具体 实施 . ISO 导则 25 吸取了 IS09000 族标 准和 O ECD 良好实 验室 准 则的要求 . 我国为使业 已开 展的实 验室 认可 工作与 国际 接 轨 , 于 1995 年 2 月 14 日发 布了 GB/ T 15481- 1995 校 准 和检验实验室能力的通用要求 , 等同地采用了 ISO/ IEC 导 则 25. 实际 上 我国 对 于实 行 ISO 导 则 25, 所 发 布 的 G B/ T 15481- 1995 校准和检 验实验 室能 力的通 用要 求 在 技 术内容和编写格式上与 ISO 导则 25 完全一 致 . 实验室的 认 可内容全面 , 与检测 质量 有关 的各个 环节 均予以 控制 . 该 标准由于吸 收了 ISO9000 族标 准的作 法和 概念 , 充 分体 现 了法制管理的思想 . 4 结束语 环境保护 是我国 的一 项基本 国策 , 这 项工 作随 着市 场 经济的发展已越来 越重要 . 而环 境监测 工作 在环境 管理 中 又起着举足轻重的 作用 , 环 境监 测质量 管理 水平的 高低 会 影响环境 监测 工作的 发展 , 因 此 , 在市 场经 济条 件下 , 要 明确 监测站的地 位和 职能 , 积 极推行 实验 室认可 , 建立 科 学系统的质量管理 体系 , 确 保环 境保护 监测 站在环 境保 护 事业中发挥其应有的作用 .
电、光、原重复 一遍 , 但 这并 非是要 我们 简单 地重 复一 下 几百 年来前人们 走过 的路 , 再 嚼一遍 前人 吃过的 馍 , 而 重 点是要学生领 会一 下 物理 巨 人们 在探 索 中的 那一 份 心境 , 难题 前的困惑 , 成 功后的 喜悦 , 使 学生 充分享 受物 理概 念 的新颖、严谨 , 数学 公式的 简捷、 优美 , 比如 麦克 斯韦 方 程组 . 教师上课时有意 识地 带领 学生以 探索 者的心 境进 入 主题 , 把教学过程做成现场直播 的 足球赛 , 而不是看 足 球赛的录像 , 让学生也 能产 生探 索的艰 辛和 成功喜 悦的 心 境 , 为解决后续的现代化科学知识打下良好的心理基础 . 3 加强物理思维方式现代化意识的培 养 面对迅猛发展、变 化万 千的物 理学 , 大学 普通 物理 教 学应 在物理思维 方式 上侧重 现代 化意 识的培 养 , 比如 : 按 牛顿 力学的理论 , 物体的 运动 按什么 样的 轨迹 , 处 于什 么 位置是一定的 , 然而按 量子 力学 的理论 却是 一个不 确定 关 系 , 严格的粒子运 动轨道 是不 存在的 . 我们在 向学 生传 授 牛顿经典物理学的 同时 , 有 意识 地让学 生接 受爱因 斯坦 时 空弯曲的 理论 . 再 比如 : 在 电子 衍射的 实验 中 , 从 实践 的 观点出发使学 生真正 领悟 到量子 理论 的不确 定关 系和 几 率 的概念 , 使学生在 普通 物理 的学 习过 程中 逐步 形成 现 代化意识 , 以现代化的思维方式解决掌握普通物理的问题 . 4 在探索性实验中培养现代化意识 普通物 理课堂 演示实 验可分为 验证性 实验和 探索性 实 验 , 而大部分是验 证性实 验 . 验证 性实 验是对 知识 加以 验 证 , 巩固和加深对 基本 规律和 基本 原理 的认 识 . 但是 , 对 学生在学习物理的 科学方 法和 科学 知识中 能得 到锻炼 , 却 不利于培养学生主 动探索 物理 规律 的能力 , 而探索 性实 验 对培 养学生思维 能力、创 造能 力、观察 能力及 解决 实际 问 题的能力有独到的作用 . 正如爱因斯坦所说 : 对真理的 探 索比 占有更可贵 . 因此 , 在教学中可把一 些验证 性实验 变 为探 索性的实验 . 在 实验 教学 中 , 要 尽量 再现 实验 的设 计 过程 , 让学生想想 : 为什么要这样做 ? 换种方法行不行 ?