七年级上新目标英语unit3说课稿
七年级英语上册说课稿 unit3 This is my sister
七年级英语上册说课稿unit3 This is my sister
七年级英语上册unit3Thisismysister(第一课时)说课稿
一．教材分析
（一）教材的地位及作用
本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。
在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。
任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。
从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。
本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。
作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。
对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。
（二）教学目标的确立及依据
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标:
1．使学生掌握介绍他人的句型：
Thisismysister.
Thatishisfriend.
Thesearehisparents.
Thosearehisgrandparents.。
人教版七年级英语上册Unit3写作课说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的词汇和句型，具备一定的语言表达能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.词汇量有限，影响表达丰富性和准确性。
2.句型掌握不够熟练，导致写作时语法错误较多。
3.缺乏写作技巧，文章结构混乱，表达不清晰。
4.部分学生对家庭生活话题不感兴趣，缺乏学习动力。
（三）学习动机
5.跨学科融合：结合其他学科知识，如美术、音乐等，让学生在多领域体验英语学习的乐趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。这有助于培养学生的自主学习能力和实际运用能力，符合学生认知发展需求。
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，培养自我反思能力。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，相互学习，共同进步。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，针对存在的问题，提出具体的改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习词汇和句型：要求学生复习本节课所学的词汇和句型，加强记忆。
-加强课堂管理，提高学生的自律性和学习积极性。
3.写作技巧：如何描述家庭成员及其日常活动，如何组织文章结构，使文章条理清晰、内容连贯。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握本节课的词汇和句型，并能熟练运用。
（2）学会如何描述家庭成员及其日常活动。
（3）能够独立完成一篇关于家庭成员日常活动的作文。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
全英文人教版英语七年级上册说课稿unit3thisismysister.doc
全英文人教版英语七年级上册说课稿 unit 3 this is mysister全英文人教版英语七年级上册说课稿 Unit3 This is my sisterTeaching Plan for Interpretation(Go For It,Book1A)Unit 3 This is my sister (Period1)ContentsTeaching materialTeaching methodsStudy waysTeaching proceduresPart1 Understanding of the teaching material1. Background analysisThe discussion of this unit is centered on the listening-speaking activities. In this period，we just learn Section A(1a,1b,1c,1d,2a,2b.).And the central topic is “This is my sister”. All the students’activities happensin real-life scenes. The grammar focus on the form of Singular noun and Plural noun, the grammar points will run through the teaching activities. The teaching contents provide the necessary materials for learning focus grammar. This unit also shows the feather, which is the combination of grammar and communicative situation.2 .Contents analysis of the period:The central topic is “Introducing and identifying people”，and the focusgrammar is the form of Singular noun and Plural noun, the verb “be” ,the relationships of these Pronouns(this、that、these、those), the teacherorganizes a series of activities, speaking, listening，practicing, whichrounds the central topic. All the activities is fit for New Curriculum of English. The designed activities are on the basis of “Socio-constructructivisit theory”.3 .Teaching arrangementWarm-up, listening, speaking.4.Teaching key pointsPlay a song as lead-in，which is to arouse students’ interest and attract their attention.Language practice and communicationA. Recognize the words of family membersB. Practice dialogue with classmates with the following sentence structures “This/That is my…,These are…Those are….”(Introducing people to others)C. Act out their dialogues to the whole class.5.Teaching difficult points: Introducing people(This/that is my… ),form of Singular noun and Plural noun.Teaching important point: To identify form of Singular noun andPlural noun, the relationships of these Pronouns(this、that、these、those).6. Teaching aids: tape recorder, tape, photos of family members.7. Teaching aims:By the end of the lesson，students will be able to:1)Knowledge aim :Learn and understand this new words:sister, mother, father, parent, brother, grandfather, grandmother, friend, these, are, those.Understand and use these sentence structures:Is this your sister, No，it isn’t.Is that your brother,Yes，it is.This is my friend. These are my friends.That is my brother. Those are his brothers.2) Ability aim:Introduce people and introduce people with these key sentence structures:“A. This is……， B. That is……，C. These are……，D. Those are…….”3)Emotional aim:Students will learn how to get well with others(suchfriends，classmates…)and how to be polite.Part 2 Teaching methods TBLTPart3 Studying ways1. Students learn some new words about family members，and how tointroduce people.2. Students learn how to use the new words and useful sentencestructure to practice the focus grammar exercise and make dialogues.3. Students are encouraged to communicate with others.Part 4 Teaching proceduresStep1.Warm- up:(3mins)1. Lead-in with a Chinese song .(《爸爸的爸爸叫什么》)2. Students should write down names of family members they’ve heardin the song in Chinese as much as possible. See who can write down the most names.The designed purpose:To motivate students’ interest in learningthislesson ，it is based on Gardner’s theory---“MultipleIntelligences”(especially the Musical-Rhythmic intelligence).Step2 Presentation (10mins)1.Show students a photo and then ask them some questions with the following sentences which they learned before.T:What is this in EnglishSs:It’s a photo.T : Is this your photo,Ss: No, it isn’t.T: It’s my photo.3. Teacher uses the photo to introduce his or her family members with the sentence structure “This is my…(new words: mother, sister, mother, father, parent, brother, grandfather, grandmother…)4.Learn new words.Teaching students new words with some relative photos and pictures. After that，students read the new words repeatedly(in the forms of the whole class，group by group，and in pair).5.Put the names of family members in a family tree.The designed purpose:Leading in by a photo，and learning new words with some photos，is to catch students’ attention，and the study way islively and effective.Step3 Practicing (7mins)1. Task1Students try to find these people in the picture(P13).Match the new words with people in the picture.2. Students try to introduce people with these sentence structures:This/That is my ...,These/Those are my…(Notice mistakes that students made, especially, the form of plural nouns.)The designed purpose:To make opportunity for students to practice the new words and new sentences more. Each student has chances to speak English.Step4 Listening and Practicing.(1b,1c) (9mins)1.Task2: Play the tape (1b) twice. At the first time, studentslisten and look at the picture; and at the second time, students circle the people the boy talks about. Then ask some students to read their answers.2.To choose some pairs to talk about Dave’s family.(with the followingsentence structures: This is his sister. These are hisbrothers…)Teacher should give some examples. And students imitate.3.Task3: Listening to part2 twice. At first，students listen and circle thenew words they hear; and then, students match the names with people in the picture. After that, pick some students to share their answers.4.Check the answers.The designed purpose:To chec k students’ understanding of the new words. See if they have got the meaning of the new words.Step5 Oral Practice (7mins)Task4?Students make a dialogue in pair with their photos with the key sentences structures.Ask two pairs to the platform to act out their dialogues.The designed purpose:The activity is to check students’ ability to usethe new sentence structures to make dialogue. And the students get the sense of success when they use English. It is also to check the teaching effect.Step6 (2mins)Make a conclusion to what have learned in this period: some vocabulary (sister, mother, father, parent, brother, grandfather, grandmother, friend…);some sentence structures: This is……，That is……，These are…… Those are…….The designed purpose: Stude nts can consolidate what’ve they learned in this period.Step7 Homework (2 mins)1. Recite and master the new words.2. After class, try to introduce your family members to your friends, orintroduce your friends family .The designed purpose: Students learn to communicate with others,theirlanguage knowledge will get improved.Layout:Unit 3 This is my sisterVocabulary: Sentence structures:sister, mother, Is this your sister, No，it isn’t.father, parent, Is that your brother,Yes，it is.brother, This is my friend. These are my friends.grandfather, That is my brother. Those are brothers.grandmother,friend, these,are, those.Part 5 CommentsTeacher designed three level questions for students(namely，they are for the excellent students，the general students，and the poor students instudy)so as to help each student get some knowledge from this period，to satisfy students’ needs, and makes they get the sense of success in English learning. In order to enliven the teaching class，teacher organizesrich activities for students to practice their language. In the process of teaching，teacher pays attention to students’ emotion so as to optimizetheir learning results, sometimes，it is necessary to changeteachingtechniques to attract students’ attention and improve the teaching efficiency.The song in my teaching plan is designed for the purpose of recognizing the names of family members，active thinking ways, and enables the students know family tree quickly, the song is also to arouse the students’ interest. Teaching new words of family members and the sentence structures is to make the students understand and learn how to introduce people to others. The moral education aims to teach students to be polite.Listening is to help the students identify family members and consolidate the new words.Practicing is a good way for students to master new words and master the key sentence structures.Dialogue Production is a solution to the problem of lacking chances to practice English outside class. This activity can train the students with this learning method. The teacher’s encouragement and facilitation arenecessary to make the students feel happiness of success.In general, the teaching tasks can be finished within this period, andmost of the students can understand the teaching points in this lesson.全英文人教版英语七年级上册说课稿 unit 3 this is my sister全英文人教版英语七年级上册说课稿 Unit3 This is my sisterTeaching Plan for Interpretation(Go For It,Book1A)Unit 3 This is my sister (Period1)ContentsTeaching materialTeaching methodsStudy waysTeaching proceduresPart1 Understanding of the teaching material1. Background analysisThe discussion of this unit is centered on the listening-speaking activities. In this period，we just learn Section A(1a,1b,1c,1d,2a,2b.).And the central topic is “This is my sister”. All the students’activities happensin real-life scenes. The grammar focus on the form of Singular noun and Plural noun, the grammar points will run through the teaching activities. The teaching contents provide the necessary materials for learning focus grammar. This unit also shows the feather, which is the combination of grammar and communicative situation.2 .Contents analysis of the period:The central topic is “Introducing and identifying people”，and the focusgrammar is the form of Singular noun and Plural noun, the verb“be” ,the relationships of these Pronouns(this、that、these、those), the teacherorganizes a series of activities, speaking, listening，practicing, which rounds the central topic. All the activities is fit for New Curriculumof English. The designed activities are on the basis of “Socio-constructructivisit theory”.3 .Teaching arrangementWarm-up, listening, speaking.4.Teaching key pointsPlay a song as lead-in，which is to arouse students’ interest and attract their attention.Language practice and communicationA. Recognize the words of family membersB. Practice dialogue with classmates with the following sentence structures “This/That is my…,These are…Those are….”(Introducing people to others)C. Act out their dialogues to the whole class.5.Teaching difficult points: Introducing people(This/that is my… ),form of Singular noun and Plural noun.Teaching important point: To identify form of Singular noun and Plural noun, the relationships of these Pronouns(this、that、these、those).6. Teaching aids: tape recorder, tape, photos of family members.7. Teaching aims:By the end of the lesson，students will be able to:1)Knowledge aim :Learn and understand this new words:sister, mother, father, parent, brother, grandfather, grandmother, friend, these, are, those. Understand and use these sentence structures:Is this your sister, No，it isn’t.Is that your brother,Yes，it is.This is my friend. These are my friends.That is my brother. Those are his brothers.2) Ability aim:Introduce people and introduce people with these key sentence structures:“A. This is……， B. That is……，C. These are……，D. Those are…….”3)Emotional aim:Students will learn how to get well with others(such friends，classmates…)and how to be polite.Part 2 Teaching methods TBLTPart3 Studying ways1. Students learn some new words about family members，and how to introduce people.2. Students learn how to use the new words and useful sentencestructure to practice the focus grammar exercise and make dialogues. 3. Students are encouraged to communicate with others.Part 4 Teaching proceduresStep1.Warm- up:(3mins)1. Lead-in with a Chinese song .(《爸爸的爸爸叫什么》)2. Students shou ld write down names of family members they’ve heardin the song in Chinese as much as possible. See who can write down the most names.The designed purpose:To motivate students’ interest in learning this lesson ，it is based on Gardner’s theory---“Multiple Intelligences”(especially the Musical-Rhythmic intelligence).Step2 Presentation (10mins)1.Show students a photo and then ask them some questions with the following sentences which they learned before.T:What is this in EnglishSs:It’s a photo.T : Is this your photo,Ss: No, it isn’t.T: It’s my photo.3. Teacher uses the photo to introduce his or her family members with the sentence structure “This is my…(new words: mother, sister, mother, father, parent, brother, grandfather, grandmother…)4.Learn new words.Teaching students new words with some relative photos and pictures.After that，students read the new words repeatedly(in the forms of the whole class，group by group，and in pair).5.Put the names of family members in a family tree.The designed purpose:Leading in by a photo，and learning new wordswith some photos，is to catch students’ attention，and the study way is lively and effective.Step3 Practicing (7mins)1. Task1Students try to find these people in the picture(P13).Match the newwords with people in the picture.2. Students try to introduce people with these sentence structures:This/That is my ...,These/Those are my…(Notice mistakes that students made, especially, the form of plural nouns.)The designed purpose:To make opportunity for students to practice thenew words and new sentences more. Each student has chances to speak English.Step4 Listening and Practicing.(1b,1c) (9mins)1.Task2: Play the tape (1b) twice. At the first time, students listenand look at the picture; and at the second time, students circle the people the boy talks about. Then ask some students to read their answers.2.To choose some pairs to talk about Dave’s family.(with the following sentence structures: This is his sister. These are hisbrot hers…)Teacher should give some examples. And students imitate.3.Task3: Listening to part2 twice. At first，students listen and circle thenew words they hear; and then, students match the names with people inthe picture. After that, pick some students to share their answers.4.Check the answers.The designed purpose:To check students’ understanding of the newwords. See if they have got the meaning of the new words.Step5 Oral Practice (7mins)Task4?Students make a dialogue in pair with their photos with the key sentences structures.Ask two pairs to the platform to act out their dialogues.The designed purpose:The activity is to check students’ ability to use the new sentence structures to make dialogue. And the students get the sense of success when they use English. It is also to check the teaching effect.Step6 (2mins)Make a conclusion to what have learned in this period: some vocabulary (sister, mother, father, parent, brother, grandfather, grandmother, friend…);some sentence structures: This is……，Thatis……，These are…… Those are…….The designed purpose: Students can consolidate what’ve they learnedin this period.Step7 Homework (2 mins)1. Recite and master the new words.2. After class, try to introduce your family members to your friends, or introduce your friends family .The designed purpose: Students learn to communicate with others, their language knowledge will get improved.Layout:Unit 3 This is my sisterVocabulary: Sentence structures:sister, mother, Is this your sister, No，it isn’t.father, parent, Is that your brother,Yes，it is.brother, This is my friend. These are my friends.grandfather, That is my brother. Those are brothers.grandmother,friend, these,are, those.Part 5 CommentsTeacher designed three level questions for students(namely，they arefor the excellent students，the general students，and the poor studentsinstudy)so as to help each student get some knowledge from this period，to satisfy students’ needs, and makes they get the sense of succ ess in English learning. In order to enliven the teaching class，teacher organizesrich activities for students to practice their language. In the processof teaching，teacher pays attention to students’ emotion so as to optimizetheir learning results, sometimes，it is necessary to change teaching techniques to attract students’ attention and improve the teaching efficiency.The song in my teaching plan is designed for the purpose of recognizing the names of family members，active thinking ways, andenables the students know family tree quickly, the song is also toarouse the students’ interest. Teaching new words of family members and the sentence structures is to make the students understand and learn how to introduce people to others. The moral education aims to teachstudents to be polite.Listening is to help the students identify family members andconsolidate the new words.Practicing is a good way for students to master new words and master the key sentence structures.Dialogue Production is a solution to the problem of lacking chances to practice English outside class. This activity can train the students with this learning method. The teacher’s encouragement and facilitation arenecessary to make the students feel happiness of success.In general, the teaching tasks can be finished within this period, and most of the students can understand the teaching points in this lesson.。
人教版七年级英语上册StarterUnit3单元整体说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在引入新词汇时，我可以邀请学生展示他们知道的动物、颜色等图片，并介绍它们的特点。在小组活动中，学生可以分组进行角色扮演，模拟超市购物的场景，运用所学知识进行交流和互动。在课堂总结环节，学生可以分享他们在课堂上的学习和收获，与其他同学进行交流和讨论。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示颜色、数字、动物和食物等主题，引发学生的兴趣和好奇心。
2.设计有趣的互动游戏和活动，如颜色配对游戏、数字接龙游戏等，让学生在实践中学习和运用所学知识，增强学习的趣味性。
3.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内进行交流和合作，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
选择这些方法的理论依据是基于语言学习的基本原则，即语言是一种交际工具，需要在与他人交流的过程中得到实践和运用。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用图片、视频、音频等多媒体资源和技术工具。图片和视频可以直观地展示颜色、数字、动物和食物等主题，帮助学生更好地理解和记忆词汇。音频资源可以提供正确的发音和语调，让学生进行模仿和练习。多媒体资源的使用能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果。
4.给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
5.创设真实的学习情境，如模拟超市购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学习的实用性和意义性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等主要教学方法。情境教学法通过模拟真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言实践能力。任务型教学法通过设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高学生的综合语言运用能力。交际法注重师生之间的互动和交流，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维和表达能力。
人教版新目标英语七年级上册教案第3单元
Unit 3 This is my sister本课教材分析：Title: This is my sister.Topic: The familyFunctions:(1) Introduce people :This/That is… These/Those are…,(2)Identify people: Is this /that …? Are these /those …?Structures:Demonstratives(指示词): this,these,those,thatSubject pronouns(人称代词）:I,he,she,theyVocabulary(词汇表):mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend, grandparents, uncle,aunt, cousin, parents重点词汇：family members语言结构(Structures)：(1)This /That is…Is this/that…?Yes, it is./No, it isn’t.(2)These/Those are…Are these/those…?Yes, they are./No, they aren’t.本单元可分为6课时(Six periods)。
Period One Section A 1a 1b 2a Section B 1 2aPeriod Two Section A 1c 2b 2c 2d Grammar FocusPeriod Three SectionA: 3a,3b,3c,4 Groupwork,Section B 2b,2cPeriod Four Section B 3a,3b,3c,4Period Five Self Check 1,2,3 Just for funPeriod Six TestPeriod 1教学范围：Section A 1a 1b 2a Section B 1 2a教学内容：New words:mother,father,parents,brothers,grandmother,grandfather,friend, sister grandparents.教学目标：Learn all the new words by heart.教学重点：单词的拼写以及人物之间的关系。
七年级英语上第3单元说课稿
七年级英语上第3单元说课稿本课的情感态度目标主要是培养学生的合作意识和自信心，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，充分发挥每个学生的能力，培养学生的自信心和积极性，同时也要引导学生尊重他人，团结合作，形成良好的研究氛围。
二、说教法本课采用任务型教学法。
任务型教学法是一种以任务为中心，以研究者为主体，以交际为目的，以情境为依托，以合作为基础的教学模式。
本课将采用情境教学法、游戏教学法、唱歌教学法、小组合作研究法等多种教学方法，让学生在愉悦的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性，同时培养学生的英语思维和交际能力。
三、说设计本课的设计主要分为以下几个环节：1.导入新课：通过图片和物品展示，引导学生进入本课主题，让学生感受到研究英语的乐趣和实用性。
2.研究新词汇：通过图片、课件、游戏等多种方式，让学生掌握与研究、学校生活贴近的物品名称。
3.研究新语法：通过情景教学、唱歌、游戏等多种活动，让学生掌握指示代词this和that的陈述句、一般疑问句及其简单回答，以及what和how引导的特殊疑问句，和物主代词your、my、her、his的用法。
4.情景模拟：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在情景中运用所学语言进行交流，培养学生的发散思维和交际能力。
5.巩固练：通过练册、口语练等多种方式，让学生巩固所学知识，提高学生的听、说、读、写能力。
6.课堂反思：通过课堂小结、学生自评等方式，让学生反思本课研究的收获和不足，为下一步的研究做好准备。
总之，本课的设计旨在通过多种教学方法，让学生在愉悦的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性，培养学生的英语思维和交际能力，为学生的英语研究打下坚实的基础。
情感态度是新课标五大综合语言运用能力之一。
它包括了兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生研究过程和研究效果的相关因素，同时也包括了在研究过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
在研究英语中，保持积极的研究态度是成功的关键。
人教版新目标七年级英语初一上册Unit3单元教案设计
人教版新目标七年级英语初一上册Unit3单元教案设计Unit 3Is this your pencil?第一课时Section A (1a～1c) 教学设计知识目标课堂环节§自主学习案◎新词自查根据句意和汉语提示完成句子。
1．That is his pencil (铅笔)．2．—Is this your schoolbag (书包)?—No，it isn't.3．It's my book (书)．4．What color is the eraser (橡皮)?5．Is that his dictionary (字典)?§课堂导学案Step 1准备与热身(Preparation)Learn the chant.T：Let's sing the chant together.my 是我的，your是你的，男的他是his，女的她是her；名词前面常站岗，限定所属有功劳。
(This activity warms up the students as well as provides review of the possessive adjectives.)Step 2呈现与输入(Presentation)1．Present the new words.Teacher shows some real school things to students and asksome questions about them to help students to learn the new words.2．Practice the new words.T：Now，please look at the picture in your books.Can you put the words with the objects in the right pictures?Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.)Then check the answers.Ss：…(This activity introduces the names of some common personal possessions.)Get students to practice conversations and communicate with each other using the following sentences：What't this/that in English? It's a/an…—Is this/that your…？—Yes，it is./No，it isn't.—Is this/that his/her…？—Yes，it is./No，it isn't.Step 3练习与体验(Practice)Play the tape of 1b，get students to listen and number the conversations，then finish the teaching task of 1b.Step 4运用与生成(Production)T：Let's read the conversations together，paying attention to the pronunciation and intonation.Then leave students several minutes for them to practice the conversations.Encourage them to make their own conversations using the school things in the classroom in pairs.Finally，invite some pairs to act out their conversations.Step 5巩固与提高(Progress)【探究点】Is that your schoolbag? 那是你的书包吗？Is this/that…？是一般疑问句，意为“这/那是……吗？”回答时要用yes(是) 或no(不是), 且答语中要用it 代替this 或that, 即Yes，it is./ No，it isn't.【针对训练】—Is this his pencil?—__C__．A．Yes，it's B．Yes，it's my pencil C．No，it isn't D．This is his pencil【探究点】—Are these your books? 这些是你的书吗？—No，they aren't.They're hers.不，不是。
英语七年级上册Unit3_SectionA说课稿
新目标英语七年级上册Unit3 SectionA说课稿谢燕娥尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是新目标英语七年级上册第三单元Unit3 This is my sister. 中的SectionA部分，整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程及板书设计。
第一板块：教材分析（一）、说教材《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
本课是新目标英语七年级上册第三单元第一课时，教材以This is my sister.为中心话题，围绕着谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的情况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。
并在此任务中认识到名词复数的概念及其运用。
（二）、教学目标1.知识目标：a）学习单词: mother. father. brother. sister. these. are. those 等b）学习并掌握句型：Is this your sister? No, it isn’t. / Yes, it is.This is my friend. These are my friends.That is my brother. Those are my brothers.2.能力目标：通过Introduce people和Identify people使学生学会介绍他人和识别他人，掌握基本This is/ That is ... These are/Those are…等句型，培养学生实际交际的能力。
3.情感目标：通过介绍家人和朋友，对学生进行亲情教育，使他们学会感恩。
（三）、教学重难点1. 重点；学习重点单词，句型和语法点：This is my friend. These are myfriends. That is my brother. Those are my brothers.2. 难点：名词复数形式及其正确的运用第二板块：学情分析七年级的学生正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可。
人教版新目标英语七年级上册说课设计 Unit3 Is this your pencil说课稿
Unit3. Is this your pencil?（Section A 1a-1c.）说课稿一、说教材1、教学内容：人教版七年级《英语》上册第三单元Is this your pencil？第一课时Section A 1a-1c.2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。
本单元是在前面学习预备单元What’s this in English?辨认物品，第二单元确认人物关系的基础上，本单元以学生熟悉的学习用具为主题学习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词,名词性物主代词mine, yours, his, hers。
确认物主关系，进一步巩固指示代词this, that，these, those 的用法.并且为第四单元确认物品的位置关系打下基础。
而第一课时的学习又为本单元的学习起到奠基作用。
3、教学目标1）知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil box, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用mine, yours, his, hers名词性物主代词。
2)能力目标：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
3）情感目标：A.通过寻找主人的活动, 倡导学生要保管好自己的学习用品。
培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格。
B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。
C. 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
七年级英语上册unit3说课稿
七年级英语上册unit3说课稿七年级英语上册Unit 3 说课稿一、教材分析本节课是七年级英语上册Unit 3的内容，主题为“Where did you go on vacation?”。
该单元主要介绍过去式的构成和用法，并以假期旅行为话题展开讨论。
通过研究该单元，学生可以掌握过去式动词的规则变化，并能够运用它们来描述过去的旅行经历。
二、教学目标1. 知识目标- 学生能够掌握过去式动词的规则构成；- 学生能够用过去式动词描述自己的假期旅行。
2. 能力目标- 学生能够听懂并理解关于假期旅行的对话；- 学生能够用英语交流自己的假期旅行经历。
3. 情感目标- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心；- 培养学生的合作意识，增强团队合作能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 过去式动词的规则构成；- 描述假期旅行的基本表达。
2. 教学难点- 过去式动词与现在式动词的转换；- 过去式动词在句子中的正确运用。
四、教学准备- 教材《七年级英语上册》Unit 3；- 多媒体设备；- 预先准备好的练题和活动。
五、教学步骤1. Warm-up（热身活动，5分钟）- 利用图片或简短视频引发学生关于假期旅行的话题讨论，激发学生对本课主题的兴趣。
2. Presentation（呈现新知，10分钟）- 通过教材Unit 3的课文和图片，向学生介绍过去式动词的构成规则，并引导学生进行简单的语法练。
3. Practice（练，15分钟）- 让学生在小组内互相交流并描述自己的假期旅行经历，要求使用过去式动词。
4. Listening（听力活动，10分钟）- 播放录音，让学生听听力材料，然后回答相关问题，检验学生对听力材料的理解程度。
5. Production（输出，15分钟）- 学生分组进行角色扮演活动，模拟两人对话，讨论过去的旅行经历。
6. Consolidation（巩固，10分钟）- 教师提问巩固学生对过去式动词的掌握情况，并给予及时的反馈。
七年级英语上册第三单元说课稿
七年级英语上册第三单元说课稿Unit3 Is this your pencil ?( Section A 1a—2d)【说教材】1、教学内容：人民教育出版社新目标英语《Go for it ! 》初一英语上册第三单元SectionA 1a—2d2. 教材分析：本单元Section A的核心语言目标是：其教学核心内容是“确认物主”通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。
使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础,所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。
一．【目标制定依据】：人民教育出版社新目标英语《Go for it ! 》实验教科书的编写根据《新课程标准》具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。
本课围绕Is this your pencil? 这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
二．【说目标】：本节课的总体教学目标为：1 知识目标：a.能正确听说读词汇pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag , dictionary, his , hers, mine , yours,初步掌握这些词汇的词形。
b.掌握物主代词mine/yours/hers/his初步学会用英语确认物主关系问和答2 能力目标：能根据实际情况，运用句型：Ｉs this /that…？Yes, it is It’s mine. No, it isn’t . It’s his/hers/.. Are these /those…? Yes, they are… No, they aren’t…自由交际，确认物品所属关系。
3情感目标：a.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;b.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务. 教学目标三．【说重难点】：本课的重点和难点a. 重点学习并掌握词汇pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag , dictionary, his , hers等b. 难点熟练的运用指示代词确认物主关系四．【说教法和教学手段】为达成上述教学目标，根据Go for it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，以教师为主导、学生为主体，同时利用录音机磁带多媒体课件单词卡，展示学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
新目标英语七年级上Unit 3 This is my sister说课稿
新目标英语七年级上Unit 3 This is my sister说课稿Good morning ladies and gentlemen,各位评委上午好！今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。
我要谈的是本单元第一课时的教学。
下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材的分析和理解。
从教材编排上说，本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。
Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。
出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。
本课时任务比较艰巨。
二、教学目标依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立以下三项目标：1、知识目标帮助学生学会、掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。
并对复数形式有初步了解。
2、能力目标通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简单的介绍、询问、交流。
并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。
例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。
同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。
这个单元最主要的就是学习个家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。
人教版英语七年级上册说课稿Unit3
Is that your brother?Yes，it is.
This is my friend. These are my friends.
That is my brother. Those are his brothers.
speaking,listening，practicing,whichroundsthecentraltopic.Alltheactivitiesis
fitforNewCurriculumofEnglish.Thedesignedactivitiesareonthebasisof
Socio-constructructivisit theory.
2)Abilityaim：Introducepeopleandintroducepeoplewiththesekeysentence
structures:
A. This is，B. That is，
C. These are，D. Those are.
3)Emotionalaim：Studentswilllearnhowtogetwellwis
Thediscussionofthisunitiscenteredonthelistening-speakingactivities.Inthis
period，wejustlearnSectionA(1a,1b,1c,1d,2a,2b.).AndthecentraltopicisThis
ismysister.Allthestudents’activitieshappensinreal-lifescenes.The
grammarfocusontheformofSingularnounandPluralnoun,thegrammarpoints
人教版七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionA(1a2d)说课稿
在新知讲授阶段，我会首先通过实物和图片引入新词汇和句型，让学生通过观察和模仿来学习。我会展示每个物品，并用中文解释其英文表达，然后引导学生一起重复。随后，我会使用简单的句子结构，如“Is this your pencil?”来提问，并演示正确的回答方式。通过逐步增加句子的复杂性，我会引入物品所有格的表达方式。在这一过程中，我会注重让学生在每次演示后尝试自己构造句子，并通过问答的方式巩固所学。此外，我会使用电子白板展示一些互动练习，让学生在实际操作中学习。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对新知识点的接受程度不一，以及在实际应用中出现的语法错误。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，对难点进行重复讲解，并提供额外的练习。课后，我会通过作业和测验来评估教学效果，同时收集学生的反馈。具体的反思和改进措施包括：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导；对于普遍存在的问题，会在下一堂课进行集中讲解和练习；根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习效果。
2.教学难点：
（1）物品所有格的表达方式，特别是名词的复数形式和所有格的运用。
（2）句型中助动词“is”和“are”的用法，以及与之搭配的名词。
（3）学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是七年级的学生，他们大约11-12岁，正处于青春期的初期。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们的认知水平正在快速提升，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。在学习兴趣方面，他们通常对互动性强、有趣味性的活动更感兴趣，而对枯燥的理论学习则可能缺乏耐心。在学习习惯上，他们可能已经养成了基本的听、说、读、写的习惯，但还需要进一步培养持之以恒的学习态度和良好的时间管理能力。
人教版七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB1a1e说课稿
3.课堂活动设计：结合教学内容，设计丰富多样的课堂活动，如小组竞赛、情景剧表演等。这些活动可以激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。
4.评价机制：建立积极的评价机制，鼓励学生主动参与、展示自我。通过同伴评价、自我评价等方式，让学生在互动中反思、提升自己的语言能力。
此外，我还将结合情境教学法，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，从而提高他们的学习兴趣和动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物（如铅笔、书本等），图片，单词卡片等。这些教具可以帮助学生直观地理解教学内容，提高他们的学习兴趣。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画、歌曲等。这些资源可以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，同时提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习体验。
主要知识点包括：
1.一般疑问句的构成和用法，如："Is this your pencil?"。
2.词汇：pencil, book, schoolbag, dictionary等学习用品的名称。
3.物品归属的表达方式，如："Yes, it is."和"No, it isn't."。
4.通过图片和情境进行物品辨认和归属确认的交际能力。
2.学生在实际交际活动中可能存在羞涩、不敢开口的情况。
3.课堂时间分配可能不够合理，导致某些环节匆忙。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.针对疑问句的掌握问题，设计更多相关的练习和互动活动，强化学生的记忆和理解。
新目标七年级英语说课稿 上册Unit 3
新目标七年级英语说课稿上册Unit 3 《Goforit!》StarterUnit3 说课教案
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天和大家交流的内容是新目标英语七年级上册，预备篇第三单元“Whatcolorisit？”的备课过程，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、学习策略、主题思维图、教学过程设计等几个方面加以说明：
一、教材分析与处理：
1、教材的地位及作用：
正如图中的箭头所示，预备篇第三单元“Whatcolorisit?”是一个承上启下的单元，它紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给我们展示了一幅幅真实的生活画面，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。
通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，一定程度改善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，也便于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生创新情感、创新想象、创新意识以及合作意识。
为初中乃至以后的英语学习奠定良好的基础。
2、教学目标：
教学目标主要包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标。
语言知识目标主要要求掌握下列的语法、词汇、和交际...。
七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B(1a-1e)说课稿 (新版)人教新目标版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————Unit3 Is this your pencil?一、说教材初一上册第三单元围绕Is this your pencil? 这一主题展开听、说、读、写的多种教学活动。
本单元的教学内容主要：让学生掌握与学习、学校生活贴近的物品名称；让学生学会表述物品所有者的方法；让学生学习指示代词this和that的陈述句，一般疑问句及其简单的回答；让学生学习what，how引导的特殊疑问句；同时让学生进一步学习物主代词your、my、her、his的用法。
本单元计划需要四个课时完成，本课时在本单元中为第三节课，是本单元的重点所在。
学生通过本单元的学习，掌握与学习生活贴近的物品名称；通过课堂上的情景操练，培养并提高学生的发散思维能力；同时培养学生良好的听说读写的能力，在日常生活中能够与别人进行简单的对话。
（1）语言知识目标：本课要掌握的生词是一些有关学习、学校生活贴近的词汇。
本课要掌握的语法是指示代词this和that的陈述句、一般疑问句以及其简单回答，及what 和how引导的特殊疑问句，和物主代词your、my、her、his的用法。
本课要掌握的功能句型是一些用于询问、辨认的结构句型，有：Is this/that your pe ncil?Yes, it is. It’s my pencil.No/it isn’t. It’s her/his pencil.What’s this/that in English?It’s a/an…How do you spell it? P-E-N.（2）语言技能目标：本课的语言技能目标首先是培养说的能力，通过情景教学、唱歌、游戏等多种活动的方式再现、运用来培养学生发散思维、与人交际的能力。
听和写的目标是能使用所学语言来与人进行交流，能够正确接受对方的语言信息。
（3）学习策略目标：学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
新目标英语七年级上UNIT3说课课件精品
And that is my brother.
This is my sister.
grandfather
grandmother
father sister
Xiao Wuanzi
mother
This is my…. friend (Xiao Yu )
1. Play a guessing game Is that …?
grandfather
Family
grandmother
mother
I
father sister
Circle the people the boy talks about.
1. mother _c_ 2. father _i_ 3. parents _h_ 4. brothers _b_ 5. grandmother _g_ 6. grandfather _e_ 7. friend _a_ 8. grandparents _d_ 9. sister _f_
Part 1：
Ⅰ Status and Function Ⅱ Teaching aims and demands Ⅲ Teaching key and difficult points Ⅳ Teaching aids
Ⅰ Status and Function
This unit is Go for it (Term one)-Unit 3,“This is my sister .”.It’s about family members.
2. Pairwork
A: Is this his…? B: Yes, it is. /
Help students to introduce family members and identify people.
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新目标英语七年级上册Unit3 SectionA说课稿
今天我说课的题目是新目标英语七年级上册第三单元Unit3 Is this your pencil? 中的SectionA(1a—2c)部分，整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程及板书设计。
第一板块：教材分析
（一）、说教材
本课是新目标英语七年级上册第三单元第一课时，教材以Is this your pencil？为中心话题，围绕着谈论有关学习用品等与我们学习生活息息相关的物品，在对话中学生的取材也较为容易。
（二）、教学目标
1.知识目标：a）学习单词: pen pencil eraser ruler dictionary schoolbag等
b）学习并掌握句型：Is this your …? Are these/those…?
Yes, it is. It’s mine. Yes, they are.
No, it isn’t. /It’s…No, they aren’t.
2.能力目标：通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品
询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
通过听力及上下文来培养学生基本的
逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
3.情感目标：通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
（三）、教学重难点
1. 重点；学习重点单词，句型和语法点：
2. 难点：名词性物主代词以及形容词性物主代词的用法。
第二板块：学情分析
七年级的学生有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可。
且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。
对他们所熟悉的话题学生的爱好会更浓，而本单元的话题正符合这一特点，所以我就设计任务型的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和学习的自信心。
第三板块：说教法
在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。
抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。
第四板块：学法指导
1. 引导学生用小组合作学生的方式来完成任务型教学所设计的各项活
动。
全班分为8个小组，每组至少8人，各组英语水平相当，并引入竞争机
制。
培养学生的实际能力，发展学生的合作能力。
2. 采取的教学手段是多媒体辅助教学，充分利用农村中小学现代远程教育资源，自制课件，用生动的课件调动学生的感官，进行听说读写的训练。
培养学生的观察力和想象力，发展学生的思维能力。
第五板块：教学过程
Step 1.Leading-in 创设情景，导入新课
出示一些实物，如钢笔、钥匙、尺子等，用下面句型引导学生与同伴之间进行交谈。
复习前面学过的句型，为新授作好铺垫。
S1：Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
Step 2.Presentation 新课讲解，呈现教学内容
我先出示一张幻灯片，通过创设情景，师生对话，引出新知识新单词。
e.g.: T：What is this ? ------ Ss: It’s a schoolbag.
T: Is this your schoolbag? ------- Ss: Yes, it is . -------
进而引出本课时重点句型：Is this/that…, Are these/those…让学生先对本课所要讲的内容有个初步的感知，激发学生进一步学习的动机。
Step 3. Practicing反复操练，巩固运用
为了调动学生的积极性，主动深化短时记忆中的信息，并逐步向长时记忆迈进、发展。
我将利用多媒体生动活泼呈现多张幻灯片。
让学生巩固知识、操练知识。
进一步展示名词性物主代词，形容词性物主代词的用法。
在此同时，要注意与讲解名词的复数形式以及让学生能够正确的运用。
小组活动以4人为一组反复练习所学句型和单词，进一步掌握代词的用法。
Step 4.Listening and doing 口语操练，加深印象
学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。
Step 5. Consolidating 课堂练习，巩固知识
在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，不仅能让学生在实践中自我学习、自我改进、达到自我完善；而且能够充分地让学生体会到“知识的获得并不只是单方面的‘输入’过程，更重要的是知识的‘输出’”也就是说能够根据外部实际情况对新知识准确地提取并加以运用。
因此我会出示一些与本课语言点相关的选择题，要求学生当场完成。
课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况以便教师发现学生缺漏，及时补充。
同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
Step 6. Homework 课外作业
1. 掌握所学词汇。
2. 运用所学句型编对话。
第六板块：板书设计
板书反映出一节课内容的知识体系，精心设计的板书，它既有利于教师帮助学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。
也有助于把学生思维中已有的知识作重调整，让散乱的知识边的条理清楚，同时也让
学生学会把所学的知识进行归纳、概括。
不仅可以促使学生积极思考，而且对于提高学生的分析、比较、判断的能力，有积极的作用，还使学生获得的知识不容易遗忘。
Section A Unit 3
New words：pen pencil eraser ruler dictionary schoolbag
Grammars：
--- Is this/that your…? ----Are these/those…?
---- Yes, it is. / -----Yes, they are.
No, it isn’t.It’s…No,they aren’t.They’re…。