中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题指南
教育部、国家语委关于印发《＜国家语言文字事业“十三五”发展规
教育部、国家语委关于印发《＜国家语言文字事业“十三五”发展规划＞分工方案》的通知【法规类别】语言文字综合规定【发文字号】教语用函[2016]6号【发布部门】教育部国家语言文字工作委员会(原中国文字改革命委员会)【发布日期】2016.12.23【实施日期】2016.12.23【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部、国家语委关于印发《〈国家语言文字事业“十三五”发展规划〉分工方案》的通知（教语用函[2016]6号）国家语委各委员单位，各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，相关省、自治区民委（民语委），新疆生产建设兵团教育局、语委：现将《〈国家语言文字事业“十三五”发展规划〉分工方案》（以下简称分工方案）印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
《国家语言文字事业“十三五”发展规划》是指导今后一个时期语言文字事业科学发展的实施性文件，分工方案是对规划当中提出的任务目标进行明确的责任分工。
国家语委各委员单位、地方各级教育行政部门和语言文字工作部门，要遵循“政府主导、语委统筹、部门支持、社会参与”的基本原则，深入学习领会，按照分工方案的要求，根据本行业（系统）、本地实际，发挥积极性主动性创造性，明确责任，齐心协力，确保“十三五”规划中提出的各项任务目标如期完成和实现。
教育部国家语言文字工作委员会2016年12月23日《国家语言文字事业“十三五”发展规划》分工方案一、普及国家通用语言文字（一）大力提升农村地区普通话水平开展农村普通话宣传推广工作，大力提升青壮年劳动力普通话水平（国家语委牵头，中宣部、文化部、新闻出版广电总局、全国总工会、团中央、全国妇联参与）。
（二）加快民族地区国家通用语言文字普及以提升教师、基层干部和青壮年农牧民语言文字应用能力为重点，加快提高民族地区国家通用语言文字普及率（国家语委牵头，教育部、国家民委、人力资源社会保障部、全国总工会、团中央、相关地方语委参与）。
加强国家通用语言文字教育教学，确保少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字（教育部牵头，国家民委、团中央、国家语委参与）。
教育部直属一级学会——中国教育学会“十三五”规划课题“中学语文思考力培养策略研究及实验”立项
教育部直属一级学会——中国教育学会“十三五”规划课题“中学语文思考力培养策略研究及实验”立项姜恒权【期刊名称】《中学语文：教学大参考（上旬）》【年(卷),期】2016(0)12【摘要】课题由中国教育学会中学语文专业委员会领衔管理，课题负责人为中国教育学会中学语文专业委员会学术委员会副主任史绍典先生。
由湖北省教科院、湖北大学中学语文杂志社、重庆市沙坪坝区教师进修学院、青于蓝教育研究院为主体申报，中国教育学会《学会发[2016]121号》文件批准为“十三五”规划课题（课题编号1619140688B）!【总页数】1页(P45-45)【关键词】中国教育学会;中学语文;规划课题;培养策略;思考力;教育部;专业委员会;立项【作者】姜恒权【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G523【相关文献】1.中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题“基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究”（NAFLE0216005）课题说明 [J], ;2.中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题“基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究”（NAFLE0216005）课题说明 [J], ;3.中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题“基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究”（NAFLE0216005）课题说明 [J], ;4.中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题“基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究”（NAFLE0216005）课题说明 [J], ;5.中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题“基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究”（NAFLE0216005）课题说明 [J], ;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题开题、论证活动方案
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题
开题、论证活动方案
一、活动时间：
2017年5月26日（周五）下午
二、活动地点：
苏州市沧浪新城第二实验小学校
三、参加人员：
拟请专家：
江苏省教育科学研究院基础教育研究所副所长研究员南师大教育博士、校外兼职博导；南京大学化学博士后倪娟
苏州市教育科学研究院书记唐爱民
苏州市教师发展中心主任江苏的苏州市景范中学原校长苏州市首批特级校长顾苏云
苏州市教育科学研究院教育发展研究所所长朱开群
列席人员：
开题课题主持人及课题核心组成员代表
四、活动议程：
（一）课题开题汇报
1. 江苏省教育科学“十三五”规划2016年度教师发展专项课题《“苏式文化”背景下的区域推进教科研训一体化策略与方法研究》（课题编号：J-c/2016/56 课题主持人：姑苏区教师发展中心王润清、惠兰）开题汇报
2. 江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普通规划课题《文化继承视野中的语文课堂教学内容延展研究》（课题编号：D/2016/02/103课题主持人：苏州市沧浪新城第二实验小学校汤岚、姑苏区教师发展中心李琴）开题汇报（二）专家论证
姑苏区教师发展中心（教育科学研究中心）
二〇一七年五月二十六日
1。
中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题
中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究“基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究”课题不仅将进行基于学习优势的外语网络学习空间设计研究，而且将开展基于学习优势的外语网络学习空间促进学生发展的实验研究，从而形成相应的教育实践方案。
本课题是中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题，课题编号为（NAFLE0216005）。
课题申报条件中国教育学会外语教学专业委员会课题以教研机构或学校为单位进行申报，由课题负责人填报《课题申请·评审书》。
课题负责人应符合以下条件：1.享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导；2.在外语教科研方面具有一定学术水平的中学外语教师、教研员，原则上应具备中学高级教师职称，中级职称教师申报课题，需2名中学高级教师推荐；3.具有较丰富的教科研理论基础及实践经验，所在的课题承担单位具有保证课题实验和研究顺利进行所必需的设备及其他物质条件；4.具备一定的组织协调能力，有充分的时间和精力，能够切实承担主要课题工作并组织、指导研究成员共同开展课题研究；5.只能申报一项课题，已申报外专委课题尚未结题的或已申报其他组织和学术团体相同名称或内容课题的，不得申报本课题。
课题申报流程1.申报单位填写中国教育学会外语教学专业委员会《课题申请·评审书》（一式四份）；2.将申报材料提交当地教育教研部门审核、盖章；3.将申报材料快递至翼课网科研办（同时email一份电子版）；4.翼课网科研办将材料提交总课题组审核、盖章；5.总课题组向中国教育学会外语教学专业委员会课题管理办公室申报；6.立项后，翼课网科研办留存一份申报材料，其余材料返回申报单位和主管单位存档；7.申报单位收到返还的《课题申请·评审书》及相关批复文件之后方可开展研究工作。
课题批复两个月内，申报单位需提交书面《课题开题报告》一份（同时email一份电子版）、组织开题。
中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题
中国教 育学会 外语教学专业委 员会 “ 十 二五 ” 规划课题
“ 中小 学英语 学与教 数 字化 平 台的研 制和 应 用实验 ”
“ 中小学英语学与教数字化平 台的研制和应用实验 ” 课题是通过对技术 、 基础英语学科课程 、 学与教 的策略和方式的整合 ， 使英语学与教的数字化平台及其资源能够成为学生学习实践活动和教 师教学教研
ｅ ｍａ ｉ ｌ 一份 电子 版 ） 、 组 织 开组发布的《 实验课题申请 ・ 评审书》 ， 注意学校填写“ 实验基地” 版； 教研
室酌情 选 择 “ 实 验 区” 版 。一式 四份原 件 ， 必须是 电脑 打 印 ， 以免 出现成 员姓名 错误 。课 题负 责人 签章 为本
注： 实验基地（ 实验校 ） 需附上《 实验课题 申报单位基本信息登记表》 一份。 ２ ． 实验 基地 （ 实验 校 ） 必须 在单位 盖 章之后 ， 再 报 当地 教育 局或 教研 室审 核并 签章 ； 实 验 区报 上 级教研
主 管部 门签章 。
３ ． 《 实验课题申请 ・ 评审书》 各项 内容要逐项认真填写， 论证要严谨 、 充分 ， 表达要明白、 准确 。
活 动 的有 效支 撑 ， 为基 础英 语 数 字化 学 与教 的平 台及 其资 源 开发 提供 一 种 新 的研 究 范式 ， 从 而 推进 现 代 信 息技 术在 基础英 语教 育教 学领 域 中的广 泛应 用 。 本课 题 是 中国教育 学会 外语 教学 专业 委员 会 “ 十二 五 ” 规 划课 题 。课 题 编号 为（ Ｎ ＡＦ Ｌ Ｅ ０ ２ ｌ ４ ０ ０ １ ） 。
课题 申报流 程
填写《 实验课题申请 ・ 评审书》 （ 一式四份 ） 一交相关部门审核 、 盖章 快递或邮寄至课题管理办公室 （ 同时用 Ｅ ｍａ ｉ ｌ 发一 份 电子 版 ） 一课 题 管理 办 公 室交 总课 题 组 审核 盖 章 课题 管 理 办公 室 向 申报单 位 返
“高中生交互式小组学习模式”在高中英语课堂上的应用
摘 要：高中英语新课标指出：重视学生语言交际能力的提高，培养学生的语言内化能力。
为此，本文从高中英语课“整合”的角度出发，运用“高中生交互式小组学习模式”对英语学习的“听、说、读、写”四项基本技能进行“整合”，对“词汇、语音和语法”教学进行“整合”，并运用访谈的方法进行了调查，最后得出：此种学习模式切实提高了学生英语学习交际、语言内化和自主学习的能力。
关键词：语言交际能力；语言内化能力；交互式小组学习模式；整合；自主学习天津市南开中学 陈平平1.概述《普通高中英语课程标准》规定高中英语课程的目标是：“在进一步发展学生综合运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
”总的要求就是要通过高中英语的学习形成内化的语言能力。
如何形成这种内化的语言能力？Richards（2006）鼓励教师把合作学习运用到外语教学当中，这将有利于学生对于语言的掌握，提高学生的语言交际能力。
另外，要在合作学习中科学地进行听、说、读、写的训练；进行词汇、发音、句型和语法等教学实际内容的学习。
很多一线教师在教学上进行了各式各样的实践与探索，但在教学实践中始终存在各式各样的问题。
本文运用笔者提出的“高中生交互式小组学习模式”进行英语学习“整合”，既包括“词汇、发音、句型和语法”等教法的整合，也包括传统的“听、说、读、写”的整合，目的是对当前的英语教学提出一些想法和思考，希望能引起更多一线教师和英语教学研究者就“英语课程整合”以及“合作学习”的应用进行更深入的思考和研究。
2.文献综述2.1 通过“听、说、读、写”四种能力的“整合”形成语言的内化能力G a s s（1988）提出了一个二语习得的理论框架。
从语言的输入到最终的输出中间要经过若干个环节，这其中包括从最初有意识的输入（noticed input），到可理解的输入（comprehended input），到语言知识的吸收（intake），再到转化成内化的语言运用能力（implicit knowledge）的过程。
中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题
二、 课 题研 究 的组 织形 式
。
中国教育学会外语教学专业委员会是课题研究与实验的领导和管理部 门。 委员会 中的英语教育教学 专家、 各省（ 自 治区 、 直辖市） 的英语教研员 ， 以及各地优秀的英语教师是本课题研究与实验全过程验以英语教育教学专家 、 特级教师和优秀教师、 信息技术方面专家和 技术人员组成核心领导团队， 负责课题的整体设计 、 技术和资源开发 、 实施指导和相关评价总结等。总课
分与本项 目研究相关。东南大学王乔峰等在《 中国教育信息化｝ ２ ｏ １ ５ 年第 １ ５ 期发表《 “ 互联网 ＋ 教育” 模
式的发展情况分析》 一文 ， 提出要从教育理念创新推动“ 互联 网 ＋ 教育” 发展 ， 建议宏观政策引导发展 ， 在 互联网课程 、 教师、 课程定价和行业准人机制方面进行调控 ， 并提出“ 互联网Ｘ 教育” 发展方 向。该文对“ 互 联网 ＋ 教育” 的模式讨论较为系统 ， 尤其是“ 互联网 ＋教育” 的理念 ， 具有显著意义。 清华大学王继龙在《 中
心的教育创造 了技术可能。 著名咨询师王磊的《 无边界 ： 互联 网 ＋教育》 （ 中信出版社 ２ ０ １ ５ 年出版 ） 从全球 互联 网教育市场 、 我 国互联网教育市场两个层面分析了“ 互联 网 ＋教育” 的性质 、 形式 、 成功案例 、 可能危
机等 ， 不过主要是基于技术的分析 ， 而不是基于教育 、 学习的分析 。 “ 互联 网 ＋ 教育” 的相关论文非常多 ， 部
２ ． 实 验课 题 的核 心研 发小 组
各省（ 自治 区 、 直辖 市 ） 、 市（ 地 区、 州） 、 县（ 市、 区） 实验 区 、 实验 基 地承 担 本课 题 的 实验 课 题 的核 心 研
全国教育科学“十三五”规划2016年度课题立项名单
宋占美 山东英才学院
潘洪建 扬州大学
王江洋 沈阳师范大学
王淑莲 丽水学院
郭少榕
福建省教育科学研究 所
田建荣 陕西师范大学
叶平枝 广州大学
资利萍 湖南师范大学
刘徽 浙江大学
国家一般 国家一般 国家一般
社会事件融入中小学教育的创新研究
图画书主题活动促进幼儿健全人格发展的 实验研究
我国学校生活中的儿童形象研究
儿童欺负判断发展研究
孙琳 茂名市教育局 黄向阳 华东师范大学
BEA160075 BEA160076 BEA160077 BEA160078 BEA160079 BEA160080 BHA160081 BHA160082 BHA160083 BHA160084 BHA160085 BHA160086 BHA160087 BHA160088 BHA160089 BHA160090 BHA160091 BHA160092 BHA160093 BHA160094 BHA160095 BHA160096
广少奎 曲阜师范大学
BGA160030 BGA160031 BGA160032 BGA160033 BGA160034 BGA160035 BFA160036
国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般
基于协同的京津冀高等教育布局结构研究
民办学校分类管理配套制度及过渡措施研 究 我国教育体系的公共性导向与保障机制研 究 西部农村特岗教师发展状况和生态机制研 究
高校青年教师领导力发展研究
组织发展理论视域下民办本科高校转型的 要素构成及路径研究 新型工业化进程中行业院校转型与特色再 造研究 生活场所转向教育场域：美国高校宿舍教 育专业化发展研究 大学卓越教师教学学术核心能力及其形成 机制研究 我国大学教学共享空间的建构及其影响研 究 “以学生为中心”的人才培养模式国际经 验分析和实践策略研究
教师获奖情况一览表
姓名
获奖内容
获奖时间
授奖部门
评优课、基本功获奖
周洁
2016年常州市区高中英语评优课二等奖
2016.6
常州市教育科学研究院
张珩
2016年常州市区高中思想政治教师基本功比赛一等奖
2016.6
常州市教育科学研究院
张珩
2016年常州市高中政治青年教师基本功比赛一等奖
2016.8
常州市教育科学研究院
2016.5
江苏省中小学教学研究室
江苏教育报刊总社
杨二群
论文《通过实验教学提升中学生物课堂效率》获第十四届江苏省“五四杯”教学研究论文评选三等奖
2016.5
江苏省中小学教学研究室
江苏教育报刊总社
陈妤
论文《语文课堂教学结构的问题浅析——以《水龙吟•登建康赏心亭》为例》常州市教育学会中学语文教学专业委员会2015年度优秀教育教学论文评比二等奖
江苏教育报刊总社
吴宁
论文《例谈高中生物课堂的教学逻辑》获第十四届江苏省“五四杯”教学研究论文评选二等奖
2016.5
江苏省中小学教学研究室
江苏教育报刊总社
蒋理
论文《几何画板翻转初椭圆中的神结论》获第十四届江苏省“五四杯”教学研究论文评选三等奖
2016.5
江苏省中小学教学研究室
江苏教育报刊总社
关恩娣
论文《利用情境教学法优化高中英语词汇教学实施策略的研究》获第十四届江苏省“五四杯”教学研究论文评选三等奖
唐黎和
论文《小风筝，大学问——一道高三易错题的探讨》获常州市教育学会中学物理专业委员会2016年论文评比三等奖
2016.12
常州市教育学会中学物理专业委员会
中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题指南
中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题指南第一篇：中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题指南附件一：中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题指南遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和国家《英语课程标准》等文件精神，在广泛征求教育科研人员意见和建议的基础上，经专家组讨论、审议，中国教育学会外语教学专业委员会特编制课题指南如下：一、指导思想坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针，发扬理论联系实际的优良传统，坚持为外语教育决策服务，为外语教育改革与发展服务。
二、选题说明本课题指南根据研究内容对课题进行大致分类，每一大类中有若干细目。
所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南设计具体的研究课题。
三、选题范围（一）中国教育学会外语教学专业委员会重点课题1．基于学生核心素养的英语校本课程开发2.有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设计 3.基于学生发展核心素养的英语测试与评价改革4．农村及边远少数民族地区学生英语学习的困难与对策研究（二）中国教育学会外语教学专业委员会一般课题 I 课堂教学1.中小学英语课堂教学模式（方法/技术应用）研究2.中小学英语课堂教学效果研究3.中小学英语课堂教学中的问题及对策研究4.中小学英语课堂活动设计研究5.中小学英语作业及学业诊断研究6.中小学英语听说读写技能训练研究7.中小学英语微型课程开发与建设研究8.中小学英语在线教学模式研究（包括MOOC）9.中小学英语翻转课堂教学研究10.《英语课程标准》实施区域性差异及应对策略研究11.现代外语教学技术的开发与应用研究12.中小学英语课堂教学观摩课与教师专业发展研究13.中小学英语教学中学习档案袋的应用研究 14.立德树人目标下的文化内涵研究 II 教师教育1.中小学英语教师发展、教育和培训研究2.中小学英语教师课堂教学行为研究3.中小学英语教师发展的团队培育研究4.中小学英语教师教研活动设计研究5.中小学英语教师信念研究6.中小学英语教师的信息素养研究7.中小学英语教研员的专业化发展研究8.中小学外语教师校本研修研究9.英语新教师职业能力发展模式研究 III 学习者及学习策略 1.中小学生英语学习策略研究 2.中小学生英语学习过程研究3.中小学英语课外辅助学用及活动形式与效果研究4.中小学生英语思维能力发展研究5.中小学生英语学习能力研究6.中小学生英语学习动机研究7.中小学生英语学习心理特点研究 IV 测试与评价1.中小学英语教学测试研究2.英语高考/中考改革发展研究3.中小学英语教学效果评价体系研究4.中小学英语课堂教学的观摩与评价研究5.促进中小学生英语学习的形成性评价研究 V 教学资源1.中小学英语教材分析与课程资源整合研究2.中小学英语教学资源/教学媒介的开发、应用及研究第二篇：中国教育学会十一五规划课题中国教育学会十一五规划课题国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验成都外国语学校附属小学学校基本情况分析：我校是以外语特色为品牌的学校，从建校之初，就确立了“一体两翼”的办学思想，即以学生基础课程为主体，抓好外语和艺术特色。
中国教育学会外语教学专业委员会课题管理办法2016
附件二：中国教育学会外语教学专业委员会课题管理办法（试行）第一章总则第一条为了加强中国教育学会外语教学专业委员会课题管理，规范从选题、申报、评审、立项到中期审核、结题鉴定整个工作过程，特制订本办法。
第二条设立课题是为了搭建外语教育科研平台，提高各级基础教育外语教研机构和中小学校的教科研水平，促进教师专业成长，为全面实施素质教育和提高外语教育质量做贡献。
第三条坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针，课题面向全国，坚持导向，公平竞争，择优立项，突出重点，确保质量。
第四条课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合，明确各相关方的责权利。
第二章组织第五条中国教育学会外语教学专业委员会成立课题管理办公室，负责制订课题管理办法，进行课题日常管理，组织课题评审立项、结题验收、相关学术交流活动以及重要科研成果的宣传与推广。
第六条聘请课题相关领域的专家学者组成课题评审指导委员会，负责课题论证，制订课题指南，进行课题评审，验收课题成果。
第七条课题实行两级管理，即由中国教育学会外语教学专业委员会课题管理办公室与课题承担单位共同管理。
管理架构如下图所示：课题管理办公室课题承担单位1 / 课题负责人1 课题承担单位2/ 课题负责人2课题承担单位3/ 课题负责人3课题管理办公室是课题研究的组织管理机构。
其主要职责是：1．组织课题评审指导委员会对课题进行论证与评估；2．制订课题管理办法与实施细则；3．组织课题申报、评审立项、中期检查与结题验收；4．组织课题交流和研讨活动；5．检查课题进展情况，协调解决出现的问题；6．帮助课题承担单位安排专家指导；7．组织优秀课题研究成果的评审和表彰；8．负责课题研究相关文档资料的收集、整理和保存；9．负责课题研究成果的宣传和推广；课题承担单位是参与课题研究的外语教科研机构和中小学校。
其主要职责是：1．提交课题申报材料；2．落实课题研究经费；3．组织开题培训、中期检查与结题鉴定；4．定期交流、总结课题研究进展情况，及时解决出现的问题；5．参与课题研究成果的宣传和推广；课题负责人是课题研究的主要参与者与领导者。
“一平三端”助力智慧课堂的构建
教学研究!一平三端"助力智慧课堂的构建周蕾（广州科技职业技术大学基础部，广东广州510550）摘要：为了在互联网+教育大平台上深入推进课堂教学改革，超星集团推出了“一平三端”智慧教学系统。
基于“一平三端”对智慧课堂的构建使用，实现翻转教学，充分调动学生的主观能动性,促进教学功绩最大化，进一步提高学习效率。
关键词：“一平三端”智慧课堂翻转教学《教育信息化2.0行动计划》指出,到2022年要建成“互联网+教育”大平台，全面提高师生信息素养叫在此平台上，翻转课堂教学模式得以实现。
翻转课堂指学生借助网络信息技术，将学习过程颠倒成知识内化与传授两个阶段，使传授阶段提前、内化阶段优化，有效促进教学功绩最大化［2I（145-146）O“一平三端”是指云平台和移动端、教室端、管理端，超星集团的“一平三端”智慧教学翻转教学有效建智课，受到各大的（教在云平台建课，学生在终端自主学习，师生在教室端课堂互动，这些教学数据同步汇集到管理端，管理者通过多终端进行和诊改，有的教、学、数据传到云平台进行，成大数据，最建成一个全生态的智慧教学系统，统为教学质量和人才培养质量的提高提供保障（图1）（图1“一平三端”智慧教学系统一、对于教师而言教课前可以利用平台建课备课，通过移动端发放预习资料任务;课中在教室电脑上输入，利用学习App，在学习通里找到自建设的络课程，进行课教学，教进行，到建课程进行上教学，以进行课内的讲解，还可以进行课堂互动（签到、、选人、讨论、小组、），课，教学效;课以平台移动端学习，教学程教可以轻松管理应对（在“一平三端”智教学系统中教师不仅是知识的传授者，是学习资源的提供、学习方法的指、学习动的织者、学习成果的评价、学习团队的建（教角色的重塑是一蹴而的，而是循序渐进的。
相比传统的教学模式，对教师的要求更了。
在三教改革中，只有转变教师的教育理念、改善教师的教学设计方法、加强教师的教学实施技能，才能适应教师角色改变的需要，才能满足养时代学生的需要。
2016年度外语教育教学专项课题课题指南
2016年度外语教育教学专项课题课题指南
1.内蒙古经济社会发展与高校外语教学研究
2.大学外语教学中社会主义核心价值观教育研究
3.基于文化软实力建设的翻译理论与实践研究;
4.蒙古族大学生英语学习策略研究;
5.外语数字化教学平台建设及协同创新研究；
6.大学外语数字在线课程建设与研究；
7.大学生英语能力与职业发展关系研究;
8.高校外语教师专业发展共同体的构建研究；
9.大学英语教学中学生人文素养提升研究；
10.基于学科发展的外语专业教师科研团队建设研究；
11.高校外语课程资源开发与利用研究；
12.高校外语教学评价策略改进研究等。
全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果公示
彭寿清 长江师范学院 蒲大勇 四川省南充市嘉陵区 教育科学研究室
郑逸芳 福建农林大学 刘莉莉 华东师范大学 赵敏 华南师范大学
1
附件一
全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果一览表
国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 乡村困境儿童成长的教育精准支持研究 我国研究型大学基本建设项目利用金融市 场筹资模式与应用研究 新时期我国中小学校园欺凌行为及其治理 研究 乡村教师专业发展内生型服务体系构建研 究 西部城市群高等教育结构与产业结构协调 度评价、影响因素及实现路径研究 基于微观追踪数据的收入分配与教育作用 机制研究 心理传记学视角下杰出科学人才的成长特 点与影响因素研究 青少年概率推理的发展特点及其机制研 究：基于“三重加工心智”模型 新媒体对青年学生心理健康发展的影响研 究 情绪预测偏差与决策关系的发展特点及其 机制研究 3-6岁幼儿道德情绪发生心理机制及其培养 研究 网络学习空间的内涵及其应用模式研究 基于在线课程的中小学混合学习“USSC” 实施模式研究 “互联网+”教师培训供给侧改革的实验研 究 学习文化变革视阈下技术促进学业水平提 升的实证研究 基于数字手写设备的汉字书写自动化教学 与评价技术方案设计研究 大数据下在线学习用户画像的构建及其应 用研究 信息化全面推动教育现代化的战略、路径 和策略研究 信息技术支持背景下乡村教师专业发展研 究 通过数字化阅读培养学生的数字素养研究 现代职业教育的工匠精神研究 智能穿戴产品设计人才的产教融合、跨界 协同培养研究 互联网+职业教育“云课程”的开发研究 新起点下职业院校协同管理机制与平台开 发研究 应用技术型本科人才培养长效机制研究— —基于高职院校主导的多元主体视角 高等职业院校大学生创新创业教育体系的 内容与评价研究 西藏民族职业教育发展战略研究 制度有效性视角下我国高职教师职称评审 制度的三足鼎立及现实选择研究 青少年流动人口职业生涯教育现状调查及 提升机制研究 ISO29990国际职业教育质量管理标准体系 及应用研究 中国农村学校体育发展“精准扶持”研究 基于学生核心素养的健康课外体育活动模 式构建与实证研究 大学生体育运动伤害事故及赔偿责任研究 论体育教师专业发展——基于身体哲学视 角 基于体育健康大数据的学生体育教学安全 与风险防控机制研究 中小学唱歌教学的现状与改革研究 邓旭 沈阳师范大学
让表演扮靓课堂
发展渗透如何激发小学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率，是广大英语教师深入研究的课题。
在课堂教学实践中，我恰当地使用“课堂表演”进行英语教学，激发了学生学习英语的信心，提高了教学效率，教学效果非常明显。
通过“课堂表演”，学生在情境中锻炼了综合语言运用能力，学生学习英语的兴趣有了很大提高，也体会到了成功的喜悦，逐渐在快乐中获得了很多的知识。
著名的教育家叶澜说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
”小学已经从三年级开始普及英语教学，可是如何真正提高小学生的英语教学水平，激发小学生英语学习的兴趣，已经成为广大英语教育工作者所最为关心的问题。
其实，新课程标准对英语提出了目标要求：让学生学会用英语进行较为容易的角色表演；让学生能够在老师的指导下进行课本短剧以及小故事的表演，能够唱一些基本的英语歌谣和歌曲。
英语教学实际上是英语口语的教学，只有通过课堂表演，激发学生兴趣，创设英语学习的环境，才能使学生在快乐中掌握更多的英语知识。
在课堂教学实践中，我恰当地使用“课堂表演”进行英语教学，不但提高了课堂教学效率，还使学生兴味盎然。
一、课堂表演激发了学习英语的动机，增强学生自信心小学学生，尤其是三年级学生，对英语充满着好奇心，喜欢演唱和表演，更爱好模仿，小学英语教学要先以激发学生的学习兴趣为主，因此，在课堂教学中主要以课件、英语卡片、音乐、头饰等，让学生真正感受到课堂表演带给学生的乐趣，从而创造出学生学习英语的情境。
小学低年级学生由于刚刚开始学习英语，学习积极性很高，每逢上英语课，都是非常积极，课前也做了很好的准备。
在英语课上，学生们因为课前已经准备好，他们在上讲台表演时都充满了自信，参加的每一次活动，也都非常投入。
通过课堂表演，不仅锻炼了学生的能力，还让学生充满发挥自己的潜能，使学生真正成为课堂的主人。
学生们根据自己的生活体验，淋漓尽致地把自己的生活场景展示出来，并和课本紧密结合，彻底改变了以前老师讲、学生听的“满堂灌”教学，让学生锻炼了自我发现、自我分析、自我解决问题的能力，进一步提高了学生的积极性。
中国教育学会十三五课题天津立项99项
003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 004河北 004河北 004河北 004河北
规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题
57 89 80
1602060051B 1602060121B 1602050105B 1602060164B
1602060856B
63 108 新高考背景下基于深度学习的教学改革校本研究 65 410 互惠学习教学模式的实践与探索 67 362 构建幼儿园安全体系，促进幼儿健康成长 68 265 核心素养下小学习作教学内容与指导途径的研究 70 383 农村小学品生品社学科核心素养教学模式建构 71 381 杨柳青木板年画在中学阶段的传承与创新研究 72 424 高中语文生命教育中发展学生核心素养实践研究 73 412 信息技术与小学数学学科有效整合的研究 74 310 一贯制学校课程校本化建设的实践研究 75 306 区域性中小学骨干教师专业发展的实践研究
附件
中国教育学会2016年度“十三五”教育科研规划课题评审结果
序号 原序号 课题名称 课题编号 负责人 工作单位 所属区 001和平 001和平 001和平 001和平 001和平 001和平 002河东 002河东 002河东 002河东 002河东 002河东 003河西 课题类型 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 1 172 中学政治学科教学培养学生发展核心素养的实践研究 2 153 幼儿阳光教育理论与教育模式的实践研究 3 170 幼儿园主题游戏课程的开发与实践 5 196 建构小学积极心理健康教育模式的研究 6 386 网络少年宫建设行动研究 9 161 中学生生涯规划教育研究
关于开展中国教育学会“十三五”教育科研规划课题.doc
关于开展中国教育学会“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知局属各学校、幼儿园，各民办学校、幼儿园，各驻区幼儿园：今接《中国教育学会关于开展“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知》（学会发〔2016〕45号）（以下简称《通知》），现将课题申报有关事项通知如下：1.根据《通知》要求及附件中的课题指南，各单位自行确定具体题目进行申报。
申报课题要力求具有科学性、创新性、前瞻性、实践性和有效性，理论联系实际，有较强的针对性和决策参考价值。
2.本次课题直接向中国教育学会学术部申报。
请各单位填写《中国教育学会“十三五”教育科研课题申请书》，由课题负责人签字，并由申请人所在单位审核盖章后，一式三份报送至中国教育学会学术部，同时发送电子版。
3.中国教育学会将收取评审咨询费200元/项，缴费方式为邮局汇款。
材料邮寄及汇款地址：北京市东城区东四十条24号青蓝大厦418室（材料邮寄需写明“中国教育学会学术部”）；汇款接收人姓名：中国教育学会；发寄人地址：请填写需开具发票单位名称，汇款单附言中请完整填写申报课题名称。
邮政编码：100007，邮箱：keti@。
3.课题申报截止日期为2016年6月30日，逾期不予受理。
未尽事宜，请与教育中心科研部联系，电话：66885002。
附：《中国教育学会关于开展“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知》市南区教育研究中心2016年6月24日附：中国教育学会关于开展“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知学会发〔2016〕45号各分支机构、单位会员、教育改革实验区；教育科研院所、中小学校、幼儿园；个人会员、广大教育工作者：“十三五”是全面建成小康社会的关键时期，是迈向教育现代化的重要阶段。
为繁荣和发展群众性教育科研活动，综合反映教育一线教育教学科研成果，根据《中国教育学会科研课题管理办法（试行）》（附件2），学会决定启动“十三五”教育科研规划课题（以下简称规划课题）申报工作，现将有关事项通知如下：一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）精神为指导，以“十三五”时期教育工作的重大部署为依据，坚持正确的政治方向、学术导向，繁荣和发展群众性教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，提高服务教育决策能力；坚持理论研究和教育教学实践相结合，提高基层教育工作者的理论和实践能力，为推进教育改革和发展，繁荣教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。
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附件一：
中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度
课题指南
遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和国家《英语课程标准》等文件精神，在广泛征求教育科研人员意见和建议的基础上，经专家组讨论、审议，中国教育学会外语教学专业委员会特编制课题指南如下：
一、指导思想
坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针，发扬理论联系实际的优良传统，坚持为外语教育决策服务，为外语教育改革与发展服务。
二、选题说明
本课题指南根据研究内容对课题进行大致分类，每一大类中有若干细目。
所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南设计具体的研究课题。
三、选题范围
（一）中国教育学会外语教学专业委员会重点课题
1．基于学生核心素养的英语校本课程开发
2. 有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设计
3. 基于学生发展核心素养的英语测试与评价改革
4．农村及边远少数民族地区学生英语学习的困难与对策研究
（二）中国教育学会外语教学专业委员会一般课题
I 课堂教学
1. 中小学英语课堂教学模式（方法/技术应用）研究
2. 中小学英语课堂教学效果研究
3. 中小学英语课堂教学中的问题及对策研究
4. 中小学英语课堂活动设计研究
5. 中小学英语作业及学业诊断研究
6. 中小学英语听说读写技能训练研究
7. 中小学英语微型课程开发与建设研究
8. 中小学英语在线教学模式研究（包括MOOC）
9. 中小学英语翻转课堂教学研究
10.《英语课程标准》实施区域性差异及应对策略研究
11. 现代外语教学技术的开发与应用研究
12. 中小学英语课堂教学观摩课与教师专业发展研究
13. 中小学英语教学中学习档案袋的应用研究
14. 立德树人目标下的文化内涵研究
II 教师教育
1. 中小学英语教师发展、教育和培训研究
2. 中小学英语教师课堂教学行为研究
3. 中小学英语教师发展的团队培育研究
4. 中小学英语教师教研活动设计研究
5. 中小学英语教师信念研究
6. 中小学英语教师的信息素养研究
7. 中小学英语教研员的专业化发展研究
8. 中小学外语教师校本研修研究
9. 英语新教师职业能力发展模式研究
III 学习者及学习策略
1. 中小学生英语学习策略研究
2. 中小学生英语学习过程研究
3. 中小学英语课外辅助学用及活动形式与效果研究
4. 中小学生英语思维能力发展研究
5. 中小学生英语学习能力研究
6. 中小学生英语学习动机研究
7. 中小学生英语学习心理特点研究
IV 测试与评价
1. 中小学英语教学测试研究
2. 英语高考/中考改革发展研究
3. 中小学英语教学效果评价体系研究
4. 中小学英语课堂教学的观摩与评价研究
5. 促进中小学生英语学习的形成性评价研究
V 教学资源
1. 中小学英语教材分析与课程资源整合研究
2. 中小学英语教学资源/教学媒介的开发、应用及研究。