乡镇小学校体育运动队管理模式初探
乡镇小学校体育运动队管理模式初探
对运动员训练的技术管理来说 ， 特别 是基层训练 ， 训练 设施 的好坏对运 动成绩的影响不是很大 。就我们学校而言 ， 训练设施不算很好 。 场地只有 ３０ 器材少 。 ０ Ｍ、 但我们能够加 以克服 ， 用一些代用品之类的。比如 ， 没有风雨跑道 ， 就用走 廊、 楼梯 ， 没有 足够 的牛皮球 就用像胶球 等等。虽然条件达 不 到标准 的要求 ， 但只要 训练措施得 当 ， 仍能取得 良好 的成 绩。 ３１ 训练量 ．２ ．
一
、
一பைடு நூலகம்
能放弃 。不管是老运动员还是新运动员 ， 我们对他们的文化 成绩要求是非常严格 的。参加体 育训练单有一副好 的身材 是不够的 ， 还必须有一个好 的头脑 ， 这样才能使运动成绩 不 断提高 ，才 能在班上乃 至在校 内起到一 个好 的带头作用 。 （ 见附表二 ） ３ ． 运动训练 ３１ 技术管理 ．
因为是基层 比赛 ， 大运动量训 练不适合一般小学生 ， 更 不利于他们的生长发育。因此 ， 我们所采取的是小剂量 的但 是长时间的训 练量 ，这 里所为长时 间的训 练量是指一个训 练阶段而言 。大多数学校采用大运动量 的短期训练 ， 比如一 个暑假训练二十天或是三十天 ，或者是训练三天休息一 天 等， 而我们却 是小剂量 的天天训练 。这有几个优 点 ： 一是 让 学生养成天天坚持训练 的好 习惯 ；二是让运动员 的运动 成 绩在不断积累中得到提高 ； 三是让学生热爱体 育运动 ， 培养 终生体育的理念 。
３１ 运 动 恢 复 ．． ３
对运动员 的生理、 心理恢复必须加以重视 。每个运动员 都有 自己的生理曲线 ， 各个阶段 、 每次训练时 的情绪 、 运动状 态各不相 同。因此 ， 出现疲劳也各不相同， 每次 教师必须特别 留意 。针对各运动员的不 同点认真加 以区别对待 ， 采用 的方 法也 因人而宜 。或静卧、 或打球 、 戏 ， 或游 尽量使运动员 当场 运动 、 当场休息 、 当场恢复 ， 这样才能保证训练的持久性 。 下面就各个部分内容作一详细说 明： （ ） 一 学校管理 １ ． 思想教育 运动员的思想教育必须 作为体育训 练管理的首要任务 来抓 ， 因为这涉及到今后训练 的质量 问题 ； 涉及到我们培养
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨随着体育运动在中国的普及和发展，小学体育训练队的建设和管理也越来越受到重视。
小学是孩子体育锻炼的基础阶段，而体育训练队的建设和管理能够帮助孩子们有效地提高体育技能水平，增强身体素质，培养健康的生活方式和团队合作精神。
本文将探讨小学体育训练队的训练和管理问题。
一、队伍建设小学体育训练队的队伍建设是训练和管理的基础。
训练队应该由经验丰富的教练和志愿者组成。
教练应该具有专业的体育知识和一定的指导经验，能够熟练掌握训练内容和方法，能够有效地指导学生进行运动训练和比赛。
志愿者可以是学校老师或家长，他们为了帮助学生更好地锻炼身体和提高技术水平甘愿付出自己的时间和劳动。
二、训练内容小学体育训练队的训练内容应该合理安排，注重全面发展，包括跑步、球类、田径、体操等多项项目。
同时，针对不同年龄的孩子，训练队应该设置不同的训练内容和难度，根据孩子的身体状况和技术水平进行科学训练。
三、训练方法小学体育训练队的训练方法应该科学合理，根据孩子的身体特点和心理特点进行有针对性的训练。
训练过程应该注重动态和静态的平衡，通过适当的休息和放松，防止过度训练和运动损伤。
同时，训练时注重孩子的参与性，培养孩子们的积极性和自信心，增强他们的兴趣和热情。
四、比赛管理小学体育训练队的比赛管理是训练和管理的重要环节。
比赛时应该注重安全，设置合理的比赛规则和制度，加强对学生参与比赛的教育和引导。
同时，比赛成绩应该及时反馈给学生，让他们感受到运动的乐趣和进步的快乐。
在比赛中，教练和志愿者应该积极参与，为学生提供必要的帮助和指导。
总之，小学体育训练队的训练和管理是一个综合性的系统工程。
要做好训练队的建设和管理，必须注重队伍建设，合理安排训练内容，科学制定训练方法，注重比赛管理。
只有这样，才能让小学生们在体育运动中享受乐趣，健康成长。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨1. 引言1.1 背景介绍小学体育训练队是指小学组建的专门进行体育训练和比赛的队伍。
随着社会对体育教育的重视日益增加，小学体育训练队也成为学校体育教育的重要组成部分。
通过参加训练队的活动，可以帮助学生提高体育技能，培养团队合作意识，促进身心健康发展。
目前一些小学体育训练队存在着训练计划不科学、技能培养不足、管理制度不规范等问题。
这些问题影响了队员们的训练效果和发展，也阻碍了训练队的整体提升。
对小学体育训练队的训练和管理进行探讨和改进显得尤为重要。
本文将从建立科学的训练计划、加强队员的技能培养、规范管理制度、重视团队合作意识、培养良好的体育习惯等方面进行探讨，旨在提出有效的建议措施，帮助小学体育训练队更好地开展训练和管理工作，提升训练队的整体水平。
1.2 问题提出小学体育训练队训练和管理是一个值得重视的问题。
在小学生体育训练过程中，存在着诸多问题，例如训练计划不科学、队员技能培养不到位、管理制度不规范、团队合作意识不强、体育习惯不够良好等。
这些问题的存在不仅会影响队员的身心健康发展，还会影响到整个队伍的发展和表现。
如何有效解决这些问题，提高小学体育训练队的训练和管理水平，成为当前亟待解决的任务。
1.3 研究意义小学体育训练队在培养学生的体育素养、培养学生的体育兴趣、促进学生身心健康方面具有重要的作用。
通过对小学体育训练队训练和管理的探讨，可以更好地了解如何科学地指导学生进行体育训练，提高学生的体育水平，培养学生的团队合作精神和自律能力。
对小学体育训练队的研究也有助于发现和解决训练队中存在的问题，改进训练方法，提高训练效果。
通过对小学体育训练队训练和管理的探讨，可以为相关体育教育工作者提供参考和借鉴，促进小学体育教育的发展，推动学校体育事业的进步。
对小学体育训练队训练和管理的研究具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 建立科学的训练计划建立科学的训练计划是小学体育训练队取得成功的关键之一。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨【摘要】小学体育训练队在学生体育发展中扮演着重要的角色，对学生的身心健康和综合发展具有积极的促进作用。
有效的管理和训练可以提高队员的体育水平，培养学生的团队精神，并促进他们的全面发展。
在队员选拔和培训方面，应该注重选拔具有潜力和热情的学生，并为他们提供系统的训练计划。
训练内容和方法要根据学生的实际情况和能力水平进行调整，注重技术的提高和身体素质的培养。
教练团队的建设也至关重要，需要具有专业知识和丰富经验的指导老师来指导训练。
而队伍的管理和规范则可以帮助提高队员的纪律性和责任感，同时营造良好的训练氛围。
通过对小学体育训练队的有效管理和训练，可以为学生提供更好的体育锻炼机会，激发他们的体育兴趣，培养出更多优秀的体育人才。
【关键词】小学体育训练队、训练、管理、队员选拔、培训、训练内容、方法、教练团队、队伍管理、规范、训练氛围、体育水平、团队精神、学生发展。
1. 引言1.1 小学体育训练队的重要性小学体育训练队在小学生体育教育中起着至关重要的作用。
小学体育训练队是培养学生体育兴趣和提高体育水平的重要平台。
通过参加训练队的活动，学生可以更好地了解体育运动的乐趣，激发对运动的兴趣和热情，同时也可以提升体育技能和水平。
小学体育训练队有助于培养学生的体育意识和文化，引导学生树立正确的体育态度和价值观。
通过训练队的活动，学生可以学会尊重规则、尊重对手、尊重裁判，养成团队合作意识和精神，培养自律和坚韧不拔的品质。
小学体育训练队还能够提高学生的身体素质和健康水平，促进学生身心健康全面发展。
通过系统的训练和比赛，学生可以锻炼身体各项能力，增强体质，预防疾病，提高免疫力，保持良好的身体状态。
小学体育训练队的重要性不言而喻，应该得到更多的重视和支持。
1.2 小学体育训练队管理的必要性小学体育训练队管理的必要性在小学体育训练队的发展中起着至关重要的作用。
管理是组织运作的基础，只有科学有效的管理，才能确保训练队的顺利运行。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨小学体育训练队的训练和管理对于学生的身体健康和全面发展具有重要的意义。
在小学体育训练队的训练和管理中，应该注重培养学生的运动兴趣和能力，促进学生的身心发展。
小学体育训练队的训练应该注重培养学生的运动兴趣。
小学生正处于生长发育的关键阶段，他们对于世界充满了好奇心。
通过丰富多样的体育训练内容，可以激发学生对体育运动的兴趣。
让学生在训练过程中感受到运动的乐趣，激发他们对体育运动的热情。
在训练过程中，教练员要注重引导学生参与训练并给予积极的鼓励，使学生们能够积极主动地参与训练。
小学体育训练队的训练应该注重学生能力的培养。
小学生的身体机能还不够发达，他们的身体协调性和技能水平都有限。
在训练过程中应该注重提高学生的身体素质和技能水平。
可以通过系统的基础训练来提高学生的力量、速度、柔韧性和耐力等身体素质。
教练员还应该根据学生的特点和水平，设计合适的训练内容，逐步提高学生的体育技能。
在训练中，要注重让学生不断尝试和挑战，培养他们的勇气和自信心。
小学体育训练队的训练应该注重学生身心的全面发展。
体育训练不仅仅是培养学生的身体素质和技能水平，更重要的是培养学生的社会交往能力、团队协作能力和自我管理能力。
在训练过程中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够与队友和教练员积极合作，共同达成训练目标。
还要注重培养学生的责任感和自我管理能力，使他们能够主动参与训练并注意个人身体健康和安全。
小学体育训练队的管理也是非常重要的。
教练员应该起到良好的带头作用，关心学生的学习和生活，积极指导他们的训练和竞技。
教练员要注重与学生的良好沟通，了解学生的需求和问题，并及时给予解答和引导。
还要与学校和家长密切合作，形成良好的家校合作氛围，共同关心学生的体育训练和身心健康。
小学体育训练队的训练和管理对学生的身体健康和全面发展有着积极的推动作用。
通过注重培养学生的运动兴趣和能力，促进学生的身心发展，可以让学生更好地享受体育运动的乐趣，提高他们的身体素质和技能水平，培养他们的团队协作和自我管理能力。
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究一、引言农村小学是农村地区孩子们接受教育的重要场所，体育大课间活动是学校体育活动的重要组成部分，对于孩子们的身心健康和全面发展具有重要的意义。
目前农村小学体育大课间活动管理方式存在一些问题，如活动内容单一、缺乏科学指导、学生参与度低等。
为了改进现状，加强对农村小学体育大课间活动的管理方式进行研究，对提高学生体质和运动技能水平、丰富学生体育生活、促进学生健康成长具有重要的现实意义。
二、农村小学体育大课间活动的现状1. 活动内容单一目前农村小学体育大课间活动的内容主要以跑步、跳绳、玩球等传统体育项目为主，缺乏新颖性和多样性，难以激发学生的兴趣和积极性。
2. 缺乏科学指导在体育大课间活动的组织和指导方面，往往缺乏科学性和系统性，缺乏专业的教师指导，活动管理松散，容易造成学生的安全隐患。
3. 学生参与度低由于活动内容单一，缺乏吸引力和挑战性，导致学生参与度不高，部分学生甚至选择逃避体育大课间活动。
1. 注重活动内容的多样性和新颖性为了提高农村小学体育大课间活动的吸引力和趣味性，可以适当增加一些新颖的体育项目，如轮滑、攀岩、搏击操等，以丰富体育大课间活动的内容，满足学生的不同需求和兴趣。
2. 加强专业教师的指导针对农村小学体育大课间活动管理方式的问题，可以加强专业教师对体育大课间活动的指导，提供科学的活动组织方案和安全管理措施，确保学生在活动中的安全和健康。
3. 引入竞赛元素为了激发学生参与体育大课间活动的积极性，可以适当引入竞赛元素，开展一些小型的体育比赛和挑战赛，让学生在比赛中感受运动的乐趣和挑战，提高学生的参与度和认同感。
4. 加强家校合作农村小学体育大课间活动管理方式的落实需要学校和家庭的密切配合，可以通过学校体育活动的通知、家长会议等方式，加强家长对体育大课间活动的关注和支持，让家长们意识到体育活动对孩子的健康成长的重要性，共同促进学生的身心健康发展。
1. 制定科学的活动计划为了丰富农村小学体育大课间活动的内容，可以制定一份科学的活动计划，包括活动项目的选择、活动时间的安排、活动组织的方式等，确保活动内容丰富多彩，引导学生积极参与。
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究近年来，随着农村经济的发展和农村教育的普及，农村小学体育大课间活动管理方式的研究日益受到关注。
体育大课间活动是学生在长时间学习之后的放松和活动，对学生的身心健康有着积极的促进作用，因此合理有效的管理方式对于提高学生的身体素质、促进学生的全面发展至关重要。
本文将从农村小学体育大课间活动管理方式的现状与问题、管理方式的优化和改进以及管理方式的实施效果与建议三个方面展开研究。
在当前农村小学的体育大课间活动中，存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：1.资源匮乏。
由于农村小学的师资力量有限，体育设施和器材匮乏，导致了体育大课间活动的质量无法得到保证。
2.管理不善。
农村小学缺乏专门的体育教师，体育大课间活动的管理往往缺乏科学性和规范性。
3.学生参与度低。
由于农村学生多数来自农村家庭，相对于城市孩子来说，他们的体育活动参与度相对较低，缺乏运动的习惯和兴趣。
4.活动形式单一。
目前农村小学的体育大课间活动主要以跑步、健身操为主，活动形式过于单一，缺乏趣味性和多样性。
由于以上问题的存在，农村小学的体育大课间活动管理方式不尽如人意，亟待优化和改进。
二、管理方式的优化和改进1.加强师资建设。
农村小学可以加大对体育教师的招聘力度，提高体育教师的专业水平和教学能力，为学生提供更专业的体育指导和服务。
2.完善体育设施和器材。
农村小学可以申请相关的教育经费，用于购买体育器材和维护体育设施，提高体育大课间活动的质量。
3.科学规范的管理。
制定科学规范的体育大课间活动管理制度，包括活动时间、活动内容、活动组织、师生配比等方面，提高管理的科学性和规范性。
4.丰富多彩的活动内容。
在体育大课间活动中加入一些丰富多彩的活动内容，如球类运动、传统体育游戏等，激发学生的运动兴趣，提高学生的参与度。
5.加强家校合作。
通过与家长的沟通和合作，加强对学生的健康教育和体育锻炼的引导，提高学生的运动意识和积极性。
通过以上改进和优化措施，可以有效地提高农村小学体育大课间活动的管理水平，提高学生的身体素质和身心健康水平。
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究随着教育水平的提高，农村小学已经开始重视学生体育课程的重要性。
体育大课间活动作为体育课程的重要组成部分，其管理方式的合理性和科学性对于学生身体的健康成长具有重要的意义。
本文将着重探讨农村小学体育大课间活动管理方式的研究。
一、体育大课间活动的重要性体育大课间活动是指学生在上午和下午两个大课间的一段时间内进行的各种体育活动，包括慢跑、游戏、徒手操、武术等，是学生身体健康成长的重要保障。
通过体育大课间活动，可以促进学生身体发育，提高学生免疫力，增强学生体力，促进学生脑部血液循环，使学生更加专注于学习，同时，还可以培养学生的团队合作意识，增强学生之间的友谊。
但是在实际操作中，由于管理方式不科学，导致了一系列的问题：（一）缺乏活动安排农村小学体育大课间活动安排不够合理，往往缺乏丰富的活动安排，导致同学们缺乏兴趣和动力，无法积极参与体育大课间活动。
（二）缺乏专业教师指导部分农村小学没有专业的体育教师，缺少专业教师的指导和参与，导致体育大课间活动不够规范化。
缺乏各种器材，如足球、篮球、排球、乒乓球等，使体育大课间活动不能更加丰富多彩。
（四）缺乏安全保障学校对体育大课间活动的安全保障措施不足，缺乏对安全事故的有效预防措施和应急处置能力，导致学生受到伤害的危险性增加。
为了解决上述问题，农村小学需要优化体育大课间活动的管理方式，推进农村小学的体育课程改革。
学校可以实施以下的措施：每个学期在晨会上规划好每个班级的体育大课间活动，包括组织同学们做一些简单的健身操、徒手操、做游戏等小活动，引导同学们在空闲时间中参加体育大课间活动。
对于没有专业教师的学校，可以将体育大课间活动分配给具备较高体育素养的教师负责指导，同时鼓励家长和志愿者积极参与。
（三）增加器材的配备加强对体育大课间活动的安全管理，严格执行安全教育措施，对学生进行体检，及时发现问题，保障同学们的身体健康，同时还要进行实地调查，发现潜在危险并及时排除，为学生提供一个安全的体育活动环境。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨小学体育训练队训练和管理是提高学生体育素养的重要环节，对于学生的身体健康和综合素质的提升具有重要意义。
本文将围绕小学体育训练队训练和管理进行探讨，并提出相应的建议。
在小学体育训练队的训练中，应该注重全面发展学生的体育素质。
小学阶段是学生体育基础打下的关键时期，要培养学生的综合运动能力，采取多样化的训练内容和方法。
开展各种传统体育项目的训练，如田径、足球、篮球等，同时也要注重培养学生的新型体育运动兴趣和技能，如健身操、太极等。
训练队要深入了解学生的兴趣和特长，因材施教，制定个性化的训练计划。
在小学体育训练队的管理中，应该注重科学的组织和规范的管理。
训练队要建立科学的训练制度，包括训练内容、训练方法、训练时间等方面的规定，让学生在有序的环境下进行训练。
要制定合理的训练计划，均衡安排各项训练内容，避免过度训练和单一训练，保护学生的身体健康。
训练队要加强师资队伍建设，确保有专业的教练员指导训练，同时要注重培养学生的自主训练能力，鼓励他们参与训练方案的制定和组织。
在小学体育训练队的训练和管理中，应该注重培养学生团队精神和竞争意识。
训练队要加强集体意识的培养，组织学生进行团队活动和竞技训练，培养学生的集体荣誉感和协作精神。
要注重培养学生的竞争意识，组织学生进行赛事训练和比赛，鼓励他们争取好成绩，培养他们的胜负意识和承受失败的能力。
在小学体育训练队的训练和管理中，应该注重多元评价和个性发展。
训练队要建立多元化的评价体系，注重对学生综合素质的评价，不仅仅看重比赛成绩，还要注重学生的运动技能、体能水平、协作精神等方面的评价。
还要注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，鼓励他们在体育训练队中发挥自己的优势，提供个性化的训练和指导。
小学体育训练队的训练和管理是提高学生体育素养的重要环节。
在训练中要注重全面发展学生的体育素质，制订个性化的训练计划；在管理中要科学组织和规范管理，加强师资队伍建设和培养学生自主训练能力；注重培养学生团队精神和竞争意识，以及注重多元评价和个性发展。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨小学体育训练队的训练和管理是促进小学生身心发展的重要途径，对于培养他们的体质和运动技能，以及塑造他们的健康行为和团队精神具有重要作用。
本文将对小学体育训练队的训练和管理进行探讨，包括目标制定、训练内容、训练方法、管理机制等方面。
目标制定是小学体育训练队的重要基础，需要根据小学生的年龄特点和学校及个人的需求确定。
一方面，小学生身体发展尚未成熟，体质底子相对较弱，需要通过训练提高身体素质和技能水平。
小学生正处于身心发展的关键时期，训练不仅要培养他们的身体素质，更要培养他们的健康行为和团队精神。
在目标制定上应既注重提高身体素质和技能水平，又注重培养健康行为和团队精神。
训练内容应根据目标制定合理安排。
在体育训练队中，可以包括有氧运动、力量训练、灵敏性训练、协调性训练等多个方面的内容。
有氧运动可以提高心肺功能，增加耐力；力量训练可以增强肌肉力量，提升爆发力；灵敏性训练可以提高身体的灵敏度和反应速度；协调性训练可以提高身体协调能力和动作技巧。
还可以通过各种体育项目的训练，如足球、篮球、田径等，促进小学生的多样化发展。
训练方法也应根据小学生的特点选择合适的方式。
在小学体育训练队中，应采用灵活多样、趣味性强的训练方法，以激发小学生的学习兴趣和积极性。
可以结合游戏形式进行训练，使训练过程更加有趣和富有挑战性；可以进行小组合作训练，培养小学生的团队合作精神；可以通过示范和引导的方式，帮助小学生理解和掌握正确的动作技巧。
也要注意训练量的适度安排，避免过度训练对身体和心理的不良影响。
管理机制是小学体育训练队的保障。
在训练队的管理中，应建立科学完善的管理机制，包括队伍组建、教练选聘、训练计划制定、训练场地设施的配置等方面。
队伍组建上，可以通过选拔、选拔、选拔的方式，确保训练队的整体素质和水平；教练选聘上，应选择专业能力较强、热爱儿童体育、关心学生身心健康的教师或专业训练师担任；训练计划制定上，要根据学校课程安排和学生个体的实际情况，合理安排训练时间和内容；训练场地设施的配置上，要保证场地安全、设施完备，以提供良好的训练环境。
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究随着农村教育事业的不断发展，农村小学的体育教育也逐渐受到重视。
体育大课间活动作为学生们体育锻炼的重要环节，对于他们的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
由于农村小学体育资源匮乏、条件有限的问题，体育大课间活动的管理方式也面临着一些挑战。
为了更好地推动农村小学体育大课间活动的发展，我们有必要进行相关研究，探讨更加科学合理的管理方式。
一、农村小学体育大课间活动现状农村小学体育资源不足、器材简陋、场地狭小等问题，直接影响了体育大课间活动的质量。
由于教师队伍结构不合理、体育教师短缺等原因，也导致了农村小学体育大课间活动管理难度加大。
针对这些问题，有必要进行相关研究，探讨更加科学合理的管理方式，以提升农村小学体育大课间活动的质量。
1.缺乏科学规划。
部分农村小学由于教师队伍短缺、教学任务繁重等原因，缺乏对体育大课间活动的科学规划，导致活动内容单一、重复性强，难以激发学生的兴趣。
2.缺乏有效监管。
由于学校管理者对体育大课间活动的重视程度不够，导致缺乏有效的监管和指导，容易出现学生自由活动、无序混乱的情况。
3.资源配置不合理。
由于农村小学体育资源有限，导致器材简陋、场地狭小，这对于体育大课间活动的开展产生了一定的制约。
4.教师参与度低。
部分农村小学教师对体育大课间活动的重视程度不够，缺乏积极的参与和指导，影响了活动的效果。
1.制定科学合理的活动计划。
学校管理者应当注重对体育大课间活动的科学规划，合理安排不同类型、不同内容的活动，以激发学生的兴趣，达到全面培养学生的目的。
2.加强管理者的监管力度。
学校管理者应该高度重视体育大课间活动，加强对活动的监管与指导，制定相应的管理制度，确保活动的秩序和效果。
3.合理配置资源。
学校应该合理配置体育资源，改善器材设施、场地条件，为体育大课间活动的顺利开展提供保障。
4.提升教师参与度。
学校管理者应该引导和鼓励教师积极参与体育大课间活动，培养更多的专业体育教师，并加强对教师的培训，以提升他们的专业素养和教学水平。
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究随着农村小学教育的不断发展，体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生身心健康的培养起着至关重要的作用。
而体育大课间活动作为学生体育锻炼的一部分，对于培养学生的阳刚气和身体素质，提高学生的身心健康水平具有不可忽视的作用。
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究，对于提高学生身心健康水平具有积极的意义。
1、缺乏专业指导在农村小学，由于师资力量的不足，往往缺乏专业的体育教师来指导学生的体育大课间活动。
学校对于体育大课间活动的管理也较为松散，缺乏有效的管理措施。
2、活动内容单一农村小学体育大课间活动的内容较为单一，主要以简单的跑步、跳绳等活动为主，对学生的兴趣缺乏吸引力，难以真正发挥体育锻炼的效果。
3、缺乏安全保障由于农村小学体育设施和器材的匮乏，学生在进行体育大课间活动时存在一定的安全隐患，这也限制了体育大课间活动的发展。
二、改善农村小学体育大课间活动管理的建议1、加强专业人才培养在农村小学加强体育教师队伍的建设，培养更多的专业体育教师，提高他们的专业水平和素质，提供专业指导和支持。
2、丰富活动内容在大课间活动中，应该丰富活动内容，引入多样化的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等，以及民间体育项目，让学生有更多的选择和发展空间。
4、建立有效的管理机制学校应该建立健全的体育大课间活动管理机制，明确活动的时间、地点和内容，制定相应的管理规定和措施，确保体育大课间活动的有序进行。
5、鼓励个性发展在体育大课间活动中，学校应该鼓励学生充分发挥个人特长和兴趣爱好，提供更多的机会和平台，让学生在体育锻炼中得到全面发展。
1、提高学生体育锻炼的兴趣采取多样化的体育项目和活动内容，能够更好地吸引学生的兴趣，提高他们参与体育活动的积极性和热情。
2、增强学生身心健康通过科学的体育大课间活动管理方式，能够有效增强学生的身体素质，提高学生的身体健康水平，减少学生的体育运动不良习惯，有利于学生的身心健康。
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究
对农村小学体育大课间活动管理方式的研究农村小学体育大课间活动的管理方式是指针对农村小学体育大课间活动的组织、指导、监督和评估等方面的管理方法和措施。
合理有效的管理方式可以帮助学校更好地开展体育大课间活动，提高学生的身体素质和健康水平。
本文将就农村小学体育大课间活动管理方式进行研究，探讨如何优化管理方式，助力农村小学体育大课间活动的开展。
农村小学体育大课间活动管理方式应当注重制定科学合理的活动计划。
在编制活动计划时，学校应统筹考虑学生的身体状况、年龄特点和兴趣爱好等因素，合理安排活动内容和时间。
还应符合学生的发展需求和教育目标，注重培养学生的身体素质、团队合作和竞技精神等方面的能力。
农村小学体育大课间活动管理方式应当加强师资培训和能力提升。
体育教师是农村小学体育大课间活动的主要管理者和组织者，他们的专业素养和能力水平直接影响到活动的质量和效果。
学校应加强对体育教师的培训和能力提升，提高其知识水平和教学方法，使其更好地开展体育大课间活动。
农村小学体育大课间活动管理方式应通过科学合理的评估机制来推动活动的持续改进。
学校可以通过制定活动评估指标和评价标准，对体育大课间活动进行定期评估，并将评估结果与教师的工作考核和学生的综合评价相结合，形成评价闭环。
评估的目的在于发现问题、找出不足、改进方法，推动农村小学体育大课间活动的持续改进和提高。
农村小学体育大课间活动管理方式应注重家校合作，形成育人合力。
学校和家庭作为学生教育的两个重要环节，应当加强合作，共同推动体育大课间活动的开展。
学校可以积极与家长沟通，了解学生的需求和意见，有针对性地调整活动内容和方式。
家长也可以参与到体育大课间活动中，积极支持学校的工作，形成育人合力。
农村小学体育大课间活动的管理方式对于活动的开展和效果有着重要影响。
通过制定科学合理的活动计划、加强师资培训和能力提升、建立科学评估机制，以及注重家校合作等方式，可以优化农村小学体育大课间活动的管理，提高学生的身体素质和健康水平。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨体育训练对于小学生的发展具有非常重要的意义。
通过体育训练，孩子们可以增强体质，培养团队意识，提升自信心，培养毅力等。
对于小学体育训练队的训练和管理是非常重要的。
在这篇文章中，我们将探讨小学体育训练队的训练和管理问题，并提出一些可行的解决方案。
对于小学体育训练队的训练问题，我们需要重视每个学生的个性差异。
每个孩子的体能素质、兴趣爱好、特长等都不尽相同，因此在训练过程中需要根据孩子们的特点有针对性地制定训练计划。
也要注重培养孩子们的体育兴趣和爱好，使其在训练中能够感到快乐和满足。
在训练内容上，应该根据孩子们的年龄特点和身体素质特点合理安排训练项目，避免过度训练和伤害。
在训练方法上，要注重启发性训练，通过游戏、竞赛等形式激发孩子们的兴趣，提高训练效果。
对于小学体育训练队的管理问题，我们需要建立完善的管理机制。
需要明确训练队的组织架构和管理制度，明确各级管理人员的职责和权限，保证训练队的正常运转。
要加强对教练员和辅导员的管理，确保其具备专业的训练技能和教育能力，注重其职业道德和师德师风的培养。
还要建立健全的训练队纪律规范，严格执行各项规章制度，维护训练队的正常秩序。
还要加强与家长和社会各界的沟通与合作，共同关注孩子们的训练和发展，形成良好的育人合力。
还要注重对小学体育训练队的队员进行全面的培养。
要注重对队员体质的培养，通过科学的训练方法提升其身体素质，减少运动伤害，增强身体免疫力。
要注重队员的心理健康教育，通过训练活动培养其团队意识、合作精神和自信心，增强其心理韧性和抗压能力。
还要注重队员的思想道德教育，培养其正确的价值观和良好的行为习惯，促进其全面发展。
在小学体育训练队的发展过程中，还需加强对队伍的建设。
通过招募优秀教练员和辅导员，以及组织培训和交流活动，提升队伍的整体实力。
还要加强队伍的硬件建设，提供良好的训练场地和器材，满足队员们的训练需要。
还可以通过组织比赛、交流和表演等形式，提升队伍的竞争意识和团队凝聚力。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨【摘要】小学体育训练队在小学生体育教育中扮演着重要角色，对于学生的身体素质和心理素质的培养有着积极的促进作用。
本文从小学体育训练队的组建与管理、训练目标设定、训练内容安排、训练方法选择以及训练效果评估等方面进行了探讨。
通过对小学体育训练队的训练和管理进行研究，可以更好地指导和促进小学生的全面发展。
小学体育训练队的训练和管理对于小学生的身心健康具有重要意义，值得高度重视和深入研究。
未来可以通过不断探索和完善小学体育训练队的训练和管理机制，提升教师和学生对体育训练的认识，促进小学生体质素质的提高，为小学生的全面发展打下坚实基础。
【关键词】小学体育训练队、训练与管理、组建、目标设定、内容安排、训练方法、效果评估、重要性、未来发展、体育教育1. 引言1.1 研究背景小学体育训练队在小学教育中扮演着重要的角色，旨在培养学生的体育素养、健康意识以及团队合作能力。
目前对小学体育训练队的训练和管理存在着一些问题和挑战。
由于小学生的生理特点和心理特点不同，训练队的组建和管理需要更加细致周密。
由于教师和教练在训练队的组建和管理方面缺乏相关经验和知识，导致训练效果不尽如人意。
训练队的训练目标设定、训练内容安排、训练方法选择等方面缺乏系统性和科学性，影响了训练效果的提升。
对小学体育训练队的训练和管理进行深入探讨，对于提高训练效果、促进学生身心健康发展具有重要意义。
本文将从小学体育训练队的组建与管理、训练目标设定、训练内容安排、训练方法选择和训练效果评估等方面进行探讨，旨在为小学体育训练队的训练和管理提供有效的指导和建议。
1.2 研究意义小学体育训练队的训练和管理对于学生的身心健康发展具有重要意义。
通过建立和管理体育训练队，可以帮助学生养成良好的运动习惯和团队合作意识，培养他们的体育素养和意志品质。
通过制定科学合理的训练目标和内容安排，可以有效提高学生的体育技能和竞技水平，激发他们参与体育锻炼的兴趣和热情。
浅谈基层业余体校的科学管理
浅谈基层业余体校的科学管理前言在长期的训练和管理工作的实践中,深感事业的成败的关键取决于管理的好坏。
在我们管理的对象中主要是人,通过人来对在日常工作中所作的规划、计划、组织、措施、时间、效率、信息等进行管理。
现代体育技术成绩的提高不仅需要一个完整的训练体制,而且还需要这个体制以高效率的工作质量作保证。
基层体校架子不大,但麻雀虽小,五脏俱全,是一顶较为复杂的系统工程,这就迫切需要强化科学管理,通过科学管理要效率、要质量。
促使整个体校上一个新的台阶。
一、选择领导权目标管理业余体校的工作是以训练为主的工作,但又不仅仅只限于训练工作的本身,还涉及到策划者指挥。
因一切规模较大的活动,都需要有统筹指挥以协调个人的活动。
体校属体育职能部门,专业知识比较强,必须要有懂得体育专业并熟悉少儿训练工作的特点,具备管理能力的人来主持日常教学训练、行政管理工作,特别是适应当今现代发展潮流的具有较强的组织才能,社会活动能力的优秀科学管理人才。
在实施管理工作的全过程中,始终要着眼于目标管理,并以此作为全校管理工作的出发点和归宿,要以学校的性质和任务以及上级对办校的要求为依据,结合自身学校的特点,提出总体目标。
还要对学校教育教学、训练工作等各项工作提出具体目标,学校各部门要根据总体目标制订出年度、月、周工作计划,并通过大家一起操作,明确学校的工作目标作为管理工作的起点,应以目标引起学校中的各个成员、各个部门和组织,使他们处于完整的管理体系中相互合作、相互协调、相互监督。
同时确立学校中每个教师、教练员及工作人员实现学校教育、教学、训练目标中的责任,并以目标作为对每个教职员在工作中所作贡献进行评价的标尺。
同时也是对每个人各项工作尺度的检验。
只有在明确目标的前提下,各部门的每个教职员工才能在规划自身本部门科学活动程序,推动各项工作,以成功地实现学校目标作为科学管理的终结。
二、教练员的管理教练员是整个运动队(员)的核心,要抓好运动队(员)的管理教育,培养优秀的体育后备人才,教练员起着决定性作用。
乡村小学体育管理现状的调查与探讨
乡村小学体育管理现状的调查与探讨洪泽县黄集学区郭长新李建成体育是五育之一，它是其他几育的物质基础。
搞好体育工作是培养社会主义合格人才的需要。
1990年6月，笔者就体育管理现状对洪泽县黄集乡的12所小学进行了社会调查。
这次调查采用看“两课两操”、器材管理，查经费使用，听领导汇报，开座谈会，问卷调查，技能抽测等方式。
参加座谈的老师有76人，占12所小学教师总数的78.4%；接受调查的学生466人，占12所小学学生总数的21%。
此外还走访了部分村干部及学生家长。
调查结果表明，乡村小学体育管理工作中存在着一些亟须解决的问题。
之后，我们在分析研究的基础上，拿出了对策，并在实践中进行了积极的探索，现已初见成效。
一、问题1. 随意停操、停课。
因语、数老师缺课，或体育老师本身代的主科缺课，往往都是用停体育课的方法来补缺课。
有时忙于紧张的复习迎考，也会“借用”体育课。
至于课间操、眼保健操就更无暇顾及了。
就这样，学生的活动时间被语文、数学课挤占了。
2. 课堂教学随便。
体育课脱离《大纲》，上课避繁就简，避难就易，不重视体育基本知识和基本技能的传授，普遍上成“放羊式”，或是“一个组一个球，教师学生两自由”的状况。
我们对207个学生进行书面问卷调查，据统计，学生对应了解的基本知识，能掌握50%的只有32人，占15.5%。
我们随机抽了129人进行现场考核，发现有93人铅球不会掷，34人跑步姿势不对，47人蹲踞式起跑不会，31人跨越式跳高没有掌握，24人蹲踞式跳远没有掌握。
129人仅有91人达标，占总人数的70.5%。
3. 体育活动不正常。
被调查的12所小学，有5所小学的课外活动是有领导检查时认真，无人检查时自由；需要竞赛突出抓，竞赛过后向后放。
即使上课，也没有围绕达标活动系统训练。
只让学生玩玩而已，课表挂在墙上只是形式。
4. 考核流于形式。
调查的12所小学，只有一所认真考核，并把成绩如实记入学生成绩报告单；有6所小学随便地、无目的地考了学生几次，并不把实际成绩填入成绩单，成绩单上的成绩是班主任凭感情、印象随手写的；有一所小学根本没有考核。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨1. 引言1.1 研究背景小学体育训练队是学校体育工作中的重要组成部分，其训练和管理质量直接影响着学生的身体素质和运动技能水平的提高。
目前对小学体育训练队的训练和管理尚未形成相对完善的体系，并且存在着一些问题和挑战。
随着社会经济的发展和学生体质的普遍下降，如何提高小学体育训练队的训练效果，培养出更多优秀运动员，已成为当前教育系统亟需解决的问题。
在我国，小学生们参加体育训练队的情况逐渐增多，但是由于缺乏专业的教练和科学的训练方法，许多训练队的训练质量受到了一定程度的影响。
对于教练选拔和培养机制的不健全也给小学体育训练队的发展带来了困难。
有必要对小学体育训练队的训练和管理进行深入研究，探讨如何提高训练队的整体水平，激发学生的运动潜力，促进学生身心健康的全面发展。
【2000字】1.2 研究意义小学体育训练队在小学生体育教育中起着重要的作用，对培养学生的体育兴趣、增强体质、锻炼意志品质有着不可替代的意义。
通过对小学体育训练队的训练和管理进行探讨，可以更好地了解如何有效地开展体育教育工作，提高学生的身体素质和综合素养，促进学生全面发展。
小学体育训练队的存在可以为学生提供一个展示自身体育特长的平台，激发他们对体育运动的兴趣，培养他们的体育精神和团队协作能力。
通过对小学体育训练队的训练和管理进行研究，可以帮助学校更好地挖掘学生的体育潜能，培养优秀的体育人才，为国家体育事业的发展和体育强国建设作出贡献。
深入探讨小学体育训练队的训练和管理问题具有重要的理论和实践意义，可以为小学体育教育工作提供科学依据和实践经验，促进学生全面健康发展，推动我国体育事业的蓬勃发展。
【2000字】.2. 正文2.1 小学体育训练队的训练内容首先是基本体能训练，这是小学体育训练队的基础训练内容。
包括有氧运动、肌肉力量训练、柔韧性训练等。
通过这些训练可以提高学生的身体素质，增强他们的体能水平。
其次是技术训练，小学体育训练队需要根据具体项目的要求进行技术训练。
对小学体育训练队训练和管理的探讨
对小学体育训练队训练和管理的探讨小学体育训练队的训练和管理对于学生的身体健康和综合素质的提升起着至关重要的作用。
在小学阶段，学生的身体素质处于发展的关键期，通过科学合理的训练和管理，可以培养学生的体育兴趣和潜力，提高身体素质，发展他们的协调性、灵敏度和反应能力，促进他们全面发展。
对小学体育训练队的训练和管理进行探讨，对于提高学生的体育水平和综合素质具有积极的推动作用。
小学体育训练队的训练应该注重适应性。
小学生的身体发育不完全，代谢能力相对较低，经受不了高强度、高负荷的训练。
训练队的教练应该根据学生的年龄、身体发育情况及其自身的兴趣和特长，制定不同的训练计划和内容，以适应学生个体差异的需求。
对于一些不具备继续训练的条件的学生，应该给予特殊的关注和帮助，为他们提供适合他们的锻炼方式。
小学体育训练队的训练应该注重兴趣的培养。
兴趣是持久行动的最好的保障，也是学生主动参与和坚持训练的动力。
训练队的教练应该通过创造性的方式，培养学生对体育运动的兴趣。
可以在训练中增加游戏、竞赛等元素，使学生在训练中感受到快乐和成就感。
教练还应该注重激发学生的潜能，对于学生表现出的特长和潜力，应该给予适当的引导和培养，帮助他们找到自己的方向和兴趣，从而更好地发展和提升自己。
小学体育训练队的管理应该注重团队合作和交流。
在训练过程中，教练应该树立团队合作的意识，建立良好的师生关系，为学生创造良好的学习和训练氛围。
教练应该经常与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和意见，及时解决问题和困扰，建立亲近和信任的关系。
教练还应该鼓励学生之间的相互学习和合作，培养学生的团队意识和团队精神，帮助他们学会与他人合作、竞争和分享。
小学体育训练队的管理应该注重安全和健康。
体育训练中的安全问题是非常重要的，任何时候都不能忽视。
教练要对训练场地和器材进行检查和维护，确保安全设备的完善和使用。
教练还要时刻关注学生的身体状况和表现，对于有身体不适的学生要及时给予照顾和帮助，确保他们的身体健康和安全。
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乡镇小学校体育运动队管理模式初探
【摘要】本文通过对乡镇小学校体育运动队的管理作一定描述，同时也对基层运动队的训练管理模式作了一定的探讨，提出了基层运动队训练是否一定要进行大运动量训练和相对集中的必要性，供同行商榷。
【关键词】体育运动队；管理；训练；模式
一、前言
乡镇小学校体育运动队的任务主要有两个：一是向上一级体育运动学校输送体育运动苗子，另一个也是主要的任务：迎接并参加每年一度的市小学生各项体育运动比赛，为学校争取荣誉。
为此，各学校必须进行运动员的选拔、训练。
但田径训练是非常艰苦和枯燥的，有时候可以说是很残酷的，而且必须长时间地训练才能有较好的成绩。
不少学生家长都不愿意自己的孩子去忍受这样的锻炼，更何况现在家长都把目光投注到学生能考多少分，能否进一个不错的学校去读书。
家长脸面上光荣，同样还牵涉到学生今后的发展与生存。
如此就带来这样的问题：要么不重视或不太支持田径训练，要么规定如要训练必须不影响学习成绩。
这就给乡镇一线的体育老师带来很大压力，逼迫我们必须改变以往训练模式，加强与学校、家长的联系，争取达到一个两全其美的目的。
近三年来，我校的运动成绩在市小学生运动会上一直处于较好的水平（见附表一）。
这对于我们这样一个乡镇小学校来说，仅靠自
己的选拔、培养运动员，已经是非常不容易了。
我们能有这样的成绩，关键在于摸索建立了一套较有效的训练模式。
二、体育运动队的训练管理包括两大块：一块是学校管理，另一块就是家庭管理。
学校管理又包括三个方面：1、运动员在学校里的思想教育；2、运动员的训练；3、运动员的文化成绩。
而在运动员的训练中又包括技术训练和心理训练两方面，这两方面又涉及到训练设施、训练量、训练恢复以及运动环境、心理压力等等。
在家庭管理方面包括运动员在家里的思想教育及生活习惯（包括营养、作息等等）。
如果用图表示如下：
下面就各个部分内容作一详细说明：
（一）学校管理
1.思想教育
运动员的思想教育必须作为体育训练管理的首要任务来抓，因为这涉及到今后训练的质量问题；涉及到我们培养什么样的运动员问题。
为此，我们经常与所在班级的任课老师、班主任、班辅导老师取得联系，及时地、多方位地了解该运动员的平常表现，一旦发现不良苗头，及时找其谈话，进行思想沟通，帮助他找出自己存在的不足，监督他的日常行为，使他能及时更正自己的错误，明确训练目标，使他能在学校这一块天地里朝着健康的方向发展。
2.运动员的文化成绩
一方面我们的比赛是属于基层级的比赛，不象专业运动员那样必
须全身心地投入到训练中去；另一方面我们培养的是具有德、智、体全面发展的人才，因此文化成绩决不能放弃。
不管是老运动员还是新运动员，我们对他们的文化成绩要求是非常严格的。
参加体育训练单有一副好的身材是不够的，还必须有一个好的头脑，这样才能使运动成绩不断提高，才能在班上乃至在校内起到一个好的带头作用。
（见附表二）
3.运动训练
3.1 技术管理
3.1.1 训练设施
对运动员训练的技术管理来说，特别是基层训练，训练设施的好坏对运动成绩的影响不是很大。
就我们学校而言，训练设施不算很好。
场地只有300m、器材少。
但我们能够加以克服，用一些代用品之类的。
比如，没有风雨跑道，就用走廊、楼梯，没有足够的牛皮球就用像胶球等等。
虽然条件达不到标准的要求，但只要训练措施得当，仍能取得良好的成绩。
3.1.2 训练量
因为是基层比赛，大运动量训练不适合一般小学生，更不利于他们的生长发育。
因此，我们所采取的是小剂量的但是长时间的训练量，这里所为长时间的训练量是指一个训练阶段而言。
大多数学校采用大运动量的短期训练，比如一个暑假训练二十天或是三十天，或者是训练三天休息一天等，而我们却是小剂量的天天训练。
这有
几个优点：一是让学生养成天天坚持训练的好习惯；二是让运动员的运动成绩在不断积累中得到提高；三是让学生热爱体育运动，培养终生体育的理念。
3.1.3 运动恢复
对运动员的生理、心理恢复必须加以重视。
每个运动员都有自己的生理曲线，各个阶段、每次训练时的情绪、运动状态各不相同。
因此，每次出现疲劳也各不相同，教师必须特别留意。
针对各运动员的不同点认真加以区别对待，采用的方法也因人而宜。
或静卧、或打球、或游戏，尽量使运动员当场运动、当场休息、当场恢复，这样才能保证训练的持久性。
3.2 运动员的心理训练
3.2.1 运动环境
要给运动员造成一种良好的运动环境。
有的运动员很容易受周围环境的影响，比如一阵风、一场雨、一架飞机飞过等等；有的运动员在自己训练时成绩很好，但一到比赛场地，受比赛气氛的影响心理就不稳定，易冲动、性急，导致运动成绩不太理想。
因此，在训练时就要创造一种让运动员较能适应，发挥出良好比赛成绩的氛围。
比如让学生组成啦啦队制造比赛气氛；改变训练场地和设施；增加模拟比赛次数等等。
3.2.2 心理压力
每个运动员到比赛场地上去的目的都是为了有一个好的成绩，争
得一个好的名次，但名次是有限的，不可能每人都拿第一。
因此，如何使运动员背负的沉重负担、承受的心理压力变为比赛时的动力，是我们做教练的一个重要任务。
必须了解每个运动员的实际情况，做好他们的赛前思想工作，与他们进行心灵沟通，减轻运动员的心理压力，只有这样才能创造出优异的比赛成绩。
（二）家庭管理
1.家庭思想教育
运动员在家的思想教育很重要，在家里的表现、与父母的关系、跟社区的接触等都直接影响到他的世界观的形成，也影响到他在学校训练是否诚实、努力、勤奋等。
我们做教练的必须经常与他们的父母联系，监督与敦促他们做一个诚实的孩子，勤勤恳恳地学习，踏踏实实地做人。
2.生活习惯
2.1 营养
运动员在家的营养必须考虑到。
有些运动员家庭条件好些，训练过后父母会增加对孩子的营养补助；但有些运动员家庭条件就较差，学生往往营养脱节，影响运动成绩的发挥。
因此，我们在家访过程中针对学生的营养问题总是多方考虑，或提供参考意见、或给予一定的补助，这样双方都感到非常满意。
2.2 作息
运动员在家的作息时间一定要有规律，否则将影响运动员的正常
训练。
我们在暑假期间训练一般是在早晨5：30分左右，如果运动员在家没有休息好，那么必然会影响其正常的训练秩序，因此教练必须经常进行家访，通过家长来监督他们的孩子养成良好的生活习惯，形成较正常的作息制度，这样就有利于运动员在学校进行的训练中发挥出正常水平，也有利于孩子的健康成长。
总之，在现有的办学体制情况下，良好的体育训练管理是解决学校与家庭之间为运动员的训练所引发出来的纷争的一把钥匙。
开启了这把锁，也就开启了学校与家庭之间沟通的大门，既培养了较多的体育方面的优秀人才（见附表三），又促进了学校素质教育的发展，也使家长对把自己的孩子放在学校感到心慰。
当然也促进了体育教学的发展，也使我们搞体育的能在属于自己的领域里尽一份力，发一份光。
【参考文献】
[1]王永胜.《现代运动训练》北京体育大学出版社 1994
[2]体育保健学编写组《体育保健学》高等教育出版社 1987
[3]高等学校教材《运动生理学》高等教育出版社 1992
[4]高等教育出版社《学校体育学》 1994
[5]华夏出版社《体育管理学》 1991/10。