初三上册化学 水的组成导学案
《水的组成导学案》
《水的组成》导学案一、导入引言水是地球上最重要的物质之一，也是生命之源。
我们每天都需要饮水来维持生命活动，但你知道水的组成是什么吗？本节课我们将进修水的组成及其性质。
二、进修目标1. 了解水的组成是什么；2. 掌握水的基本性质；3. 能够简单诠释水的重要性。
三、进修过程1. 水的组成水的化学式是H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
水是一种简单的化合物，但却具有重要的生命意义。
2. 水的性质水是一种无色、无味、无臭的液体，是唯一在常温下存在于三态之间的物质。
水的熔点为0摄氏度，沸点为100摄氏度，密度为1克/立方厘米。
此外，水还具有极强的溶解能力，是一种优良的溶剂。
3. 水的重要性水在生命中起着至关重要的作用。
它是细胞的主要成分，参与了生物体内的许多化学反应。
地球上的大部分生物都需要水来生存，包括我们人类。
因此，保持水的清洁和资源的合理利用对人类和地球的生存都至关重要。
四、小结与拓展通过进修，我们了解了水的组成、性质和重要性。
希望大家能够珍惜水资源，勤俭用水，珍爱环境。
同时，也希望大家能够深入了解更多关于水的知识，探究水在生命中的奥秘。
五、课后作业1. 思考并写下你对水的理解，包括水的组成、性质和重要性；2. 观察家中的自来水，了解水的来源和净化过程；3. 查找更多关于水的知识，拓展对水的认识。
六、延伸阅读1. 《水的奥秘》；2. 《水资源的珍爱与利用》。
希望同砚们能够通过本节课的进修，更加深入地了解水的重要性，珍惜水资源，珍爱环境，为地球的可持续发展贡献力量。
愿我们的未来充满清洁的水和蓝天白云！。
水的组成导学案 -完整获奖版
课题三《水的组成》导学案一、学习目标：1、了解氢气的性质及验纯方法；2、通过水的生成和电解实验了解水是的组成；3、了解单质、化合物和氧化物的概念及区别，进一步学习物质的分类。
4、通过水的生成和水的电解实验学习观察、分析、推理、归纳等能力，体验人类认识物质世界的过程和方法。
二、探究新知【自主学习】1、水的生成观看氢气爆炸及燃烧视频；阅读P79页第三自然段，结合视频完成以下内容。
①氢气的性质总结如下：②通过学习，了解到氢气具有的化学性质是，的氢气可以安静的燃烧，的氢气点燃时可能发生爆炸，点燃氢气前一定要。
③氢气的验纯方法。
④氢气燃烧的实验现象是：⑤氢气燃烧的文字表达式【实验探究】2、水的电解观察水的电解实验并记录现象：观察生成气体的验证实验，并记录现象：【合作交流】①水在通电的条件下有无新的物质生成？发生了什么变化？②书写水电解的文字表达式。
③分析水的生成和电解实验，水是由什么元素组成的？④观察水分子分解的示意图，认识水电解这一化学变化的实质，从微观角度深入认识水的组成。
【归纳总结】水是由组成的；在化学变化中可以再分，不能再分。
3、单质与化合物【思考交流】试分析A、B、C三类纯净物中元素组成的特点。
A类：铁 Fe 红磷P 氧气O2 氢气H2B类: 高锰酸钾 KMnO4 二氧化碳 CO2 氯化钾KCl 水 H2O 氯酸钾 KClO3C类：四氧化三铁Fe3O4二氧化碳 CO2水 H2O 【归纳总结】单质：化合物：氧化物：物质的简单分类示意图：三、课堂练习1、2、3、（见课件）四、课堂小结：通过本节课的学习，有哪些收获？还有哪些困惑呢？五、课后作业：1、下列关于电解水的叙述中错误的是A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧2、如下图是水分子在一定条件下分解的示意图，从中获得的信息中不正确的是A.水分解过程中，分子的种类不变B.水分解过程中，原子的数目不变C.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成D.水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为2∶13、下列各图中“○”和“●”分别表示两种不同元素的原子，其中表示单质的图是A B C D4、下列物质：①氮气②铜丝③二氧化锰④液氧⑤空气⑥白磷⑦实验室用高锰酸钾制取氧气后的固体物质⑨水银。
人教版九年级化学上册导学案第四单元导学案课题3水的组成
课题3 水的组成【学习目标】1．通过实验认识水的组成，初步了解研究物质组成的方法。
2．能说出单质、化合物的区别及氧化物的含义。
【学习重点】电解水实验；物质的分类。
【学习难点】物质的分类。
情景导入 1．导语：水既普通又宝贵。
那么你知道水究竟是由什么组成的吗？2．明确学习目标，教师出示目标，指导学生解读。
自学阅读课本P79～P81内容，结合老师完成的实验，回答以下问题：知识模块一 氢气的性质 1．氢气物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
2．氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一烧杯，杯壁有水雾。
氢气＋氧气――→点燃水__可燃性 氢气的验纯方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，需要再收集，再检验；若听到很小的“噗”的一声，表明氢气已纯。
[注意]凡是可燃性气体在点燃时都要验纯，以防爆炸，如天然气、一氧化碳等。
知识模块二 水的组成[引入]那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
(1)注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？ 接通电源后，电极上有气泡产生。
两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
(2)【提问】片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2(正氧负氢一比二)。
正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。
实验表明：水电解后生成氢气和氧气。
水――→ 通电 氢气＋氧气(H 2O) (H 2) (O 2)知识模块三 物质的分类1．单质是由同种元素组成的纯净物。
2．化合物是由不同种元素组成的纯净物。
【归纳】物质的简单分类物质根据组成物质种类的多少⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧混合物（多种物质组成）纯净物根据组成元素种类的多少（一种物质组成）⎩⎪⎨⎪⎧单质（一种元素组成）⎩⎨⎧金属单质非金属单质稀有气体化合物（多种元素组成）⎩⎨⎧氧化物……合作探究请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
《水的组成》 导学案
《水的组成》导学案一、学习目标1、了解水的物理性质。
2、理解水的电解实验，认识水的组成。
3、能从元素组成的角度区分单质和化合物。
二、学习重难点1、重点（1）水的电解实验及结论。
（2）单质和化合物的概念及区分。
2、难点（1）通过电解水实验理解水的组成。
（2）对单质、化合物概念的理解及应用。
三、知识准备1、回忆你所知道的关于水的知识，包括水在日常生活中的用途、水的存在形式等。
2、思考：水是由什么组成的？四、学习过程（一）水的物理性质水是一种无色、无味、透明的液体，在标准大气压下，沸点为100℃，凝固点为 0℃。
水的密度在 4℃时最大，为 1g/cm³。
（二）水的电解实验1、实验装置如下图所示，在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电。
2、实验现象（1）通电后，电极上有气泡产生。
（2）一段时间后，与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积较小，与电源负极相连的玻璃管内产生的气体体积较大，两者的体积比约为 1:2。
3、气体的检验（1）正极产生的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。
（2）负极产生的气体能够燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气。
4、实验结论水在通电的条件下，发生分解反应，生成氢气和氧气。
化学反应方程式为：2H₂O 通电 2H₂↑ ＋ O₂↑水是由氢元素和氧元素组成的。
（三）单质和化合物1、单质由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气（O₂）、氢气（H₂）、铁（Fe）等。
2、化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、氯化钠（NaCl）等。
3、氧化物由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物叫做氧化物，如二氧化碳（CO₂）、氧化铜（CuO）等。
（四）课堂练习1、下列物质属于单质的是（）A 水B 氧气C 二氧化碳D 氯化钠2、下列关于水的组成的说法正确的是（）A 水是由氢气和氧气组成的B 水是由氢原子和氧原子构成的C 水是由氢元素和氧元素组成的D 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的（五）课后作业1、完成课本上关于水的组成的相关习题。
化学九年级上册《水的组成》导学案
C、没有颜色，没有气味的液体一定是水
D、自然界的水是纯净水
3、根据电解水的实验装置图（课本80页）完成下列问题
（1）指出电源的正负极，左边为_____ 右边为____
事先往水里加少量硫酸，目的是为了________________________
（2）左试管中产生的是________ 检验该气体的方法是________
A、水是一种单质
B、水是一种化合物
C、没有颜色，没有气味的液体一定是水
D、自然界的水是纯净水
二、能力提升
将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。（填序号）
（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化碳
（5）高锰酸钾 （6）铁粉 （7）氮气 （8）氧化铁
混合物：纯净物：Байду номын сангаас
单质：
化合物：
通过电解水实验能得出哪些结论(正氧负氢且氢气氧气的体积比要记住)
水的组成及构成。
通过结对子、小组讨论解决，若解决不了展示在小黑板等其他组给与解答
了解氢气的性质并注意点燃可燃性气体前都要验纯。
物质的简单分类。
实验中应注意的问题。
点燃可燃性气体时应注意什么？
会写电解水的化学方程式并掌握检验电极两端气体的方法。
右试管中产生的是________ 检验该气体的方法是________
由以上事实得出结论：说明水是由________________组成的。
二、能力提升
1、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化碳
（5）高锰酸钾 （6）铁粉 （7）氮气 （8）氧化铁
化学九年级上册《水的组成》导学案
水的组成导学案
水的组成导学案一、引入（100字）水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
我们每天都和水接触，但是你知道水是由什么组成的吗？本次导学案将帮助我们了解水的组成以及相关的知识。
二、水的组成（300字）1. 水的化学式为H₂O，由氢原子（H）和氧原子（O）组成。
氢原子和氧原子通过共价键结合在一起，形成水分子。
2. 水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的。
氧原子位于水分子的中心，两个氢原子分别与氧原子通过共价键连接。
3. 氧原子相对于氢原子更具有电负性，因此水分子是极性分子。
这意味着水分子中带有正电荷的氢原子和带有负电荷的氧原子形成了一个电偶极。
4. 水分子由于极性，可以发生氢键的相互作用。
氢键是由于氢原子和带有非共价电子对的原子（如氧原子、氮原子）之间的作用力形成的。
氢键使水分子之间产生相互吸引，形成液态的水。
三、水的物理性质（400字）1. 水是一种无色、无味、无臭的液体，具有很高的溶解能力。
这意味着水可以溶解许多固体、液体和气体，而形成溶液。
2. 水的密度为1克/毫升，是许多物质的密度基准。
3. 水的沸点为100摄氏度，是常见液体中较高的沸点。
这意味着水在室温下会转化为气体（蒸发），并在100摄氏度下煮沸。
4. 水的凝固点为0摄氏度，是常见液体中较低的凝固点。
在0摄氏度以下，水会凝固成冰。
5. 水具有很高的比热容，这意味着水的温度变化相对较缓慢。
这也是为什么水可以作为温度调节剂使用的原因之一。
四、水的重要性（300字）1. 生命的基础：水是地球上生命存在的基础。
所有的生命形式都依赖于水来维持生命活动，并且水是细胞内的主要成分。
2. 养分运输：水在植物体内通过根系吸收养分，并在植物体内通过输送维持植物的生长和发育。
3. 温度调节：水具有高比热容，可以吸收和释放大量的热量，从而能够调节地球的温度。
水体的存在对于维持气候平衡至关重要。
4. 化学反应：许多化学反应都发生在水中，水作为反应的介质和催化剂起到重要作用。
九年级化学上册 4.3 水的组成导学案 (新版)新人教版
4.3 水的组成课型：新授课设计：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材 79 页至81 页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读（2分钟）1.知道氢气的性质，简述氢气的主要用途。
2.能根据水的电解实验知道水的组成。
3.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
学习重点：水的组成和物质的分类学习难点：化合物、单质、氧化物的概念二、夯实基础（20分钟）知识点1：氢气的性质【阅读】P79完成实验4-5，填写以下内容。
1、物理性质：色、味的气体，密度比空气，是相同条件下密度最的气体，溶于水。
2、化学性质：a.纯净的氢气在氧气或空气中能燃烧，发出色火焰，放大量热，有水生成。
文字表达式：。
b.氢气与空气或氧气混合气体点燃会发生现象。
(注意：点燃氢气前必须）3、根据氢气的性质，说说它的用途：，。
知识点2：水的组成1.装置：（如图）a、用于电解的电为直流电b、纯净的水不导电，实验前向水槽中加氢氧化钠或硫酸增加水的导电性。
2.现象：。
该反应的文字表达式：，反应类型：反应.3.结论：，。
知识点3：化合物、单质、氧化物1、从组成物质的元素种类上将下列我们已经接触过的物质分为单质，化合物：水（H2O）、氢气（H2）、氧气（O2）、铁（Fe）、氯化钾（KCl）、红磷（P）高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO2）单质：知识链接：水在4℃时密度最大为1克/毫升；水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面；水能溶解多种物质形成溶液等。
化合物：2、上述分类的化合物中有哪些是氧化物？哪些是非氧化物？三、能力提升 13min1、【实验分析和评价】a.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是。
b.有人提议将水电解为氢气作为能源，你认为合理吗？2、【概念的辨析】c.由同一种元素组成的物质是单质。
d.含氧化合物和氧化物是同一个概念吗？四、总结梳理 2min1.电解水实验现象和结论2.物质的分类五、过关检测（8分钟）1、在电解水的实验中已知某电极产生气体的体积为4ml,另一极产生的体积为 ml，如果另一电极产生了8ml气体，则该某电极是极（填正极还是负极）2、下列有关电解水的说法错误是（）A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成C．分子在化学变化中可以再分 D．水中加入硫酸是为增加导电性3、下图是水分子分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）A．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成B．水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1C．水分解过程中，分子的种类不变D．水分解过程中，原子的数目不变4、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁5、下列关于水的说法不正确的是（）A．水是生命活动不可缺少的物质B．水是常见的溶剂C．水既可作为反应物，也可以是生成物D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物6、将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类并填充到右边的图中：①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。
人教版化学九年级上册 4.3 水的组成 导学案
化学科导学案课题课题3 水的组成课型新授累计节次教学目标1．认识水的组成，知道氢气的性质和验纯；2．了解单质，化合物及氧化物的区别。
3．初步了解研究物质组成的方法和过程。
教学重点1、通过实验探究水的组成。
2、单质、化合物、氧化物的概念形成及区分。
教学难点单质、化合物、氧化物的概念形成及区分教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动学法指导一、创设情境明确目标（2分钟）虽然我们每天都在与水打交道，我们也知道水是生命之源，但是你知道水是由什么元素组成的吗？事实上我们人类也是直到18世纪末才知道水的组成，今天我们就一起沿着先人的足迹去探究水的组成。
问题导入激发好奇心认真聆听积极思考明确学习目标二、自主学习合作探究（独学一对学一群学）（20分钟意）探究点一：氢气1、探究点二：水的组成2、通过演示实验让学生轻松掌握本节课的知识阅读教材并完成学案中自主学习部分小组讨论交流用心看书细心审题小组讨论提出疑问三、交流展示理解新知（6分钟）小组派代表上台汇报交流老师指导给予点评认真聆听发表自己的不同见解胸有成竹展示自我四、归纳总结点拔提升（4分钟）一、氢气1、氢气的物理性质：2、氢气的化学性质：二、水的组成1、正极：负极：2、水氢气+氧气3、水由和组成。
三、物质的分类鼓励学生积极参与讨论和交流学生小结所学知识养成知识系统化的习惯五、反馈训练拓展延伸（13分钟）1、用明火点然下列的混合气体，一定不会发生爆炸的是（D）A、液氢燃烧B、燃烧产生淡蓝色火焰C、氢气具有可燃性D、氢气和氮气2、在①海水②碘；③氯酸钾；④四氧化三铁；⑤空气；⑥氧化铜；⑦镁；⑧氯化钠；⑨液氧中，属于混合物的是①⑤；属于纯净物的是②③④⑥⑦⑧⑨；属于单质的是②⑦⑨；属于化合物的是③④⑥⑧；属于氧化物的是④⑥。
（填序号）3、如图所示，甲、乙两图都是电解水的简易装置。
回答下列问题：（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点装置简单。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点便于检查生成的气体。
初中九年级上册化学水的组成导学案 (7)
课题3 水的组成【学习目标】1、能通过实验认识水的组成，初步了解研究物质组成方法。
2、我能说出单质、化合物的区别及氧化物的含义。
重点：电解水实验；物质的分类。
难点：物质的分类。
一、情境引入（一）提出问题，创设情境 1、空气的成分有哪些？2、水既普通又宝贵。
那你知道，水究竟是由什么组成的？ （二）明确学习目标，导入新课二、知识导学P79实验1．物理性质通常情况下，氢气是一种______色、______臭的气体，_______溶于水，密度比空气的_________。
是自然界中最轻的气体。
化学性质：氢气____________燃烧，产生________火焰，在火焰上方罩一烧杯，杯壁有水雾。
表达式：______________________________氢气的验纯方法：_______________________________________________ __________________________________________________________________。
〈注意〉凡是可燃性气体在点燃时都要验纯，以防爆炸，如天然气、一氧化碳。
1．电解水的实验装置(如图所示)2．现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考： 电解水实验中，正极产生的气体是__________,负极产生的气体是创设情境，导入新课学法指导：(1)为了增强水的导电性，可在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液。
(2)电解水所用的电源为直流电源。
(3)在相同条件下，氧气在水中的溶解性大于氢气在水中的溶解性，又因为电极反应可能会消耗部分氧气，故在实验中氢气和氧气的实际体积比会大于2∶1。
__________；体积比为________________。
3．结论：电解水说明：在化学反应中__________可分，水是由______、__________两种元素组成的。
表达式：______________________________反应类型：_________反应1、单质是_____________________________________________2、化合物是___________________________________________ 3、氧化物是____________________________________________三、提出问题问题1：播放水电解的视频，学生观察、比较现象。
人教版九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案
第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成。
2.能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3.学习分解反应和化合反应，能对典型的反应进行分类。
重点：能够根据水的电解实验知道水的组成。
难点：能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。
检测反馈1、水的物理性质：纯净的水是颜色气味的体；标准大气压下，水的凝固点是，沸点是。
,水结冰时的体积，能在水面上。
2、氢气物理性质和化学性质：氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气，是自然界中最轻的气体。
氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）。
氢气的化学性质：氢气燃烧，产生火焰，点燃时要，如不纯时点燃很容易发生爆炸。
表示不纯。
氢气燃烧的文字表达式：。
3、相关名词的理解：单质的概念：。
举例。
化合物的概念：。
举例。
氧化物的概念：。
举例。
该反应的文字表达式____________________反应类型_____________________实验结论____________________________________________________实验装置：（1）该实验使用的“电”电解水时，将转化为，应是。
（填“直流电”或“交流电”）。
（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是。
实验过程：（3）观察电极上产生的现象：。
（4）插入正极的玻璃管和插入负极的玻璃管内汇集的气体体积比约是。
体积小的气体能使带火星的木条。
体积大的气体能，发出色火焰。
实验总结：（5）电解水实验中，正极产生的气体是，负极产生的气体是；体积比约为。
（6）上述反应属于反应。
原因。
文字表达式是。
（7）电解水说明了：在化学反应中可分，水是由组成的。
（8）反思：在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？3、阅读下列文字，用序号填空。
①水通常为无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动物就无法生存；④水是常用的灭火剂，⑤在通电条件下，水分解生成氧气和氢气；⑥氢气在氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为CaC2可与水反应生乙炔气体（具有可燃性）。
新人教版九年级上册化学《水的组成》导学案
3.1 水的构成目标要求：1、认识水的构成2、认识单质化合物的差别3、经过电解水实验，培育学生察看和剖析实验的能力4、认识人类认识物质世界的过程和方法学习要点和难点：水的构成是要点，难点是：单质、化合物、氧化物观点一、探究导航： 1 知识回首：（1）水的物理性质是：。
（2）如何查验氧气？。
（3）矿泉水是纯净物仍是混淆物？。
2自主学习，沟通合作：水电解实验（1）察看课本 P45 庐山瀑布图片，你想到什么？（2）水无色无味，晶莹透明，它是纯净物仍是混淆物？水能否有一种元素构成？（3）实验A①翻开电源开关，察看现象正极负极反响时间（分246246钟）气体体积②剖析实验数据，你发现了什么规律？唐宋或更早以前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士” ，这与现在“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍” 者，又称“讲课老师”。
“教授”和“助教”均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学” “律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士” “讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。
③用带火星的木条查验正极，现象，结论用燃着的木条查验正极，现象，结论④经过以上实验，你能写出水电解的文字表达式吗？反响种类二、单质、化合物、氧化物1、小资料：氢气由氢元素构成，氧气由氧元素构成，化学反响前后，元素的种类不变，经过上述实验，你以为水由什么构成的？要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
九年级化学上册 课题3 水的组成(导学案)
课题3 水的组成备课笔记本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。
备课笔记小组问题讨论：水的用途有哪些？（水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……）课堂拓展：在101 kPa时，水的熔点是0 ℃，沸点是100 ℃，4 ℃时，密度最大，为1g/cm3。
知识拓展：氢气是相同条件下密度最小的气体。
要点提示：通电时必须使用直流电，且常在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
特别提醒：根据化学反应前后元素的种类不变，可以推知水是由氢元素和氧元素组成的。
但不可以说水是由氢气和氧气组成的，因为水是一种纯净物。
备课笔记［回答］1.单质：如O2、H2、2.化合物：如H2O、CO2、Fe3［提问］CO2、P2O5、Fe3O4、成有什么特点？特别提醒：混合物是由不同种物质O2）和臭氧（O3）放在KClO3）是由三种元素组2.在电解水的实验中，两电极相连的玻璃管上方产生的气体是氢气和氧气。
的文字表达式为。
4.将下列物质分别按混合物，纯净物；单质，化合物，氧化物分类。
空气(2)氧气(3)水蒸气(4)二氧化碳（5）高锰酸钾(6)铁粉(7)氮气（8）氧化铁解：混合物：(1)纯净物：(2)(3)(4)(5)(6)（7）（8）单质：(2)(6)（7）化合物：(3)(4)（5）（8）氧化物：(3)（4）（8）5.判断下列叙述是否正确，并说明理由。
(1)自然界的物质都是以化合物形式存在的。
人教版化学九年级上册第四单元课题3水的组成导学案
课题3 水的组成【学习目标】知识与技能1、了解氢气的性质。
2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。
3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。
过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
【学习重点】水的组成、物质分类。
【学习难点】对单质、化合物概念的理解。
【学习用品】试管、酒精灯、制氢装置、烧杯、火柴、电解槽、NaOH溶液、水等。
【学习过程】一、自主探究1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。
氢气具有性，在空气中燃烧时，产生色火焰。
点燃氢气前要。
2、水是由和组成的化合物，化学式为。
3、物质的简单分类：。
二、合作学习（一）氢气的性质演示实验4-5，完成P79讨论题。
1、尝试写出氢气燃烧的文字表达式；2、氢气的性质：（1）物理性质：；（2）化学性质：。
（二）水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）完成P80 1、2表格。
回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：1、试管1产生的是气，检验方法：；试管2产生的是气，检验方法：；2、该反应的文字表达式为；所属反应类型是；3、该实验中出现的现象有:闭合开关时；一段时间后断开开关；4、在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？；5、通过该实验，能得出什么结论：。
6、在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？（三）物质的简单分类通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图1、小组讨论：由种元素组成的叫做单质。
2、化合物：由种元素组成的叫做化合物。
3、氧化物：由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。
4、举例说明什么是单质。
5、举例说明什么是化合物。
6、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？7、有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢 h.氯酸钾 i.铁j.硫酸 k. 冰水共存物 l. 二氧化硫 m. 四氧化三铁n.洁净的空气 (1)其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质属于化合物的是，属于氧化物的是。
水的组成导学案
水的组成导学案一、引入（150字左右）水是地球上生命存在的基础，它在自然界和人类社会中扮演着重要的角色。
但是，你知道水是由什么组成的吗？通过本次导学案的学习，我们将深入探讨水分子的组成和结构，了解水的性质、用途以及和人类生活的关系。
二、水的化学式和分子结构（250字左右）1. 水的化学式是H2O，它表示水分子的组成。
H代表氢元素，O代表氧元素。
水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 水分子呈V型结构，氧原子位于分子的中心，两个氢原子分别连接在氧原子的两侧。
由于氧原子比氢原子的电负性更大，水分子表现出一定的极性。
三、水的物理性质（350字左右）1. 温度：水在不同的温度下呈现不同的物态，包括固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。
在常温下，水呈现液态。
2. 沸点和凝固点：水的沸点为100摄氏度，凝固点为0摄氏度。
这些温度是水从液态转变为气态或固态的临界点。
3. 密度：水的密度是1克/立方厘米，是衡量物质紧密程度的指标之一。
4. 蒸发和沸腾：水在一定温度下会蒸发，即从液态变为气态；当水温达到沸点时，会沸腾，迅速转化为水蒸气。
四、水的化学性质（350字左右）1. 中和性：纯水的pH值为7，属于中性物质。
它可以和酸或碱发生化学反应，产生盐和水。
2. 溶解性：水是一种极好的溶剂，可以溶解很多物质，如盐、糖等。
3. 导电性：纯净水中没有任何离子，所以是不导电的。
但是加入少量的电解质后，水可以导电。
4. 氧化性：水具有一定的氧化性，能与一些物质发生氧化反应。
五、水的重要性和应用（350字左右）1. 生命之源：水是地球上生命存在的基础，植物、动物和人类都需要水来维持生命的正常运行。
2. 农业用水：农业灌溉是保障农作物正常生长的关键，水的充足供给对农业产量至关重要。
3. 工业用水：水在许多工业领域中被广泛应用，如冶金工业、制药工业、化工工业等。
4. 饮用水和生活用水：水是人类日常生活中不可或缺的资源，它被用于饮用、洗浴、清洁、做饭等方方面面。
《水的组成导学案》
《水的组成》导学案
一、导入
水是我们生活中不可或缺的重要物质，但你知道水是由什么组成的吗？在本节课中，我们将进修水的组成及其性质。
二、探究
1. 实验一：分解水
材料：水、电解槽、导线、电池
步骤：
a. 将电解槽中注入适量的水。
b. 将导线毗连到电解槽的两端，然后将电池毗连到导线上。
c. 通电一段时间后，观察电解槽中的变化。
实验现象：水在通电后会发生分解，电解槽的两侧会产生氢气和氧气气泡。
结论：水是由氢气和氧气组成的。
2. 实验二：检验水的性质
材料：水、玻璃烧杯、酚酞指示剂
步骤：
a. 将一些水倒入玻璃烧杯中。
b. 滴加少许酚酞指示剂，观察颜色变化。
实验现象：酚酞指示剂会变成淡紫色，表明水是中性的。
结论：水是中性的。
三、总结
通过以上实验，我们可以得出结论：水是由氢气和氧气组成的，是中性的。
水的组成对我们了解水的性质和应用有着重要的意义。
四、拓展
1. 你知道水在自然界中的存在形式有哪些吗？请列举并简要描述。
2. 为什么水是一种非常重要的物质？请结合水的组成和性质进行说明。
五、应用
请设计一个实验，验证水是由氢气和氧气组成的。
并写出实验步骤和观察现象。
课题4.3水的组成九年级化学上册导学案(原卷版)
课题4.3 水的组成【学习目标】1、了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。
2、通过氢气燃烧和水的电解实验探究活动认识水的组成。
3、学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
4、从组成的不同记住化合物和单质的区别。
【课前准备】1、由物质组成的物质是纯净物，例如：氢气、氧气和二氧化碳等。
由的物质组成的物质是混合物，例如：牛奶、空气等。
2、物理性质是物质就表现出来的性质。
举例：①、状态、、硬度、熔点、沸点、等。
②性、导热性、导电性、延展性等。
3、化学性质是在中表现出来的性质。
举例:、毒性、腐蚀性、氧化性等。
4、在化学反应中，分子破裂为、原子重新组合成。
原子是化学变化中的。
【新课学习】一、导入新课水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。
对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？二、自主学习、合作探究任务一：氢气的物理性质请同学们阅读课本，总结氢气物理性质，完成学案。
氢气的物理性质：氢气是、无臭、水的气体，密度比空气，难液化；任务二：氢气化学性质1、仔细观看视频（或阅读资料），了解氢气如何检验纯度。
（1）收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；管口，靠近火焰，移开拇指点火。
（2）如发出尖锐的爆鸣声，表明氢气。
如听到声音很小，则表示氢气。
2、仔细观看氢气燃烧视频（或阅读教材），组内讨论完成下列学案。
（1）步骤：①检验纯度（气体不纯净点燃时，易发生爆炸）；②在火焰上方罩一个的烧杯；③用手接触烧杯。
（2）现象：氢气燃烧，产生的火焰；烧杯内壁凝结有；烧杯。
（3）文字表达式：。
（4）结论：氢气和氧气在点燃的条件下生成水，即水是由组成。
任务三：水分解仔细观看水分解视频（或观察演示实验），组内讨论完成下列学案。
1、实验条件：（1）通电；（2）加入稀硫酸或氢氧化钠溶液（目的：增强水的，原因是它们可以形成自由移动的）。
2、气体检验：（1）正极：用的木条，带火星的木条，证明正极产生的气体是；（2）负极：用木条，气体能燃烧，火焰呈，证明负极生成的气体是。
人教版初中化学九年级上册水的组成导学案
课题3 水的组成一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【课前预习】1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质 色、态、味 熔点、沸点 密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能 水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？ 【情境导入】二、自主探究：【猜想】________________________________________________________ 【设计实验】1.装置：如右图所示2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
3.结论：________________________________________________________.该反应的文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？__________________ 【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A 、B 两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A 内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体；氢气在空气中燃烧发出_____的火焰，说明氢气具有_______________。
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课题3 水的组成导学案教学目标1.氢气的性质了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成2.水的组成了解水的电解实验，通过实验认识水的组成3.单质、化合物、氧化物知道单质、化合物、氧化物的概念，能够区分单质、化合物、氧化物教学重难点1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）教学过程情景导入我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。
水究竟是由哪些元素组成？【课前预习】1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质色、态、味熔点、沸点密度4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？二、自主探究：知识点1：水的组成【猜想】________________________________________________________【设计实验】1.装置：如右图所示2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
3.结论：________________________________________________________.该反应的文字表达式：_____________________________，反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？__________________【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体；氢气在空气中燃烧发出_____的火焰，说明氢气具有_______________。
4.氢气点燃前一定要__________，点燃可燃性气体都要_______________5.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？6.有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？知识点2：化合物、氧化物、单质【交流讨论】1.从上面的实验和发生的化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。
那么二氧化碳（CO2）、高锰酸钾(KMn04)、五氧化二磷（P2O5）、氢气（H2）、氧化铁（Fe2O3）、氮气（N2）和氧气（O2）分别由几种元素组成的？2.根据各物质的组成元素特点，把上述物质中的氢气、氮气和氧气等称之为单质；水、二氧化碳、高锰酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称之为化合物。
试问:什么叫单质？什么叫化合物？3.上述化合物中二氧化碳（CO2）、五氧化二磷（P2O5）、氧化铁（Fe2O3）又称之为氧化物。
试问：它们有又什么共同特点?高锰酸钾(KMn04)属于氧化物吗？【阅读】阅读教材第47～48页内容和“资料”。
1.列表比较化合物和单质：2.氧化物：有元素组成的化合物中，其中一种元素是元素。
【思考】1.由同种元素能否组成混合物？2.含氧化合物与氧化物有什么区别？含氧化合物是含有氧元素的化合物，是由两种或两种以上的元素组成的纯净物。
如：KClO3、MnO2等。
氧化物是只含有两种元素的化合物，其中一种元素是氧元素。
如：MnO2、CO2、SO2、P2O5等。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】【知识归纳】1、物质的简单分类2、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义3、完成下表三、自我测评【课堂练习】课本P 49.1～41.下列有关电解水的说法错误是（ ）A ．水是由氢气和氧气组成的B ．水是由氢元素和氧元素组成C ．自然界中的水大多是混合物D ．水中加入硫酸是为增加导电性 2.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（ ）。
元素 种类化合物：由不同种元素组成的纯净物。
单质：由同种元素组成的纯净物组 成纯净物混合物物质 种类物质A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁3.将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类：①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。
并填充到下面的图中4.18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。
请写出这一变化的文字表达式＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此反应属于＿＿＿＿＿＿（分解反应或化合反应）。
5.用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。
（1）氧气既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿＿。
（2）二氧化锰既属于＿＿＿＿＿，又属于＿＿＿＿＿。
【中考直通车】6.下列关于水的说法不正确的是（）A．水是生命活动不可缺少的物质B ．水是常见的溶剂C．水既可作为反应物，也可以是生成物D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物7.下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）A．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成B．水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1C．水分解过程中，分子的种类不变D．水分解过程中，原子的数目不变8.如图所示是电解水的简易装置：（1）电源的A为______极，B为_______极；（2）检验乙中气体的方法_______________________________； （3）根据以上实验事实可知：水是由________________组成的； （4）写出该反应的文字表达式___________________反应的类型是___________________9.有下列物质：①河水②铁粉③二氧化硫④清新的空气⑤过氧化氢⑥液氧⑦高锰酸钾⑧充分加热高锰酸钾后的残余物。
其中属于单质的是_______，属于化合物的是______,属于纯净物的是_________，属于混合物的是________，属于氧化物的是_______10.物质的分类标准有多种，请自拟两个分类标准，将氢气、氧气、水、二氧化碳四种物质中的三种包括在某一标准内，而另一种不在该标准内。
（1）标准一：___________________________________________________________ （2）标准二：___________________________________________________________ 11.被称为“生命之源”的水（H 2O ）和被称为“绿色氧化剂”的双氧水（H 2O 2），都是由氢、氧两种元素组成的化合物，通常情况下均为无色液体。
在化学实验开放日，实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体，请填写有关内容：实验步骤实验现象 实验结论 ①将等体积的两种无色液体分别加入A 、B 两个试管中。
②分别向A 、B 两试管中 同时加入等质量（少量） 的二氧化锰，观察现象。
A 试管中无明显现象B 试管中有气泡产生A 试管中的无色液体是：________；B 试管中的无色液体是：________（1）B 试管中发生反应的化学方程式：____________________________________________ （2）如何验证B 试管中产生的气体（写出操作步骤、实验现象和结论）？_____________________________________________________________________________________【拓展延伸】12.如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。
回答下列问题。
MnO 2AB（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_________。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_________。
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_________。
（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？_________。
（5）开始电解后，A管收集到_________气，B管收集到_________气体。
（6）在D处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？【作业布置】13.总结氢气的物理性质和化学性质14.如何检验氢气的纯度知识拓展⑴由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物，但绝对不是化合物。
⑵含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物。
（3）化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物。
三者之间的关系如图3.物质的简单分类板书设计课题3 水的组成一、氢气的性质1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水点燃2.化学性质：氢气+氧气水二、水的组成1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1：22.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
三、单质、化合物、氧化物教学反思成功之处本堂课在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性，体现出其应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效。
不足之处电解水实验时，电解的速率太慢，且电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比小于1：2，结果没有达到设计的预期效果。