2018新人教版部编本三年级上册第24课《司马光》砸缸》课件
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部编版三年级上册语文第24课《司马光》完美版课件
bié 别的 kuài 一块
shǐjìn 使 劲
zá pò 砸 破
jiù 得救
假山 水缸 别人 慌张 惊吓 一块
使劲 砸破 得救
sī 司 xià 吓
jiào 叫 zá 砸 pò 破
jiǎ 假 kuài 块 shǐ 使
gāng 缸 jìn 劲
bié 别
huāng 慌
jiù 救
司
吓 砸 破
假
别 缸 块
搭配词语。 一座 一口 一块 水缸 石头 假山 找 砸 搬 石头 大人 水缸
四、我会造句。
公园 园（ ）（ 小红去公园里玩）。 办法 法（ ）（ 我有一个好办法 ）。 许多 许（ ）（ 小明有许多水果）。
公园里的花真美丽 美丽 美（ ）（ ）。 唱歌 唱（ ）（ 妈妈在唱歌
）。
太阳 阳（ ）（ 太阳从东方升起来了）。
pò shǐjìn zá
司马光
结果怎样？
缸里的水流出来了，掉 进缸里的小朋友得救了。
你认为司马光 是个怎样的孩子？
遇事不慌
善于动脑 聪明勇敢
临危不惧
多谋善断 从容不迫
方寸不乱
如果当时你也在场，你 有什么好办法救出小朋友？
司马光和几个小朋友 在 花园里 玩，一个小朋友掉 进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ， 他举起 一块大石头 ，使劲 砸 那 口缸，掉在缸里的小朋 友 得救了 。
司马光
今天老师想给你们介绍一位聪 明、勇敢的小朋友，他是谁呢？
2018年部编本新人教版三年级上册语文
24
司 马 光
古时候有个孩子，叫司马光。 古时候是指什么时候？ 古时候是指很久以前。
简介
司马光
司马光是我国古时候有名的 大文学家、史学家，他小时候很 爱学习，也很聪明。《司马光》
部编版语文三年级上册第24课《司马光》课件
书写指导：上边的“人”要 宽大，下边两个“人”并排， 左边“人”的捺变为一点。
qì
丢弃 弃
结构：上下 音序：Q 部首：廾 组词：抛弃 自暴自弃 造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最 下边一横要长，左边是一竖 撇，右边是一竖。
chí
持刀 持
结构：左右 音序：C 部首：扌 组词：主持 坚持不懈 造句：歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导：左上边的横撇横 短撇长，右上边有两个短撇， 捺要长。
diē
跌倒 跌
结构：左右 音序：D 部首：足 组词：跌落 跌跌撞撞 造句：我不小心跌倒在泥里。
书写指导：左边窄小，右边 高大，“止”下横变为提， “失”中间一撇要长。
zhòng
众人 众
结构：品字结构 音序：Z 部首：人 组词：众多 众志成城 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
司马光
➢ 听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
我会认
sī diē jiē
司跌 皆
你用什么好 办法记住这些生 字的呢？
qì chí
弃持
司机 跌倒 皆是 丢弃 支持
sī
司马光 司
结构：半包围
音序：S 部首：乛 组词：司马迁 各司其职
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件PPT
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
部编人教版三年级上册语文 第24课 《司马光》第一课时 教学课件
wēnɡ mò
bènɡ dé
登翁 没水中 水迸 得活
没 méi （没有）
mò （淹没）
dé （得到）
得 děi（挺得劲儿）
de （要不得）
◆ 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
庭登
持
左右结构
半包围结构
上下结构
思考：文中的“光”指的是谁？文中有哪些人物？
文中的“光”指的是司马光。 文中的人物除了司马光之外还有一群孩子。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听，表现了灰雀的可爱。
通过描写灰雀的动作和 声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
司马光
打，击打。
光持石击瓮破之
打，击打。 拿
持，左窄右宽，偏旁是扌， 右上部“土”的末横长。
意思是：（只有）司马 光拿石头将瓮砸破。
涌出。
得救。
水迸，儿得活。
意思是水一下子喷涌出来， 落水的小孩儿得救了。
试着把句子连起来，说一说课文的意思。
一群孩子在庭院里玩耍，一 个小孩儿爬上瓮，失足落入水中 ，被水淹没了。大家都丢下这个 小孩儿跑了，只有司马光拿石头 将瓮砸破，水一下子喷涌出来， 落水的小孩儿得救了。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
方法总结： ①人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。 ②动词或形容词后面停顿。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否注意词句之间的停顿。
部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件
回顾一年级下册《姓氏歌》， 说说《姓氏歌》中提到的复姓。
诸葛、东方、上官、欧阳。
初读课文
1. 自学生字新词，试读课文。 2. 充分地、大声地朗读课文，要求读准
字音，读通课文，了解课文大意。
司跌皆
弃
持
你是用什么方法识记这些生字的？ ① “跌”可以想到跌倒这个词语，联系
生活或者演一演的方法识记。 ② 用查字典的方法识记“皆”，还可以
组词：皆大欢喜、草木皆兵。
朗读练习
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃去， 光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸， 儿 / 得活。
思考：文言文和现代文的区别是什么?
区别
文言文
语言精练，简短。 概括能力强，但不好懂。
现代文
长篇大论才能写出文章， 一听就懂。
默读课文,用一句话概括课 文的主要内容。
dēnɡ
结构：品字结构 书写指导： “众”注意第二个“人” 捺变点，整个字呈三角形。
zhònɡ
diē 结构：左右 书写指导： “跌”可做动作理解。
chí 结构：左右
书写指导：
“持”可做动作理解。
配乐朗诵
第2课时
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。
司马光是怎么做的？读一读“光 持石击瓮”，是一下就击破了吗？请 同学用动作演示一下。
持石击瓮
结果怎样？齐读“破之”“水 迸”“儿得活”。联系上下文并借 助插图，理解“迸”的意思。
迸：是指瓮爆裂开了之后， 水一下子冒出来了。
讲讲故事
读了几遍课文，大家应该逐渐开始认 识司马光小朋友了，你能说说课文里的司 马光做了什么事吗？ 思考：司马光做了什么事？
新部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》精美课件
再读
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。
一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大 缸上面，失足跌落缸中，被水淹没。
再读
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
其他孩子都跑掉了，只有小司马光搬起一块 大石头，把缸砸破，水涌出来，小孩子得救了。
精读
课文里司马光做了什么事吗？
光持石击瓮破之
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wēnɡ
群儿戏于庭，一儿登翁，足
diē
zhònɡ jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
bènɡ
破之，水迸，儿得活。
司
持 弃
皆 跌
司庭登跌众弃持
状元成才路
状元成才路
半包围结构 左右结构 上下结构 品字形结构
状元成才路 状元成才路
群儿戏于庭
做游戏。 一群小孩子在
三、词语积累。
【形容聪明的词语】 别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 精明强干 秀外慧中 足智多谋 七窍玲珑 颖悟绝人 绝顶聪明
聪明伶俐 聪明睿智 巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
状元成才路 状元成才路
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
第24课《 司马光》课件(完美版)
级
语
文 上
如果掉进
册
去，就更
不容易出
来了。
此时众人的反应如何？
2 补全情节。
0
2 3
跌入瓮中的孩子
司
年
马
三 年 级
其余孩子
光
语 文
司马光
上
册
其余孩子的反应
2
0 2
众皆弃去
3
年 三
众（ 众人）
司 马 光
年
级 语
全，都 弃（ 抛弃）
文
上
册
去（离去）
其他孩子都丢下他，吓跑了。
用有的.....有的......有的写出
司马光（节选）
2
3
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱 司
年
马
三 年
之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不
光
级 语
知饥渴寒暑。
文
上
注释：①凛然：稳重的样子。
册
②闻：听，听到。
③退：回去。
④大指：同“旨”，主要意思。
⑤自是：从那以后。
2 0
译文：司马光7岁时，已
2
3 年
经像成人一样稳重。听人讲
2
0 2 3 年 三 年
司马光
司 马 光
级
语
文
上
册
2
姓氏歌
0 2
你姓什么我姓李
3 年
什么李？
司 马
三
木子李
光
年 级
他姓什么他姓张
语 文
什么张？
上
弓长张
册
古月胡 口天吴
双人徐 言午许
中国姓氏有很多，
部编版三年级语文上册24司马光课件PPT
可是，它住在什么地 方呢？离这儿远不远？窝 里还有没有伙伴？好奇心 驱使我蹑手蹑脚地追到水 沟眼儿，弯腰望去，水沟 眼儿里黑洞洞的，小刺猬 已经没了踪影。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
1.用“光”称呼司马光。 2.词语多为单个字。 3.句子短，概括性强，字 数少。
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
我会写
sī
tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
易写错
tínɡ yán
庭延
庭院 法庭
延长 延安
整个字呈倒三角结构
出示目标 （2分钟）
合作探究 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
1 3
24 司马光
4.2 导入新课
人教部编版三年级上册语文课件24司马光1
司马光：聪明机智，勇敢果断 单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思想 的提炼，请尽量言简意赅
旁观者：冷漠无情，缺乏同情心 感 受人物品质 感受人物品质
群儿：调皮可爱，不懂事理 单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思想 的提炼，请尽量言简意赅
司马光：沉着冷静，善于思考 单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思想 的提炼，请尽量言简意赅
深入研读
学习重点段落，理解课文主旨
段落研读：重点研读课文中描写司马光砸缸救人的部分，理解其勇敢和智慧 人物形象：通过课文中司马光的行为和语言描写，深入理解其形象特点 课文主旨：探讨课文所表达的主旨，理解作者的思想感情和写作意图 语言特点：分析课文的语言特点，体会课文的写作风格和表现手法
分析人物形象，感受人物品质
添加标题
教学目标：认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个生字
添加标题
教学内容：朗读课文，理解课文意思
引导学生了解课文的主要内容
介绍司马光砸缸的背景 播放司马光砸缸的动画 引导学生思考：这个故事中，司马光做了什么？ 引导学生了解课文的主要内容，并引出后续内容的学习
整体感知
听读课文，把握主要内容
引导学生反思学习过程中的收获和不足之处
引导学生回顾本课学习的重点和难点 总结司马光的人物形象和故事情节 引导学生思考学习过程中的收获和不足之处，鼓励他们巩固和拓展所学知识 提示学生记录课堂笔记，以便今后复习和巩固
作业布置
课后练习题是巩固课堂所学知识的 重要环节
完成课后练习题
课后练习题可以培养学生的阅读能 力和写作能力
修辞手法：比喻、 拟人等，增强文章 的形象性和趣味性
叙述方式：故事情 节跌宕起伏，表现 司马光的聪明才智 和处变不惊
三年级上册语文课件24司马光4人教(部编版)
明确目标：告诉学生本节课 的学习目标和重难点
复习旧知：回顾上节课学过 的知识，加深印象
激发兴趣：用有趣的方式引导 学生进入学习状态，提高他们
的学习兴趣
导入新课，激发兴趣
讲授新课
板书课题，齐读课题
整体感知，识字学词
图文结合，朗读感悟
巩固练习
背诵课文，默 写生字
完成课后练习， 巩固所学知识
拓展阅读，加 深理解
教学方法
情景教学法：通过 创设具体情境，引 导学生感受课文内 容
小组合作探究法： 组织学生进行小组 讨论，共同探究问 题
朗读法：通过朗读 ，培养学生的语感 和语调
多媒体辅助教学法 ：利用多媒体手段 ，丰富教学内容， 提高教学效果
教学手段
图片展示：用精美的图片吸引学生的注意力，提高学习兴趣。 动画演示：通过生动有趣的动画演示，帮助学生更好地理解课文内容。 互动游戏：设置有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习知识，提高学习效果。 小组合作：通过小组合作的方式，培养学生的协作能力和团队精神。
小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分 享自己的看法和感受
讲解生字词（5分钟）：教师讲解课文中 的生字词，学生识记
课堂小结（3分钟）：教师总结本节课所 学内容，布置作业
作业布置与延伸阅读
背诵课文
作业布置
抄写生字
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为几个段落
段落大意：概 括每个段落的 主要内容，便
于学生理解
重点句子：指 出文章中的重 点句子，引导 学生深入理解
课文
写作特点：分 析文章的写作 特点，提高学 生的阅读和写
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美PPT课件
24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
部编版三年级语文上册24司马光课件
的视野
巩固提高
回顾课文内容，加深理解 完成课后练习，巩固所学知识 拓展相关内容，开阔视野 布置作业，巩固所学知识
小结作业
总结本课重点：理解课文内容，体会司马光的勇敢和机智 布置作业：背诵课文，用自己的话复述故事，并完成课后练习
05
教学反思
教学效果
学生掌握知识点情况 学生对课堂的参与度 学生对学习方法的掌握情况 学生对知识的运用能力提升情况
成功之处
学生参与度高 教学方法多样化 课堂氛围好 达到教学目标
不足之处
教学内容不够生动有趣，缺乏互动性和趣味性 教学方法单一，缺乏多样性，需要更加灵活多变 课堂节奏把握不够准确，需要更加紧凑和连贯 评价方式不够多样化，需要更加全面和客观
改进措施
增加互动环节，激发学生的学习兴趣 注重培养学生的阅读能力和思维能力 加强课堂纪律管理，提高学生的学习效果 及时反馈学生的学习情况，调整教学策略
重点：理解课文内容，体会司马光砸缸救人的机智勇敢
难点：理解文言文中的字词句含义，感受文言文的特点
突破方法：通过朗读、讲解、演示等多种方式帮助学生理解课文内容，同时结合学生的 实际情况进行有针对性的指导 注意事项：注意引导学生正确理解课文内容，避免出现误解或歧义；同时要注意文言文 中的字词句与现代汉语的区别，让学生更好地感受文言文的魅力
方便学生复习：板书设计可以帮助学生更好地复习和巩固所学知识， 提高学生的学习效果和成绩。
主要内容
板书标题：部编版 三年级语文上册 24司马光
板书内容：课文背 景、作者简介、段 落大意、重点词语 解释、问题探究等
板书设计思路：简 洁明了、重点突出、 图文并茂
板书呈现方式： PPT展示、板书演 示等
注意事项
教学内容：是否符合教学目 标和学生的实际情况
巩固提高
回顾课文内容，加深理解 完成课后练习，巩固所学知识 拓展相关内容，开阔视野 布置作业，巩固所学知识
小结作业
总结本课重点：理解课文内容，体会司马光的勇敢和机智 布置作业：背诵课文，用自己的话复述故事，并完成课后练习
05
教学反思
教学效果
学生掌握知识点情况 学生对课堂的参与度 学生对学习方法的掌握情况 学生对知识的运用能力提升情况
成功之处
学生参与度高 教学方法多样化 课堂氛围好 达到教学目标
不足之处
教学内容不够生动有趣，缺乏互动性和趣味性 教学方法单一，缺乏多样性，需要更加灵活多变 课堂节奏把握不够准确，需要更加紧凑和连贯 评价方式不够多样化，需要更加全面和客观
改进措施
增加互动环节，激发学生的学习兴趣 注重培养学生的阅读能力和思维能力 加强课堂纪律管理，提高学生的学习效果 及时反馈学生的学习情况，调整教学策略
重点：理解课文内容，体会司马光砸缸救人的机智勇敢
难点：理解文言文中的字词句含义，感受文言文的特点
突破方法：通过朗读、讲解、演示等多种方式帮助学生理解课文内容，同时结合学生的 实际情况进行有针对性的指导 注意事项：注意引导学生正确理解课文内容，避免出现误解或歧义；同时要注意文言文 中的字词句与现代汉语的区别，让学生更好地感受文言文的魅力
方便学生复习：板书设计可以帮助学生更好地复习和巩固所学知识， 提高学生的学习效果和成绩。
主要内容
板书标题：部编版 三年级语文上册 24司马光
板书内容：课文背 景、作者简介、段 落大意、重点词语 解释、问题探究等
板书设计思路：简 洁明了、重点突出、 图文并茂
板书呈现方式： PPT展示、板书演 示等
注意事项
教学内容：是否符合教学目 标和学生的实际情况
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另有立刀旁。
（别 ）这个同学真马虎，来自同字丢掉一小竖。（司 ）
叫 块
别慌 假劲 吓
救缸 破砸
使
时候 假山 花园 爬上 掉进 使劲 砸破 石块 救人 水缸 别的 到处
自由读课文，看看图上画的是什么地方?这 个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什 么?他们脸上的表情有什么不同？你知道哪个孩 子是司马光吗?
2018年部编本新人教版三年级上册语文
24 司 马 光
教学目标
❖1.学会10个生字和由生字组成的 新词。
❖2.理解图意和课文内容，知道司 马光是一个聪明勇敢的孩子。
❖3.正确、流利地朗读课文。
jiǎ gāng hǎn
假缸喊
jìn zá jiù
劲砸救
sī hòu yuán pá
司候园爬
(司机) (时候) (花园) (爬山)
缸里的水流出来 了，掉进缸里的小朋 友得救了。
司马光是个什么样的孩子呢？ 司马光是一个遇事不慌、
善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。
司马光和几个小朋友 在 花园里玩，一个小朋友掉
进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ，
他搬起 一块大石头，使劲 砸那 口缸，掉在缸里的小朋
友 得救了 。
别到
爱动脑筋！
读读说说
△ 你喜欢司马光吗？你觉得他是一怎样的人？ 说说看。 △ 把这个故事讲给家人听。 △ 收集关于司马光的资料，在班上交流有关 司马光的故事。
diào bié kū shǐ liú
掉 别哭使流
(跑掉) (分别) (哭声) (使劲) (流水)
sī jiǎ gāng bié huāng 司假 缸 别 慌 xià jiào kuài shǐ jìn 吓叫 块 使 劲 zá pò jiù 砸破 救
“犬”字上面两个口 （哭 ）
“元”字掉在框框里。 园（ ）
古时候，有个孩子叫司
马光。有一回，他和几个小 朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有 一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬上了 假山,一不小心 ,掉进 了大水缸里.
别的小朋友都 慌了,有的哭,有的喊, 还有的跑去找大人.
我也会说
❖有的……有的…… 有的……
大课间的时候，同学们有的 ，
有的 ，还有的
。
大扫除的时候，同学们有的 ，
有的 ，还有的
。
…………
有个小朋友（ 爬）上假了山，
（ 一不小）心，（ ）掉了进大水
缸里。别的小朋友都（慌了）， 有的（哭），有的（ 喊）， 还有的（ 跑去找大）。人
。
司马光是怎么做的？(用课本上的 话说一说)
司马光没有慌，他搬起一块大 石头，使劲砸那口缸。