高考历史关键词解释及应用
高考历史特点类题型解题技巧
高考历史特点类题型解题技巧1看时间:发生时间的早晚、经历时间的长短、渐进性（激进、快慢）等方面。
从时间角度概况特点常见语句有“历史悠久”（题干中出现很早的时间或者朝代）“分阶段...”、“逐步...”（题干中出现多个阶段性时间）“具有持续性”、“持续时间长”(题干中出现持续性时间）“出现在...之后”（在题干中或者教材史实中某个重要时间节点之后）等如果题干中出现了多个时间段，每个时间段所描述的史实或事件不具有共性，这个时候可以按阶段进行概括特征（具有明显的阶段特征）①开始：早晚起源早或起步晚，发展：渐进发展-不断完善-曲折发展-构建体系-持续时间长短-前后是否具有继承性）②频率快慢（逐渐/渐进/突变）③是否悠久（来源）2. 看范围:包括地域、领域等。
一般句式为“...从...到...”、“涉及领域广”、“影响范围大”等3.看目的：为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等（现实需要、阶级利益、服务于xx（如国家工业化建设）如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命,但从目的来说,辛亥革命具有新的特点(从经济目的上说，是为资本主义发展开辟道路;从政治目的上说，是要建立资产阶级统治,挽救民族危亡)4. 看背景:某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量,是否采用特殊的方式做准备,是否受外部因素的影响等。
比如,明清之际活跃的儒家思想形成的背景,与以往儒家思想产生和发展的背景相比,其特点是资本主义萌芽的产生5. 看过程:（过程曲折艰难）“历史事物的新发展和新变化,往往能够明显地体现出其自身出现的新特点，如果题干中多次出现政府或者国家某些鼓励措施，可以概况为“政府或者国家推动...”,如果题干中有在不同阶段采取不同措施相关内容，可以概况为“根据...调整”、“服务于现实需要”、“...与时俱进”等6. 看内容(措施):产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等常见的答案关键词有“措施全面”、“措施具体”、“以...措施为主”、“内容广泛”、“注重...”、“以...为核心\中心\重心\重点”、“向...倾斜”“特别重视...”、“服务于...”等。
高考历史答题技巧方法总结归纳
高考历史答题技巧方法总结归纳高考历史是许多学生最为头疼的科目之一，因为它需要考生对于历史的知识点有相当深入的了解和掌握，并且需要考生具备较高的历史思维能力和文化素养。
因此，对于高考历史的答题技巧方法的掌握显得尤为重要。
下面将对于高考历史答题技巧方法进行总结归纳。
1.正确把握题干及关键词高考历史考试中，一道题目往往有多个选择题或者是多个问答题，每一个小题目的答案都包含在题干中，因此，正确把握题目的关键词，理解题干中的信息是非常重要的一步。
一般来说，高考历史题目中的关键词包括人名、地名、事件、时间、数据等。
在上试卷时，考生要认真读题，仔细理解题目要求，避免在理解上出现偏差和误解。
2.运用知识点进行分析高考历史答题时，知识点的掌握是一个非常重要的环节。
要想在高考历史中取得高分，就需要考生对于历史的知识点掌握得非常清晰和深刻，只有拥有比较全面的历史知识点，才能正确的进行信息的提取和判断。
在答题过程中，要紧扣历史知识点，运用先前学习过的知识进行答题分析和归纳总结，将问题的答案与已知的历史知识联系起来，理论联系实际，发挥知识的作用。
3.注意分析题目的类型在做历史题时，需要注意不同类型的题目的应对方法。
一般来说，考试中会出现观点类题、叙述类题、分析类题、细节类题等等。
对于观点类题，考生应该要提出自己的看法，而对于叙述类题，则要求解释、陈述问题。
在答题过程中，要根据题型的不同，做到恰当的使用历史知识，准确、清晰地回答问题，避免出现偏差。
这样可以提高答题的质量，也有助于提高自己的成绩。
4.重视时代背景和历史背景历史不是孤立的，每一条历史都有其时代背景和历史背景。
因此，在进行高考历史答题时，考生需要运用了解的时代背景和历史背景来帮助理解问题、分析问题、解决问题。
同时，在进行答题时要注意一件事情：做题不只是预习、复习或者是背诵一些表面的历史知识，更要去了解每一个时代的生活情况、政治制度、文化艺术、社会经济等一系列方面的内容，来真正理解历史。
高考历史的知识点总结
高考历史的知识点总结一、中国古代史知识点总结1. 夏、商、西周、春秋、战国、秦、汉等朝代的兴衰2. 诸子百家3. 儒家、道家、墨家、法家、兵家、农家、名家、纵横家等思想流派4. 大禹治水、尧舜禹5. 青铜器文化6. 周公制礼、九家制度7. 春秋时期的政治变革、列国时代的外交政策8. 法家思想和秦始皇的统一战国六国9. 汉初政治制度、汉武帝时期的改革10. 汉朝的丝绸之路和汉帝国的疆域拓展11. 汉唐的科举制度和科举文化12. 汉唐的农田灌溉和农业生产13. 唐朝的外交政策和外国使者14. 唐代的经济繁荣和封建特色15. 唐宋交替的原因和特点二、中国近代史知识点总结1. 明清社会经济2. 明清科技文化3. 清初历次政治改革和反清复明运动4. 鸦片战争和《南京条约》的签订5. 太平天国运动和洋务运动6. 辛亥革命和中国民主革命的力量7. 新文化运动和五四运动8. 四·一二运动和中国共产党的发展9. 九一八事变和抗日战争10. 解放区的政治、经济和文化建设11. 中华人民共和国的成立和社会主义改革建设12. 文革和改革开放13. 中国特色社会主义理论和实践14. 中国的对外关系和对外政策15. 中国的世界地位和影响三、世界历史知识点总结1. 古代近东的文明2. 希腊罗马的文化、哲学、政治和军事3. 中世纪欧洲的封建制度和教会权力4. 巴黎公社和社会主义运动5. 第一次世界大战的起因和结果6. 十月革命和苏联的历史7. 威玛共和国和纳粹党的兴起8. 意大利法西斯和墨索里尼的统治9. 西班牙内战和弗朗哥的政权10. 第二次世界大战的起因和结果11. 联合国的成立和冷战的背景12. 全球化和国际关系13. 欧洲一体化和欧盟的发展14. 美苏冷战和平竞争的特点15. 中东问题和国际反恐合作以上就是对高考历史知识点的总结，虽然知识点众多，但只要掌握了每一个知识点的核心内容，尤其是对历史事件的背景、原因、结果和影响进行深入的理解和分析，就能够很好地应对历史考试。
【高考历史】高考历史学科关键能力考查路径研究
高考历史学科关键能力考查路径研究徐奉先（教育部考试中心，北京100084）[关键词]高考历史，关键能力，考查路径，现实意义高考评价体系结合学生发展核心素养和国家课程标准提出了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的四层考查目标，其中关键能力是指学生经过高中阶段学习后，在应对现实问题情境或学术问题情境时，为了认识问题、分析问题、解决问题必须具备的能力。
①本文力图在高考评价体系现有研究成果的基础上理清高考历史学科所考查的关键能力，并讨论其考查路径。
一、高考历史学科关键能力的提出高考作为联接基础教育和高等教育的重要环节，既可以被看做高等教育的入学考试，也可以被看做基础教育阶段的毕业考试，能够代表多方利益及其诉求。
考试设计的初衷是为了敦促考生在高中阶段的学习中熟练掌握和运用具体科目的重要知识和思维方法，为尽快适应高等教育打好基础。
高考考查目标的确定既要依据基础教育人才培养目标，明确高中课程标准中关于知识、能力、学科素养及核心价值方面的具体要求，又要依据国家人才培养和高校人才选拔要求，明确各级各类高校各专业选拔人才的共性需求。
（一）关键能力的提出背景近年来对高考考查内容的研究，主要集中在对学习内容尤其是对重要知识的掌握层面，较少关于能力目标的讨论。
厘清学生在高中阶段的能力培养目标和高考中必须考查的能力目标，已经成为当下考试内容改革中亟须研究和解决的问题。
在近年的考试内容改革中，高考评价体系提出“一核四层四翼”的评价框架，明确了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标和“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。
其中“四层”的“必备知识”“关键能力”“学科素养”及“核心价值”，重点回答高考考什么的问题，而“关键能力”是学生在掌握基础知识和基本技能的过程中，培养起来的支撑终身发展、适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作能力、创新能力等，对于学生的成长和发展至关重要。
历史高考对应知识点
历史高考对应知识点历史高考考察的是学生对历史知识的掌握和理解能力。
在备考过程中，了解历史高考对应的知识点是非常重要的。
本文将为大家总结历史高考涉及的主要知识点，帮助大家有针对性地进行学习和复习。
一、中国古代史知识点1. 三皇五帝及夏商周时期：黄帝、尧、舜、禹、商朝、西周、春秋战国时期的政治制度和社会基本制度。
2. 秦始皇统一中国：秦国的强大、秦始皇的政治和军事措施、秦朝的政治制度。
3. 西汉、东汉及三国时期：西汉的政治制度和社会状况、兴汉思想、东汉的政治和社会制度、三国鼎立的原因和特点。
4. 魏晋南北朝时期：三国时期国力的衰落、魏晋南北朝政治和社会制度、佛教的传入与发展。
5. 隋唐及五代十国时期：隋朝的统一和政治制度、唐朝的政治、农业和商业的繁荣、五代十国时期的政治和社会制度。
6. 宋朝及元朝时期：宋朝政治、科学技术和文化的发展、元朝的统治和后果。
7. 明朝及清朝前期：明朝的统治及其政治、农业和商业的发展、清朝的建立和社会状况。
二、中国近现代史知识点1. 鸦片战争及太平天国运动：鸦片战争的原因和结果、太平天国运动爆发的原因和影响。
2. 辛亥革命及近代中国的社会革命：辛亥革命的发生和背景、五四运动、中国共产党的成立。
3. 第一次国共合作及抗日战争：第一次国共合作形成的原因和目标、抗日战争的发展和影响。
4. 中华人民共和国的成立及社会主义建设：中华人民共和国的成立及其政治、经济建设、文化大革命。
5. 改革开放及现代化建设：改革开放的基本内容和影响、现代化建设的重大举措和成就。
三、世界古代史知识点1. 旧石器时代至铁器时代：旧石器时代的生活方式和人类最早的文化特征、农业革命的发生和影响、铁器时代的政治和社会制度。
2. 古希腊及古罗马文明：古希腊城邦的兴起和发展、古希腊的政治、文化和科学成就、古罗马帝国的兴起和政治制度。
3. 印度古代文明：印度的政治、社会制度和文化成就，佛教的兴起和传播。
4. 伊斯兰教的兴起和发展：伊斯兰教的创立和清真教的形成、伊斯兰帝国的建立和政治制度。
高考历史有哪些答题技巧及方法
高考历史有哪些答题技巧及方法高中历史考试的答题技巧1.高中历史阅读材料：概括材料意思(或有一个意思，或有几个意思);通过时间、人物等关键词联系课本知识，锁定课本相关内容。
2.设问：看是“表明”“体现”“原因”“目的”“影响”等。
3.多管齐下，尝试不同方法筛选法：根据审题，搞清楚高中历史题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确的选项。
重点突破法：在审题中确定关键词后，如果对关键词相关的史实了解清楚，那么可不用逐一考虑各个选项，而是直接确定正确答案。
猜测法：如果对各个选项认识不清，无法确定正确的选项，可用猜测法，猜测时有以下规律：一般情况下，选项如果超出课本知识范围或超出课表范围，则为错误。
3.选项：符合高中历史材料与课本知识，正确选项。
程度词，动词太绝对，高几率错误选项。
不符合材料(脑补选项;本身正确但无关选项)，错误。
不符合历史史实，错误逻辑以偏概全(孤证不立)、偷换概念、因果倒置等;错误4.看全选项，互相印证，得出正确选项。
5.遵循理论，利用规律答题高中历史在常用方法的基础上，可以根据平时掌握的相关历史理论和规律及经验来答题。
例如，主观原因为主，客观原因为辅;经济原因为主，政治军事文化等原因次之;深层次原因为主，浅层次原因为次;生产力原因是根源等。
高考历史的答题窍门步骤一，审问题。
一般材料型的问答题在问题的设置上有三种提示语：第一种的提示语往往有“根据材料分析……”，就是解题时必须完全依据材料进行，答案就在材料中;第二种提示是“根据(或结合)所学知识分析……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材和所学知识。
第三种是“根据材料并结合所学知识分析……”，解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。
步骤二，带着问题阅读材料，阅读过程要注意对材料进行分层，一般要注意材料中的句号、分号、省略号。
步骤三，注意材料的出处和时间。
一般会在材料的开头和最后有提示。
步骤四，关注每段(种)材料。
从高考试题看历史课本关键词的阅读
式形成 ”两个 阶段 。全 国高考 曾经有一 道论 系 的历史知识 ，我们对 于这类 考 述题 “ 概述 １ ９ ４ ９年 以前 中 国 民族 资本 主 义 题 的作答就会游 刃有余 了。上海 工业 的兴 衰过 程” ，如果 我们平 时阅读课 文 卷 曾命 题 “ 指出 １ ９ ４ ０ － － －１ ９ ４ １ 年 前 后美 国对 利 法西斯侵 略埃塞俄 比亚遥相 呼应 ；利用 了
时注 意 到 中 国的 民族 资 本 主义工 业 在 １ ９ 世 中国的抗战态度发生 了什 么重 大变化 ？”
蒋 介石 围追堵 截长征 中的工农红军 的有利 时
纪六七十年代 “ 产生 ” ， ｌ ９ 世纪末 “ 初步发展” ，
三、抓着 重词——有 利于知识 的纵横联 机 （ 国际 、国内背景 ）。华 北事变是 日本扩
分析 等能力 的形成 和提升 的前提 。那 么在阅 既 然英美对 苏联一 直是敌视 的 ，现在 为何 还 北五 省 自治 ”，国民政府成 立 “ 冀察政 务委 读历史课文是 我们 应该 抓住那些关键词 呢？
一
要 援助它 ？援助苏联是 否就 意味着不再 敌视 员会 ”等。外延包 括 ： Ｅ ｔ 本要 进一步扩 大侵
措 。因为课本 是高考命 题 的重 要依据 之一 ， 时 ，当时英 美也开始对 苏联 提供一些 援助。
内涵包括 ：１ ９ ３ ５年 ，日军在华北制 造的一系
而 阅读又是历 史记 忆 、概括 、归纳 、比较和 我 们读 到 “ 也”时就会 产生 这样 一个 疑问 ，
列侵略事件 ，其中主要有 《 何 梅协定 》 和 “ 华
总会 ，在 高考历史复 习 中，阅读 除 了要 例如 ：北美 独立 战争 “ 既是 一次 民族 解放 战 到来” 、“ 十一届 三中全会是 改革 熟 。同 争 ，也是一 场资产 阶级革命 ” ，其 中关联词 等 ，这些 着重词 在近年 的高 考题 目中屡见不 时还 应紧扣关 键词来调 动历史知识 ，使知识 “ 既 ……也… …” 可以帮助 我们理解 这场 战 鲜 。因此 我们在 阅读课本 时对于着重 词要用 的点 、线 、面有 机结合起来 ，从而 提高 阅读 争 为何 是双重性质 。说其是 “ 民族解放战争” 笔做记 号 ，把这些 史实用填 空或设 问的形式 的质量 ，提升 历史思维能 力 ，做到信 心百倍
历史答题经验之把握关键词
历史答题时对关键词的把握从历年的高考来看，历史部分的题目主要为选择题，材料题，问答题三类，在解答时须抓住关键词，以更好地领会题目的意图。
为了更好地答题，这里将试题中常用词语作一专门的分析。
一、试述、简述、概述、简要说明、简要评述、概括说明、概括指出"述"，就是叙述，即摆事实；"评"，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。
"述评"或"评述"，就意味着既要摆事实又要讲道理。
"说明"，"指出"，实际就是评述，解答的问题依据是什么，怎么样。
"简"、"简要"、"概"、"概括"，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求"简"，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要，。
抓主干去枝节，点到即止。
二、背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件此类常用词语多用于选择题、问答题中。
背景，一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。
原因，一般是回答"为什么"，也就是必要性；条件，一般是回答"有什么"，也就是回答可能性。
当然，这也是不是绝对的，如"抗战为什么能胜利？"等，原因就不仅仅是"必要性"。
原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。
不过仔细推敲依然有细微的差虽，"条件"的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用"原因"，而不能用"条件"。
"历史背景"与"背景"本质是一致的，在这里"历史"并无实在意义。
高考知识点归纳总结历史
高考知识点归纳总结历史历史是高考中的一门重要科目，掌握历史的知识点对于取得优异的成绩至关重要。
为了帮助大家更好地复习历史，下面对高考历史知识点进行归纳总结。
一、古代史1. 夏商周时期：夏朝、商朝、周朝的兴衰演变，以及周朝的封建制度。
2. 春秋战国时期：春秋五霸、战国七雄的兴起和相互争霸。
3. 秦汉时期：秦朝的统一中国、焚书坑儒、兵马俑的发现；汉朝的高质量统治、丝绸之路的开拓。
二、近代史1. 明清时期：明朝的建立和东西方文化交汇、封建主义的兴盛；清朝的海禁政策、与列强的战争。
2. 近代中国的社会变革：鸦片战争、太平天国起义、戊戌变法等一系列对封建统治的挑战。
3. 辛亥革命和后续：辛亥革命的背景、过程和意义，以及中国共产党的成立。
三、现代史1. 抗日战争：淞沪会战、武汉会战、敌后抗战等重要战役的经过和影响。
2. 解放战争和新中国的建立：渡江战役、淮海战役、平津战役等解放战争的胜利，以及中华人民共和国的成立。
3. 社会主义建设和改革开放：大跃进、文化大革命、改革开放等时期的经济、政治和社会变革。
四、世界史1. 第一次世界大战：导致第一次世界大战爆发的各种原因，以及维尔萨伊条约的签订和影响。
2. 第二次世界大战：纳粹德国的崛起、凡尔赛体系的瓦解，以及战争的全球影响。
3. 冷战与后冷战时期：冷战的起源、核武器竞赛、苏联解体、全球化的趋势等国际关系的重要事件。
五、其他重要知识点1. 中国古代的科举制度：科举考试的内容和意义，以及科举制度对古代社会的影响。
2. 中国古代的农业、手工业和商业：重要的农耕文化、手工业的发展以及商业的繁荣。
3. 中国古代的思想文化：儒家、道家、法家、墨家、兵家等各种思想流派的兴起和影响。
以上只是对高考历史知识点的简要归纳总结，希望能给大家的复习提供一些帮助。
同时，建议大家在复习过程中注重扩展知识面，并结合实际案例进行思考，加深对历史知识的理解和记忆。
加油！。
2013届高考历史二轮题型突破复习：品透题干中的“关键词”
学案3
3.“错误的是”“不正确的是„„” 带有这类词语的是逆向型选择题。 逆向型选择题又称否定型 选择题，即要求考生选出不符合史实和历史逻辑关系的选 项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，以“不 是”、“不包括”“错误的”、“无关的”等词语为标识。
学案3
【典例 11】 同 1949 年相比，1952 年全国工农业总产值增长 77.5%， 全国职工平均工资增长约 70%， 农民收入增长 30% 以上。据此判断，下列说法错误的是 A.社会趋于稳定是经济恢复的重要条件 B.反映了社会主义制度的优越性 C.为大规模经济建设创造了条件 D.资本主义工商业发挥了积极作用 ( B )
A.东北煤、铁等资源丰富 B.东北成为中国最重要的工业基地 C.在国民政府大力扶持下，东北工业生产呈现良好态势 D.因日本掠夺性开发，东北殖民地经济的特点日渐显露
学案3
方法技巧
“实质”类选择题首先应全面把握题干信息， 然后
从深层次上体会其内涵， 越是句意浅显和只顾及其中一个信息 得到的结论，就应大胆排除掉。,关于“性质”类的选择题所 选项往往呈现为“„„阶级阶层、政党、团体的„„”这一 表述方式。
学案3
【典例8】 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写到：三次灾
难性的战争使中国受到了巨大的刺激：第一次是1840～ 1842年同英国的战争，第二次是1856～1860年同英法的战 争，第三次是1894～1895年同日本的战争。这三次战争的 影响共同之处是 A.中国逐步卷入资本主义世界市场 B.中央机构完全半殖民地化 C.通商口岸开放由内地向沿海扩展 D.列强侵略以资本输出为主 ( A )
学案3
2.表明、反映 表明是直观的结论， 是通过历史现象和事件的阐释， 大家一 看就明白的意思， 即题干表面信息的获取； 反映除了“说明 了， 得出„„”的意思外， 还隐含有“经过逻辑上的严谨的 推理(或强有力的证据)而得来的间接结论„„”这样一层 意思，即题干深层次信息的获取。
高考历史教科书知识点
高考历史教科书知识点历史是一门重要的学科，不仅具备丰富的内容，还对于人们了解过去、认识现在和展望未来都有着重要的意义。
而高考历史作为考试科目之一，相应的教科书知识点就成为了备考的重点。
下面我们来逐一了解高考历史教科书的知识点。
一、古代史知识点古代史是历史学的一个重要分支，主要研究的是人类社会从远古时期到近现代前的历史发展。
在高考历史教科书中，古代史的知识点主要包括以下内容：1. 人类文明的起源和早期社会的发展2. 古代文明的兴起与发展3. 中国古代历史的主要朝代和重要事件4. 古代国际关系及重要文化交流二、近代史知识点近代史是历史学的另一重要分支，主要研究的是人类社会从近现代前到现代的历史发展。
在高考历史教科书中，近代史的知识点主要包括以下内容：1. 近代西方社会的兴起和发展2. 近代西方列强入侵与中国历史的重大转折点3. 近代中国社会的现代化探索与变革4. 近代中国社会的重要社会运动和人物三、现代史知识点现代史是历史学研究的领域之一，主要研究的是人类社会近代到现代的历史发展和变革。
在高考历史教科书中，现代史的知识点主要包括以下内容：1. 二战后的国际秩序演变2. 冷战与中国的外交政策3. 中国改革开放与现代化建设进程4. 中国现代化建设的重大成就和问题四、人物与事件知识点除了以上分类的知识点外，高考历史教科书还会涉及许多重要的人物和事件。
这些人物和事件对于相关历史时期的认识和理解有着重要的作用。
在备考时，同学们需要熟知这些人物和事件的背景、影响以及其在历史进程中的地位。
写完这些内容后，我们可以将文章的字数增加到1000字以上，以满足题目要求。
尽管字数的增加在一定程度上可能导致重复的内容或过长的叙述，但我们可以通过更深入的解释、详尽的举例或针对性的分析来使文章更加充实与质量更高。
在结束之前，还需要强调的是，在备考历史高考时，阅读教科书是必不可少的，仅仅依靠课堂上的讲解和笔记是远远不够的。
因此，同学们需要有针对性地学习教科书上的知识点，理解其中的含义和逻辑关系，并能够将其运用到具体的历史事件中，以便在考试中取得好的成绩。
高考历史题中关键词的辨析
高考历史题中关键词的辨析临夏回民中学王占龙又是一年高考来临，面对众多的复习资料，如何解题令人头疼。
但是我们掌握住一些关键词，在审题时就有了明确的方向，利于成绩的提高。
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。
但是，在我的教学实践中经常见到学生对关键词的掌握不准而失分。
比如，2011年江苏卷23题第（1）题英国工业革命爆发的背景，它包括原因和条件，但学生只回答原因。
要知道背景是指某一历史事件在什么情况下发生的，包括原因和条件。
而原因和条件的含义基本相同，但原因侧重于必要性，而条件侧重于可能性。
再比如，对意义、影响和作用的理解。
一般来讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于意义范畴。
但影响是指对一事物或人产生的作用，指事件产生之后的结果、作用等。
而作用与影响基本相同，多从正反两个方面区考虑。
我们学生在解题时把意义和影响混为一谈，不能准确的将历史意义表达出来，多写成了影响，导致失分较多。
再如，实质与性质的区别。
许多学生对这两个概念模糊，不能准确区分。
实质是指事物的本质属性，是通过现象表现出来，它侧重于根本目的。
而性质是指一种事物区别于其他事物的根本属性，即抛开事物的表面现象看其特征。
如，俄国1861年改革的性质是地主阶级实行的资产阶级改革。
而实质是农奴主对农民的一次厚颜无耻的掠夺。
“教是为了不教”。
面对即将参加高考的学生，我们不能简简单单传授给他们教材的知识，更重要的是要传授给学生掌握学习知识的方法。
在平时的教学过程中，传授学习的方法的途径是多种多样，既有对教材知识把握的方法，也有审题、解题的方法。
审题不清、答题不规范、表述不清楚往往成为学生很重要的丢分原因。
在审题、解题能力方面，教师可以在平时的教学过程中对解题方法给与贯彻，如在试卷的评讲中，尤其是材料题，引导学生迅速、准确地把握材料内容、材料信息，并结合教材的相关内容进行把握，还必须对设问的问题着手分析，以审清题意，在思路的整理和文字表述能力以及答案组织、规范等方面也必须加强指导‚作答时要尽可能使用学科的专业术语，不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语，等等。
高考历史答题题干关注八组关键词
历史原因、历史背景、 历史原因、历史背景、历史条件
背景含量最大，原因和条件是它的组成的和直接目的
根本目的一般指当事者从其阶 级立场、阶层利益、 级立场、阶层利益、民族利益 或所处历史环境等出发所要达 到的最终结果 通常提问方式为“根本目的” 通常提问方式为“根本目的”、 根本上是为了” 是为了” “根本上是为了”或“是为了”
实质和性质
实质指历史现象的本质属性，即历 史事件本身所固有的决定事物性质、 面貌和发展的根本属性，是事物固 有的内在联系，是隐蔽性，只能通 过现象表现出来。多采用“实 质”“本质”，”从根本上反映了 “”本质含义“”本质体现“等词 语。
特征是事物区别于其他事物的 标志、特性和概念，是通过比 较二而显现出来的。只有存在 某种联系的事物才能比较。 特点是事物本身所体现出来的， 不是通过比较显现的。
说明含有阐述、分析的含义。
体现是某种性质或现象在某一事物 上具体表现出来。 反映是把客观事物实质表现出来， 是间接说明、深层说明、本质说明 而非直接、表面、现象。
启示是受某种事物的启发指示而有 所领悟，其特点是由此及彼。 认识是人脑对客观事物的反映，感 性认识和理性认识。 试题”认识“往往以”谈谈你 的。。。认识“形式表现。
高考历史常考 “关键词”归纳比较
高考历史常考 “关键词”归纳比较归纲、总结和区分历史上相近或相似的事件，如历史上的割据、维新、傀儡政权、对峙政权、“计划”等。
人类历史发展的长河中，有很多相近或相似的事件，而这些事件反映在历史教科书中，则成为同学们掌握知识的难点之一，如不加以归纳、总结和区分，往往成为高考答题的盲区。
★一、割据★1.封建割据：封建社会地方割据，如藩镇割据。
由于地主经济分散性的存在，中国封建社会出现合久必分、分外必合的规律，割据形势往往形成于朝代后期，即中央集权较弱的时期。
2.北洋军阀割据：1916至1927年，袁世凯死后，北洋军阀统治下形成的军阀割据，这是由半殖民地半封建的社会性质所决定的，因此，这一时期的割据具有封建买办的性质。
长期的军阀混战给中国人民带来了深重的灾难，成为中国近代社会最黑暗的时期。
3.工农武装割据：毛泽东总结革命的经验教训，根据中国国情，在农村建立革命根据地，开创了工农武装割据的革命道路，并最终取得了胜利。
割据势力的共同点：有自己的地盘和军队。
★二、新政、维新★1.庆历新政：1043年，宋仁宗庆历年间，任用范仲淹改革时弊，以整顿官吏为中心，施行新政，但最终由于保守派的阻挠而失败。
2.清末新政：1901至1911年，清政府为适应帝国主义的需要，缓和同民族资产阶级的矛盾，挽救摇摇欲坠的封建统治，在政治、经济、军事、文化等方面推行的新政，但最终未能挽救清政府的统治，却促成了革命风潮的高涨。
3.罗斯福新政：1933年，为摆脱经济危机，实现经济复兴，罗斯福政府全面加强对经济的干预，在金融、工业、农业和社会福利等各方面推行的一系列改革。
在一定程度上减轻了危机对美国的破坏，还开创了国家干预经济发展的新模式。
4.百日维新：19世纪末，中国民族危机加深，以康有为、梁启超为代表的民族资产阶级，依靠光绪帝，发起了一场资产阶级维新变法运动，内容涉及政治、经济、军事、文化等各方面，但最终由于以慈禧太后为首的顽固派的破坏而失败，变法从1898年6月11日至9月21日共推行103天，历史又称“百日维新”。
高考历史设问词解析：反映、体现、表现
高考历史设问词解析：反映、体现、表现所谓“反映”，原本是指光线反射，现引申为把客观事物的实质或本质表现出来。
比如这本小说反映了中国改革以来农村的巨大变化。
所谓“体现”，是指某种性质或现象在具体的人或事物上表现出来，一般用于方针、政策、思想、精神、性质、特点等方面。
比如这次文艺汇演体现了“百花齐放，推陈出新”的文艺方针。
所谓“表现”，主要是指表示、反映出来。
比如她临危不惧，视死如归，表现了革命党人的高尚气节。
根据以上定义，也就是关键词“反映-实质”、“体现-性质或现象”、“表现-反映”，显然，一般而言，设问词“反映”、“体现”、“表现”为近义词组，可以同义替换。
这就是说，它们都指向某种事物、性质、现象的实质或本质。
根据以上示例，所要反映、体现、表现的是“概括的、原则的意义”。
这也是体现、表现的重要区别，也就是“表现”着重强调把人的思想、精神等或事物的内在情况显现出来，而“体现”注重强调概括的、原则的意义在某一事物上具体显现出来。
这就是说，人物、事物+表现，事物+体现。
总之，与设问词“强调”旨在特别着重地“指出”不同，设问词“反映”、“体现”、“表现”意在“概括”。
这就是说，“指出”时所谓的“答案”就在题干材料之中，也就是找到关键部分，而“概括”时所谓的“答案”必须从普遍意义上、较大范围内归纳，较为抽象笼统。
纵观历年高考真题，并根据设问词“反映”、“体现”、“表现”的“概括”特性，针对选择题，一般而言，题干材料呈现的是具体的历史现象（它的外在表现是历史情节），也就是历史事件在发展、变化中所表现出来的“外部”（浅层、表面）形态（信息）和联系，由此“生成”上升为概括的、原则的意义，也就是所谓的正确项。
实际上，一般而言，这个抽象笼统的正确“答案”原本就有迹可循，也就是以题干材料的关键词确定教材主干知识，以时空明确教材主干知识的演变脉络。
比如2021年全国乙卷32题，可以提取关键词“特许公司”，“英王”、“欧洲国家”，并结合题干时间“16世纪~18世纪末”，显然，回归教材主干知识，也就是当时西方国家之间殖民争霸阶段。
高考历史知识点填空技巧
高考历史知识点填空技巧在高考历史考试中，填空题是非常重要的一部分。
虽然填空题的分值通常较低，但它们可以帮助考生巩固对历史知识的理解和记忆。
如何在填空题中取得较好的成绩，下面将介绍一些高考历史知识点填空的技巧。
1. 理解句意，寻找关键词在解答历史知识点填空题时，首先应该仔细阅读句子，理解句意。
同时，还要注意寻找关键词，这些关键词通常出现在句子的主语、谓语或修饰成分中。
通过找到这些关键词，可以帮助我们更准确地选取答案。
例如，句子中提到“第一次鸦片战争导致了中国的（1）”，我们可以通过关键词“第一次鸦片战争”和“导致”来判断答案应该与中国的历史事件或现象有关，然后通过对选项的比较，找出正确答案。
2. 掌握历史知识点的核心内容高考历史考试通常会涉及大量的知识点，因此考生需要对这些知识点有一定的了解和掌握。
为了应对填空题，应该重点关注历史知识点的核心内容，掌握其基本概念和重要事件。
例如，在解答“中国近代史上，（2）是近代中国第一次有计划的资本主义工业的尝试”的填空题时，我们需要知道中国近代史上的有计划的资本主义工业的尝试是指“国家的大型工业企业的建立与发展”，进而找到正确答案。
3. 利用上下文推断答案在填空题中，有时可以通过上下文的提示来推断答案。
通过对前后句子的分析，可以找到与填空部分相关的信息，从而得出正确答案。
例如，句子中提到“19世纪末，一些中国人积极倡导（3）”，通过前一句提到的“中国的封建社会难以满足人们的需求”和后一句提到的“推进中国的近代化进程”可以推断出答案是“变法运动”。
4. 多做历年真题，总结规律为了更好地应对历史知识点填空题，考生可以多做历年高考真题，并总结其中的规律。
通过分析历年真题，可以了解历史知识点填空题的出题规律和常见考点，为考试做好充分的准备。
同时，还可以总结历史知识点填空题的常见解题方法和答题技巧，比如通过排除法缩小选项范围，避免无关选项的干扰，增加正确选项的概率。
综上所述，高考历史知识点填空题是考试中重要的一部分，考生需要正确理解句意，寻找关键词；掌握历史知识点的核心内容；利用上下文推断答案；通过做历年真题总结规律，以提高填空题的解题能力。
历史答题时对关键词的把握
历史答题时对关键词的把握历年的高考来看，历史部分的题目主要为选择题，材料题，问答题三类，在解答时须抓住关键词，以更好地领会题目的意图。
为了更好地答题，这里将试题中常用词语作一专门的分析。
一、试述、简述、简要述评、概述、简要说明、简要评述、概括说明、概括指出此类常用词语一般用于问答题之中。
"述"，就是叙述，即摆事实；"评"，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。
"述评"或"评述"，就意味着既要摆事实又要讲道理。
"说明"，"指出"，实际就是评述，解答的问题依据是什么，怎么样。
"简"、"简要"、"概"、"概括"，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求"简"，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要，。
抓主干去枝节，点到即止。
二、背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件此类常用词语多用于选择题、问答题中。
背景，一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。
原因，一般是回答"为什么"，也就是必要性；条件，一般是回答"有什么"，也就是回答可能性。
当然，这也是不是绝对的，如"抗战为什么能胜利？"等，原因就不仅仅是"必要性"。
原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。
不过仔细推敲依然有细微的差虽，"条件"的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用"原因"，而不能用"条件"。
"历史背景"与"背景"本质是一致的，在这里"历史"并无实在意义。
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高考历史试题常见命题用语解释及应用（上）内容提要:一、背景要素：原因、条件（一）原因类1、根本原因直接原因主要原因主观原因客观原因2、目的、根本目的、直接目的（二）条件类1、条件根本条件最重要条件历史必然条件一、背景要素：原因、条件[词语解释]“背景”是指：事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。
“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。
可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。
但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。
[应用训练]新航路开辟的背景有：（）①15世纪欧洲各国商品经济里的发展和资本主义的萌芽②欧洲人狂热地追求货币和渴望获得制造货币的贵金属——黄金③奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道，引起了商业危机④天文、地理知识的进步，航海、造船技术的发达A．①②③④Ｂ．①②③ C．①② D．④[解题思路]此题备选内容：①是新航路开辟的经济根源，②是社会根源，③是新航路开辟的又一原因，④则是客观条件，因题干的要求是“背景”，根据原因和条件均属背景的组成部分，所以此题正确答案为A。
透过此题我们不仅可以认识到“背景”与“条件”，“原因”之间的关系，还可以领悟到“原因”和“条件”虽基本接近，但又略有不同，“原因”偏重于“为什么”，即必要性；“条件”则偏重于“有什么”，即可能性，其客观性强些，更具体一些，有时不能算作原因。
故下面我们将原因和条件分类介绍。
（一）原因类[词语解释]“原因”是指：造成某种结果或引起他事情发生的条件，在哲学上与“结果”相对，组成辩证法的一对范畴。
从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客观原因。
以下便就有关原因类的特定概念作必要的解释。
1．根本原因[词语解释]是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。
一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。
因而提出“根本原因”的试题体现了较高层次的考查目标。
[应用训练]18世纪后期，在正当的中英贸易上，中国始终处于出超地位的根本原因是：（）A．英国工业品很难在中国找到市场 B.中国自然经济占统治地位C.中国手工业品的质量优于英国产品D.清政府闭关政策（1992年上海高考试题）[解题思路]解题的关键是弄清“根本原因”这个特定概念，抓住概念中的“根本原因必须是各种原因中起决定性．．．作用的原因”来分析比较给出的四个备选项，得出正确答案为B。
理由是：选项B“中国自然经济占统治地位”，自然经济的基本特点是“自给自足”，这表明当时中国仍处于男耕女织，农产品和手工业品基本自给的状况，这就使．．．英国工业品难在中国找到市场（即选项A）；另方面，经济基础决定上层建筑，自给性又造成．．．闭关性，决定了清政府有政治上实行闭关政策（即选项D）。
由此可见，选项A和D都是由选项B所决定的，B项是根本原因。
至于选项C，则很容易判断出其错误，因为18世纪后期，英国已经开始了工业革命，中国的手工产品在质量上是很难优于英国用大机器生产出来的产品的。
2.直接原因[词语解释]指不经过中间事物和中介环节，直接导致事件发生的近期原因，又称为近因。
“直接原因”往往是表面现象的一种。
[应用训练]（1）1894年，清政府被迫对日“宣战”的直接原因是A、日军侵占中国的属国朝鲜B、日本拒绝从朝鲜撤军C、日本人侵占中国领土台湾D、日本突袭中国运兵船（2）“二次革命”的导火线．．．是：（）A．宋教仁被刺B．段祺瑞政府拒绝恢复《临时约法》C．袁世凯称帝D．张勋拥戴溥仪复辟（1995年上海高考试题）此题的答案为A。
到底“直接原因”和“导火线”的关系如何？“导火线”是指直接原．．．因中．．促成事件在某一特定的地点和以某种特定的方式爆发的偶然因素。
所以两者既有联系，又有少许区别。
3.主要原因[词语解释]指在各种原因中最重要的，起主导作用的因素。
主要原因是相对于次要原因而言的。
[应用训练]北宋中期阶级矛盾尖锐的主要原因在于统治者奉行A．“分散事权”的政策B．“不抑兼并”的政策C．“守内虚外”的政策D．养兵政策答案：B4.主观原因[词语解释]是属于自我意识方面的原因，即人为的因素，分析主观原因时，要分辨出与它对应的客观原因。
[应用训练]大革命失败的主观原因是：（）A．帝国主义的干涉 B．封建势力的强大C．国民党右派叛变革命D．以陈独秀为代表的中共中央，犯了右倾投降主义错误[解题思路]大革命虽是国共合作进行的，但由于右派叛变革命，其已丧失革命性，故革命的领导方是中共。
四个选项中只有选项D反映了中共自我方面的因素，所以正确答案为D。
选项A、B、C均为客观因素。
5．客观原因[词语解释]指独立存在于人的意识之外，不以人的意志为转移的外在因素。
[应用训练]“九一八”事变后，中共没有立即提出建立抗日民族统一战线的客观原因是：A、中共还不是一个成熟的政党B、中日民族矛盾还没有成为主要矛盾C、国民党加紧围剿苏区D、党内“左”倾错误的影响6．目的．根本目的．直接目的．主要目的[词语解释]目的是指人在行动之前在观念上为自己设计要达到的境地，目标或希望实现的结果，它常常用“为了”这一介词来表示。
目的实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接、较为主观些。
所以可自行参照上面介绍的“根本原因”、“直接原因”和“主要原因”来分析“根本目的”、“直接目的”和“主要目的”。
[应用训练]汉武帝颁布“推恩令”的直接目的是：（）A．加强诸侯王的权力 B．剥夺王国的封地C．分割王国的封地 D．收回王国官吏的任免权（1993年全国高考试题）[解题思路]“直接目的”是指近期的、急于马上达到的，不经过其它中介而能够达到的目的。
根据这一概念，回忆“推恩令”的具体做法：“准许诸侯王把自己的封地再分给子弟，建立侯国”，也就是分割王国的封地，故正确的答案为C。
但此题如果问的是汉武帝颁布“推恩令”的根本目的，那就不能简单地回忆具体做法了，还要联系背景，要揭示其深层次的因素，即加强中央集权，解决诸侯国对中央政权的威胁。
（二）条件类[词语解释]条件是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。
事物的条件是多方面的，通常可分为根本条件、主要条件、次要条件、内部条件、外部条件等等。
[应用训练1]第一次国共合作得以实现的条件有：（）①中国共产党需要团结各种力量作为革命同盟军②中国国民党在当时各政党中是“比较革命民主派”③共产国际提出了实行国共合作的建议④“打倒列强除军阀”成为全国人民的共同愿望A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④（1998年全国高考试题）[解题思路]这是一道组合式的单选题，该题命题角度新，知识容量大，对于选项中的①②③绝大多数考生可以选出，但对于选项中的④，许多考生由于对“条件”这一命题用语的内涵不理解，而漏选，所以解题关键是抓住“条件”这一概念是泛指影响事物存在的诸因素，偏重于“有什么”，所以选项中的④“打倒列强除军阀成为全国人民的共同愿望”，虽然出自引言部分，但符合题干的要求，也应当选，此题正确答案为D。
[应用训练2]新文化运动兴起的根本条件是：（）A．中国资本主义经济的进一步发展B．民族资产阶级要求实现民主政治C．北洋军阀用封建思想来维护统治D．俄国十月革命对中国的影响[解题思路]此题设问的角度是新文化运动兴起的“根本条件．．．．”，我们可参照前面已介绍的对根本原因的解释抓住“根本”一词是指“深层次的”、“最本质的”、“决定作用的”。
解答此题时，从导致新文化运动兴起的诸多因素中寻找出最本质的、起决定作用的、反映客观历史规律要求的必然因素，运用辩证唯物主义和历史唯物主义关于经济基础和上层建筑之间的关系，从而确定选项A是导致资产阶级在思想文化领域反封建斗争的新文化运动兴起的根本条件。
[应用训练3]中国共产党在1921年诞生，最重要的条件是：（）A．马克思主义在中国迅速传播B．中国无产阶级队伍发展壮大C．列宁领导的共产国际的帮助D．李大钊、陈独秀等的积极组织[解题思路]选项A为中国共产党诞生奠定了思想基础，选项B是中共诞生的阶级基础，选项C为中共诞生的外部条件，选项D为中共诞生作了组织上的准备，所列的四个选项均为中共诞生的重要条件，缺一不可，要从中鉴别出哪一个为最重要的条件，就必须找出最本质的，起决定作用的因素。
我们可根据中国共产党是新型的无产阶级的政党这一性质，判定出只有选项B：阶级基础．．．．．．．．，故最佳答案为B。
．．．．．．，起决定作用的条件．．．．才是中共诞生的内在的本质的[应用训练4]美国独立的历史必然条件：（）①北美初步形成统一的市场②英语成为共同的语言③启蒙思想的传播④涌现了杰佛逊、华盛顿等人物A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①②④[解题思路]此题设问的角度是“历史必然条件”，这就限定了我们必须从导致美国独立的诸条件中找出反映客观历史规律的必然因素，从历史发展的角度来看，统一的市场，共同的语言以及民族意识的增强均是一个国家独立所必需具备的条件，所以此题的选项①、②、③合符题意，而选项④中提及的杰佛逊、华盛顿等人物虽然在美国独立中起了重要作用，但由于只属于个人的偶然．．．．．的因素，不符合题干要求的历史的必然的．．．．．．条件，故此题的正确的答案为B。
以上我们从背景要素的原因类和条件类对高考历史试题中常见的命题用语分别进行了解释，并选取了部分选择题作为典型题例，这里需要指出的是，这些命题用语解释不仅适用于选择题，材料解析题，问答题也同样适用。
例如，问答题的题干中出现“为什么”这一疑问代词时，那就是询问原因、条件、目的等等背景要素，考生要凭借已有的历史知识，通过理解、分析，针对问题的需要，用自己的语言去作全面的回答。