电子设计竞赛对高职电子信息类专业改革的启示
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电子设计竞赛对电子类课程体系和课程内容改革的促进作用——以华南农业大学为例
基金项 目：广 东省高等教 育教学成果 奖培 育项 目 （ 粤教高 函［ ２ ０ １ １ １ ５ ５ － ￣）；华南农业大 学教育教 学改革与研 究重 点项 目 （ 项 目编
号：Ｊ Ｇ１ １ ０ １ ０）；华南农 业大 学教育教学改革与研 究项 目 （ 项 目编 号：Ｊ ＧＧ１ １ ０ ７）。
Ｏ 引 言
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大
学生 学 科 竞赛 之 一 ，竞 赛 内容 与高 等学 校 电类 专 业 的课 程 体 系和 课 程 内容 密切 结 合 ，其 目的在 于 推动 高 等 学校 信 息 与 电子类 学 科 课 程体 系 和课 程
内容 的改 革 ，促 进 高等 学 校实 施 素 质教 育 ，培养 大学 生 的 实践 创 新 意识 与 基本 能 力 ，提 高 学 生 的
王卫星 （ １ ９ ６ ３ 一 ），男 ，河北宣化人 ，＿ Ｔ － 学博士 ，教授 ，博士生导 师，广东省 电子学会教育专业委 员会副主任委 员，华南农业大学
“ 广 东省农业物联 网研究发展 中心”成 员，中国农业Ｓ － 程学会高级会员 、中国农业机械学会高级会 员、美 国农业工程与生物Ｘ － 程师
协会 （ ＡＳ ＡＢ Ｅ）会员，主要研 究方 向为无线传感器 网络、物联 网、电子技术在农业 中的应用；
代芬 （ １ ９ ７ ８ 一 ），女 ，湖北天 门人 ，博士 ，副教授 ，研 究方 向为 电子信息与光谱分析技术在农业 中的应用 ；
孙道 宗 （１ ９ ７ ９ ＿ －），男 ，安徽怀远人，硕士，实验 师，研 究方 向为 电子信息 、无线传感器 网络技术在农业上的应用； 姜晟 （１ ９ ８ ２ 一 ），男 ，吉林大安人 ，硕 士，实验 师，研 究方 向为 电子信息 、无线传感器 网络技术在农业上的应用。
大学生电子设计竞赛对高职电子技术课程改革促进作用的研究与实践
基 金 项 目 ： 安 电力 高 等 专 科 学 校 ２ １ 基 金 项 目（ ００ Ｙ一 ２ 西 ０ ０年 ２ １Ｊ ０ ） 作 者 简 介 ： 西炎 （９ ４一） 男 ， 东 五华 人 ， 安 电力 高 等 专 科 学 校 电 力 工 程 系 副 教 授 ， 钟 １６ ， 广 西 主要 研 究 方 向 ： 电力 系 统通 信 技 术 。
拔和培 养创 造条 件 ， 类 电子 设 计 竞 赛 与 高等 学 校 这 相关专 业的课程 体 系 和课 程 内容 改 革 密切 结 合 ， 以
推动其课 程教学 、 学 改 革 和实 验 室 建 设 工作 为 目 教
１ 现 行 教 学 模 式 几 点 反 思
（ ） 统 教学模 式 以传 播 知识 为 主的单 向教 学 １传 方 法 ， 师讲 、 老 学生 听 ， 缺乏互 动 ， 忽视 了学生在 教学 过 程 中的 主体 作用 。
和重点 ， 由于课程 的性质 以及现今高 职高专学生 的 自 身特点 ， 在教学过程 中， 学生 对教 学 内容普 遍感 到抽 象难 于理解 ， 习压力 大 ， 产生 困惑 、 学 易 排斥 心理 ； 对
教师而言 ， 学效果 不佳 ， 教 也会 影 响教 学积极 性 。由
第 ６卷 第 １ 期
２０ １１ １月 年
西 安 电 力 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｌｃｒｃ Ｐ ｗ ｒＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ Ｅ ｅ ｔ ｏ ｅ ｏｌ ｅ ｏ Ｘｉ ｉ ｅ
ＮＯ Ｖｏ ． ．１ １６
Ｊ ｎ． ａ ２０１ １
（） １ 更新教 学 内容 ， 改进教 学方 法 。 电子技术课程 教学 历来 是工 科院 校教学 的难 点
组完成从题 目选择 、 方案论 证 、 电路 设计 、 电路仿真 、
电子设计竞赛对高职院校实践教学改革的启示
团皿 旦 团
文０ 庄涛 （ 东经贸职业学院） 山
摘 要 ：在 实践 教 学 中 突破 传 统 的 实验 学 大 多数 为 结 束大 学 第 二年 学 习 ，刚升 入 三 年 级 的学 生 ，参赛 前 他 们 已系 统完 成 电 子 线 路理 论 课 和 实验 课 的学 习 ，并进 行 了 点 。 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 对 如 何 在 实 践 教 万 用 表组 装 和 收音 机 组 装等 实 训 项 目的 训 学 中激 发学 生 的主 动 、 竞争 、 创新 意识 给 练 ，有 一 定 的 理 论 知 识 基 础 和 动 手 能 力 。 了我们 深 刻 的启 示 。 பைடு நூலகம் 文 简要 介 绍 了通 过 但 是 还缺 乏 目前应 用 最 为广 泛 的单 片 机 方 组 织 学 生 参 加 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 ， 对 实 面 的 知识 ， 因此我 们 可 以在 大 二 开设 单 片 践教 学 改革 的积 极推 动作 用 。 机 课程 ，进 行 “ 单片 机” 理论 知识 的学 习 。 关键 词 ：电子 设 计竞 赛 ；实 践教 学 并 增 设 “ 片 机最 小 系 统 ” 实训 项 目，在 单 知 识 经济 呼唤 素 质 教 育 ， 实施 素 质教 这 个项 目中 ，可 以先 让 学生 独 立 的完 成 一 育 的重 点 是要 培 养学 生 的 创新 精 神 和实 践 个 单 片机 最 小 系统 的 设 计制 作 ，然后 在 这 能 力 。理 论教 学 与 实践 教 学是 高 校 教育 的 个 系 统 的 基 础 上 进 行 一 些 综 合 项 目 的开 两 个重 要 组成 部 分 ，而 实 践 教学 对 于大 学 发 。 生 ，特 别是 工 科 类高 职 大 学生 实 际 工作 能 由于 学 生所 学 各 门课 程 比较 独 立 ，同 力 的培 养 起到 至 关重 要 的 作用 。实 践 教学 学 们普 遍 缺 乏 面对 实 际 工程 问题 、设 计 制 改革 是 一 个 系统 工程 ，涉 及 到教 学 管理 体 作 较 大 规 模 应 用 电路 的 工 作 经 验 。 因此 ， 制 、实 践 教学 内 容 、实 践 教学 方 法 、实 践 我 们 可 以为 大学 二 年 级 的学 生 开设 “ 电路 教 师队 伍 建设 等诸 多方 面 ， 通过 改 革提 高 创 新 设计 ” 选 修课 ，为 同学 们 提 供进 一 步 实践 教 师 的业 务 素 质 ，改 进教 学 内 容 ，使 锻 炼提 高 的 机 会 。在 这 门课 程 中 ，为 同学 实 践 教学 更有 利 于 学 生 创新 能 力的 培 养 。 们 介 绍 当今 最先 进 的 电 子器 件 的应 用 和 各 由教 育 部 高等 教 育 司和 信 息产 业 部 人事 司 类 电路 的 设 计 方 法 ，开 阔 同学 们 的 视 野 ， 共 同举 办 的全 国大 学 生 电 子设 计 竞赛 是 推 强 化 同学 们 的 工程 概 念 ，并 给 出 多种 设 计 动 电子 信 息类 专业 教 学 改革 的 一 个非 常 有 制 作 的题 目供 同学 们 练 习 。仿 照 竞赛 的 要 效的 举 措 。竞 赛 固然 可 以 激发 参 赛者 的 竞 求 将 同 学 分 组 ，从 较 简 单 的 应 用 电 路 开 争意 识 ，但更 重要 的 是 它 给予 我 们进 行 教 始 ，要 求 每 组学 生 完 成 数个 难 度递 增 的实 学改 革 的深 刻 思考 。如 果 将这 种 思 考融 入 验 电路 设 计 、制 作 与 调试 ，并 写 出详 细 总 教改 实 践 中 ，那 么竞 赛 所 带来 的 效 益是 巨 结 报 告 。在 制 作 每 个 电路 的 训 练过 程 中 ， 大的。 鼓 励学 生 用 不 同的 方 案 实现 ，以锻 炼 学 生 竞 赛 是对 传 统 实践 教 学 的一 个挑 思 维 的 广 阔性 ，培 养 其 创 新 能 力 。 战 三 、竞赛 对 教 学 内容 改 革起 到推 动作 在 电子 与信 息 技 术飞 速 发展 的 ２ １ 世 用 纪 ，激 烈 的 国际 国 内市场 竞 争 要 求我 们 培 实 验 的 目的 是 让 学生 通过 实 际 动手 ， 养的 学 生 不应 是 照猫 画 虎 的高 手 ， 而应 是 掌 握一 般 的 实验 方 法 和技 巧 ，巩 固 已有 的 基础 扎 实 、知 识面 宽 、富 有创 新精 神 和 竞 理 论知 识 ，提高 其 分 析 和解 决 实 际问 题的 争意 识 的 人才 。而 传 统 的 电子 类 专业 实 践 能 力 ，也 培 养其 创 新 精神 和 实事 求 是 的作 教学 内 容 ，重 分析 、轻 综 合 ；重 个体 、轻 风 。我 们 一 般将 实 验 分 为验 证性 实 验 和非 协作 。全 国大 学生 电子设 计 竞 赛从 理 论 设 验 证性 实 验 两种 ，前 者 是依 据 教学 大 纲要 计到 实 际 制作 都提 出了较 高的 要 求 ，这 对 求 预先 设 计 好的 ，只 要 求学 生 按 照 已知 的 于参 赛 学生 来 讲是 一 次 很好 的 锻炼 。按 传 方 法和 步 骤 进行 操 作 ，这种 实 验方 式 在基 统方 法 培养 的 学生 ，在 参加 电子 设计 竞 赛 础 训练 阶 段是 必 不 可 少 的 ，但 因 为其 本 身 时 ，就 会发 生 诸 多的 问题 。如 ：理论 设 计 在 时 间 、空 间和 内容 上 的局 限性 ，不 利 于 正确 却 无法 在 工程 上 实现 ；单 元 电路 正 确 学 生 创新 能 力的 培 养 。 而非 验 证性 实 验 因 却 无 法 实 现 系 统 联 调 ； 个 人 能 力 很 强 却 各 可 让学 生 自主设 计 和 开展 实 验 ，从 而 提 高 自为 政 ，不能 实现 强 强 联 合等 等 。 这是 因 了其挑 战 性 ，也 极 大 地激 发 了学 生 的 创新 为 电子 设计 竞 赛既 不 是单 纯 的 理论 设 计 竞 欲 望 ，对 培 养学 生 的 实 际动 手能 力和 创新 赛也 不 仅仅 是 实验 竞 赛 ，而是 由一 个参 赛 精 神是 非 常 有利 的 。 我 们可 以 增加 非 验证 队共 同设 计 、制作 完 成 一 个有 特 定 工程 背 性 实 验 课 ，提 高 学 生 综 合 实验 能 力 。 景的 题 目的优 劣与 快 慢 的竞 赛 。 它 既强 调 在 电 子 竞 赛 前 的 训 练 和 竞 赛 的 过 程 理论 设计 ，更 强调 系 统 实现 。它 考核 了学 中 ，我 们 广泛 地 了解 、使 用 新技 术 、新 器 生综 合运 用 基 础知 识 的能 力 ，更 注 重考 察 件 ，更 清 楚地 认 识 到 当前 电 子技 术 的 飞速 学生 的 创新 意 识 。题 目涉 及的 内 容是 一 个 发 展 ，对 实践 教 学 提 出 了新 的要 求 。 要培 课程 群而 非 单 一的 一 门课 程 。 因此竞 赛 的 养跨 世 纪 的科 技 人 才 ， 必须 不断 改 进 教学 形式 与 内容 符合 面 向 ２ １ 世纪 人 才 培养 的 内 容 。舍 弃过 时 陈 旧 的 内容 ，如模 拟 电路 目标 和需 求 ，是对 传 统 教学 方 法 的一 个 挑 中过 多的 分立 元 件 电路 实 验 ，数字 电路 中
文０ 庄涛 （ 东经贸职业学院） 山
摘 要 ：在 实践 教 学 中 突破 传 统 的 实验 学 大 多数 为 结 束大 学 第 二年 学 习 ，刚升 入 三 年 级 的学 生 ，参赛 前 他 们 已系 统完 成 电 子 线 路理 论 课 和 实验 课 的学 习 ，并进 行 了 点 。 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 对 如 何 在 实 践 教 万 用 表组 装 和 收音 机 组 装等 实 训 项 目的 训 学 中激 发学 生 的主 动 、 竞争 、 创新 意识 给 练 ，有 一 定 的 理 论 知 识 基 础 和 动 手 能 力 。 了我们 深 刻 的启 示 。 பைடு நூலகம் 文 简要 介 绍 了通 过 但 是 还缺 乏 目前应 用 最 为广 泛 的单 片 机 方 组 织 学 生 参 加 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 ， 对 实 面 的 知识 ， 因此我 们 可 以在 大 二 开设 单 片 践教 学 改革 的积 极推 动作 用 。 机 课程 ，进 行 “ 单片 机” 理论 知识 的学 习 。 关键 词 ：电子 设 计竞 赛 ；实 践教 学 并 增 设 “ 片 机最 小 系 统 ” 实训 项 目，在 单 知 识 经济 呼唤 素 质 教 育 ， 实施 素 质教 这 个项 目中 ，可 以先 让 学生 独 立 的完 成 一 育 的重 点 是要 培 养学 生 的 创新 精 神 和实 践 个 单 片机 最 小 系统 的 设 计制 作 ，然后 在 这 能 力 。理 论教 学 与 实践 教 学是 高 校 教育 的 个 系 统 的 基 础 上 进 行 一 些 综 合 项 目 的开 两 个重 要 组成 部 分 ，而 实 践 教学 对 于大 学 发 。 生 ，特 别是 工 科 类高 职 大 学生 实 际 工作 能 由于 学 生所 学 各 门课 程 比较 独 立 ，同 力 的培 养 起到 至 关重 要 的 作用 。实 践 教学 学 们普 遍 缺 乏 面对 实 际 工程 问题 、设 计 制 改革 是 一 个 系统 工程 ，涉 及 到教 学 管理 体 作 较 大 规 模 应 用 电路 的 工 作 经 验 。 因此 ， 制 、实 践 教学 内 容 、实 践 教学 方 法 、实 践 我 们 可 以为 大学 二 年 级 的学 生 开设 “ 电路 教 师队 伍 建设 等诸 多方 面 ， 通过 改 革提 高 创 新 设计 ” 选 修课 ，为 同学 们 提 供进 一 步 实践 教 师 的业 务 素 质 ，改 进教 学 内 容 ，使 锻 炼提 高 的 机 会 。在 这 门课 程 中 ，为 同学 实 践 教学 更有 利 于 学 生 创新 能 力的 培 养 。 们 介 绍 当今 最先 进 的 电 子器 件 的应 用 和 各 由教 育 部 高等 教 育 司和 信 息产 业 部 人事 司 类 电路 的 设 计 方 法 ，开 阔 同学 们 的 视 野 ， 共 同举 办 的全 国大 学 生 电 子设 计 竞赛 是 推 强 化 同学 们 的 工程 概 念 ，并 给 出 多种 设 计 动 电子 信 息类 专业 教 学 改革 的 一 个非 常 有 制 作 的题 目供 同学 们 练 习 。仿 照 竞赛 的 要 效的 举 措 。竞 赛 固然 可 以 激发 参 赛者 的 竞 求 将 同 学 分 组 ，从 较 简 单 的 应 用 电 路 开 争意 识 ，但更 重要 的 是 它 给予 我 们进 行 教 始 ，要 求 每 组学 生 完 成 数个 难 度递 增 的实 学改 革 的深 刻 思考 。如 果 将这 种 思 考融 入 验 电路 设 计 、制 作 与 调试 ，并 写 出详 细 总 教改 实 践 中 ，那 么竞 赛 所 带来 的 效 益是 巨 结 报 告 。在 制 作 每 个 电路 的 训 练过 程 中 ， 大的。 鼓 励学 生 用 不 同的 方 案 实现 ，以锻 炼 学 生 竞 赛 是对 传 统 实践 教 学 的一 个挑 思 维 的 广 阔性 ，培 养 其 创 新 能 力 。 战 三 、竞赛 对 教 学 内容 改 革起 到推 动作 在 电子 与信 息 技 术飞 速 发展 的 ２ １ 世 用 纪 ，激 烈 的 国际 国 内市场 竞 争 要 求我 们 培 实 验 的 目的 是 让 学生 通过 实 际 动手 ， 养的 学 生 不应 是 照猫 画 虎 的高 手 ， 而应 是 掌 握一 般 的 实验 方 法 和技 巧 ，巩 固 已有 的 基础 扎 实 、知 识面 宽 、富 有创 新精 神 和 竞 理 论知 识 ，提高 其 分 析 和解 决 实 际问 题的 争意 识 的 人才 。而 传 统 的 电子 类 专业 实 践 能 力 ，也 培 养其 创 新 精神 和 实事 求 是 的作 教学 内 容 ，重 分析 、轻 综 合 ；重 个体 、轻 风 。我 们 一 般将 实 验 分 为验 证性 实 验 和非 协作 。全 国大 学生 电子设 计 竞 赛从 理 论 设 验 证性 实 验 两种 ，前 者 是依 据 教学 大 纲要 计到 实 际 制作 都提 出了较 高的 要 求 ，这 对 求 预先 设 计 好的 ，只 要 求学 生 按 照 已知 的 于参 赛 学生 来 讲是 一 次 很好 的 锻炼 。按 传 方 法和 步 骤 进行 操 作 ，这种 实 验方 式 在基 统方 法 培养 的 学生 ，在 参加 电子 设计 竞 赛 础 训练 阶 段是 必 不 可 少 的 ，但 因 为其 本 身 时 ，就 会发 生 诸 多的 问题 。如 ：理论 设 计 在 时 间 、空 间和 内容 上 的局 限性 ，不 利 于 正确 却 无法 在 工程 上 实现 ；单 元 电路 正 确 学 生 创新 能 力的 培 养 。 而非 验 证性 实 验 因 却 无 法 实 现 系 统 联 调 ； 个 人 能 力 很 强 却 各 可 让学 生 自主设 计 和 开展 实 验 ，从 而 提 高 自为 政 ，不能 实现 强 强 联 合等 等 。 这是 因 了其挑 战 性 ，也 极 大 地激 发 了学 生 的 创新 为 电子 设计 竞 赛既 不 是单 纯 的 理论 设 计 竞 欲 望 ，对 培 养学 生 的 实 际动 手能 力和 创新 赛也 不 仅仅 是 实验 竞 赛 ，而是 由一 个参 赛 精 神是 非 常 有利 的 。 我 们可 以 增加 非 验证 队共 同设 计 、制作 完 成 一 个有 特 定 工程 背 性 实 验 课 ，提 高 学 生 综 合 实验 能 力 。 景的 题 目的优 劣与 快 慢 的竞 赛 。 它 既强 调 在 电 子 竞 赛 前 的 训 练 和 竞 赛 的 过 程 理论 设计 ，更 强调 系 统 实现 。它 考核 了学 中 ，我 们 广泛 地 了解 、使 用 新技 术 、新 器 生综 合运 用 基 础知 识 的能 力 ，更 注 重考 察 件 ，更 清 楚地 认 识 到 当前 电 子技 术 的 飞速 学生 的 创新 意 识 。题 目涉 及的 内 容是 一 个 发 展 ，对 实践 教 学 提 出 了新 的要 求 。 要培 课程 群而 非 单 一的 一 门课 程 。 因此竞 赛 的 养跨 世 纪 的科 技 人 才 ， 必须 不断 改 进 教学 形式 与 内容 符合 面 向 ２ １ 世纪 人 才 培养 的 内 容 。舍 弃过 时 陈 旧 的 内容 ，如模 拟 电路 目标 和需 求 ，是对 传 统 教学 方 法 的一 个 挑 中过 多的 分立 元 件 电路 实 验 ，数字 电路 中
以电子设计竞赛为平台探讨高职电子类专业人才培养途径
第２ ８卷 第 ３期 ２ ０ １ ３年 ６月
景德镇高专学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｚ ｈ ｅ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ０ １ ．２ ８ Ｎｏ ．３
Ｊ ｕ ｎ ．２ ０ １ ３
以 电子设 计 竞 赛 为 平 台探 讨 高职 电子 类 专 业 人 才培 养 途径
要在 日常的教学 和培训 中获得 。因此 ， 竞 赛对教 师 的实践 能
力和教学 水平 的促进 作用也 是不言而 喻的 。由此可见 ， 竞 赛
既是对学生实践能力 的检验 ， 同时 也是对我 们教学 工作 的检 验， 是对教师工作能 力的检 验 ， 没 有科学 的教学 体系 ， 没 有一 支理论水平 高 、 实践能力强的师资队伍 ， 很难 在竞赛 中取得 好
胡洪波① Leabharlann 李彩 云 ３ ３ ４ １ ０ ９ ）
（ 上饶 职业 技 术学院教 务处 ， 江 西 上饶
摘
要： 大学生电子设计竞赛的模式对推动我校电子 类专 业教 学改革起到 了促 进作 用， 教 学改革的推进 叉为电子设计
竞赛取得好成绩奠定了基础。开展以电子设计竞赛为平台的应用电子专业人 才培 养模 式的改革 ， 学生以动手为先 导， 理
才 。竞赛成绩在一定程度上反映了学校 的专业 教学质量 和教
学水平 。
早在 ２ ０ ０ ６年 ， 我们就开始对单片机技 术 、 电子 Ｃ Ａ Ｄ， 模 拟 电子技术 与数 字 电子技 术等 课程 进行 改革 。在多 年 的实 践
中， 提出了“ 重在参与 、 重 在过程 ” 的宗 旨， 确定 改革 的主题 为
三人 一队 ， 在 比赛规定 的短短 的 ４天 时问中 ， 需按 要求完成具
景德镇高专学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｚ ｈ ｅ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ０ １ ．２ ８ Ｎｏ ．３
Ｊ ｕ ｎ ．２ ０ １ ３
以 电子设 计 竞 赛 为 平 台探 讨 高职 电子 类 专 业 人 才培 养 途径
要在 日常的教学 和培训 中获得 。因此 ， 竞 赛对教 师 的实践 能
力和教学 水平 的促进 作用也 是不言而 喻的 。由此可见 ， 竞 赛
既是对学生实践能力 的检验 ， 同时 也是对我 们教学 工作 的检 验， 是对教师工作能 力的检 验 ， 没 有科学 的教学 体系 ， 没 有一 支理论水平 高 、 实践能力强的师资队伍 ， 很难 在竞赛 中取得 好
胡洪波① Leabharlann 李彩 云 ３ ３ ４ １ ０ ９ ）
（ 上饶 职业 技 术学院教 务处 ， 江 西 上饶
摘
要： 大学生电子设计竞赛的模式对推动我校电子 类专 业教 学改革起到 了促 进作 用， 教 学改革的推进 叉为电子设计
竞赛取得好成绩奠定了基础。开展以电子设计竞赛为平台的应用电子专业人 才培 养模 式的改革 ， 学生以动手为先 导， 理
才 。竞赛成绩在一定程度上反映了学校 的专业 教学质量 和教
学水平 。
早在 ２ ０ ０ ６年 ， 我们就开始对单片机技 术 、 电子 Ｃ Ａ Ｄ， 模 拟 电子技术 与数 字 电子技 术等 课程 进行 改革 。在多 年 的实 践
中， 提出了“ 重在参与 、 重 在过程 ” 的宗 旨， 确定 改革 的主题 为
三人 一队 ， 在 比赛规定 的短短 的 ４天 时问中 ， 需按 要求完成具
电子设计竞赛对教学改革的推动作用
收 稿 日期 ：０７ ０ 一 １ ２０ — ９ Ｏ
基金项目： 河北师范大学教学改革项 目（ ２０ Ｑ ５ Ｌ ０７２ ） 作者简介： 吕锋 （９ ８ ）女， １５ 一 ， 辽宁大连人 ， 教授 ， 主要从事专业教学理论与实践研究
维普资讯
第３ 期
吕 锋。 邸敏艳 。 靳惠பைடு நூலகம் ， ： 等 电子设计竞赛对教学改革的推动作用
吕 锋， 邸敏艳 ， 惠龙 ， 靳 李淑娥
（ 河北师范大学 职业技术学院， 河北 石家庄 ００ １） ５０６
摘 要： 大学生电子设计竞赛的逐步开展及所产生的效果 ， 引起 了社会各界 对人才培养的高 度重视 ， 进一步促进了教学改革的深入 ， 了学生创新能力和工程实践能力， 培养 有利于提高教育教
设 计性 实验 ， 加强实 验技 能训练 ， 引入新 的内容 ， 计算机仿 真技 术应 用到实 验教学 中 ， 将 硬件 软件 相结 合．这 丰富 了实验手 段 ， 使学 生在虚拟 的环境 中了解 实验 的过程 ， 分析 实 验 中的问题 、 得实 验 的结 果 ． 师 在指 获 教 导学生 完成实验项 目的同时 ， 将新 的技术知 识融入 到教学 中 ， 让学 生参 与科研课 题 ， 培养 学生 创新 思 维和科
学质量。
关键词： 创新人才； 实践教 学改革； 大学生电子竞赛
中图分类号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４。 ４ 文 献标识码 ： Ａ 文章编号 ｌ ７ — ９ ２ ２ ０ ）３ ０ ２ — ３ ６ ３ １７ （ ｏ ８ ｏ — １２ ０
全 国大学生 电子设 计竞赛 是教 育部 倡导 的四大 学科竞 赛之 一 ， 面 向大 学生 的群 众性 科技 活 动 。 目 是 其
１ 电子 竞赛 促进 教 学 改革 向纵 深发 展
基金项目： 河北师范大学教学改革项 目（ ２０ Ｑ ５ Ｌ ０７２ ） 作者简介： 吕锋 （９ ８ ）女， １５ 一 ， 辽宁大连人 ， 教授 ， 主要从事专业教学理论与实践研究
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第３ 期
吕 锋。 邸敏艳 。 靳惠பைடு நூலகம் ， ： 等 电子设计竞赛对教学改革的推动作用
吕 锋， 邸敏艳 ， 惠龙 ， 靳 李淑娥
（ 河北师范大学 职业技术学院， 河北 石家庄 ００ １） ５０６
摘 要： 大学生电子设计竞赛的逐步开展及所产生的效果 ， 引起 了社会各界 对人才培养的高 度重视 ， 进一步促进了教学改革的深入 ， 了学生创新能力和工程实践能力， 培养 有利于提高教育教
设 计性 实验 ， 加强实 验技 能训练 ， 引入新 的内容 ， 计算机仿 真技 术应 用到实 验教学 中 ， 将 硬件 软件 相结 合．这 丰富 了实验手 段 ， 使学 生在虚拟 的环境 中了解 实验 的过程 ， 分析 实 验 中的问题 、 得实 验 的结 果 ． 师 在指 获 教 导学生 完成实验项 目的同时 ， 将新 的技术知 识融入 到教学 中 ， 让学 生参 与科研课 题 ， 培养 学生 创新 思 维和科
学质量。
关键词： 创新人才； 实践教 学改革； 大学生电子竞赛
中图分类号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４。 ４ 文 献标识码 ： Ａ 文章编号 ｌ ７ — ９ ２ ２ ０ ）３ ０ ２ — ３ ６ ３ １７ （ ｏ ８ ｏ — １２ ０
全 国大学生 电子设 计竞赛 是教 育部 倡导 的四大 学科竞 赛之 一 ， 面 向大 学生 的群 众性 科技 活 动 。 目 是 其
１ 电子 竞赛 促进 教 学 改革 向纵 深发 展
大学生电子设计竞赛对教学改革的启示
养 ， 国 家教 委和 原 电子工 业 部 于 １ ９ 原 ９ ４年共 同发 起举
的 应 变 能 力 、 应 能 力 和 自信 心 ， 够 临危 不 乱 、 变 适 能 处 不惊 ； 思维 敏捷 、 应 迅 速 、 野 开 阔 ， 有 透过 事 物 表 反 视 具
面现 象 洞察 事物 本 质 的 能力 ； 有 敢 于 突破 传 统 观念 、 具 产生 非凡 想 像 的能 力 。培 养 创 新 人才 已经受 到 各 级 教
激 发 学 生 的 创 新 思 维 ， 炼 他 们 分 析 、 决 问题 的 能 力 和 实 际 动 手 能 力 ， 养 他 们 严 谨 科 学 的 工 作 态 度 、 论 锻 解 培 理
联 系 实 际 的 学风 和 团 结 合 作 的 团 队协 作 精 神 ， 培 养新 一 代 创 新 人 才 的 一 条 重 要 途 径 。 是
起到 了 良好 的 作用 。
一
会 不 断发 展 壮 大 ， 久 的 将 来 就 会 在 信 息 产 业 中发 挥 不 出 巨大 的作 用 。
二 、 子 设 计 竞 赛 是 培 养 大 学 生 创 新 精 神 电
的重 要 途 径
大学生 电子设 计 竞赛 是 一 项 面 向 全 国 电子 信息 类 大 学 生 的 群众 性 科 技 活 动 ， 它对 于 造 就新 一 代 具 有 开
组 队 参 加 了 历 次竞 赛 并 取 得 了全 国一 、 等 奖 的 可喜 力 和 全社 会 的 关 注 与支 持 ， 代 创 新 人 才 的 队伍 必 将 二 一
成绩 。 为促 进 我 院课程 体 系和 教学 内容 的改 革 ， 培 这 为 养 出 更多 高 素 质 、 有 创 新 精 神 的 电子 信 息 科 技 人 才 具
的 应 变 能 力 、 应 能 力 和 自信 心 ， 够 临危 不 乱 、 变 适 能 处 不惊 ； 思维 敏捷 、 应 迅 速 、 野 开 阔 ， 有 透过 事 物 表 反 视 具
面现 象 洞察 事物 本 质 的 能力 ； 有 敢 于 突破 传 统 观念 、 具 产生 非凡 想 像 的能 力 。培 养 创 新 人才 已经受 到 各 级 教
激 发 学 生 的 创 新 思 维 ， 炼 他 们 分 析 、 决 问题 的 能 力 和 实 际 动 手 能 力 ， 养 他 们 严 谨 科 学 的 工 作 态 度 、 论 锻 解 培 理
联 系 实 际 的 学风 和 团 结 合 作 的 团 队协 作 精 神 ， 培 养新 一 代 创 新 人 才 的 一 条 重 要 途 径 。 是
起到 了 良好 的 作用 。
一
会 不 断发 展 壮 大 ， 久 的 将 来 就 会 在 信 息 产 业 中发 挥 不 出 巨大 的作 用 。
二 、 子 设 计 竞 赛 是 培 养 大 学 生 创 新 精 神 电
的重 要 途 径
大学生 电子设 计 竞赛 是 一 项 面 向 全 国 电子 信息 类 大 学 生 的 群众 性 科 技 活 动 ， 它对 于 造 就新 一 代 具 有 开
组 队 参 加 了 历 次竞 赛 并 取 得 了全 国一 、 等 奖 的 可喜 力 和 全社 会 的 关 注 与支 持 ， 代 创 新 人 才 的 队伍 必 将 二 一
成绩 。 为促 进 我 院课程 体 系和 教学 内容 的改 革 ， 培 这 为 养 出 更多 高 素 质 、 有 创 新 精 神 的 电子 信 息 科 技 人 才 具
推动高职电信类专业教改探讨——以电子设计与制作竞赛培训为平台
１１ 培训 工作 能提 高 学 生的 专 业 综 合技 能 ．
实际问题 ， 有效提高 了学生的实践创新能力 。
１２ 培 训 工 作 能 让 学 生 在 校 接 受 专 业 实 践 锻 炼 ．
电子信息类专业通过电子设计与制作培训 ， 能较好地解决 学生专业实习的问题 ， 因为学生设计制作 的过程同电子企业产
大 学 生 电子 设计 竞 赛 的工 作 ， 历 一个 较复 杂 的 电路设 计 制 作 经
生通 过 每一 个 设 计 项 目， 在获 得 专 业 知 识 的 同时 也 证 明 了 自己
标还存在较大的差距 ， 国外 较好 的高职教育相 比。 与 主要 表现
为 ：教材 基 本 是 在本 科 教 材 的 基 础上 降低 理 论 深度 编 写 而 成 ，
很难适应专业技能培养 的要求 ；教学方法以课 堂讲课为主 ； 双 师型教师 队伍不够 ， 难以满 以激励学生 的学习兴趣 。特别是电子信息类 难 专业 的高职教 育问题更加 突出。 如何进行教学改革 ， 采用什么教学方法 ， 如何激励学生的 学习兴趣 ， 高教学质量 ， 提 培养适应社会要求 的专业技 能型人
摘 要 ： 高 职 电子 信 息类 专 业 开 展 电 子设 计 与制 作 竞 赛 培 训 工作 为平 台 ， 养 学 生 的 专 业 综合 技 能 ， 快 双 师 队 伍 建 以 培 加 设 ， 高 专业 教 学 团 队的 教 学 水 平 ， 动 高职 电子 信 息 类 专业 的 教 学 改革 。 提 推 关键词 ： 电子 设 计 与制 作 竞 赛 ； 训 ； 学改 革 培 教
一
个设计制作项 目的培训过程 中， 在指导教师 的引导下 ， 学生
首先要 自学有关 的专业理论 知识 ， 再独立或分组完成查找设计
实际问题 ， 有效提高 了学生的实践创新能力 。
１２ 培 训 工 作 能 让 学 生 在 校 接 受 专 业 实 践 锻 炼 ．
电子信息类专业通过电子设计与制作培训 ， 能较好地解决 学生专业实习的问题 ， 因为学生设计制作 的过程同电子企业产
大 学 生 电子 设计 竞 赛 的工 作 ， 历 一个 较复 杂 的 电路设 计 制 作 经
生通 过 每一 个 设 计 项 目， 在获 得 专 业 知 识 的 同时 也 证 明 了 自己
标还存在较大的差距 ， 国外 较好 的高职教育相 比。 与 主要 表现
为 ：教材 基 本 是 在本 科 教 材 的 基 础上 降低 理 论 深度 编 写 而 成 ，
很难适应专业技能培养 的要求 ；教学方法以课 堂讲课为主 ； 双 师型教师 队伍不够 ， 难以满 以激励学生 的学习兴趣 。特别是电子信息类 难 专业 的高职教 育问题更加 突出。 如何进行教学改革 ， 采用什么教学方法 ， 如何激励学生的 学习兴趣 ， 高教学质量 ， 提 培养适应社会要求 的专业技 能型人
摘 要 ： 高 职 电子 信 息类 专 业 开 展 电 子设 计 与制 作 竞 赛 培 训 工作 为平 台 ， 养 学 生 的 专 业 综合 技 能 ， 快 双 师 队 伍 建 以 培 加 设 ， 高 专业 教 学 团 队的 教 学 水 平 ， 动 高职 电子 信 息 类 专业 的 教 学 改革 。 提 推 关键词 ： 电子 设 计 与制 作 竞 赛 ； 训 ； 学改 革 培 教
一
个设计制作项 目的培训过程 中， 在指导教师 的引导下 ， 学生
首先要 自学有关 的专业理论 知识 ， 再独立或分组完成查找设计
引入电子设计竞赛,深化实践教学课程改革,促进实验室建设
高等教育的首要任务。高等教育，特别是理工科高 等教育的实践教学是培养创新人才的重要环节 。但 是在我国 目 前的高等教育中，教学 内容往往滞后于
科技 的发展 ，对学 生工程 实践 能力 培养 的重视 程度
踪科学技术的发展 ，电子设计竞赛把每一个科学发 展阶段的最新科技知识引入竞赛当中，从而弥补了 纯粹的学校教育相对滞后和不足 ，使学生能够及时
正 是基于 以上三个特 点 ，使得 电子设计 竞赛成
（） １ 贴近科技 前沿 全 国大学生 电子设计竞赛
自１９ 年开展以来 已经举办了１年。１年来，电子 ９４ ２ ２ 设计竞赛的内容 由最初的电源类 、数据采集与控制 类 ，发展到利用Ｅ Ａ Ｌ Ｄ ３具进行电路系统的分析和设
为培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形
课程与教学的改革一直是高等教育所关注 的热 门话题，其改革 的程度直接 影响着人才培养 的质
量 。二十一世 纪 ，科 学技术 飞速 发展 ，尤其是 电子
２ 以竞赛为契机，利用新技术改革实验课程内 ．
容 及 实验方 法
２０ 年 ，北京 市 大学生 电子设计 竞赛 的内容跟 ０２ 随 当前科 技发展 的步 伐 ，有 了新 的发 展 ，题 目着 重 考 核学生利用综合 知识和使用ＥＡ Ｄ Ｉ具进行方案 设计 和 电路 实现 的能力 。竞赛题 目具有 实 际意义和 应用
中 砚代 装 国 黼 备
２０卑 ２ ５ ０６舞期 ’
维普资讯
高教装备
ｇ ｏｌｅ ｌ ｎ Ｉ ａ ｍａ ｇ ０ Ｊ ｚ ａ ｈ
式之一，在培养学生工程实践能力 以及在提高学生
智力和 非智力 因素等 综合素质 方面 发挥 了极其重 要
试到 设计报 告撰 写、答 辩等全 部设 计过程 。这 门课 程 的建立将 以前 以参赛 为 目的的部 分学 生的赛 前 训
从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养
从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力的培养摘要：本文从电子设计竞赛出发，根据多年教学实践经验总结了电子信息工程专业实践教学改革与学生创新能力培养的经验，为电子信息工程专业实践教学改革探索了一条新路。
关键词：电子设计竞赛电子信息工程创新能力培养中图分类号：g642高等教育包括理论教学和实践教学两个组成部分，教育部在关于进一步深化本科教学改革、全面提高教育教学质量的若干意见中提出了要重视实践环节[1]，提高学生的实践能力，培养创新型人才。
目前，在我国高校中实践教学没能与理论教学紧密结合，在教学中占有绝对主导地位的是纯理论教学，“重理论，轻实践”的现象普遍存在。
全国大学生电子设计竞赛是四大学科竞赛之一，是由教育部和前电子工业部共同倡导和主办的[2]。
我院于2000年首次派出代表队参赛，共取得全国二等奖一次，全省一等奖一次，二等奖三次、三等奖多次的优异成绩。
以上这些优异成绩凝聚了老师心血和同学们的汗水，更证实了我院近几年来，改革实践教学内容、管理体制、加强实验室建设等实践教学改革方面的教育教学改革的效果，吸引学生参加课外科技活动和各类竞赛，充分调动学生学习的积极性，完成对具有实践能力和创新精神的应用型人才培养的目的。
我们的实践教学改革与创新能力培养之路也是伴随着参与电子设计竞赛工作逐渐展开的。
竞赛要求参赛者在规定的时间里，全国大学生电子设计竞赛的题目涉及到80%的专业课程知识，因此竞赛题目具有实用性强、综合性强、技术水平高、技术水平发挥空间大的特点。
每组参赛队员协作完成从题目选择到方案论证、从软件设计到系统整体调试、从电路的独立涉及到电路安装调试完成、最终的论文写作等全部工作。
涉及实践性教学环节有：专业实验课、课程设计、生产实习等；因此若想取得好成绩，必须在每个教学环节都有好的教学效果，特别是实践教学环节要脚踏实地，切实有效的培养学生的工程能力。
相关的经验和做法总结如下：1 结合实际构建实践教学新体系根据我院培养人才的需要，积极探索和改革实践切实可行的教学方法与内容，构建适合学分制相配套、开放式教育特色的实践教学体系，以建立创新人才培养模式为前提，创新人才培养为主导思想，将实践教学改革融入到教学改革的总体中，强化实践教学对学生创新意识的培养，强调实践教学对实践能力及综合素质的培养起着不可替代的作用，与人才培养方案的修订相结合，建立不断更新和改革实践教学内容和机制，构建系统化的实践教学模式。
借助电子类竞赛,促进高职电工电子专业实践教学工作 论文
借助电子类竞赛,促进高职电工电子专业实践教学工作摘要：本文阐明了实践教学在高职电工电子专业教学中的重要性,以及电子类竞赛对高职电工电子专业人才培养的推动作用,并根据实际竞赛经验提出了提高高职院校参加电子类竞赛实力的措施。
关键词：实践教学电子类竞赛有效措施中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-3791(2012)07(a)-0177-01坚持教育教学与实践相结合是我党教育方针的重要内容,近年来,胡锦涛总书记就加强实践育人工作先后四次作出了重要指示。
2012年1月,教育部又会同六个中央部门联合印发了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,对高校实践育人工作的常态化、长效化建设具有重要而深远的指导意义。
对于电子信息工程技术、应用电子技术、电气自动化技术等等电工电子类相关专业而言,电子类竞赛能够充分发挥学生主观能动性,促进学生将理论知识转化为电路分析、设计、组装和调试的能力,提高学生的专业技能和综合素质,是加强专业实践教学工作的一项重要措施。
1 实践教学在高职电工电子专业教学中的重要性对于高职高专院校而言,人才培养的目标是培养适应行业企业实际岗位的高技能应用型人才,而高职院校中的各个电工电子专业作为典型的工科专业,实践教学环节更是重中之重。
我院电子电气工程系的所有专业教学计划中,实践环节所占比重均在50%以上。
根据多年教学改革的经验总结,电工电子专业的实践教学应采用“理实一体化”的教学模式,将理论付之于实践之中,以贴近企业实际的校内外实训基地为场所,将课程中抽象的专业理论知识转化成具体的实践操作。
在整个实践教学环节中,必须坚持以学生为学习主体,以专业实际岗位所需技能的培养为重点,通过实践尝试、基本技能应用和技术创新等环节,最终实现学生的专业技能、分析能力、创新能力、沟通能力和合作精神等方面的培养与提高。
2 电子类竞赛对高职电工电子专业人才培养的推动作用高职院校积极参加电子类竞赛,不仅能够提高学生动手能力和创新能力,培养学生的协作精神以及工程实践素质,还有利于实践教学手段的创新,有利于今后持续进行教学改革和新的教学体系的形成,对于培养符合行业企业要求的应用型人才具有重要意义。
谈电子设计竞赛在电子类专业建设中作用
子设计 竞赛 方 面的成 绩 。
３ 促 进 项 目化 课 程 体 系 建 设 和 教 学 方
法 研 究
为进 一 步深 化 教 学 内容 和课 程 体 系改 革 ． 推 动 项 目课 程 建 设 ，全 方 位 进 行 项 目课 程 改 革 试 点 ， 养学生动手实践能力 ， 培 培养 电子 设 计 竞 赛 人 才 ，更 加 贴 近应 用 电子 技 术专 业 岗位性 质 ， 在 培 养 人才 计划 中专 业课 程设 置从 ２ ０ ０ ７年 到 ２ １ ０１
发相 关专 业 学 生 的学 习热 情 ， 高 学 生 的实 践 动 提 手 能 力 ， 对整 个学 风 的建设 起 到 了一个 非 常 积 并
极 的推 动作 用 。 有力 地 提 升 了我 校 电子 类 专 业 强 在 全 国高等 职业 院校 和兄 弟 院校 中 的知名 度 ． 为 我校 应用 电子 技术 专 业建 设 、 索 我 校科 技 创 新 探 人 才 培 养 机 制 和项 目化 课 程 体 系改 革 深 化 打 下 了 良好 的基 础 。提 升 知名 度 的 同 时 。 高 电子 相 提
汪宋 良 ， 国灿 ， 世 华 ， 任 潘 邵
华 ： 电子 设 计 竞 赛 在 电 子类 专 业 建 设 中作 用 谈
７ ５
表 ３ １２ ０ — ０ ７年 电子技 术 专业课 程设置 情况 必修 公共 行业
要 作 用 。 比 如提 高 院校 知名 度 及 提 升 专 业特 色 ， 进 项 目化 课 程 体 系建 设 和 教 学 方 法研 究 ． 进 实验 室 建设 促 推
与 实践 教 学 改 革 ， 养 学 生 和 青 年教 师 的 实践 能 力 、 新 能 力及 综合 能 力 ， 高 毕 业 生就 业 能 力等 。 培 创 提
依托“电子竞赛”加强高职学生工程实践能力论文
依托“电子竞赛”加强高职学生工程实践能力摘要：电子竞赛具有较强的创新性和实践性，是培养高职电子类专业学生工程实践能力的有效途径。
本文从高职院校电子类专业的教学现状出发，提出了增强电子竞赛的专业影响广度与深度，通过融赛于学、赛学并重的教学思想，对高职电子类专业进行了工程实践方面的教学改革。
关键词：电子竞赛；工程实践；课程改革中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-02一、引言高职电子类毕业生的工程实践能力，是用人单位最为关注的诸方面能力之一，如何加强高职电子类学生工程素质的培养，如何培养出高技术、具备创新精神的人才，一直是高职电子类专业教学改革的重要课题。
但是，当前提高高职电子类学生工程实践能力的主要平台是实验实训教学，由于受传统观念、历史沿革、教学管理等多方面因素的影响，在电子专业实验实训教学中，一般是根据基础理论的进程分基础实验、电子线路实验和综合系统实验三个层次进行验证性操作。
在教学中，主要是为达到课程某一实验目的的共性训练，而没有在时间、空间和条件上加强对学生的个性培养，缺少对学生的工程方案设计、样板调试分析、环境因素考虑及非理性思维等工程实践能力培养。
电子竞赛最大的优点就在于创新性和实践性，这两点的完美结合使电子竞赛取得了令人瞩目的实际效果。
从电子竞赛的内容看，不是单纯的理论设计，也不是单纯的验证性实验，竞赛者要经历查找资料、理论设计、系统实现、综合调试、故障分析、指标测试、撰写报告各个环节，完全涵盖了工程项目的全过程。
从电子竞赛的题目来看，它是对于参赛者综合能力的检验，而不是考核哪一科目的书本知识。
正因为如此，由国家教育部、浙江省教育厅、宁波教育局等各级政府部门倡导并组织了各类大学生电子设计竞赛，来推动和促进普通高校电子信息类专业的课程体系与教学内容的改革。
二、构建“融赛于学，赛学并重”竞赛教学互动模式由于高职院校在学生素质、实验设施、师资力量等方面有其自身的不足，大部分高职院校中能够参加电子竞赛、得到工程实践能力训练的仅限于部分优秀学生，因此如何扩大各类电子竞赛在高职院校学生中的影响力，吸引更多学生加入竞赛队伍；如何依托电子竞赛，从多方面加强对高职电子类学生工程实践能力的培养，使得高职学生的创造能力和实践能力在时间、空间、内容和条件上得到充分的锻炼，具有极强的现实性和针对性。
电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践研究
电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践研究引言一、电子系统类学科竞赛对教学改革的促进作用1.激发学生的学习兴趣电子系统类学科竞赛通过设置实际问题和工程项目，让学生在实践中学习和探索，从而激发了他们对电工电子学科的学习兴趣。
在竞赛中，学生需要通过团队合作、实际操作等方式，学习理论知识，掌握实际技能，这些都能够增强学生的学习动力和积极性，在一定程度上提高学生的学习效果。
2.促进学生的创新能力和实践能力电子系统类学科竞赛注重学生的实践能力和创新能力的培养，通过设计、搭建、调试电子系统等环节，让学生在实际操作中学习并提高自己的创新能力和实践能力。
在竞赛中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，解决实际问题和挑战，这些都能够锻炼学生的实践能力和创新能力，培养他们具有工程实践能力和创新意识。
3.提升教师的教学水平和教学质量电子系统类学科竞赛不仅促进了学生的学习和发展，同时也提升了教师的教学水平和教学质量。
教师需要带领学生参与竞赛，并对学生进行指导和指导，在这个过程中，教师需要积极更新知识、提升技能、改进教学方法，从而提高自己的教学水平和教学质量。
通过竞赛，教师和学生形成了更加密切的联系和互动，为教师提供了更多的教学实践机会，这些都能够促进教师的教学改革和提高教育质量。
以某高校电气工程专业为例，通过电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践案例，具体分析竞赛在教学改革中的作用和意义。
结语电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践研究，旨在通过竞赛活动，激发学生学习兴趣，提高学生的创新能力和实践能力，促进教师的教学改革和教学质量，并应用到实际教学中，取得了显著的效果和成果。
未来，我们需要进一步深入研究电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践，总结和分享更多的教学案例和经验，为促进电工电子教学改革和提高教育教学水平提供更为有效的支持和帮助。
从电子设计竞赛看电子信息类专业的教学改革
（ ｈ ｏ ｆＥ ｅ ｔｏ ｉ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｃ Ｓ ｏ ｌｏ ｌｃ ｒ ｎ ｃ Ｅ ｇｎ ｅ ｉ ，Ｈｅ ａ ｉｅｓｔ ｆＴ ｃ ｎ ｌ ｇ ｓ ｎ ｎ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ，Ｚ ｅ ｇ ｈ ｕ ４ ０ ０ ，Ｈｅ ａ ，Ｃｈ ｎ ） ｙ ｈｎｚｏ ５０ ７ ｎｎ ｉａ Ａｂ ｔａ ｔ Ｎａ ｉｎ ｌｅｅ ｔｏ ｉｓｄ ｓｇ ｏ ｅｉｉｎ ｐａ ｓ ａ ｏ ｔ ｎ ｏ ｅｉ ｒ ｍｏ ｉｇ ｓ ｕ ｅ ｔ ’ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅｑ ａｉ ． ｓ ｒ ｃ ： ｔ ａ ｌｃｒ ｎｃ ｅ ｉｎ ｃ ｍｐ ｔ ｏ ｌｙ ｎ ｉ ｏ ｔ ｍｐ ｒａ ｔｒ ｌ ｎ ｐ ｏ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｕ ｌ ｙ ｎ ｔ Ｅｌｃｒ ｎ ｃ ｐ ｃａｔ ｈ ｄｄ ｍａ ｅａ ｐ ｏ ｔ ｎｔ ｆｔ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｉｎ，ｒ ｆ ｒ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｓ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅ ｈ ｄ ，ｐ ａ ｔ ａ ｅ ｔｏ ｉｓ ｓ ｅ ｉｌ ｓ ｏ ｋ ｎ ｏ ｐ ｒ ｕ ｉ ｏ ｈ ｏ ｅ ｉ ｏ ｙ ｙ ｔ ｅｏ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ，ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｒｃ ｉ ｌ ｃ
ｔ ａ ｈｉｇ ａ ｄ ｅ ａｕａｉ ｅｈｏ ｓ ｔ ｕｔｖ ｔ ｔ ｄｅ ｓ’ ｒａ ｉｅ ａ ｌｔ ． ｅ ｃ ｎ ｎ ｖ ｌ ｔｏｎ ｍ ｔ ｄ Ｏ ｃ ｌｉａ ｅ ｓｕ ｎｔ ｃ ｅ ｔｖ ｂｉｉｙ
Ｋｅ ｒ ｓ： ｅ ｔｏ ｉ ｓ ｄ ｓ ｇ ｏ ｔ ｔ ；ｅｌ ｔｏ ｉ ｓ ｓ ｅ ａｌ ｙ ｗｏ ｄ ｅｌ ｃ ｒ ｎ ｃ ｅ ｉ ｎ ｃ ｎ ｅｓ ｓ ｃ ｎ ｅ ｒ ｃ ｐ ｃｉ ｔ ｙ；ｔ ａ ｈｉｇ 赛是 国家教 委直 接组织 的 学为 大学三 年级 的学 生开设 了电路综 合设 计 应用 选修 四大竞赛 （ 械 结构 设 计 大 赛 、 筑设 计 大 赛 、 机 建 电子 设 课 ， 绍当今最先 进 的电子 器件 的应 用 、 类 电路 的设 介 各 计方 法和最新 电路设 计手 段 ， 阔学 生 的视野 ， 化学 开 强 计大赛 和数学建模 竞赛 ） 一 ， 之 旨在 推动 高校信 息 电子 类学科 面 向 ２ 世纪课 程 体 系和 课程 内容 的 改革 ， １ 引导 生 的工程概 念 ， 给 出 多种 设 计 制作 的题 目供 学生 练 并 高校在 教学 中培 养 大学 生 的 创 新 能力 、 作 精神 和 理 习 ， 协 取得 良好效果 ； 中科技大 学也早在 １８ 华 ９ ５年就将低 论联 系实际的学风 ， 加强 大 学生 动手 能力 、 工程 实践 能 频 、 频 、 高 数字 电路 及 电子测 量等 四 门课 的实验 课 进行 力 的训 练 ， 鼓励广大 学生 踊 跃参 加课 外科 技 活动 ， 进 整合 ， 立 了一 门独 立 的实验 课 ， 电子 线 路设 计 与 促 成 即“ 课 这项 改革 成 果 １ ８ ９ ８年 获 湖 北 省优 秀 高校形 成 良好 的学 习风 气 。本文 研究 如何 以电子设 计 测试技术 ” 程 ， ［ ２ 大赛为 契机 ， 促进 电子信 息类 专 业 的教学 改革 ， 培养 高 教学成果 一等奖 。］ （ ） 二 实验教 学方面 素质创新 型人 才 ， 以适 应 社 会 对 电子 应 用 型 人才 不 断 是基础性 实 验 。开设 一 定 数量 的验证 性 实验 ， 增长 的需 求 。 包 括模 拟 电路 、 字 电路 以及 高 频 电路 课 程 的基 础 实 数 教 学 内容 改 革 验 。运 用 Ｅ Ａ进行仿真 、 Ｄ 比较 实验 与仿 真 的结果 。二 电子技术是发 展较 快 、 用 较广 的一 门技 术 ， 多 应 大 是综合设 计 性 实 验 。以集 成 电路 和可 编 程 器 件 为 主 ， 数高校使 用的教材不 能 反应 电子 技术 迅猛 发 展所涌 现 装 的新知 识 ； 堂 讲授 的 内容 与 当今 迅 速 发 展 的 电子 技 由学 生 自行设计 、 调 电子 电路 培 养 学生 工程 设 计能 课 力， 启发 学 生 创 新 设 计 思 维 。三 是 设 计 研 究 性 实 验 。 术实 际有较 大 的差 距 。历 届 电子竞 赛 的题 目， 反 映 都 进 研 如 了新技 术 、 器 件 的应 用 ， 大 规 模 的 可 编程 逻 辑 芯 打破多 门课 程 界线 ， 行 综合 性 、 究 性 课题 设 计 ， 新 如 电子 系统 的设 计 ， Ｐ Ｄ Ｆ Ｇ 的数 字 应用 系 统设 计 ， Ｃ Ｌ ／Ｐ Ａ 片、 锁相环技术 等 。因此 ， 电子 信息 类专 业 必须不 断 改 嵌 入式 系统设计 ， 电子系统 自动化 设计 与仿真 。 进教学 内容 。
全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革的启示
质量 的一种 检查 和评 比。在 高校 电子信 息 类专 业教 学改 革 、 协作 精神 、 养 创 新人 才 中发 挥 较 大作 用 ， 培
并在 该专 业创新教 育 中起 着导 向作 用。 因此 ， 电子设计 竞 赛是 促进 电子 信 息专 业 创新 及 实验 教 学 改革 的一 条有 效途径 。 关键词 ： 电子设 计竞赛 ； 电子信 息专业 ； 实验教 学 中图分 类号 ：Ｎ ０ Ｔ ６２ 文 献标 识码 ： Ｂ 文 章编 号 ：０ ６— １ ７ ２ ０ ） ｌ ６ ０ １ ０ ７ ６ （ ０ ７ ｌ 一１０— ３
Ｅｎ ｉ ｔ ｎ ｌ ｅ ｍｅ ｔｔ ｈ ｆ ｍ ｆＬ ｂ ｒ ｔ ｒ ａｃ ｉｇ ｆ０ ｔ ｅ ｇｈ ｎ ｏ ｔ ｅ Ｒｅ Ｏｒ ｏ ａ ｏ ａ ｏ ｙ Ｔｅ ｈ ｎ ｒ ｍ ｈ Ｎａ ｉ — ｄ ｄ ｇ ａｄ ａ ｅ Ｅｌ ｔｏ ｉ ｓｇ ｔ ｏｎ ｗｉｅ Ｕｎ ｅｒ ｒ ｕ ｔ ｅｃ ｒ ｎｃ Ｄｅ ｉｎ Ｃｏｍｐ ｔ ｉｎ ｅ ｉｏ ｔ
教 学改革 、 作精 神 、 养 创 新 人 才 中 发挥 巨大 作 用 ， 协 培
并 给优 秀学 生 留下充 分的设 计发 挥空 问 。竞赛 特别鼓
励 学生 发挥 创新 思维 和 能 力 的培 养 、 突出 对 学生 实 践
ＣＬＣ ｎ ｍｂ ｒ Ｎ ０ ｕ ｅ ：Ｔ ６ ２
Ｄｏ ｕ ｎ ｏ ｅ ｃ ｍｅ ｔｃ ｄ ：Ｂ
Ａｒｉｌ Ｄ ：１ ０ —７ ６ ２ ０ １ ｔ ｅＩ ｃ ０６ １ ７（ ０ ７） １—１ ０—０ ６ ３
ｌ 引 言
全 国大学 生 电子设 计竞赛 在 高校 电子信 息类 专业
维普资讯
第 ２ ６卷 第 １ １期
２０ ０ ７年 １ １月
实 验
论电子类竞赛在专业课程改革中的作用
郭 志俊 ， 玉铃 ， 伟 杰 赵 徐
（ 江 水 利水 电 专科 学 校 电气 工 程 系 ， 江 杭 州 浙 浙 ３０ １ ） １０ ８
摘
要 ： 赛 获 奖证 书 已成 为 高职 高 专 院校 学 生 就 业 中技 能 水 平 、 业 能 力 的 重 要 体 现 ． 合 浙 江 水 利 水 电 专 科 学 竞 职 结
专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 、 程 体 系 与 教 学 内容 改 课 革、 师资 队伍 建设 等 方 面 起 到 了积 极 的促 进 作 用 ． 提 升 了学 校 的知名 度 ， 现 了办学 实力 ． 体
校技 能大 赛 ， 校参赛 队在 “ 我 电子 制作 项 目” 竞赛 中
ｃ ｌｅ ｅ ． ｏｌｇ ｓ
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ： ｌ ｃｒ ｎ ｃｄｅ ｉｎ ｃ ｎ ｅ ｔ ｋｉ ｓｃ ｎ ｅ ｔ ｕ ｒｃ ｌ ｅ ｏｍ ｄｓ ｅｅ ｔｏ ｉ ｓｇ ｏ ｔｓ ；ｓ ｌ ｏ ｔ ｓ ；ｃ ｒｉ ｕａ ｒ ｆｒ ｌ
０ 引 言
浙 江省 教育厅 、 政厅 联合 发 文《 于实施 “ 财 关 十
电路 板设 计加 工工 艺 ， 产 品 的质 量 管 理贯 穿 训 练 将
计方 案 （ 定原 理 图 与 结构 要 求 ） 的工 艺 能 力 和 规 下
职业 素质 ， 括 常用 电子 产 品制 作 工 具 的应 用 ， 包 电
子产 品 的加 工方 法 和工 艺 的操作 ， 子仪 器 仪 表 的 电 使 用 、 场 问题 的分 析 与 处 理 、 队协 作 和创 新 能 现 团
Ａｂｓｒ ｃ Ｉ ｅ ｅ ｅ ｒ ，ａ ｖ ｒｅｙ ｏ ｏ ｔ ａ ｔ：ｎ ｒ ｃ ｎｔｙ ａ ｓ ａ ｉｔ ｆｃ ｍｐｅｉｉｎｓｈ ｖ ｅ ｏ ｏ ｃ ｓｏ ｅ ｆ ｒｔ ａ ｈｉｇ ｒ ｆｒ ａ ｔ ｄｅ ｓ ｅ ｍｐｒ ｈ ｎ ｔｔ ａ ｅ ｂ ｃ ｍｅ ａｔ ｕ ｈ ｔｎ ｏ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏｍ ｎｄ ｓｕ ｎｔ’ ｏ ｏ ｅｅ— ｓｖｅｑｕ ｌｔ ｎ ｖ ｃ ｔ ｎａ ｏｌｇ ｓ Ａｗａｄ ｃ ｒｉ ｃ ｔ ｓｈａ ｅ ｂ ｃ ｍｅ ｔ ｏ ｔｉ ｏ ｔｎｔｓ ｐ ｒｉ ｔ ｆ ｎ ｔｅ ｒｅ ｉ ａｉｙ ｉ ｏ ａｉ ｌｃ ｌ ｅ ． ｏ ｅ ｒ ｅ ｔｆ ａｅ ｖ ｅ ｏ ｈｅｍ ｓ ｍｐ ｒａ ｕｐ ｏ ｎｇｓｕ ｉ ｈ ｉ ｍｐｌｙ ｎ ． ｉ ｔ ｏ ｍｅ ｔ
（ 江 水 利水 电 专科 学 校 电气 工 程 系 ， 江 杭 州 浙 浙 ３０ １ ） １０ ８
摘
要 ： 赛 获 奖证 书 已成 为 高职 高 专 院校 学 生 就 业 中技 能 水 平 、 业 能 力 的 重 要 体 现 ． 合 浙 江 水 利 水 电 专 科 学 竞 职 结
专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 、 程 体 系 与 教 学 内容 改 课 革、 师资 队伍 建设 等 方 面 起 到 了积 极 的促 进 作 用 ． 提 升 了学 校 的知名 度 ， 现 了办学 实力 ． 体
校技 能大 赛 ， 校参赛 队在 “ 我 电子 制作 项 目” 竞赛 中
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０ 引 言
浙 江省 教育厅 、 政厅 联合 发 文《 于实施 “ 财 关 十
电路 板设 计加 工工 艺 ， 产 品 的质 量 管 理贯 穿 训 练 将
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职业 素质 ， 括 常用 电子 产 品制 作 工 具 的应 用 ， 包 电
子产 品 的加 工方 法 和工 艺 的操作 ， 子仪 器 仪 表 的 电 使 用 、 场 问题 的分 析 与 处 理 、 队协 作 和创 新 能 现 团
Ａｂｓｒ ｃ Ｉ ｅ ｅ ｅ ｒ ，ａ ｖ ｒｅｙ ｏ ｏ ｔ ａ ｔ：ｎ ｒ ｃ ｎｔｙ ａ ｓ ａ ｉｔ ｆｃ ｍｐｅｉｉｎｓｈ ｖ ｅ ｏ ｏ ｃ ｓｏ ｅ ｆ ｒｔ ａ ｈｉｇ ｒ ｆｒ ａ ｔ ｄｅ ｓ ｅ ｍｐｒ ｈ ｎ ｔｔ ａ ｅ ｂ ｃ ｍｅ ａｔ ｕ ｈ ｔｎ ｏ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏｍ ｎｄ ｓｕ ｎｔ’ ｏ ｏ ｅｅ— ｓｖｅｑｕ ｌｔ ｎ ｖ ｃ ｔ ｎａ ｏｌｇ ｓ Ａｗａｄ ｃ ｒｉ ｃ ｔ ｓｈａ ｅ ｂ ｃ ｍｅ ｔ ｏ ｔｉ ｏ ｔｎｔｓ ｐ ｒｉ ｔ ｆ ｎ ｔｅ ｒｅ ｉ ａｉｙ ｉ ｏ ａｉ ｌｃ ｌ ｅ ． ｏ ｅ ｒ ｅ ｔｆ ａｅ ｖ ｅ ｏ ｈｅｍ ｓ ｍｐ ｒａ ｕｐ ｏ ｎｇｓｕ ｉ ｈ ｉ ｍｐｌｙ ｎ ． ｉ ｔ ｏ ｍｅ ｔ
从电子设计竞赛谈电子信息类课程体系改革与创新能力的培养
们介绍当今最先进的电子器件的应用 ， 各类电路的设计方法和最新的电路设计手段 ， 以开阔同学们的视野， 强化同学们的 工程概念 ， 并给出多种设计制作题 目 供同学们练习。受电子设计竞赛的启发， 我们将在课程的设计制作环节中， 依照竞赛 的要求将同学分组 ， 从较简单的应用电路开始 要求每组学生完成数个难度递增的实验电路设计、 制作与调试， 并写出详
维普资讯
第 ２ 卷第 ２ ３ 期
Ｖ０． ３ Ｎ ． １２ ． ｏ ２
攀枝花学院学报
Ｊ ｕ ａ ｏ ａ ｚ ｉｕ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌ ｆ ｎ ｈｈ ａＵｎｖｒｉ ｎ Ｐ ｙ
２０ ０ ６年 ４月
Ａｐ ． ０ ６ ｒ２ ０
・
自 然科学研究 ・
从 电子 设 计 竞 赛谈 电子信 息 类 课 程 体 系改革 与创 新 能 力 的培 养
刘 兴 华
（ 攀枝花学院 电气信息工程学院， 四川攀枝花 ６７０ ） １００
摘 要 本文从我院参加全国大学生电：设计竞赛的情况及产生的效果， 谈高校教学改革与培养学生创新能 力的必要性。介绍了我院电子信息工程专业所进行的课程体系、 教学内容改革的模式与创新能力培养所采取
号发生器 （ 第七届 ）③无线 电类 ： ； 实用低频 功率 放大器（ 第二届 ） 简易无线 电遥控 系统 （ 二届 ）调 幅广播 收音 机（ 三 ， 第 ， 第
届）短波调频接收机（ ， 第四届 ）调频收音机（ ， 第五届）单工无线呼叫系统（ ， 第七届 ）④仪器类 ： ； 简易电阻、 电容和电感测 试仪（ 第二届）简易数字频率计（ ， 第三届）频率特性测试仪（ 届 ）数字式工频有效值多用表（ ， 第四 ， 第四届） 简易数字存储 ， 示波器（ 第五届）高效率音频功率放大器 ， 第五届）宽带放大器（ ， 第六届）低频数字相位测量仪（ ， 第六届）简易逻辑分析 ， 仪（ 第六届）集成运放参数测试仪（ ， 第七届 ）简易频谱分析仪（ ， 第七届）⑤数据采集与控制类： ； 多路数据采集系统（ 第一
以电子设计大赛为契机,促进电子信息类专业教改
践； 重分析 、 轻综合 ； 重个体、 轻协作 的缺 点 ， 明现 说 有的教学内容和课程体系急需改革 ， 因此我们应 以 此为契机 ， 推动 电子 信息 类课 程 和实 践 教 学 环 节 的 改革， 以开放性 的电子创新基地为依托 ， 培养理论 基础扎实和实践能力强的创新人才 ， 以适应现代社 会对综合人才的需求 ． 下面就从我校历年参加全国
力、 协作精神 ， 提高学 生综合素质方面发挥 了极 为 重要 的作 用 ． 过 今年 参加 全 国大学 生 电子 设 计 竞 通 赛 的赛 前培训 ， 现本 科生 普遍 存在 着 理 论 基 础 较 发 好而动手能力较 差、 参与意识较强 而工程素养 不 足 、 搬硬 套 多 而 创 新 意识 弱 等 现 象 ． 反 映 出传 生 这
统 的 电子 信 息 类 专 业 教 学 内容 存 在 重 理 论 、 实 轻
起到引线串珠作用 的综合性及应用性较强的课程 是很有必要 的． 北京 邮电大学在这方面作 了尝试 ， 为大学三年级的学 生开设 了” 电路综合设计应用 ”
选 修课 ， 这 门课 程 中 ， 同 学们 介 绍 当今 最 先 进 在 为
以 电子 设计 大 赛 为 契 机 ， 进 电子信 息 类专 业教 改 促
章 勇高， 高彦丽
（ 华东交通大学 电气与电子工程 学院， 江西 南 昌 ３０ １） ３０３
摘要： 全国大学生电子设计竞赛对学生创新意识、 动手能力和协作精神的较高要求给了我们深刻的启示， 本文就我校历年参
加全 国大学生电子设计 竞赛 的情况及体会 ， 电子信 息类专业的课程体 系、 学 内容改革 与创新能 力培 养的必要 性及 采取 的 谈 教
的电子器件的应用 、 各类电路 的设计方法和最新 电 路设计手段 ， 阔同学们 的视野 ， 开 强化 同学们 的工 程概念 ， 并给 出多种设计制作 的题 目供 同学们练 习， 取得 良好的效果 ． 华中科技大学也早在 １８ 年 ， ９５ 就将低频、 高频、 字电路及电子测量 等四门课 的 数 实验课进行整合 ， 成立 了一门独立 的实验课 ， 电 即“ 子线路 设计 与 测试 技 术 ” 程 ． 项 改 革 成 果 １８ 课 这 ９９
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ｌ ２月
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｂ ｉ ｏ ｗａ ｅＩ ｓ ｔ ｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｅ ｅ ， ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ Ｓ ｉ
Ｖｏ ． ２Ｎｏ ４ １１ ． Ｄｅ ２ Ｏ ｃ． Ｏ１
文 章 编 号 ：６ ３２ ２ （０ ０ ０ ．０ ８０ １７ ．０ ２２ １ ）４０２ ．３
收稿 日期 ；０ ０ ０ — ４ ２ １— ５ １
作者简介： 贺天柱（９１ ）男， １７一 ， 陕西宝鸡人， 副教授， 主要从事电子技术教学与研究工作； 吉武庆（９ ８ ）男， １６一 ， 陕西成阳人， 副
教授 ， 主要 从 事 电子 技 术 教 学 与研 究 工作 。
第 ４期
贺天柱 ， 吉武 庆 ： 电子设计竞赛对高职电子信息类专业改革的启 示
２ ９
任务 ， 甚至参加工作仅三年 的青年教师也敢 于独 立带 队， 而且指导的学生在竞赛 中获得 陕西赛 区 二等奖 。 通过竞 赛 ， 师的业务水平 、 教 工程实践 能 力 得 到提 高 ， 学 内容 理论 联 系 工程 实 际 ， 学方 教 教
高校分开进行 比赛 。 目前 ， 电子设计大赛已经成为 全 国高校 乃 至 全 社 会关 注 的亮 点 ， 奖 选 手 由于 获
在 动手 能力 、 设计 思 路 、 新 意识 等 方 面 的突 出表 创 现 ， 为 电子 Ｉ 业企 业竞 相选聘 的对象 。 成 Ｔ行
二 、 西 工 业职 业 技 术 学 院 电子 设 计 竞 陕 赛 情 况
创 新 意识 、 本 能力 、 队协作 精 神 和理 论 联 系实 基 团 际 的学 风 。 同时 ， 电子 设计 竞 赛 与高 等学 校 相关 将 专 业 的课 程 体 系 建 设 和 课 程 内 容 改 革 等 密 切 结 合 ， 以更 好地 推动 专业 教学 改革 工作 。 可
一
国家二等奖（ 陕西赛区一等奖 ）６ ， 项陕西赛区二等 奖 ， 项陕西赛区三等奖 ， ３ 学院也获得陕西赛 区优
项 ）２０ 。０ ９年 ， 院组 织 ｌ 队 ４ 学 ５个 ５名 队员 参 加 陕 西赛 区竞 赛 ， 功 提交 作 品 ｌ 。最终 获 得 ２项 成 ５件
全 国大学 生 电子 设 计竞 赛 是 大 学生 的群众 性 科技活动 ， 目的 在 于推 动 高 等 学 校 信 息 与 电子 类
学科课程体系和课程 内容改革 ， 培养大学 生实践
的作 品大 多 是 初级 阶段 的小 制 作 ， 是 通 过 这样 但 的活 动 ， 发 了学 生 的学 习兴 趣 ， 舞 了学 生 学 习 激 鼓 专 业 的热 情 。 院从 ２０ 学 ０ ７年 开始 参 加 全 国 电子设 计 竞赛 ， 取得 了较 好 的成绩 。０ ７年 ，从 ３０余 并 ２０ ０
名学 生 中 ， 过 层 层 选 拔 ， 通 最后 由 ３ ０名 队 员组 成
关键词 ： 电子竞赛；理 实” “ 融合 ； 教学改革 中图分类号 ： ７ Ｇ １ 文献标 志码 ： Ｂ
１ 个队参加陕西赛 区竞赛 ， ０ 成功提交作品 ８ 最 件。 终 获得 １ 国家二 等 奖 （ 项 陕西 赛 区一等 奖 ）１ 陕 ，项 西赛区二等奖， 项陕西赛区三等奖 ； ２ 同时， 辅导教 师 获 得 全 国 优 秀 征 题 奖 （ 国 ５位 教 师 获 此 奖 全
电子设计竞赛也是教师业务水平 的竞赛 、 学 院相关 专业 教学 水平 的竞 赛 。 ０ ７年 ， ２０ 首次 准备 参
加竞 赛 时 ， 师感 觉压 力 很 大 ， 教 只有 ５名 教师 承 担
了组 队重 任 。 ０ ９年 ， 有 １ 教 师 承担 了组 队 ２０ 共 Ｏ名
信、 自动化 、 械 等 多个 专 业 学 生 参 加 。 机 虽然 学生
秀组 织奖 。
三、 电子 设 计 竞 赛 收 获
通 过参 加 电子 设 计竞 赛 以及赛 前 集 中培训 活 动， 学生收获丰厚 。 学生查阅资料能力 、 自学能力 、 分 析 问题 与解 决 问题 的能力 、综 合设 计 与 调试 能 力 、 技论 文 写作 能 力都 有 长 足进 步 。 科 由于 题 目与 现 实 工 程联 系 紧密 ， 生 通 过 培 训及 竞 赛 中设 计 学 制 作题 目的练 习 ， 使枯 燥 的理论 生 动化 、 板 的知 死 识 鲜 活化 ， 使学 生能 深 入理解 专 业知 识 ， 运用 也 并 专 业知 识解 决 实 际 问题 ， 握解 决 问题 的方法 等 ， 掌
从 ２ ０ 年 起 ， 西 工业 职 业技 术 学 院 电气工 ０１ 陕 程 系 自主组 织 电子 制 作竞 赛 ， 吸引 了全 院电子 、 通
“ 以致用 ” “ 学 、知行合一 ” 培养 了学生工程素养 ， ， 同 时培 养 了学 生理 论 联 系 实 际 的作 风 、 结 协作 团
精 神 和创新 意识 。
、
电子 设 计 竞 赛 的 发 展 及社 会 影 响
全 国大 学 生 电 子设 计 竞 赛 是 １９ ９３年 由 原 国 家教 委倡 导 的在全 国普通 高 校组 织 开 展 的 四大 学 科 竞赛 之一 ， １９ 从 ９４年 的首 届 试 点 到 ２０ ０９年 已
成功 举办 了九届 。 ０ ７年 ， ２０ 首次 将职 业 院校 与普 通
电子设计 竞赛对 高职 电子信 息类专业改革 的启示
贺天柱 ， 吉武庆
（ 西 工 业职 业技 术 学 院 ， 西 成 阳 ７ ２０ ） 陕 陕 １０ ０
摘要： 电子 设计 竞赛在全 国高校 乃至全社会产生 了很 大反 响， 参加这 一竞赛 ， 无论是学校、 教师还是学生均收获颇丰 。
电子 设计 竞 赛 推 动 了 电子 信 息 类 专 业 教 学 改 革 。 课 程 体 为 系 、 程 内 容 、 学 方 法 等 方 面 改 革 提 供 了 有 效 的 信 息 反 馈 课 教 与思 路 。
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｂ ｉ ｏ ｗａ ｅＩ ｓ ｔ ｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｅ ｅ ， ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ Ｓ ｉ
Ｖｏ ． ２Ｎｏ ４ １１ ． Ｄｅ ２ Ｏ ｃ． Ｏ１
文 章 编 号 ：６ ３２ ２ （０ ０ ０ ．０ ８０ １７ ．０ ２２ １ ）４０２ ．３
收稿 日期 ；０ ０ ０ — ４ ２ １— ５ １
作者简介： 贺天柱（９１ ）男， １７一 ， 陕西宝鸡人， 副教授， 主要从事电子技术教学与研究工作； 吉武庆（９ ８ ）男， １６一 ， 陕西成阳人， 副
教授 ， 主要 从 事 电子 技 术 教 学 与研 究 工作 。
第 ４期
贺天柱 ， 吉武 庆 ： 电子设计竞赛对高职电子信息类专业改革的启 示
２ ９
任务 ， 甚至参加工作仅三年 的青年教师也敢 于独 立带 队， 而且指导的学生在竞赛 中获得 陕西赛 区 二等奖 。 通过竞 赛 ， 师的业务水平 、 教 工程实践 能 力 得 到提 高 ， 学 内容 理论 联 系 工程 实 际 ， 学方 教 教
高校分开进行 比赛 。 目前 ， 电子设计大赛已经成为 全 国高校 乃 至 全 社 会关 注 的亮 点 ， 奖 选 手 由于 获
在 动手 能力 、 设计 思 路 、 新 意识 等 方 面 的突 出表 创 现 ， 为 电子 Ｉ 业企 业竞 相选聘 的对象 。 成 Ｔ行
二 、 西 工 业职 业 技 术 学 院 电子 设 计 竞 陕 赛 情 况
创 新 意识 、 本 能力 、 队协作 精 神 和理 论 联 系实 基 团 际 的学 风 。 同时 ， 电子 设计 竞 赛 与高 等学 校 相关 将 专 业 的课 程 体 系 建 设 和 课 程 内 容 改 革 等 密 切 结 合 ， 以更 好地 推动 专业 教学 改革 工作 。 可
一
国家二等奖（ 陕西赛区一等奖 ）６ ， 项陕西赛区二等 奖 ， 项陕西赛区三等奖 ， ３ 学院也获得陕西赛 区优
项 ）２０ 。０ ９年 ， 院组 织 ｌ 队 ４ 学 ５个 ５名 队员 参 加 陕 西赛 区竞 赛 ， 功 提交 作 品 ｌ 。最终 获 得 ２项 成 ５件
全 国大学 生 电子 设 计竞 赛 是 大 学生 的群众 性 科技活动 ， 目的 在 于推 动 高 等 学 校 信 息 与 电子 类
学科课程体系和课程 内容改革 ， 培养大学 生实践
的作 品大 多 是 初级 阶段 的小 制 作 ， 是 通 过 这样 但 的活 动 ， 发 了学 生 的学 习兴 趣 ， 舞 了学 生 学 习 激 鼓 专 业 的热 情 。 院从 ２０ 学 ０ ７年 开始 参 加 全 国 电子设 计 竞赛 ， 取得 了较 好 的成绩 。０ ７年 ，从 ３０余 并 ２０ ０
名学 生 中 ， 过 层 层 选 拔 ， 通 最后 由 ３ ０名 队 员组 成
关键词 ： 电子竞赛；理 实” “ 融合 ； 教学改革 中图分类号 ： ７ Ｇ １ 文献标 志码 ： Ｂ
１ 个队参加陕西赛 区竞赛 ， ０ 成功提交作品 ８ 最 件。 终 获得 １ 国家二 等 奖 （ 项 陕西 赛 区一等 奖 ）１ 陕 ，项 西赛区二等奖， 项陕西赛区三等奖 ； ２ 同时， 辅导教 师 获 得 全 国 优 秀 征 题 奖 （ 国 ５位 教 师 获 此 奖 全
电子设计竞赛也是教师业务水平 的竞赛 、 学 院相关 专业 教学 水平 的竞 赛 。 ０ ７年 ， ２０ 首次 准备 参
加竞 赛 时 ， 师感 觉压 力 很 大 ， 教 只有 ５名 教师 承 担
了组 队重 任 。 ０ ９年 ， 有 １ 教 师 承担 了组 队 ２０ 共 Ｏ名
信、 自动化 、 械 等 多个 专 业 学 生 参 加 。 机 虽然 学生
秀组 织奖 。
三、 电子 设 计 竞 赛 收 获
通 过参 加 电子 设 计竞 赛 以及赛 前 集 中培训 活 动， 学生收获丰厚 。 学生查阅资料能力 、 自学能力 、 分 析 问题 与解 决 问题 的能力 、综 合设 计 与 调试 能 力 、 技论 文 写作 能 力都 有 长 足进 步 。 科 由于 题 目与 现 实 工 程联 系 紧密 ， 生 通 过 培 训及 竞 赛 中设 计 学 制 作题 目的练 习 ， 使枯 燥 的理论 生 动化 、 板 的知 死 识 鲜 活化 ， 使学 生能 深 入理解 专 业知 识 ， 运用 也 并 专 业知 识解 决 实 际 问题 ， 握解 决 问题 的方法 等 ， 掌
从 ２ ０ 年 起 ， 西 工业 职 业技 术 学 院 电气工 ０１ 陕 程 系 自主组 织 电子 制 作竞 赛 ， 吸引 了全 院电子 、 通
“ 以致用 ” “ 学 、知行合一 ” 培养 了学生工程素养 ， ， 同 时培 养 了学 生理 论 联 系 实 际 的作 风 、 结 协作 团
精 神 和创新 意识 。
、
电子 设 计 竞 赛 的 发 展 及社 会 影 响
全 国大 学 生 电 子设 计 竞 赛 是 １９ ９３年 由 原 国 家教 委倡 导 的在全 国普通 高 校组 织 开 展 的 四大 学 科 竞赛 之一 ， １９ 从 ９４年 的首 届 试 点 到 ２０ ０９年 已
成功 举办 了九届 。 ０ ７年 ， ２０ 首次 将职 业 院校 与普 通
电子设计 竞赛对 高职 电子信 息类专业改革 的启示
贺天柱 ， 吉武庆
（ 西 工 业职 业技 术 学 院 ， 西 成 阳 ７ ２０ ） 陕 陕 １０ ０
摘要： 电子 设计 竞赛在全 国高校 乃至全社会产生 了很 大反 响， 参加这 一竞赛 ， 无论是学校、 教师还是学生均收获颇丰 。
电子 设计 竞 赛 推 动 了 电子 信 息 类 专 业 教 学 改 革 。 课 程 体 为 系 、 程 内 容 、 学 方 法 等 方 面 改 革 提 供 了 有 效 的 信 息 反 馈 课 教 与思 路 。