4可能性第三课时
4《可能性》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
4《可能性》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
在教学《可能性》这一章节时，我将以人教版六年级上册数学教材为基础，引导学生通过观察、实验、猜测、计算等方法，理解事件发生的可能性，并学会用概率知识解释生活中的问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页至第108页的概率知识。
学生将学习如何通过实验或观察，计算事件发生的可能性，并理解概率的意义。
具体内容包括：如何求一个事件发生的可能性，如何求多个独立事件同时发生的可能性，以及如何通过概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解概率的基本概念，知道如何求一个事件发生的可能性。
2. 学会通过实验或观察，计算多个独立事件同时发生的可能性。
3. 能够运用概率知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个事件发生的可能性和多个独立事件同时发生的可能性的方法。
难点则是如何让学生理解概率的意义，并能够运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括：骰子、卡片、小球等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解概率知识。
五、教学过程1. 导入：通过抛硬币、掷骰子等实验，引导学生观察事件发生的可能性。
2. 新课导入：介绍概率的基本概念，讲解如何求一个事件发生的可能性。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何求多个独立事件同时发生的可能性。
4. 课堂练习：让学生通过实验或观察，计算一些简单事件发生的可能性。
5. 应用拓展：让学生运用概率知识解决生活中的实际问题。
六、板书设计1. 概率的基本概念。
2. 求一个事件发生的可能性的方法。
3. 求多个独立事件同时发生的可能性的方法。
七、作业设计1. 用实验或观察的方法，计算抛硬币三次都正面的可能性。
2. 用实验或观察的方法，计算掷骰子一次得到4的概率。
人教版五年级上册数学课时练第四单元《可能性》03附答案
4.妈妈把许多大小相同的红球和蓝球放入一个木箱中，让璐璐连续摸了 20 次（
摸 后放回），其中 15 次摸到了蓝球，5 次摸到了红球。由此我们可以推测出
木箱 中的（
）球多，（ ）球少。
5.在一个盒子中装有 4 个红球、3 个白球、1 个黑球，从中随意摸出 1 个球，
其 结果有（ ）种可能。
6.在一个布袋里装着红、黄、蓝三种颜色的球共 10 个，随机摸出一个球，摸到
4.书包里只有 20 个绿色围棋，任意拿出一个，肯定是（ ）色的。
A.黄
B.白
C.绿
D.红
5.把写有1-9这 9个数字的卡片反扣在桌面上，打乱顺序后任意摸一张，摸到
）
（ 的可能性最大。
A.奇数
B.偶数
C.质数
D.合数
二.判断题(共 5 题，共 10 分)
1.箱子里有 10 个红球，1 个白球，摸出一个球一定是红球。（ ）
红球的可能性最大，摸到蓝球的可能性最小。布袋里红、黄、蓝三种球的个数可
能是（ ）个、（ ）个、（ ）个。
7.用“可能”“不可能”或“一定”填空。
（1）某地今天晴天，那么明天
下雨。
（2）8 个红球放在口袋里，任意摸一个
是白球。
3 公鸡ห้องสมุดไป่ตู้
会下蛋。
4 玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，
会破碎。
5 有 1～6 共六个数字的骰子，随便怎么投掷，
出现数字“7”。
（6）每天
有人出生。
四.计算题(共 1 题，共 2 分)
1.从有 2 个红球、2 个黄球的口袋中任意摸 2 个球，有 3 种可能的结果。（ ）
五.作图题(共 3 题，共 12 分)
1.按要求涂一涂。不可能摸出红球。
五年级上册数学教案-第4单元可能性 (2份打包)人教版
五年级上册数学教案-第4单元可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念和计算方法。
2. 教学难点：可能性在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解可能性的概念和计算方法。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用可能性知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示一个摸球的实验，引导学生观察和思考，引出可能性的概念。
2. 讲解可能性概念（10分钟）结合实验结果，讲解可能性的概念，让学生理解可能性是描述事件发生机会的大小的概念。
3. 讲解可能性计算方法（15分钟）通过实例讲解，让学生掌握可能性的计算方法，并学会运用到实际问题中。
4. 案例分析（15分钟）分析实际问题，引导学生运用可能性知识解决问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论，让学生在讨论中加深对可能性知识的理解，培养合作交流能力。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调可能性在实际生活中的应用。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了可能性的概念和计算方法，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对本单元知识点的掌握情况。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：可能性在实际问题中的应用详细补充和说明：可能性在实际问题中的应用是本节课的重点和难点，因为它是学生将理论知识转化为实际能力的关键环节。
人教版数学五年级上册教案：第4单元 可能性
人教版数学五年级上册教案：第4单元可能性一、教学目标知识与技能1.掌握可能性的概念。
2.能够用“不可能”、“可能”进行判断。
3.能够用图形表示可能性。
过程与方法1.通过教师讲解与示范，引导学生体会可能性的概念。
2.注重启发式教学方法，引导学生自主探究可能性。
3.开展小组合作活动，培养学生合作意识与团队精神。
情感态度与价值观1.培养学生科学探究的兴趣与好奇心。
2.培养学生尊重他人意见、合作共赢的价值观。
二、教学重点与难点重点1.理解可能性的概念。
2.运用“不可能”、“可能”进行判断。
难点1.运用图形表示可能性的概念。
三、教学内容1. 活动一：认识可能性教学内容1.引导学生思考日常生活中的各种事情，分析不同事件发生的可能性。
2.教师以图片、故事等形式展示实际情境，让学生用“不可能”、“可能”进行判断。
活动时间：20分钟2. 活动二：图形表示可能性教学内容1.教师以图形的形式展示可能性，如用圆圈表示可能性大小。
2.学生通过观察图形，能够理解不同事件发生的可能性大小。
活动时间：30分钟四、教学过程1. 导入教师通过问题导入：“你觉得今天放学会下雨吗？为什么？”引导学生思考可能性。
2. 活动一：认识可能性1.教师展示一组图片，让学生分析图片中的事件发生的可能性，并用“不可能”、“可能”来描述。
2.学生也可以举出自己生活中的例子，进行讨论。
3. 活动二：图形表示可能性1.教师以不同大小的圆圈来表示不同事件的可能性，让学生通过观察图形来理解可能性大小。
2.学生可以自己绘制图形，表示不同事件的可能性。
4. 小结教师对本节课的内容进行总结，强调可能性的概念和图形表示方法。
五、课堂练习1.请同学们思考下列问题：小明去捉虫子，捉到黑色虫子的可能性大还是捉到蓝色虫子的可能性大？2.让学生以小组合作的形式进行讨论，并给出理由。
六、课后作业1.完成教材上有关可能性的练习题。
2.思考一个你认为“不可能”发生的事件，并写成一个小故事。
五年级上册数学教案-第4单元《第3课时 可能性(3)》人教版
五年级上册数学教案-第4单元《第3课时可能性(3)》人教版一、教学目标1. 让学生进一步理解事件发生的确定性和不确定性，能对事件发生的可能性作出正确判断。
2. 使学生掌握利用列举法分析事件发生的可能性的方法，并能应用于实际问题的解决。
3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力，以及合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 事件发生的确定性和不确定性2. 利用列举法分析事件发生的可能性3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的确定性和不确定性的理解，列举法的运用。
2. 教学难点：对事件发生的可能性的正确判断，列举法的灵活运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习导入：回顾上一节课的内容，让学生简要介绍事件发生的确定性和不确定性的概念。
2. 提问：在实际生活中，我们如何判断一个事件发生的可能性？（二）新课讲解1. 讲解事件发生的确定性和不确定性的概念，举例说明。
2. 引入列举法，讲解列举法的概念和步骤。
3. 通过实例，演示如何利用列举法分析事件发生的可能性。
4. 引导学生进行小组讨论，探讨如何运用列举法解决实际问题。
（三）课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固列举法的运用。
2. 学生互相交流答案，教师点评并给予指导。
（四）课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，包括事件发生的确定性和不确定性，以及列举法的运用。
2. 教师补充并强调本节课的重点和难点。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，提前了解相关概念和例题。
五、板书设计1. 课题：可能性（3）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程六、教学反思本节课通过讲解事件发生的确定性和不确定性，以及列举法的运用，使学生掌握了判断事件发生可能性的方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，互相交流，取得了较好的教学效果。
但在讲解过程中，部分学生对列举法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性 》教案(3)
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性》教案(3)一、教学内容1. 知识点本节课主要讲解概率中的“可能性”，包括事件发生的几率计算和实际应用。
2. 概念理解•了解“可能性”是指一个事件发生的几率大小。
•能够根据给定的情况计算事件发生的可能性。
•能够在日常生活中应用可能性概念，做出合理的判断。
二、教学目标1. 知识目标•理解“可能性”的概念。
•掌握计算事件发生可能性的方法。
•能够在各种情景中运用可能性的概念。
2. 能力目标•培养学生分析问题、思维合理判断的能力。
•促进学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标•培养学生合作意识，愿意分享学习心得。
•鼓励学生对数学问题保持耐心和兴趣。
三、教学重点1.“可能性”的概念理解。
2.事件发生可能性的计算方法。
四、教学难点1.如何根据给定条件计算事件发生的可能性。
2.如何引导学生将数学知识应用于实际问题解决。
五、教学过程1. 导入老师通过一个简单的抛硬币的游戏引出“可能性”的概念，让学生感受到事件发生的几率不同。
2. 讲解通过讲解事件发生的可能性计算方法，引导学生理解如何计算习题中的概率问题，包括基本概率、互斥事件的概率等。
3. 实践让学生通过小组合作解决几道可能性计算题目，强化学生的运用能力。
4. 总结在实践活动结束后，老师对学生的答案进行总结归纳，并强调可能性在日常生活中的应用。
六、课堂作业1.完成课后习题《可能性》部分。
2.思考生活中与可能性相关的情景，撰写一篇短文分享给同学。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解“可能性”这一概念上存在一定的困难。
下节课我将增加案例分析的环节，以生动的例子引导学生深入理解概率计算方法。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握“可能性”概念，提升他们的数学能力和思维逻辑。
五年级上册数学同步教案-4.3 可能性例3 人教版
五年级上册数学同步教案-4.3 可能性例3一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
2. 培养学生运用数学语言表达事件的可能性，并进行准确计算。
3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 事件的可能性：理解事件的可能性是指事件发生的可能性大小。
2. 事件的确定性和不确定性：区分事件的确定性和不确定性，能够根据实际情况判断事件的可能性。
3. 可能性的计算：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
2. 教学难点：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
四、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知(1) 教师引导学生理解可能性的概念，通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
(2) 教师通过实例，让学生区分事件的确定性和不确定性，并能够根据实际情况判断事件的可能性。
(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
3. 巩固练习教师设计一些实际问题，让学生运用可能性知识进行解决，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的总结能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。
2. 观察生活中的事件，运用可能性知识进行判断和推理。
六、板书设计1. 板书课题：可能性2. 板书内容：(1) 事件的可能性(2) 事件的确定性和不确定性(3) 可能性的计算七、教学反思教师在本节课结束后，应及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
这个部分是本节课的核心，涉及到学生对可能性概念的理解和运用，以及如何将抽象的概率计算方法具体化，使其能够应用于实际问题的解决。
五年级上册数学说课稿-第4单元《第3课时可能性(3)》人教版
五年级上册数学说课稿-第4单元《第3课时可能性（3）》人教版一. 教材分析五年级上册数学的第三课时可能性（3），主要让学生进一步理解可能性，并会运用概率知识解决实际问题。
这一课时是在学生已经掌握了可能性（1）和可能性（2）的基础上进行学习的，通过前面的学习，学生已经了解了什么是可能性，以及如何通过实验来估计事件的概率。
在本课时中，我们将通过各种实例，让学生进一步理解概率的概念，并学会如何运用概率知识来解决实际问题。
教材中提供了丰富的实例，既有简单的概率问题，也有稍微复杂的问题，可以满足不同学生的学习需求。
同时，教材还提供了大量的练习题，可以帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了可能性（1）和可能性（2），对于可能性有一定的理解，也通过实验了解了如何估计事件的概率。
但是，对于一些复杂的问题，学生可能还不能很好地运用概率知识来解决。
因此，在教学过程中，我将以实例为载体，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握概率的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实例，让学生进一步理解概率的概念，学会如何运用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，让学生学会如何通过实验来估计事件的概率，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学在生活中的应用，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解概率的概念，学会如何运用概率知识解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生对于一些复杂的问题，能够运用概率知识来解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例教学法，通过具体的实例，让学生理解和掌握概率的知识。
同时，我会采用小组合作的方式，让学生通过实验来估计事件的概率，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
此外，我还会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四单元 可能性整单元(教案)2023-2024学年数学五年级上册 人教版
第四单元可能性整单元教案一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过具体情境判断事件的可能性大小。
2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，提高数据分析观念。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 事件的确定性与不确定性2. 可能性的大小3. 概率的初步认识三、教学重点与难点重点：理解可能性的概念，能够判断事件的可能性大小。
难点：如何将抽象的概率问题具体化，让学生在实际操作中感受可能性的大小。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在实际情境中感受可能性。
2. 采用直观演示法，通过实物、模型等教具，让学生直观地理解可能性。
3. 采用小组合作法，鼓励学生相互交流、探讨，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程第一课时：事件的确定性与不确定性1. 导入：通过游戏或实例，让学生初步感知事件的确定性与不确定性。
2. 新课：讲解事件的确定性与不确定性的概念，举例说明。
3. 练习：让学生判断一些事件是确定性还是不确定性，并说明理由。
4. 小结：总结本节课的主要内容。
第二课时：可能性的大小1. 导入：通过实例，让学生回顾可能性的概念。
2. 新课：讲解可能性的大小，如何判断事件的可能性大小。
3. 练习：让学生通过实际操作，感受可能性大小，并能用数学方法计算可能性大小。
4. 小结：总结本节课的主要内容。
第三课时：概率的初步认识1. 导入：通过实例，让学生了解概率的意义。
2. 新课：讲解概率的计算方法，举例说明。
3. 练习：让学生计算一些简单事件的概率，并能用分数、百分数表示。
4. 小结：总结本节课的主要内容。
六、作业设计1. 让学生收集生活中具有不确定性的例子，并判断其可能性大小。
2. 设计一些可能性大小的题目，让学生计算并解释其答案。
3. 让学生尝试编写关于可能性大小的数学故事，激发学生的创造力。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
五年级上册数学说课稿《第4单元：第3课时可能性大小的应用》人教新课标
五年级上册数学说课稿《第4单元：第3课时可能性大小的应用》人教新课标一. 教材分析五年级上册数学的第四单元是关于可能性大小的应用。
这一单元的主要内容是让学生理解可能性大小的概念，学会用概率的知识解决实际问题。
本节课是第三课时，主要讲解可能性大小的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握可能性大小的计算方法，并用它来解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们已经学习了概率的基础知识，对可能性的大小有一定的了解。
但是，他们还需要进一步的学习和实践，才能熟练地运用可能性大小的知识来解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解可能性大小的概念，掌握可能性大小的计算方法。
2.培养学生运用可能性大小的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握可能性大小的计算方法，能用它来解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生理解可能性大小的概念，并能灵活运用它来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的概率问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解可能性大小的概念，并通过实例让学生理解可能性大小的计算方法。
3.实践：让学生通过解决实际问题，运用可能性大小的知识。
4.讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
5.总结：教师引导学生总结可能性大小的计算方法和解决实际问题的技巧。
6.练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的概率计算公式，以及一些实际问题的例子。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和小组合作学习的情况来进行。
重点评价学生对可能性大小的概念的理解和运用能力。
人教版五年级数学第四单元(可能性)教案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
（）球的可能性大。
A、白
B、黑
（2）明明做手工制品10件，其中3件是二等品，其余都是一等品，从中任意取出一件，抽到二等品的可能性（）
A、比一等品大
B、比一等品小
2、填空
（1）盒子里有大小相同的5个球，2个红球，3个黄球，从盒子里任意摸出一个，摸出后再放回，摸到（）的可能性大。
摸到（）的可能性小。
（2）如图，任意转动转盘，指针停在小于4的区域和停在大于4的区域比较，指针停在小于4的区域的可能性（），而停在大于4的区域的可能性（）（填“大”或“小”）
3、盒子中装有1个红色的小正方体，3个黄色小正方体。
从中任意摸出1个正方体。
小芳和小豪约定，摸出红正方体小芳赢。
摸出黄正方体小豪赢，想一想，谁赢的可能性大些？
4.课本第47页练习十一第5、6、8题。
六、小结反思
今天的学习，我学会了：。
附：板书设计：
可能性（二）
可能性大：所占比例多
可能性小：所占比例少
教学反思：
课堂教学设计方案。
第四单元4.3《可能性例3》(教案)五年级上册数学人教版
第四单元4.3《可能性例3》（教案）五年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我根据《可能性例3》的教学实践，为五年级上册数学人教版编制的教案。
一、教学内容本节课主要针对人教版五年级上册第四单元4.3《可能性例3》进行讲解。
这部分内容主要让学生理解可能性大小的概念，学会用比较的方法来判断事件的概率，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生理解可能性大小的含义，掌握比较事件概率的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握可能性大小的判断方法。
2. 教学重点：学会将可能性知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生分组合作所需的材料，如小球、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的事件的可能性。
2. 讲解可能性大小的概念：通过实例讲解，让学生理解可能性大小的含义。
3. 比较事件概率的方法：引导学生用比较的方法来判断事件的概率。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试运用可能性知识解决实际问题。
5. 举例讲解：通过例题讲解，让学生进一步理解可能性知识在实际生活中的应用。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：本节课的板书设计主要包括可能性大小的概念和比较事件概率的方法。
8. 作业设计题目1：判断下列事件的可能性大小，并说明理由。
（1）抛一枚硬币，正面向上的可能性。
（2）掷一个骰子，得到偶数的可能性。
题目2：运用可能性知识解决实际问题。
（1）小明有3个红球，2个蓝球，1个绿球，他随机拿一个球，求拿到红球的概率。
（2）小华有2个苹果，3个香蕉，4个橘子，他随机拿一个水果，求拿到橘子的概率。
答案：题目1：（1）可能性大小：正面向上的可能性等于抛硬币得到正面的概率，即1/2。
五年级上册数学教案-第四单元第3课时可能性大小(二) 人教版
五年级上册数学教案-第四单元第3课时可能性大小（二）人教版教学内容本节课我们将继续探讨可能性的大小，深入理解事件发生的可能性及其计算方法。
通过具体实例，让学生感受和理解可能性在实际生活中的应用。
教学的重点在于让学生学会如何计算简单事件的可能性，并能运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并计算简单事件的可能性，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。
教学难点理解并计算简单事件的可能性，并能运用到实际问题中。
教具学具准备PPT课件、练习题、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的可能性问题，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解可能性的概念，让学生理解并掌握可能性的计算方法。
3. 实例分析：通过PPT展示一些实例，让学生分组讨论，分析并计算可能性。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生课后完成。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点和难点。
可以使用图表、公式等形式，帮助学生理解和记忆。
作业设计作业设计要紧扣教学内容，注重培养学生的实际应用能力。
可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思课后反思要真实、客观，反映教学效果和学生的学习情况。
可以总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。
---以上是一份关于五年级上册数学教案-第四单元第3课时可能性大小（二）的简要教学设计。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学环境，适当调整教学内容和教学过程，以达到最佳的教学效果。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：- 引入话题：利用多媒体展示生活中常见的可能性事件，如抽奖、抛硬币、骰子游戏等，让学生初步感知可能性在现实生活中的存在。
人教版五年级 上册数学 核心素养目标 教案 第四单元 可能性
单元主备人：
教师活动：
（1）请同学们想一想，如果两个骰子一起掷，和可能是多少？
（2）动手掷一掷，记一记
（3）你的和是，你的和是，……[板书]
（4）如果两个骰子一起掷，和可能是哪些数？
[有序板书和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ]
（5）不可能是哪些数？为什么？学生活动：
1.学生动手操作
2、分组交流
①第一个骰子1第二个骰子可能是1-6 和就是2-7
②第一个骰子2第二个骰子结果也可能是1-6和是3-8
以此类推
3、得出结论
两个骰子结果和是2-12
活动意图：使学生明白可能与不可能
环节三：实践应用
刚才八戒下棋下输了，他们又玩起了别的游戏。
（1）他们把两个骰子一起掷可能出现的和分为两组，
一组是A组：5，6，7，8，9
一组是B组：1，2，3，10，11，12
两个骰子一起掷，掷20次，掷出的和在哪一组出现得多，谁就赢。
（2）孙悟空一看A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，就抢先说：“我先选，我选B组，你选A组。
”
（3）大家猜一猜，谁会赢？你猜悟空赢，你猜八戒赢……
（4）我们一起来掷一掷。
[板书课题]
（5）师生一、二、三同时掷，谁赢了？你们组，谁赢？八戒赢；你们组，谁赢？又是八戒赢；你们组，谁赢？还是八戒赢；……其它组呢？
[边说边在黑板上画正字统计]
（6）悟空想，怎么回事？A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，应该我赢的可能性大一些，我怎么会输了呢？“不算，不算，刚才不算！重来！”。
人教版五年级数学上册 第4单元 可能性第3课时 整理和复习
（1）明天是晴天。
（）
（2）今天星期五，明天星期六。（√）Βιβλιοθήκη （3）哥哥的年龄比妹妹小。
（×）
（4）我们班下星期得到卫生流动红旗。（ ）
2.为了庆祝元旦，五（1）班每名学生表演一个节目， 统计如下：
节目 唱歌 小品 跳舞 讲故事 朗诵
人数 8
6
7
15
7
老师随便抽取一名学生，表演什么节目的可能性最大？
表演什么节目的可能性最小，为什么？
义务教育人教版五年级上册
4 可能性
第3课时 整理和复习
知识回顾
确定事件：一定、不可能
确定事件和
可
不确定事件 不确定事件：可能
能
性
事件发生的可能性是有大有小的
可能性大
小的应用
相同条件下
物体数量多 可能性大 物体数量少 可能性小
当堂检测
1. 判断，“一定”画“√”，“不可能”画“×”， “可能”画“△”。
1
6
35
2
3
12
3
3
33
六个面上分别写： 两个面写1，两个面 一个面写1，两个面 1，2， 3，4，5，6 写2，两个面写3 写2，三个面写3
（1）抛30次，3朝上9次。他可能抛的是第（ 2 ） 个 小正方体。
1
6
35
2
3
12
3
3
33
六个面上分别写： 两个面写1，两个面 一个面写1，两个面 1，2， 3，4，5，6 写2，两个面写3 写2，三个面写3
答：表演讲故事的可能性最大，因为表演讲故事的人数 最多；表演小品的可能性最小，因为表演小品的人 数最少。
3.下表是从纸箱里摸30次球的结果（摸出一个球再放 回去）。请你辨一辨。
五年级数学上册第4课可能性必备知识点
五年级数学上册第4课可能性必备知识点五年级数学上册第4课《可能性》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、事件发生的确定性和不确定性1. 确定性：生活中有些事件的发生是确定的，一般用“一定”或“不可能”来描述。
例如，太阳一定从东方升起；在地球上，人不可能不借助外力而在空中悬浮。
2. 不确定性：生活中有些事件的发生是不确定的，一般用“可能”来描述。
例如，明天可能会下雨；掷一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上。
二、可能性的大小与数量的关系1. 基本关系：当某种情况的个体在总数中占的数量越多时，发生的可能性就越大；数量越少时，发生的可能性就越小。
2. 实例说明：例如，一个盒子里有5个红球和3个蓝球，任意摸出一个球，摸出红球的可能性大于摸出蓝球的可能性，因为红球的数量比蓝球多。
三、可能性的表示与计算1. 表示方法：可能性的大小可以用分数来表示。
具体地，把几种可能的情况的份数相加做分母，单一的这种可能性做分子，即可求出相应事件发生的可能性大小。
2. 计算实例：如在一个盒子里装有3个红球、6个黄球、1个蓝球，求摸出每种颜色球的可能性。
此时，分母为3（红球）+6（黄球）+1（蓝球）=10，摸出红球的可能性为3/10，摸出黄球的可能性为6/10（即3/5），摸出蓝球的可能性为1/10。
四、可能性的应用1. 设计游戏规则：在设计游戏规则时，可以利用可能性的大小来保证游戏的公平性。
例如，设计一个转盘游戏，将转盘分成若干等份，分别涂上不同的颜色，根据颜色区域的大小来确定转到不同颜色的可能性大小，从而制定相应的游戏规则。
2. 做出决策：在生活中，可以根据可能性的大小来做出决策。
例如，天气预报说明天有80%的可能性会下雨，那么我们可以考虑带上雨具出门。
五、可能性的进一步理解1. 必然事件与不可能事件：在一定条件下，一定会发生的事件称为必然事件，其发生的可能性为1；在一定条件下，一定不会发生的事件称为不可能事件，其发生的可能性为0。
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学生2：反面
。。。
哪个可能性比较大？可能性大小与什么有关？老师今天就跟大家一起来探讨这方面的问题。
（板书课题：可能性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
2、探究新知
1、学生试验
教师在讲台上放一个密封的盒子，在盒子里放入大小、形状相同的6个黄球和3个红球。
教师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写正字的方法来记录大家每次摸球的情况，男女生各选一名上来摸球。一名同学负责拿着盒子，每次摸球之前要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸球的结果，并大声告诉记录员。
红球
黄球
正
正正正
共（）次
共（）次
2、根据试验结果选择
（1）教师：我们已经试验了20次，黄球一共摸了几次？红球呢？看着这两个数据，你们有什么想法吗？
（2）课件出示：摸到红球的可能性大，还是摸到黄球的可能性大？盒子里是红球多，还是黄球多？
（3）学生交流并进行选择
3、进行验证
教师揭开盒盖进行验证
4、总结规律
可能性
第3课时
教学内容
教材第46页例3
教学
目标
知识与技能：使学生进一步理解不确定事件发生的可能性是有大小的，而可能性的大小又与数量的多少有关。
过程与方法：经历数量的多少与可能性大小的关系的探究过程，获得通过可能性推测数量多少的方法
情感、态度与价值观：感受数学就在你们自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。
教学重点
学会比较多种事件结果可能性大小的方法
教学难点
能根据可能性的大小逆向思考比较事物数量的大小。
教学方法
小组合作交流
教学准备
硬币、盒子、黄球、红球、课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
设计意图
教学过程
1、情景导入
教师：同学门看看老师手上有什么？
学生：硬币
教师：我如果将硬币掷在空中再掉下来，硬币的哪一面会朝上？
教师;通过这个活动，我们得到了什么结论？
学生：摸到黄球的可能性大，黄球的数量比红球的多；摸到红球的可能性小，红球数量比黄球少。
5、深化结论
小结：在物体数量一定的条件下，可以通过摸到物体可能性的大小推测物体数量的多少；可能性越大，数量越多；可能性越小，数量越少。
3、巩固练习
1、教材第46页“做一做”第1题
分小组，让小组进行试验，并将结果记录下来
2、教材第48页练习十一第8题
组织学生按题目的要求进行实践，并通过实践得出答案。
4、课后小结
同学们是否已经知道可能性大小与数量之间的关系？
本课作业
板书设计
可能性3
在物体数量一定的条件下，可以通过摸到物体可能性的大小推测物体数量的多少；可能性越大，数量越多；可能性越小，数量越少。