Daily_report在英语课堂中的有效实施
DailyReport让英语课堂更精彩-精选文档
DailyReport让英语课堂更精彩-精选文档Daily Report让英语课堂更精彩Daily Report是初中英语课堂教学中一个非常微小的环节，也是会被忽略的环节。
其实在英语课上使用Daily Report，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的口语表达能力。
在许多公开课上，都会看到教师使用这一环节，如果使用恰当，就会让英语课更吸引人，更抓住学生的注意力。
那么，Daily Report对英语课堂到底有哪些作用呢？教师又应该如何使用Daily Report呢？一、Daily Report的重要性1.Daily Report点燃学生兴趣在英语课上，教师为了课堂进程更快，总是不遗余力地讲授，学生根本没有机会，也没有时间参与到课堂互动中，只能被动地听，记笔记，造成学生口语普遍不好的原因。
如果在上课开始引入Daily Report，就可以很好地克服以上弊端，让学生有说的可能。
通过Daily Report，学生能体验到参与英语学习的快乐，使英语课不再沉闷，并大幅度提高英语教学效率，产生学习英语的兴趣。
2.Daily Report自然衔接课堂Daily Report一般都是在每节课开始的时候使用，它能有效地把单元内容衔接起来。
初中牛津英语教材每个单元之间，每一课时之间都是有联系的，但有时联系并不紧密，如果直接引入新课会显得突兀，Daily Report的使用就可以很好地解决这个问题。
Daily Report就像一座桥梁，把单元与单元之间的缝隙填补的更得体。
当学生在复习旧知、学习新知时，就会觉得更加得心应手，教师教起来也会顺心，课堂效率自然会提高。
3.Daily Report锤炼学生口语Daily Report给学生提供了说英语的机会，学生就缺少这样的机会。
学生学习英语是需要情境的，但是学生缺少这样的情境，这就让他们的英语学习变得更加困难。
而Daily Report的持续，可以给学生创造说的机会，给他们一定的情境。
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Daily Report让英语课堂更精彩Daily Report是初中英语课堂教学中一个非常微小的环节，也是会被忽略的环节。
其实在英语课上使用Daily Report，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的口语表达能力。
在许多公开课上，都会看到教师使用这一环节，如果使用恰当，就会让英语课更吸引人，更抓住学生的注意力。
那么，Daily Report对英语课堂到底有哪些作用呢？教师又应该如何使用Daily Report呢？一、Daily Report的重要性1.Daily Report点燃学生兴趣在英语课上，教师为了课堂进程更快，总是不遗余力地讲授，学生根本没有机会，也没有时间参与到课堂互动中，只能被动地听，记笔记，造成学生口语普遍不好的原因。
如果在上课开始引入Daily Report，就可以很好地克服以上弊端，让学生有说的可能。
通过Daily Report，学生能体验到参与英语学习的快乐，使英语课不再沉闷，并大幅度提高英语教学效率，产生学习英语的兴趣。
2.Daily Report自然衔接课堂Daily Report一般都是在每节课开始的时候使用，它能有效地把单元内容衔接起来。
初中牛津英语教材每个单元之间，每一课时之间都是有联系的，但有时联系并不紧密，如果直接引入新课会显得突兀，Daily Report的使用就可以很好地解决这个问题。
Daily Report就像一座桥梁，把单元与单元之间的缝隙填补的更得体。
当学生在复习旧知、学习新知时，就会觉得更加得心应手，教师教起来也会顺心，课堂效率自然会提高。
3.Daily Report锤炼学生口语Daily Report给学生提供了说英语的机会，学生就缺少这样的机会。
学生学习英语是需要情境的，但是学生缺少这样的情境，这就让他们的英语学习变得更加困难。
而Daily Report的持续，可以给学生创造说的机会，给他们一定的情境。
在每天英语课开始之前的5分钟，教师可以利用Daily Report，让学生说。
浅谈通过Dailyreport提高英语课堂教学的实效性
浅谈通过D aily re p o rt提高英语课堂教学的实效性潘文娟(福建省长乐华侨中学，福建福州350200)摘要：在高中英语课堂增加D a i l y report,有利于提高学生的口语表达和正确使用语言的能力。
学生通过动手搜集资料，动脑编辑语言，动口进行表达，从而提高灵活应用英语语言知识的能力。
英语是一门应用语言，只有不断地练习才能养成灵活 运用英语思维的能力，才能更加地道、准确地进行表述。
关键词：D a i l y report;课堂实效；语言表达中图分类号：G633.4 文献标识码：A收稿日期：2017-11-08作者简介：潘文娟（ 1984—），女，福建福州人，福建省长乐华侨中学二级教师。
《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“英语教学的目的是培养学生获 取信息和处理信息的能力，在探究中提 高学生的英语语言加工能力，促进学生 准确、得体地使用英语，达到灵活应用。
教师在教学中要关注学生实际应用英语 语言知识能力的培养，使学生会使用语 言，增强语感。
”一、高中英语口语教学现状目前的高中英语教学主要是围绕 着高考来进行的，更多的是应试教育。
课堂教学中教师关注的是知识点的教学 或者是语法结构的梳理，反而帮助学生 通过多种方式来夯实英语语言基础，提 高学生的语言技能和口语表达并没有太 多的关注。
学生经过多年的学习，往往 学的都是“哑巴英语”，在表达的时候 很难说出正确的英语，更不用说地道或 者是流利了。
因此，教师需要提高认识，关注学生的口语教学，引导学生多表达、多练习，掌握英语语言的表达技巧。
二、高中英语口语教学的重要性英语作为一门语言，要通过“说”来提高语言技能，在实际应用中夯实语 言知识。
因此教师要努力为学生创造使 用英语的机会和舞台，鼓励学生通过 “说”的方式来学英语，通过“用”的方式来练英语。
口语学习，特别是通过 Daily report的方式学习，改变了教师向 学生灌输语言知识点和语法知识的传统 教学方式，使学生感受到了英语语言学 习的多样性和趣味性，在应用中学会英 语语言的地道表达方式，在应用和表达 中真正地掌握英语的规律，达到“脱口 而出”的目的。
Daily Report在小学英语课堂中的运用
Daily Report在小学英语课堂中的运用1. 引言1.1 介绍在日常学习过程中，学生通过每天写下自己的学习内容，不仅可以帮助他们总结所学知识，还可以锻炼他们的写作能力。
通过写作，学生可以更好地表达自己的观点和思想，提高文字表达能力，并且逐渐形成自己独特的写作风格。
1.2 目的1. 提高学生写作能力：通过每天写作，学生可以培养自己的写作习惯，并提高自己的写作水平和表达能力。
5. 建立良好的学习习惯：通过每天写作，学生可以养成良好的学习习惯，让他们养成一种每天总结学习的好习惯，从而提高学习效率和成绩。
2. 正文2.1 提高学生写作能力在写每天的报告时，学生需要总结当天的学习内容或活动，用简洁清晰的语言表达自己的观点和感受。
这样的练习不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以帮助他们梳理思绪，提高逻辑思维能力。
通过不断地练习和反馈，学生可以逐渐提高自己的写作水平，提升对英语的理解和运用能力。
2.2 培养学生的观察和分析能力在写日报的过程中，学生需要将看到的事物进行描述和分析，这可以锻炼他们的语言表达能力和文字表达能力。
通过不断练习，学生的描述和分析能力会逐渐提高，他们能够更准确地表达自己的观点和想法，培养自己的逻辑思维能力。
2.3 促进家校沟通通过每天的报告，家长们还可以更加深入地了解孩子在学校的学习生活，了解他们在课堂上的表现和态度。
这样一来，家长们可以更好地和孩子进行沟通，了解他们的想法和感受，共同制定学习计划，帮助他们更好地成长和发展。
2.4 激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣也包括让他们在写作中表达自己的想法和观点。
通过每天写报告，学生可以尝试用不同的方式来描述自己的生活和感受，从而培养他们的创造力和想象力。
老师可以针对学生的报告进行点评和指导，帮助他们更好地表达自己的观点，并激发他们对学习的兴趣和热情。
通过这种方式，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以充分展示自己的个性和才华，从而更加享受学习的过程。
Daily Report 在中学英语课堂上的应用word精品文档4页
Daily Report 在中学英语课堂上的应用随着英语教学改革的发展与深入，多媒体的应用越来越受到重视。
Daily Report犹如奏响在英语课堂上的一段序曲，对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的课堂参与热情、培养学生听说读写的技能大有裨益，深受老师的喜爱。
Daily Report从其形式到内容更加丰富了，但如何更好地提高它的实效性，一直是广大中学英语教师所探索的问题。
本文介绍笔者在此方面的探讨。
一、分层次指定话题，增强互动笔者在组织Daily Report活动之初，指定了单一话题，由全班同学轮流围绕同一话题展开汇报与讨论，而学生随着长时间地讨论同一话题逐渐丧失了兴趣，这项教学活动的意义也没有得到体现。
第二阶段，笔者设定为无主题阶段，而这一方法的弊端是同学们在各自感兴趣的领域做Report，导致其他同学出现了信息沟通不顺畅、问答环节冷场的现象。
经过这两个阶段的经验总结，笔者根据实际情况，改变了策略，改为根据班级实际情况，规定不同层次、不同难度的主题，让同学们呈现阶梯式进步。
例如，笔者在班级刚刚组成之时，为了增进同学之间的了解，指定了“自我介绍”“我的爱好”等汇报主题，通过这样一系列的汇报，同学之间增进了情感，学期之初同学们的学习兴趣也得到了提高。
有一位同学就做了主题为“My hobby”的报告，而她喜欢看的电影是《阿凡达》。
结束汇报时她还倡议：Who like the movie,please raise your hands to show me!这时很多同学因为也同样喜欢这部电影而举起了手，在之后的互动问答中，同学们都表现得很积极，许多平时不是很愿意参与讨论的同学都提出了问题。
Daily Report的开展让同学之间的了解逐渐增进，同学们的语言表达能力也得以提高，笔者此时又适时地改变了话题，而且根据同学们的兴趣点，利用每周的不同时间设定了一定的主题。
例如每星期二是“时事点播”，星期三是“我行我show”，星期五是“时尚风格”，同学们可根据自己的爱好，选择主题进行汇报。
初中英语课堂Daily Report的有效实施及评价策略
和促 进学 生英语 学 习的效 果 。
笔者从 事 初 中英 语一 线教 学工 作 多年 ． 现 根据
实践 经 验 ， 简述开展 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ活 动 的 具体 实 施 ｒ
策 略。 （ 一 ）Ｂ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ ｒ
第 ３ 卷 第２ ３期 ２ ０ １ ４ 年 ８ 月
教育 观察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ０ １ ． ３ Ｎｏ ． ２ ３ Ａｕ ｇ． ２ ０１ ４
初 中英语 课 堂 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 的有 效 实施 及 评 价 策 略
钟， 时间不 宜过 长 。（ ３ ） 题材不限 ， 形 式不 限 ， 但 需 要采 取互 动形式 ． 如展 示后 的提 问 或展 示 中 的个人 或集 体参 与等 。 （ ４ ） 教 师 把关 ， 给 出初 稿 的 修 改 意 见， 帮助学 生提 高活 动设计 及语 言 表达 能力 。只有
于使用的一种课堂教学手段 ， 不少教师甚至将其作
将马 卡连柯 的前 景教 育理论 应用 其 中 ， 描绘 一 个非 常精 彩 、 有趣的 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 场景 ， 向学 生讲 明认 真 做好 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ 能够 给英语 学 习甚至 校 园生 活带 ｒ
钟内， 由一 名 （ 或几名 ） 学 生 向全 班 所 做 的小 演 讲 或小 展示 。该 展示 活 动课 可 利用 Ｐ Ｐ Ｔ等 多 媒 体 手 段． 形 成生 生 以及师 生间 的有效 互 动 。
英语 课 程 具 有 工 具 性 和 人 文 性 的 双 于形式 ， 无法 达 到激 发 学生 学 习动力
英语课堂中的 Daily Report——小环节，大成效
一、Daily Report的定义Daily Report指在英语课堂教学前，由一到两名学生用几分钟的时间为班内同学做值日报告。
Daily Report的话题是在教师和家长的指导下，学生们自行选择同所学课程相关的内容，其中包括相关英语知识、自我经历、日常见闻、幽默故事或是从电视、报纸和网络上获得的信息等。
二、Daily Report在小学英语课堂中的重要作用1.可以增加课堂趣味性。
成功的Daily Report，因其内容本身就是学生、教师和家长结合实际情况精心挑选并且花费了大量时间去准备的，而且与书本上的英语知识有很大不同，必然会使教学更富有趣味性，它可以吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，为英语教学在轻松融洽的氛围中展开做好铺垫，有利于提高课堂效率。
2.有利于提高学习英语的兴趣。
Daily Report的内容同英语教材相辅相成，有利于激发学生学习英语的兴趣，调动他们的主动性使学生乐于参与到活动中来，帮助学生摆脱消极懈怠的心态。
而且，Daily Report的内容丰富，任何形式都可以运用，如可以是对话练习、英语歌曲、诗歌朗诵、故事演讲、话剧、游戏等多种形式。
教师充分放手，学生可以根据自身喜好选择其中一种方式进行报告，激发学生学习的热情。
3.有利于提高学生的能力。
（1）学生的听说能力会得到锻炼。
值日报告的模式通常为一个或两个学生讲，其他人聆听，做报告的学生既是演讲者也是听众。
而且在值日报告的讨论阶段，学生们还要根据听到的报告内容形成自己的观点和别人用英语进行交流，长期进行这样的听说训练，学生的听说能力必然有所提高。
（2）可以提高学生学习的主动性。
学生准备Daily Report的过程本身也是一个自主学习的过程。
大部分学生很珍惜说报告的机会，为了使报告内容更加丰富，会主动地从报纸、杂志、图书馆或网络搜集相关信息。
另外，学生搜集资料的过程中还能锻炼自身的学习能力和研究探索能力。
（3）有利于培养学生的创新能力。
英语课堂中的Daily Report——小环节,大成效
逐 步提 升 学生 的组 织 能力 、 表演 能 力 和交 际能 力 。 ４ ． 可 以加 深 学生 对 国外 文 化 的 了解 。语 言和 文 化 密不 可分 ， 学 生在 学 习语 言 的 同时也 耳 濡 目染接 触 了外 国文 化 。 学生在准备报告内容时 ，会了解到国内外千差万别 的文化 背景 ， 感 受 到东 西方 巨大 的文化 差 异 ， 进 而 了解 到风 格 迥异 的各 种 文化 。 ５ ． 有利于检测学生的知识水平 。 在准备Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 时， 学 生首 先要 通 过 阅读认 真 选材 并 归纳 整 理 ，用现 有 的 知识 储备 将 其 写成 文章 ， 检查 定 稿后 还要 不 断熟 悉 、 朗诵 直 至烂 熟于心 。 最后 的结果往往体现了这个学生的英语学习状况 ， 反 映 了学 生 的真实 英语 技 能水 平 。 三、 让Ｄａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ￣ 真 正有 成效
如何提高小学六年级数学的教学质量 ，是每一个小学 数学教师最关心的问题。六年级是学生小学学习的最后 阶 段 ，也是最为关键 的时期 。因此教师要结合 自 身 的教学经 验， 采取 有 效 的教 学措 施 ， 提 高 学 生 学 习兴 趣 ， 抓好 学 生 的 基础 知 识 ， 引 导学 生 养成 良好 的学 习习 惯 。
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小学英语教学中的“Daily report”活动
小学英语教学中的“Daily report”活动江苏省张家港市青龙小学 朱 琳【摘 要】 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言技能尤其重要，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，在课堂教学中引导学生做好“Daily report”活动是实施英语新课标的一条有效的教学途径。
【关键词】 语言运用；课堂教学；“Daily report”活动“Daily report”活动对激发学生英语学习的兴趣、调动学生课堂活动的积极性、培养学生语言技能大有益处，深受一线教师们的喜爱。
本文介绍笔者在“Daily report”活动的设计目的、设计原则以及应用等方面进行探讨。
一、设计“Daily report”活动目的和意义“Daily report”活动，即每天上课时，教师有意识地安排一位同学到讲台上汇报。
通常利用课前2至4分钟的时间， 学生事前做好充分的准备，汇报的课题可以是书本上学过的单元主题，也可以是孩子们喜爱的绘本故事。
笔者认为，在教学中，设计“Daily report”活动，其意义主要表现为以下几点：1.强化训练听说能力目前的《英语新课程标准》要求教学要鼓励学生多说、多练。
而“Daily report”活动设计，正是为学生提供一个开口说英语的机会。
在活动中，学生们成为学习活动的主动参与者。
为把活动做好，学生认真准备汇报的主题，遇到不会表达的词语，他们会自己去查字典，并标注好音标和发音，准备好稿子后他们会在家精心演练，口语能力自然有所提升。
2.激发学习兴趣兴趣是孩子们学习的强大动力。
教师只有在教学过程中不断地创设情境和机会，才能不断地激发学生学习的兴趣，才能更大程度上锻炼学生综合语言的表达能力。
而“Daily report”活动，正是在很大程度上激发了学生的学习兴趣，学生喜欢每天听“little teacher”做的daily report汇报，认真倾听每个小小演说家带来的精彩纷呈的“演讲”，提高了课堂效率。
中学英语课堂实施Daily Report的教学策略
帮助学生训 练 口语、 听力， 提高语言应 用
的能力。
一
、
Ｄａ ｉ ｌ ｙ Ｒｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 的 作 用
出而 口语 、 表 演能 力较 强 的学 生有 更 多
了解 ， 在 今后 的英 语 教学 操 练 中可 以分
久 而久 之 ， 这 样一成不变 、 枯燥 乏味的教
学 活动 ， 学生就会失 去兴趣 ， 更没有办法 坚 持下去 。
师教学 调整 的依据 。 学生在 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ
中可 能 出现错 误 ， 教师 可 以把 它作为 以 后 教学 的重 点 、 难点， 并可 以依 据Ｄａ ｉ ｌ ｙ Ｒｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ， 调 整 教 学 进 度 、步骤 。同 时 ， Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ＇ ｌ ￣ ， 让教师对一 些成绩不 突
师让 学生按 学号 或座位 顺序 轮流 进行。 单一 循 环 的操作 模 式 ， 使学 生 陷入 紧张 和 不 安 的 情 绪 之 中。轮 到 上 台作 Ｄａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 的学 生只 是为了完 成任 务而 敷 衍
校属 于农 村 中学 ， 在与 学生 的 沟通 及教 学观 察 中， 笔 者 了解 到很 多 学生 家 长长 期在 外 打 工 ， 做生意， 导致 部 分 学 生性 格 比较 内向， 在英 语课 堂 上更 是 羞 于开
中学英语课堂实施Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ 怕 勺 教学策略
口江苏省南通市通 州区二甲中学 占 静
【 摘 要】 阐述中学英语课堂Ｄａ ｉ ｌ ｙ 是缺 乏 练习和 实践 的缘 故 。 笔 者所 在学
ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ； ： ￣ － 动 的作 用 。 针 对 这一 活 动 实施 过
DailyReport在小学英语课堂中的运用
Daily Report在小学英语课堂中的运用一、活动背景分析1. Daily Report：在英语课堂教学的前三至五分钟内，由一名（可几名）学生向全班所做的值日报告。
Daily Report的话题，是在老师的指导下，学生们自己选择的与所学内容相关的知识、或幽默故事、或自己的经历、或所见所闻、或从21st century、China daily、广播或网上获得的最新消息或新闻。
因此，这对学生英语水平要求较高，在初中及高中阶段的英语课堂经常被使用，目前在小学阶段则很少用。
2.《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。
Daily Report虽然只是英语课堂教学中一个小小的环节，但它对激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的听、说、读、写能力从而巩固英语学习效率起着很大的作用。
Daily Report犹如奏响在英语课堂上的一段序曲，可将学生的注意力迅速拉回到课堂上，且对激发学生学习英语的兴趣、复习巩固所学内容、提高学生的课堂参与热情、发展同学间的合作意识、培养学生的听说能力都大有裨益。
3．本校是一所以外语教学为特色的九年一贯的基础教育学校，学校软硬件设施优势明显，吸引了大批生源，由此带来班级人数众多（均超过50人），这样的弱势就是学生每堂课上“开口”表达的机会不是很多，因此势必要借助某种方式弥补课堂教学的不足。
“Daily Report”的活动设计完全是在此种背景下的较好补充，这为学校的长远发展、为学生英语学习的奠基起到了不可低估的作用。
于是想通过此课题的研究，更好地指导小学生做好适合自身英语水平Daily Report，更好地帮助学生发展自主学习的能力和形成有效地英语学习策略，从而让小学生的英语学习变被动为主动，变缺乏氛围为浓厚氛围。
二、设计创意1．在教学目标定位上，“Daily Report”要求小学生运用已经学过的知识进行互相配合，完成语句通顺、语境得体、表演自然地过程，这也是一个通过实践来检查学生的口语交际能力、语言运用能力等的过程。
Daily Report 活动在高中英语课堂中开展的实践与意义
Daily Report 活动在高中英语课堂中开展的实践与意义一、新课程标准的要求及英语课堂教学的需求高中英语课堂教学的主要目的之一是培养学生的学习兴趣，通过课堂活动和教学要求，提供或创造真实有效的交际需求。
进入高中后，由于内容的复杂和知识的广泛，一些学生对英语学习失去信心，导致学习效率也随之下降，而DailyReport这一教学形式正好满足了提高学生的学习兴趣的要求。
鉴此，笔者结合当前高中英语教学的现状和自己多年的英语教学实践，谈谈Daily Report在高中英语课堂的具体实施和感悟。
二、开展Daily Report的方法和过程Daily Report 的话题都是在教师的指导下，学生自主选择的，根据学生自己的兴趣爱好，或者与最近所学内容相关的知识来确定话题。
Daily Report的形式为多样，如讲故事、诗歌朗诵、电影片段分析、著名人物介绍、新闻时事了解等，呈现的方式也多种多样，学生可以根据自己的实际能力和时间安排，可以脱稿演讲，展示Powerpoint、海报等。
具体的实施过程如下：（1）安排学生汇报顺序。
学生的基础和能力都有差别，为了更好地体现Daily Report 的效果，我在安排学生展示时是根据学生英语基础从强到弱的顺序开展的，即让基础相对薄弱的学生有一定的参照性、模仿性。
（2）提前上交汇报内容，教师提出建议和意见。
每个学生必须提前两天把Daily Report的内容给我过目，我检查话题内容是否合理，指出语法上的错误，并做出适当的修改。
（3）2―3分钟上台演讲。
上台演讲时，提醒学生使用问候语、结束语，并且可以适当使用体态语，注意合适的表情，大胆勇敢地面对全体同学演讲。
在Daily Report中，学生难免在口头上、书写上犯一些小错误，如发音，语法错误，例如：学生在演讲时，往往不注意he 和she 的区分，所以在演讲时，一律把she 说成he。
等学生演讲完后，我反复强调人称代词he，she，经过几次训练，学生在演讲过程中避免了类似错误，或者自己意识到了，会马上纠正过来。
英语课堂中Daily Report教学有效开展的思考
ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｃ ｅ？Ａ ｎ ｙ ｖ ｏ ｌ ｕ ｎ ｔ ｅ ｅ ｒ ？（ 看 到无 人举 手 ， 笔 者就 从一个 事
星期二下午 ， 笔 者走 进三 年级财 经 （ １ ） 班教 室与全 体学 生简单问候后 ， 就按 常规 邀请 一位学生到前 台进 行 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ －
ａ ｎ ｃ ｅ ． Ｉ ｔ ’ Ｓ ｒ ｅ ｌ ａ ｌ ｙ ａ ｂ ｉ ｇ ｓ ｕ ｒ ｐ ｉ ｒ ｓ ｅ ｏｒ ｆ Ｕ Ｓ ． （ 再面向全体 ） Ｎ ｏ ｗ， １ ｗ ａ ｎ ｔ
ｔ ｏ ｈ ｅ ａ ｒ ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｖ ｏ ｉ ｃ ｅ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｙ ｏ ｕ ． Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｐ ｅ ｒ －
３ ０ １ ３年 ７月
第２ ６卷第 ４期
黑 龙 江 生 态 工 程 职 业 学 院学 报 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｃ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｉｎ ｇ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ
Ｊ ｕ １ ． ２ ０１ ３
Ｖ ０ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ４
英语课 堂 中 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 教 学 有 效 开 展 的 思 考
张 兆 建
（ 福建 省尤 溪职业中专学校 ， 福建 尤溪 ３ ６ ５ １ ０ ０ ）
摘
建议 。 关键词 ： 中职 ； 英 语课 程 ； Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ０ ｎ； 反思 ； 建议
英语 基础知识和基本技能 ， 培养学生在 日常生活和 职业 场景 中的英语应用能力” 这一新课 程理念的重要途径 。但在 实际 操作过程 中 ， 由于值 日报告 的形式 、 内容 、 教 师指导 、 评 价模 式以及学生 的差异性等原 因， 导致其收效甚微 ， 经常 出现 “ 台 上无激情 ， 台下无热 情” 的无奈 场面 。如何 有效地进 行 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｔ ｒ ， 笔者通过 自己的一个教学案例 ， 与同行作一探讨 。
Daily Report在初中英语教学中的实施策略
English TeachersVol.19No.13Daily Report是指由一名或几名学生根据自己的已有知识，结合自身的兴趣和生活实际提前选择、准备展示内容，并在英语课堂教学开始之前的3—5分钟内向全班进行讲演展示，之后生生、师生之间互动、交流的一种课堂活动。
本文在探究Daily Report实施的意义、实施过程中存在的问题及原因的基础之上提出相应的对策，旨在让Daily Report更好地发挥其教育效能，促进学生英语综合运用能力的提升。
一、Daily Report实施的意义（一）对学生的意义Daily Report充分体现了英语学习的趣味性，能有效激发学生的英语学习兴趣，发展学生的听、说、读、写等综合语言运用能力。
Daily Report尊重学生之间的差异，能极大地调动学生学习英语的积极性，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台和机会。
为了完成讲演，学生要基于自己的已有知识，结合自身兴趣和生活实际，通过多种方式收集、处理资料，在这个过程中既能锻炼自主学习能力，又能发展创新精神。
通过参与讲演，学生既能获得新的知识、信息，又能复习巩固旧知，使新、旧知识得以更好的衔接。
同时，Daily Report为学生交流讨论、合作学习提供了良好的平台。
（二）对教师的意义Daily Report在创造真实、贴近学生生活实际的交际场景，链接课堂教学内容，合理进行课堂导入等方面起着重要作用，对提高英语课堂教学效率大有裨益。
Daily Report能够很好地担负起课堂热身的任务，有利于吸引学生的注意力，更合理地进行课堂导入。
Daily Report还能将教学内容有效地衔接起来，有利于学生巩固旧知、学习新知；教师可以以此检验与反思教学成果，从而了解学生的学习情况及知识漏洞，及时予以纠错，或者在之后的课堂教学中作进一步的讲解。
二、Daily Report实施过程中存在的问题及原因在初中英语课堂教学过程中，Daily Report的实施常常出现如下问题：活动形式单一，学生的语言错误较多，往往词不达意；部分学生不知道该准备些什么，只是在网上简单下载PPT在课堂上照本宣科，并且在报告过程中缺乏必要的肢体语言和眼神交流；讲演学生与台下学生之间的交流较少。
Daily Report在小学英语课堂中的运用
Daily Report在小学英语课堂中的运用【摘要】在小学英语课堂中，日常报告的运用起着至关重要的作用。
通过日常记录学习进展，帮助学生了解自己的学习情况和潜在问题，及时调整学习策略。
这也有助于提高学生的英语表达能力和写作水平，培养他们良好的写作习惯。
通过日常报告，可以促进师生之间的互动交流，增进师生之间的亲近感和信任感。
最重要的是，日常报告可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动积极地去学习英语。
日常报告在小学英语课堂中具有不可替代的作用。
在未来，我们可以进一步完善和深化日常报告的运用，让其发挥更大的教育效果，帮助学生更好地掌握英语知识。
【关键词】引言：概述、重要性正文：日常记录学习进展、提高英语表达能力、培养学生写作习惯、促进师生互动、激发学生学习兴趣结论：小结、展望、总结1. 引言1.1 概述Introduction:Overview1.2 重要性报告是英语课堂中的一种重要工具，它可以帮助老师和学生记录学习进展，提高英语表达能力，培养学生写作习惯，促进师生互动，激发学生学习兴趣。
日常报告的重要性不可忽视，它可以让学生及时反馈学习情况，帮助老师及时了解学生的学习状态，及时调整教学策略。
通过日常报告，学生可以将学习的重点和困难都记录下来，有利于学生对知识的理解和掌握。
日常报告还可以促进师生之间的互动交流，增强师生之间的信任和合作，建立良好的学习氛围。
在小学英语课堂中，日常报告的重要性不言而喻，它是帮助学生提高英语水平，培养写作能力，增强学习兴趣的有效途径之一。
2. 正文2.1 日常记录学习进展日常记录学习进展也可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
通过查看学生的日报，老师可以发现学生在哪些方面存在困难，从而有针对性地进行教学，提高教学效果。
日常记录学习进展还可以让家长了解孩子在学校的学习情况，促进家校合作，共同关注学生的学习进步。
日常记录学习进展对于小学英语课堂的运用是非常重要的。
daily report在小学英语课堂中的运用
November 2019读与写杂志Read and Write Periodical2019年11月第16卷第11期Vol.16No.11Daily Report 在小学英语课堂中的运用杨阳(泗阳双语实验学校江苏泗阳223700)摘要：在教学改革的影响下，要突破传统教学模式。
所以目前Daily Report 活动已经成为了英语课堂教学的必要手段之一，能够活跃课堂气氛创造良好的学习环境，并且锻炼学生的口语交际能力。
如果教师能够更一步优化Daily Report 教学策略则可以更好的提高课堂效率，提升学生语言能力和美感最终达到培养全方面发展型人才的目标。
关键词：Daily Report 小学英语教学教学策略中图分类号：G623.31文献标识码：C 文章编号：1672-1578(2019)11-0181-01在小学英语教学过程中主要理念是以学生的发展为本，为了能够更好突出学生的发展，Daily Report 学习是必不可少的教学手段，如同艺术作品的引子，在上课之前有了一个精彩的开头，吸引学生的注意力提高学生兴趣，学生到台前使用报告或演讲的方式表达自己的想法，锻炼学生英语口语能力，逻辑思维能力。
增强学生课堂参与感，提高学生对于知识点的认知程度。
本文通过研究Daily Report 活动的使用方法，力求优化教学方式进一步提升课堂效率。
1Daily Report 活动的课堂地位在Daily Report 教学活动中主要作用是服务于课堂，基于学生展示的舞台，充分激发学生的想象力，提高学生口语能力。
以该活动的形式导入课堂，能够让学生领悟创造、简洁、大气、深刻的美。
就是要在活动进行前对学生进行指导，引导学生自由组合，查询相关课外材料，通过总结分析得出总结报告，同时训练演讲能力以最好的方式呈现给同学们。
学生在演示过程中也可以使用多媒体丰富教学手段。
在传统教学模式的影响下，考核学生学习成绩的主要方式是以考试的形式来进行，所以教师往往更注重学生的书面能力。
Daily Report在小学英语课堂中的运用
Daily Report在小学英语课堂中的运用
1、在课堂上指定主题
老师可以通过给学生们指定主题，例如“我的家庭”、“我的爱好”、“我的假期”等，让学生们在日常生活中，选择一个主题进行记录。
在课堂上，可以让学生们分享自己
的记录，并鼓励他们口头表达，让其他同学进行听取。
2、分组汇报
老师可以将学生们分成小组，每个小组选择一个主题，让他们在日常生活中进行记录，并在课堂上进行汇报。
通过小组讨论和交流，可以提高学生们的口语表达能力。
3、设置"英语角"
在校园内设置"英语角"，让学生们在规定的时间内聚集在一起，学习、练习英语口语，汇报自己在日常生活中的英语学习和应用情况。
通过这种方式，可以让学生们自然而然地
爱上英语，乐意学习英语。
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Daily report在初中英语课堂中的有效实施
女埠初中徐晓红新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。
Daily Report 犹如唱响在英语课堂的一首序曲，对激发学生学习英语的兴趣，提高学生的课堂参与热情，培养学生听说读写的技能大有裨益，深受老师和学生的喜爱。
本文结合笔者的教学实践，针对daily report 在具体实施过程中出现的问题，谈谈如何在初中英语课堂中将其有效实施。
一、Daily Report 在英语课堂中的作用
1.激发学生学习兴趣
Daily Report是在英语课堂教学的前三至五分钟内,由一名(可几名)学生向全班所做的值日报告。
它虽然只是英语课堂教学中一个小小的环节,但它对激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的听、说、读、写能力从而提高教学效果起着很大的作用。
Daily Report能激发学生的学习兴趣和积极性。
孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”这里的“乐”就是兴趣。
其实,“兴趣是最好的老师。
”学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。
学生只有对英语课程感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而取得好的成绩。
2.有利于因材施教，加强情感投入
学生的智力差异是客观存在的，在教学中要因材施教，分层指导，充分满足不同智力层次学生的发展需要，各尽所能，各尽其才。
由于每个学生每学期的值日次数有限，所以值日生们在值日质量、值日效率上特别重视，课外都得进行充分的准备与筛选。
有的为了做好值日汇报，自带物品，自制道具，分角色表演，猜谜，写单词，甚至模仿英语电视节目中英语平台等。
形式多种多样，内容丰富多彩，使课堂上呈现出热烈向上、轻松偷快的气氛。
即便是往日的学困生，也毫不示弱，不甘落后，都能给师生一个惊喜，加之老师的一声“Well done!”“Congratulations”更加激发了他们的热情，坚定了学好英语的信念。
这样，便会使每个学生在此方面都体验到了成功的快乐。
3、有助于培养自主创新能力
培养学生自主学习的能力，包括“动脑、动手”的能力，这是教学创新的必
然结果。
在新课程标准的指导下，教学过程不再是一个同步的思维过程，而是一个异步的、发散式的思维过程。
新的课程标准提倡一种更加开放的学习。
对于每一个个体来说，这种开放的学习在学习方法和学习结果上，都可能是不同的。
由于学生的“ Daily Report”报告内容都是学生自己组织准备的，所以，尽管还存在着这样或那样的不足之处，也都是学生个人或小组活动的结果，是学生思维的成果。
教师应该予以肯定和鼓励，只能在台下稍加指点，尽量不干涉学生的汇报内容，以免挫伤学生参与的积极性，只有这样，才能帮助他们构建一种内在的、稳定的心理优势。
二、如何有效在英语课堂中实施Daily Report
1. 面临的问题
实现教学目的的核心在于效果。
尽管学生对Daily Report这一课堂形式表示出浓厚兴趣甚至喜欢，但由于多数学生的内向性格特征导致了实际操作中还是有些棘手的问题噬待解决。
如有的学生以“没有时间”或“不会”为由直接拒绝参加Daily Report；还有的同学时间控制不到位，不善于观察台下同学的反映，只顾一个人长篇大论；更有相当大一部分同学由于不自信，把自己要表达的内容一字不漏写出来，照本宣科地朗读，所以，为了有效发挥这一教学模式的作用，教师必须慎重地对待它。
尤其要结合学生的实际情况，通过合理应用，以提高学生英语学习习得过程的有效性。
2.解决措施（因材施教）
（1）在学生作Daily Report时，本人针对我校学生的实际情况，对他们因材施教，分层指导，充分满足不同智力层次学生的发展需要，各尽所能，各尽其才。
由于每个学生每学期的值日次数有限，所以值日生们在值日质量、值日效率上特别重视，课外都得进行充分的准备与筛选。
形式多种多样，内容丰富多彩，使课堂上呈现出热烈向上、轻松偷快的气氛。
对于学困生，刚开始做Daily Report 时笔者对他们的要求是通过演讲来锻炼他们的胆量和展示他们的才华，因此，他们可以用英语和汉语汇合的方式做演讲，甚至可以唱歌和其他歌曲。
这部分学生在演讲过程中，通过展示能歌善舞的才能来培养他们的自信心和开朗的性格。
久而久之激发了他们的热情，坚定了学好英语的信念。
这样，便会使每个学生在此方面都体验到了成功的快乐。
（2）当学生在Daily Report中犯错误了怎么办？对于学生在汇报中出现的语言错误，既不能采取凡错必纠的方式，也不能放任不管。
过分的纠错会挫伤学生参与课堂的积极性，使他们因害怕出错而不敢开口。
但是，对学生的语言错误，放任不管则会使学生误以为自己理解了本没有理解的知识，或者丝毫不注意语言的准确性和适用性。
因此，应讲究纠错的策略，有目的、有步骤地使学生的词法、句法、惯用法得到巩固。
第一，基础差的学生会犯错误，优秀的学生因为想追求文章长，也会犯错误，这时候我绝对不去纠正。
心理素质比较好的学生作Daily Report时，在完成Daily Report后，我把他们的主要错误提一下，如果是碰到性格比较内向、害羞的学生，基本就不说了。
有时侯学生也喜欢纠正上台演讲学生的错误，为了这个问题，我还特地和所有学生说好，不在他人发言时纠正错误。
在我看来，学生乐于表现的心，比起完美无缺的文章更值得珍惜。
不都说中国学生缺乏自信心吗？那就让我们做老师的从细节开始努力吧！第二，保持学生对此活动的热情。
热情从哪里来？热情从新鲜里来！教师要鼓励学生运用新知识，一听到报告中有新知识，及时给予表扬，也引导其他同学积极运用新知识。
第三，鼓励学生尽量把报告说得比较长。
我曾经因为某一个有能力写完整的男学生“敷衍”报告而让他重新准备，下次再来。
教师对这件事认真且满怀期待，会深深影响你的学生，我也相信这活动在坚持之下一定会给学生带来进步。
（3）建议学生：第一，上台讲解前至少找同学演练一次。
一方面有助于熟悉内容、掌控时间，而且同学会直接提出好的建议。
第二，熟记演讲稿。
要讲的东西自己都记不住又怎能要求别人也记住呢？所以，要让学生懂得，记住自己的讲稿也就会更有信心。
第三，合理、适度地应用演讲技巧。
这样既有助于顾及到自己的演讲目的、时间控制，又能紧贴自己的听众，保证他们随时能跟上自己的思路。
3.取得的实效
经过不断的实践与探索，笔者发现学生对Daily Report 的态度发生了较大的改变，学生的参与热情高涨，学习英语的兴趣也更为浓厚了。
更为可喜的是，绝大部分同学改了以往的内向和怕羞的性格，养成了英语课上大胆开口的好习惯，大多数学生的英语口语得到了很大的提高。
总之，坚持“Daily Report”能让学生投入到大面积高容量的英语实践中
去。
既培养了他们开朗的性格和自信心也有助于增强语感，创设意境，在发展学生语言能力的同时，发展其思维能力，激发想象力和创造潜能。
有利于优化课堂教学，培养学生动脑思考，动手操作的能力。
“滴水穿石”，笔者相信只要我们坚持开展此项活动，并在实践中不断尝试优化和完善它，Daily Report的成效一定会更加明显，英语课堂也一定会成为学生满怀期待的课堂。