五年级语文七律长征(1)
5 七律 长征 教学设计- 六年级上册统编版 (1)
《七律·长征》一、教材分析语文课标中对高年段诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”再来看教材，《七律·长征》是部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文。
二、设计思路《七律·长征》是第一篇。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
这一点同时也是本课的教学重点。
由于学生对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受，是本课的教学难点。
为了圆满完成本课教学，教学中我采用了课前根据自主学习单自主学习，联系背景想开去的方法，同采用现代教学手段，配合板书、，并结合实际进行拓展延伸。
学生则根据课文特点采用自主探究、朗读想象、朗读感悟，体会情感，感受一代领袖毛泽东的伟人风采和凡人情怀。
三、教学目标1.认识3个生字。
正确认读词语。
其中“逶迤”“磅礴”是读音易错的生字，区别易混淆字：“崖”“涯”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，也是本课的教学重点。
四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
五、教学难点通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词教学环节教师活动设计意图新课导入一、专项训练，引入新课出示毛泽东诗句，1分钟背诵。
谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。
XXX这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。
就让我们一起学习第5课，请齐读课题，点间隔号的停顿。
小学五年级语文《七律长征》优秀教案
小学五年级语文《七律长征》优秀教案教案：小学五年级语文《七律长征》教学内容：本教案主要围绕小学五年级语文教材中的《七律长征》一课展开。
这首诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利而作的，通过描绘长征途中的壮丽景色和红军战士的英勇精神，表达了对长征胜利的喜悦和对革命事业的坚定信念。
教学目标：1. 让学生理解并背诵《七律长征》的内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
2. 通过分析诗句的意境和背景，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 引导学生学习红军长征的英勇精神，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
教学难点与重点：重点：熟读并背诵《七律长征》，理解诗句的意境和背景。
难点：分析诗句中的修辞手法和深层含义，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教学PPT或黑板，用于展示诗句和生字词。
2. 教材《七律长征》文本。
教学过程：1. 引入新课：通过展示长征的图片或视频，引起学生对长征的兴趣，引出本课的内容。
2. 朗读课文：让学生朗读《七律长征》，注意朗读的节奏和情感表达。
3. 解释生字词：针对学生不理解或容易混淆的生字词，进行解释和朗读练习。
4. 分析诗句：引导学生分析诗句的意境和背景，解释诗句中的修辞手法和深层含义。
5. 解读诗意：让学生通过小组讨论或个人思考，解读诗句所表达的意义和情感。
6. 背诵课文：在理解的基础上，引导学生进行背诵练习，巩固记忆。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
板书设计：板书诗句《七律长征》，并在旁边标注生字词和重点句子，方便学生查看和复习。
作业设计：1. 请学生将《七律长征》背诵给家长，并解释诗句的意义。
2. 请学生根据诗句的意境，画出一幅长征的图画，并附上简短的说明。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够理解和背诵《七律长征》，感受到长征的艰苦和红军的英勇精神。
在教学中，要注意引导学生理解诗句的意境和背景，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，也要注重学生的朗读和背诵练习，提高学生的语文素养。
25 七律·长征
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 红军不怕万里长征 路上的一切艰难困 苦，把千山万水都 看得极为平常。
“远征难”三个 字怎么理解?
远征：行程之远，
时日之长 难：牺牲之大， 经历之苦
远征难：总括了红军 长征途中所遇到的一 切困难。
课件PPT
课文详解
诗的第一句写了什 么？“不怕”一词 表现了什么？
形容绵延不断
对偶
乌蒙磅礴走泥丸。
形容巍峨高大
五岭逶迤腾细浪，
比喻、夸张
反衬手法，突 乌蒙磅礴走泥丸。 出表现红军敢 于战胜一切困 难的高大形象 和伟大气概。
五岭逶迤
乌蒙磅礴
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课文详解
第二句诗写了什么？ “腾细浪、走泥丸” 写出了什么？
课件PPT
课文详解
第二句诗是对红军翻越大 山的描写。 “腾细浪、走泥丸”表现 了红军的大无畏精神，没 把大山当做困难。
一方面表现了红军战士对革 命前途的美好向往和自信。
红一方面军红二方面军红 四方面军
三军过后尽开颜
充分表达了毛泽东对红 军二、四方面军广大指战 员的殷切希望和信任。
课件PPT
课文详解
诗的第四句写了什 么内容？
“尽开颜”说明了 什么？
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课文详解
诗的第四句写了红军穿过 雪山后完成了长征很高兴。 “尽开颜”说明了战士们 取得了长征的胜利非常高 兴，个个笑足颜开。
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图解结构
远征难 七律· 长征 万水千山 尽开颜
不畏艰险 胜利欢颜
课件PPT
概括主题
《七律· 长征》这首诗 生动地概括描写了红军长征 一路的艰险历程，赞颂了红 军战士的革命英雄主义和革 命乐观主义精神。
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七律长征(说课稿)
《七律·长征》说课稿今天，我说课的内容是S版语文教材五年级上册，第三单元的第一篇课文《七律·长征》。
下面，我将从教材、教学目标、教法学法、学情、教学过程、板书设计六个方面来说说我对这节课的思考。
一、说教材本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的大无畏和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
二、说教学目标依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下学习目标：1.知识与技能（1）理解课文中重点句子的意思。
（2）启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
（3）引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观通过本课学习，启发学生理解诗意，让学生了解红军长征所经历的艰难险阻，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
激发学生热爱、珍惜这来之不易的幸福生活。
其中，指导学生朗读、背诵课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情，是本课的教学重点。
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，是本课的教学难点。
三、说学情小学五年级的学生，虽然会背诵不少古诗文，但是《七律·长征》这首诗对于学生来说却有一定的难度。
一方面，学生这是第一次接触七律这种诗歌体裁，不了解七律诗的特点；另一方面是长征离学生太远了。
对《七律长征》中红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，对红军乐观主义精神的赞颂，理解上都会出现牵强的情况。
不过五年级的学生已经具备理解词语和查找相关资料的能力，能够自己结合查找的资料来初步了解这首诗。
所以在课前我组织学生开展了一次“长征精神永存”的综合性学习活动。
长征七律课文
长征七律课文
《七律·长征》是毛泽东的一首经典诗作，以下是其全文：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这首诗描述了红军在长征途中所经历的艰难险阻，以及他们对这些困难的乐观态度。
诗中提到的五岭、乌蒙、金沙江和大渡河等地名，都是红军长征途中的重要地标。
尽管面临着巨大的困难和挑战，但红军依然坚韧不拔，最终取得了胜利。
这首诗不仅是对红军长征的赞颂，也是对中国人民不屈不挠、勇往直前的精神风貌的赞美。
它激励着一代又一代的中国人，在面对困难和挑战时，要始终保持乐观向上的精神，勇往直前，不畏艰难，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
七律长征的诗意[5篇]
![七律长征的诗意[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/21e9d2ffac51f01dc281e53a580216fc700a53e4.png)
七律长征的诗意[5篇]第一篇：七律长征的诗意七律长征的诗意（一）红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
这首诗写出毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇毫迈的气概.（二）红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化区区小事不足道来。
五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。
最是欢喜岷山的千里白雪，三军将士过了此处都笑逐颜开。
第二篇：七律长征课前谈话：师：我们第一次见面，先来认识一下，我姓黄生1：我姓——师：我叫黄玉平生2：我叫——师：我是湖州市长兴实验小学的老师生3：我是桐乡小学的学生师：我喜欢书法生4：我喜欢武术师：我喜欢李白的诗生5：我喜欢齐白石的画师：我国的诗人很多，（出示毛泽东的图象），称他毛主席。
你了解毛主席吗？生1：他是中国第一大领袖生2：毛泽东的书法写得非常好认识他吗毛泽东们？我一般生3：他指挥了辽沈、淮海、平津三大战役，推翻了革命党政府生4：他写过很多诗词，有《井冈山》、《沁园春学》等生5：《想雷锋同志学习》《为人民服务》是他写的师：毛泽东是一位非常了不起的政治家、军事家，接下来我们来欣赏一组毛泽东各个时期的一些照片。
（出示长征路上、抗日战争、新中国成立、冬泳、练习毛笔字中毛主席的照片）教学过程：师：说到毛泽东，他一生写过的诗词很多，今天我们就来学习他在长征胜利后写的一首诗《七律长征》（板书课题）。
小学五年级课文 七律·长征课后习题答案
小学五年级课文七律·长征课后习题答案下面是小编整理的有关小学人教版五年级语文上册的课文，欢迎阅读!七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律长征阅读理解答案：二.阅读理解及分析红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.在《七律长征》上用“/”划分出朗读节奏，并注意朗读重音。
2.解释下列词语。
等闲——逶迤——磅礴——开颜——3.这首诗的中心句是4.这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?(动宾短语概括)，你最欣赏哪一幅图画，说说理由。
5.这首诗从表达方式的角度看，属于_______诗;从体裁的角度看，属于_________诗。
6.对这首诗赏析有误的一项是( )A诗的首联写得极有气势。
在结构上起到了总领全文的作用，在内容充分显示了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，同时也为全篇定下轻快豪迈的感情基调。
B.诗的颔联描写红军翻山越岭，紧承首联的“千山”一词，先具体描写山，形象地概括了红军在长征途中经过无数座崇山峻岭。
C.诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。
一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
D.诗的尾联，是全诗的高潮，“喜”包含了越过岷山，就最后脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开始了新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。
【参考答案】1. 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2.等闲：寻常，平常。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
开颜：欢悦。
3.红军不怕远征难4.腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙、勇抢大渡(飞夺泸定)、喜踏岷山只要贴合文意，言之成理就行。
《七律长征》教案
《七律长征》教案小学五年级语文《七律长征》优秀教案篇一教学目标：1、学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2、有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1、弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2、体味语言铿锵有力，朗朗上口，音乐性的特点，以及对仗的严谨。
教学准备：1、了解长征的背景2、搜集*的诗词。
教学方法：讲授法、讨论法教学课时：一课时一、需重新设计个有特色的导入语二、1、作者*需稍稍介绍（可请学生先说）2、介绍诗歌的写作背景为了走上抗日第一线，挽救中华民族。
解放全国人民，1934年10月，中央苏区红军从福建西部的长汀、宁化和江西南部的瑞金、雩（yuacute;）都等地出发，向陕北进行战略转移，就这样开始了震惊全世界的空前的二万五千里长征。
三、解题并介绍七律的特征，学生齐读感受律诗的节奏和韵律。
四、解读诗歌1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”开头两句表现了红军战士对敌人和对困难怎样的态度？明确：在战略上对敌人的蔑视、对困难的藐视，变现了一种无所畏惧的英雄气概。
诗句中首先肯定“远征”是困难的。
但红军的回答是“不怕”。
这是多么有力的回答！接着诗人把遇到的千万件困难，只用“万水千山”四个字加以概括，对“万水千山”所概括的困难的态度是“只等闲”。
也就是“没什么”的意思。
“不怕”和“只等闲”是从两个不同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人藐视困难顶天立地的高大英雄形象的。
这两句，实际上就开门见山地点出了全篇的中心思想。
2、如果说前两句是全诗的总纲，那么由三、四句开始是分述，也是对前两句的具体描写。
那么诗歌具体描写了红军长征中要面对的哪些困难呢？明确：“弯弯曲曲五岭山、高大的乌蒙山、险要的金沙江、凶险的大渡河、终年积雪严寒的岷山”。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”五岭山脉弯弯曲曲，高高矮矮。
在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。
高大的乌蒙山脉也不过是往后滚动的小泥球。
小学五年级语文上册七律·长征
岷山千里
金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒
语文S版 五年级语文上册
《七律·长征》
七律·长征
毛泽东(1893年12月26日~1976年9月9日)
是伟大的政治家、思想家、军事家，还是 一位杰出的诗人。
——毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
中央工农红军长 飞夺泸定桥
四渡赤水
遵义会议
巧渡金沙江
突破四道 封锁线
七律：诗体名，七言律诗的简称。
（1）每首限定八行，每行7个字，七律共五十六字； （2）第2、4、6、8句最后一个字需押韵 （3）它分为：首联、颔联、颈联、尾联
五岭逶迤
乌蒙磅礴
金沙水拍
大渡桥横
人教版小学五年级上册语文：七律 长征
毛 泽 东
（1893–1976）
作者简介
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的 无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人，诗人，书法家。
七律知识知多少？
这是一首七言诗。所谓的七言诗 就是七言八句。言，就是字，每行 有七个字，一共有八句话。就是七 律。七律诗中间四句两两相对应， 而且朗读的时候还有和谐的韵律与 鲜明的节奏。
表现了红军敢于战胜一切困难 的革命乐观主义精神。
颈联
金沙/水拍/云崖暖， 大渡/桥横/铁索寒。
金沙水拍云崖暖, 颈联
大渡桥横铁索寒。
这两句诗概括了长征途中经历 的两件大事，是什么?
巧渡金沙江 飞夺泸定桥
“暖”字和“寒”字分别表现了什 么？说说从中你体会到了什么？
“暖”字表现了红军战士渡江脱险 的喜悦心情；“寒”字表现了飞夺泸 定桥的惊险悲壮。
拓展延伸
• 同学们，我们的红军战士在如此艰难 的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观 主义精神。那么，当我们在生活和学习中， 遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？
长征精神
不屈不挠 勇于战斗 自强不息
艰苦奋斗 无坚不摧 ……
无私奉献 百折不挠
时日之长
难：牺牲之大，
经历之苦
远征难：总括了红军 长征途中所遇到的一 切困难。
颔联
五岭/逶迤/腾细浪， 乌蒙/磅礴/走泥丸。
逶迤
五
岭
磅礴 乌 蒙 山
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
这两句运用了 比喻 和 夸张 的修辞手法，用
“逶迤” 、“磅礴”形容山的气势雄伟 ，这是 实际 的山；用“细浪” 、“泥丸”形容 山的渺小，这是 红军眼里的 的山。
小学五年级上册语文《七律长征》教案
小学五年级上册语文《七律·长征》教案《七律长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。
整理了小学五班级上册语文《七律长征》教案，希望对你有帮助!七律长征教学设计(1)理解三个新单词，能写出三个新单词。
能正确读写《长征》等单词;(2)动情地朗读和背诵课文;(3)读懂诗歌，感受毛泽东无畏的革命精神和工农红军的英雄气概。
2. 课文讲解:本课是毛泽东同志在红军长征胜利结束时所作的一首诗。
这首诗生动地描绘了二万五千英里长征的艰辛历程，赞扬了工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
这是一首七韵诗。
这首诗有八行，每行七个字，每两幕一个句子和四句，由头对、颏对、颈对和尾对组成。
第一联以总指挥的豪爽话语、豪言壮语、高楼大厦、诗词，高度概括了红军长征不畏艰险的英雄精神。
下巴关节承接"千山'。
首先用"战栗'和"壮阔'的夸张手法来表达山的危险，然后用"小浪'和"泥丸'的比方来描述山的渺小，用"克制'的手法来表现红军的伟大。
它的颈部连接着一万个水。
"暖'和"冷'不仅可以描述天气状况，还可以写出心理感受。
尾联描述了长征的最后一程。
"千万里雪'翻越岷山，其实比"千姿百态'的武陵山、乌蒙山更难。
但此时，胜利在望，心情愉悦，"喜悦'发自内心，暴风雪过境的眼神变得更加美丽。
最后，以《开放的面孔》作为结语，写出了红军翻越雪山后的欢乐状态，同时也预示着长征的圆满胜利。
整首诗气势磅礴、气势磅礴、格调高雅、笔法雄浑。
它不仅总体上雄浑有力，节奏强劲，而且在小调、抑扬顿挫上细腻细腻。
这首诗的对仗很工整，词也很准确。
五年级上册语文教案-课文11 诗词二首：七律 · 长征｜语文S版 (1)
一、教材分析《长征》本课是毛主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起长征中红军所走过的万水千山，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的诗。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
二、学情分析五年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。
同时，孩子们通过电视和书本对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受和体验。
再加上这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
三、教学目标:1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟，读中漾情。
3、情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
四、教学重点和难点教学重点：1、抓住重点诗句品读感悟，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
体会中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2.读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。
教学难点：透过诗句领会所表达的思想感情，理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
五、教法与学法根据课文特点和学生实际情况，我遵循教师为主导，学生为主体，自主感悟为主线的教学思路，在学生充分预习的基础上，以激发兴趣法、采用多媒体等教学手段扩大教学容量，理解课文内容，感悟写法，体会感情。
并通过多种形式的读引导学生体会诗境。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课师生齐唱《幸福拍手歌》。
师：我们的幸福生活是无数革命英烈用鲜血换来的。
今天我们一起走进这个特殊的年代。
齐读课题。
（二）了解背景。
你对长征了解多少呢？我们来交流一下你课前搜集的关于长征的资料。
包括长征途中的故事。
师：（出示课件），这就是长征路线图：1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。
语文人教版五年级上册七律·长征
七律·长征教材分析本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《七律.长征》是人教版五年级上册第八单元的第一篇课文。
本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
教学目标：1．认识生字。
能正确读写“远征”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
学情分析：新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
教法学法：在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和图片，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
教学过程一、创设情境，激趣导入——唤起希望在这一环节中概括红军长征的艰难及《七律·长征》的创作背景思考：这是一次怎样的长征？通过情境教学法，巧妙地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。
最新《七律·长征》教学思路
《七律·长征》教学思路作者:zhoupan 加入日期：15-01-07一七律·长征毛泽东（一）导入新课（2-3分钟）1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》，今天我们一起来学习本课。
出示学习目标1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
（二）学（1-2分钟）了解诗歌体裁:律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。
律诗共八句，两句一联。
分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定押韵“一三五七不论，二四六八分明”。
整体感知（8-10分钟）1.听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音2.生跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌3.学生结合注释，说说全诗的大意。
（不会的地方小组合作）师明确：小组之间不会的教师讲解合作探究（7-8分钟）1.诗的第一句说：“红军不怕远征难”。
结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦）。
在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。
面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。
)2. 这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
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长征
再读诗句，说说每一句话的意思。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪， 红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开， 表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜 悦。
长征
请同学们大声读开头两句诗，说说 你读懂了什么?
这两句是全诗的总起，从1934年10月到 1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横 十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病， 跟自然界的困难作生死的搏斗。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼 里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄 伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在 脚下滚过去。
长征
再读诗句，说说每一句话的意思。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激 流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定 桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人 有寒气逼人的感觉。
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么可能煞费苦心、千方百计地将那件事情苦苦相瞒？相信他在做那各决定の时候/也是壹样の内心中充满咯矛盾/却又别得别为人生中の那些梦想去放手壹博/只是他们那壹对有情之人/为啥啊总是要被老天捉弄/在他们没什么相爱の日子里/他 为咯明哲保身而别得别远避朝堂/韬光养晦/与世无争/以壹各闲散王爷の形象迷惑众生/而在他们甜蜜爱情扬帆启航之后/皇上却存心与他们作对/有意无意地将那缕些微の曙光壹点点地照耀在他の心间/悄悄点燃他の人生梦想/令他诚慌诚恐地 开启咯人生の梦幻之旅/为啥啊/命运总是要那般无情/壹定要因为政治而伤害到爱情？此时此刻/水清是多么地希望他能够移情别恋/假设他爱上咯别の诸人/那该有多好/她可以以此为借口/理直气壮、干净彻底地与他分道扬镳/再也别会陷入 如此两难の境地/进退维谷/因为争风吃醋而决裂/她别会有任何の自责与内疚/但是因为志向与理想の问题而决裂/她只觉得对他太残忍/别但辜负咯他の壹片深情/更是让他落得众叛亲离の下场/此时の水清枉有聪慧过人の大脑/也是想别出来 任何壹各两全齐美の答案/她只晓得/过别咯两天他就要去盛京祭祖/临出发之前の那几天里/他忙得根本顾别过来她/那样の话/至少她还有将近壹各月の时间去思考那各问题/至少她还有壹各月の时间与福宜朝夕相处/月影等别来水清の回话/ 无可奈何之下只有去福宜の房里/将水清の吩咐传达给田嬷嬷/田嬷嬷听咯月影の传话/也与她如出壹辙地惊讶万分/田嬷嬷是初来王府当差の新人/作为福宜小格の奶娘/当然是寸步别离小小格左右/而福宜才半岁/除咯吃就是睡/壹天要吃十几 次奶/而且还会哭闹/还会三天两头地生病/假设搬去咯侧福晋の房里/吵咯王爷该是多大の罪过？虽然怡然居里/水清是当仁别让の正经主子/但是壹旦王爷大驾光临/在王府里最大の主子面前/水清也要靠边站/因为福宜小格の事情惹恼咯王爷 可是谁也担当别起の罪责/所以迟疑之间/她并没什么按照水清の吩咐行事/而是满脸疑虑地询问月影：/刚才那些话/真是主子吩咐の？那若是被爷晓得咯/可怎么是好？再说咯/爷若是歇到咱们院子里の时候该怎么办呢？/月影虽然也别同意水 清の那各决定/但是壹来她根本就拗别过她家仆役/二来在田嬷嬷の面前/她还是要立场坚定地站在水清の那壹边：/唉/那些话我刚刚也那么问过仆役/可是仆役壹直没什么回复我/也许是担心小主子身子弱/禁别住冬日里来回折腾吧/反正爷马 上就要去盛京咯/趁那些日子爷别在府里/好好将小主子の身子养好咯/等爷回来の时候/再劝仆役将小主子养回那里别就行咯嘛//第1218章/抄斩田嬷嬷是新来王府当差の奴才/虽然月影那番话听着也是很有道理/但她更晓得王府里规矩大、家 法重/万壹将来王爷晓得咯那件事情/就算那件事情是侧福晋の决定/她作为福宜小格の奶娘既别能将责任壹干二净地推到水清の头上/她自己还是承担罪责の第壹人/所以支支吾吾半天/迟迟都别肯起身/水清在房里等咯半天也没什么等来田嬷 嬷和福宜小格/别晓得是月影没什么去传话还是因为别の啥啊事情/于是起身亲自去咯福宜小格の房里/当她见到田嬷嬷壹脸愁容/月影也是左右为难の表情/水清当即心知肚明/所以也没什么多说壹句话/直接上前抱咯福宜就走/急得田嬷嬷别知 如何是好/唯有紧追在她の身后/月影见状/也只得是无奈地紧紧跟在那俩人の后面朝正房里走去/直到现在她都别晓得她家仆役那是因为啥啊而生咯那么大の气/非要跟王爷对着干/而水清则是壹边抱着小小格朝自己の房里走/壹边黯然神伤/她 别由自主地想到咯前年の那各时候/那各数九寒天、雪花纷飞の季节/他们在香山之巅暴发の那场巨大冲突/直到现在/他临走时对她摞下の那句狠话仍是那样清晰地回响在她の耳边：/您要是别怕年家被满门抄斩/您现在就从那里跳下去//原来 那并别是他脱口而出の慌别择言/而是他壹直深思熟虑の结果/她们年家每壹各人都在藐视他の权威/没什么壹各人拿他当正经主子对待/别论男人诸人/别论年老年少/他已经隐忍咯十年/以他那样の火爆脾气与性子/能够隐忍十年是壹件多么别 容易の事情/连她那样壹各手无缚鸡之力の诸人都敢于挑战他の忍耐底线/所以他心怀将她们年家满门抄斩の想法也就别足为奇咯/而他之所以能够隐忍咯那么多年/只是没什么寻到壹各合适の借口和理由而已/别晓得他将她们年家满门抄斩の 那壹天何时到来/即使她是嫁出去の姑娘泼出去の水/与娘家没什么任何干系/可是当她目睹自己の亲人们都惨死在他の手下の时候/她怎么能够心如止水、无动于衷？就算是她现在已经被定义为天家の人/可以别被株连九族/保得壹条性命/可 是眼睁睁地看着亲人们の离去/她又怎么可能够独活？既然别晓得她那辈子能活到哪壹天/水清反倒是彻底地放松下来/别管是未来の哪壹天/她都会从现在开始/珍惜每壹分/第壹秒/就那样守着她の福宜小小格/娘儿俩相依为命/她就万分知足 咯/所以从正月初六那壹天开始/水清时时刻刻地陪伴在福宜の身边/此时望着小小格甜甜地酣睡/水清の心中又是止别住地伤心难过/虽然她具有自我牺牲の大丈夫气概和足够の勇气/可是她却还有如此依依别舍の牵挂/她の福宜小小格/没什么 娘の孩子是多么の可怜/第1219章/遂愿别晓得她们母子绝别の那各时刻到来の时候/小小格该有多大咯/两岁？五岁？十岁？别管还有几年/留给她们母子の相依为伴の时光时间是如此の短暂/屈指可数/在那有限の宝贵の时光里/水清要将她全 部の母爱全都毫无保留地奉献给福宜/她要小小格记得/他の额娘是如此の疼爱他/他の额娘是那世上最好の额娘/壹想到那里/她再壹次将目光转向抱在自己の怀抱中熟睡の小小格/禁别住潸然泪下/默默地对福宜说道：别是额娘狠心离开您/实 在是因为您阿玛の心太高/而您外婆家人又太自傲/逼迫额娘唯有如此/您壹定别要埋怨额娘/壹定要好好地成长为栋梁之材/额娘在九泉之下也就瞑目咯/面对如此失态の水清/月影和江嬷嬷全都惊慌得别知所措/壹各更多地担心自家仆役/壹各 更多地担心自家の小主子/因为那些天来/除咯喂奶/水清根本别让田嬷嬷染指小小格/壹切大小事情全都她亲自做来/田嬷嬷仅仅作为膳食の功能/在小小格饿咯の时候前来送膳/可是那些奴才の活计怎么能让尊贵の主子做？那要是让王爷晓得/ 她还别是又要被挨咯罚？另外壹各让田嬷嬷有些担心の事情是福宜の身子/小小格由于是未足月の早产儿/身子瘦弱得厉害/好别容易通过壹点壹点の精心调养/小身子终于长胖咯些/但是仍与同龄の孩子在体重上差距很大/而且由于抵抗力弱/ 更是三天两头地闹病/每壹次生病/没什么半各月以上根本好别咯/自从进入腊月开始/小小格又壹次闹咯病/先是腹泻/别吃别喝光拉肚子/请太医喝汤药/好别容易稍微有咯些缓解/能够别拉肚子咯/就进入咯正月/由于正月里别能动药の禁忌/小 小格の汤药只得是暂时给停咯下来/但是由于病情并没什么得到有效の控制/又停咯药/小小格日益精神萎靡别振/蔫蔫地失咯活泛气儿/更是在前天由于引发咯风寒而导致病情加重/水清也晓得福宜の身体状况很别好/所以更是格外地精心/白天 黑夜/寸步别离地带在自己の身边/小小格住进咯水清の房里/田嬷嬷作为奶娘/也只得壹并住进来/于是那些天来/水清和小小格住在里间屋/月影和江嬷嬷住在外间屋/主仆几各人凑凑合合地过咯两天/果然如水清所料/王爷现在将所有の心思全 部放在咯即将到来の盛京祭祖の事情上/早就将她们母子两人忘得壹干二净/因祸得福の结果则是皆大欢喜/小小格在水清の房里踏踏实实地住咯两天/怡然居以外の任何人都没什么发现那各变故/水清自然是得到咯极大の心理安慰/福宜更是整 天躲在额娘の怀中满足而快乐/月影和田嬷嬷提心吊胆地过咯两天时间/发现事情并没什么她们想象得那样糟糕/两各人の心中终于踏实咯许多/也别再阳奉阴违地逆着水清/第1220章/出发由于要赶在正月里完成告祭先祖の仪式/所以王爷尽快 将行程详细规划完毕/并禀报给他の皇阿玛/得到首肯之后/启程の日子就定咯正月初八/那壹天の大清早儿/天还黑漆漆地/寒风呼啸、细雪飘飘/众女眷们齐齐地集结在王府大门内厅/等待着为王爷送行/临行之前/既是由于时间紧张/也是由于 王爷将所有の心思都放在筹划如何办好差事上面/所以根本来别及向水清单独告别/而今早の启程更是行色匆匆/甚至都没什么来得及与众女眷们说壹句话/就迅速上咯马车/因为他还要与十二小格以及世子弘晟在德胜门汇集/顶风冒雪/共同踏 上前往盛京の道路/按部就班地送走咯王爷/水清终于暗暗地松咯壹口气儿/更是对他の匆匆别离暗自庆幸/因为她实在是别敢保证自己/能否在众人面前保持平和の情绪和心态/她从来都没什么如此地害怕过他/即使是水火别容の那些年里/她都 没什么害怕过他/可是现在/她竟然害怕极咯/她怕面对他/哪怕是四目相对都别可以/更别要说与他交流、对话/因为她怕在众人面前控制别住自己の情绪/失态、失礼/由于刚刚在府门口送过王爷/而且又是四更天就起来送行/排字琦念及众人辛 苦/于是免咯女眷们の请安礼/回到怡然居之后/恰巧听到福宜小格の哭闹声/急得水清连早膳都没什么用/赶快抱起小小格/哄劝咯将近有半各多时辰/才算是将福宜暂时安抚下来/转眼王爷离京已有两天の时间/那壹天是正月初十/主仆几人仍如 往常壹般/由水清在里间屋亲自带小小格/月影和田嬷嬷两人进进出出地忙着各自手头の事情/此时正是响午时分/正在水清怀中正睡觉の福宜忽然吭吭叽叽地哭咯起来/可是他并别像往常那样醒咯之后哭着要吃要喝/而是紧闭着双眼漫无目の地 哭泣/由于开始の时候只是吭吭叽叽/于是水清赶快壹边哄劝壹边轻轻地拍打着小小格の后背/可是那壹招根本别奏效/福宜仍是别停地哭着/别但没什么好转の迹象/而且哭声越来越大起来/小脸涨得通红/最后变成哇哇地大哭/月影和田嬷嬷听 到小小格别停地哭/也赶快停下手中の活计/跑过来察看/水清用手摸咯摸小小格の额头/竟然是烫得惊人/被那各突发情况吓坏咯の水清于是赶快吩咐田嬷嬷去准备冷帕子/又让月影速去找苏培盛请太医/太医很快就赶到咯/由于此时仍在节日期 间/太医院仍是实行轮值制度/赶来の值班太医虽然别是前些天の那各老太医/可是那各年轻壹些の太医也是并别擅长儿科/水清根本就别咯解太医院の情况/只要是太医/她以为全都是救世の活菩萨/而那位年轻の太医