小学数学课题研究方案档
小学数学课题方案
小学数学课题方案篇一：《小学数学问题解决策略的实践研究》的课题方案一、课题的提出新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决实际问题教学便是其中之一。
在《标准》中，已经看不到“应用题”这个名词了，取而代之的是“生活中的简单问题”和“简单实际问题”等，同样的，“解答应用题”也变成了“解决实际问题”。
这种变化不是因为应用题这个名词不时髦了，要换一个说法，而是有深刻的内涵：“首先，在内容方面，《标准》提到的“问题”不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些仅仅通过“识别题型、回忆解法、模仿例题”等非思维性活动就能够解决的“题”。
这里所说的问题既可以是纯粹的数学题，也可以是以非数学题形式呈现的各种问题。
但无论是什么类型的问题，其核心都是需要学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能解决的。
其次，在具体内涵方面，《标准》的要求的多方面的，包括学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题。
”现在小学生数学学习的现状是：由于教师在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西--数学思维能力的培养（也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题），其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。
因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。
二、课题的界定“问题解决”即是在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过程，以及所表现出来的情感、态度、价值观，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展学生的创造性思维。
策略：是指为完成某一任务所采取的行动方式。
可理解为方法，却又不完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，并能达到预期目标的思维与行动的最为有效、最简洁的方式方法。
小学数学课题研究计划范文（精选5篇）
小学数学课题研究计划范文（精选5篇）小学数学课题研究计划范文一、研究计划的要点这个计划必需长短常详细的，不能太宽泛。
研究计划一般包括以下几点：1) 研究对象（Topic），即你想要解决的题目2) 研究此题目的意义3) 前人的研究状况即遗留的题目4) 你的研究方法（Methodology）5) 参考文献（Bibliography）详细的要求每个大学都略有不同，但基本上是依照这个格局。
首先，你要根据你想申请的或者你比较认识的研究方向来提出一个设想，然后再把相关的背景，你设想的研究方法，以及你所预期的得到的结果都写进去。
这就类似于研究生的开题讲演。
二、小学数学课题研究计划范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候静下心来好好写写计划了。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的小学数学课题研究计划范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。
在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。
但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。
《苏教版小学数学教材“实践与综合应用”领域的探索和研究》课题方案-教学文档
《苏教版小学数学教材“实践与综合应用”领域的探索和研究》课题方案◆您现在正在阅读的《苏教版小学数学教材“实践与综合应用”领域的探索和研究》课题方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《苏教版小学数学教材“实践与综合应用”领域的探索和研究》课题方案一、课题的提出1. 从教育发展的要求来看。
国际上曾出现过和“实践与综合应用”相类似的学习方式和课程。
20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归活动，课程开发也体现这种理念。
我国课程改革也逐步重视活动课程的开发和完善，经历了从课外活动至活动课程的逐步演变。
从1955年9月，教育部颁发的《“关于小学课外活动的规定”的通知》，引导和促进了小学课外活动的开展；到1992年的《九年义务教育全日制中小学、初级中学课程计划》，第一次把活动课程和学科课程共同纳入课程体系；再到2019年颁布实施的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（修订版）》，则明确要求“结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动”。
“实践与综合应用”是国际数学课程改革的潮流，强调数学应用和培养学生的实践能力是当前国际上数学课程改革的基本特征。
2. 从目前课堂教学的现状来看。
“实践与综合应用”的设置不是数学课程单独一个学科的考虑，而是新课程改革的总体设计中结构性变革在数学课程中的体现。
虽然实践活动在其他学科的研究中已有一定的成果，但在小学数学领域的研究中，还有很多值得商榷的地方。
在我们使用的苏教版国标本教材过程中，对于这一领域的教学研究也存在需要改进和完善的地方。
如：重学科课程，轻活动课程；受应试教育影响只教不考甚至不教；不重视活动课程的评价；不重视活动课程的开发和资源的利用等等。
目前，各教育部门正在对“实践与综合应用”领域的内容进行全方位的研究和探索，我们在使用苏教版小学数学教材过程中，有必要对这一领域进行更深层次的开发和研究。
小学数学课题研究计划书模板
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目录：
一、研究背景
二、研究目的
三、研究方法
四、研究内容
五、研究意义
六、预期成果
七、研究进展
一、研究背景
数学作为一门基础学科，对小学生的学习和发展起着至关重要的
作用。
然而，目前小学数学教育存在着一些问题，比如教学内容过于
抽象，导致学生缺乏兴趣和动力。
因此，有必要进行小学数学课题的
研究，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
二、研究目的
本次研究旨在通过针对小学数学课题的深入探讨，寻找更有效的
教学方法和策略，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习成
绩和学习兴趣。
三、研究方法
研究将采用实地调研、问卷调查、案例分析等方法，通过收集和
分析大量的数据和信息，为研究提供支持和依据。
四、研究内容
研究内容包括小学数学教学现状分析、教学方法研究、教材设计
优化等方面，旨在为小学数学教育提供可行的改进建议。
五、研究意义
本研究的意义在于为小学数学教育改革提供理论支持和实践经验，促进学生对数学学科的认识和理解，提高他们的学习效果和综合能力。
六、预期成果
通过本研究，预计可以总结出一系列有效的小学数学教学方法和策略，为小学数学教育的改革和发展提供借鉴和参考。
七、研究进展
目前，研究已经完成了前期调研和数据收集工作，正在进行数据分析和实验设计，预计将在未来几个月内取得初步成果并进行总结。
《小学数学学困生转化研究》课题研究方案
“促进数学学困生转化研究” 【2 】课题研究筹划一.课题的提出1.从本校学生数学进修的实情来看跟着社会经济的成长,我校很多学生家长进城打工,很多孩子成了“留守学生”,家庭教导.指点成为空白,加上学生根本上是独生后代,娇生惯养,缺少着手.动脑的机遇,消失了一部分学生跟不上正常的教授教养进度,从而立场消极,兴致淡薄,缺少信念,他上课无精打采,喜爱功课,畏惧测验,更缺少自力思虑和研究的精力和才能.本课题以五年级几逻辑学困生为试验样本,应用不雅察.查询拜访.统计.实践等现代教导科学研究办法,剖析具体原因,因材施教,恢复学生的自负,激发学生的潜力,有力地做勤学困生的转化工作,为在教授教养改造的新情势下进步学生数学进修进行有益的商量.2.从本校学生数学进修成长来看从五年级期末的测验成绩中看出,学生的整体本质,特殊是数学本质有所降低.消失了较多的低分,一些学生对进修数学掉去了信念.进修数学是一项长期的工程,它须要不断的积聚.沉淀.消失低分不是“一日之寒”,是对数学进修逐渐废弃的进程.面临这种情形,我们必须卖力剖析其原因,在教授教养中要采取行之有效的策略,防止和尽力掌握学困生的产生,有力地做好转化学困生的工作,这对于推动黉舍的本质教导,进步学科教导质量,具有十分重要的成长意义和汗青意义.3.从数学不雅的角度来看数学,作为小学阶段的一门重要课程,其重要性已被绝大多半学生所熟悉,但对于小学生来说,他对数学进修真正的价值和意义还很不准确和到位,他仅仅熟悉到数学基本对于记数.清算计帐有效,不懂得与其他学科的进修有必定的关系;看到了数学对象性浅易的一面,而数学对象性更深层次的一面,以及数学的人文性.学生的熟悉还十分浮浅.一小我的数学不雅安排着他从事数学运动的方法,极大地影响着他对数学进修的兴致.念头和动力,决议着他用数学处理实际问题的才能.是以,懂得学生的数学不雅,并积极地引诱他形成准确的数学不雅从而指点学生效地进行进修,获得进修数学的认知体验和情感体验,真正学到应当学到的器械,是数学教师应当做好的具有深远意义的一项工作.4.从新课标来看新课标请求“必须面向全部学生,使学生获得根本的数学素养”,以一切学生成长为本,为学生周全成长和毕生成长打好优越基本,相符课标精力,具有重要的实际意义.二.课题概念的界定学困,指进修上有障碍,进步比较慢,程度比较低的人或集体.数学进修学困生,指在正常的教授教养请求下,对数学进修认为艰苦,盘算较慢准确率低,记忆力较弱,成绩较差的学生（以下简称“学困生”）学困生中较为轻微的是持续得低分的学生.数学学困生的转化,等于在数学进修上认为艰苦的学生,在必定情势的指点下,进修上有了好的改变.三.课题研究目的1.在学困生成困基本上,搞清学困生的类型及特色.2.依据学困生成因,追求转化办法策略.3.争夺转化成功,使其在进修.才能等方面有不同程度的进步.四.课题研究的内容1.优越的师生关系的研究;学困生转化要“动之以情.晓之以理.导之以行”,特殊须要先生有信念.恒心和爱心.积极创设优越的师生关系.2.因材施教的应用;为了实施科学文化本质教导,进步教授教养效益,斟酌到学困生客不雅上消失较大的共性差异,我们在教授教养进程中采用因材施教的教授教养办法,这里包括从近期进修目的.卖力听课.自力完成功课入手,一步一个脚印,循序渐进,并实时反馈信息,懂得他进修目的的完成情形,查清重要关键,有的放矢,避免再次分化.对于进修自动.积极进步的表现应有不掉机会的加以勉励,让他领会到成功的喜悦,从而促进学困生转化.3.进修兴致与自负念的造就的研究;进修兴致是进修念头中最实际.最活泼的成份.心理学研究表明,兴致是一种宝贵的心理身分,在这种情感下,大脑平常活泼.神经细胞处于高兴状况,必然会进步进修效力,产生优越的进修后果.对于学困生来说,教师更应当加强学法指点.当他在进修中遭遇挫折和掉败时,须要先生耐烦的心理劝导和办法点拔,“开小灶”进行常识上的查漏补缺;当他在进修上或行动中消失“闪光点”时,哪怕是教室上用心听讲,我们都应实时赐与勉励和表扬,可以让他领会到信赖.满足.亲热的情感,从而建立他的进修信念,以满腔热忱投身到进修中来,加强向优生转化的勇气.4.创造优越的教授教养情形的研究;在教授教养进程中,充分表现学生的主体地位,将着手动脑相联合,营造一个宽松协调的教室氛围.变重要压制的被动接收为轻松高兴的自动进修,进步学生的参与意识,使每个学生都能积极投身到教授教养进程中来.5.家庭教导和社会文化对学困生的影响的研究;家庭教导是学生的发蒙教导,对学生的前期思惟起侧重要的影响.优越的家庭氛围和健康的社会文化可以给学生一个优越的生涯.进修情形,使学生从小远离不良风尚的侵袭.五.研究办法及对象1.研究办法（1）文献研究法.从多学科角度开展对进修艰苦学生教导转化研究材料进行比较剖析,借鉴已有研究成果和经验教训,把握研究成长趋向.（2）查询拜访研究法.在查询拜访的基本上,进行比较研究,使转化学困生的措施更有效.（3）行动研究法.不断实践,不断修改,不断完美转化学困生办法,以形成一套转化学困的理论框架.（4）个案研究法.主如果经由过程对学困生的跟踪剖析,摸清他进修艰苦的成因,及转化后果,为研究供给最直接的材料.2.研究对象：将在五年级全部学生中进行,尤其是五年级18逻辑学困生.六.研究的进程1.建立档案.着手试验.肯定试验班级,建立学困生档案,有筹划的进行学困生转化工作,着手试验.2.建立家长与教师威望交换平台.与学生和家长配合商定学生的成长目的,引诱家长与教师配合存眷学生的每一步成长,商定出进步中每一步的具体目的和措施,并由先生监视实施,实时调剂前进步伐.3.看重师生情感交换,做学困生的贴心同伙 .1）动之以情,清除防备心理.教师要对学困生爱得真,爱得深,将严厉请求渗入渗出在爱之中.当学生体验到先生对本身的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”.2）尊敬信赖,唤起自负心.教师要尊敬.信赖学困生,慢慢清除他们的疑虑.自卑心理,唤起自负心,培养自负心.3）晓之以理,加强学困生分辩长短的才能.教师应晓之以理,进步学困生的道德觉醒和长进心,造就学困生长短不雅念,必须保持正面引诱,以理服人,切忌简略粗暴,以势压人.对他们说理要透辟,必定要联合榜样教导和具体事例,应用集体舆论,辅之以分明的奖罚.4.教室教授教养重视于生涯实际相联合,降低纯常识教授教养的难度.在教授教养进程中,从学困生已有的经验动身,大力收集与数学有关的实际背景,让他们亲自体验常识的形成进程和成长进程.应凭借必定的手腕有意识地创设特定的与之适宜的情境,锤炼学困生的意志.5.开展丰硕多彩的教授教养运动教师要开展丰硕多彩的教授教养运动,成长学困生进修数学的兴致.要加强自身行动教养,擅长应用滑稽的说话.活泼的比喻.有味的举例激发学困生的进修兴致.让学优生自愿与学困生结成“三帮一”对子,教室上可引诱督促学困生念书的习惯.好的识字办法,迎接学困生的配合参与评论辩论运动,应用运动课或课下时光进行功课指点等.要充分调动班级内的这些热忱讨厌的“可应用资本”来一路达成转化学困生的行动,为他们建立更好的进修信念,认为本身受到班级内先生与学生的配合看重,班级成员是一个整体,缺一不可,使他们自身的思惟觉醒也能得到进步,从而果断迎头赶上的决心.6.持之以恒,重复教导,巩固学困生优越的行动习惯.学困生的转化不可能一蹴而就,一般要阅历觉悟.改变.重复.稳固四个阶段.是以,在转化进程中,可能消失多次重复,这是一种正常现象.对这项十分艰难的工作,教师必定要有满腔热忱,必须遵守教导纪律,“重复抓,抓重复”,因势利导,使学困生保持不断进步的势头.7.建立嘉奖机制,大张旗鼓地表扬进步学生,义正辞严地表彰帮扶学困生的同窗.依据每学期期中期末的检测表现,对这些优生.学困生的成绩进行评估,然后与上学期表现进行比较,进步了级别的按比例分出一二三等奖,没有进步的作出勉励与愿望性评价,有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示勉励.七.课题研究的步骤和措施（一）研究步骤依据本课题研究的目的和内容,本课题研究分为三个阶段进步.研究起止时光：2016年3月—2016年7月第一阶段：预备与试点阶段：（2016年3月）A.肯定课题.B.成立课题组,成员就是我镇五年级数学教师.C.思虑课题研究偏向,进修有关理论,筛选教授教养改良经验,做好预备.D.制订研究筹划,布置研究工作,明白分工,下达研究筹划.第二阶段：课题实施阶段：（2016年4月——2016年5月）A.实施课题研究筹划,进行小我情形剖析,家庭情形剖析.对其进修数学念头和兴致懂得,行动.智力及四周其他身分懂得剖析.剖析造成其学困的重要原因.B.摸索并阶段性总结转化学困生策略.C.对自我教授教养长进行反思,对教材难点进行深刻剖析,教室上加以改良,使学困生乐学.爱学.D.积聚.收集.剖析和整顿研究数据.案例.第三阶段：课题总结阶段（2016年6月——2016年7月）A.体系剖析.整顿试验材料.研究数据,总结经验.B.成果交换与推广.（二）研究措施为确保研究工作有序有效地进行,进步研究成果的信度和效度,我们拟采取以下措施进行课题研究：1.成立课题引诱小组组长：周全副组长：张艳华成员：赵百静小李慧崔航徐俊平张长生马才杜福成祖美林刘焕祥2.加强治理指点研究课题构成员实施层层负责制,各成员积极地在年级组中开展研究运动.组长参与指点课题研究,随时懂得研究进展及迷惑.3.加强交换凸起时实效（1）充分应用收集资本优势,经由过程收集研叨教研运动内容,交换试验情形.（2）建立收集资本库,实现收集资本共享.（3）开展教师听评课运动,加强交换.八.预期研究成果研究报告.论文.案例.优良教授教养设计学生功课展等撰稿人：张艳华2016年3月5日“促进数学学困生转化研究”课题研究筹划高年级课题组2016年3月。
小学生小课题研究方案
小学生小课题研究方案下文是关于小学生小课题研究方案相关内容，希望对你有一定的帮助：第一篇:《《培养小学生学习兴趣的研究》小课题方案》《培养小学生学习数学兴趣的研究》课题方案二年级数学组一、课题的提出“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。
”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。
它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。
”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，相对其它学科而言不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。
数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。
数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。
为此，根据我班的实际情况，我确定了《培养小学生的学习数学兴趣的研究》子课题。
二、研究目标、内容与对象1、目标：充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习数学的兴趣，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。
2、内容：（1）小学生学习数学兴趣情况调查分析。
（2）学校、社会、家庭对小学生学习数学兴趣的影响分析。
（3）小学生年龄阶段，性格差异与学习数学兴趣的研究分析。
（4）教师素质对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。
3、对象：二年级学生三、具体措施：1、增强学习快乐感，培养直接兴趣。
快乐的事，大家都愿去做。
培养孩子的学习兴趣和学习习惯，也是这个道理。
只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他才有可能被激发出学习的兴趣，才有可能自觉养成良好的学习习惯。
让孩子感到学习是一种快乐，要把握好以下三点：(1)正确引导。
让孩子认识到通过学习可以不断发现问题、解决问题，可以明白许多自己现在不懂的东西，可以在学习中、探索中发现许多乐趣。
三年级数学研究课题
向阳小学《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究计划三年级张丽一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重②课后作业。
在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。
（1）实践性作业。
如在学习了长方形的面积后，可让他们到生活中找长方形去测量，再算一算他们的面积。
这样的实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。
（2）拓展性作业。
这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。
如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
（3）研究性作业。
通过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
五、实施的原则1、针对性原则针对性原则指练习要根据不同内容的特点，根据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意前后知识的联系，要注意对后继知识的延伸和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现“练在关键”。
小学数学课题研究实验方案
小学数学课题研究实验方案小学“数学绘本教学”的实践研究张家洼中心小学尚秀娟一、课题名称：小学“数学绘本教学”的实践研究二、课题的提出及课题的意义：如果说儿童文学是一座花园，那绘本就是花园里最灿烂的一朵花。
如果说数学是一座花园，那绘本就是孩子心中一颗希望的种子。
绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。
绘本数学教学就是通过绘本这一特殊题材让小学生有机会了解数学概念，并应用在他们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供孩子倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。
在小学数学课上，不少学生在学习中感受不到数学的兴趣，他们都是只从课本上、测验卷上来认识数学，在他们的心中数学就是公式、练习和考试。
但在国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。
重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。
数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。
通过数学绘本阅读与小学教学课教学相结合，提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会，培养儿童在生活中应用数学的能力，同时，扩大儿童掌握数学的意义与认知。
对于刚踏入一年级的小学生来说，他们在幼儿园中接触的数学比较简单，相对于其它学科来说，数学比较抽象、枯燥，但小学生的形象思维较强，特别是我们班学生的绘画能力较强，综合这些因素，本学期我着手研究以绘本为主线，以“一课多研”的研修形式，进行了原创绘本数学活动的教学实践尝试，充分挖掘绘本中蕴含的数学元素，借助孩子们丰富的形象思维，使孩子在绘本中讲故事，体会深刻的哲理和巧妙的思维方式，增强学生的阅读能力，更有效的激发孩子学习数学知识的兴趣，促进学生积极、主动的进行数学学习。
小学学年数学教研工作方案
一、教研目标本学年数学教研的总体目标是：提高学生数学思维能力，培养学生的数学兴趣，促进学生成长发展。
二、教研内容1.课程实施方案本学年课程实施方案的核心是贯彻落实国家数学课程标准，通过设计具有挑战性的数学问题，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的数学思维方式和数学思维能力。
2.教案研究教案研究是教师教学的基础，也是促进学生学习的重要手段。
我们将组织教师进行教案的研究和评析，分享教学经验和教学心得。
同时，鼓励教师进行多媒体教学资源的制作，提高教学效果。
3.学科竞赛准备通过组织学生参加各类学科竞赛，培养学生的竞赛意识和竞技能力。
同时，通过学科竞赛的准备和参与，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
4.教研活动定期组织教师进行学科教研活动，共同研讨教学模式、教学方法和教材选用等问题。
同时，邀请专家进行教学讲座和学术交流，提高教师的教学水平和教学能力。
三、教研方法1.理论研究与实践相结合教研工作不仅仅是为了研究理论，更重要的是将理论应用到实践中，探索适合学生学习的教学方法和教学模式。
2.小组研讨与集体备课相结合通过小组研讨和集体备课，促进教师之间的交流和共享教学资源，提高教学效果。
3.导师指导与自主探究相结合教研工作不仅依靠导师的指导，也要鼓励教师进行自主探究和实践，在实践中不断提高自己的教学水平。
四、教研成果的评估1.学生学业成绩的提高通过定期的测评和考试，评估学生的学习成果，为教师提供反馈和督促。
2.教师教学能力的提高通过教学观摩和评课等方式，评估教师的教学水平和教学能力，为教师提供专业培训和指导。
3.教材编写和教学资源的开发通过教材编写和教学资源的开发，评估教师的教学设计能力和教学开发能力，促进教学资源的共享和使用。
五、教研工作的推进机制1.班主任的领导和引导班主任是教研工作的核心派，他们要及时了解教研动态，组织教师进行教研工作，同时也是教师教学能力的导向者。
2.学校的支持和保障学校要给予足够的资源支持和政策保障，为教师的教研工作提供良好的环境和条件。
小学数学小课题研究计划
小学数学小课题研究计划篇一：小学数学个人课题研究计划学数学三年级课题研究计划一、研究目的1．培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教、学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。
强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。
2．全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。
在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。
数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。
3．便于学生心理和谐发展。
数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。
心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。
如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。
反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。
开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。
一旦教学所提供的材料和问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。
同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化。
二、学生分析：我们三年级八个班，刚刚由低年级进入高年级，大部分学生的动手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。
总体来看，学生数学综合实践能力还处于雏形，我们组的老师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。
三、活动要求：1．开展数学综合实践活动的策略研究。
在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律，如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获得必须的基本知识和技能。
低年级数学课例研究计划
小学数学科1-4年级组课例研究计划一、活动目的根据学校课例研究实施方案的要求，一至四年级数学课例研究小组有4位老师，都是经验较丰富，有进取精神的优秀老师，我们课例研究小组本学期的一个重要活动目的就是，通过课例研究活动，加强教师的备课意识，促进教师的自我反思，搭建教师之间同伴互助和思想联动的平台，深入观察研究课堂教学，发现和揭示教学问题，以问题为解决中心，通过行动和反思，改进教学设计和教学实践，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
在打造合格课堂的基础上，进一步向精品课例迈进。
主要开展以课例研究为载体的上课、观课、议课和行为跟进的活动形式，开展本学期的课例研究工作。
二、本课例研究小组成员组长：成员：三、活动形式认真开展：“选课、备课、说课、上（观）课、议课、反思改进和继续跟进”工作。
选课：集体备课由组长确定每位课例研究教师的课题。
备课要做到：备教材、备学生、有明确的教学目标、熟练教学内容、知道教学重点和难点。
说课：先由课例研究承担人说课，本组教师再进行评课，课例研究承担人根据评课人提的意见将教案修改后组织上课，同时组内教师到教室中观课。
议课：组内教师根据承担课例研究的教师上课情况进行评课。
反思:承担课例研究的教师结合组内教师议课情况认真撰写教学反思，并结合实际改进自己的教学工作。
四、具体要求1、认真做好活动四环节（选课与集体备课，上课与观课，说课与评课，资料的收集与整理），保障时间，严格考勤，突出实效。
2、本组成员根据活动安排积极参与并完成备课、上课、观课、说课、议课、撰写活动材料等任务，不得互相推诿。
3、承担教学任务的老师每次活动结束后要上交教学设计，书面课后说课材料，教学反思和课例研究教学改进表。
4、小组开展活动时，每位成员轮流担任主持人、记录人，要努力营造民主、平等、和谐的团队研修氛围，要勇于发言，及时提出对授课教师的意见和建议，同时及时撰写并上交课例研究活动收获表、书面议课材料，观课记录和课例研究活动心得体会等。
课题研讨小学数学教案
课题研讨小学数学教案
目标：通过研讨理论知识和实践经验，提高小学数学教学的教师教学水平，帮助学生更好地掌握数学知识。
时间：60分钟
一、活动导入（10分钟）
1. 集体讨论：你认为小学数学教学应该具备哪些特点？
2. 知识回顾：回顾上一堂课的重点内容，让学生温习已学知识。
二、教学内容探讨（30分钟）
1. 理论知识分享：教师分享数学教学理论和方法，强调小学数学教学的重点和难点。
2. 实践经验交流：教师及学生分享数学教学的实践经验，互相学习、讨论如何更好地教授数学知识。
三、教学案例分析（15分钟）
1. 教师提出一道数学教学案例，要求学生分组讨论并提出解决方案。
2. 分组分享：每组选派代表分享自己的解决方案，并进行互动交流。
四、总结提升（5分钟）
1. 总结本次研讨的收获和体会，强调数学教学的重要性和方法。
2. 提出下次研讨的话题和目标，鼓励学生持续学习和进步。
课后作业：回家复习本次研讨内容，并准备分享自己的学习心得。
备注：教案可根据具体情况进行灵活调整，确保研讨内容紧密联系实际教学，提高教师和学生的学习效果。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
[四年级数学]小学数学研究性学习设计方案
![[四年级数学]小学数学研究性学习设计方案](https://img.taocdn.com/s3/m/55bac04fa45177232f60a2bd.png)
1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。
2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“合理安排时间”成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
（4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法：
（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
（2）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
3、开展实践活动，通过数字游戏、排队接开水等活动，体会最优方案பைடு நூலகம்得出最初合理安排时间数据。
4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。
1、给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。
2、班上模拟多个情景（安排时间、排队、卸货、炒菜等），让学生写出解决的方法，小组交流、汇总；
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
小学数学小课题研究方案3篇
《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
小学生数学学习的障碍及其对策研究研究方案
《小学生数学学习的障碍及其对策研究》研究方案常熟市浒浦学校小学部课题组一、课题研究的背景及价值意义：1.课题提出的背景数学基本知识以及基本技能的学习和掌握是基础教育阶段一项重要的教育教学内容，也是学生得以进行高阶学习的重要基础之一。
小学作为数学学习的启蒙学段，担负着帮助学生培养数学逻辑思维，建立初步的数理概念，掌握基本运算能力,培养数学学习兴趣和良好数学学习习惯的重任。
因此，小学数学教学一直得到普遍的重视和关注。
但在具体的数学教学实践中，我们发现有部分学生在数学的学习方面，存在着不同程度的障碍，面临着学习的困难。
我们通过文献资料的查阅，发现大系统性的，立足于日常教学实践的，能以丰富的教学案例和学生个案分析作为基础的研究却比较缺乏。
由此，我们提出了本课题的研究。
2.选题的意义和研究的价值：本课题研究的价值从理论层面来说，我们将把该课题的研究完全深入到日常教学当中，建立在丰富的学生个案以及教学实例之上。
切实寻找小学生数学学习障碍的症结之处，并提出问题解决的策略与方法。
本课题研究的实践价值在于：一方面课题研究的过程能让更多的学生找到数学学习的方法，让老师能获得优化数学教学的途径，改善师生之间的教学关系，从而整体提升我校的数学教学水平；另一方面，能了解学生学习数学的心理状态、思维过程和方法策略，从而找到问题所在，提出解决之道，优化数学教学的整体操作策略，促进数学教师业务能力的提高。
二、课题的概念界定：本课题的核心概念主要有两个：数学学习障碍、对策。
研究的范围是小学数学。
1.数学学习障碍：本课题研究的学习障碍，特指在数学学习中，影响感官和智力正常的学生潜能最大限度开发利用的因素。
阻碍学生数学学习潜能开发利用的障碍有很多，我们主要研究以下几个方面的学习障碍：认知障碍；情感障碍；应用意识障碍；行为习惯障碍；已有知识基础障碍；家庭教育障碍；师生沟通障碍。
2.对策：即对付的方法和策略。
小学生学习数学的障碍及其对策研究是指基于小学数学学科教学，开展小学生数学学习障碍及其应对策略的研究，其核心是促进学生的发展，重点是小学数学教育活动中实践性的探索。
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小学数学课题研究方案
课题名称：培养良好的数学学习习惯
研究对象：小学五年级的学生
一、课题的提出
如果说学习重要，那么做人更重要；如果说学习成绩重要，那么学习习惯更重要。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
目前小学生在学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生趴在课桌上写字、书写马马虎虎、字迹很难让别人看懂、抄错数字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生；有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了以后的学习。
不少学生在低年级学习成绩还算不错，可到了较高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时纠正、坚持预习等方面，所以说学习习惯与学习成绩密不可分。
《小学数学新课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养
起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。
因此，在我们的教学中，一定要注重学习习惯的培养，让学生拥有好的学习习惯轻松快乐地学习。
二、课题研究的目标
1、激发学生学习数学的兴趣，养成良好的课堂常规习惯。
2、培养学习的合作意识和合作学习的能力。
3、促进学生能更好地进行自主化学习。
在自主探究中培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，掌握科学的学习方法。
4、优化教学过程，促进学校数学教育的发展和教师的成长。
三、课题研究的理论依据
1、《教育心理学》的学习迁移理论认为，“学习迁移是在某一种学科或情境
中获得的技能、知识、理解、态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解、态度的获得的影响”。
在小学阶段让学习养成良好的学习习惯，根据迁移的直接作用和间接作用，对学生一生的学习历程和将来的社会生活都将产生积极的影响。
2、《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的主要方式。
因此，我们应重视学生经历、体验与探索，引导学生积极主动参与学习的全过程，使他们学会学习，成为真正的学习主体。
四、2011年9月------2012年7月
五、具体实施方案．
1、数学学习习惯培养的途径
主要在课堂上对学生进行习惯培养的指导。
先由教师向全体学生提出各项学习习惯的要求，指出学生的不足，从整体上规范学生的学习习惯。
其次通过开展形式多样的活动强化正确的学习习惯。
最后通过个别纠错、指导提醒来最终实现好习惯的养成与稳定。
2．数学学习习惯培养的方法
（1）情趣激励法。
情趣激励法通过创造一种和谐、幽默、轻松的学习氛围调节学生情感，以此激励学生大胆思考、主动参与的方法。
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约为明算理、重练习的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生机与乐趣。
其实，教师在课堂上不仅要有意识方面的信息传递，更应有情感方面的信息交流。
既让学生学到规定的数学知识，又要让学生以积极主动的学习状态学习知识。
（2）大胆猜测法。
大胆猜测法指的是老师把学生引入一个问题情境，然后
学生在教师的积极鼓励下进行大胆尝试，猜想问题结果。
例如：学习两位数乘两
位数，上课开始教师出示问题，谈话引入：有许多饮料，一箱是24瓶，这样的饮料16箱大约有多少瓶？请每个同学都猜测，并说说你是怎样猜测的？学生猜
测后请每一个同学先把猜测的数写在纸上，然后想一想，有什么办法说明，你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案，或者说与正确答案相差很远？学生得
出：需要计算24×16？那么怎样算呢？我们没有现存的方法，需要同学们独立地
用尽可能多的方法计算？此时学生积极的独立思考能力得到了尽情发挥。
（3）设疑引欲法。
设疑引欲法指的是教师有意识下疑问让学生产生有进一步
探究的欲望。
任何习惯培养都要有一个计划，在刚刚培养低年级学生预习习惯时，是比较吃力的。
为了让学生能自觉地进行预习，建议采用设疑引欲法。
设疑引欲
法在课前就为学生埋下了问题的“种子”，学生往往会有着强烈的欲望想找到问题的答案，此时也能促使学生主动地预习新知识。
3、良好的数学学习习惯
（1）养成课前做好准备的习惯，上课前，要求学生把课堂上要用的东西，如
数学书、练习本、草稿本、学具、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，趴在课桌上等
待老师来上课。
（2）自觉学习的习惯，别人不督促能主动学习，自觉完成学习任务。
（3）课前预习的习惯，课前预习可以提高课堂学习效率，有助于培养自学能
力。
预习时应对要学的内容认真理解，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
尤其是中高年级要做到这点。
（4）认真听课的习惯，上课时，不做小动作、不开小差、集中精力、积极
思考、勇于探究、主动发表自己的见解。
（5）养成学会倾听的习惯，要求学生举手发言，不乱插嘴，学会倾听别人的
意见。
（6）及时完成规定的学习任务的习惯，要在规定的时间内完成规定的学习任
务。
决不拖欠、延误。
（7）培养良好的书写习惯，要求学生端正坐姿、正确握笔、书写工整、算式
要规范、美观。
建议在作业本的第一面写上作业要求，并严格要求学生每次作业都必须按要求去做。
（8）培养学生细心检验的好习惯，每次考试或做完作业后都要去仔细检查几
遍，看看题目是否抄错、计算是否有错、画图是否规范、答题是否完整等等。
（9）培养与人合作的习惯。
在教学中要初步培养学生的合作意识，体验合作
的乐趣，分享合作的成果。
开学之初，五年级两个班已经排成了小组合作学习形式的座位，在教学中也倡导了这种学习方式，初步感受到了合作的乐趣。