07 拉根线条去散步-教学课件
一年级美术下册教案-第7课 拉根线条去散步1-苏少版
一年级美术下册教案-第7课拉根线条去散步1-苏少版教学目标•认识线条拉伸的多种可能性•了解线条能够表现出的不同情境和情感•掌握画线条的方法和技巧，提高绘画技能和审美能力教学重点•学生认识拉根线条的表现意义和方法•学生了解线条能够表达的不同情绪和感觉•学生掌握绘画线条的技巧和方法教学难点•让学生能够自由发挥画线条的创意和想象•引导学生体验线条的特别之处，掌握线条的表现手法和颜色的搭配教学方法•讲解式教学：介绍拉伸线条的意义和方法•演示式教学：老师示范画线条的技巧和方法•互动式教学：让学生根据自己的想象和创意画线条，老师适时引导和提醒教学过程导入•老师出示各种形态的线条素材，问学生你们喜欢哪种线条，有什么感想？•引导学生猜测线条表现的情感和感觉，并让他们画一下自己心中最有感触的线条讲解•介绍拉伸线条的意义和方法：引领学生思考线条能够表达的多种情境和感受，进而让学生掌握拉伸线条的方法和技巧•分析线条的表现形式：直线、曲线、横线、竖线等•通过实例让学生感受线条的不同情境：例如生动活泼的弯曲线、平和稳定的直线等演示•老师用黑铅笔在白纸上示范画线条，让学生猜测画线条的主题和情境•具体展示线条拉伸的多种可能性：弯曲、缠绕、穿插等，让学生发现线条的表现力和艺术性实践•让学生自由发挥画线条的创意和想象•引导学生画出想象中的线条，让他们使用多种颜色，掌握线条和颜色的搭配总结•让学生相互欣赏自己的作品，并就各自的作品加以评论•引导学生认识线条的表现手法和颜色的搭配，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力教学评估•老师对学生的实操情况进行评估和点评，评价学生的绘画技巧和创意发挥情况•老师询问学生对课堂的反馈和对线条表现力的认识情况教学资源•白纸、铅笔、彩笔、教师演示作品参考资料暂无线条表现情感的案例为了让学生更好地了解线条的表现力，以下是一些线条表现情感的案例：愤怒的线条愤怒的线条流露出一种激动和愤怒的情感，表现为弯曲的线条和锋利的角度。
《拉根线条去散步》教案
二、xx水墨游戏的舌动和创作。
（1）可以表现的内容:人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有详尽的内容，并不一定要像什么。
（2）可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。
教学目标：
通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
教学重难点：
教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，解放抒发情感。教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
三、尝试笔墨游戏。
（1）学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。
四、展示交流。
（1）展示自己的作品，说说自己的得意之处。
（2）相互欣赏评价。
（3）教师总结。
（4）带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰盛的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中解放散步。
A、浓、谈、干、湿。
B、粗、细、长、短。
C、断、xx、顿·挫。
三、交流活动互相比较一下，谁的水墨表达最风趣，自己的涂抹像什么？
第2课时:
一、比较和欣赏。
（1）将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么例外。
《拉根线条去散步》教案
教材分析：
在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。通过水墨手段，认识线，用线去解放涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中解放地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己喜悦和喜悦的心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和解放创造能力的发展有着积极的建构意义。
人教版初中语文七年级上册《散步》教学课件PPT模板下载.pptx
人教版初中语文七年级上册《散步》教学课件PPT模板下载.pptx1、散步散步人教版七年级语文上册家是暖和的港湾，在我们疲乏时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量课程导入简介壹·整体感知贰·品读明情叁·拓展延长肆·名目简介壹第一部分介绍背景链接重庆人，作家。
他的作品很留意发掘生活中的情趣。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》莫怀戚〔1951—2021〕作/者/介/绍背/景/链/接本文写于1985年。
莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。
做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必需谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同2、时，在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生沟通的时候发觉他对中国人的敬老爱幼大加欣赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。
这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是对“生命”的感受和思索。
整体感知贰第二部分初读课文散步过程初/读/课/文自由朗读课文，在文中找出概括文章主要内容的句子。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
初/读/课/文比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？〔1〕我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
〔2〕我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。
第〔1〕句更好。
“我的”重复出现3、，以第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。
散/步/过/程03.散步的起因02.散步的欢乐01.产生分歧04.分歧解决品读明情叁第三部分段落解析人物特点品析语言深入探究段/落/解/析一家人这次散步与我们平常的散步到底有什么不一样呢？再读课文，从散步的过程表达人物关系的角度〔母子、父子、夫妻、祖孙〕，分组谈论阅读中的发觉从文中的“散步”一事，我读出了家人之间的关爱、敬重，读出了祖孙之间的和谐、谦让，读出了儿子对母亲的孝顺。
一年级美术下册教案-第7课拉根线条去散步2-苏少版
一年级美术下册教案第7课拉根线条去散步2苏少版教学目标本节课旨在培养学生的观察力、创造力和动手能力，通过拉线条的方式，让学生体验线条的形态美和动感，激发学生的美术兴趣，提高审美素养。
教学内容1. 线条的形态和动感2. 拉线条的方法和技巧3. 线条在美术创作中的应用教学重点与难点教学重点1. 线条的形态和动感的表现2. 拉线条的方法和技巧3. 线条在美术创作中的应用教学难点1. 线条的形态和动感的把握2. 拉线条的技巧的掌握3. 线条在美术创作中的创新应用教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、示范作品2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮教学过程1. 导入：通过展示一些线条作品，引导学生观察和感受线条的形态美和动感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解线条的形态和动感，示范拉线条的方法和技巧，引导学生进行实践操作。
3. 练习：让学生在画纸上自由拉线条，体验线条的形态美和动感，教师巡回指导。
4. 应用：让学生运用所学的线条知识和技巧，进行美术创作，教师巡回指导。
5. 展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏和学习，教师给予评价和指导。
板书设计1. 拉根线条去散步22. 内容：线条的形态和动感、拉线条的方法和技巧、线条在美术创作中的应用作业设计1. 让学生回家后，用线条描绘自己的散步路线，要求线条流畅，形态丰富。
2. 家长签字确认，下节课带来分享。
课后反思教学过程详细补充1. 导入互动式提问：教师展示线条作品时，可以提问学生：“你们觉得这些线条像什么？你们在生活中见过这样的线条吗？”视觉冲击：使用多媒体展示动态的线条动画，让学生直观感受线条的动感和变化。
情感联结：引导学生分享他们在散步时看到的线条，如何给他们带来快乐或启发。
2. 新课新课环节是传授新知识的关键步骤。
在这一部分，教师需要确保内容的清晰性和易懂性：分步教学：先从简单的线条形态开始，逐步过渡到复杂的动感线条，让学生有一个学习和适应的过程。
一年级美术下册《拉根线条去散步》教案分析培训讲学
一年级美术下册《拉根线条去散步》教案分析一年级美术下册《拉根线条去散步》教案分析第七拉根线条去散步一、教材分析：在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。
通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的程。
树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。
水墨程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。
二、教学目标：●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
三、教学重难点：教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
四、教学准备：教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。
学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等五、教学过程：第l时:A?通过表演，让学生初步感受线条的魅力。
a?学生进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。
b?教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。
?学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?d，讨论，表述。
B?通过尝试，初步感悟水墨的变化。
a尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。
注意线条的流畅性和动态美。
b?观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化??想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?d?带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。
一年级下册美术说课稿-7拉根线条去散步 ｜苏少版
一年级下册美术说课稿－7拉根线条去散步｜苏少版一、教材简介本节课是针对《人教版》一年级下册的美术教材中的第七课——拉根线条去散步。
这个教材配合了学生的认知层次，侧重于引导学生了解线条，并能够创造性地应用抽象的线条结构，构建生活中的实际图像。
二、教学目标1.知识目标•了解线条的基本概念•学习和掌握画出简单图形和构建形象的方法•科学运用线条构造自然界的景物2.能力目标•培养学生观察能力和形象思维能力•提升学生的画画技巧•培养学生的创新意识和创造意识3.情感目标•培养学生喜欢美术和爱护自然的情感•激发学生的创造激情和艺术兴趣•培养学生的自主学习意识和团队合作精神三、教学重点和难点1.教学重点•理解线条构图的概念•能够画出自己喜欢的线条•能够运用线条构造实际景物2.教学难点•如何培养学生对线条的感知能力•如何引导学生创造性地构造线条图像四、教学步骤1.引入通过与学生交流，引导学生了解线条的基本定义和线条的功能。
同时，通过图片和动画的呈现，让学生对线条的表达方式有更深刻的认识。
2.示范通过示范，让学生感受线条构造过程中的动感与美感，并借助线条展现出描绘生活中的物品。
这样，学生在感性领会中梳理出线条的构造方式和构图方法。
3.练习让学生在自己的小画板上，自主练习绘制形式各异的线条。
老师可以通过小组活动，引导学生在实践中相互交流、观察、学习，从而掌握到更多的线条构造技巧。
4.创新通过学生自己创造构画和实践的方式，让学生对线条构造有更深入的认识。
也可以借助于各个不同主题的讨论和创造，发展学生的创意思维思路。
五、教学手段和教学资源1.教学手段Blackboard, 白板, 纸笔, 展示图片等。
2.教学资源学生练习册《美术一年级下册》。
特别是第7课：《拉根线条去散步》。
同时，还可以借助一些生活中的实物、图片和视频等来辅助教学。
六、教学评价根据学生表现，教师进行全方位的评价，从表彰优秀的绘画作品到指导有关的改进，给学生充足的鼓励和支持，并在课后与学生进行解答问题，加强学生自主学习的能力。
苏少版美术一年级下册《第7课拉根线条去散步》说课稿1
苏少版美术一年级下册《第7课拉根线条去散步》说课稿1一. 教材分析《第7课拉根线条去散步》是苏少版美术一年级下册的一节课。
本节课以线为主题，引导学生通过观察、实践、探索等方式，了解线的特点和表现力，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的表现力、线条的应用等方面。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握线条的基本技能，并在创作中发挥想象力和创造力，提高学生的美术素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对美术学科充满兴趣。
但同时，他们的认知能力和绘画技能还不够成熟，需要教师的耐心引导和细致讲解。
在线条方面，学生可能对线条的种类和表现力有一定的了解，但运用线条进行创作的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解线条的种类、特点和表现力，学会运用线条进行创作。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探索等方法，提高线条表现能力，培养创新意识。
3.情感、态度和价值观：学生在绘画过程中体验线条带来的乐趣，提高对美术的兴趣，培养审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握线条的基本技能，了解线条的表现力。
2.教学难点：学生运用线条进行创作，发挥想象力和创造力，提高作品的艺术性。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线条知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示线条作品，引导学生关注线条的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解线条的种类、特点和表现力，示范线条绘制方法。
3.实践：学生分组进行线条练习，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.创作：学生运用所学线条知识进行创作，教师引导学生发挥想象力和创造力。
5.展示：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
拉根线条去散步2
教学内容第7课拉根线条去散步教学时间
教学目标1、通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
2、尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
教学重难点重点：尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
难点：大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
教学准备课件
教学内容及师生活动思考与调整A·比较和欣赏。
a·将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的
表达有什么不同。
b·欣赏书上的范作。
感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。
c·了解水墨线条大师的作品和轶事。
B·干尚仑水墨游戏的舌动和创作。
a.可以表现的内容:人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的
东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。
b，可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，
然后进行添加。
C·尝试笔墨游戏。
a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。
大胆尝武水墨的变化，有意识地
运用各种技巧。
b·教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。
D·展示交流。
a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。
b·相互欣赏评价。
E·教师总结。
板
书
设
计
教
学
反
思。
第7课 拉根线条去散步-苏少2011版一年级美术下册教案
第7课拉根线条去散步-苏少2011版一年级美术下册教案一、教学目标1.学会用拉根线条表现人物、物体；2.学会用不同的拉根线条和颜色表现画面的情感；3.培养学生对线条和色彩的感觉，提高他们的表现力和创造力。
二、教学重点1.线条的基本表现方法；2.不同的线条表现不同的情感；3.用色彩和线条配合表现画面情感。
三、教学难点1.如何用线条表现人物、物体；2.如何用线条和色彩表现情感。
四、教学内容1.教师详细讲解拉根线条的表现方法，鼓励学生多思考用线条表达物体和情感的方法。
2.让学生上台进行表演，让其他学生发表自己的意见，以达到交流思想的目的。
3.亲手教导学生如何进行线条的绘画，引导步骤如下：（1）首先要“感受”：感受物体的形状和特点，感受情感的韵律和节奏，感受线条的韵律和节奏。
观察一些形象的线条，如裸体模特的线条、画家的线稿、文字的线条等，并思考它们对画面情感的表现。
（2）接着要“理解”：理解物体的形状和特点，理解情感的韵律和节奏，理解线条的韵律和节奏。
要了解线条的表现方法，如直线表示刚强、圆弧线表示柔和、波浪线表示冷静的水面等。
（3）最后要“思考”：思考要表现的画面意境，思考要表现的情感，思考要表现的线条。
五、课堂练习1.学生独立完成拉根线条绘画作品，着重观察和实验线条的表现方法。
2.互相交换作品并互相评价，同时让老师现场点评，以促进学生间的交流。
六、作业布置学生回家后根据刚才所学的知识进行练习，继续体验和探索线条的表现方法和情感。
七、教学反思本次教学内容细致且易于理解，能够帮助学生了解如何用线条表现人物和物体，以及如何用色彩和线条配合表现画面情感。
同时，教师也创造了互动的机会，让学生能够自己上台表演并接受其他学生的意见和建议，非常有助于学生的成长和提高。
需要注意的是，本课程需要学生对线条和色彩有一定的感觉和了解，所以教师要在课前准备好相关的素材和案例，引导学生深入思考和探索。
苏少版美术一年级下册《第7课 拉根线条去散步》教学设计2
苏少版美术一年级下册《第7课拉根线条去散步》教学设计2一. 教材分析《第7课拉根线条去散步》是苏少版美术一年级下册的一课，主要让学生通过学习，了解和掌握线条的基本知识，培养学生的审美能力和创造力。
本课的主要内容是通过各种线条的变化和组合，让学生创作出富有创意的线条作品。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握线条的运用。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和动手能力，对于线条这一基本元素已有了一定的了解，但还需要进一步的学习和引导。
学生对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践来学习，因此，在教学过程中，应注重引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的基本知识，包括线条的种类、线条的变化等。
2.培养学生的审美能力和创造力，使学生能够运用线条创作出富有创意的作品。
3.培养学生团结协作的能力，提高学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.线条的种类和变化。
2.如何运用线条创作出富有创意的作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解线条的种类和变化，提高学生的学习效果。
2.引导法：教师引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力，培养学生的审美能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成作品，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板等教学资料。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.相关线条的图片和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条的图片，引导学生关注线条的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT或黑板，展示线条的种类和变化，让学生直观地了解和掌握线条的基本知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，运用线条的变化创作出自己的作品。
在此过程中，教师应及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高他们的自信心。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让学生互相欣赏和评价，从而巩固所学知识。
苏少版美术一年级下册《第7课 拉根线条去散步》教学设计1
苏少版美术一年级下册《第7课拉根线条去散步》教学设计1一. 教材分析《第7课拉根线条去散步》是苏少版美术一年级下册的一课，主要是让学生通过观察和实践，了解线条的基本特征和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材中通过生动的插图和简洁的文字，引导学生认识线条，学习通过线条来表现物体和表达情感。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对线条有了一定的认识，但还不够系统和深入。
学生的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学方式，可以更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特征和表现力，掌握线条的运用方法。
2.培养学生的审美能力和创造力，激发学生对美术的兴趣。
3.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解线条的基本特征和表现力，掌握线条的运用方法。
2.难点：如何引导学生通过线条来表现物体和表达情感。
五. 教学方法采用观察、实践、讨论、启发式教学法，让学生在动手实践中学习，培养学生的观察力、思考力和创造力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、示范作品等教学资源。
2.准备画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.准备相关线条的图片和实物，如绳子、电线等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组线条图片，引导学生观察线条的长短、粗细、曲直等特征，让学生对线条有直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师示范如何用线条来表现物体和表达情感，如用线条描绘树木、水流等自然景观，用线条表达喜怒哀乐等情绪。
同时，引导学生观察和分析示范作品中的线条运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用线条来表现物体和表达情感。
教师巡回指导，针对不同学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
教师总结学生在练习中的优点和不足，强调线条在绘画中的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将线条运用到日常生活中，如用线条设计衣服、房间等。
10谢欢一年级美术下册第九课拉根线条去散步(第一课时).docx
第七课拉根线条去散步一、教材分析：在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。
通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。
树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。
水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。
二、教学目标：●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
三、教学重难点：教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
四、教学准备：教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。
学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等五、教学过程：第l课时:A·通过表演，让学生初步感受线条的魅力。
a·学生(或教师)进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。
b·教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。
c·学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?d，讨论，表述。
B·通过尝试，初步感悟水墨的变化。
a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。
注意线条的流畅性和动态美。
b·观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化?c·想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?d·带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。
南京市苏少版一年级美术下册《07 拉根线条去散步》教学设计
南京市苏少版一年级美术下册《07 拉根线条去散步》教学设计一. 教材分析《07 拉根线条去散步》是南京市苏少版一年级美术下册的一课。
本课以简单的线条为主题，让学生通过观察、实践，了解线条的特性，培养学生的审美观念和动手能力。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的运用以及名画的欣赏等。
通过本课的学习，使学生能够认识不同种类的线条，学会用线条表现自己的感受，提高学生的美术素养。
二. 学情分析一年级的学生天真烂漫，好奇心强，对美术充满兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些基本的绘画技巧，对线条有了一定的认识。
但学生的绘画水平参差不齐，部分学生对线条的运用和表现还不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的特长，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生了解和认识不同种类的线条，如直线、曲线、锯齿线等。
2.培养学生用线条表现自己的感受和想象的能力。
3.提高学生的审美观念和动手能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识不同种类的线条，学会用线条表现自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生运用线条创新地表现画面，提高学生的审美水平和绘画技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.示范教学法：教师现场示范，让学生直观地了解线条的运用方法。
3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，培养学生的团队精神。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏名画，提高学生的审美观念。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学材料和范画。
2.学生准备：带上绘画工具，如铅笔、橡皮、画纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的线条画，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍不同种类的线条，如直线、曲线、锯齿线等，并展示线条的特点和运用方法。
3.操练（10分钟）教师现场示范如何用线条表现自己的感受，引导学生动手实践，尝试用线条创作。
一年级下册美术教案-第7课 拉根线条去散步｜苏少版
课题拉根线条去散步（共 2 课时）第 1 课时
教学目标1. 让学生感受线条的生命力和美感
2. 掌握线条粗细、曲直、疏密等各种变化美
3. 感受线条的美感
教学重难点重点：掌握线条的粗细、曲直、疏密变化难点：将线条的美感表现出来
教学准备勾线笔、油画棒
教学过程
一、导入
1、好朋友导入
2、老师有个好朋友，这个朋友几乎天天和我在一起，有了她我的
世界变得很美好！你们猜猜她是谁？
3、揭示课题
这个朋友就是我的小线条，我能用她画出美丽的画，也可以用
她来写字，今天我要拉着我的线条去散步啦！
课题：拉根线条去散步
二、新授
1、各种各样的线条，让学生感受线条的生命力
想不想见一见我的朋友？我画给大家看一看。
她有时候是这样的：
（1）
（2）你能画出什么样的线条？
学生尝试小作业
（3）各种特殊的线
有时候，她这样了
你觉得她现在是什么心情？（提问出特殊线条的情感）
（4）让小朋友拉着线条在空气中散步
2、教师示范
边示范边讲故事，每个班级都是随机性的。
根据情况改变故事。
粗细变化、疏密变化，各种线条的情绪……
三、学生创作
我的线条去哪了呢？哦！她要去小小朋友的本子上去做客了，你们欢迎吗？
好的，小朋友要好好招待她哦！你可以让她吃的饱饱的，带她去散步，。
07-拉根线条去散步-教学设计
（苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容：《拉根线条去散步》是以水墨为表现形式，侧重比较随性地拉变化的墨线，在故事和音乐的情境中去自由表达自己的体会和情感，发挥想象，添笔成画。
学生在《拉根线条去散步》的学习中自由抒发情感，体现个性和创意，增强自信心，培养健康人格。
线条是中国书画艺术的灵魂，无论是书法还是传统中国画，线条都是其代表性元素和主要的艺术语言，而本课更是做到了中外艺术的交融。
借德国画家保罗·克利的艺术主张和他的圣经之语：画画是“拉一根线条去散步”。
用西方的思维创作形式，融合东方的笔墨情趣，让学生感受理解画画可以是拉一根线条去散步。
用水墨线条的形式自由涂抹，感受中国笔墨宣纸之特有的艺术魅力，感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等，让学生在轻松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地运用墨线表达自己的感受和情感，对于培养学生的笔墨表现能力，激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。
学生情况：一年级学生在第一学期已初步接触过水墨画，自由尝试，画各种富于表现力的水墨笔触线点，一定给他们留下了深刻的印象，从而为本课的学习打下了伏笔，做好了铺垫。
而且一年级的学生，初生牛犊不怕虎，他们对新鲜的东西更愿意去尝试，而且不惧结果，更敢于把自己内心真实的感受大胆地表达出来。
其中如何引导学生自由地表达是本课的重难点。
在设计本课教学时，采用体验探究式的教学模式，让学生在观察中尝试探究体验、感知水墨的韵味。
教学方式、手段：1. 通过比较、讨论等方法，引导学生主动学习、体验、思考、鉴别、判断、提高对于水墨画的审美能力。
2. 教师通过创设情境、游戏、故事、音乐等方式，引导学生感受、观察、体验，用水墨线条的方式表现，表达自己的独特感受。
3. 引导学生关注自然环境和社会生活。
4. 促进学生主动地、富有个性地学习。
5. 推进信息技术在美术教学中的应用。
1. 巩固旧知去年我们一起玩过毛笔、宣纸、墨汁，还记得吗？记得能用毛笔画出怎样的线条笔触吗？请学生尝试各种笔墨：枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连……你是如何画出这样富于变化的笔触的？通过鼓励尝试，引导讨论，让孩子了解：（1）利用笔锋的提按，可画出粗细变化丰富的线；（2）不同的含水量、不同的速度，可以画出干湿不同的笔触；（3）利用笔尖笔肚不同的墨色，可以画出浓淡变化丰富的笔触；（4）利用笔头的不同部位、不同状态，可以画出千变万化的笔触……设计意图：通过学生尝试练习，复习上学期水墨游戏中的基本笔触，枯湿浓淡，同时为本课提供前期体验和作业准备。