《拉根线条去散步》课件
用一根线条去散步
感受线条艺术的魅力
标题 教学对象分析 教学目标 教学重难点分析 教学过程设计
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教学对象分析
本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们具备 对美术作品的欣赏、分析和理解能力，但理论基础 比较薄弱,而且原有的认知能力和认识水平还处于 中级阶段，所以，在教学中我选择实践与理论知识 相结合的办法。通过对线条艺术的梳理，使同学们 能够进一步加深对艺术中线难点
教学重点
中西方绘画中关于线条的应用。
教学难点
从艺术的角度去理解线条这种绘画造型语言的丰富和 多样
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教学过程设计
第一步 （5min） 引导学生初步感受线条，传达出课程的主题内容。 第二步 （10~15min） 介绍中国画中关于线条的运用。具体为介绍三幅线条运用的国画作品 （10~15min） 第三步 介绍外国美术作品中的线条。重点为外国大师的素描作品 （5~10min） 第四步 对本课内容进行梳理和总结，请大家说出自己的感受 第五步 （5min） 说明本节课的课下作业和简单布置下节课的准备用具
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教学目标
知识与技能目标
了解线条作为独特的造型语言表现出来的丰富性和多样性
过程与方法目标
通过同学们亲手绘画了解线条的语言，然后分析中外艺术名品来进 一步加强认识
情感态度和价值观目标
通过对线条艺术的认识和体验，是同学们了解到线条作为一种独特 的造型语言是非常重要的，通过课程激发学生们的创造能力和思维， 还有就是对于中国传统绘画的进一步了解。
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一下电7拉根线条去散步
7拉根线条去散步
教学课时
1课时
主备教师
刘芬香
教学目标
●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
教学重点与难点
教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
板书设计：7拉根线条去散步
浓·谈、干、湿。
粗、细、长、短。
断、连、顿·挫。
教学反思：
教学准备及手段
教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。
学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等
教学流程
动态修改部分
一·通过表演，让学生初步感受线条的魅力。
a·学生(或教师)进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。
b·教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。
c·学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?
d，讨论，表述。
二·通过尝试，初步感悟水墨的意线条的流畅性和动态美。
b·观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化?
c·想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?
d·带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。
(a)浓·谈、干、湿。
(b)粗、细、长、短。
(c)断、连、顿·挫。
于庆娟《拉根线条去散步》介绍
《拉根线条去散步》介绍本节课出自江苏版一年级第二册第7课《拉根线条去散步》。
本课是一节美术创新课。
三个创新、两个突破。
创新一：本课将我校的校本课程“教育戏剧”课的元素，添加到美术课堂中。
课程中有角色的扮演，有故事的情境，戏剧辅助美术。
创新二：课堂中出现的展示环节，采用了AirPlay镜像技术。
创新三：无桌无椅的教学模式，让学生们在红色地毯上自由想象、自由创作。
突破一：本节课采用了教育戏剧课50分钟的形式。
突破二：本课由两名教师执教，以团队的形式分别带领学生共同参与，完成本课。
季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
于庆娟《拉根线条去散步》介绍
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《拉根线条去散步》介绍
本节课出自江苏版一年级第二册第7课《拉根线条去散步》。
本课是一节美术创新课。
三个创新、两个突破。
创新一：本课将我校的校本课程“教育戏剧”课的元素，添加到美术课堂中。
课程中有角色的扮演，有故事的情境，戏剧辅助美术。
创新二：课堂中出现的展示环节，采用了AirPlay镜像技术。
创新三：无桌无椅的教学模式，让学生们在红色地毯上自由想象、自由创作。
突破一：本节课采用了教育戏剧课50分钟的形式。
突破二：本课由两名教师执教，以团队的形式分别带领学生共同参与，完成本课。
知识改变命运。
拉根线条去散步
拉根线条去散步线描是中国画描绘的一种主要手段，是艺术语言之首，是构成中华民族绘画根本艺术特色的支柱。
它传递着中华民族的人们观察客观世界的方法以及传统审美观念。
中国画的线条高度体现了中华民族艺术精神和哲学思想灵魂，充分体现了中国特色的美学境界。
一、线条的含义在中国画中，线是中国画形式组构中最为基本的语言元素。
对于中国画家来说，线条是意识的展示，是通过“炼意”的方式来确立所要传达的思想感情。
作为“炼意”后所得的结果和信息传递符号，笔墨程式下的线语言，再视觉上形成回复往绕、流泻不已，变化多端的形式特征，将画家心中已经高度提炼、倾注了浓厚思想感情的形式意象，呈现在画面上。
所以说，线条给人的感觉是很直观的，观者可以从画中体会到画家的情感世界。
二、线条在绘画创作中的重要性线描是中国画描绘的一种主要手段，是艺术语言之首，是以墨线为手段表现艺术形象，是构成中华民族绘画根本艺术特色的支柱。
线描传递着中华民族的人们观察客观世界的方法以及传统审美观念。
虽客观物象外表没有明确的线存在，但人们智慧地从中提炼概括出带有主观虚拟性的线条，用来表现物象的特征、结构、形体、质感以及随感，也传递画家的思想情怀。
线描手段超越于具体物象之上，具有自由创造的灵活性。
线，是艺术生命力的体现，线，是艺术巅峰的支点与骨架。
艺术巨匠罗丹说：“一条规定的线贯通着大宇宙，赋予了一切被创造物，如果他们在这线里面自由运行着，而自觉着自由自在，那是不会产生出任何丑陋的东西来的。
”可见，线是画家一生为之探索的最根本的课题之一。
三、线条情感存在的必然性中国画以毛笔、水墨这些材料作为绘画语言的物质基础，以线造型，经历代书画家不断实践、研究和创造，积累了丰富的经验，由于毛笔的特殊性能，使中国画的用笔技法达到很高水平。
线给画家更多的启示。
画家从现实形体中提炼出线的认识。
这在第一个层面上加强了画家创作的主观意识能动性，当画家在画面进行艺术表示时，线就是面积的应用。
这种线的表现不再是纯自然的，而是受画家自我意识的支配，体现创作的主观能动性。
一年级美术下册教案-第7课 拉根线条去散步2-苏少版
一年级美术下册教案-第7课拉根线条去散步2-苏少版教学目标
1.学习拉根线条去散步表现形态
2.通过合作和分享交流，增强学生的合作能力和文化素养
3.开发学生的创造力和想象力
教学准备
1.讲课PPT
2.黑板、粉笔
3.收音机、音乐
4.色彩笔、颜色纸、剪刀、胶水
5.成品图片
教学过程
第一步：从细线条开始说起
1.通过PPT介绍线条的分类和应用。
–轻重线条
–蜿蜒线条
–粗细线条
–斜线条
2.示范如何使用颜色纸剪出细线条并粘贴成各种形态，让学生跟着做。
第二步：运用线条表现形态
1.通过PPT介绍拉根线条去散步的表现形态。
2.播放适当的音乐，根据音乐的感觉让学生动手用颜色纸表现拉根线条去散步。
第三步：分享成品
1.让学生把自己的作品放在展示区域，当面展示并与同学分享。
2.小组之间相互分享并选择表现最出色的一组进行展示。
3.教师进行点评和总结。
教学反思
此次教学中，针对一年级小学生的特点，让他们通过创造性活动、共同学习、交流分享等方式来学习美术知识，并达到了课程目标。
同时，在教学过程中，为学生创造了良好的环境和氛围，在自己通过合作完成活动的同时，提高了学生的文化素养。
要注意的是，教师应该把握好学生的认知程度，在教学中要注意灵活应用各种教学方法和技巧，以便顺利达成教学目标。
一年级美术下册《拉根线条去散步》教案分析培训讲学
一年级美术下册《拉根线条去散步》教案分析一年级美术下册《拉根线条去散步》教案分析第七拉根线条去散步一、教材分析：在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。
通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的程。
树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。
水墨程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。
二、教学目标：●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
三、教学重难点：教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
四、教学准备：教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。
学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等五、教学过程：第l时:A?通过表演，让学生初步感受线条的魅力。
a?学生进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。
b?教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。
?学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?d，讨论，表述。
B?通过尝试，初步感悟水墨的变化。
a尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。
注意线条的流畅性和动态美。
b?观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化??想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?d?带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。
大班美术活动：用一根线条去散步
大班美术活动：用一根线条去散步简介“用一根线条去散步”是一种富有创意性和观察力的艺术活动，特别适合儿童进行。
随着科技的飞速发展，人们的视野日益受到限制，这种活动可以培养大班儿童的空间意识和观察力，开阔他们的视野和思路，同时也可以激发他们的想象力和创造力，让他们感受到艺术的魅力和乐趣。
活动过程准备材料1.铅笔和草稿纸2.白纸和彩笔3.线条参考图片（可在互联网上寻找）活动步骤1.引导儿童观察线条–让儿童看一看周围的物体和场景，例如桌子、椅子、窗户等，让他们练习观察线条的形状、长度和方向。
–找一些线条参考图片给儿童看，帮助他们更好地理解线条的表现力和艺术价值。
2.练习草图–让儿童用铅笔在草稿纸上练习画自己感兴趣的线条，例如曲线、直线、波浪线等等。
–让他们尝试在不同的方向和长度上画出各种形状的线条，掌握线条的基本表达能力。
3.用线条画出自己的散步之旅–让儿童在一张白纸上画出一个虚拟的景观，例如海滩、森林、城市等等。
–让他们用彩笔画出自己的散步之旅，即用一根线条来表现自己在这个景观中的行进路线，把线条加上细节装饰，例如树木、花朵、建筑物等等。
–鼓励儿童尝试不同的线条形状和长度，创造一个独一无二的故事和景象。
4.分享作品–让儿童向同伴展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和体会。
–让他们欣赏彼此的作品，尝试从中学习和借鉴，为下一次创作积累经验和灵感。
活动目的•帮助大班儿童培养空间意识和观察力，加深对线条的认识和理解。
•激发大班儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力。
•增强大班儿童的合作意识和团队精神，鼓励他们分享和借鉴彼此的创作成果。
•培养大班儿童的审美意识和文化素养，让他们感受到艺术的魅力和乐趣。
结论“用一根线条去散步”是一种富有创意性和观察力的艺术活动，可以帮助大班儿童培养空间意识和观察力，增强他们的想象力和创造力。
作为教育者，我们应该鼓励儿童参与这样的活动，让他们在艺术创作中成长，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
苏少版美术一年级下册《第7课拉根线条去散步》说课稿1
苏少版美术一年级下册《第7课拉根线条去散步》说课稿1一. 教材分析《第7课拉根线条去散步》是苏少版美术一年级下册的一节课。
本节课以线为主题，引导学生通过观察、实践、探索等方式，了解线的特点和表现力，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的表现力、线条的应用等方面。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握线条的基本技能，并在创作中发挥想象力和创造力，提高学生的美术素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对美术学科充满兴趣。
但同时，他们的认知能力和绘画技能还不够成熟，需要教师的耐心引导和细致讲解。
在线条方面，学生可能对线条的种类和表现力有一定的了解，但运用线条进行创作的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解线条的种类、特点和表现力，学会运用线条进行创作。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探索等方法，提高线条表现能力，培养创新意识。
3.情感、态度和价值观：学生在绘画过程中体验线条带来的乐趣，提高对美术的兴趣，培养审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握线条的基本技能，了解线条的表现力。
2.教学难点：学生运用线条进行创作，发挥想象力和创造力，提高作品的艺术性。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线条知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示线条作品，引导学生关注线条的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解线条的种类、特点和表现力，示范线条绘制方法。
3.实践：学生分组进行线条练习，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.创作：学生运用所学线条知识进行创作，教师引导学生发挥想象力和创造力。
5.展示：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
拉根线条去散步_谢星星
拉根线条去散步_谢星星教学背景：授课对象是一年级下学期的学生，正处在学龄初期，思维以形象思维为主。
学生在第一次接触水墨时，会觉得水墨充满神秘感。
再次学习水墨，他们对水墨的理解还处在表面的状态，而新鲜感和好奇感已有减弱，所以本课依然是以游戏为学习方式，以自己的生活经历和内心情感为依据，同时欣赏大师的优秀作品，加以想象、发挥、引申，进行变体画创作，这是一种和大师进行对话的探究性学习。
本课的教学要针对学情，开展教学活动。
教学课题：苏教版美术一年级下册第7课《拉根线条去散步》。
教材分析：本课属于“造型、表现”的学习领域。
在第一册初步接触水墨，进一步激发学生学习水墨画的兴趣。
本课通过互动游戏，让学生探究体验，并认识墨线的随机而有趣的变化，认识墨线的表达功能，鼓励学生自由想象、自主探究、大胆表现、勇于尝试。
用水墨的线条和其他墨痕自由散步，感悟水墨在浓淡、干湿、曲直、粗细的组合中所营造的大自然的气氛和情感的表达。
教学目标：1、认知目标：让学生在游戏式的探索活动中找到水墨表现客观世界和主观情绪的简洁方法。
2、技能目标：通过“游戏→探究→评价→畅想→欣赏→表现→评价”的过程，在游戏活动中学会控制毛笔。
掌握墨线的不同表现方法，基本掌握墨色的浓淡层次，体会笔墨的韵味和情感。
3、情感目标：在体验、探索、游戏中感受水墨独特的绘画语言，体会墨线笔痕的无穷表现力。
教学重难点：教学重点：进一步了解水墨画材的特性，用毛笔画出各种线条；体验水墨语言的丰富性；大胆、果断、自如地以各种笔墨线条表现自然，抒发情感。
教学难点：掌握水和墨量的合理控制的方法，学会毛笔的控制方法；探究水墨干湿、浓淡、粗细的表现变化，探究墨线笔痕与客观景物、内心情绪的对应关系。
教学方法：探究法、观察法、尝试法教学过程：一、游戏导入，引入新课。
1、互动游戏，画一画：“小墨短跑赛”游戏规则：教师课前在桌上铺好四张条幅宣纸；老师和4位同学进行比赛；毛笔蘸墨一次，一笔画到完；比一比谁的墨线画得长。
第7课 拉根线条去散步-苏少2011版一年级美术下册教案
第7课拉根线条去散步-苏少2011版一年级美术下册教案一、课程内容本课程是苏少2011版一年级美术下册的第7课《拉根线条去散步》，主要内容是让学生通过画画的方式了解线条的特点和应用，以及培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1.了解线条在艺术创作中的作用和特点。
2.能够使用线条表现不同的形态和运动。
3.发挥想象，创造出自己的线条作品。
三、教学流程课前准备1.根据教学需要，准备好黑色素笔、白色色笔、红色和蓝色颜料、画布纸、水杯和画笔等工具。
2.将学生分成小组，每组3-4人。
导入1.让学生观察周围的线条，如树叶上的脉络、花纹墙上的花纹、墙壁上的裂缝等。
2.让学生描述这些线条的特点和形态。
3.提醒学生线条不仅存在于我们的生活中，而且在艺术作品中也是非常重要的。
学习内容1.让学生看图学线条，让他们研究用线条怎么描绘出不同的物体或形态，如直线、曲线、弯曲线、粗线条、细线条等等。
2.让学生举例说明他们所学到的线条的类型，并让他们尝试模仿这些线条，使用不同颜色的笔，把课堂上所展示的线条画在画布上。
3.让学生分组，让他们用所学到的线条技巧，画出有形态和运动感的画作。
在这个过程中，老师需要多次去巡视每组的情况，提供给他们更切合的建议和指导，帮助他们解决场地使用和线条技巧上的问题。
4.让学生关注画布上线条的颜色，教他们如何混合颜料以获取他们想要的颜色。
老师还要引导他们如何调整笔触和画作线的宽度以表达他们所要表达的情感。
课堂总结1.让学生将他们的画作展出并互相欣赏，分享他们所画作品的想法和想象力。
2.激发学生的创造力，鼓励他们运用线条艺术来表达自己的思想和情感。
3.在课堂上肯定学生取得的成就和进步。
四、教学效果通过本课的教学，学生能更加清晰地理解线条在艺术作品中的作用和特点，通过实践体验，学习到了线条的不同运用方式，提高了他们的观察力、创造力和想象力。
五、教学拓展可以引导学生到社区中或校园周围去寻找更多线条的例子并进行观察和记录，或者以课堂学习为基础，进一步拓展学生的艺术能力，让他们尝试更多的技巧，创造出更多形态各异的艺术作品。
17谢欢一年级美术下册第十课拉根线条去散步(第2课时).docx
第2课时:
A·比较和欣赏。
a·将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。
b·欣赏书上的范作。
感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。
c·了解水墨线条大师的作品和轶事。
B·干尚仑水墨游戏的舌动和创作。
a.可以表现的内容:人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。
b，可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。
C·尝试笔墨游戏。
a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。
大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。
b·教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。
D·展示交流。
a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。
b·相互欣赏评价。
E·教师总结。