【人教版】初二八年级物理下册《第1节 第2课时 惯性及其应用》教案
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性优秀教学案例
（二）讲授新知
1.介绍牛顿第一定律的内容，让学生理解惯性的概念，掌握惯性的基本性质。
2.通过多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，如质量相同的物体在不同速度下的刹车距离等，帮助学生形成直观的认识。
3.讲解惯性与物体质量、速度的关系，让学生能够运用相关知识进行简单的计算和问题解答。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过足球运动员踢球的场景，让学生身临其境地感受惯性的存在，引发学生对惯性的思考。
2.利用多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，丰富学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如乘坐交通工具时身体的倾斜、车辆行驶中的惯性等，引导学生运用惯性原理解释这些现象。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验探究，如质量与惯性的关系实验、碰撞实验等，观察现象、交流讨论。
2.小组成员分工合作，共同完成实验报告，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组分享，让学生展示自己的实验成果，互相学习、交流，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自主总结惯性的概念、性质和应用。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，探索更多的物理知识，培养学生的自学能力和创新精神。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：通过足球运动员踢球的场景引入新课，让学生能够直观地感受到惯性的存在，激发了学生的学习兴趣。这种贴近生活的教学情境，使学生能够更好地理解抽象的物理概念，提高了课堂的吸引力。
2.问题导向引导学生思考：在教学过程中，我提出了几个关键问题，引导学生深入思考惯性的本质和应用。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的思维能力，让学生在学习中不断探索和解决问题。
2023八年级物理下册第八章力与运动第1节牛顿第一定律惯性第2课时惯性教案(新版)教科版
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源，如动画、视频等，以生动直观的方式呈现抽象的物理概念，增强学生的理解和兴趣。
2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.素质层次：学生在之前的学习中已经表现出了对物理知识的好奇心和求知欲，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。然而，一些学生在学习过程中可能会遇到挫折和困难，需要教师给予鼓励和支持，培养其坚持不懈的学习精神。
4.行为习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，一些学生在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师通过多种教学手段和方法吸引学生的注意力，提高其课堂参与度。
1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了力的概念、运动和静止的概念，为本节课的学习牛顿第一定律和惯性奠定了基础。然而，对于一些细节性的知识点，如惯性的量化和影响因素，学生可能还不够熟悉，需要在课堂上进行进一步的讲解和巩固。
2.能力层次：学生在之前的学习中已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。然而，对于一些复杂的问题，如如何利用牛顿第一定律和惯性解释日常现象，学生可能还需要进一步的培养和提高。
5.加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习困难和问题，提供个性化的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高学习效果。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了牛顿第一定律和惯性的概念、特点和应用。牛顿第一定律告诉我们，物体在没有外力作用下会保持静止或匀速直线运动。而惯性是物体保持原有运动状态的特性，与物体的质量有关。通过本节课的学习，我们了解了惯性的影响因素和实际应用，如汽车刹车时的惯性现象。我们还通过实验和案例分析，加深了对牛顿第一定律和惯性的理解。
【人教版】八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用教案
第 1 节牛顿第必定律第 2 课时惯性及其应用知识与技术1．知道什么是惯性，认识全部物体都有惯性。
2．会解说惯性现象。
过程与方法培育和提升实验设计与操作、现象描绘、总结概括等能力。
感情、态度与价值观培育脚踏实地的科学态度。
教课要点1．认识任何物体在任何运动状态下都拥有惯性。
2．解说平时生活中简单的惯性现象。
教课难点1．任何物体在任何运动状态下都拥有惯性。
2．正确解说惯性现象。
3．惯性与惯性定律的差别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展现台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情形引入多媒体课件展现，复习牛顿第必定律内容。
教师设疑：力不是保持物体运动的原由，那么是什么保持了物体的运动呢？为解决这个问题，进而引入“惯性”这个课题。
二、新课教课研究点一：惯性演示实验 1：快速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验 2：用尺子快速打出较下边的棋子，上边的棋子会怎么样？教师发问：(1)快速弹出纸板的时候，鸡蛋为何没有飞出，而是落进杯子？(2)为何打出较下边的棋子，上边的几个棋子可以保持本来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，联合自己所察看到的实验现象，踊跃睁开议论。
学生回答后，教师总结剖析实验现象：实验 1 现象剖析：因为鸡蛋本来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋因为惯性依旧保持本来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验 2 现象剖析：用尺子快速打出较下边的棋子，上边的棋子因为惯性要保持本来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持本来运动状态不变的性质叫惯性。
教师指引学生得出对于惯性的几点理解。
多媒体课件展现对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，全部物体都拥有惯性。
(2)惯性与运动状态没关，物体无论处于如何的运动状态，惯性老是存在的。
(3)惯性与能否受力没关，与速度大小没关。
多媒体展现：乘客坐内行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左( 或向右 ) 倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》教案
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》教案一. 教材分析《牛顿第一定律第2课时惯性及其应用》这一节主要是让学生理解惯性的概念，掌握惯性的计算方法以及了解惯性在实际生活中的应用。
教材通过生活中的实例，引导学生认识惯性的存在，并通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了力的作用效果、物体的运动和静止，对物体运动有一定的了解。
但是，对于惯性的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和实验，让学生更好地理解惯性的存在和应用。
三. 教学目标1.让学生理解惯性的概念，知道惯性的计算方法。
2.培养学生观察生活，用物理知识解释生活中的现象的能力。
3.通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。
四. 教学重难点1.惯性的概念和计算方法。
2.利用惯性解释生活中的现象。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、实践法等教学方法，通过生活中的实例，引导学生认识惯性的存在，并通过实验和习题，使学生掌握惯性的计算方法。
六. 教学准备1.教案、课件、实验器材。
2.习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引出惯性的概念。
2.呈现（15分钟）讲解惯性的定义，让学生知道一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。
然后，讲解惯性的计算方法，即惯性的大小只与质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。
3.操练（15分钟）进行一个简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，硬币由于惯性会保持原来的静止状态，掉落在地上。
通过这个实验，让学生更好地理解惯性的存在。
4.巩固（10分钟）让学生做一些关于惯性的习题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）讲解惯性在实际生活中的应用，如汽车的安全带、运动员的起跑动作等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，老师进行补充。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于惯性的习题，让学生课后巩固所学知识。
八年级下册物理惯性教案
第1节牛顿第一定律第2课时惯性【教学目标】一、知识与技能1.理解物体的惯性.2．会运用惯性解释简单的惯性现象.二、过程与方法通过活动体会物体都有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体的问题，具有初步的分析概括和语言表达能力.三、情感、态度与价值观培养学生用辩证的观点认识惯性的利与弊.【教学重点】惯性现象的解释.【教学难点】运用惯性解决日常问题.【教具准备】尺子（或木棒）、鸡蛋、玻璃杯（盛水）、硬纸板、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示来自生活中的两张图片，请同学们观察并思考：①警察叫司机系安全带，为什么？（如图甲）图甲图乙②亚洲飞人驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？（如图乙）（通过生活中的一些现象引发学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习埋下伏笔.）师想知道这是为什么？我们学习了本节内容后，你们就会明白.好，下面我们一起探究学习吧.【进行新课】惯性1.认识惯性师从牛顿第一定律中可以知道，一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质.我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性.板书：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性.教师演示实验并提问：用硬纸板盖住盛水的玻璃杯，然后在纸板上面放上鸡蛋，当我用力快速击打纸板时，大家想一想，鸡蛋将会如何运动？好，请大家注意观察.大多数学生在实验未完成前回答鸡蛋飞出去，少数保持沉默.实验完成后，学生表情愕然.（因为鸡蛋留在原处，掉到杯中）师为什么鸡蛋没有随纸板飞出去，而是留在原处，掉到杯中呢？学生思考、讨论.教师引导分析:原先鸡蛋是处于静止状态的，当纸板受到力的作用时，其运动状态迅速改变向前运动，而鸡蛋由于惯性保持原来的静止状态不变，因此，鸡蛋在自身的重力作用下掉到杯中.师这样的事例在现实中有很多，如当我们坐在行驶的汽车中，汽车突然刹车时，我们向前倾倒.汽车突然由静止启动，我们向后仰.同学们，现在应该明白了为什么要求司机系安全带吧！请大家阅读教材P19页《科学世界》——汽车安全带和安全气囊.2.理解惯性教师用多媒体播放课件“对惯性的理解”，并讲解，帮助学生进一步理解惯性.对惯性的理解（多媒体课件）（1）普遍性：一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力及所处状态无关.（2）大小：惯性的大小仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小.（3）性质：保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保持静止状态的性质，运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质.（4）惯性是物体的固有属性，不是力.力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用.惯性是每个物体都有的，不需要两个物体的相互作用.惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动.（5）牛顿第一定律和惯性的区别和联系：物体不受力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态的原因是物体具有惯性.如果物体没有惯性，那么就不会存在牛顿第一定律这一规律.所以说惯性是因，牛顿第一定律是果.板书：1.惯性是物体的固有属性，不是力.一切物体在任何状况下都具有惯性.2.惯性的大小仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小.师请大家结合日常生活举例说明惯性的存在，并要求同桌相互解释.学生（活跃）积极发言.教师就学生解释作纠正.教师总结：运用惯性知识解释现象时需抓住三点：①物体原来的运动状态如何（是静止还是运动）.②是哪个物体受到力的作用，则这个物体的运动状态就立即发生改变③而与之相接触的另一个物体由于惯性要保持原来的运动状态不变，于是就出现了某种现象.3.惯性的利与弊师从驾车必须系汽车安全带的事例中，可以看出惯性是有害的，那请大家想一想，惯性只有害处没有好处吗？学生思考、交流、讨论，并举例说明惯性是有好处的：①锤头松动了，把锤柄在凳面上撞击几下，就使锤头套紧了；②用铲子向锅炉送煤，煤冲进炉灶中；③抛出去的篮球离开手后继续向前运动；④拍打衣服上的灰尘等.师大家回答正确，惯性是有利也有弊的.在日常生产、生活中，有利的惯性我们加以利用，有弊的惯性加以防止.师同学们再想一下，为什么行驶中的汽车突然遇到意外情况时，刹车后，不能马上停下来，还要继续向前运动一段距离才能停下来？生（齐声回答）：汽车由于惯性不能立即停下来.师所以我们在上学或放学回家的路上一定要遵守交通法规，时刻注意交通安全！板书：惯性有利也有弊，有利的加以利用，有弊的加以防止.例题(用多媒体展示)某公共场所为了提醒大家注意地面湿滑，设计了如图所示的提示牌.请你指出该指示牌中所给情境与实际不相符的地方，并运用所学过的物理知识进行解释.解析：地面湿滑时，人鞋底与地面间的阻力（摩擦力）变小，鞋底容易打滑，下半身脚运动变快，而上半身由于惯性仍然要保持原先较慢的速度运动，因此，人上身向后倒去.答案：该指示牌中所给情境与实际不相符的地方：人不会向前倒，应该是向后倒.理由是：人在行走时，如果脚下鞋子与地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人脚运动加快，由于惯性，上身仍然要保持原先的速度运动，因此，人上身向后倒去.【教师结束语】通过这节课的学习，我们懂得了一切物体都具有保持运动状态不变的性质，这就是物体的惯性.惯性在现实生产、生活中到处都有，有利也有弊.有时我们在利用惯性为我们服务，有时我们在防止惯性带来的危害.总之，牛顿第一定律揭示了力和运动之间的关系，为我们的生产、生活服务指明了方向.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.在讲述惯性知识时，由交警要求司机系安全带；亚洲飞人驾车飞越黄河；演示实验“鸡蛋没有随纸片飞出”等生活趣事、事例入手，激发学生的好奇心、求知欲，这样一下子就抓住了学生的注意力，然后引导学生进行分析，得出一切物体都具有保持运动状态不变的性质，并进一步引出惯性.随后，让学生就日常生活中碰到的惯性现象进行举例讨论、分析、解释，并思考惯性的利与弊.再联系我们乘车出行，注意交通安全，使学生体会到物理就在身边，突现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念.。
人教版八年级物理下册第八章第1节第2课时 惯性
A．甲、丙 C．乙、丙
B．甲、丁 D．乙、丁
14 ． (2018· 嘉兴 ) 近年来，车贴已经成为一种时 尚．下列车贴中的提示语属于防止因惯性带来危害的是 ( D )5 ． (2018· 武汉 ) 生活中人们常常利用物体的惯 性．下列描述正确的是( D )
A．标枪运动员通过助跑提高成绩，利用了运动员 自身的惯性 B．紧固锤头时撞击锤柄的下端，利用了锤柄的惯 性 C．拍打窗帘清除上面的浮灰，利用了窗帘的惯性 D．将脸盆里的水泼出去，利用了水的惯性
解：前车司机在说谎．因为在追尾时，前车突然加 速，而前车中的人由于惯性会向后倒，所以前车司机的 头不会撞在前面的玻璃上，故是前车司机在说谎．保持 车距．
◎拓展思维 13．小宇在家观看汽车拉力赛的电视节目，发现汽 车行驶速度很快．其中途经一段“S”形弯道时，如图．他 想：现场观看的观众为了更安全，应站的位置是图中 ( C )
A．②③④① C．②④①③
B．②③①④ D．②④③①
8． 公交车上安装有拉环， 避免乘客由于车突然启动 或刹车摔倒．如图是水平向右匀速运动的公交车内一名 乘客没有抓住拉环的示意图．如果在急刹车时，该乘客 摔倒方向和拉环摆动方向的示意图应是( A )
A
B
C
D
9． 沿东西方向直线运动的火车突然刹车， 车厢里的 乘客看到水平桌面上的小球朝着自己滚动过来，这是由 于小球具有 惯性 列车是向 的缘故． 若乘客是面朝西坐着的， 则 (填“东”或“西”)运动的．
【解析】当汽车向前开动时，液体由于惯性仍保持 原来的静止状态， 因此会向后挤， 从而将气泡向前挤压， 使气泡向前运动．
12．交警在处理一起两车追尾事故时，前车司机说： “我的车速很慢，后车突然加速撞了我的车尾，导致我的 头撞到前方玻璃．”后车司机说：“前车司机突然刹车， 我来不及刹车就撞上了”． 你判断哪个司机在说谎？理由 是什么？并写出一条交通安全警示语．
人教版八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时教案
《牛顿第一定律》教学目的1、知道牛顿第一定律。
2、通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。
3、了解惯性及生活中惯性的应用教学重点：1、牛顿第一定律2、惯性的概念教学难点：1、牛顿第一定律的理解2、惯性的理解教学过程：1、复习旧知识师：力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状态②力可以使物体发生形变师：你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗？生：①力能使静止的木箱运动②力能使钉子钉进木板③力能使足球飞出去④力能使火车的速度大小改变，方向改变……（学生七嘴八舌抢着回答）师：可见力可以使物体由静到动，由动到静，速度越来越快或越来越慢，运动方向改变。
2、新课教学师：运动的物体为什么会停下来？生：受到摩擦阻力师：如果物体不受力的作用，又将会怎样？生甲：不受力，物体应该可以继续运动下去。
生乙：不受力，物体就不会动或停止运动；必须有力，物体才能动。
生丙：不受力，物体可能会永远运动下去。
师：让我们来看看亚里士多德和伽利略的观点。
亚里士多德：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。
（与学生乙的看法一致）伽利略：运动的物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。
（与学生甲和丙的看法一致）师：亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。
（1）实验探究师：既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”，那在开始时小车的运动状态就要保持相同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。
我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法？生：控制变量法师：怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改变小车受到的阻力？（先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图）共同制定计划与设计实验：让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。
学生进行实验与收集证据：师：观察收集到的证据，你能发现三次实验有何相同和不同之处？生甲：相同的是：①用的都是同一小车②小车都是从同一高度滑下师：为什么要这样做？生甲：保证小车在不同平面上开始运动时的速度相同。
人教八年级生物下册《惯性及其应用》教案(含教学反思)
第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用知识与技能1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2．会解释惯性现象。
过程与方法培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。
教学重点1．认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．解释日常生活中简单的惯性现象。
教学难点1．任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．正确解释惯性现象。
3．惯性与惯性定律的区别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情景引入多媒体课件展示，复习牛顿第一定律内容。
教师设疑：力不是维持物体运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入“惯性”这个课题。
二、新课教学探究点一：惯性演示实验1：迅速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验2：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子会怎么样？教师提问：(1)迅速弹出纸板的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？(2)为什么打出较下面的棋子，上面的几个棋子能够保持原来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。
学生回答后，教师总结分析实验现象：实验1现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验2现象分析：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
教师引导学生得出关于惯性的几点理解。
多媒体课件展示对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。
(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。
(3)惯性与是否受力无关，与速度大小无关。
多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左(或向右)倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
人教版-物理-八年级下册教案 8.1 牛顿第一定律 第2课时
第2课时惯性本节课的设计围绕物理规律的发现和发展展开．实验的验证和生活现象的列举是本节课必需的．在牛顿第一定律的基础上引入惯性概念，利用惯性知识分析有关的现象．进一步强化力是改变物体速度的原因．通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解．惯性是学生学习运动和力的基本，因其抽象难懂而成为难点，新课标中本节内容对学生有以下要求：1.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度．2．运用惯性概念，解释有关实际问题．学生已有一定的基础，关键是学生利用所学的知识解释惯性现象．从日常生活经验出发，人们往往会产生错误的认识，因此在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题．知识与技能1．知道惯性的概念．2．理解惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度．过程与方法经历探究惯性的广泛应用，进一步理解牛顿第一定律．情感、态度与价值观1．对生活中惯性应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．2．在实验中养成严谨的科学态度．通过了解惯性在生活中的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．重点：正确解释惯性现象．难点：利用惯性知识解释常见的惯性现象．2课时(第2课时)本节课用到的研究方法：实验法、讲授法、讨论法．惯性演示仪、多媒体课件．课前3分钟，学生自主阅读课本P18－P19内容，并用双色笔标出本节课基本的概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．一、导入新课教师利用多媒体播放“跳跃旅行”．上小学的小强同学听老师说，由于地球自转，当地地面的速度大约是360 m/s，便产生了一个想法：地球既然转得这么快，那么当自己跳起来落回地面时，地面一定转动了一段很大的距离，自己就不会落在原地，所以只要不停地跳跃，就能免费周游世界．【设置疑问】下课后，小强便急忙跑到操场上去试，他使劲向上跳，但总是落回到原处．小强怎么也不明白其中的道理，你能帮他解开这个谜团吗？学生认真观看视频，发挥自己的想象，尝试解释问题．(设计意图：利用有趣的故事创设情境并提出问题，调动学生的学习兴趣．)二、进行新课(一)惯性演示实验：为什么钢球没有随卡片飞出？教师利用多媒体播放急刹车时的视频．急刹车时，人为什么会向前倾倒？学生认真观察实验和观看视频思考并讨论原因．教师引导点拨得出惯性的定义．从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态；原来运动的物体将保持其速度一直运动下去．一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性．所以牛顿第一定律也叫惯性定律．教师提问：地球上的物体有惯性，太空中的物体有惯性吗？固体有惯性，液体和气体有惯性吗？人行走时有惯性，静止时有惯性吗？学生阅读教材，回答并总结：一切物体在任何时候都有惯性，惯性是物体的固有属性．教师强调：惯性是物体固有的一种属性，它不是力．惯性是每个物体都有的，只有大小没有方向，所以把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”都是错误的．教师讲解：物体在运动状态变化过程中由于惯性而表现出来的现象称为惯性现象．生活中，我们经常遇到哪些惯性现象呢？学生思考后举例：汽车突然启动时，车上乘客向后倾倒；斧子的手柄松了，用手柄的下端撞击石头或树墩．教师：能否就上面列举的惯性现象进行解释？学生：汽车突然启动时，车上乘客的脚已随车向前运动，而身体的上部由于惯性还要保持静止状态，这时乘客就要向后倒；用手柄的下端撞击石头或树墩时，手柄突然停止，而斧头由于惯性会继续向下运动，这样斧头就会牢牢地套在手柄上了．(设计意图：帮助学生建立惯性的概念，具体事例分析，帮助学生养成分析惯性现象的良好习惯．)【对点训练】关于物体的惯性，下列说法中正确的是( )A．一切物体不论运动状态怎样都具有惯性B．物体只有在不受外力而做匀速直线运动或保持静止时才具有惯性C．物体在有外力作用而运动状态改变时才具有惯性D．物体只有做匀速直线运动或保持静止时才具有惯性【答案】A(二)惯性的利用和防止教师利用课件展示：惯性的利用．惯性的利用：生活中我们经常利用惯性为我们服务，你了解的现象有哪些呢？学生列举自己了解的实例并加以分析．惯性的防止：凡事有利就有弊，惯性为我们服务的同时，也给我们带来了很多弊端，请同学们阅读“科学世界：汽车安全带和安全气囊”．(设计意图：从生活走向物理，从物理走向社会，利用其利、防止其弊．)【对点训练】下列事例中不是利用惯性的是( )A．跳远运动员起跳前要助跑一段距离B．洗衣机的甩干桶高速转动时可以把湿衣服甩干C．小轿车行驶时驾驶员和乘客要系安全带D．把锤柄的一端在地上撞击几下就可以套紧锤头【答案】C三、学以致用1．对以下现象的解释正确的是( )A．小车在恒力作用下做匀速直线运动，说明力是维持物体运动的原因B．公共汽车紧急刹车时，乘客会向前倾倒，这是由于乘客受到向前的惯性力C．竖直上抛的物体，脱手后仍向上运动是由于物体具有惯性D．桌面上运动的小球最终会停下来，是因为小球具有的惯性消失了2．火车在长直水平轨道上匀速行驶，车厢内有一人向上跳起，发现仍落到原处，因为( )A．从人跳起到落地，在水平方向上人和车始终具有相同的速度B．人跳起瞬间，车厢内的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动C．人跳起后，车继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已D．人跳起后，车厢内的空气给他一向前的力，带着他同火车一起向前运动3．下列各场景中，属于需要防止惯性带来的危害的是( )A．跳远时，助跑能使运动员跳得更远B．离垃圾箱一段距离扔果核，果核也能飞进垃圾箱C．拍打刚晒过的被子，灰尘脱落D．汽车在行驶时要保持一定的车距【答案】1.C 2.A 3.D四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？1．什么叫惯性？惯性跟什么因素有关？2．惯性的利用和防止．第2课时惯性一、惯性1．定义2．惯性和力是两个完全不同的概念二、惯性的利用和防止惯性既有对我们有利的一面，也有对我们不利的一面1．本节课主要采用实验探究、小循环多反馈、小组内和小组间交流讨论以及视频教学等多种教学方式．整个教学过程环环相扣，逐层深入，很多环节都为后续的探究埋下伏笔，在教师的引领下，学生顺畅地完成概念建立、实验探究等环节，省时高效．2．为了降低难度，突破重点，整堂课采用了小循环多反馈的教学方式，让学生学习一点，消化一点，掌握一点．课堂教学中合理借助多媒体技术，可以轻松地引领学生进入直观、形象的场景，使学生学习兴趣倍增．。
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性课程教学设计
教案课题8.1 牛顿第必定律惯性共 1 课时知识与技术知道牛顿第必定律内容 , 知道惯性看法目标三维过程与方法 1. 经过实验研究活动，推理归纳：牛顿第必定律的内容目目标 2. 经过活动体验物体拥有惯性。
标感情态度与 1. 经过伽利略的理想实验 ,, 培育学生谨慎的科学态度。
2.对生活中惯性应用的实例有浓重的兴趣，领会科学技术的价价值观目标值。
教课要点牛顿第必定律和惯性的理解教课难点 1.正确认识牛顿第必定律的内涵 2.利用惯性知识解说惯性现象课型电教设备木块、小车、尺子、纸条、新讲课书籍教具、实验仪器教学活动教课环节一、引入二、新课教师活动播放航天员在太空中吃食品的情形。
1.为何食品与手分别后仍旧会运动呢？2.运动和力有什么关系？运动需要力保持吗？介绍亚里士多德和伽利略的看法。
一、牛顿第必定律思虑：小车在水平桌面上运动的距离与哪些要素有关？1.提出问题：物体不受力时还会持续运动吗？2.猜想：会做匀速直线运动3.指引学生设计实验4.进行实验小组分工明确；注意将毛巾和纸板卡在塑料片下边；让小车从同一地点滑下；将数据填入对应的表格。
5.剖析数据6.实验结论：平面越圆滑，滑块遇到的阻力越，滑块行进的距离就越。
速度减小的学生活动学生思虑活动 1：把放在桌上的课本从一个地方推到另一个地方活动 2：用另一种方法推进（放手后课本仍在运动）活动 1 与活动 2小组议论：猜想与假定思虑怎样设计实验分工协作达成学生研究实验，察看实验现象，并剖析得出结论设计企图经过宇航员在太空中的生活惹起学生兴趣经过小活动引入两位科学家看法，惹起学生怀疑经过指引学生进行科学研究，让学生领会科学研究的步骤，并逐渐认识牛顿第必定律的成立推理过程。
越。
(指明是科学推理法 )牛顿第必定律：全部物体在没理解牛顿第必定律的合用有遇到外力作用的时候，总保持范围、成立条件、结论匀速直线运动状态或静止状态。
说明合用范围、成立条件、结论练习：习题。
解说宇航员在太空中为何能那样吃食品。
人教版八年级物理下册课件第2课时 惯性及其应用 11张ppt
You made my day!
我们，还在路上……
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时16分22.4.1313:16April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三1时16分1秒13:16:0113 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
3、所有的物体都有惯性,但不同物体的惯性大小是不同的, 物体的惯性只与物体的质量有关,物体的质量越大,惯性越 大;物体的质量越小,惯性越小,质量是物体惯性的量度.
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
努力向上跳起来，看看你会落在哪里。 上述想法正确吗？怎样解释观察到的现象？
科学世界：汽车安全带和安全气囊
安全带
安全气囊
课堂小结
1、惯性：把物体保持静止或匀速直线运动状 态的性质叫做惯性。 2、牛顿第一定律也叫惯性定律。 3、一切物体都具有惯性。
随堂训练
1.用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运 动，当绳子突然断裂，小球将（ B ） A．保持原来的圆周运动状态． B．保持绳断时的速度作匀速直线运动． C．小球运动速度减小，但保持直线． D．以上三种都有可能．
【分析】原来小球受绳拉力作用在做圆周运动，当绳子 突然断裂，小球在光滑水平方向上就没有再受到力了， 因此小球将保持绳断时刻的速度大小和方于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午1时16分1秒13:16:0122.4.1 3
【人教版】八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用教案
第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用知识与技能1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2．会解释惯性现象。
过程与方法培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。
教学重点1．认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．解释日常生活中简单的惯性现象。
教学难点1．任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．正确解释惯性现象。
3．惯性与惯性定律的区别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情景引入多媒体课件展示，复习牛顿第一定律内容。
教师设疑：力不是维持物体运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入“惯性”这个课题。
二、新课教学探究点一：惯性演示实验1：迅速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验2：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子会怎么样？教师提问：(1)迅速弹出纸板的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？(2)为什么打出较下面的棋子，上面的几个棋子能够保持原来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。
学生回答后，教师总结分析实验现象：实验1现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验2现象分析：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
教师引导学生得出关于惯性的几点理解。
多媒体课件展示对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。
(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。
(3)惯性与是否受力无关，与速度大小无关。
多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左(或向右)倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
8.1第2课时惯性及其应用(教案)-2023-2024学年八年级下册初二物理同步备课(人教版)
教案：8.1 第2课时惯性及其应用一、教学内容本节课的教学内容为人教版初二物理下册第8章第1节，主要讲述惯性的概念及其在实际生活中的应用。
教材内容具体包括：1. 惯性的定义：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。
2. 惯性的测量：质量是衡量物体惯性大小的量度。
3. 惯性的应用：生活中的实例，如乘坐汽车时的安全带的作用、运动员跳远前的助跑等。
二、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，掌握惯性的测量方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，提高学生在生活中保护自己的能力。
三、教学难点与重点重点：惯性的概念及其在生活中的应用。
难点：惯性与质量的关系，惯性在实际生活中的具体表现。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如小车、球等）。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放汽车急刹车时的视频，让学生观察并思考为什么乘客需要系安全带。
2. 知识点讲解：（1）介绍惯性的定义，解释物体保持运动状态不变的原因。
（2）讲解惯性的测量方法，介绍质量与惯性的关系。
3. 实例分析：分析生活中常见的惯性现象，如运动员跳远前的助跑、拍打衣服上的灰尘等。
4. 随堂练习：请学生举例说明生活中利用惯性的例子，并进行讨论。
5. 实验环节：安排学生进行实验，观察并记录实验现象，加深对惯性的理解。
六、板书设计板书内容：1. 惯性的定义2. 惯性的测量：质量3. 惯性的应用：生活中的实例七、作业设计1. 请列举生活中利用惯性的例子，并解释其原理。
答案：如运动员跳远前的助跑、拍打衣服上的灰尘等。
情景一：汽车急刹车时，乘客为什么会向前冲？情景二：公交车在行驶过程中，为什么乘客需要握紧扶手？答案：情景一：惯性使乘客保持原来的运动状态，导致向前冲。
情景二：惯性使乘客保持原来的运动状态，公交车转弯或刹车时，乘客可能会因为惯性而失去平衡，握紧扶手可以防止摔倒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验让学生了解了惯性的概念及其在生活中的应用，但在讲解惯性与质量的关系时，部分学生可能仍存在疑问。
人教版八年级下册物理第1节 第2课时 惯性及其应用
人教版八年级下册物理第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用知识与技能1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2．会解释惯性现象。
过程与方法培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。
教学重点1．认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．解释日常生活中简单的惯性现象。
教学难点1．任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．正确解释惯性现象。
3．惯性与惯性定律的区别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情景引入多媒体课件展示，复习牛顿第一定律内容。
教师设疑：力不是维持物体运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入“惯性”这个课题。
二、新课教学探究点一：惯性演示实验1：迅速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验2：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子会怎么样？教师提问：(1)迅速弹出纸板的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？(2)为什么打出较下面的棋子，上面的几个棋子能够保持原来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。
学生回答后，教师总结分析实验现象：实验1现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验2现象分析：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
教师引导学生得出关于惯性的几点理解。
多媒体课件展示对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。
(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。
(3)惯性与是否受力无关，与速度大小无关。
多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左(或向右)倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
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第1节牛顿第一定律
第2课时惯性及其应用
知识与技能
1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2．会解释惯性现象。
过程与方法
培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感、态度与价值观
培养实事求是的科学态度。
教学重点
1．认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．解释日常生活中简单的惯性现象。
教学难点
1．任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．正确解释惯性现象。
3．惯性与惯性定律的区别。
教具准备
纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情景引入
多媒体课件展示，复习牛顿第一定律内容。
教师设疑：力不是维持物体运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入“惯性”这个课题。
二、新课教学
探究点一：惯性
演示实验1：迅速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？
演示实验2：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子会怎么样？
教师提问：
(1)迅速弹出纸板的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？
(2)为什么打出较下面的棋子，上面的几个棋子能够保持原来的状态？
以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。
学生回答后，教师总结分析实验现象：
实验1现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验2现象分析：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
教师引导学生得出关于惯性的几点理解。
多媒体课件展示对惯性的几点理解：
(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。
(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。
(3)惯性与是否受力无关，与速度大小无关。
多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左(或向右)倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
学生分析、解释看到的现象。
(从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析)
教师随时纠正不准确之处。
惯性与惯性定律的区别和联系。
1．教师先引出上节课所学的牛顿第一定律的概念。
牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
由于物体有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质，所以牛顿第一定律也叫惯性定律。
2．教师利用表格对两者进行对照比较，并跟学生一起总结填写表格内容。
多媒体展示：惯性(性质)≠惯性定律(运动规律)
两者的区别及联系：
探究点二：生活中的惯性现象
多媒体展示：动画演示以下两个实验：
学生观察实验后，小组讨论分析现象，学生大胆举手发言，与班上同学分享自己对此现象的分析结果。
最后师生交流得出，分析惯性现象这类问题的一般解题思路。
学生小组讨论得出结论后，教师在学生总结的基础上进一步总结现象。
现象(1)分析：木块处于静止状态，突然拉动小车时，木块下部随车一起运动，上部由于惯性保持原来的静止状态所以向后倒。
现象(2)分析：木块处于运动状态而小车突然停下时，木块下部随车一起停止运动，上部由于惯性保持原来的运动状态，所以向前倒。
教师归纳总结：分析惯性现象的一般解题思路：
1．交代研究对象初始状态；
2．物理过程(突然发生的情况)；
3．研究对象由于惯性要保持原来状态。
活动1：在日常生活中如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？教师拿两枚鸡蛋演示，学生观察实验后，小组讨论分析现象，学生举手发言，与同学分享自己对此现象的分析结果。
综合学生分析得出结论：因为生鸡蛋里面的蛋黄和蛋白是液体，当我们转动鸡蛋后，蛋壳开始旋转，而鸡蛋里面的液体由于惯性的作用，要保持原来的静止状态，所以生鸡蛋转起来比较慢！
活动2：请学生列举惯性现象的实例并进行分析。
如奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；宇航员走出飞船后，仍然能与飞船并肩前进，不会落在飞船的后面等。
三、板书设计
第1节牛顿第一定律
第2课时惯性及其应用
1．惯性——物体具有保持原来匀速直线运动状态或者静止状态的性质
2．任何物体在任何情况下都具有惯性
3．惯性是物体固有的属性，是一种性质；而惯性定律则是一种运动规律
4．分析惯性现象的一般解题思路：
对于惯性的认识，学生在生活中已经有所了解，但由于惯性这个概念比较抽象，所以理解不深。
因此，在上这一节内容时，在教学中紧扣物理学科的特点，突出实验教学，让学生充分动手、动口、动脑，激发他们的学习兴趣，培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践动手的能力。
通过在课堂上演示一些实验，化抽象为具体，由静到动，由易到难，使学生更易理解所学知识，充分调动学生学习的积极性，整个课堂十分轻松活跃。