高中数学人教A版选修2-1 空间向量与立体几何 章末小结与测评 课件

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高中数学(人教版选修2-1)配套课件:第3章 空间向量与立体几

高中数学(人教版选修2-1)配套课件:第3章 空间向量与立体几
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高中数学课件
第三章 § 3.1 空间向量及其运算 3.1.5 空间向量运算的坐标表示
学习 目标
1.理解空间向量坐标的概念,会确定一些简单几何体的顶点坐标.
2.掌握空间向量的坐标运算规律,会判断两个向量的共线或垂直. 3.掌握空间向量的模、夹角公式和两点间距离公式,并能运用这些知识解决一些 相关问题.
a1b1+a2b2+a3b3 a· b cos〈a,b〉= = 2 2 2 2 2 2. |a||b| a1+a2+a3 b1+b2+b3
知识点三 空间两点间的距离
→ 已知点 A(a1,b1,c1),B(a2,b2,c2),则 A,B 两点间的距离 dAB=|AB| = a2-a12+b2-b12+c2-c12.
解析答
— → → → → (2)M 为 BC1 的中点,试用基向量AA1,AB,AC表示向量AM.
知识点二 空间向量的平行、垂直及模、夹角 设a=(a1,a2,a3),b=(b1,b2,b3), 则a∥b⇔a=λb⇔ a⊥b⇔a·b=0⇔ (λ∈R); a1=λb1,a2=λb2,a3=λb3 ; a1b1+a2b2+a3b3=0
2 2 |a|= a· a= a2 + a + a 1 2 3;
栏目 索引
知识梳理
自主学习
题型探究
重点突破
当堂检测
自查自纠
知识梳理 自主学习
知识点一
空间向量的坐标运算
设a=(a1,a2,a3),b=(b1,b2,b3), a+b= a- b= λa=
(a1+b1,a2+b2,a3+b3)
, , .
(a1-b1,a2-b2,a3-b 3) ,a·b= (λa1,λa2,λa3) a1b1+a2b2+a3b3

高中数学第三章空间向量与立体几何章末整合提升课件新人教A版选修2_1

高中数学第三章空间向量与立体几何章末整合提升课件新人教A版选修2_1

(3)用法向量求直线到平面的距离 首先必须确定直线与平面平行,然后将直线到平面的距离问题转化为直线上 一点到平面的距离问题. (4)用法向量求两平行平面间的距离 首先必须确定两个平面是否平行,这时可以在一个平面上任取一点,将两平 面间的距离问题转化为点到平面的距离问题.
专题突破
专题一 ⇨空间向量的基本概念和几何运算
3.空间向量的数量积 (1)空间向量的数量积的定义表达式 a·b=|a|·|b|·cos〈a,b〉及其变式 cos〈a, b〉=|aa|··|bb|是两个重要公式. (2)空间向量的数量积的其他变式是解决立体几何问题的重要公式,如 a2= |a|2,a 在 b 上的投影a|b·b| 等.
• 4.线面位置关系 • 用空间向量判断空间中的位置关系的常用方法如下. • (1)线线平行 • 证明两条直线平行,只需证明两条直线的方向向量是共线向量. • (2)线线垂直 • 证明两条直线垂直,只需证明两直线的方向向量垂直,则 a⊥b⇔a·b=0.
(3)由空间向量的基本定理可设
A→N =kA→B+mA→A1+nA→C
∵四点 A1,B,C,N 共面 ∴k+m+n=1
∵A→N =yA→P
∴y[(1-12x)A→A1+(1-x)A→C+xA→B] =kA→B+mA→A1
∴yy11- -12xx==nm yx=k
∴yx+y(1-x)+y(1-12x)=1
(1)求证:直线 EF∥AC1; (2)若 EF 是两异面直线 B1D1、A1B 的公垂线,求证:该长方体为正方体.
[解析] (1)证明:以 DA、DC、DD1 所在的直线分别为 x 轴、y 轴、z 轴建立 如图所示的空间直角坐标系.设 DA=a,DC=b,DD1=c,则得下列各点的坐标, A(a,0,0)、C1(0,b,c)、E(23a,23b,c)、F(a,b3,23c).

高中数学第三章空间向量与立体几何本章整合课件新人教A版选修2_1

高中数学第三章空间向量与立体几何本章整合课件新人教A版选修2_1

∴ ������������ = (2,2,0), ������������ = (−2,2,2),
∴ ������������ ·������������ = −2 × 2 + 2 × 2 = 0,
∴BD⊥EG,故
BD

EG
所成的角为
π.
2
专题一 专题二 专题三
综合应用
(2)由已知,得������������ = (2,0,0)是平面AEFD 的法向量.
令 x=1,得 n=(1,-1,1).
设平面 DEG 与平面 AEFD 所成锐二面角的大小为 θ,

cos
θ=|c>
|
=
|������ ·������������ | |������ ||������������ |
=
2 23
=
3,
3
∴平面 DEG 与平面 AEFD 所成钝二面角的正弦值为 6.
设平面 DEG 的法向量为 n=(x,y,z),
∵ ������������ = (0,2,2), ������������ = (2,2,0),

������������·������ = 0, 即 ������������·������ = 0,
������ + ������ = 0, ������ + ������ = 0,
设������������
=a,
������������
=b,
������������1
=c,则������������
=
1 2
(a+b+c).
又������������ = ������������ − ������������ =b-a,

高二数学(人教A版)空间向量与立体几何小结(2)-课件

高二数学(人教A版)空间向量与立体几何小结(2)-课件

课后作业
D1
A1
F
D A
C1 B1 E
C B
THANKS
z P
FE
A
B
xG
D y
C
x B
z P
FE
A
D
Cy
x B
z P
FE
A
D
Cy
z P
FE
A
B
xG
D y
C
z P
FE
A
B
xG
D y
C
z P
FE
A
B
xG
D y
C
z P
FE
A
B
xG
D y
C
z P
FE
A
B
xG
D y
C
z P
FE
A
B
xG
D y
C
z P
FE
A
B
xG
D y
C
z P
FE
A
B
xG
D y
C
坐标化
空间向量的 坐标表示

P
FE
A
D
B
C
问题1 如何运用空间向量解决这个问题?
分析:
证明平面与 平面垂直
证明两个平面 的法向量垂直
求平面与平 面的夹角
计算两个平面 法向量的夹角
计算平面 的法向量
求点到平面 的距离
计算向量在平面 法向量上的投影
选用坐 标法
问题2 采用坐标法,就要建立合适的空间直角坐标系,建立空间 直角坐标系的关键是什么?
x B
z P
FE
A
D

第一章空间向量与立体几何章末总结(课件PPT)高二数学人教A版选择性

第一章空间向量与立体几何章末总结(课件PPT)高二数学人教A版选择性
(1)依题意有 Q(1,1,0),C(0,0,1),P(0,2,0),则D→Q=(1,1,0),D→C=(0,0,1),P→Q=(1,- 1,0),所以P→Q·D→Q=0,P→Q·D→C=0.
即 PQ⊥DQ,PQ⊥DC.又 DQ∩DC=D,故 PQ⊥平面 DCQ. 又 PQ⊂平面 PQC,所以平面 PQC⊥平面 DCQ.
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册
第一章 空间向量与立体几何
第1页
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册
章末总结
第2页
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册
项目一 整体构建 宏观把握 [网络构建]
第3页
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册
第4页
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册
谢谢观看!
第31页
第23页
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册
[典例 3] (2019·天津卷改编)如图,AE⊥平面 ABCD,CF∥AE,AD∥BC,AD⊥AB, AB=AD=1,AE=BC=2.
(1)求证:BF∥平面 ADE; (2)求直线 CE 与平面 BDE 所成角的正弦值.
第24页
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册 [自主记](1)证明:依题意,可以建立以 A 为原点,分别以 AB,AD,AE 的方向为 x 轴、y 轴、z 轴正方向的空间直角坐标系(如图),
第17页
新教材 •数学(RA) 选择性必修• 第一册
(2)根据题意,D→A=(1,0,0),A→B=(0,0,1),A→Q=(0,1,0),故有D→A·A→B=0,D→A·A→Q=0, 所以D→A为平面 BAQ 的一个法向量.
又因为P→C=(0,-2,1),且D→A·P→C=0,即 DA⊥PC,且 PC⊄平面 BAQ,故有 PC∥平 面 BAQ.

高二数学人教版A版选修2-1课件:第三章 空间向量与立体几何 章末复习课

高二数学人教版A版选修2-1课件:第三章 空间向量与立体几何 章末复习课

问题导学
题型探究
当堂训练
问题导学 知识点一 空间中点、线、面位置关系的向量表示
设直线l,m的方向向量分别为a,b,平面α,β的法向量分别为μ,v,则
线线平行 线面平行 面面平行
l∥m⇔a∥b⇔a=kb ,k∈R
a⊥μ ⇔_______ a·μ=0 l∥α⇔______ μ=kv,k∈R α∥β⇔μ∥v⇔____________ a⊥ b a·b=0 l⊥m⇔______ ⇔_______
线线垂直
线面垂直 面面垂直
l⊥α⇔a∥μ⇔a=kμ,k∈R
μ·v=0 α⊥β⇔μ⊥v⇔_______
|a· b| π |a||b| 线线夹角 l,m的夹角为θ(0≤θ≤ ),cos θ=______ 2
|a· μ| π |a||μ| 线面夹角 l,α的夹角为θ(0≤θ≤ ),sin θ=______ 2
解析答
1
2 3 4 5
2.若A(1,-2,1),B(4,2,3),C(6,-1,4),则△ABC的形状是(
A.不等边锐角三角形 C.钝角三角形 B.直角三角形 D.等边三角形
)
A
→ → → → ― → 解析 ― AB =(3,4,2),― AC =(5,1,3),― BC =(2,-3,1),― AB · AC >0 得 A 为锐角;
如图,已知在直三棱柱ABC-A1B1C1中,AC⊥BC,D为AB的中点,AC=BC=BB1.
求证:(1)BC1⊥AB1; (2)BC1∥平面CA1D.
反思与
解析答
跟踪训练 2
A1FD1.
正方体 ABCD - A1B1C1D1 中, E 、 F 分别是 BB1 、 CD 的中点,求证:平面 AED⊥平面

高二数学人教A选修2-1课件:第三章 空间向量与立体几何 3.1.1

高二数学人教A选修2-1课件:第三章 空间向量与立体几何 3.1.1

算 . ― ― → → ― →
OB = OA + AB =a+b
― → ― → ― → CA = OA - OC =a-b ― → ― → ― → ― → ― → OB = OA + AB = OA + OC =a+b
(2)空间向量加法交换律
a+b=______ b+a
空间向量加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
答案
返回
题型探究
类型一 有关空间向量的概念的理解
例 1 给出以下结论:①两个空间向量相等,则它们的起点和终点分别相 同; ②若空间向量 a, b 满足|a|=|b|, 则 a=b; ③在正方体 ABCD-A1B1C1D1 ― → ― → 中,必有 AC =A1C1;④若空间向量 m,n,p 满足 m=n,n=p,则 m=p; ⑤空间中任意两个单位向量必相等.其中不正确的个数是( A.1 B.2 C.3 D.4 )
知识点一 空间向量的概念 思考 类比平面向量的概念,给出空间向量的概念. 答案 在空间,把具有大小和方向的量叫做空间向量.
答案
大小和_____ 方向的量叫做空间向量,向量的大小 梳理 (1)在空间,把具有_____ 长度 或___. 模 叫做向量的_____
长度 表示向量的模, 空间向量用有向线段表示, 有向线段的_____ a 的起点是 A, ―→ ― → |a|或| AB | 终点是 B,则 a 也可记作 AB ,其模记为__________.
答案
思考2
由上述的运算过程总结一下,如何求空间两个向量的和
与差?下面两个图形中的运算分别运用了什么运算法则?
答案
先将两个向量平移到同一个平面,然后运用平面向量的运
算法则(三角形法则、平行四边形法则)运算即可;图1是三角形法 则,图2是平行四边形法则.

高中数学人教A版选修2-1第三章空间向量与立体几何阅读与思考向量概念的推广与应用教学课件共12张PPT含学案

高中数学人教A版选修2-1第三章空间向量与立体几何阅读与思考向量概念的推广与应用教学课件共12张PPT含学案

A
b
B
c
C
A
b
C
Bc
(空间向量)
突破难点二:三个不共面向量和与这三个向量的 关系
平移这三个向量,使其具有同一起点.以这三个向量为棱 作一平行六面体,则这平行六面体中与这三个向量具有相同
起点的那条对角线所确定的一个向量即是这三个向量之和.
突破难点三:那么什么情况下三个向量共面呢?
e
2
a
e1
由e是平2 平面面向内量的基两本个定不理共知线,的如向果量e,,1 那么对于这一平面内的任意向量 a,
k
此时向量p的坐标恰是点P在空间直角 i O j
y
坐标系Oxyz中的坐标 x,y,z.
x
P′
由空间向量基本定理可知,空间任意一个向量
都可以用三个不共面的向量表示出来.
同学们,相信通过这些难 点突破的讲解,大家可以类比 得更顺畅一些,祝学习顺利!
我们课上见咯!
在我的印象里,他一直努力而自知,每天从食堂吃饭后,他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己,他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他,大多看 到了他的前程似锦,却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的:“如果这世上真有奇迹,那只是努力的另一个名字,生命中最难的阶段,不是没有人懂你,而是你不懂自已。” 而他的奇迹,是努力给了挑选的机会。伊索寓言中,饥饿的狐狸想找一些可口的食物,但只找到了一个酸柠檬,它说,这只柠檬是甜的,正是我想吃的。这种只能得到柠檬,就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为:“甜柠檬效应。一如很多人不甘平庸,却又大多安于现状,大多原因是不知该如何改变。看时,每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪,独立纠结的樊胜美,乐观自强的邱莹莹,文静内敛的关睢尔,古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼,拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯,这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知;樊胜美虽然虚荣自私,但她努力做一个好HR,换了新工作后也是拼命争取业绩;小蚯蚓虽没有高学历,却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁;关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课,处理文件;就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走:嫁人,啃老,安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行,为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来,但至少可以为明天积累,否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成?身边经常 有人抱怨生活不幸福,上司太刁,同事太蛮,公司格局又不大,但却不想改变。还说:“改变干嘛?这个年龄了谁还能再看书考试,混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友,质问为什么好久不联系我?她说自已每天累的像一条狗,我问她为什么那么拼?她笑:“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩,新换的上 司,海归,虽然她有了磨合几任领导的经验,但这个给她带来了压力。她的英语不好,有时批阅文件全是大段大段的英文,她心里很怄火,埋怨好好的中国人,出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服,流露出了嫌弃她的意思,甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门?她的脸红到了脖子,想着自己怎么也算是老员工,由她 羞辱?两个人很不愉快。但她有一股子倔劲,不服输,将近40岁的人了,开始拿出发狠的学习态度,报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃,每天要求上中学的女儿和自己英 语对话,连看电影也是英文版的。功夫不负有心人,当听力渐渐能跟得上上司的语速,并流利回复,又拿出漂亮的英文版方案,新上司看她的眼光也从挑剔变柔和,某天悄悄放了 几本英文书在她桌上,心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了,她才发现新上司的优秀,自从她来了后,部门业绩翻了又翻,奖金也拿到手软,自己也感觉痛快。她说:这个 社会很功利,但也很公平。别人的傲慢一定有理由,如果想和平共处,需要同等的段位,而这个段位,自己可能需要更多精力,但唯有不断付出,才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力?一位长者告诉我:“适者生存。”这个社会讲究适者生存,优胜劣汰。虽然也有潜规则,有套路和看不见的沟沟坎坎,但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了,但还是很拼。比如剧中的安迪,她光环笼罩,商场大鳄是她的男闺蜜,不离左右,富二代待她小心呵护,视若明珠,加上她走路带风,职场攻势凌历,优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人,不管多忙,每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的,而是能量,能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中,努力真的重要,它能改 变一个人的成长轨迹,甚至决定人生成败。有一句鸡汤:不着急,你想要的,岁月都会给你。其实,岁月只能给你风尘满面,而希望,唯有努力才能得到!9、懂得如何避开问题的 人,胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上,不知道怎么办的时候,就选择学习,也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念!在家里看到的永远是家,走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前,看到的永远是钱,把钱放在有用的地方,看到的是金钱的世界。给人金钱是下策,给人能力是中策,给人观念是上策。财富买不来好观念,好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场,是在人的脑海里!要用行动控制情绪,不要让情绪控制行动;要让心灵启迪智慧,不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别,主要差在两耳之间的 那块地方!人无远虑,必有近忧。人好的时候要找一条备胎,人不好的时候要找一条退路;人得意的时候要找一条退路,人失意的时候要找一条出路!孩子贫穷是与父母的有一定 的关系,因为他小的时候,父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线!有什么信念,就选择什么态度;有什么态度,就会有什么行为;有什么行为,就产生 什么结果。要想结果变得好,必须选择好的信念。播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行

人教版高中数学选修2-1《空间向量与立体几何小结与复习》

人教版高中数学选修2-1《空间向量与立体几何小结与复习》
空间向量与立体几何 小结与复习
空间向量运 算的几何意 义(如平行 四边形法则)
空间向量的 定义及其运 算
用空间向量表示 点、直线、平面 等元素 建立空间图 形与空间向 量的联系
利用空间 向量的运 算解决立 体几何中 的问题
空间向量运 算的坐标表 示(加、减、 数乘、数量 积)
归纳整理 (一)基本概念 1. 空间向量:空间中具有大小和方向的量 叫做向量.
长沙市第一中学高二数学备课组
2. 空间向量也用有向线段表示,并且同向且 等长的有向线段表示同一向量或相等的向量.
3. 向量的模:向量的大小叫向量的长度或 模.即表示向量的有向线段的长度. 4. 单位向量:模是 1 的向量.
5. 零向量:模是 0 的向量.零向量的方向 是任意的.有向线段的起点与终点重合.
解答
知识点二
用坐标法解决立体几何问题
步骤如下:
(1)建立适当的空间直角坐标系;
(2)写出相关点的坐标及向量的坐标;
(3)进行相关坐标的运算;
(4)写出几何意义下的结论.
关键点如下: (1) 选择恰当的坐标系 . 坐标系的选取很重要,恰当的坐标系可以使得点 的坐标、向量的坐标易求且简单,简化运算过程. (2) 点的坐标、向量的坐标的确定 . 将几何问题转化为向量的问题,必须 确定点的坐标、直线的方向向量、平面的法向量,这是最核心的问题. (3) 几何问题与向量问题的转化 . 平行、垂直、夹角问题都可以通过向量 计算来解决,如何转化也是这类问题解决的关键.
归纳整理
(一)基本概念
长沙市第一中学高二数学备课组
7. 相反向量:模相等且方向相反的向量叫 做相反向量.
6. 相等向量:模相等且方向相同的向量叫 做相等向量.

2019-2020学年人教A版高中数学选修2-1课件:第3章 空间向量与立体几何3.章末复习方案3

2019-2020学年人教A版高中数学选修2-1课件:第3章 空间向量与立体几何3.章末复习方案3

2y=0, 2x-2z=0.
不妨设z
=1,可得n=(1,0,1).又M→N=(1,2,-1),可得M→N·n=0.
因为MN⊄平面BDE,所以MN∥平面BDE.
(2)易知n1=(1,0,0)为平面CEM的一个法向量. 设n2=(x,y,z)为平面EMN的法向量,则nn22··EM→→MN==00,, 因为E→M=(0,-2,-1),M→N=(1,2,-1), 所以-x+22y-y-z=z=00,. 不妨设y=1,可得n2=(-4,1,-2).
章末学考测评
因此有cos〈n1,n2〉=|nn11|·|nn22|=-
4, 21
于是sin〈n1,n2〉= 21105.
所以,二面角C-EM-N的正弦值为 21105.
考法二 用空间向量求解空间角
• 空间角的求解可以通过几何方法得到,但其中要作出所求的 角,对考生的空间想象能力、推理论证能力有较高的要求, 使用空间向量方法可以减少作图,只要建立合理的空间直角 坐标系,把所求的角转化为向量之间的夹角即可.高考试题 中的立体几何解答题往往是分步设问,其中空间位置关系证 明部分侧重考查几何的方法,空间角求解部分侧重考查空间 向量方法.
5~12分
形式出现,对于利用空 间向量证明平行、垂直 则为解答题的一问,一 般难度中等. (2)从题型上看主要以解
6.能利用转化思想将各种距
答题的形式出现,有时
离化归为点到点、点到线、 ★★
也以选择题、填空题的
点到面的距离,并最终转化 5年17考
形式考查求角或求距
为两点间的距离来解决.
离,难度中等.
考点分布
考点频次 高考分值
命题趋势
5.能用向量的方法(基底法与
【题型形式】 (1)对于

高中数学人教a版选修2-1课件:第三章 空间向量与立体几何 本章小结

高中数学人教a版选修2-1课件:第三章 空间向量与立体几何 本章小结

第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
知识网络建构
知 识 网 络 建 构 热 点 专 题 剖 析 单 元 综 合 测 试
第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
知 识 网 络 建 构 热 点 专 题 剖 析 单 元 综 合 测 试
第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
(2)∵ D(1,1,0), E(0,0, a) → → ∴PD= (1,1,0),PE=(0,0, a), → → ∴AQ· PD=(- 1,1,0)· (1,1,0)=- 1+ 1= 0, → → AQ· PE=(- 1,1,0)· (0,0, a)= 0. → → → → ∴AQ⊥PD,AQ⊥PE,
知 识 网 络 建 构 热 点 专 题 剖 析 单 元 综 合 测 试
第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1 证明垂直问题,除了应用传统的垂直问题的判定定理 外,还可利用向量数量积进行判断,是非常有效的方法.
知 识 网 络 建 构 热 点 专 题 剖 析 单 元 综 合 测 试
第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
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第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
第三章 空间向量与立体几何
第三章 空间向量与立体
人教A 选修 2版 · 数学 1
本章小结
知 识 网 络 建 构 热 点 专 题 剖 析 单 元 综 合 测 试
也可用传统方法求证.面面垂直可以利用面面垂直的判定

空间向量与立体几何章末归纳总结课件

空间向量与立体几何章末归纳总结课件
4.直线的方向向量与平面的法向量是用来描述空间中直线 与平面的相对位置的重要概念,通过研究方向向量与法向量之 间的关系,可以确定直线与直线、直线与平面、平面与平面间 的位置关系以及有关的计算问题.
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·选修2-1
5.用空间向量判断空间中的位置关系的常用方法 (1)线线平行 证明两条直线平行,只需证明两条直线的方向向量是共线 向量. (2)线线垂直 证明两条直线垂直,只需证明两直线的方向向量垂直,即
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·选修2-1
1.空间向量的概念及其运算与平面向量类似,向量加、 减法的平行四边形法则,三角形法则以及相关的运算律仍然成 立.空间向量的数量积运算、共线向量定理、共面向量定理都 是平面向量在空间中的推广,空间向量基本定理则是向量由二 维到三维的推广.
(1)求异面直线EF与A1D所成角的余弦值; (2)证明AF⊥平面A1ED; (3)求二面角A1-ED-F的正弦值.
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·选修2-1
[解析] 如图所示,建立空间直角坐标系,
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点 A 为坐标原点.设 AB=1,依题意得 D(0,2,0),F(1,2,1), A1(0,0,4),E(1,32,0).
[解析] A→C1=A→B+A→D+A→A1, ∴|A→C1|2=(A→B+A→D+A→A1)2. =A→B 2+A→D 2+A→A1 2+2A→B·A→D+2A→B·A→A1+2A→D·A→A1 =1+22+32+2|A→B|·|A→D|·cos〈A→B,A→D〉+2|A→B|·|A→A1|·cos 〈A→B,A→A1〉+2|A→D|·|A→A1|·cos〈A→D,A→A1〉=14+2×1×2cos120° +2×1×3cos60°+2×2×3cos60°=21, ∴|A→C1|= 21,即 AC1= 21.

高中数学第三章空间向量与立体几何章末优化总结课件新人教A版选修21

高中数学第三章空间向量与立体几何章末优化总结课件新人教A版选修21
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∴x1=2baz1, y1=-z1,
令z1=b,则n1=(2a,-b,b).
设平面PDC的一个法向量为n2=(x2,y2,z2),则 nn22··PP→→CD==00⇒⇒baxy22+-aayz22=-0a,z2=0, ∴xy22==z02,. 令z2=1,则n2=(0,1,1), ∵n1·n2=0-b+b=0,∴n1⊥n2. ∴平面PMC⊥平面PDC.
(1)P(0,0,a),A(0,0,0),D(0,a,0),C(b,a,0),B(b,0,0). ∵M,N分别为AB,PC的中点, ∴Mb2,0,0,Nb2,a2,a2. ∴M→N=0,a2,a2,A→P=(0,0,a),A→D=(0,a,0), ∴M→N=12A→D+12A→P. 又∵MN⊄平面PAD, ∴MN∥平面PAD.
1.如图所示,已知PA⊥平面ABCD,ABCD为矩形,PA=AD, M,N分别为AB,PC的中点.求证: (1)MN∥平面PAD; (2)平面PMC⊥平面PDC. 解析:如图所示,以A为坐标原点,AB,AD,AP所在的直线分 别为x,y,z轴建立空间直角坐标系A-xyz. 设PA=AD=a,AB=b.则有,
所以,n1=(2,-2,1)是平面ADC1的一个法向量. 取平面AA1B的一个法向量为n2=(0,1,0), 设平面ADC1与平面ABA1所成二面角的大小为θ.
设n=(x,y,z)为平面BDC1的法向量, 则n⊥D→B,n⊥D→C1. ∴xx, ,yy, ,zz··10, ,11, ,01= =00, , ∴xy++zy==00., 令x=1,则n=(1,-1,1).
(1)n·A→D1=(1,-1,1)·(-1,0,1)=0, ∴n⊥A→D1. 又AD1⊄平面BDC1, ∴AD1∥BDC1. (2)∵n=(1,-1,1),A→1C=(-1,1,-1), ∴A→1C=-n, 即n∥A→1C. ∴A1C⊥平面BDC1.
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[ 典 例 1] 中
已 知 正 方 体 ABCDA1B1C1D1 ,
则 x=________,y=________.
解:
1 从而有 x=1,y=4. 答案:1 1 4
[ 典例Байду номын сангаас2]
如图所示,已知空间四边形
ABCD,连接 AC,BD,E,F,G 分别是 BC, CD,DB 的中点,请化简(1) AB + BC + CD ; (2) AB + GD + EC ,并标出化简结果的向量.
解:(1) (2)∵E, F, G 分别为 BC, CD, DB 的中点.
[对点训练] 1.已知 a=(a1,a2,a3),b=(b1,b2,b3),且|a|=5,|b|=6, a1+a2+a3 a·b=30,则 =________. b1+b2+b3
解析:因为 a· b=|a||b|· cos〈a,b〉 ,且|a|=5,|b|=6,a· b =30,所以 cos〈a,b〉=1,即 a 与 b 同向共线,故可 设 a=kb(k>0),即 a1=kb1,a2=kb2,a3=kb3,又|a|=5,
证明:如图所示,以 A 为坐标原点,AB, AD,AP 所在的直线分别为 x,y,z 轴建 立空间直角坐标系 Axyz.
设 PA=AD=a,AB=b.则, (1)P(0,0,a),A(0,0,0),D(0,a,0,),C(b,a, 0),B(b,0,0). ∵M,N 分别为 AB,PC 的中点,
b b a a ∴M2,0,0,N2,2,2.
又∵MN⊄平面 PAD,∴MN∥平面 PAD.
b (2)由(1)可知,P(0,0,a),C(b,a,0),M2,0,0,
D(0,a,0).
设平面 PMC 的一个法向量为 n1=(x1,y1,z1),则
令 z1=b,则 n1=(2a,-b,b).
∴A1B1⊥平面 AA1C. (2,0, -2),设平面 A1C1C 的一个法向量 m=(x1,y1,z1),
x1+y1=0, 即 2x1-2z1=0,
令 x1=1,则 y1=-1,z1=1,即 m=(1,-1,1). ∴ ∴ · m=0×1+2×(-1)+2×1=0, ⊥m.
又 AB1⊄平面 A1C1C, ∴AB1∥平面 A1C1C.
1 2 =2(b -a2+c· b-c· a).
又∵A1A⊥AD,A1A⊥AB,∴c· b=0,c· a=0. ∵|b|=|a|,∴b2=a2. ∴b2-a2=0.
∴MN⊥BD. 同理可证,MN⊥A1B,又 A1B∩BD=B, ∴MN⊥平面 A1BD.
[对点训练] 3.如图所示,已知 PA⊥平面 ABCD,ABCD 为矩形,PA=AD,M,N 分别为 AB,PC 的中点.求证: (1)MN∥平面 PAD; (2)平面 PMC⊥平面 PDC.
设 AB=2,则 A(0,0,0),B1(0,2,2),A1(0,0,2), C(2,0,0),C1(1,1,2). (1) 设平面 AA1C 的一个法向量 n=(x,y,z),
-2z=0, x=0, 即 即 2x=0, z=0.
取 y=1,则 n=(0,1,0).
∴p=(1,-1,-1).
设直线 l,m 的方向向量分别为 a,b,平面 α,β 的 法向量分别为 u,v,则 (1)线线平行:l∥m⇔a∥b⇔a=kb,k∈R;
(2)线面平行(l⊄α ):l∥α⇔a⊥u⇔a· u=0; (3)面面平行:α∥β⇔u∥v⇔u=kv,k∈R; (4)线线垂直:l⊥m⇔a⊥b⇔a· b=0; (5)线面垂直:l⊥α⇔a∥u⇔a=ku,k∈R; (6)面面垂直:α⊥β⇔u⊥v⇔u· v=0.
2 2 2 2 2 |b|=6,所以 k2(b2 1+b2+b3)=25,(b1+b2+b3)=36,因此
a1+a2+a3 5 5 k=6,故 =k=6. b1+b2+b3 5 答案:6
2.已知 a=(2,-3,5),b=(-3,1,-4). (1)若 c=(m,2,n)且 a∥c,求 c; (2)若 p=(1,x,y)且 a⊥p,b⊥p,求 p.
空间向量的运算主要包括空间向量的线性运算、 数量积 运算以及空间向量的坐标运算.空间向量的运算法则、运算 律与平面向量基本一致. 空间向量的运算是其应用的前提和基础, 尤其是两个向 量的数量积是应用的重点, 空间向量运算的坐标表示是立体 几何中的证明、计算转化成代数问题的唯一通道,尤其是立 体几何中的开放性问题可转化成代数中的解方程问题, 从而 得到简单的解答.
解:(1)∵a∥c,∴设 c=λa. ∴(m,2,n)=λ(2,-3,5), 4 10 ∴m=-3,n=- 3 ,
4 10 ∴c=-3,2,- 3 .
(2)∵a⊥p,b⊥p, ∴a· p=0,b· p=0,
2-3x+5y=0, x=-1, ∴ 解得 -3+x-4y=0, y=-1,
[典例 4]
如图,正方体 ABCDA1B1C1D1 中,M,N 分
别为 AB,B1C 的中点.
(1)用向量法证明平面 A1BD∥平面 B1CD1; (2)用向量法证明 MN⊥平面 A1BD.
证明:(1)在正方体 ABCDA1B1C1D1 中,
∴BD∥B1D1. 同理可证 A1B∥D1C,又 BD∩A1B=B,B1D1∩D1C= D1,所以平面 A1BD∥平面 B1CD1.
[ 典例 3]
如图,在多面体 ABCA1B1C1 中,四边形 1 2BC,二
A1ABB1 是正方形,AB=AC,BC= 2AB,B1C1 面角 A1­AB­C 是直二面角.
求证:(1)A1B1⊥平面 AA1C; (2)AB1∥平面 A1C1C.
证明:∵二面角 A1­ABC 是直二面角, ∴平面 A1ABB1⊥平面 ABC. 又∵AB=AC,BC= 2AB, ∴∠CAB=90°,即 CA⊥AB. ∴AB,AC,AA1 两两互相垂直. 建立如图所示的空间直角坐标系,
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