2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 写景方法学案 新人教版.doc
新人教版七年级语文上册第三单元复习学案
七年级语文上册第三单元复习学案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________新人教版七年级语文上册第三单元复习学案第三单元复习学案复习目标：1. 巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
2. 提高现代文、文言文的阅读能力。
3. 能熟练地进行语文综合性学习活动。
4．提高语言实际运用能力。
二、重点难点：1提高语言应用能力以及培养学生的积累能力。
2让生学以致用，掌握比喻、拟人的修辞三、导学过程第三单元共五篇课文，为我们展现了色彩斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。
既有对春的描绘，又有对秋冬的热爱。
总之，本单元侧重描景，抒情。
本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。
2目标定向，自主学习（1）明确单元篇目，归纳重要的文学常识（2）重点字词的识记与理解（3）诗句与美文片段的诵读与积累3．合作探究，交流展示（1）小组检查文学常识和古诗词得背诵（2）明确每篇课文的语言特色，小组交流展示（3）进行比较阅读，找出异同点，班内展示本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。
前3篇都是写景抒情的散文。
《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。
它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。
后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。
第十一课《春》本文是朱自清先生的写景名篇。
文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。
七级上册第三单元语文教案学案人教版
3. 作文训练，以“我眼中的自然”为主题，激发学生对自然环境的观察和思考，培养学生的写作能力。
教学过程中，我将引导学生深入文本，通过朗读、讨论、写作等方式，感受自然之美，提升语文素养。同时，注重培养学生的思维品质和审美能力，使他们在学习过程中获得知识和情感的共鸣。
10. 例题10：请简要概括课文《草原》中的主要观点。
答案：课文《草原》中的主要观点是人与自然应该和谐共生，共同保护地球家园。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于人与自然的关系的理解还较为表面，下次教学中我需要更加深入地引导学生思考人与自然之间的相互影响和依存关系。其次，在古诗词鉴赏环节，我发现部分学生对于古诗词的理解还有一定的难度，下次教学中我需要更加注重培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 提供写作指导和样例，让学生在观察和思考的基础上，进行有深度的写作表达。同时，组织作文互评和讨论，提升学生的写作能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在讲解课文《草原》和古诗词《观猎》时，教师通过生动的语言和丰富的表情，引导学生理解和欣赏文本中的自然景观和人物情感。
2. 讨论法：通过分组讨论、小组分享等方式，让学生在课堂上积极参与，表达自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关资料、欣赏优秀作品等，拓宽视野，提升审美情感。
4. 实体教具：在课堂上使用实体教具，如地图、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 评价工具：利用评价工具，如评分表、互评表等，对学生的课堂表现和作文进行客观、公正的评价，及时给予反馈，促进学生的持续发展。
七年级语文上册 第三单元 写作——描写景物教案 (新版)语文版-(新版)语文版初中七年级上册语文教案
A、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点
B、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。
（比较诗句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》”－－“感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》”）
4、如何抓住特点进行景物描写
[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
二、比较景物描写语段
比较一
秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。
秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们和描写景物的特点
选择好观察点，按一定的顺序描写
多方面去发现和感知景物的特点
观察和描写景物方法注意把握不同时间和地点的景物特点
用词准确，巧用修辞
融情于景，情景交融
教学反思
这次的作文质量不是很高，有一部分同学抄袭。
［觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］
比较五
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 济南的冬天学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元济南的冬天学案（新版）新人教版教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
[预习案]1、知识链接老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
）2、给下列字词注音济南jĬ镶xiāng．水藻．zǎo 澄chéng清．响晴xiǎng贮蓄zhù 暖和hé髻jì儿．晒太阳shài 伦敦dūn3、整体把握：A、济南的冬天的总特点是什么？____________________________________________________B、本文分别写了济南冬天的哪些景物？___________________________________________________4、指出下列各句所用的修辞手法。
①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
（）②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）（）[探究案]一、导入二、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a.济南冬天的总的特点是什么？___________________________________________________________b.课文写了济南冬天的哪些景物？________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________c.表达了作者怎样的思想感情？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？____________________________________________________________________教师课堂小结：2、研读赏析①你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________②有感情地朗读你所喜欢的语段，思考体味、揣摩作者的意图。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 15 教师导案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元 15 教师导案新人教版【学习目标】1．了解诗词有关知识。
2．品味语言，体味诗词意境。
3．有感情地反复诵读并熟练地背诵。
【学习重、难点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。
【预习提纲】1．收集整理诗歌相关知识。
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如本课的《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，相邻两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《天净沙•秋思》2．了解每首诗的作者。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
白居易（772～846），字，晚年自号。
代大诗人。
马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。
大都（今北京）人。
今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。
马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。
声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。
3．整理本课中的生字生词。
（cāng）海（jié）石（sǒngzhì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）4．背诵这五首诗。
5．试着寻找每首诗中的名句并作一点赏析。
【合作展示】1．学习《观沧海》①全诗以哪个字展开来写的?①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
七年级语文上册第三单元写景方法学案新人教版
第三单元写景方法课题第三单元2 课型新授学科语文审核人主备人年级七班级使用人学习目标基础性目标：学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征运用各种修辞方法等方法进行描写的写景方法。
发展性目标：揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。
拓展性目标:运用文中学到的描写景物的方法描绘景物。
学习重难点揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。
学法导航自主学习注重归纳讲练结合学习过程教（学）札记一、了解写景方法1、综合运用各种感官描写景物，可以使景物描写更加细腻。
2、虚实结合，动静结合。
3、选用各种修辞手法，可以使文章生动化、形象化。
4、抓住景物特点，运用能准确体现景物特点的动词、形容词等。
5、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等。
二、结合课文，学习写景方法1、运用各种修辞手法使文章形象生动。
本单元几篇文章中都运用了好多修辞方法，试着找出来，并品味其作用。
例：（1）“盼望着，盼望着……”用的是反复修辞手法，作用是：表达了作者向往春的急切心情。
（2）“东风来了，春天的脚步近了”用的是拟人修辞手法，作用是: 表达了作者的对春天到来的喜悦之情 .请从文章中找出三句自己喜欢的使用修辞写景的句子，并简单分析修辞的作用。
(1)我喜欢，运用了修辞手法，，作用是。
(2)我喜欢，运用了修辞手法，，作用是。
(3)我喜欢，运用了修辞手法，，作用是。
2、正面描写和侧面描写相结合、虚实结合、动静结合(1)《春》第四段正面实写了各种春花，还从侧面描写了什么？还虚写了什么？这样写有什么好处?（2）动静结合是一种重要的写作手法.它往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式,形成意境和形象的和谐统一.它能使文章活泼生动,给静态的事物以生命和活力,活灵活现,直观形象地给读者以栩栩如生的印象.《春》第四段写了哪些动景？哪些静景？这样写有什么好处?3、运用能准确体现景物特点的动词、形容词等。
2019-2020年七年级语文上册第三单元教学设计人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册第三单元教学设计人教新课标版一、研究范围：第三单元课堂教学研究二、研究目标：语文第三单元备课要点【单元说明】大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，多姿多彩，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的能力。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美，构思精巧，语言精美，情景交融，富有诗情画意等。
向我们展现了色彩斑斓的大自然，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱大自然、热爱美的思想感情。
学习这几篇课文，要注意以下几点：1、注重诵读，通过富有感情的美朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成良好的语感。
2、理清思路，学习作品精巧的构思。
3、注重品味语言，披文以入情。
4、以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。
5、注重拓展延伸知识，开阔学生视野。
第11课春三、教学设计参考【教学目标】：1、朗读课文，理解文章内容；2、学习并欣赏作品准确生动的语言；3、培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
【教学步骤】：一、导入新课1、导语（略）2、让学生说出自己最喜欢的季节，二、感知课文1、学生听教师范读《春》，摘录不认识的字词。
2、想想文章描述了几幅画面，抒发了作者怎样的感情。
学生听后回答，形成板书：春（朱自清）一、盼春（喜悦殷切）二、绘春（热情赞美）先总体勾勒、再细描图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图三、颂春：新、美、壮三、朗读训练1、以“老师来了”一句为例，设置不同的语言环境，如惊喜、欢呼、失落、害怕等，使学生认识到：不同的语气可以表达不同的感情。
引导他们领悟《春》的感情基调和相应语气。
（喜悦殷切）2、选择自己最喜欢的语段进行试读。
3、请几名学生读自己喜欢的段落，其他学生和老师一起点评。
四、理解内容，品味语言1、学生四人一组，选出自己最喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由。
2、小组选派代表上台对喜欢的句段进行讲解。
（教师在这个过程中伺机点评，结合完成课后练习二、三，使学生了解比喻、拟人的修辞及写作知识。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 春学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元春学案（新版）新人教版学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
学习重点：1、理解本文的思路 2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
课时安排：2课时[知识链接]1、作者简介：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
2、散文的相关知识：我们所说的散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断甚至点滴小事，或自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求根据表达方式的侧重点不同。
散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。
一、自主预习1、听朗读录音，真情读课文。
2、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）薄烟（）捉迷藏（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：花枝招展：宛转：酝酿：郎润：嘹亮：应和欣欣然：2）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。
（《同步指导》P27）_______________________________________________________4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？__________________________________________________________三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。
2020学年度七年级语文上册第三单元学案 人教新课标版
11.《春》学案教师寄语：一年之计在于春，一日之计在于晨。
学习目标：1、有感情地朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2、加深对文章内容的理解；学会赏析语言。
3、体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。
学习重点：1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。
2、学会赏析本文语言的方法。
学习难点：通过产生联想，学会赏析本文语言。
学习过程：一、积累运用1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。
②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。
2．解释下列词语的含义并造句。
①酝酿——造句：②花枝招展——造句：3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。
5．按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________6．我所了解的作者：二、自主探究1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。
【语文】七年级语文上册第三单元写景方法教案新人教版
【关键字】语文第三单元写景方法课题第三单元2（新授课）理论依据新《课标》中对中学阶段现代文的教学提出了明确的教学要求和评价要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”评价学生对现代文的阅读，重在考查学生对文本的分析领悟，本单元则重点考查学生对写景散文的描写手法、语言特点的理解和把握。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
分层教学目标基础性目标：学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征运用各种修辞方法进行描写的方法发展性目标：揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。
拓展性目标运用文中学到的描写景物的方法描绘景物。
集体备课修改意见教学重点学习文章情景交融的写作手法。
教学难点揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。
教学流程设计一、导入，明确目标（1—2分钟）（1）教师导入，导语：同学们，上一节课我们一起学习了第三单元，掌握了几篇写景抒情散文中的重点字词，了解了作者，对文章内容也有了整体把握，这一节课我们再以《春》《济南的冬天》为重点具体分析和鉴赏一下写景抒情散文。
（2）学生齐读目标。
二、知识梳理，展示汇报（15—20分钟）小组内交流解决不了的问题，教师巡视随时解决学生问题，小组代表展示汇报，其他同学认真听讲，积极思考，踊跃回答，做好笔记。
展示（由3个同学展示，其他同学补充纠正，师指导总结）：1、学习运用各种修辞方法描写景物，设计问题：本单元几篇文章中都运用了好多修辞方法，试着找出来，并品味其作用。
例：（1）、“盼望着，盼望着……”用的是反复修辞手法，作用是：表达了作者向往春的急切心情。
初中：七年级(上)语文写作训练第三单元描写景物(教师中心稿)(教学设计)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案七年级（上）语文写作训练第三单元描绘光景( 教师中心稿)( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
七年级（上）语文写作训练第三单元描绘光景[ 写作要求 ]1.抓住特点：认真察看所写光景，捕获在特定季节中所写光景的特点。
2.层次清楚：注意描绘要有层次，学会定点察看，移步换景。
3.突出要点：安排好详略，突出所写光景的最鲜亮的特点，不“均分秋景”。
4.灵巧写景：存心识地采用描绘光景的方法：拟人、比喻等。
[ 描绘光景的方法 ]1. 把光景拟人化。
2. 用比喻的方法来描绘光景。
3. 用色彩来描绘光景。
4. 用比较的方法老描绘光景。
[ 参照例文 ]秋季从前，我秋季是最最令人的季，我恨秋季。
那一天我慢慢地走着，路那些丑巴巴的的叶子枯黄了，大着旋儿落下来，有的像儿童秋千，有的像水滴落在地上，有的像机下降，我悲痛地望着枯黄的叶子，知道它已不可以了。
但是，到了姥姥家，推开粗笨的大，浮在我眼前的不是那些丑巴巴的枯，不是那些已枯黄、腐的叶子，而是那些美的菊花！阿，秋菊开得是那么，有的抬头挺胸，有的秋光⋯⋯有那火火的冠花，美极了。
以后，我愈来愈喜秋季了。
每日，在里、里看到金光的水稻，彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子收，我的上会浮出快的笑脸。
今日，我背着包高地走着，路那些可的的落叶“沙沙”地响，仿佛我：“秋季来了，多穿一些衣服，坏了身子。
”到了学校，花里有那美的月季花，有的，有粉的，有黄的⋯⋯登山虎的叶子已慢慢地了，把染成了一片色。
语文七年级（上）第三单元教案学案
语文七年级（上）第三单元教案学案人教版语文七年级(上)第三单元教案学案人教版语文七年级(上)第三单元教案学案第三单元美文美读，美意美景1.春2.济南的冬天3.山中访友4.秋天5.古代诗歌五首兴趣情境导引师：大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，五彩缤纷，美不胜收，都会在同学们的心中留下美好的印象，请同学们说出描写自然景物的古今名句。
生1：千里莺啼绿映红，山村水郭酒旗风。
生2：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
生3：空山新雨后，天气晚来秋。
生4：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
生5：…师：说得真好，老师还想问问大家，你们都已经历过十多个春、夏、秋、冬了，能否用饱含情感的话说说你在每个季节里的深刻感受?生1：当我看鲜花遍地盛开的时候，心中就会涌起一种喜悦，快乐的情怀。
生2：到了夏季，我会感觉它的热情，到了秋季我会品尝收获的滋味，到了冬季我会学腊梅笑傲风霜雪雨。
师：这说明美好的大自然往往会触发我们心中美好的情感。
下面我们就和同学们一道学习描写自然景物的古今诗文。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
难点互动探索难点问题1美文美读生：老师，我初步看了本单元的课文后，就想问您一个问题，就是对于我们初一学生来说，学好本单元最重要的一条是什么?师：老师以为，学好本单元最重要的一条原则就是要做到美文美读。
生：您能不能和我们说说什么是"美文美读"呀?师：好，大家看了本单元《春》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》及《古代诗歌五首》这几篇课文，都有一种什么样的感觉呀?生：这些古今诗文写得都很美。
师：说得不错，像这样读后给人以美的享受，美的遐思，美的启发的文章，我们就把它们称之为"美文"。
语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案
语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
借景抒情又称寓情于景，是指文学作品中作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，是一种写作手法。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。
二、教学重难点：明确叙述与描写的区别;如何在写作中进行景物描写。
三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。
四、教学过程：(一)导入新课：导语略。
(二)教学内容：1、确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别;(2)如何在写作中进行景物描写。
2、步骤：(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。
问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式?它们在表达上起了什么作用?①叙述表达直白②描写表达具体形象(2)什么是描写?描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类?三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理②环境描写：自然环境、社会环境③景物描写(本课重点)(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢?先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的'，他采用了哪些方法来描写?①生齐读后自由回答。
②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态;用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽;用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽;借用联想来突出花的繁茂;通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。
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学贵有疑
乐在解惑
课后反思
《春》第四段写了哪些动景？哪些静景？这样写有什么好处?
3、运用能准确体现景物特点的动词、形容词等。
例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中“钻”字用得特别好，作用是。
《春》第四段、第六段中用了哪些动词、形容词？各自写出了春花、春雨的什么特点？《济南的冬天》中用了哪些生动的词语来写山、水？
4、抓住景物特点，运用能准确体现景物特点的动词、形容词等。
5、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等。
二、结合课文，学习写景方法
1、运用各种修辞手法使文章形象生动。
本单元几篇文章中都运用了好多修辞方法，试着找出来，并品味其作用。
例：（1）“盼望着，盼望着……”用的是反复修辞手法，作用是：表达了作者向往春的急切心情。
拓展性目标:
运用文中学到的描写景物的方法描绘景物。
学习
重难点
揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。
学法
导航
自主学习注重归纳讲练结合
学习过程
教（学）札记
一、了解写景方法
1、综合运用各种感官描写景物，可以使景物描写更加细腻。
2、虚实结合，动静பைடு நூலகம்合。
3、选用各种修辞手法，可以使文章生动化、形象化。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 节选自朱自清《荷塘月色》
(1)《春》第四段正面实写了各种春花，还从侧面描写了什么？还虚写了什么？这样写有什么好处?
（2）动静结合是一种重要的写作手法.它往往是在 一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式,形成意境和形象的和谐统一.它能使文章活泼生动,给静态的事物以生命和活力,活灵活现,直观形象地给读者以栩栩如生的印象.
（2）“东风来了，春天的脚步近了”用的是拟人修辞手法，作用是:表达了作者的对春天到来的喜悦之情.
请从文章中找出三句自己喜欢的使用修辞写景的句子，并简单分析修辞的作用。
(1)我喜欢，运用了修辞手法，，作用是 。
(2)我喜欢 ，运用了修辞手法，，作用是。
(3)我喜欢，运用了修辞手法，，作用是。
2、正面描写和侧面描写相结合、虚实结合、动静结合
4、按照一定的顺序
(1)《春》最后三段的顺序可以颠倒吗？为什么？
(2) 《济南的冬天》中作者是按怎样的空间顺序描写雪后的山景？
三、拓展练习
1、读下面的短文，分析文中的写景方法。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田（田田，名词，意指 莲叶，形容荷叶相连、盛密的样子，又引申出形容鲜碧的、浓郁的意思。现代汉语中多以形容词为主，来 形容荷叶相连的样子）的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó) 地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
2019-2020学年七年级语文上册第三单元写景方法学案新人教版
课题
第三单元2
课型
新授
学科
语文
审核人
主备人
年级
七
班级
使用人
学习
目标
基础性目标：
学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征运用各种修辞方法等方法进行描写的写景方法。
发展性目标：
揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。