结合课程学习,谈谈为促进教师专业发展,校长应该做些什么。 (作业3)2014.9.28

校长怎样促进教师专业发展

校长怎样促进教师专业发展通过近段时间的学习，使我深刻的认识到“亲其师信其道”这个硬道理，一位好教师就是一种好教育!教育工作是一项十分复杂的系统工程，教育事业需要执教者较高的思想修养和长期不懈的倾情全心投入。

我们说“学高为师，身正为范”，一名教师如果想要达到“德艺双馨”的境界，需要一生的不断进取。

作为一名校长，怎样使一个普通的教师加快自己的专业化发展进程，尽快成为一名优秀教师、骨干教师甚至是名师呢?一、加强校本研修，促进教师专业化成长校本教研是一种以校为本的教学研究，其目的是为了学校提高教学质量，提高办学层次，提高教师的专业化水平，其研究的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，获得教学质量的提高。

二、让教师体会“教师”职业的幸福感，促使教师主动发展教师职业具有潜在的幸福价值。

教师的职业幸福感不仅关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教师能否热爱和主动奉献于教育事业、能否从教书匠向教育家过渡、教育质量是否能不断提高、教育改革是否能够顺利进行的大问题。

教师幸福的获得离不开教师的能力发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体能力。

作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源不断的动力源泉，促使他们主动发展。

三、让自己成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。

面对新课程，教师将一切从“新”开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。

这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。

作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展。

四、在工作方式变革中提速教师专业发展学习了北京小学李明新校长的《在工作方式变革中提速教师专业发展》这堂课，使我认识到名师的成长没有捷径可走，但可以缩短时间；名师的成长速度可以加快，但不会一步登天。

校长如何做教师专业化发展的助推者

校长如何做教师专业化发展的助推者------参加中小学（园）管理干部能力提升培训的反思甘城子中心学校冯建虎校长，作为学校发展的领头人，是学校发展的规划者。

在助推学校教师专业化发展工作中，校长功不可没，但也责无旁贷。

我认为校长要从以下几方面去努力助推教师专业化发展工作：一、校长要当好教师专业化发展的“规划者”，围绕“发展什么”和“怎样发展”两个方面做好学校几年的规划和短期的计划。

简单来说，就是校长在学校工作中要形成一个教师专业化发展的工作实施方案。

这个方案必须是从学校的实际出发，符合教育发展的趋势，适应教师需求，经过全体教职工大会讨论，变成经过全体教师努力后能实现的方案。

我们坚决反对有些校长想起来就把教师抓住培训一下，忘记了则抛之脑后，这样，怎能把工作抓出成效呢？二、校长要当好教师专业化发展的“组织者”、“实施者”。

教师专业化发展的重要方面就是要加强教师的研训工作，研训工作工作开展得效果如何，校长的重视程度很重要。

校长每学期都要设计一些专题，系统地对教师开展培训，提出要求，引导教师从教学理念，教学方法或信息化水平等方面不断完善和提高自己的水平。

校长每学期都要针对不同层次的教师设计不同的教学竞赛和教研活动，对于青年特岗教师，重点促进他们把握教学常规，学习课标及先进的教学理念，要求他们上汇报课；对于骨干教师，重点促进他们探索适合学生的教学模式，开展课题研究等活动，要求他们上展示课；对于中老年教师，重点促进他们学习接受先进理念，学习信息化手段，引导他们活到老，学到老，要求他们上风采课。

三、校长要当好教师专业化发展的“引导者”、“支持者”，要给每一位教师提供必要的学习机会和资金支持，促进其专业发展。

现在的学校工作，繁杂而琐碎，有关联的，没关联的，关联不大的，一股脑儿变成了教师的责任，致使一些教师职业倦怠了，不想发展了，抱着混日子的想法。

校长要像教育学生一样，引导他们能重新找到职业理想，要多给他们一些期待，一些鼓励。

结合课程学习,谈谈为促进教师发展校长应该做什么？

二、结合课程学习，谈谈为促进教师发展校长应该做什么？
课程改革是教育领域里一次教育思想的革命，关系到人才培养，关系到国家未来，校长要引领课程改革，校长应该做到。

1、优化教育思想
校长要做好教育思想的管理，树立以学生为本的观念，公平、公正对待每一个学生，让每一个学生健康快乐成长。

2、校长要把教师读书学习作为大事来抓，促进教师不断学习，不断提升教师文化知识，开阔教师视野。

3、抓好校本培训
校长实实在在抓好校本培训，校本教研解决教学中存在的问题，不断提升教师专业素养。

4、搭建平台
校长要为教师成长服务，搭建教师成长的平台，让教师在教学实践中成长，要相信教师，依靠教师。

5、专业引领团体互助
发挥校名师、校名师工作室的辐射传帮带作用，互帮互学共同提高，打造优秀教师团队。

6、人人都有小课题
开展人人都有小课题活动。

教学中遇到的问题，确定为自己的课题，研究它解决它，提升教师教学水平，由知识型向学者转变，科研在教学中发挥用作。

助推教师专业发展,,校长责无旁贷

助推教师专业发展,,校长责无旁贷教师是学校的核心竞争力，而校长则是学校的核心，校长在促进教师专业成长的过程中起到关键性的作用。

一、校长要当好教师专业成长的设计师作为校长，首先应该当好教师专业成长的设计师，要把握教师专业成长的特点，要围绕“促进教师专业成长”“怎样促进教师专业成长”设计好教师专业成长之路。

1.以“制度”保障教师专业发展。

制定教师专业发展的制度时，要充分关注制度本身的合理性和可行性，并将教师专业发展制度融入学校整体的文化建设制度中。

在制度实施过程中，极力发挥其激励功能，实行科学管理及团队管理双管齐下。

这样的制度才能够给教师专业发展提供有力保障。

2.以“决策”带领教师专业发展。

校长对教师专业发展的规劃，要有正确的决策。

应从宏观着眼，从微观着手。

在宏观方面，首先是要能合理调整学校发展规划，建好校本研修制度，营造积极向上的学习、竞争氛围，为教师的专业成长提供强有力的制度保障。

在微观方面，要突出教师的个性特征，充分发挥教师自我成长的个性。

二、校长应成为教师专业成长的领跑人西方有句谚语：一群由狮子率领的绵羊一定能战胜一群由绵羊率领的狮子。

由此可见团队中领军人物的作用。

1.引导教师转变教育观念。

一要统一思想，明确目标。

让教师们明白校本研修的意义，并且确立自身专业成长的目标。

二要引导教师树立以学生为本的新观念。

学生是教学活动的主体，教师不仅仅是科学知识的“传授者”，更是学生学习过程中的组织者、帮助者。

2.引导教师转变学习和工作方式。

在学校，通过开展不同形式的读书活动，营造教师学习氛围，并及时发现学习上的典型，以典型做引导。

在工作上，引导教师要有创新能力，要形成自己独特的风格。

3.引导教师走反思型教学之路。

在教学实践中，教师既有成功的经验，亦有失败的教训，对教师来说都是财富。

课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升至理性认识，对照新的教育理念再来指导实践。

三、校长要做教师专业成长的合作伙伴作为校长，和教师形成亲善的合作伙伴关系，将直接影响教师的专业成长。

浅谈校长在教师专业发展中的作用

浅谈校长在教师专业发展中的作用“国家的发展靠教育，教育的发展靠教师。

”教师承载着国家的希望，肩负着家庭的重托，决定着学生的未来，由是观之，教师在社会历史发展的进程中起着举足轻重的作用。

随着基础教育课程改革的不断深入，教师素质的提高与教师的专业发展问题越来越引起社会各方的关注和重视。

那么，作为学校管理者、决策者的校长，应该在教师的专业发展中起着怎样的作用呢？一、校长在教师专业成长道路上起着思想领跑的作用“思想是行动的先导”。

这句话告诉我们，意识引领行动。

身为一校之长，倘若他的认识尚未达到某一高度，可想而知，教师也不会“高”到哪里去。

就教师的专业发展而言，影响因素大致有三：一是教师个人的教育理念、职业规划和主观努力；二是学校的办学理念和创设的客观条件；三是当地的教育文化传统和教育生态环境。

在这三者之中，虽然个人因素起着决定作用，但学校因素和社会因素与个人因素相辅相成，共同影响着教师的专业成长。

但是，教师的发展以学校为基础，脱离了学校，教师便无用武之地，更莫谈专业发展。

因此，学校在教师的专业发展中的作用至关重要。

而作为学校的管理者、决策者，校长在教师的专业发展中的作用就不言而喻了。

愚以为，校长要发挥好在教师的专业发展中的思想领跑作用，应把握好长短两个维度。

长维度，即长远规划。

校长要根据学校未来的形势、走向，运用战略的眼光，为教师的专业发展谋好篇、布好局。

要做好这一点，校长必须思谋远虑，察纳雅言，集思广益，切勿随心所欲，甚至不思将来，裹足不前；短维度，即阶段性目标。

校长要根据长远规划为教师的专业发展制定切实可行的阶段性规划，然后在工作中一以贯之的执行之。

诸多事实证明，当校长一旦把教师的专业发展上升到一定的认识高度之后，重视教师的专业发展也就成为必然，解决教师的专业发展问题也就游刃有余。

二、校长在教师专业成长道路上起着行动引领者的作用作为教师，由于他们所处的位置不同，对事物的认识往往达不到期待的高度，因此，校长采取有效的手段，引领教师自我发展、自我成长，势必会收到事半功倍的效果。

校长应如何促进教师专业发展

校长应如何促进教师专业发展振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，这已成为人们的共识。

鉴于教师在教育活动中所扮演的角色和所起的作用，可以说，离开教师的专业化发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实。

真正的、富有生命力的教育改革的原动力应该来自于教师的持续不断的专业发展，只有当教师通过持续不断的专业发展培养了变革意识、具备了改革创新的能力和奉献改革大业的崇高精神时，教育改革才能因此获得了源源不断的巨大动力。

这对于当前的新课程改革来说也不例外。

作为校长，应如何促进教师专业发展呢？笔者认为应从以下两个方面入手：一、让教师体会“教师”职业的幸福感，促使教师主动发展教师职业具有潜在的幸福价值。

教师的职业幸福感不仅关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教师能否热爱和主动奉献于教育事业、能否从教书匠向教育家过渡、教育质量是否能不断提高、教育改革是否能够顺利进行的大问题。

教师幸福的获得离不开教师的能力发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体能力。

作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源不断的动力源泉，促使他们主动发展。

二、让自己成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。

面对新课程，教师将一切从“新”开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。

这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。

作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展。

在具体实施过程中，校长应关注以下适应新课程改革的教师专业素质发展的核心内容。

（一）关注专业化理论发展新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育民主化、促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等，以及学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变等中国基础教育的未来取向等。

在教师的专业化成长过程中校长应当做什么

在教师的专业化成长过程中校长应当做什么在老师的专业化成长过程中校长应当做什么随着社会主义市场经济的不断进展，老师职业化程度不断提高，这必将给广阔老师的专业化进展带未了难逢的机遇和严峻的挑战。

如何发挥校长的导向作用，促进老师朝专业化方向进展，这是摆在广阔校长面前的重要命题。

那么，在老师的专业化成长过程中，校长应当做些什么工作呢?1、校长要给老师以更多的人文关怀。

要想让老师朝着专业化方向进展，校长必需要给老师以更多的人文关怀。

由于一个布满人文精神的校内环境，会滋润着老师向专业化方向的进展。

为此，我们校长要常常关怀老师的工作、学习、科研和生活状况，充分体现校长对老师的人文关怀，让老师时刻感受到校长在关注自己的成长与进步，从而产生了一种主动、向上的原动力，促进个人的专业化成长。

2、校长要努力把学校创建成学习型学校。

要想让老师朝着专业化方向进展，校长必需在校内内营造一种深厚的学习与讨论氛围，让广阔老师真正体会到学习的必要性、重要性和紧迫性，变老师的“被动学习”为“主动学习”，变老师的训练教学理念的“固化滞后”为“自我更新”。

校长要仔细拟订创建“学习型学校”活动的实施方案，让部分行政领导干部和青年骨干老师依据自己的训练教学管理和教书育人的阅历，并结合新课程理念和新课程标准的学习，通过老师论坛和班主任论坛的形式以及校本培训方式，大力营造“人人讲学习、时时讲学习、到处讲学习”的良好氛围。

3、校长要主动为老师的专业化成长搭建平台。

要想让老师朝着专业化方向进展，校长仅为老师创设良好的情感环境和学习氛围是远远不够的，还必需想方设法通过开展形式多样的活动来为老师的专业成长搭建平台。

由于只有通过训练教学的亲身实践，才能使新的理念得以贯彻落实，才能使老师的专业化水平得到真正的提高。

为此，学校可以开展各种论坛活动，每年举办几次公开教学活动周、进行“说课----上课----评课”系列评比活动和优质课评比活动、开展校级论文评比和论文答辩活动、召开学术研讨会和科研询问会。

校长能为教师专业发展做点什么

校长怎样促进教师专业发展校长作为一个学校的领导者。

只要校长重视的工作，在校园肯定能做的很好，所以，作为校长首先要做校园舆论的引领者，制定有倾斜的奖励制度，给教师专业发展创造优质环境。

学校要开展有效促进教师专业发展的一系列活动，在教师专业发展工作上有所作为。

一、校长是促进教师专业发展的思想的引领者和行动的实施者。

新课程改革不断深化的今天，人们越来越认识到教师在整个学校教育质量提升过程中的重要作用。

教师的专业发展已经被提升到了仅次于经济基础的重要地位。

学校管理者对教师的专业发展基本上是不闻不问，任其随意进行，对于上级有关部门促进教师专业发展的措施基本都是应付，没有主动组织教师参加专业发展活动的意识，这些工作当然开展的也不会有什么起色。

由于不懂得教师专业发展的含义，把论文当成教师专业发展的唯一内容，于是，有的管理者对教师专业发展不但不支持，反而抵触教师专业发展。

没有了学校领导的支持与鼓励，老师们也找不到进步的动力，大家都浑浑噩噩的混日子，这样的心态成了不少学校教师的心理常态。

二、为促进教师专业发展，校长应该做哪些工作呢？校长应当建立结合学校实际促进教师专业发展的制度，这个制度可以通过建立“星级”教师考核制度，提升教师的上进心和积极性。

“星级”制度建设，和班级的循环红旗一样，作为一种精神鼓励，也会对教师的专业发展起到积极的推动作用。

不少教师毕业后，就有了稳定的工作，结婚成家，手里的工资基本够用，过早的满足于现有状态。

虽然有时看到其他行业收入高的时候，心里有些不平衡，但知道自己也不可能改变什么，还不如就这样打发日子了事，还谈什么专业发展。

反正现在就是大锅饭，所谓的竞争上岗、评聘分开基本都是走过场，不会影响生计。

眼高手低，看不上教师这个职业，但是又没有能力离开这个职业，于是整天是一种怀才不遇的心境，对工作没有热情，没有感情，牢骚怪话最多，最终成为校园里的下等教师。

这种类型主要在少数青年教师身上。

但对教师专业发展有比较大的消极影响。

以校长领导力促进教师专业发展

以校长领导力促进教师专业发展作者：文昌才来源：《成才》 2014年第10期文昌才北京第二实验小学校长李烈说：“做教师关键在于‘做好自己’，做校长重点在于‘成就别人’。

”作为一所学校的校长，无疑是学校发展的“排头兵”。

我认为，校长应该用自身的价值领导力去引领教师的价值追求、学生的素质提升、学校的发展方向。

教师的价值追求、学生的素质提升、学校的发展方向这三者之间的核心就是教师的发展。

如何促进教师发展，我认为要做到以下几点。

一、关注发展的主体———教师我们常可以看到这样的老师，早上挤公汽一个多小时后急匆匆地赶往学校，有的甚至来不及吃早餐，就急忙赶到班上查看学生到班情况，又迅速带领学生赶到操场上参加升旗仪式；上午，一连两节甚至三节课下来，还没来得及喝口茶润润嗓子，就要领着学生参与师生大课间活动；也许，接下来，还有听评课等等；甚至，还有参赛课、写论文、课题研究、家访等工作……一天下来回到家，本想歇歇，消除一天的劳累，但睁眼四看，家务事、孩子等还有许多事情等着你……这样的生活和工作不断地重复着，渐渐地教师越来越感到职业的辛苦、工作的繁杂、体力的消耗，于是，教师身心俱疲，不堪负重，幸福快乐与教师渐行渐远……面对这种状况，作为校长，能为教师做点什么呢？我认为，校长要做的第一件事就是培养教师的幸福思维，让每一位教师拥有自信，享受幸福。

生活、工作中肯定会遇到一些不顺心的事，校长应该走进老师，了解老师，多与老师沟通。

比如当教师遇到困难的时候，可以引导他们这样想：困难只有这一个，生活中我还拥有无数的美好，以拥有无数美好的心情来面对我们要解决的困难不就简单多了吗？当教师被朋友误解时，要引导他们坚信，总有一天朋友会理解你的，要帮助他们尝试将期待当成幸福，慢慢地享受期待的滋味；当教师觉得有些孤独时，我们可以组织他们去打球、唱歌、跳舞，还可以提醒教师邀几个好友小聚，感受朋友间的友爱；当教师听到别人过多地议论一些消极悲观的事情时，可以让他们选择走开、不听，以便让自己始终保持开心的状态；当教师感受到快乐和幸福的时候，可以让他们完全不必抑制地与朋友分享……校长只要引导教师拥有了幸福思维，就肯定能够让教师从生活工作中获得更多的幸福感，从而开心快乐地投入工作。

结合课程谈谈为促进教师专业发展,校长应该做些什么

作业题：结合课程学习，谈谈为促进教师专业发展，校长应该做些什么。

要求：1、认真学习课程，独立思考作答，严禁抄袭和传播。

2、作业回答须条理清晰、语言通顺，一般要求在200-600字之间。

3、完成作业过程中可随时保存作业以备修改，作业一旦提交无法再修改，须谨慎对待。

4、学员须在规定时间内完成并提交作业。

一、让教师体会教师职业的幸福感，促使教师主动发展二、让自己成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展。

在具体实施过程中，校长应关注以下适应新课程改革的教师专业素质发展的核心内容。

（一）关注专业化理论发展新课程中蕴涵着许多全新的理念，校长只有继续学习各方面的理论，才能引领教师专业发展。

（二）关注教师情意和职业道德素质的发展校长应该关注教师职业道德教育，以自身职业道德的提升来促使职业道德的提升，进而促进教育工作质量的提高。

（三）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展校长要加强人文知识修养，要具有跨学科的教学指导能力，要关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展。

（四）关注教师专业技能和研究能力的发展校长要提升教师的专业技能和研究能力，必须在学校适时开展培训，组织必要的能力提升竞赛活动，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。

（五）关注教师自主学习意识的提高和自主发展能力的提高作为校长，应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，多方面努力营造教师终身学习体系：一是有步骤的派遣教师参加正规化培训；二是大力开展校本培训研修，构建学习型学校；三是制定相应的制度，激励教师个体的自主发展。

校长如何促进教师专业发展？

校长如何促进教师专业发展？
一所学校的发展，成败在教师，关键却在校长。

校长应该将促进教师专业发展放在学校优先发展的地位。

身为校长，应该为教师专业成长做些什么呢？
1.做教师的引路人
一个好的校长应该是教师的辅导员，是教师职业生涯发展道路上的领跑人。

校长如果对教师的发展目标和潜能倍加关注，就能有效地影响教师自主发展的热情。

关注和重视教师潜能的开发，提高教师职业生涯目标的水准，以负责任的态度担当起教师职业生涯发展的辅导职能，应该说是校长责无旁贷的义务。

2.做教师的贴心人
坚持“教师为本”的人本思想，不断改进管理方式，努力实现制度管理与人文关怀融合，刚性和柔性相济的管理境界，努力为教师营造宽松、和谐、高雅的工作环境。

一是尊重教师。

着眼于学校的发展，尊重教师的权利，理解教师的情感，洞察教师的心理，倾听教师的心声。

二是民主管理。

在决策全局工作时，注意换位思考，多从教师角度加以考虑，为教师的发展创造条件。

3.做教师的搭台人
学校管理者在引领教师实施职业生涯发展规划的过程中，不仅要重视发展的结果，更要注重发展的过程。

提供自主发展的平台，开拓自主发展的空间，是让教师自主实现动态性发展的重要条件。

总之，校长为了教师的专业成长要有爱心、诚心、恒心，不偏不倚，不急不躁，用欣赏的目光、激励的手段，促进每位教师进步。

促进教师专业发展的校长作为（优秀范文五篇）

促进教师专业发展的校长作为（优秀范文五篇）第一篇：促进教师专业发展的校长作为促进教师专业发展的校长作为——让教师成为实践研究者一、指导思想全面贯彻党的“三个代表”的重要思想，认真落实省市有关教师专业发展的指示精神，积极制定教师专业化发展方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。

二、我校的主要工作（一）.健全机制、加强管理1.完善组织机构，实施一把手工程。

落实教师专业发展学校校长负责制，校长作为教师专业发展的第一责任人，并由主管教学副校长负责具体工作的开展。

2.建立管理机构，健全管理制度。

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对教育事业负责的态度，我校把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，认真实施。

学校建立了校长任组长，教务主任任副组长，教研组长为组员的教师专业发展管理机构，积极推进教师专业发展工作。

同时以教务处为研修处，教务主任为研修员，认真落实教师专业发展的具体工作的实施。

（二）硬件投入、强力支撑学校有省一类标准图书馆藏书近5.5万册，配有多种40多种学科杂志。

学校有光纤外网、学校网站、校园网、农村远程教育网接收系统并与各大教育网站链接，满足教师学习。

电子备课室装机25台供教师查找资料使用，（三）专业引领打造骨干我校教师参与“国培计划”农村各科骨干教师培训，积极参与全国陶行知研究会的各项活动。

围绕我校“建明校，树名师，培养合格人才”的办学目标，推动我校的名师培养工程，组织他们外出学习，校内课堂展示，给他们提供更多的学习和锻炼的机会。

（四）.依托课题助力探究我校坚持人人研究课题，人人受益课题的思想。

第二篇：促进教师专业发展具体措施织金县绮陌中学促进教师专业发展政策2014年3月修订织金县绮陌中学促进教师专业发展政策为了打造一支符合二期课改要求，具有一定竞争力的教师队伍，学校努力为教师的专业发展创设条件、搭设舞台、提供机会、营造氛围，特制定以下具体措施以保障每一位教师的专业发展在一个良好的环境中提升。

校长在促进教师专业发展中的作用

校长在促进教师专业发展中的作用教师的专业化发展是一所学校保持长盛不衰的基石。

只有做到了教师专业化，才能使学校的发展有后劲，有前景。

作为一校之长而言，其对此项工作的认识程度与落实情况，会直接影响教师专业化发展的进程与质量，当然也会直接影响到学校的长远发展、科学发展。

因此，分析校长在教师专业发展中的作用，将有助于校长认清自己的职责，扮演好自己的角色，努力为教师的专业化发展营造良好的内外部环境。

那么，校长如何才能在自己的岗位上对教师的专业化发展起到引领作用呢？我认为，应当着重从以下几个方面，突出校长的角色：一、教师的专业化发展引导者首先，作为校长，应当在不同的学校管理时期，针对学校不同的师资状况，提出适合学校特点的教师专业化发展的总体思路和构想，并能够利用不同的场合和方式，引导全体教师自觉、主动地走专业化发展之路。

其主要内容即：在学校发展规划中要有一个全校教师专业发展总体奋斗目标；制订出切合本校实际的人才培养中长期计划，包括具体的培养目标、培养对象、培养措施等等；其次，在学校的常规管理中，制定各种管理办法，并利用这些成形的规章制度，去对教师的专业化发展起到了一个正确的引领作用。

要根据教师不同发展阶段的实际情况，采用分阶段要求、分层管理的方式，依据教师在专业发展方面的特点与需求，提供帮助与支持。

第三，要积极引导教师根据自己的实际情况，制定不同阶段的专业发展计划。

教师的专业化是指教师所从事的教育过程不断接受新知识，提高自身修养，增长专业能力的过程。

包括：教师的专业道德水平、教师的专业知识、精湛的专业技能、正确的教育思想、良好的心理素质。

教师个人专业发展计划应包括：预期要达到的目标是什么；为达此目标自己应做什么，怎样做；以及需要学校提供什么样的帮助与支持。

校长引导教师制定个人专业发展计划，不仅有利于教师的个人成长，帮助他们有目的地促进专业发展，同时也有助于自己的专业成长，提高管理能力。

要让教师进一步明确“专业化”发展的含义，并在这个过程中朝着正确的方向前进。

校长为促进教师专业发展做些什么

校长为促进教师专业发
展做些什么
IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
校长为促进教师专业发展做些什么校长是学校发展的领头人,是新型教育理念的传播者和倡导者。

因此，校长应该自觉地、主动地学习新的教育理念，结合本次学习目标，以教师发展为本，以促进教师专业化为向导，以构建教师专业化为向导，以新课程改革实施为切入点，为教师创造一个民主、和谐的良好学习氛围，促进教师专业化发展。

在此，我认为校长应该从以下几个方面着手：
一．校长要当好教师专业成长的“规划者“。

首先，校长要明确教师专业成长的定义及过程，分别为年轻教师和资深老教师量身制定不同的“成长计划”。

围绕“What“和”How“两个方面逐级制定短期
及长期计划。

二．校长要做好教师专业成长的“监督者“。

在明确了教师专业成长计划以后，以身作则转变教育观念树立以学生为本的观念；督促教师不但转变思想更要深入教育教学的每一个过程，做到“言必行“，引领教师转变学习和工作方式。

三．校长要做教师专业成长的“催化剂“。

促进教师专业发展还要持之以恒，做好评价工作，每一个制定的计划阶段完成后领导教师汇报成果，小组讨论评价。

”没有反思就没有提高“把反思作为一门必修课对待。

切实帮助教师共同进步﹑共同发展。

总之，促进教师发展的道路还有很长，我相信只要不断探索﹑不断努力﹑不断进取，我们脚下踏实走过的每一步终会鲜花遍地的。

校长应如何促进教师专业发展

校长应如何促进教师专业发展振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，这已成为人们的共识。

鉴于教师在教育活动中所扮演的角色和所起的作用，可以说，离开教师的专业化发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实。

真正的、富有生命力的教育改革的原动力应该来自于教师的持续不断的专业发展，只有当教师通过持续不断的专业发展培养了变革意识、具备了改革创新的能力和奉献改革大业的崇高精神时，教育改革才能因此获得了源源不断的巨大动力。

这对于当前的新课程改革来说也不例外。

作为校长，应如何促进教师专业发展呢？笔者认为应从以下两个方面入手：一、让教师体会“教师”职业的幸福感，促使教师主动发展教师职业具有潜在的幸福价值。

教师的职业幸福感不仅关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教师能否热爱和主动奉献于教育事业、能否从教书匠向教育家过渡、教育质量是否能不断提高、教育改革是否能够顺利进行的大问题。

教师幸福的获得离不开教师的能力发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体能力。

作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源不断的动力源泉，促使他们主动发展。

二、让自己成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。

面对新课程，教师将一切从“新”开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。

这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。

作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的“排头兵”，引领教师专业发展。

在具体实施过程中，校长应关注以下适应新课程改革的教师专业素质发展的核心内容。

（一）关注专业化理论发展新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育民主化、促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等，以及学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变等中国基础教育的未来取向等。

校长如何促进教师专业成长

校长如何促进教师专业成长教育部长袁仁贵指出：“教师教育支撑教师专业化水平的提高，教师专业化引领教育改革的发展。

”可见，教育的发展离不开教师的专业成长，同样，学校的发展离不开教师的专业成长。

教师是学校的核心竞争力，而校长则是学校的核心，校长在促进教师专业成长的过程中起到了关键性的作用。

一、校长要当好教师专业成长的设计师。

教师专业成长是指教师的专业从不成熟到相对成熟的发展过程，也就是其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。

概括一点讲教师的专业成长就是指教师在其职业生涯中，基于个体体验，依照职业发展规律，不断提升、改造自我，以顺应职业发展需要的过程。

作为校长，首先应该当好教师专业成长的设计师，要把握教师专业成长的特点，要围绕“促进教师怎么专业成长”、“怎样促进教师专业成长”设计好教师专业成长之路。

1、以“校情”和“师情”为基础作好决策。

以我所在的学校为例，学校地处城乡结合部，在农村教育领域处于领先位置。

教师有60人，年青教师少，多数教师没有主动提升意识，学科搭配欠科学，且师资流动变化大。

学生主要来自镇街和农村，估计各占一半。

作为校长，就应根据这些实际情况来确立办学理念、发展规划、工作目标等。

这样决策才会有的放矢，才能行之有效。

2、决策要有“宏观”和“微观”特点。

校长在设计教师专业成长的目标、策略时，既要从“大处”着眼，又要从“小处”入手；既考虑到“教师整体”，又不忽视“教师个性”。

规划目标的时候，既有长期目标，也有短期目标；既要看到“长远”的希望，又要捕捉“立竿见影”的效果。

作为校长，在宏观方面，首先是要能合理调整学校发展规划，营造积极向上的学习、竞争氛围，为教师的专业成长提供强有力的制度保障。

如在教师培训上给予经费保障，解决了教师学习的后顾之忧，对专业提升快、教学绩效显著的教师给予优先晋升职称等政策倾斜。

在微观方面，要突出教师的个性特征，充分发挥教师自我成长的个性。

给教师个性成长一个宽广的空间，鼓励教师对自己各个时期的目标作出合理的预想。