《1000以内数的认识》教案1
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《1000以内数的认识》教案
教学目标
(1)知识与技能
认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数,初步感受大数的意义,发展学生的数感,培养学生的估计能力。
(2)过程与方法
通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动,让学生充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
(3)情感、态度与价值观
通过本节课的学习,使学生体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感,使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
教学重难点
重点:让学生通过实践操作数数,感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点:1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。
教学过程
(一)复习旧知,引出新知
1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。
首先让学生快速的在田字格纸上数出10个格子,说说你是怎么数的?根据学生的回答,得出10个一是十。
其次让学生在田字格纸上快速地数出100个格子,让学生汇报怎么数?根据学生的回答得出10个十是一百。
2、引出“千”,初步感知1000
让10个数出100个田字格的同学到前面展示,再数一数一共有多少个田字格,先让学生一百一百地数,再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千,让学生感受一千里面有10个一百,从而导入新课揭示课题。
(设计意图:通过数田字格的活动,复习100以内数数的方法,同时引出计数单位“千”,培养学生的迁移能力)
(二)、自主探究,感知进率
1、感“百”和“千”的进率,让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数,10个
一是(十),一十一十的数,10个十是(一百),一百一百的数,10个一百是(一千)接着教师说通过数田字格,数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现?先让学生议一议,再交流汇报,得出当物体的个数少时,可以一个一个地数,一十一十的数,当物体的个数多时,可以一百一百地数。如果物体的个数再多些,可以一千一千地数。
(设计意图:“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识,让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律,培养学生的创新意识)
2、认识计数单位
让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体组成的大正方体,数一数有多少个小正方体,说一说是用什么方法数的。
学生动手操作,自己数一数。
小组交流。小组汇报。
生:1、我是一个一个数的,1000个一是1000,一共有1000个小正方体。
生:2、我是一十一十地数,100个十是1000,所以有1000个小正方体。
生:3、我是一百一百地数,10个一百是一千,一共有1000个小正方体。
师追问:你为什么用此方法?
如果小正方体的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?
关于数数,你们有什么新发现?
学生独立思考。
小组交流汇报。
完成教材75页做一做。
2.读、写1000以内的数。
出示计数器,师拨出126.
怎样读写这个数呢?
学生自己试着读、写这个数。
小组交流汇报。
师追问:你这么写是怎样想的?
你能说说这样读的想法吗?
这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?
师拨出304
让学生用刚才的方法读、写这个数。
小组交流、汇报,并说出304的组成。
师追问:“你为什么在十位写0?”“为什么读作三百零四?”
师拨出580.
学生独立读、写这个数。
全班交流说说读、写的方法及数的组成。
(三)联系生活,感受大数
1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人?然后老师告诉大家有600人,再加上400人才够1000人,让学生想象一下,1000人有多少人?
2、感受1000张纸的厚度,让学生把12本数课本摞起来,让学生看一看,摸一摸它的厚度。
3、让学生看课件,估一估有多少个椭圆。
最后小结
(四)直观操作,实破难点
(1)让学生利用计数器数接近整百或者一千的数
①一个一个的数,从188数到204,先让学生尝试数,然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。
②一个一个的数,从999数到1000,同样先让尝试数,然后让学生展示,最后老师借助计数器展示数数的方法。
(设计意图:让学生在计数器上拨珠子数数,让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。)
(五)巩固练习,升化提高
1、我会数数
①一个一个的数从803数到812
②一个一个的数从987数到一千
2、我会填空
①一个一个地数10个一是()。一十一十地数10个十是(),一百一百的数10个一百是()
(六)全课总结
让学生谈今天有什么收获,通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。