《柳叶儿》课件
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七年级语文柳叶儿PPT精品课件
“露珠滴进脖子， 滚下去，
--滋味并不好受
通身又是一阵阴凉”，
生 动， 如 见 其 人、 其 景。
探究·练习二
1、“我”是真的这样看的。这个比喻是 “我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋 中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”， 真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全 是肉做的”，多么好吃啊！
2、从中还可以体会到“我”的饥饿、瘦 削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶 奶担心可以看出。
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
12
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
课文交代了抢柳叶儿吃的原因： 三个“吃光了”和一个“抢”字， 既可以想见饥荒的严重，又可见柳 叶儿的作用——救命。 时间：“那一年，我八岁。”
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是吃柳叶儿。
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
柳“乐”和“苦中带涩”的思想感情 的内
涵；今天的幸福。 •生动描写的方法。 •一些语句饱含的感情。
初读课文，理清 文章的层次。
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是 童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得 生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来， 这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
柳叶儿 公开课课件
野菜 “观音土”
主题：
文章通过写抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，描 绘了在饥荒年代苦涩如柳叶儿的生活滋味。抢柳 叶、吃柳叶儿的童年生活，不仅让作者感受到了 童年的乐趣，更让作者明白了生活的苦涩。
教师寄语：
童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难 交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多 值得我们回忆的东西。
作业：
回忆、记录自己童年往事中一个难忘片段。 要求：以动作描写为主，突出自己的感受。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
诗家清景在新春， 绿柳才黄半未匀。
柳叶味苦，性凉，无毒。具有清热，透疹， 利尿，解毒的功效，内服用于治疗上呼吸道 感染、气管炎、肺炎、膀胱炎、咽喉炎等各 种炎症感染，外敷用于化脓性腮腺炎等症。 食用的做法有很多，如汆(cuān)水凉拌、 摊饼子、蒸包子、炒鸡蛋、柳叶鱼丝等等。 汆水凉拌是最快捷的食用方式。首先将柳叶 洗干净，放在锅内加水烧开，然后用凉水将 其拔凉，再加上佐料搅拌即可。吃起来略苦， 带有一点点涩。
长杆 （gān） 捋下来（luō） 挨骂 （ái）
树干（gàn） 兀地（wù） 攥干（zuàn）
蒙蒙亮（mēng）
一茬（Байду номын сангаасhá）
1959—1961年是我国历史上“三年自然灾害”时期。
其间，全国各地旱灾、洪涝、台风、霜冻、蝗灾、 鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产， 使得在此期间因饥饿而死亡的人口急剧增加，计3000 万余人，是八年抗战中非正常死亡人数的1.5倍。其困 难程度，是新中国历史上空前的，也是建国五十年来 范围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。
《柳叶儿》课件
材料1：当外国记者来到内蒙古的时候，这里一片死 寂。没有绿色，树木光秃秃，连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首：“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折，你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头 …… 儿童们甚至更加可怜， 他们的小骷髅弯曲变形，关节突出，骨瘦如柴，鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
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有人说：苦难是一笔财富。 你怎样 看待这种说法？
• 法国巴尔扎克说:“苦难对于天才是一块垫脚石。对于能干 的人是一笔财富,对于弱者是个万丈深渊,” • 苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍 受了一般 人难以想象的痛苦，他说：“对我来 说，活着的每一天 都意味着要和巨大的痛苦作 斗争，但你们看到的是我脸 上的微笑，再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快 乐的事情 了。” • 卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过 短暂的得 意幸运的时刻，它们都几乎没有给我 留下任何持久的回 忆，相反，在那些艰苦的岁 月里，我却总是满怀温馨、 甜美的感情为受伤 的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢 乐，而把 当时的苦和累忘得一干二净。
• 2008年10月，《炎黄春秋》杂志以《通渭问题— —“大跃进”五十周年祭》为题报道了甘肃通渭“ 人吃人”的惨状。 • 在1961年4月23日，安徽省公安厅向省委写了《 关于发生特殊案件情况的报告》（指人相食）， 报告中写道“自1959年以来，共发生1289起”， “发生时间，绝大部分在1959年冬和1960年春” ；“从作案性质和情节上看，据对1144起案件调 查，其卖给别人吃的36起，其余1108起都是留作 自食”。该报告送到省委后，“省委书记曾希圣 只批给几个书记传阅，严格保密，并指示公安厅 ，严格控制知情范围，有关档案销毁。”
七年级语文下册 第8课《柳叶儿》课件 苏教版
拓展升华
读完下面这段话，联系我们今天的生活， 谈谈你学完课文后的感受：
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害” 时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大 跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的 三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、 风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害 交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因 饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000 余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。 其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空 前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持 续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困 难的一个直接因素。
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会 到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼 ”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味 的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富 内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就 水到渠成般地被“攥”了出来。
对柳叶儿的特殊情感
爬树 乐抢
吃 救命 苦 苦中有乐
分组品读—
1、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。
以“童年”为话题说一说。 提示： 1、我的童年小故事。 2、我与作者比童年。 3、学了这篇课文后的感想
作业：
把刚才的语言训练整理到练 习本上
（要求：字数不少于200字 文中要有生动的描写）
跳读—
吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。 “烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉 水里泡。往往要泡一两天，换三五次水， 再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番 精心处理是难以下咽的。那些“全家便 只允许我一个放开了吃”等侧面描写又 使大家感到了饥荒之严重。
跳读—
七年级语文下册-第10课《柳叶儿》课件(新版)苏教版
实话实说
• 1、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿 相比好吃吗？
• 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌 饭菜不好，或者不爱惜粮食你会对他 （她）说些什么呢？
• 3、如果有机会和本文作者面对面，你 会说些什么呢？
精彩总结
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味； 看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来为我们这次上课做总结。先说 的同学肯定会给老师留下美好的印象，谁先 说呢？
“我把太阳称为“肉做的”“鲜红鲜 红”的大樱桃，是仅仅打个比方，还是 真的这样看的？为什么？
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑
得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多，这 是有意夸张，还是写的真实样子？ “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况？
3、作者为什么忍不住摘柳叶并加以品 尝呢？
因为柳叶儿曾救过“我”的命。
4、你能补充本文所反映的时代背景 吗？
初读课文— 在朗读中整体
1、用一句话来概括文感章知的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿、吃柳 叶儿的故事。
2、文学是历史最形象的诠释，请从从课 文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
“我”当时想吃点柳叶容易
你可以从描写 方法、修辞手 法、 对表达 情感的作用等
角度加以探究 哦☺
因为它……
我来举例
第8段：谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
（动作、心理描写）
第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，
充满诗情画意
（景物描写）
第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（心理描写）
第12段：吃到一个豆，满心香
柳叶儿精品课件1
背景
教学目标
• 体会作者童年的“苦”与“乐” 。 • 认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜 今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
展示预习效果
• 向大家介绍你所积累的生字、词语。 • 交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
速读课文
• 用一句话概括文章内容
独立思考
• 作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年 的？ (试着用一个表示动作的字概括) • 恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿—— 咏柳叶儿
融合情感
• 作者对“柳叶儿”具有何种感情？
积累学习
• 说说你所知道的咏柳的诗句
拓展延伸
• 根据你所了解到的自己的父母或长辈的童 年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对 比，以“吃”为话题，口头发表自己的看 法。
课后学习
• 将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理 成书面材料，写到练笔本上
本文档支持任意编辑， 下载使用，定会成功！
合 作 学 习， 探 究 理 解
讨论交流
• (1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境 的感受一下，这在当时是件“极苦的事” 还是“最乐的事”？ • (2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？
质疑解疑
• 组织引导学生结合课后练习二研读重点语 句，学生回答可各抒己见，只要言之成理， 但不能脱离当时和现在的特定时代背景， 不能离开
教学目标
• 体会作者童年的“苦”与“乐” 。 • 认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜 今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
展示预习效果
• 向大家介绍你所积累的生字、词语。 • 交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
速读课文
• 用一句话概括文章内容
独立思考
• 作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年 的？ (试着用一个表示动作的字概括) • 恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿—— 咏柳叶儿
融合情感
• 作者对“柳叶儿”具有何种感情？
积累学习
• 说说你所知道的咏柳的诗句
拓展延伸
• 根据你所了解到的自己的父母或长辈的童 年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对 比，以“吃”为话题，口头发表自己的看 法。
课后学习
• 将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理 成书面材料，写到练笔本上
本文档支持任意编辑， 下载使用，定会成功！
合 作 学 习， 探 究 理 解
讨论交流
• (1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境 的感受一下，这在当时是件“极苦的事” 还是“最乐的事”？ • (2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？
质疑解疑
• 组织引导学生结合课后练习二研读重点语 句，学生回答可各抒己见，只要言之成理， 但不能脱离当时和现在的特定时代背景， 不能离开
柳叶儿PPT18 苏教版 (共13张PPT)
？
今天，人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况是 否相同？
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
柳叶儿PPT课件(整合好、公开课)
请你在文中找出能体现“乐” 的句子或词语，说一说自己的感 受。
赏美景
找出课文中环境描 写的语句,说说这个环 境的特点.
“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救
铭 记 昨 日 艰 辛
人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？
珍 惜 今 天 幸 福
1、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿
相比好吃吗？ 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌 饭菜不好，或者不爱惜粮食你会对他 （她）说些什么呢？
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情 感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积 淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现 在的生活，用真正的幸福装点自己的人生
推荐阅读
张洁《挖荠菜》
刘绍棠《榆钱饭》
品苦味
认真阅读课文，要求： 1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、有感情地朗读所选段落或语句。 3、结合关键词语写出自己的感受。
寒 冷 （ 危 险 ） 的 苦 涩
我……说：“一个大樱桃，鲜红鲜红 ， 全是肉做的。”
饥饿的苦涩
品叶之“乐”： 说乐事
柳叶儿给童年的作者带来了怎样的 乐趣？乐在哪里呢？
柳叶儿
学习目标：
1.通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感 2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内 涵，珍惜今天的幸福生活
捋
下来（luō）
勒紧
（lēi）
兀地
（wù ）
) n） 一茬 (chá 凉飕飕 ( sōu) 攥干（zuà
噌噌 ( cēng)
微涩
(sè )
逞能(chěng)
读课文,思考并完成一个任务：
《柳叶儿》 ppt课件
1、“我”是真的这样看的。这个比喻是 “我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋 中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”， 真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，”的饥饿、瘦 削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶 奶担心可以看出。
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《柳叶儿》
读完下面这段话，联系我们今天的生活， 谈谈你学完课文后的感受：
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害” 时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大 跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的 三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、 风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害 交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因 饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000 余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。 其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空 前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持 续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困 难的一个直接因素。
精读第二部分，思考：
1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景）
2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？
3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受： 提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里
奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手 掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《柳叶儿》
读完下面这段话，联系我们今天的生活， 谈谈你学完课文后的感受：
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害” 时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大 跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的 三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、 风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害 交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因 饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000 余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。 其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空 前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持 续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困 难的一个直接因素。
精读第二部分，思考：
1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景）
2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？
3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受： 提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里
奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手 掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着
语文课件：柳叶儿
初读课文，感知பைடு நூலகம்叶
1、快速自由朗读课文，思考作者 围绕“柳叶儿”写了哪几件往事。
恋柳叶儿
乐
抢柳叶儿
吃柳叶儿
赞柳叶儿
苦
再读课文，品味语言
从文中找出最能体现你读后感 受的词句，并试着加以分析。
三读课文，体会情感
1、体会作者在回味童年那段艰难 岁月时流露出的思想感情。
一九六零年至一九六二年，中国经历了一场严 重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿。
柳 叶 儿
宋学孟
字词积累
兀地 一茬 放在嘴里嚼 捋下 逞能 蒙蒙亮 凉飕飕 攥干
wù chá jiáo luō chěng mēng sōu zuàn
初读课文，感知柳叶
1、快速自由朗读课文，思考作者 围绕“柳叶儿”写了哪几件往事。
2、你从字里行间感受到作者的童 年生活是怎样的？用一个字加以概 括。
三读课文，体会情感
1、体会作者在回味童年那段艰难 岁月时流露出的思想感情。
恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
乐
衬托
苦
三读课文，体会情感
1、体会作者在回味童年那段 艰难岁月时流露出的思想感情。
2、选择最能表现这种情感的 句子，试着读出你的理解。
柳叶儿讲课PPT课件
。
铭记昨日艰辛，珍惜今日幸福。
寻 乐 品叶之“乐”：
柳叶儿给童年的作者带来了怎样的 乐趣？乐在哪里呢？
上树爬高之乐 :能显示自己上树爬高的本领。 抢柳叶儿之乐 :自己为家里出了力，能干活了。 吃柳叶儿之乐 :我可以放开了吃饱。
悟苦
认真阅读课文，要求： 1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、结合关键词语说出自己的感受。
寒冷（危险）的苦涩
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
1、作者在回味童年那段艰难岁月时流 露出的是快乐还是苦涩？作者为什么写那 些“乐”事？
2、体会作者在回味童年那段艰难岁月 时流露的思想感情。
铭记岁月
下面的一组图片，会让你感受 到那段苦乐年华……
（1959——1961）
一九五九年至一九六二年，中国经历了一场
严重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿 。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
柳叶儿
宋学孟
温馨提示：
捋下来（luō） 勒紧 （lēi） 兀地 （wù）
攥干（zuàn） 一茬 (chá) 凉飕飕 ( sōu) 噌噌( cēng) 微涩 (sè) 逞能(chěng)
苏教版七年级语文下册 柳叶儿 课件 (共23张PPT)
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是吃柳叶儿。
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得 生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来， 这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
你认为课文哪些地方的描写生动？课文第9—11段具 体描写清晨去抢柳叶儿的情景。具体写上树的情况。
生 --树高 “仰头看看”， 动， —时间早 “天蒙蒙亮” ； 如 牙齿 “咯嘣蹦响” --天气冷 见 “飕飕”地爬上去 --爬树技术高 其 肚皮“凉飕飕”的， 人、 “露珠滴进脖子， 其 -滋味并不好受 滚下去， 景。 通身又是一阵阴凉”，
不容易。表现在五处“抢 ”字上。“榆树 皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿， 是要抢的”、“低处的，几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候， 就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就 往远处”。
吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些 地方能让你对此有更深刻的了解？ 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一 锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往 往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎 。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下 咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃 ”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
luō
（ 攥）干 chěng （ 逞 ）能 （ lēi ） 勒紧
zuàn
微（ 涩） chá （ ） 一 茬 （wùdì ） 兀地
sè
理清文章结构层次
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是 童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略 带些涩的滋味儿”的事。
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感 情。
有人说：苦难是一笔财富。你怎 样看待这种说法？
法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永 远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难 对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富， 对于弱者是万丈深渊。”
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得 生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来， 这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
你认为课文哪些地方的描写生动？课文第9—11段具 体描写清晨去抢柳叶儿的情景。具体写上树的情况。
生 --树高 “仰头看看”， 动， —时间早 “天蒙蒙亮” ； 如 牙齿 “咯嘣蹦响” --天气冷 见 “飕飕”地爬上去 --爬树技术高 其 肚皮“凉飕飕”的， 人、 “露珠滴进脖子， 其 -滋味并不好受 滚下去， 景。 通身又是一阵阴凉”，
不容易。表现在五处“抢 ”字上。“榆树 皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿， 是要抢的”、“低处的，几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候， 就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就 往远处”。
吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些 地方能让你对此有更深刻的了解？ 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一 锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往 往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎 。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下 咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃 ”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
luō
（ 攥）干 chěng （ 逞 ）能 （ lēi ） 勒紧
zuàn
微（ 涩） chá （ ） 一 茬 （wùdì ） 兀地
sè
理清文章结构层次
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是 童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略 带些涩的滋味儿”的事。
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感 情。
有人说：苦难是一笔财富。你怎 样看待这种说法？
法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永 远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难 对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富， 对于弱者是万丈深渊。”
柳叶儿PPT15 苏教版 (共20张PPT)
在何处？
上树爬高 抢柳叶儿 吃柳叶儿
——满足表现之欲 ——满足竞争之欲 ——满足口舌之欲
往事钩沉
故事发生在那严重饥荒的岁月
“卫星田”的稻穗 竟能托住一位小姑 娘
1958年党的八大二次会议以后， 全国各条战线迅速掀起了“大跃 进”的高潮，工农业生产实施高 指标。全国开始全民炼钢和农民 公社化运动。同时，交通、邮电、 教育、文化、卫生等事业也都开 展“全民大办”，把“大跃进” 运动推向了高潮。这就使经济建 设中的高指标、瞎指挥、浮夸风 泛滥开来。“大跃进”造成了国 民经济比例严重失调，使社会主 义建设受到重大损失。
柳叶儿
宋学孟
整体感知
自行朗读课文，在书本 上划出有效信息，将它们 组织成自己的语言，讲述 “我”和柳叶儿的故事。
小小要求
准备时要注意以下两 点要求：
1、口齿清晰，语言流畅
2、完整生动地用第一人称讲 述故事
感知作者的乐
自由朗读课文：
（1）概括出文章回忆的三件事情
（2）思考童年的我是“最乐”的，我“乐”
内涵美：侧面反映出孩子“少年不
识愁滋味”的心理；年幼的“我”就 要早早起来为温饱操心了，即使这样， 也没有解决极度的饥饿问题，让人心 生苦涩
小结
文章以抒写对柳叶儿的特殊感 情开始，又以它结束，中间回忆童 年时代上高爬树、抢柳叶儿、吃柳 叶儿的乐趣。明在写品“柳叶儿” 之乐，实质不断点染生活之苦，也 许没有这种苦倒体会不出其中的乐。 正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿 之乐，苦乐相伴。 然而，乐又是要我们去发现去 寻找的，我们要善于从苦中感受到 乐的方面，珍惜我们所拥有的快乐、 乐趣，珍惜今日的幸福生活。
？
今天，人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况是 否相同？请写下你的看法。
上树爬高 抢柳叶儿 吃柳叶儿
——满足表现之欲 ——满足竞争之欲 ——满足口舌之欲
往事钩沉
故事发生在那严重饥荒的岁月
“卫星田”的稻穗 竟能托住一位小姑 娘
1958年党的八大二次会议以后， 全国各条战线迅速掀起了“大跃 进”的高潮，工农业生产实施高 指标。全国开始全民炼钢和农民 公社化运动。同时，交通、邮电、 教育、文化、卫生等事业也都开 展“全民大办”，把“大跃进” 运动推向了高潮。这就使经济建 设中的高指标、瞎指挥、浮夸风 泛滥开来。“大跃进”造成了国 民经济比例严重失调，使社会主 义建设受到重大损失。
柳叶儿
宋学孟
整体感知
自行朗读课文，在书本 上划出有效信息，将它们 组织成自己的语言，讲述 “我”和柳叶儿的故事。
小小要求
准备时要注意以下两 点要求：
1、口齿清晰，语言流畅
2、完整生动地用第一人称讲 述故事
感知作者的乐
自由朗读课文：
（1）概括出文章回忆的三件事情
（2）思考童年的我是“最乐”的，我“乐”
内涵美：侧面反映出孩子“少年不
识愁滋味”的心理；年幼的“我”就 要早早起来为温饱操心了，即使这样， 也没有解决极度的饥饿问题，让人心 生苦涩
小结
文章以抒写对柳叶儿的特殊感 情开始，又以它结束，中间回忆童 年时代上高爬树、抢柳叶儿、吃柳 叶儿的乐趣。明在写品“柳叶儿” 之乐，实质不断点染生活之苦，也 许没有这种苦倒体会不出其中的乐。 正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿 之乐，苦乐相伴。 然而，乐又是要我们去发现去 寻找的，我们要善于从苦中感受到 乐的方面，珍惜我们所拥有的快乐、 乐趣，珍惜今日的幸福生活。
？
今天，人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况是 否相同？请写下你的看法。
10.柳叶儿_课件
救命
苦中有乐
拓展延伸：
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁 滋味；看今朝，生活幸福，稚童 低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待苦难？
有人说：苦难是一笔财富。 你怎样看待这种说法？
宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来 ！
• 法国作家巴尔扎克说：“世界上 的事情永远不是绝对的，结果完 全因人而异。苦难对于天才是垫 脚石，对于强者是一笔财富，对 于弱者是万丈深渊。”
在那个严重饥荒的岁月……
树皮充饥！！！
野菜
“观音” 土
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、 山东、山西最为严重，占耕地面积的60% 以上
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容？（用“这
篇叙事散文以 为线索，叙写我 年趣事”的句式表达。）
这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索， 叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
赏析：生动形象地写出了“我”的饥饿
和瘦削的程度。这也是真实的写照，从 下文奶奶的担心可以看出。
回读课文开头和结尾，体会情感
作者对“柳叶儿”到底具有何 种感情？（请找出文中能体现作者 对柳叶儿怀有特殊感情的语句，并 加以体会）
•
柳叶儿，那在春天里，在微风中 轻歌曼舞的柳叶，在作者的童年生活 中却是救命的粮，也让作者在那个艰 难的岁月里找到了属于自己的快乐， 然而今天，当作者静静地回忆起那段 岁月时，却“苦中带涩” 。这种复杂 的情感我们在成长的经历中也会有的。
cè ng
蹭着
勒紧
mēng
蒙蒙亮
lēi
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾 害”时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、 霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造 成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥饿而非正常 死亡的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当 中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重程度，在中 华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国五十年 来范围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。 因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了 野菜吃树叶（榆钱叶、柳叶），吃完了树叶吃树皮、 甚至吃一种观音土（吃后会得浮肿病）……他们的心 情是沉重的。