【名师课件】第1课体会人物的精神品质

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微专题课件：读人物事迹,悟精神品质教学课件【高中语文必修上册】

袁隆平
为我国乃至世界粮食大幅度增产作出了卓越贡献。
1.发现了“天然杂交稻”的杂种第一代，推测水稻的杂交优势。2.找到了水稻雄性不育植株。开始培育杂交水稻。3.实现水稻三系配套。4.成功研究出“两系法”杂交水稻。5.创建了超级杂交稻技术体系，让杂交水稻技术走向世界。
农业科学家
专题探究
课文
主人公
身份
主要事迹
作为科学家实事求是的态度和捍卫真理的科学精神
对不顾农民利益、无视事实、贬斥杂交稻的观点的反驳
不断进取，志存高远，为更多的人谋福利
专题探究
主人公
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精神品质
张秉贵
事迹被传颂
对顾客体贴入微，全心全意为人民服务。
张秉贵的日常工作
用热情感染顾客
爱岗敬业，奉献精神
心灵、精神的成长，对自己劳动价值的认识
主要贡献
《心有一团火，温暖众人心》
张秉贵
在平凡的工作岗位上几十年如一日，热情周到为顾客服务。
百货大楼售货员
1.担任售货员以来，22年“没有对顾客发过一次火，红过一次脸，态度总是那么和蔼可亲”对顾客体贴入微的服务。 2.他立足本职工作，练就了称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领；刻苦学习，钻研商品知识。 3.用服务温暖众人心，赢得广大顾客的尊敬爱戴和全社会的学习赞美。
分析三位劳动者的精神品质
主人公
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袁隆平
对“杂交水稻育种的战略设想”
“用农业科技战胜饥饿”的使命感和责任心，在研究过程中敏于发现、勇于探索的科学素养
袁隆平杂交水稻研究起始阶段的欣喜、期待、失望、思索及发现
面对“水稻杂种优势利用”这道世界性的难题的表现
敢于挑战的勇气和信心作为科学家勇于创新的精神品格

第1课邓稼先第1课时(读邓稼先形象,探人物精神)课件

THANKS
1985年8月，因受到核辐射而患癌，做切除直肠癌的手术。 1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了关于中国核武器发展的建议书。 1986年7月，逝世。
作者简介
杨振宁，1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。他与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获本杰明·富兰克林奖章。
第一部分可以说是全文的小引，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分和第四部分可以说是第二部分的补充、延伸、扩展，第五部分是第二部分的具体化。
课后作业
二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…… 邓稼先只是其中之一。他们当中每一位人物都有值得我们学习的地方，同学们不妨选取其中一位，写一个关于他们的故事，感受他们的伟大精神。
概念各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或
说明而成。
分类
按作者分
按体裁分
自传
传记作者叙述自己的生平经历
他传
传记作者叙述他人的生平经历
历史性传记以记叙史实为主
文学性运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文传记艺加工，但不可虚构
特征
真实性、文学性
读准字音
从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。
从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。
从他在“文革”初期能说服两派继续工作，我感受到了一个没有私心、受人尊敬的邓稼先形象。

《写出人物的精神(第一课时)》课件

留心生活细节，细腻刻画人物特点，展现人物精神
在《回忆鲁迅先生》一文中，萧红用文字展现了鲁迅先生在日常起居、待人接物、读书写作等生活场景中的言谈举止，用细腻的语言，多角度刻画出鲁迅先生作为导师、丈夫、父亲、思想家与文学家的风采。
正面描写与侧面描写相结合突出人物精神
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
学习目标
1.明确任务的精神包括思想、气质、品格、个性等。理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.精心选择素材，筛选出能够反映人物精神的材料。 3.融入作者的切身感受，让人物真实可信，使文章充满真情实感。
学习重难点
1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学会运用细节描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
请你试着用一两个词概括出人物在性格、气质或品格上的独特之处。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
《邓稼先》一文，集中表现了在国力衰弱，科研条件落后，自然环境恶劣，政治环境不稳定的背景下，邓稼先忠厚真诚的品格，以身许国、无私奉献的精神，这让无数读者动容。
学习任务一：思路点拨
示例：
我的好朋友
我有一个好朋友，他最大的特点就是爱踢足球，他对足球
的爱简直到了痴迷的程度。体育课自然不用说，即使是一个
没有球的课间，他都要跑到操场上比画着踢几下，再火速跑
回教室上课。中午放学后，你去看吧，空荡荡的操场上在烈
日下奔跑的那个人一定是他。眼看着校服都快被汗水浸透了，

部编版初中语文写出人物的精神优质课PPT课件

的方法；这些精彩的抒情作用。写作时
不妨细细揣摩，尝试模仿。
小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。
经典回顾
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”
奥本海默进行对比，
职务
国籍
功劳
相当文化背景
学术水平
性格
奉献精神不同
最不引人注意忠厚平实 “纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
清洁工的身影总是从我脑海里挥之不去。总而言之，清洁工就是城市的美容师，他非常值得我对他的尊敬。其实，在茫茫人海中，有许多广大科技者工作者和工人，他们都是像清洁工一样默默无闻，对社会做出贡献的人。所以，我们要尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
我望着清洁工的身影，心里有些迷惑不解，
在这个寂静的早晨，当人还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活，尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？
终于有一天，我不在瞧不起他了。有一天，一位大约九岁小男孩正提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃圾车走过去，由于袋里的东西太多，小男孩把垃圾撒了一地，若无其事的看着清洁工，接着又随手把垃圾在了扔在了地上，这一切让清洁工看见了，于是他便对小男孩说： “小朋友，请你不要乱扔垃圾好不好？小孩子要学会保护环境，应从点滴做起。”说到这里小男孩有点不耐烦了，而清洁工却一点也不生气，接着又对他说：“好了下次注意点就可以了。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后他又拿起扫把和铲子把地上的东西打扫干净，气喘吁吁的拉着车走了。我看着他的样子，觉得地面上好像没有一丝尘土。心里感到十分惭愧，我真不应该瞧不起他，从这里我知道了不能总是以貌取人，也明白了他为什么要选这个又脏又累的工作了，因为环境离不开他，这个城市离不开他。

人教部编版七年级语文下册PPT课件-第1单元写作写出人物的精神(21张)

人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1、题目横线处填上一个最能体现自己情感态度的词语。 2、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；可以是具体的人，也可以是某一类人。 3、“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质描写，写出你的情感倾向。
第一，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质往往在细节处得以彰显。
如：《回忆鲁迅先生（节选）》
如何表现：鲁迅先生的平凡生活，让人看到更富有人情味，更加真实的鲁迅先生？
热情留客，包车送客:热情真诚在鲁迅先生家包饺子:尊重妻子鲁迅与作者开玩笑：风趣幽默展读每封青年的信：关心青年
•
8.生存于宇宙间，同顶烈日炎炎，共沐明月清辉，我不比别人多，也不比别人少。只要勇于展示自己的个性与风采，我就没必要仰视任何人。
写第一，抓住典型细节来表现人物的精神风貌。出第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。人物第三，可以借助一些抒情、议论的句子，对的人物的精神品质进行点睛式的概括。精第四，写好肖像，以形传神。神第五，写好环境，以景写人。
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的
让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的
第四，写好肖像，以形传神如:《故乡》中的杨二嫂：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格
1.通过本次习作指导，教会学生
第五，写好环境，以景“抓写住人特：征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物

第一单元写作写出人物的精神PPT课件部编版七年级语文下册

整体感知
如何表现人物精神风貌
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
二、借助一些写作手法加以突出、强调三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
整体感知
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。
整体感知
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
肖像描写（外貌描写）王熙凤：只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这
个人打扮与众姑娘不同，彩场辉煌，恍若神仙妃子；头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着镂金百碟穿花大红洋缎银袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”
，是作者对严酷现实不满的一种体现。
寓言四则
如茅盾的《白杨礼赞》,细致描写了黄土高原上白杨树枝 5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。
5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？
干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、挺立、不 ②盖简桃核修狭者为之。（定语后置，正常语序应为：“盖简修狭桃核者为之”）
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关
系，选取典型事例表现人物。（重点） 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等

第1单元写作写出人物的精神精品课件—2021学年七年级[下册]语文部编版

优质课堂讲本-第1单元写作写出人物的精神精品课件—202 1学年七年级［下册］语文部编版- 优秀讲课稿PP T
写作实践思路指导 1.审题。这是一个命题作文，所以审题对象集中而明确。但又由于题目只有两个字，提供的信息比较少，因此很容易让我们对文题的理解产生偏差，所以，对题目的准确审读就成了写好本文的关键。审题时可采用“补足因素法”，就是在不改变原意的前提下，在自己的头脑中给原题补上一些因素，使题旨显露出来。我们可以在“争论”的前面补上人物，如，“爸爸和妈妈的”“父子的”；也可以补上处所，如，“家庭里的”“班级里的”；还可以补上争论的性质，如，“愉快的”“伤心的”“难忘的”；等等。补上这些新因素，题旨就更明确了，我们也就更容易进行写作了。
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新知导入
站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。
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写作导航
2.要用自己的切身感受来表现人物精神
萧红在《回忆鲁迅先生(节选)》中之所以能写出鲁迅先生内在的精神品质，是因为她时常在鲁迅先生家里做客，对鲁迅先生的言谈举止比较了解，有自己切身的感受。
优质课堂讲本-第1单元写作写出人物的精神精品课件—202 1学年七年级［下册］语文部编版- 优秀讲课稿PP T
他，是口的巨人。他，是行的高标。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。

七年级语文部编版下册第一单元写作《写出人物的精神》课件PPT1

请同学们回顾本单元的四篇课文，看看作者分别展现了人物怎样的精神品质。
《邓稼先》展现了邓稼先不计名利、无私奉献的精神品质。
《说和做——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生潜心于学术研究、不畏艰辛、大义凛然、无私无畏的精神品质。
《回忆鲁迅先生》（节选）展现了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、严于律己、宽以待人的品质。
思维导图
审题
片段作文（200字左右）写好朋友的性格和气质
选材写法
朋友对“我”的关心和照顾，让“我” 重新振作朋友美好的心灵，让“我”快乐朋友的勇气，激发“我”向上的热情
细节描写正面描写议论、抒情
写作并点评。 1. 学生根据老师的指导，现场写作作
文片段。 2. 每个同学小组内展动传神的细节描写。
《孙权劝学》——语言描写，正面描写与侧面描写相结合。
世界文学宝库中有四大“吝啬鬼”形
象，巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台就是
其中之一。请同学们欣赏下面的片段。
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”
下四条要求评出写得好的片段作文。
①无错别字和病句，语言流畅； ②选材典型； ③通过细节描写以形写神； ④突出人物精神。
小组合作，按上面的点评要求互相修改习作。
（1）小组长组织评出不能突出人物精神的习作，并明确修改方案。（2）在全班选取三组修改前后的习作，集中展示并点评。
生活中，我们难免会与人发生争论，有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。每次与人争论总会给我们带来独特的感受。讲讲使你印象最深刻的一次争论的经历或见闻是什么？它给你带来了怎样的感受呢？

统编版初中七年级上册语文精品教学课件第1单元写作写出人物的精神

懂就晚了！”
的命运还要据理力争的无
奈。
爷爷出来救场了：“拔有拔的好
处，不拔有不拔的道理。大孙子， ③爷爷并不想得
爷爷支持你，你不想拔就不拔!”③ 罪谁，但也鲜明
奶奶紧接着说:“大孙子,我觉得你地亮出了自己的
妈也是为了你好，你要不去拔牙态度，疼爱孙子
吧，这样，牙齿会漂亮些。”
写作指导
如何写出人物的精神？
一、选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。如《回忆鲁迅先生（节选）》中，写鲁迅对刚刚来过的“我”说“好久不见”，实则是开玩笑一事，表现了鲁迅先生幽默的一面。
二、抓住特征进行细节描摹，体现人物的思想品格直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传神，或者以天没别人举手，也犹下放弃表态，
犹豫豫地举了手。
传神地写出了
看到这一结果，我立马跳起来宣布：奶奶的和事佬
性格。
“尘埃落定。三比二，胜利是属于
我们的！”
⑤再次点题。景
妈妈表情有些尴尬，讪讪地说:“说物描写，照应开
不定还有弃权的呢!” “哈哈……”关于我是否拔牙的争头，烘托“我”
出了人物的精
神品质。
名师总评作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语言优美，技法运用得十分灵巧。
二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。