写出人物的精神课件

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作文培训如何写出人物的精神专题讲授PPT课件

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窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越
来越缓
慢。我
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窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐,的因放慢为了我脚觉步得,雨节会奏影越响来我越心缓情慢,。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的,。放因慢为了我脚觉步得,雨节会奏影越响来我越心缓情慢,。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗,。因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐,的因放为慢我了觉脚步得,雨节会奏影越响来我越心缓情慢,。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗,。因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐,的因放为慢我了觉脚步得,雨节会奏影越响来我越心缓情慢,。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的,。放因慢为了我脚觉步得,雨节会奏影越响来我越心缓情慢,。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗,。因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。

七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》

七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》

背才能赚到的血汗钱。我送的不仅是一瓶水, 对比,同时借老板
还是这一瓶水带去的感激与尊重。你记着,尊 之口点出文章主旨。
重是待人的根本!”】❹
老板娘怔住了,吐不出半个字。 【店门外,清冷的月光洒下,驱走了街 道上的热气,整个世界都清凉了下来。】❺ 我打开水瓶,喝了一口,感到一股力量 充溢全身。因为,没有哪一种力量,比源自 心底的尊重更强大!❻
我与外婆并肩走在路上。外婆穿着一双旧布帮胶底鞋,在堆满了 雪的小路上蹒跚走着,深一脚,浅一脚。她努力保持着身体的平衡, 但手中的伞却始终罩在我头上,紧握伞柄的手在风雪中艰难地调整着 角度。寒风夹杂着雪花不断地向她那佝偻而单薄的身体袭来,漫天飞 雪和她那花白的头发相互交织着,模糊了我的视线。我瞬间心疼了, 赶忙接过伞。我们就这样互相搀扶着,艰难地走回了那个熟悉的小院。
亮点批注
❶开篇点题,交 代时间、地点, 引出主要事件。
超市是一对夫妻开的。老板娘整日板着脸, 亮点批注
略显冷漠;老板总是笑呵呵的,爱和顾客聊上
❷ 细节描写,“蹒
几句。我正挑着水,一股热气突然扑面而来, 跚”“灰扑扑”“颤
原来是一个老爷爷蹒·跚·地走进了店里。
抖”“皱巴巴”等细
件环老卫爷工爷人脸的上黄、马手甲上。都他灰在·扑货·扑架·的前,犹身豫上了套半着天,节老爷生爷动的形年象迈地体写出弱、了
【老板转过身来,脸上的笑容已经消失了。
他紧紧盯着老板娘,下颚紧绷,一字一顿地说: 亮点批注
“够了!不管他是干什么工作的,我们都该尊
重他!外面那么热,你可以坐屋里吹空调,他 却要在外面一点一点地清扫我们随手乱丢的垃 圾!他这么辛苦,是在给我们每个人服务,为 社会服务!一瓶水只两块钱,可这是他汗流浃
❹通过细节描写, 体现了老板的善良 热心、懂得体恤与 尊重他人,与老板 娘的态度形成鲜明

最新人教版(部编)七下语文 文题3这样的人让我_____PPT课件

最新人教版(部编)七下语文 文题3这样的人让我_____PPT课件
认真+努力=她 我和她是邻居,所以大人们总不免要把我和她进行对比,说 多了都是泪啊!一天中午,我去找她问问题,只见她坐在院子里, 正全神贯注地在做着作业。她一会儿皱眉思考,一会儿奋笔疾书, 外面的世界似乎与她无关。我大声地喊了她三遍,她才反应过来。 认真与努力铸就了她!
幽默+风趣=她 我喜欢叫她“小二”,因为有时候,她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”,有时候正和她聊天,她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好,一抖起来,可 真是笑死人了。见我们笑个不停,她又会弄个“花式抖眉毛”, 这边抖来那边和,得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛,简直可以去 做“表情包”了! 幽默与风趣成就了她!
——汪国真 “哗啦啦”,风吹过,一片菖蒲欢舞,骨韧而身柔。风伴着 香气,吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇,是菖蒲。”你笑着看我,慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作,长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里,在轻声呢喃中,我体会到了爱。所以,在我的生命中,你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜,临水的院子里,人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气,在你的蒲扇下悠悠拂来,煞是清新。夏日晚上蚊虫多, 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲,划一根火柴,点燃驱蚊。 你总是笑着说:“还是点菖蒲好,比什么蚊香都灵!”夏日的晚 上,伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息,安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景,端午的日子,你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端,你握一端,每插进一根,你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下,在无数个儿时的夏夜,清凉 着我的梦境。迷蒙里,隐隐约约中,你的一颦一笑,句句叮咛, 印在我的记忆深处。
我的责任,我没有做好,老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度,说她关心同学这是好的,勇于担当责任更是可嘉。

部编版七年级下册语文《写出人物的精神》PPT课件

部编版七年级下册语文《写出人物的精神》PPT课件

品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声 是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可 笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常 是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、 平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目 中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明 对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的 鲁迅,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸 的可亲的鲁迅。但不要面面俱到,因为面面俱到 就失去了人物独有的个性和精神了。
1. 选取典型事件刻画人物,表现人物的个性特 征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的 事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中,桑桑得了 重病后开始懂得照顾妹妹:“桑桑硬把柳柳拉到背上 。他吃力地背起柳柳,沿着台阶,一级一级地爬上去 。不大一会儿,冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下 来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼,将秃鹤的帽 子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里,我们便忽然
【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心 赊欠给“我”饼,并插叙她免费给邻居张奶奶小孙 子槐花饼的故事,突出了“贫穷并不可怕,平凡并 不卑微”的主题,赞美了女人的乐观、善良,表达 了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件 ,通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观 ,通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二 段,由花到人,升华文章主题,凸显人物的精神: 我敬佩你,“贫穷并不可怕,平凡并不卑微”,是
印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特 点,普通百姓,都有闪光点和与 众不同之处。接下来,我们一起研究一下作文时 怎样才能写出人物的精神风貌。
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上,运用 抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活,阅读人生,让自己成长为 有思想、有奋斗精神的人。

七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件(初一)百度网盘

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七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件(初一)百度网盘新起点网课:七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件,百度网盘分享初中部编版语文教学课件174M 压缩打包资源目录01第一单元\1 邓稼先\探究积累课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\1 邓稼先\教学课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\2 说和做\探究积累课件\2 说和做.pptx01第一单元\2 说和做\教学课件\2 说和做.pptx01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件\3 回忆鲁迅先生(节选).pptx01第一单元\4 孙权劝学\探究积累课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\课文朗读-七语下-4 孙权劝学.mp301第一单元\写作写出人物的精神\教学课件\写作写出人物的精神.pptx02第二单元\5 黄河颂\探究积累课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–保卫黄河.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–黄河颂.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\课文朗读-七语下-5 黄河颂.mp302第二单元\6 老山界\探究积累课件\6 老山界.pptx02第二单元\6 老山界\教学课件\6 老山界.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\探究积累课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\教学课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\8 土地的誓言\教学课件\8 土地的誓言.pptx02第二单元\9 木兰诗\探究积累课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\课文朗读-七语下-9 木兰诗.mp302第二单元\写作学习抒情\教学课件\写作学习抒情.pptx02第二单元\综合性学习天下国家\教学课件\综合性学习天下国家.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\探究积累课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\教学课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\11 老王\探究积累课件\11 老王.pptx03第三单元\11 老王\教学课件\11 老王.pptx03第三单元\12 台阶\教学课件\12 台阶.pptx03第三单元\13 卖油翁\探究积累课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\课文朗读-七语下-13 卖油翁.mp303第三单元\写作抓住细节\教学课件\写作抓住细节.pptx03第三单元\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注\教学课件\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 春夜洛城闻笛.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 晚春.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 竹里馆.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 逢入京使.mp304第四单元\14 叶圣陶先生二三事\探究积累课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\《怀念叶圣陶先生》吕叔湘.docx04第四单元\15 驿路梨花\探究积累课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\15 驿路梨花\教学课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\16 最苦与最乐\教学课件\16 最苦与最乐.pptx04第四单元\17 短文两篇\探究积累课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇爱莲说.mp304第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇陋室铭.mp304第四单元\写作怎样选材\教学课件\写作怎样选材.pptx04第四单元\综合性学习孝亲敬老,从我做起\教学课件\综合性学习孝亲敬老,从我做起.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\探究积累课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\教学课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\19 一棵小桃树\教学课件\19 一棵小桃树.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\20 外国诗二首.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首假如生活欺骗了你.mp305第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首未选择的路.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\探究积累课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首己亥杂诗.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首望岳.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首游山西村.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登幽州台歌.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登飞来峰.mp305第五单元\写作文从字顺\教学课件\写作文从字顺.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\探究积累课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\教学课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\23 太空一日.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\一把老钥匙.docx06第六单元\23 太空一日\教学课件\23 太空一日.pptx06第六单元\24 带上她的眼睛\教学课件\24 带上她的眼睛.pptx06第六单元\25 活板\探究积累课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\课文朗读-七语下-25活板.mp306第六单元\写作语言简明\教学课件\写作语言简明.pptx06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件\名著导读《海底两万里》快速阅读.pptx06第六单元\综合性学习我的语文生活\教学课件\综合性学习我的语文生活.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 泊秦淮.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 约客.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 贾生.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 过松源晨炊漆公店(其五).mp3以下为百度网盘链接,请自行转存开始你的学习吧:。

人教版初中语文七年级下册《写作:写出人物的精神》公开课

人教版初中语文七年级下册《写作:写出人物的精神》公开课

认真细致
写人物一定要精心选 最使我难忘的,是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来,她 那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大 小一块黑痣。在我的记忆里,她是一 个温柔和美丽的人。

魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白, 瘦得叫人担心,好像 大病新愈的人,但是 精神很好,没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长,显然好久 没剪了,却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼,好像浓墨 写的隶体“一”字。
我们在描写人物时就要选取最 能反映人物身份与性格的特征,捕 捉最能表现人物内心情感与个性特 征的瞬间画面,而不要面面俱到。
在《孙权劝学》中有这样一段文字: 及鲁肃过浔阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
•奥本海默和邓稼先分别是美 国和中国原子弹设计领导人 ,可是他们的性格和为人却 截然不同——可以说他们走 向了两个相反的极端。
闻一多先生是卓越的学者,热情澎湃的优秀 诗人,是大勇的革命烈士;
他,是口的巨人。他,是行的高标。
《说和做——闻一多》
抒情、议论的句式对人物的 精神品质进行点睛式的概括, 提炼了人物的精神品质,也对 文章的主旨起到了升华的作用。
小结:
刻画人物形象的方法:
1、选取典型事件 2、描摹人物特征 3、借助写作手法 4、注重抒情议论
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◆怎样写出人物的精神呢?
《说和做——记闻一多先生》
事例
人物 精神
①“一月不梳头”
废寝忘食 专心致志
② 密密麻麻的的小 楷,如群蚁排衙。
认真细致 严谨治学
《回忆鲁迅先生》
事例
人物 精神
①“青年人写信,写 的太草率,鲁迅先生 是深恶痛绝的”

七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》

七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》

②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其 中,阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接, 小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:“你不 要?”他说:“花疼不疼?”对于美好的东西,因 为美好,我也常常就不觉得它的美好了,不爱惜, 不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有, 生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却 慈悲,视一切都有生命,都应尊重和和平相处,他 真该做我的老师。
d. 借助抒情、议论的句子,对人物的精神品质做 点睛式的概括。
学以致用
通过以上对具体语段和文章的分析,我们知道了 写出人物的精神不仅要选取典型的材料,而且还要综 合运用不同的写作手法和表达方式。
小练笔 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他 的外在特征也不难,但你还能写出他的性格与气质吗? 以《我的好朋友》为题,写一个200字左右的片段。
第③段将孙涵泊实评“我”写字和“我”的恭维 进行对比,突出他坦率、真诚的精神品质。
第②③段的结尾都运用议论、抒情的语句对孙涵 泊的精神品质进行了高度的概括和赞扬。
归纳方法
b. 运用细节描写(外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写等)使人物神形俱备。
c. 借助不同的写作手法(如对比、侧面烘托、正 面描写与侧面描写相结合等)来揭示和突显人 物的精神。
写作实践
翻开教材,看到“写作实践三”, 齐读题干和提示,了解文题及要求。 讨论写作该文题时应注意哪些问题。
➢ 写作的对象可以是身边的人、陌生人或其他人物。 ➢ 立意上要确定人物的精神和品质,反映人物的心灵。 ➢ 选材上应依据要表现的人物品质选择一个或几个具
体的事例进行具体描写。选材要典型,要选取最能 体现人物性格品质、反映人物心灵的材料。 ➢ 可借助如对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写 作手法来揭示人物的精神品质;还可以借助抒情、 议论的句子,画龙点睛,概括人物的精神品质。

《写出人物的精神》PPT学习课件

《写出人物的精神》PPT学习课件

①外貌描写,引出
人物。
这样的人让我佩服
瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼
镜,脸上带着微笑的中年教师,就是我们敬佩的语
文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是
那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的
作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默,引人入
②总述,突出陈老师传授作文很有一套。“尤 其〞一词用得准确,在比较中予以强调。
同学们哄的一声笑了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈 老师却一本正经地说:“真的,我从来不说假话,不信,我读 给你们听。〞说着,他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸 只付了一元钱,买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟,陈 老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师说: “不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没 有意义的,就不是好作文。〞
⑤花圃观察,细致入微。备好作文 丰富的材料。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说,我们有这 样一位优秀的语文教师,能不感到快乐吗?对写作这块“硬骨 头〞又怎会不越啃越有滋味呢?⑥
⑥抒情,表达对老师 的感谢和尊敬。
【名师点评】
作者对两次作文课进行详细的描写,通过这两个典型 事件,反映出了陈老师生动的教学风格,写作文像画画 一样;我们写人,反映一个人的特征,应该巧妙的选择 角度,作者就是从一个学生的角度,通过对陈老师在课 堂上的动作,语言的描写,非常成功地塑造了一个教师 的形象。
〔2〕“度〞字审题。“度〞字面上是“过〞的意思。 不过文章中要表达的是彼此在一起过的过程,如何度过 的?这也是文章的重点局部,且文章的立意是从这里表 达。
〔3〕“好时光〞的蕴含意义。“好〞字就是美好的意 思,化解一下这个字的蕴含,“好〞字可以是“快乐〞 “幸福〞“温暖〞等,也可以是“虽然艰苦,看上去不好, 但是收获很大、值得回味〞的时光。“时光〞这个词,是 个时间段,而不是时间点。比方“童年〞“初中生活〞等 都是时间段,考生需要注意在这个时间段里,发生的事情, 产生感悟,表达积极向上的情感。

《县委书记的榜样—焦裕禄》ppt课件

《县委书记的榜样—焦裕禄》ppt课件
今天就让我们一起学习《县委书记的榜样--焦裕禄》一文, 感受杰出人物的崇高之美。
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任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天,到焦裕禄去世后 一年左右的1965年春天;记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120 多个大队,还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度,涉及的 事情必然很多,找出本文选取的典型材料,并分析表现了焦裕禄哪些精 神。
从全文结构来说,作者以时间为线索,将新闻材料精心串联起来,不 同的材料凸显各自的价值,并共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核 心主题。
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活动二:小组间展示完成情况,结合上表内容总结概括焦裕禄的精神
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服务群众的公仆情怀
全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄到兰 考,不是为了做官,而是去为人民谋利益。在风雪铺天盖地的时候, 他带领干部访贫问苦,登门为群众送救济粮、救济款,一句“我是 您的儿子”,充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民”的公仆情怀。
他没有死,他还活着
①到岗第二天便下乡调 意志坚定 研②灾情面前充满希望, 乐观向上 信念坚定。
7
章节
内容
典型事例
精神品质
导语
“吃别人嚼过的馍没味 道“
写焦裕禄初到任及面对 的兰考的困难
经过春夏两季调研,制 定改造兰考方案
①到岗第二天便下乡调研② 灾情面前充满希望,信念坚 定。
①带病亲自调查“三害”② 激流中绘制洪水流向图
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4.侧面烘托。如通过老百姓的回忆、评价,表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而 后已的崇高精神。“以言见人”的句子如:
“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病 是个欺软怕硬的东西,你压住他,他就不欺侮你了。”这几句表现了焦 裕禄坚定的信仰,乐观的精神,务实的作风,令人敬佩。

【语文】部编人教版七年级下册:写出人物的精神精品课件

【语文】部编人教版七年级下册:写出人物的精神精品课件
。老虎一纵身,武松又躲了过去。老虎急了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武 松又急忙跳开,并趁猛虎转身的那一霎间,举起哨棒,运足力气,朝虎头猛打下
去。只听"咔嚓"一声,哨棒打在树枝上。老虎兽性大发,又向武松扑过来,武松
扔掉半截棒,顺势骑在虎背上,左手揪住老虎头上的皮,右手猛击虎头,没多久 就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血,趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死, 举起半截哨棒又打了一阵,见那老虎确实没气了,才住手。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对
象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构
成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神 态、心理细节进行描述。
如《孙权劝学》一文中,课文运用侧面描写的手法,从 鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略,非复吴下阿蒙”及行 动“结友而别” ,印证了吕蒙学习的效果。
写作指导
三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
1.记叙文中的议论 记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表
的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客
写作指导
4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在 读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所 写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而
真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。
示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩 也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩
观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜 明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美课件(共86张PPT)

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美课件(共86张PPT)

顽富 皮有 机心 敏计

塌腰合裆、不露破绽→以静制动 愧
一身牛劲、趁势一推→借力发力
惯 手
课文主题
《摔跤》写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 的情景。先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤过 程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩 儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子顽皮、机 敏、争强好胜、富于心计的个性特点。
第2课时
着)平整而舒展。 ( 身量 ):人的身材;个子。 ( 格局 ):结构和格式。 ( 硬棒 ):硬;结实有力。
课文品读
第一层:
年龄
学习第1自然段 神气
十来岁他,的他身·已量·经与很筋·大肉·很都高发,展到虽年然岁肢前体边还去没了被。年二月
铸成一定的格局,可是已经像个成人了——一个
脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
( 监生 ):指明清时期国子监的学生。 (诸亲六眷):泛指众亲戚。较早的说法指
“父、母、兄、弟、妻、子”。 ( 哥子 ):古时对男孩子的称呼。
整体感知
了解故事的来龙去脉
故事起因:严监生临死前不肯断气——因为灯盏 里点了两茎灯草。
故事经过:众人猜测严监生伸着两根指头的原因。
故事结果:赵氏猜中原因并挑掉一茎灯草,严监 生才没了气。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子 去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩 儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔 了个仰面朝天。
机智
沉稳
小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的孩子呢?
聪明 活泼 小嘎子
顽皮 有心计
小胖墩儿 沉稳 憨厚
老实
板书设计
小嘎子 摔 跤
胖墩儿
精神抖擞、蹦来蹦去→占上风 揪在一起、推拉拽顶→处下风 沉不住气、仰面朝天→失败
《两茎灯草》运用了动作和神态描写,如写严监 生临死前“把手从被单里拿出来,伸着两个指头”, 当别人不能理解其心思时,“把头摇了两三摇”“两 眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇”“把眼闭着摇 头,那手只是指着不动”。最终赵氏明白了他的意思, 挑掉了一茎灯草,他才“点一点头,把手垂下”。从 这些生动、形象的描写中,我们看到了严监生爱财胜 过生命的守财奴形象。

部编版七年级语文上册第一单元写作课件

部编版七年级语文上册第一单元写作课件

菖蒲好,比什么蚊香都灵! ”④一切仿佛与记忆 重合,还是熟悉的气息,还是那种浓浓的爱。 于是在这清凉的晚风中,在菖蒲熟悉的气息中, 在故乡临水的小院中,我们仰望着星空……
“当我走向你的时候,我原想收获一缕春 风,你却给了我整个春天。 ”外婆,时光会变 老,但是,你给我的爱从未改变。外婆,感谢 你为我不变的爱与付出,你是我最感激的人, 曾经是,现在是,未来,也是。 ⑤
素材二
那是初春微微绽开的花苞,正是美艳动人,幽幽芳香的时节。 那是人生旅途中最为辉煌的道路起点。她,一位13岁的女孩,他用
自己的生命诠释了世界大爱的真谛。感动千千万万的人。她便是何 玥。用自身残留的最后力量是3条生命得以延续。
在死亡的铃声已敲响的最后时刻,她在微笑,在哼着爱的歌声。 她如同凋落的花朵的枝头散落。折翼的翅膀不能再飞翔,但却可以 随风飘向天堂,挥洒大爱。当插上隐形翅膀时,他便是一位圣洁的 天使,虽然面色苍白,头顶已没有乌黑油亮的秀发,但那种无畏与 奉献的精神却感染着身边的每一个人。
例文引路
这样的人让我感激
【旁批】
当我走向你的时候,我原想收获一缕春风, ①内容角度: 引用汪国
你却给了我整个春天。 ①
——汪国真
“哗啦啦”,风吹过,一片菖蒲欢舞,骨韧而 真的诗句作为题记,
身柔。风伴着香气,吹开一片水雾迷蒙的记忆
意蕴丰富,情味绵长,
…… “那不是芦苇,是菖蒲。 ”你笑着看我,慈爱
温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作,长期
2. 运用特定技法,凸显人物精神。俗话说得好,没有比 较,就没有鉴别。要展现出人物的精神风貌,对比、 衬托是常用的写作手法。另外,环境衬托、正侧面描 写、细节描写等,也都有助于突出人物的精神品质。 写作时,要根据文意和构思的需要,选择恰当的技法, 这样才会让人物的精神气质展现出来。

七年级语文下册第一单元作文课课件

七年级语文下册第一单元作文课课件

一 也许闭上眼睛你都能想出好 朋友的样貌,写出他的外在特征也 不难,但你还能写出他的性格与气 质吗?以《我的好朋友》为题,写 一个200字左右的片段。

生活中我们会遇到各种各样的人,有的让 》为题,写一篇
你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你
叹息……以《这样的人让我
作文。不少于500字。
1.运用典型事例,凸显人物精神。
再在原地焦躁彷徨。交完钱后我转身、和你相视一 笑;所有的感激都化作此时无声胜有声的一个亲热 的拍肩,无双的情谊不言而喻。日光倾城,照亮一 纸笙歌飞扬。④
状元成才路 状元成才路
雪中送炭温暖了“我”,突显无双的友谊。
状元成才路 状元成才路Fra bibliotek难过时,是你给我力量;喜悦时,总愿与你分 享。高山流水的向往,若你绝弦,我定如子期用一 生守望。年少轻狂,有你一起欢笑一起悲伤,这份 永不磨灭的友谊,将永远印记在我的心上…… 你就是让我感激一生的好友——宁子。⑤
通过外貌描写展 现朋友的善良。
以典型事例,来表现人物的 精神品质——舍己为人。
有人说,朋友如花,馨香无比,装扮我的生 活;有人说,朋友如星辰,每当夜幕降临,她能 为我指点方向;我要说,朋友如伞,为我遮风挡 雨,为我的人生增添抗击风雨的力量。④
借助议论、抒情,提炼人物的精神品质。
名师总评:
这是一篇不错的习作片段,亮点表现在:小作 者抓住人物的精神,符合人物个性以及特定情境下 的情感,让读者不仅识其“形”,更让读者能够感 受到人物内在的精神品质,通其“神”。
我的好朋友
像商议好了一样,刚一放学,毛毛细雨就变成 了大雨。站在教室的门口,看着雨茫茫的一片,我 这才后悔早晨没有听妈妈让我带伞的话。看着天越 来越暗,我心里越来越着急,这可怎么回家呀?①

高中作文 《写出人物的个性》19精品课件

高中作文   《写出人物的个性》19精品课件
这里,曹雪芹通过对众人不同的笑态的细致入微的具体描写,不仅使读者得 以身临其境般看到了宴席上的热烈的嬉笑场面,而且,从这些人的不同笑态中, 也巧妙地点出了他们的身份、性格、气质等方面的特征,从而起到了丰满人物 形象的作用。假如我们在“哈哈大笑起来”处打住,将下文全部删去,从情节上 讲也未尝不可,但读起来,总不如这样有味。
老舍说“对话就是人物的性格等等 的自我介绍”。
《荷花淀》中那五位女人的对话描 写,就让我们未见其人,但知其人。
再看一个例子 :《儿子眼里的父亲》
七岁:爸爸真了不起,什么都懂! 十四岁:好像有时候说得也不对…… 二十岁:爸爸有的落伍了,他的理论和时代格格不入。 二十五岁:‘老头子’一无所知,陈腐不堪。 三十五岁:如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是百 万富翁了…… 四十五岁:我不知道是否该和‘老头’商量,或许他能帮 我出出主意…… 五十五岁:真可惜,爸爸去世了。说实在话,他的看法相 当高明!
下面我们就要来讲一讲怎样进行描写。
1、写好肖像,以形传神
肖像描写是指描写人物的外形,包括 容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可 以抓住性别、年龄、职业、身份、经历, 表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇; 两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正 像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——由这个外貌特征可以粗知她尖酸 刻薄的性格。
水生小声说:“动了一下,想是叫苇眉子划破 了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。
在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭 示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动,胜过 千言万语。
契诃夫的《变色龙》中有一个精彩
的细节描写,这就是主人公奥楚蔑洛夫 身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描写。 这个细节不但不影响故事情节的发展, 反而在刻画人物上很起作用。

人教部编版五年级下册语文课件-第五单元第13课 人物描写一组 (共66张PPT)

人教部编版五年级下册语文课件-第五单元第13课 人物描写一组 (共66张PPT)

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左窄右宽。“扌”横短,竖钩端正。上 横取斜势,斜钩自然,中横宜短,竖弯钩圆 转自然,钩底宜平。
bān
wàn
精读课文
1.找出能体现小嘎 子和小胖墩特点的 句子画出来,做上 简单的批注。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼 快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
小嘎子在做选择 时是怎么想的?
(一)学习第一自然段。 他的身量与精肉都发展到年岁前边去了;二十来的岁,他已 经很大很高,虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局,可是已经 像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看 着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁 面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严! 杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那 对“出号”的大脚!是的,他无疑的可以成为最出色的车夫;傻 子似的他自己笑了。
lǒu
左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度 适中,竖画正直。“丈”横画长短适中, 撇画上段正直,捺画舒展。
zhàng
biān
整体紧凑。“革”横向笔画平行,上下 中心相对。“亻”竖画正直。“更”上横短; 撇从“曰”中穿出;捺收笔比撇画略低。

“其”横画平行、均匀,竖画正直,左 短右长,撇点位置恰当。“欠”横钩稍短, 下部撇短捺长。
部编版·五年级语文下册
13 人物描写一组
第一课时
导入
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我 们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟 空,意志坚强的刘伯承,甘于清贫的方志敏,勇武过人的武 松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻, 久久难忘。
今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近 作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。

初中语文人教七年级下册第一单元写作指导—写出人物精神课件

初中语文人教七年级下册第一单元写作指导—写出人物精神课件

梦境幻觉式:
试卷发下来了,惨不忍睹。我分明看见 满试卷鲜红的大叉组成了一张巨大的网向我 卷来,使我不得动弹,甚至不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满脸的怒容,仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境衬托式:
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上,我不由自主地打颤。教室里静悄 悄的,只听见发试卷的“沙沙”声,“哗啦 !”一个同学不小心把书碰到了地下,我的 心随之猛跳了一下。同桌的试卷已经发下来 了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心 里直打鼓。
借助写作手法突出人物性格品质,常见写作方法、表现手法有:联
想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、以小见大、借景抒 情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑 扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。运用对比 手法描写人物,刻画性格;描摹景物,抒发感情。
4.先抑后扬。为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构思方法。
如《阿长与〈山海经〉》一文先写出了作者对阿长的讨厌、憎恶之 情,让读者似乎感到长妈妈一无是处时,笔锋一转,写为我买回《山海经 》令我敬重的事,表达了对她的怀念之情。
5.正侧面结合 如《孙权劝学》一文中,前面部分是直接描写孙权劝
——鲁迅《故乡》
第二招:要抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人 物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。
他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补 丁的针脚也很细,几乎看不出来。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
第三招:要凸显人物性格和情感
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我知道,是她没有了力气,是辛辣的汗水模糊了 双眼,分了她的神。好 在女人继续把住车把 ,歪歪扭扭地向前走,像一个黑点消失在路的远 方。
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7.我站在原地,又闻到槐花的香。抬头望着 那一树槐花。那盛开的槐花,被黄昏的暖光渲染 上橘黄的颜色,团团簇簇,像洁白的风铃随风舞 动,摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美 ,而忘了花的香,乃至于深藏于其中的勃勃的生 命力。其实,这片片槐香是值得敬佩的,他们就 是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小,却盛开在 它的朴实中。
物的精神品质进行点睛式的概括。 4. 写好肖像,以形传神。
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三、例文引路 这样的人让我敬佩
1. 那一树鹅白色的槐花,一嘟噜一嘟噜的, 从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人,依然在被 树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。
2. 她穿着肥大的红色布围裙,看起来年龄并 不大,可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这 个年龄段应有的模样。
说:朋友如树;还有人说:朋
精神品质进行点睛式
友如春风和星辰;我要说: 朋友是伞;为我遮风挡雨, 永远永远是我最好的伙伴 ,友情无价。
的概括。提炼了人物 的精神品质,也对文 章主旨,起到了升华 的作用。
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写 出 人 物 的 精 神 方法:
1. 抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 2. 借助一些写作手法来加以突出、强调。 3. 可以借助一些抒情、议论的句子,对人
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8.花如此,人亦如此。女人的乐观 常驻在我心中。我敬佩你,“贫穷并不可 怕,平凡并不卑微”,是你灿烂的笑脸和 蹬车的身影教会我对生活充满信心,对 未来充满希望。只要有一颗乐观、善良 的心,再平淡的日子也能有滋有味。
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9.那一树让我敬佩的槐花啊,高举着 鹅白色的信念,一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒 下来。在那个花开的季节,那个让我敬佩的 人啊,让我遇到了乐观和善良的灵魂。
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导语
世界上没有完全相同的两片树叶,每个人都是 独一无二的。所以,我们无论写谁,即使他是时代 最伟大的人物,也要在他身上找到不一般的,哪怕 乍看起来是奇怪的特征,当读者窥见这些特征时, 也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就 让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出 人物的非凡气质,因为独具个性,所以印象鲜明。
私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
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有一次放学路上,天上乌
云密布,闪电交加,不一会儿 就下起了暴风雨,我和我的好 朋友雨中共伞,朋友为了让我 不淋雨,自己的衣服却全湿了 。我看见她那鹅蛋一般的脸 上挂着几丝笑容,她的目光像 春日的阳光抚摸着我的脸.我
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人,不只有一面
写人,也不能只抓住一个人的一 面,要想把一个人写得真实、鲜活, 就得抓住他丰富的个性和精神世界。
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人物的描写方法
①外貌描写。 ②语言描写。 ③动作描写。 ④神态描写。 ⑤心理描写。
外在描写
人物内心
个性与精神品质
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课文回顾
1.可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
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3.槐花一片片在空中旋转着,落在她的头上、
肩上。她热得满脸通红,却顾不上用手擦拭。
4.排队的人很多,等了许久才轮到我。一走近
,槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把
槐花饼翻了个遍,装好后仰着头递给我,眼睛里含
着笑。我伸手接过,准备付钱。身上大大小小的口
袋被我摸了个遍,却始终没有发现钱包的踪影。细
对比手法更有利于表现邓稼先作为中 国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的 科学精神和奉献品质。
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3.还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的 精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最
高奉献精神的儿子; 稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无
写好环境,以景写人 。 以典型事例,来表现 人物的精神风貌—— 舍己为人。
通过外貌描写烘托 朋友的心灵美。
的眼睛湿润了。深深的吸了
口起气,又
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吐了出来,用微微发抖的声 通过外貌描写烘托朋
音坚难的说:谢……谢谢你,
友的心灵美。
我的朋友!有人说,朋友如 花;有人说:朋友如手;有人
借助这些抒情、议 论的句子,对人物的
如:《说和做—记闻一多先生言行片段》:
他从唐诗下手,目不窥园,兀兀穷
年,沥尽心血。
专注认真
锲而不舍
饭,几乎忘记了吃,他贪的是精
神食粮;夜间睡得很少,为了研究,
他惜寸阴、分阴。
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2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本 海默进行对比。
汗布满了我的额头,身后的人们都在不停探头向前
探望。我尴尬地朝女人笑了笑,准备
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开口道歉,把槐花饼递回女人。女人却突然看 着我笑了,扶住我把槐花饼递给她的手,轻柔 的声音伴着风拂过我的心弦:“不要紧,钱等下 次再给吧!”女人的笑格外美好,一股温暖流淌 起来。
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5. 回家路上,遇到邻居张奶奶。她见我手中 提着槐花饼,就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好 。原来,张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每 次小孙子放学回家路过那儿,便馋得不走,趴在 门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光 铺散下来,一如槐花的香气弥漫,敬佩之情油然 而生6.等我回去送钱时,太阳已渐渐落到山顶, 女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当 当地收拾到一个破旧的三轮车上,缠绕成圈。又 骑上车开始返航。她向前弓着腰,踩一下脚蹬就 探一下身子,像在对着前方无形的圣人作揖。路 上很挤,车子几次因道路上过多的车而被迫停下 ,女人并不恼,总先让着其他人。每当风扫过时 ,车子就颤巍巍地摇晃几下。
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【点评】文章通过记叙槐花饼店女人放 心赊欠给“我”饼,并插叙她免费给邻居张奶 奶小孙子槐花饼的故事,突出了“贫穷并不 可怕,平凡并不卑微”的主题,赞美了女人 的乐观、善良,表达了作者对女人的敬佩 之情。文章抓住两个典型事件,通过对女 人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观, 通过侧面描写突出其善良。
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