小学一年级数学摆一摆想一想说课稿

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人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教学设计

人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教学设计一、教学目标1.让学生认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能。

2.帮助学生通过实际操作理解100以内数的大小关系。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教师准备一些100以内的卡片，每张卡片上写着一个数字。

2.准备一个展示版，在板上标明0-100的数字。

3.准备一些小物品（如小石子、小球等）。

三、教学过程1. 热身活动教师可以利用小物品进行热身活动，让学生感受数的概念。

比如，让学生用小石子摆出一些数字，然后让他们数一数摆了多少个石子。

2. 100以内数的认识2.1. 数的认识教师在展示版上展示一些卡片上的数字，让学生依次来说出这些数字，然后找到对应的数字并贴在展示版相应的位置。

通过这个活动，让学生认识100以内的各个数字。

2.2. 数的大小比较教师可以设计一些小游戏，让学生比较数字的大小关系。

例如，将一些数字卡片随机摆放在桌上，让学生两两比较大小，然后按照大小顺序排列。

3. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生在黑板上计算，或者口头回答。

例如，出示一些计算题目，让学生快速计算出结果。

4. 游戏环节为了让学生更好地巩固所学内容，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中复习100以内数的认识。

比如，让学生玩一个“找数字”的游戏，让他们在展示板上找到特定的数字。

四、课堂总结在本节课结束前，教师可以对本节课学习的内容做一个简单的总结，强调重点，以便学生更好地消化所学知识。

五、课后作业布置一些简单的练习题，让学生在家中巩固所学内容。

同时，可以要求学生用石头、小球等小物品摆出一些数字，然后写出对应的数字。

通过以上教学设计，相信学生在本节课中能够认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。

2.能够描述简单的方位关系。

3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.左右的概念理解。

2.方位关系的描述。

3.观察能力的培养。

三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。

2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。

•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。

•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。

四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。

2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。

3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。

4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。

5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。

六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。

七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。

以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。

摆一摆,想一想说课稿

摆一摆，想一想说课稿摆一摆，想一想说课稿1一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动好玩的活动，让同学通过实际的操作，进一步稳固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探究100以内数的特点及排列规律。

活动通过让同学把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，稳固对100以内数的熟悉，还通过引导同学观看每一组数的特点，探究规律，培育同学初步的归纳力量。

整个活动不仅能够使同学在操作实践中进展形象思维力量，还能通过找规律进展同学初步的抽象思维力量。

教学目标：学问与技能：1、同学通过实际操作，进一步稳固数位及位值的概念。

2、通过探究100以内数的特点及排列规律，使同学进一步加深对100以内数的熟悉。

3、同学通过探究规律，培育同学初步的归纳力量，进展同学的形象思维和抽象思维力量。

过程与方法：同学经受探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究与合作沟通式的学习方法及探究事物规律的方法。

情感、看法与价值观：同学通过探究100以内数的特点及规律，使同学感受到数学的奥妙，富好玩味性，从而激发同学喜爱数学的爱好。

教学重点：1、稳固数位及位值2、探究100以内数的特点及排列规律。

教学难点：1、探究100以内数的特点及规律。

2、培育同学的概括力量、形象思维力量和抽象思维力量。

二、说教法和学法同学试摆圆片，与小组沟通，给同学创设一个操作、探究及合作沟通的空间，同学能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育同学自主学习、思索、合作沟通的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让同学小组合作，目的是通过合作互相补充、完善，探究出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于进展同学初步的抽象思维力量。

三、说同学同学已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能娴熟说出100以内数的组成；能够正确、娴熟读写100因内的数，把握了100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。

一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的板书设计

一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（6）的板书设计题目：如何设计能让一年级学生轻松掌握的板书一、本课教学目标1.能够听懂、会念数字6，并能用数字6表示物品或个数。

2.能够通过观察、比较物品的大小，会说出“大、小”的概念。

3.学生能够用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并能化解数目（如用2和4组合表示数字6）。

二、本课教学重、难点本课程的教学重点是：数字6的认知及表示、比较物品大小、牙签和糖果的运用。

本课程的教学难点是：大、小的比较和区分，数字6的组合表示。

三、教学策略通过贴近生活的题材，和趣味性和生动性较高的教具，为一年级学生创设一个体验式的数学环境，引导学生通过动手操作和生活情境的体验，增强数学概念的感性理解及抽象思维能力。

四、教具设计1.数字卡牌。

设计6张大小不等的牌，每张牌上写有具体数字（1~6），并漆成不同颜色，以增强视觉效果。

2.牙签和糖果。

通过运用牙签和糖果，让学生进行计数及加减运算，并锻炼其逻辑思维能力。

五、教学过程1.导入环节。

在教学前期，用生活中的数字来设计铺设数学环境，如用印有数字6的闹钟、“6”字的横幅等。

让学生对数字6有更深的认识。

2.数字6的认知及表示。

根据实际情境，用数字卡牌设计一些情境，让学生通过比较牌上数字的大小，学会描述物品的大小，并学会识别数字6。

3.比较物品大小。

在比较物品大小的环节中，利用实物进行举例，例如：两个不同大小的苹果，让学生观察它们的大小，并说出它们的大小是大还是小。

4.牙签和糖果的运用。

引导学生通过牙签和糖果进行计数，如将一个糖果放在一根牙签上，可以代表数字1。

让学生掌握利用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并用2和4组合表示数字6。

5.拓展思维，总结结束。

通过本节课的教学，让学生从实际的物品中，体验到各种数学概念，既提高学生的数学运算能力，又增强了他们的逻辑思维能力。

六、板书设计在本节课的板书设计上，应该遵循以下原则：1.牢记板书的重点和难点，并给予明显的标识，便于学生记忆和引导学生的关注点。

一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的小组合作学习

一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（6）题目：摆一摆，想一想（6）知识与技能：1. 通过观察环境中的事物，发现它们的数量、形状和位置的关系。

2. 通过比较运算符的大小，判断大小关系。

3. 利用数量关系，完成简单加减法的计算。

情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力，探究发现数量和形状的关系。

2. 培养学生的想象力，训练学生进行简单数学运算。

3. 鼓励学生合作学习，分享答案，积极参与课堂。

教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解数量和形状的关系，简单加减法的计算。

2. 教学难点：引导学生将问题转化为数学表达式进行解答。

教学设计：一、学情分析本节课是一年级数学下册摆一摆，想一想（6），主要目的是帮助学生发现数量和形状之间的关系，并进行简单加减法运算，在课前教师可以通过调查问卷等方式了解学生的数学学习情况，以便合理地安排课程内容。

教师需要关注学生的观察力、想象力和口算能力等方面，在课程设计中尽可能多地设置情景，让学生在情境中习得知识。

二、教学过程1. 想一想：（1）将图片放到投影仪上，问学生这三个动物有几只脚，让学生思考这里面有哪些数学概念。

（2）让学生夹出一张牛，问学生这张牛是不是等于一只牛，为什么。

（3）将图片放到投影仪上，问学生两只鸭子加一只鸭子等于几只，让学生自己画一幅图图示。

（4）让学生自己设计一幅图，让老师来求他画的图中有几个四角的图形。

2. 摆一摆：教师将教案放到投影仪上，让学生图一图，问老师 2+1=多少,让学生各自拿出自己家里的3样物品，设计成一个图形，通过绘图板巡视学生作品，引导学生发现物品的数量和形状之间的关系。

3. 小结：让学生围成小组，教师在黑板上写下两个数学表达式，让学生表演一下，一起检查对错。

其中相加用和表示，相减用差表示。

三、教学评价本节课的教学方法具有很强的情境性和趣味性，能够有效引导学生学习数学。

教师可以观察学生的答题情况和表现，及时纠正学生的错误，对于表现好的学生可以进行表扬，鼓励他们参与活动，让学生感受到学习数学的快乐和乐趣。

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿3

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿3一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一篇重要内容。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解物体排列顺序，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

教材中通过简单的例子，让学生感受到物体排列的规律，从而引出数学中的排序概念。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，但是对于抽象的排序概念还比较陌生。

因此在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作，观察物体的排列规律，从而理解排序的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解排序的概念，学会简单的排序方法。

2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解排序的概念，学会简单的排序方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用排序方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以让学生在实际操作中感受排序的概念；启发式教学法可以引导学生思考和发现物体的排列规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一些生活中的图片，如水果、玩具等，引导学生观察这些图片，发现它们的排列有什么规律。

2.新课导入：教师引导学生思考，如何将这些图片进行排序。

学生通过实际操作，尝试将这些图片按照某种规律进行排序。

3.教学讲解：教师引导学生观察、思考，发现排序的方法。

教师通过讲解，让学生理解排序的概念，并学会简单的排序方法。

4.实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学知识进行排序。

教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生理解排序的概念，并学会简单的排序方法。

6.课堂练习：教师出示一些练习题，让学生运用所学知识进行排序。

人教版数学一年级下册摆一摆、想一想说课稿.docx

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】《摆一摆想一想》说课稿一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。

活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。

2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。

3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。

过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。

情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。

教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。

教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。

2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。

二、说教法和学法学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。

三、说学生学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

摆摆想想说课稿

摆摆想想说课稿《摆摆想想》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《摆摆想想》。

一、说教材《摆摆想想》是一节充满趣味和创意的实践活动课，它融合了数学、美术等多个学科的知识和技能。

通过让学生动手摆一摆、想一想，激发他们的创造力和空间想象力。

这节课在教材中的地位可不一般哦！它就像是一座桥梁，连接着学生已经掌握的基础知识和未来更复杂的思维挑战。

在最新的教材中，更加注重培养学生的实践操作能力和综合思维能力，而《摆摆想想》正好为学生提供了这样一个绝佳的平台。

二、说学情咱们的小朋友啊，正处于好奇心爆棚、想象力丰富的阶段。

他们喜欢动手摆弄东西，对新鲜事物充满了探索的欲望。

但是呢，他们的注意力可能不太容易长时间集中，而且在空间想象和逻辑思维方面还需要不断地引导和锻炼。

就像我上次在课堂上，让大家用小棒摆三角形，有个小家伙一开始兴致勃勃，可没一会儿就开始走神，摆弄起自己的铅笔来了。

我走过去轻轻敲了敲他的桌子，他立马回过神来，不好意思地笑了笑，又继续认真摆起来。

这让我意识到，咱们得不断变换方式，吸引孩子们的注意力，让他们在快乐中学习和成长。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生通过实际操作，掌握用基本图形组合成新图形的方法，培养学生的空间观念和创新意识。

2、过程与方法目标：经历观察、操作、想象、交流等活动过程，提高学生的动手能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神，让学生在活动中体验成功的喜悦。

四、说教学重难点教学重点：引导学生用不同的图形进行组合，创造出新颖的图案。

教学难点：培养学生的空间想象力和创新思维，让学生能够合理地运用图形进行创作。

五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、情境教学法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。

比如说，在讲解如何用三角形和正方形组合成新图形时，我会先通过直观演示，给学生展示几种组合方式，然后启发他们自己去思考还有没有其他的可能。

《摆一摆,想一想》教学设计及说课稿

《摆一摆，想一想》教学设计执教者:元载小学谢小静教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册第45页。

教学目标:1、通过摆一摆的实践活动,更形象地理解100以内数的组成和“数位”、“数值”的概念。

2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。

3、初步渗透“有序”的数学思想，培养探究数学的兴趣及合作研讨的意识。

教学重点：使学生在摆数与写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。

教学难点：在实践活动中观察、发现并归纳规律的能力。

教学具准备：多媒体课件、圆片若干个、为每位学生准备一张数位表、学习记录表等。

教学过程：一、情景激趣，复习导入1、故事引入：喜羊羊和灰太狼——“摆数擂台”（PPT出现：喜洋洋和灰太狼）今天，喜洋洋和灰太狼相约数学课堂进行一次特殊的比赛——摆数比赛！它们每人用一个圆片在数位表上摆数，谁摆的数大谁就赢。

现在请你们当裁判，你们愿意吗？（扮演：喜洋洋和灰太狼各摆一个圆片。

）你认为谁赢了？2、引发思考：同样摆一个圆片，为什么会是喜羊羊赢呢？生：喜洋洋摆在了十位，表示10，灰太狼摆在了个位，表示1。

所以，喜洋洋获胜！师：你看，用一个圆片摆出几个数，分别是……（记录在表格中）3、点题并板书：瞧，多有趣啊，一个圆片就摆出两个数，你们想不想也像喜洋洋和灰太狼那样，在数位表上摆数？今天我们就一起来摆一摆，想一想。

二、实践活动，自主探究（一）摆3个●，渗透有序的数学思想。

师：现在请你用三个圆片摆在数位表上，摆一次顺便把这个数写下来。

学生动手操作，师指导巡视。

再集体汇报评议，老师边解说边当记录员生1：12 21 3 30生2：3 12 21 30……小结：同学们用三个圆片摆出了四个数字，有三种方法，你最喜欢哪一种？（强调有序）不管什么方法，都摆出来了四个数（记录在表格中）（二）用适当的方法摆圆片1、还想继续摆圆片写数吗？你们可以用2个圆片或者4个圆片或者5个圆片其中的一种摆一摆，摆之前先想一想你准备怎么摆才能使摆出来的数又对又快，摆一个写一个。

摆一摆想一想说课稿

《摆一摆、想一想》说课稿一、说教材《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的理解》单元的最后一课时。

教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，能够把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。

一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。

通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的理解。

《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。

鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解相关的基础知识，并得到美的感受。

这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、水平、知识三方面制定本课的教学目标：（1）知识与技能：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的理解，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。

（2）方法与过程：通过探索活动，培养学生合作的意识和观察水平、形象思维水平和语言表达水平以及初步的归纳和抽象思维水平。

（3）情感态度与价值观：通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

二、说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。

在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出能够摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维水平，学会数学地思维。

《摆一摆想一想》小学数学说课稿

《摆一摆想一想》小学数学说课稿一、说教材《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动通过学生用棋子摆一摆进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念一年级的学生刚接触100以内的数最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和鉴于学生的年龄小以上内容学起来较难理解这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理把好玩的习惯引导到学习上设计出生动有趣形象的“玩法”使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识并得到美的感受这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来教科书出示了活动的两个范例学生可以仿照教科书上的样子进行活动首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数”（由于到目前为止学生学过的数只限于100以内所以这里的数只指一位数和两位数）下面展示了四名学生小组活动的情景其中三名学生在数位表上摆圆片根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数例如两个圆片都放在个位说明个位上数字是2这个数就是2；两个圆片都放在十位说明十位上数字是2个位数是0这个数是20；十位和个位各放一个圆片说明十位数和个位数都是1这个数就是11另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来表的左边是所用的圆片数右边是摆出的三个数在这里要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十个位上的2表示2个一）同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+22=1+12=2+0就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案接下来用同样的方法用3个●摆出不同的数三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上但认为还有没摆出来的数提示学生思考除了上面这三个数用3个●还能摆出什么数接下来小精灵提出问题“用4个●、5个●……分别能表示些不同的数”提示学生用同样的方法实际摆一摆把列表中的其他情形补充完整最后教材让学生不用摆说出用9个●能表示些数这就要求学生在摆的过程中找出规律利用归纳的方法来得出答案根据新的课程标准的要求学生特点和教材特点我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动使学生从中体验学习数学的乐趣激发学生学习的情感和探求知识的欲望培养学生合作的意识和竞争的心理树立学习的自信心（2）通过探索活动培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力（3）通过这个活动使学生巩固对100以内数的认识让学生在主动探索的过程中学会归纳整理二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课主要以学生活动为主所以本堂课主要采取小组合作活动的形式学生自主探索合作交流教师只是起着一个引导者的作用三、教学过程按照以上教学目标我对本课进行了下面的设计1．复习铺垫由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习例如计数器的十位和个位都是两颗珠子让学生说一说着两颗珠子分别代表什么 2．激发兴趣探索求知利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课例如这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了以此激发学生的学习兴趣在探索知识的过程中注意发挥四人小组合作注意面向全体学生人人动手操作让多种感官参与学习让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识体验成功的快乐3．导放结合培养学生的能力在这个活动中我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间让学生去观察去思考去发现规律去归纳整理努力做到：凡是学生能解决的问题师决不代替；动手让学生做动口让学生说学生通过动手实践自主探索与合作交流等方式去获取知识达到培养学生多种能力的目的总之这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导努力遵循“教师为主导学生为主体”的原则让学生能够积极主动的参与教学全过程让学生学的轻松充分发挥主体作用发觉自己的聪明才智谈话激趣师：今天有那么多老师来听课大家高兴那么老师要看一看我们班个小朋友表现最好最聪明最爱动脑筋能得到老师发的智慧花复习铺垫1．数位顺序2．师：首先老师提一个问题前边我们学过了100以内数的认识谁能告诉大家数位顺序边起第一位是个位第二位位第三位呢师：个位上的数表示什么十位上的数表示什么百位上的数呢2．用计数器拨数师：现在老师在计数器上拨一个数看仔细十位和个位都拨上2个珠子这个数是多少谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么（学生回答）你说的真好大家给他鼓鼓掌师：现在请小朋友们拿出你的计数器我说数你拨珠注意要边拨边说413223140生：4个位拨413十位拨1个位拨322十位拨2个位拨2师：刚才小朋友们在拨这几个数时你有什么发现上的数加起来都是4每个数与前面相邻的数相比都是个位少一十位多一相差都是9）师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴大家给他鼓鼓掌下面请你们把计数器放在桌角把数位表和准备的圆片拿出来我们来搞一个有趣的活动这个活动我们就叫“摆一摆想一想”（出示课题）在这个活动中大家要善于动脑筋找规律使我们的活动进行的又快又好激发兴趣合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了（聪聪和明明）这两个数学王国里的小精灵呀也来参加我们的活动了（出示问题）看聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数”1．用2个圆片摆数师：大家能不能呀提醒一点到目前为止我们学过的数只限于100以内所以在数位表上只能摆一位数和两位数不摆三位数大家开始用2个圆片看能摆几个数师：摆好的同学谁来告诉大家你是摆的要说清楚你把圆片放在一个数位上这个数是多少预生1：我把2个圆片都放在个位上就是2生2：我把2个圆片都放在十位上个位上没有就是20生3：我把1个圆片放在十位上1个放在个位上就是11板书：2个圆片21120师：大家想一想为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2而摆在十位上得到的数是20呢生4：因为摆在个位上表示2个一所以是2而摆在十位上表示2个十所以是20师：你讲的真好！大家给他鼓鼓掌接下来我告诉大家看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了他是谁呀（明明）对小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）（1）你能用3个圆片表示不同的数大家能回答他（2）用3个圆片摆数请动手摆一摆看能摆出几个数说一说你是摆的板书：3个圆片3122130师：从刚才摆的这两组数中你发现些什么怎样才能知道摆出的数不遗漏回答的真好（鼓掌）你真聪明2．用4个圆片5个圆片摆数师：看这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片5个圆片……分别表示些不同的数”好！大家真勇敢！你们不怕困难勇于探索的精神让老师佩服3．小组合作共同探索师：下面咱们分四个小组合作共同研究讨论几个圆片都能摆出几个数每一小组老师发一个汇总表分工合作3个同学在数位表上摆圆片小组长在汇总表上作记录表的左边是圆片的个数右边是摆出来的数师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数不要有重复的数比比看一组摆的又快写的又好写字的同学字要大一些写工整活动开始（教师巡视）师：大家在摆的时候呀要善于动脑筋善于发现规律这样摆起来既快又不容易遗漏4．学生汇报师：4个圆片能摆出几个数一组给大家汇报生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片413223140）师：介绍介绍经验你们摆的这么快（表扬这一组）师：5个圆片能摆出几个数（板书：5个圆片51423324150）一组要补充5．勇于想象探索规律师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程你发现有没有规律下面我们不摆圆片能不能在脑子里想摆圆片的方法直接写出6个圆片7个圆片8个圆片9个圆片都能表示些数好四个人合作看一组填写的又快又好！学生汇报教师板书（略）总之要鼓励学生开动脑筋想出尽可能多的方法并形成交流师：是不是所有的小组都摆完了四人小组长请到前面来把你们组的作品展示给大家大家互相评一评好师：大家都摆完了一齐看黑板从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看同学们观察到有什么规律了谁能说一说小结师：谁能说一说今天研究的什么你都有些收获希望大家在今后的学习中要学会观察善于动脑发现规律使我们的学习能提高效率。

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案7

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案7 1. 教学目标•让学生重点掌握数学中“比较大小”的概念。

•能够利用各种实际情境进行大小比较的练习。

•培养学生的观察力和思考能力。

2. 教学重点•掌握比较大小的方法。

•运用比较大小的方法解决实际问题。

3. 教学内容3.1 比较大小•引导学生观察周围事物的大小，进行比较。

•让学生分辨大小，确定大小关系。

3.2 实际问题比较•针对日常生活中的实际问题，让学生通过比较来解决。

•引导学生思考如何利用比较大小的方法解决实际困难。

4. 教学准备•准备多种大小不同的物品或图片，用于比较练习。

•准备一些日常生活中的实际问题，让学生进行比较大小的思考。

5. 教学过程5.1 游戏活动1.让学生参与比较大小的游戏，锻炼他们的观察力和比较能力。

2.通过游戏培养学生对大小的认知和理解。

5.2 实际问题讨论1.提出一些实际问题，让学生通过比较大小来解决。

2.引导学生用数学的思维方法解决日常生活中的大小关系困难。

6. 教学反馈•让学生展示他们的解决方法，并进行交流讨论。

•小结本节课的重点，强化学生对比较大小的理解和运用。

7. 课后作业•布置一些比较大小的题目，让学生进行练习。

•提出一些实际问题，要求学生用比较大小的方法解决。

8. 教学延伸•可以引导学生在日常生活中继续观察和比较大小，培养他们的综合能力。

•可以进行一些拓展活动，让学生在实践中运用比较大小的方法。

9. 总结•通过本节课的教学，学生应该掌握了比较大小的方法和思维方式。

•通过实际问题的讨论和练习，培养了学生的观察力、思考力和解决问题的能力。

以上是本课程教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比较大小的方法和技巧。

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案3

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案3一、教学目标1.能够正确背诵拼音字母表，并能熟练朗读。

2.能够理解图形的特点，举一反三。

3.能够通过观察、比较和思考，掌握图形的排列规律。

二、教学重点1.认识并理解不同图形的形状和特点。

2.掌握图形的排列规律，进行简单填空和推理。

3.提高观察和思考能力。

三、教学准备1.教学课件：包含各种图形的图片和排列组合。

2.讲义和课堂练习题的复印件。

3.小贴纸和奖励小礼品作为奖励。

四、教学过程1. 热身（5分钟）•让学生通过唱歌或游戏的方式回顾并巩固拼音字母表的学习。

2. 学习新知（15分钟）•展示各种不同形状的图形，让学生认识并讨论它们的特点和区别。

•引导学生观察图片中图形的排列规律，思考其中的规律性。

3. 练习与讨论（20分钟）•让学生根据给出的排列规律进行简单填空练习。

•分组讨论，比较不同组的解决方案，并分享自己的思考过程。

4. 拓展应用（10分钟）•设计一些拓展性的问题，让学生进行推理和思考，尝试解决更复杂的排列问题。

•鼓励学生提出自己的观点和解决方法。

5. 总结与反思（5分钟）•回顾本节课学习的内容和方法，总结学习收获和困难。

•鼓励学生展示自己的答案，并对正确和错误进行讨论和纠正。

五、课堂作业•布置作业：让学生在家完成一些与本节课内容相关的练习题，并将答案带到下节课上。

六、教学反馈与调整•收集学生的作业，及时进行评阅并给予反馈。

•根据学生的学习情况和表现，调整教学方法和内容，以更好地帮助学生理解。

通过本教案设计，旨在开拓学生的思维，培养他们的观察、分析和推理能力，让他们在数学学习中培养出逻辑思维和解决问题的能力。

愿每位学生在轻松愉快的学习氛围中收获知识，提升自身水平。

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案1

人教新课标数学一年级下册
☆《摆一摆想一想》教案1
一、教学目标
1.认识数字0-5，并能正确书写。

2.能够观察物体的数量，并进行简单的比较。

3.能按照指定数目进行物品摆放，并理解相等的概念。

二、教学重点
1.认识数字0-5，掌握书写。

2.能够简单比较数量大小。

3.理解相等的概念。

三、教学准备
1.数字卡片0-5。

2.物品卡片若干。

3.丝带、玩具等辅助教具。

4.教学PPT素材。

四、教学过程
1. 导入活动
老师出示数字卡片0-5，让学生认识并模仿书写。

引导学生数一数课桌上的橡
皮擦数量。

2. 活动一：数字认知
让学生分组，每组一人出示数字卡片，其他同学依次数数，识别卡片上的数字。

3. 活动二：比较大小
老师出示两组物品卡片，让学生比较数量的多少，判断哪组更多，哪组更少。

4. 活动三：摆一摆
老师指定指定数量的物品，让学生模仿老师的摆放方式。

例如：请摆放3个玩具。

5. 活动四：想一想
让学生自由发挥想象，用给定物品进行摆放，并讲解自己的布置理由。

五、课堂总结
通过今天的教学活动，我们学习了数字0-5的认识和书写，掌握了简单的比较大小方法，以及相等概念的理解。

六、课后作业
1.自己书写数字0-5。

2.练习比较数量大小。

3.回家摆放家里的物品，数一数每种物品的数量。

本教案旨在培养学生的数学思维和动手能力，通过多元化的教学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生数学的学习效果。

《摆一摆_想一想》教案

《摆一摆_想一想》教案教案《摆一摆_想一想》一、教学目标：1.了解和理解数学中的排列组合知识。

2.掌握排列组合的基本计算方法。

3.能够熟练应用排列组合进行问题解答。

4.培养学生观察和分析问题的能力。

二、教学重难点：1.数学中的排列组合知识。

2.排列组合的基本计算方法。

3.应用排列组合进行问题解答。

三、教学过程：步骤一：导入1.教师用一些具体的例子引发学生对排列组合的思考，例如“班上有5个男生和4个女生，现在要从中选取一个班级代表，有多少种不同的选举结果？”2.引导学生思考：如果班上有n个男生和m个女生，从中选取一个班级代表，有多少种不同的选举结果？这是一个排列还是组合问题？步骤二：学习排列和组合的基本概念1.导入概念：“排列”和“组合”是数学中的两个重要概念。

“排列”是指将n个不同的元素按照一定的顺序排列起来。

“组合”是指从n个不同的元素中选取m个元素，不考虑其顺序。

2.通过具体的例子讲解排列和组合的概念，比如“从ABCDE中选取3个字母，有多少种不同的排列和组合方式？”3.引导学生总结排列和组合的特点，并总结排列和组合的计算公式。

步骤三：巩固排列和组合的计算方法1.教师通过例题的方式引导学生进行计算，例如“从1、2、3、4、5中选取3个数字，有多少种不同的排列和组合方式？”3.引导学生总结排列和组合的计算方法和公式，培养学生运用公式解决问题的能力。

步骤四：应用排列和组合解决问题1.教师设计一些实际问题，让学生应用排列和组合的知识进行解答。

例如“比赛共有8个奖项，参赛人数为12人，如果每个人只能获得一个奖项，那么一共有多少种不同的获奖方式？”2.引导学生分析问题，确定问题属于排列还是组合问题，然后运用相应的计算公式进行解答。

3.引导学生总结解题思路和方法，培养学生解决实际问题的能力。

步骤五：拓展应用1.引导学生思考：排列和组合在生活中的应用有哪些？为什么要学习排列和组合？2.引导学生在生活中找到更多的排列和组合问题，并尝试运用排列和组合的知识进行解决。

《摆一摆,想一想》的说课稿

《摆一摆,想一想》的说课稿《摆一摆,想一想》的说课稿1一、说教材《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的认识》单元的最后一课时。

教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，可以把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。

一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。

通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。

通过对教材的分析与理解，结合实践活动课可以稍微提高数学要求的这一特点，我把本节课的教学目标定为：1、通过动手摆一摆的实践活动，得出不同的数，巩固100以内数的认识。

2、通过活动引导学生关擦黑每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。

二、说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。

在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出可以摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维能力，学会数学地思维。

三、说学法新课标指出：动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方法。

在本节课的学习过程中，学生先通过动手实践摆出不同的数，再对这些数进行分析研究，找出规律，在此基础上开展小组合作。

学生在玩中通过自悟，感受了许多数学思想和数学方法，如：排列组合的思想，有序的思想，并在活动中进一步认识了十进位、数位和位值的概念。