生物7.2.2隔离与物种的形成-教材2_.ppt

7.2(二)隔离与物种的形成

4、以下有关种群和物种的叙述正确的是 A、种群是进化的基本单位，物种是繁衍的基本单位。 C B、种群的基因频率总是在不断变化发展，物种的基因频率往往保持不变。 C、种群基因库的基因没有物种基因库的基因丰富。 D、一个物种可以形成多个种群，一个种群也能含有多个物种
这是生活在我国内蒙古草原和新西兰草原上的两个马群。它们是属于一个种群还是两个种群？在自然条件下，这两个草原上的马能够发生基因交流吗？为什么？
小结
以（自然选择学说）为核心的现代生物进 1、物种的概念以及与种群的区别 ; 种群）是生物进化化理论，其基本观点是（判断物种的依据：是否存在生殖隔离。的基本单位，生物进化的实质在于种群（基因频率）的改变。（突变和基因重组）自然选择）及（隔离）是物种形成过程的（ 2、隔离：生殖隔离、地理隔离三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。在这个 3、隔离在物种形成中的作用：过中，（突变和基因重组）产生生物进是新物种形成的必要条件。地理隔化的原材料，（自然选择）使种群的基离是量变过程，生殖隔离是质变。因频率定向改变并决定生物进化的方向（隔离）是新物种形成的必要条件。
马与驴交配产生的后代骡是不育的，因此，马和驴属于两个物种
1、马（2N＝64）和驴（2N＝62）杂交能产生后代称骡子，能够正常发育，
但不能生育，发生上述情况的原因主
要是（D ）
A、染色体结构发生了变化
B、马和驴的遗传物质有本质区别 C、发生突变 D、减数分裂过程中联会紊乱
2、上述这种情况称之为（）
隔离自然变异变异 2 选择2 类型2
6、物种的形成：
新种2
一般情况下，地理隔离是生殖隔离的先决条件，生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的两个骤不同个体出外界 ②同一物种种群，就成了两个物种。也就是说地理隔离是新物种变现生殖隔离因素一个量变过程，生殖隔离是质变。如自然界中植物多倍体的形成。式

高中生物必修2优质课件2：7.2.2隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成【精讲精析】

“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物种的多样性。
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气
共同进化的含义2：
比如：多倍体的形成不需经过地理隔离。
三.共同进化
资料1：达尔文曾发现一种兰花长着细长的花矩，其顶端贮存着花蜜，可为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。大约50年后研究人员发现这样的蛾！它们互相影响着，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。
资料2：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？
主要是一些单细胞生物、环节动物、节肢动物等。 13亿年前真核生物的红藻化石
34亿年前的古细胞化石
③、古生代的寒武纪
生物大爆发
进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三
叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁生物是最有代表性
的寒武纪生物群.
三叶虫化石
寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？
陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。
④、古生代最早登陆的植物
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要是蕨类植物。
⑤、中生代生物
三叠纪，开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，但在白垩纪全部绝灭。发现始祖鸟、中华龙鸟等；昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期，开始出现被子植物
孔龙蛋
（1）物种：
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。

隔离与物种的形成 PPT课件人教课标版

起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
3、地理隔离:
——同一种生物由于地理上的障碍而分成不同种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。
虎狮兽是不育的，所以虎和狮是两个物种。
地理隔离：由于高山、河流、沙漠或其他地理上的障碍，使不同的种群不能基因交流。
如东北虎(左)和华南虎(右)都是亚洲虎的后代，由于长期地理隔离而没有相互交配，没有基因交流，形成了地理隔离，它们形成两个不同的亚种。
小结：物种形成过程
经过长期的地理隔离而达到生殖隔离
种群
地理隔离
小种群
自然选择
基因频率
发生生殖隔离改变
新物种
物种形成的关键
（由突变和基因重组产生变异）
1.如果有两个小种群的动物，在形态结构上相近，它们必须具备下列哪一特征，才能归
为一个物种：( D ）
A.它们必须分布在同一地理区域
隔
离
物种的概念
与
物
种
的
隔离在物种形成中的作用
形
成
一、物种的概念
——是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。

人教版高中生物必修2 4：7-2-2 隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成优质课件

种群
物种
概念
生活在一定区域的同种生物的全部个体
能够在自然状况下相互交配并且产生可育后代的一群生物
范围
较小范围内的同种生物的个体
分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成
种群必须具备“三同”；判断即同一时间、同一地点标准同一物种
自然状态下能够交配并产生可育后代
联系
一个物种可以包括许多种群，同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期发展下去可成为不同亚种，进而可能形成多个新种。
２.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？不一样。因为突变是随机发生的。
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？
不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
4．不同种群的基因频率朝不同方向改变,对不同种群的基因库有什么影响?
A．玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发 B．东北虎和华南虎由于地理原因不能交配 C．马和驴杂交所生的骡高度不育 D．不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配
隔离在物种形成中有什么作用呢？
3.请利用教材P120资料分析，简单说明隔离和物种的形成又有何关系呢？
...
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
范围
较小范围内的同种生物的个体
分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成
种群必须具备“三同”；判断即同一时间、同一地点标准同一物种
自然状态下能够交配并产生可育后代
联系
一个物种可以包括许多种群，同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期发展下去可成为不同亚种，进而可能形成多个新种。

人教版生物必修二7.2隔离和物种的形成课件

种群 A
种群 B
自然状态下能否交配繁殖
能且后代可育
不能或后代不育
同一物种
不同物种
下图是一片有马和牛的草原的照片。
是同一物种吗?
是
同
一
物
种
骡(不育)
吗?
狮虎兽
虎狮兽
虎狮兽和狮虎兽都是不育的，所以虎和狮是两个物种。
是同一物种吗?
黄黑
棕
白
生殖隔离
不同物种之间一般是不能交配的，即使交配成功也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离。
CGDFAEB
加拉帕戈
地隔理离阻断基因交流
斯群突变、基因重组和自然选择
岛的基因频向率不同方向发生改变
地雀的形
种群基因出库现差异

成方
差异进一步加大
式
生殖隔离
新种形成
即：经过长期的地理隔离而出现生殖隔离
新物种形成一定需要地理隔离吗？
二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种吗？
无籽西瓜的培育
不一定，只有当基因库的差异明显时才能形成生殖隔
3离、，物才种能形形成成新的物必种要条件是什么？ 4、隔物离种形成的标志是什么？
5生、殖物隔种离形成的基本环节？
突变和基因重组、自然选择、隔离
1、物种形成与生物进化的关系？ 2、完成P121-P122课后习题
例：下列关于隔离的叙述，不正确的是（ B ）Ａ．阻止种群间的基因交流Ｂ．对所有的物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离Ｃ．种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因Ｄ．不同的物种之间必然存在着生殖隔离
创
我叫唐白虎，今年15岁，壮年，
设身长3.6米，体重350公斤，曾经是

7.2.2隔离与物种的形成_---人教版高中生物必修2课件

思考 1.材料三和材料四有哪些地方具有相同点 2.材料三和材料四有哪些地方具有不同点 1.什么是隔离 2.隔离的种类的哪些 3.地理隔离是什么？上面哪个材料是地理隔离? 4.生殖隔离是什么？上面哪个材料是生殖隔离?
1、概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 2、隔离的类型
19世纪中叶
s
20世纪中叶
s
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
是的人有多少种肤色吗?
棕
白

材料二
骡子是一种动物，有雌雄之分，但是没有生育的能力，它是马和驴交配产下的后代，分为驴骡和马骡。公驴可以和母马交配，生下的叫“驴骡”。公马和母驴交配，生下的叫 “马骡”，马骡个大，具有驴的负重能力和抵抗能力，有马的灵活性和奔跑能力，尤其是在偏远乡村农田里面使唤马骡太多了，因为马骡要比马省草料省的多，而且力量也比马大，是一种省吃能干的役畜，但它的弱点奔跑没有马快，不适合奔跑，也不能生育。驴骡个头小，一般不如马骡力量大、用起来方便，但不同马骡的是它有时能生育。
骡
骡是不育的，所以马和驴是两个物种。
思考： 1.这两种桦尺蠖是不是同一个物种？这些人是一个物种吗？驴和马是不是同一个物种？ 2．什么是物种？ 3．如何判断两个生物是不是同一个物种
这两种桦尺蠖尽管形态不同，但可以进行基因的交流，并且后代是可育的，所以属于同一个物种
全世界的人都是一个物种，无论白人黑人黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。
隔离、共同进化与物种多样性的形成
现代生物进化理论
——以自然选择学说为基础现代生物进化理论 1.种群是生物进化的单位 2.突变和基因重组产生进化的原材料 3.自然选择决定生物进化的方向 4.隔离导致物种形成

高中生物课件《隔离与物种的形成》PPT课件[人教版必修2]

A．假说甲认为红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼 B．假说乙认为湖Ⅰ中原来只有红褐色鱼，湖Ⅱ 中原来只有金黄色鱼，发洪水时，这两个湖中的鱼混杂在一起 C．假说甲说明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔离的作用形成金黄色鱼和红褐色鱼 D．如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是同一个物种【尝试解答】 ____C____
2.生物多样性三个层次之间的联系
【特别提醒】基因多样性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础，反过来物种多样性和生态系统多样性又影响基因多样性。
3．生物多样性的形成过程图解及分析
例2 关于生物进化与生物多样性的形成，错误的说法是( ) A．生物多样性的形成经历了漫长的进化历程 B．消费者的出现不影响生产者的进化 C．生物多样性的形成是共同进化的结果 D．生物的进化与无机环境的变化是相互影响的
二隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成
基础自主梳理
一、物种能够在自然状态下__相__互__交__配__并且产生_可__育__后
代的一群生物，简称“种”。二、隔离 1．概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能_自__由__交__流__的现象。 2．类型 (1)生殖隔离：不同物种之间一般是不能_相__互__交__配__ 的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。
中也是如此
D
不能杂交或杂交后代不育的现象叫生殖隔离，也是新物种形成的标志
【互动探究】 (1)若如D项所说，两鱼不能杂交成功，你更支持哪个假说？ (2)你认为这两种鱼是如何进化而来的？【提示】 (1)假说乙。 (2)由同一种鱼经过长期的地理障碍而达到生殖隔离。【探规寻律】隔离是物种形成的必要条件 ①新物种形成的标志：出现生殖隔离。 ②物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、自然选择、隔离。

生物必修ⅱ人教新课标7.2.2隔离与物种的形成课件.

①由于蜥蜴过度繁殖，导致______加剧。
②小岛上食物短缺，联趾蜥蜴个体比例反而逐渐上升，其原
因可能是__________。 ③图2所示过程说明，自然环境的变化引起不同性状蜥蜴的比例发生变化，其本质是因为蜥蜴群体内的_______发生了改变。
【解析】本题主要考查生物进化的相关知识，核心是现代生
【解析】Ⅰ.(1)由于四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交后，后代
是不育的三倍体西瓜，说明二者存在生殖隔离，即属于不同物种。 (2)三倍体西瓜细胞中存在三个染色体组，在减数分裂过程中无法均分，不能产生正常配子。 (3)要使三倍体西瓜可育，必须使染色体均分，加倍是一种最为理想的方法。 Ⅱ.八倍体小黑麦与普通小麦存在生殖隔离，并且八倍体小
A.对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离
B.基因突变虽对多数个体不利，但基
因突变的方向和生物进化的方向是一致的 C.母虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”，说明了虎和狮之间不存在生殖隔离现象 D.若一种群中BB个体占81％，Bb占18％，bb占l％，则基因库中B频率为90％
【解析】选D。同一物种的个体之间不仅能够杂交，而且能够产生可育的后代。母虎和雄狮交配产下的“狮虎兽”是不
1.怎样判断生活在不同区域的两个种群是否属于一个物种？提示：看两个种群自然状态下能否相互交配并产生可育后代，若能则属于同一物种，若不能则属于不同物种。如东北虎与华南虎体形上有一定差异，但可以交配产生可育后代，它们
属于一个物种。
2.如何区分种群与物种两个概念？
提示：种群强调的是同一自然区域、同种生物的全部个体，
有地理隔离，但是不一定会产生生殖隔离，所以 A错；由于d 是由a1演变而来，所以c与d之间可能存在生殖隔离，B对；a1 中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，但是 b和d由于存在地理隔离，所以可能不是同一物种，故 C不对。即使a1 中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，只要c和d不存在生殖隔离，他们仍是同一物种，所以D不对。

高中生物《 7.2.2 隔离与物种的形成》课件1 新人教版必修2

基因频率(pínlǜ)＝该基因的总数/该等位基因的总数基因型频率＝该基因型个体数/该种群个体总数
第六页，共23页。
例1：在一个种群中随机(suí jī)抽出一定数量的个体，其中，
基因型为AA、Aa、aa的个体分别占14％、80％、6％。基因A和a的频率分别是：
A．54％、46％ B．47％、53％（C1．）8通8％页，共23页。
隔离(gélí)分类？什么叫隔离(gélí) ？
东
华
北
南
虎
虎
地理隔离
两个不同虎亚种
生殖隔离（马和驴杂交注：不同种群((zzháǒjniɡāoq)ú产n)骡之）间一旦产生殖隔离，就
不会有基因交流了。
第十二页，共23页。
驴
马
第十三页，共23页。
骡
2. 隔离：指不同种群间的个体，在自然条件下基
②全部的雌雄个体(gètǐ)间都能自由交配并能产生后代， ③没有迁入与迁出， ④AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同 ⑤也没有基因突变和染色体变异
上述5个假设成立的条件下，种群基因频率在世代繁衍过
程中_____不_发会生变化，我们称为遗传(yíchuán)平衡。。
第八页，共23页。
在自然界，由于基因突变、基因重组、染色体变异、自然选择等因素，种群(zhǒnɡ qún)的基因频率和基因型频率总是在不断变化的。因此，生物进化的过程实质种就群是基_因__频__率_的__变__化______________。
做种群，是生物繁殖的基本单(tó位nɡ，是生物进(q化u的án基bù本) 单位。
zhǒn
个体
种群中的个体并不是机械的结ɡ)合在一起，彼此可以交配，通过繁
殖将自己的基因传递给后代。

人教版高中生物必修2第7章二隔离与物种的形成(共25张PPT)

春天花园里万紫千红,各种植物竞相开花。花粉在空气中飘散,但是花粉只有落在同种植物的雌蕊上才能完成受精作用,结出丰硕的果实。
自然界中老虎和狮子各有天性，相互之间并不亲近，然而在人类的影响或主使之下雄狮和雌虎交配产生了后代——狮虎兽。国内第一只狮虎兽“利利”诞生于法国，是由雄非洲狮“哈里”与雌东北虎 “珍珍”在1981年一个极其偶然的机会生下,落户在四川雅安的碧峰峡生态动物园。然而“利利”在这个世界上生活了20年,却终生不育。
资料2
达尔文在环球考察中观察到,在加拉帕戈斯群岛
上生活着13种地雀。这些地雀的喙差别很大,不同种之间存在生殖隔离。而在辽阔的南美洲大陆上,却看不到这13种地雀的踪影。
问题分析
1.推测加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀，最早可能来自于哪里?在此之前它们有可能是同一种群吗?
2.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后先在两个岛屿上形成两个初始种群.这两个种群的个体数量都不多，它们的基因频率一样吗? 3.不同岛屿上的地雀在繁衍生息的过程中产生突变的情况是否相同?它们之间是否相互影响? 4.对不同岛屿上的地雀种群来说,环境选择的方向、选择的结果是否相同?这对种群基因频率的变化会产生什么影响?
峡间隔，而且不同岛屿的地理环境差别较大，植被分布情况差别也很大。
问题分析
1.加拉帕戈斯群岛与南美洲大陆之间的海峡，以及各岛屿之间的海峡,能不能造成生物之间的地理隔离?
2.加拉帕戈斯群岛上各岛屿的地理环境条件,以及生活的植被类型对岛屿上动物的生存是否造成影响,能否造成该岛屿上动物的”环境选择”?
生物名称黑猩猩猕猴袋鼠豹马鸡响尾蛇氨基酸差别 0 1 10 1l 12 13 14 生物名称金枪鱼鲨鱼天蚕蛾小麦链孢霉酵母菌氨基酸差别 21 23 31 35 43 44

隔离与物种的形成ppt

D.能相互交配繁殖并产生可育后代
2.外表相近但种类不同的鱼在生殖期间将卵和精子释放在同一水域中，但一种鱼的精子不能进入另一种鱼的卵，这种现象属于： ( A ）
A.生殖隔离
C.形态各异
B.地理隔离
D.不在同一水层
3.隔离在物种形成中的主要作用是：( A.使种群间的个体互不相识
D ）
B.使不同种群各适应于不同的地理环境 C.使种群间雌雄个体失去交配机会 D.使种群之间停止基因交流，并朝着不同的
方向演变
再见
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。

7.2.2隔离和物种的形成(共19张PPT)

隔离概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
3、隔离在物种形成中的作用
下图是一个假想的情境，可以帮助你想象和思考。
几千年之后
一条大河将鼠种群分成两部分
河流干涸，两个种群又会合到一起，彼此却大不相同
它们还是一个物种吗?
看是否形成生殖隔离
著名实例：加拉帕戈斯群岛13种地雀的形成从南美大陆迁来的地雀祖先
练习题：
(１)在某一种群中，已调查得知，隐性性状者（等位基因用A、a表示）占16%，那么该性状的AA、Aa
基因型个体出现的频率分别为A（）
A.0.36、0.48 B.0.36、0.24
C.0.16、0.48 D.0.480.36
（２）在一个种群中，基因型AA，Aa，aa个体分别占25 % ,50 % ,25 % 若基因型aa个体失去繁殖能力，则随机交配一代后，子代中基因型为aa的个体所占的
不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
４．如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？不会。因为个体间有基因交流。
13种地雀的形成过程
甲岛地雀
地雀祖先
乙岛地雀丙岛地雀
丁岛地雀
……
地理隔离
阻断基因交流
突变自和然基选因择重组
骡是不育的，因此，马和驴属于两个物种
“物种”和“种群” 的区别：物种：指最大范围内所有的同种生物种群：是在一个小范围的同种生物
2、隔离
类型：
生殖隔离-- 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。如：狮虎兽(虎狮兽)
地理隔离-- 同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。如：东北虎和华南虎

人教新课标高中生物必修二 7.2.2隔离导致物种的形成课件 (共31张PPT)

7.下列说法正确的（ B ）
A、地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种 B、生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种 C、地理隔离是形成新物种的必然经历 D、每个新物种的形成都必定经历从地理隔离达到生殖隔离的过程
有差别？这对种群基因频率的变化产生什么影响？
甲岛地雀乙岛地雀
地雀
丙岛地雀
丁岛地雀
……
突变和基因重组
自然选择
种群基因库改变
生殖隔离
甲岛地雀1 乙岛地雀2
丙岛地雀3 丁岛地雀4
……
如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？这13种地雀说明了新物种可以怎样形成呢？
B.它们的基因一定要相同
C.它们的毛色一定要相同
D.能相互交配繁殖并产生可育后代
2.外表相近但种类不同的鱼在生殖期间将卵和精子释放在同一水域中，但一种鱼的精子不能进入另一种鱼的卵，这种现象属于：( A ） A.生殖隔离
C.形态各异
B.地理隔离
D.不在同一水层
3.下列关于物种的叙述哪一项是不正确的（
隔离与物种的形成
这两种桦尺蠖有没有形成新物种
什么是物种？物种是怎样形成的？
你能把下面的术语联系起来，
构建物种的概念吗？形态结构交配和繁殖生理功能可育的后代
生物群体
物种是具有一定的形态结构和生理功能，
而且在自然状态下能够相互交配
并产生可育后代的一群生物。
生殖隔离
不同物种之间一般不能相互交
配，即使交配成功，也不能产生可育的后代
判断是否是同一物种的标准：是否有生殖隔离
东北虎
华南虎