隔离与物种的形成》教案

《隔离与物种的形成》教案

生命科学学院2011级2班李烁

一、教学课题

《隔离与物种的形成》高中生物必修二第7章第2节

二、教学课型

理论课

三、教学课时

1课时

四、教学目标

1、通过学习“种”的辨别方法，让学生能够说明物种的概念，区分不同的物种，正确

率90%。

2、通过学习骡子的生殖，让学生能够说明生殖隔离的概念，正确率90%。

3、通过对比生殖隔离的概念，让学生掌握地理隔离的概念，正确率90%。

4、通过对13种地雀的形成的分析，让学生能够说出物种形成的过程和隔离在物种形成

的作用，正确率80%。

5、通过回顾之前学习的进化理论，让学生掌握现代生物进化理论的主要内容，正确率

90%。

五、学情分析

学生在学习本课之前，已经学习了现代生物进化理论的前三部分主要内容，掌握了物种形成的原材料，进化的单位，生物进化的方向，这些都为本节课的学习打好了基础，这样生物进化的过程自然而然就可以引入并学习掌握。

前面学习的内容没有经过组合处理，学生现阶段是无法对生物进化的全过程有

清晰的思路的；同时也会对达尔文的进化理论和现代生物进化理论产生混淆，所以教师要对本节课内容进行有效的引导才能使内容更为清晰，并要注意对现代生物进化理论的总结和对比，学生才能全面的掌握现代生物进化理论。

在本节课的学习后，学生会完全掌握生物进化论理，对物种的形成也会有一个清晰的认识，这就为后面生物多样性的学习打好基础，通过对比达尔文的进化理论，也能在学生脑海里形成生物进化论理在不断发展的观念。

六、内容分析

1、地位和作用

《隔离与物种的形成》作为现代生物进化理论主要内容的最后一部分，讲解了物种形成的过程，在本章节的地位非常重要。首先，本节课是对进化理论的总结，让学生在全面掌握现代生物进化理论的同时，理解物种形成的一般规律；其次，通过对隔离和物种形成的学习，让学生进一步理解用数学方法讨论基因频率的变化的必要性，并对现在一些快速形成新物种的方式有全新的认识；最后，通过对本节课的学习，让学生学习能主动收集相关生物进化理论的发展资料，了解这一生物进化理论是不断发展的，为后面《共同进化和生物多样性的形成》的学习打好基础。

2、可能出现的问题

本节课可能出现的问题就是学生对于物种形成的一般规律的认识会存在偏差，与之前了解到的快速形成新物种的方法混淆，从而否定隔离是物种形成必要条件这一观点。

3、如何处理问题

教师在这里一定要主动提出这个问题，并且带领学生分析两种形成新物种的过程和不同之处，强调一般规律的概念和特殊情况的概念。

七、教学重点

隔离在物种形成中的作用

在课标中，本章节的内容就是让学生说明现代生物进化理论的主要内容，而学生在前面学习的三个内容都是为了本节课内容打好铺垫，通过学习隔离在物种形成中的作用，从而总结出最后一个内容——隔离是物种现成的必要条件。

八、教学难点

生殖隔离与地理隔离、隔离是物种形成的必要条件

生殖隔离与地理隔离的概念相近，学生容易混淆；而隔离是物种形成的必要条件这句话的理解，很容易让学生混淆，隔离不只是地理隔离还包括生殖隔离这一点容易被学生忽略。

九、教具

多媒体

十、教学过程

十一、板书设计

隔离与物种的形成

一、物种的概念

1、物种：自然状态下相互交配后代可育

2、生殖隔离：

3、地理隔离：

4、隔离：

二、隔离与物种的形成

1、通过地理隔离产生新物种——隔离是物种形成的必要条件

2、大爆发式物种形成