林教头风雪山神庙反思
林教头风雪山神庙感悟
林教头风雪山神庙感悟一、寻找真正的自我1.1 人生的迷茫在人生的道路上，我们常常会迷失方向，不知道自己真正想要什么，也不知道应该如何去追求。
面对琐碎的日常生活和繁杂的社会压力，我们往往忽略了自己内心深处的声音。
1.2 林教头的启示林教头风雪山神庙的故事给了我很大的启示。
他在面对艰难险阻的时候，始终坚守内心的信念，不受外界干扰。
他通过修炼和思考，找到了真正的自我，明确了自己的目标和追求。
1.3 寻找内心的声音我们也可以通过类似的方式，寻找内心的声音。
可以通过冥想、自省、与自然亲近等方式，静下心来思考自己真正的渴望和追求。
只有找到了内心的声音，我们才能真正找到属于自己的道路。
二、面对困难勇往直前2.1 人生中的挑战人生中充满了各种各样的挑战，有时候我们会遇到困境，感到无法逾越。
但是，如果我们能够勇往直前，坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，取得成功。
2.2 林教头的坚持林教头在风雪山神庙中面对了无数的困难和挑战，但他从未放弃，始终坚持自己的信念。
他用自己的行动告诉我们，只有勇往直前，才能够战胜困难，实现自己的目标。
2.3 勇往直前的意义勇往直前不仅仅是战胜困难，更是一种积极向上的生活态度。
面对挑战，我们不应退缩，而是要勇敢地面对，积极地寻找解决办法。
只有这样，我们才能够不断成长，不断进步。
三、修炼心灵的力量3.1 心灵的重要性心灵的力量是我们战胜困难的关键。
当我们面对挫折和失败时，心灵的力量可以给予我们勇气和坚持的力量，让我们重新振作起来。
3.2 林教头的修炼林教头通过修炼心灵，获得了强大的内心力量。
他能够在困境中保持冷静，不受外界的干扰。
这种修炼心灵的力量让他在面对困难时能够坚持不懈，最终取得了成功。
3.3 培养心灵的力量我们也可以通过修炼心灵，培养自己的内心力量。
可以通过冥想、读书、与他人交流等方式，让自己的内心变得更加坚强。
只有拥有了强大的心灵力量，我们才能够在人生的道路上走得更远。
四、总结通过林教头风雪山神庙的故事，我们可以得到很多的启示。
林教头风雪山神庙读后感(优秀5篇)
林教头风雪山神庙读后感(优秀5篇)林教头风雪山神庙读后感篇1《水浒传》这部文学巨著以生动的情节和卓越的叙事技巧，描绘了108位英雄好汉的生活和事迹。
在众多角色中，林教头这个角色给我留下了深刻的印象。
林教头是《水浒传》中的一个重要角色，他的性格复杂，有着深厚的情感和丰富的内心世界。
他的命运也充满了波折和坎坷，他的经历让人深感同情。
他的形象在小说中起到了重要的作用，他的故事也让人感受到了作者对社会和人性的深刻洞察。
在《风雪山神庙》一章中，林教头的性格和命运得到了进一步的展现。
他在面对生活的困境和压力时，表现出了坚韧不拔的精神和顽强的意志。
他的行动也让人深感敬佩，他的行为也充分展示了他内心的正义感和良知。
从文学角度来看，《风雪山神庙》一章的情节设计紧凑，人物形象鲜明，文字优美，富有感染力。
通过林教头的行动和语言，作者成功地展现了他的性格和命运，也让读者深刻地感受到了人性的复杂和社会的不公。
总的来说，《林教头风雪山神庙》一章让我深感震撼。
我从中看到了一个有血有肉的人物形象，也感受到了作者对社会和人性的深刻洞察。
通过这个故事，我更加深刻地理解了人性的复杂和社会的不公，也更加珍惜生活中的美好和幸福。
林教头风雪山神庙读后感篇2《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的一个经典片段，讲述了一个被陷害通缉的罪犯林教头，如何在风雪交加的环境中，孤身奋战，保卫自己的生命和荣誉的故事。
读完这个故事，我深感震撼和敬佩。
首先，林教头的坚韧不拔和顽强意志让我敬佩不已。
在被误解、冤枉和追杀的情况下，他并没有屈服于压力，反而选择勇敢地面对现实，并通过自己的努力和智慧，一步步洗清了自己的冤屈。
这种不屈不挠的精神在当今社会依然值得我们学习和借鉴。
其次，故事中的环境描写和人物形象塑造非常出色。
作者通过描绘风雪交加的场景和林教头坚定的眼神，成功地塑造出了一个身处绝境却毫不动摇的英雄形象。
这种出色的写作技巧不仅使故事更加生动真实，也增加了读者的代入感和情感共鸣。
林教头风雪山神庙的读后感
林教头风雪山神庙的读后感当我开始阅读林教头的《风雪山神庙》时，我被故事中流转的景色和丰富的文化内涵所深深吸引。
故事以古老的山神庙为背景，通过少年林教头的冒险经历，展示了一个充满神奇和传奇的世界。
作品以风雪山神庙为舞台，道出了天地之间的神秘力量以及人与自然之间的紧密关系。
故事中的山神庙永远被风雪所覆盖，仿佛有着无尽的力量，掌握着人们的命运。
在这个充满神秘的环境中，林教头所经历的一系列冒险，不仅考验着他的勇气和智慧，同时也暗示着人类与自然相互依存的关系。
林教头的形象给我留下深刻的印象。
他是一个聪明、勇敢的少年，拥有着对未知世界的好奇心和冒险精神。
他对于神秘事物的探索和解谜能力令我敬佩。
他的成长过程也让我感到鼓舞。
在遇到困难和挫折时，他从不退缩，始终保持着积极向上的态度。
这种乐观和勇敢的精神给予了我很大的启示和力量。
在《风雪山神庙》中，我也对于神秘民间传说有了更深入的了解。
作者运用丰富的想象力和描写技巧，将传说中的神兽与人物的命运融为一体。
这种融合给予了故事更多的神秘与感动。
同时，我也因为故事中蕴含的道德寓意而受到启发。
书中强调了勇气、友谊、忍耐和智慧等美德的重要性，这些价值观也让我在忙碌的生活中深思。
通过阅读，我还对中国的文化深感敬佩。
这本书中融入了中国古老的神话传说、佛教信仰和武术文化，让我对于中国的文化底蕴有了更加深刻的理解。
更重要的是，这种文化元素的融入使故事更具魅力和独特性。
它启发了我对于传统文化的兴趣，也让我对于中国的历史和人文精神有了更多的思考。
《风雪山神庙》所呈现出来的情节和意境让我陶醉其中。
作者以流畅的文字和细腻的描写，将我带入一个充满想象和冒险的世界。
故事中的山川河流、古老的建筑、以及人物的动作和心理活动，都被作者传神地描绘出来，给予了我强烈的视觉和感情冲击。
我仿佛置身于山神庙的每个角落，亲眼目睹故事的发展，与主人公一同经历种种冒险和成长。
总的来说，林教头的《风雪山神庙》给我带来了深刻的思考和启示。
林教头风雪山神庙读后感
林教头风雪山神庙读后感《林教头风雪山神庙》是一部让人回味无穷的武侠小说。
小说以武林故事为背景，以主人公林教头为中心展开了一系列的故事情节。
小说中描写了林教头在风雪山神庙中历经磨难，最终成为一代宗师的传奇故事。
通过对这部小说的阅读，我深深地感受到了作者对武侠精神的理解和表达，也更加深刻地认识到了武侠精神在当今社会的重要性。
首先，小说中的林教头塑造了一个极具武侠精神的形象。
他在风雪山神庙中历经千辛万苦，不畏艰难，不惧危险，最终成为一代宗师。
他的一生都在追求武学的极致，不断地挑战自我，不断地超越自我。
他的坚韧不拔、坚持不懈的精神深深地感染了我，让我深刻地认识到了武侠精神所蕴含的力量和价值。
在当今社会，我们也需要像林教头一样，坚定不移地追求自己的目标，不畏艰难，不惧危险，勇往直前。
其次，小说中的情节跌宕起伏，扣人心弦。
林教头在风雪山神庙中历经了无数的磨难和挑战，每一次的战斗都让人血脉喷张。
作者通过对战斗场面的生动描写，让读者仿佛置身其中，感受到了林教头所经历的一切。
这些战斗场面不仅让小说更加生动，也让读者更加深刻地感受到了武侠精神的伟大和崇高。
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的挑战和困难，正如林教头一样，我们需要勇敢地面对，勇敢地战斗，才能最终取得胜利。
最后，小说中的人物形象栩栩如生，让人印象深刻。
除了林教头之外，小说中还塑造了许多个性鲜明的人物形象，每一个人物都有着自己独特的性格和命运。
他们的一言一行、一举一动都让人印象深刻，让人感受到了作者对人物形象的细腻描写和丰富塑造。
这些人物形象不仅让小说更加生动，也让读者更加深刻地认识到了武侠精神所蕴含的丰富内涵。
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的人物，每一个人物都有着自己独特的性格和命运，我们需要学会理解和包容，才能更好地融入社会。
总之，《林教头风雪山神庙》是一部充满武侠精神的优秀作品，通过对这部小说的阅读，我更加深刻地认识到了武侠精神的伟大和崇高，也更加坚定地相信武侠精神在当今社会的重要性。
林教头风雪山神庙读后感读书心得五篇
林教头风雪山神庙读后感读书心得五篇林冲是《水浒传》众多英雄中一个典型的“官逼民反，民不得不反”的艺术形象。
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“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这是读完这篇文章我想送给林冲的一句话。
他是个多么能够忍耐的人呀。
面对高俅的陷害，面对自己的冤屈，面对自己的爱人被人欺辱，他把仇恨压在了心底，压在了自己的身份下。
如果不是草料场的大火，如果不是陆谦等人的不断加害，我真的不敢想象像林冲这样的人会忍耐到什么时候。
我不能说林冲不是英雄，因为他武艺高强，深懂礼节，对人谦和，安分善良，这样一个有大将作风，不与小人一般见识的人，不得不成为所谓的英雄。
但在我心中，他只能算是半个英雄，面对自己的上司，他没有了坚持真理的勇气，面对自己的家人受到欺辱，他的拳头因为那是高衙内而放了下来，平时的豪气瞬间消失于内心的忍，他失去的不是尊严，更重要的是一个男人身上的血性，男人若失去了血性，将会变得虚无缥缈。
他面对自己的冤屈，却不思反抗，忍辱求安。
在这个世界上，对就是对，错就是错，该出手时就要出手。
这一点我最佩服鲁智深，他是有豪气的真正好汉。
我记得《水浒传》的好汉歌有一句是“路见不平一声吼呀，风风火火闯九州呀”，在这个社会上，就应该多一些想鲁智深一样有打抱不平的气魄。
而不应该被思想包袱压着，煎熬度日。
只有每个人都具有正义，具有侠气，我们的社会才会更加安定，你说，对吧?雪夜，暖床闲卧，偶读《水浒》，又至《林教头风雪山神庙》一章，读至深处，情牵神往，随行就字，渐入书境。
看那豹子头落难迎风雪，不免一叹，曰：千里白浪，不知风卷何处，青天不见彤云布。
万里雪海，可叹浪高难渡，好汉难觅人间路。
飞雪无情风随去，英雄落难无人顾。
又见林教头逢灾遇山神，又不免一叹，一个英雄，一个神仙，一个落难，一个遭贬，一个命数不偶，一个时乖命蹇，一个亲人离，一个香火断，一个茅屋塌，一个破庙残。
《林教头风雪山神庙》教学反思分享
《林教头风雪山神庙》教学反思分享一、整个教育规划，简明精巧，删繁就简，方针清晰，要点杰出，规划的疑问，环环相扣，层层推动。
讲堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，捉住“风雪”在小说中的效果这个要害疑问打开研讨，使学生在必定程度上，知道了这篇文章的思想含义，了解了这部著作的艺术特征，体会到环境描写在小说中所起的效果，进而进步赏识古典小说的才干。
因为教育规划对比合理，故自己在执教过程中能较好地完结了教育方针。
通过这堂课的教育，我感到处理长文短上的要害在于选好打破口，选好要害疑问，不要八面玲珑，只求打破一点，再由外至内，再由点到面，完结方针。
这一点特别合适我校大面积根底较为单薄的高中生的学习状况。
二、品德情感价值观的培育也在过程中得以浸透。
在了解“风雪”在文中首要效果过程中，物及其在情节发展中的发展变化，让学生感触到了林冲这个人物在退让中挣扎，在挣扎中结尾走向抵挡的腾跃，学生了解了“风雪”与“火”是对林冲人道的一次极大的检测，知道了封建社会漆黑实践，及人要在窘境中反抗才干有未来的品德情感方面的教育，真实让学生受到了“真、善、美”的熏陶。
三、在这一堂课的教法上，我寻求一个实字，即必定设法让学生有所得，或在常识方面，或在才干方面，或在思想知道、品德情趣等方面，总要有所收成。
应该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都着手了，划出有关句子，并考虑，且举手答复，体现出较高的积极性。
有几个同学还提出了异乎寻常的观点。
教无定法，各种教法自身无好坏之分，各有所长，也各有所短，要害要运用恰当，有用。
不论选用啥办法，不论是传统的，仍是现代的，常见的，仍是新颖的，只需能有讲堂效益，即是好办法。
虽然是优质课，但我以为不能靠靠搞花架子，那样没有实践的指导含义。
因此我没有去过火寻求方法的新颖，阅读教育首要要让学生读懂讲义，了解课文，这是阅读教育中首要的也是最基本的一环。
脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓宽评论，实践上成了无本之木，无源之水，看似热烈，好像能培育学生的发散性思想，实践上，常常是议无结论，议而不决，含糊了学生的知道，谈化了对课文的研读，反而助长了纸上谈兵的虚浮习尚。
林教头风雪山神庙的感悟
林教头风雪山神庙的感悟
在《林教头风雪山神庙》这部作品中，林教头的人物形象给人留下了深刻的印象。
他是一个顶天立地、仗义疏财的英雄人物，他经历了许多考验和困难，最终从这些经历中汲取了许多感悟。
在风雪山神庙中，林教头面对巨大的困难和危险，表现出了坚毅和勇气。
无论
是山洞中的野兽，还是风雪的恶势力，他都能够冷静应对，并寻找到解决问题的方法。
这种坚毅和勇气的品质值得我们学习和借鉴。
同时，林教头也展现了对正义的追求和对弱者的关怀。
他救助了被压迫的村民，帮助他们摆脱苦难，以正义对待人一事。
他无私地奉献自己的力量，不计较得失，这种高尚的品质在现实生活中同样值得我们学习。
此外，在林教头的感悟中，我们还能看到他对生活坚持积极态度的影子。
尽管
遭遇了许多挫折和困难，但他总能保持乐观和积极，勇敢面对一切困境。
正是积极向上的心态，帮助他最终战胜了困难，实现了自己的目标。
通过《林教头风雪山神庙》这个故事可以看出，林教头是一个充满正能量的人物。
他的感悟鼓舞着我们，让我们意识到在生活中要拥有坚毅和勇气、对正义有追求、关心弱者、保持积极心态的重要性。
因此，我们应该以林教头为榜样，在自己的生活中努力追求真、善、美，为社会的进步作出贡献。
林教头风雪山神庙读后感
林教头风雪山神庙读后感《林教头风雪山神庙》是一部充满武侠情怀的小说，作者以生动的笔触描述了一场场惊心动魄的武侠冒险。
小说中的主人公林教头，是一位身怀绝技的武林高手，他在风雪山神庙中经历了一系列惊险的挑战，最终解开了神庙的秘密，拯救了众多无辜的生命。
读完这部小说，我深受感动，对于人生和武侠精神有了更深刻的理解。
首先，小说中的林教头给我留下了深刻的印象。
他身怀绝技，武艺高强，但却不以强凌弱，反而是一位有着仁义之心的武林豪杰。
在风雪山神庙中，他面对重重困难和危险，始终坚持着自己的信念，不畏艰险，敢于挑战。
他的形象给人留下了深刻的印象，让我深深地感受到了武侠精神的伟大和崇高。
其次，小说中的情节设计紧凑，扣人心弦。
作者通过巧妙的情节安排和精彩的描写，将读者带入了一个个惊心动魄的武侠冒险之中。
风雪山神庙中的种种险恶，让人不禁为林教头的遭遇捏了一把汗。
但是，正是这些险恶的情节，让林教头的英勇行为显得更加可贵和伟大。
我在阅读过程中，时而紧张，时而激动，时而感动，对于林教头的故事产生了极大的共鸣。
最后，小说中的武侠精神给我留下了深刻的印象。
在风雪山神庙中，林教头所表现出来的侠义之心和不畏艰险的精神，让我对于武侠精神有了更深刻的理解。
他不畏艰险，义无反顾地去拯救那些无辜的生命，这种精神是我们现代社会所需要的。
我深信，只有拥有了这种侠义之心和不畏艰险的精神，我们才能更好地面对生活中的挑战，成为一个真正的英雄。
总的来说，读完《林教头风雪山神庙》，我对于武侠精神有了更深刻的理解。
林教头的形象给我留下了深刻的印象，他的英勇行为让我深受感动。
小说中的情节设计紧凑，扣人心弦，让我在阅读过程中时而紧张，时而激动，时而感动。
最重要的是，小说中的武侠精神给我留下了深刻的印象，让我对于这种精神有了更深刻的理解。
我相信，只有拥有了这种侠义之心和不畏艰险的精神，我们才能更好地面对生活中的挑战，成为一个真正的英雄。
《林教头风雪山神庙》读后感范文(优秀5篇)
《林教头风雪山神庙》读后感范文（优秀5篇）读《林教头风雪山神庙》有感篇一在那一个风雪交加的夜里，一个灵魂在黑暗的深渊里悲惨地呻吟着，那是多少人的心声啊？他讥笑着，笑着那社会的黑暗，多么讽刺啊！——题记他曾是东京八十万禁军的教头，本与世无争，只愿安然度此生，却忘了世事难料，惨遭小人陷害，刺配沧州。
他一忍再忍，却未曾换来半步退让反而步步紧逼，无奈之下，最后走投无路，走上了唯一一条摆在他面前的活路——反抗之路！他是林冲，梁山一百零八条好汉之一。
在《水浒传》中，林冲的人物性格特点是塑造较为成功的一个，也是真正体现了“官逼民反”这个主题的一个人物形象。
而《林教头风雪山神庙》对于林冲则是一个人生重要的转折点，全文以林冲的性格转变为主线，塑造了一个从委曲求全到奋起反抗的形象。
首先，《林教头风雪山神庙》的故事开篇以“沧州遇旧知”为序，简介了林冲与李小二的关系，为后文李小二告知林冲陆谦要设计杀害他埋下了伏笔，使得故事的发展看起来更加地顺理成章。
序目中还简单地介绍了林冲与高俅的矛盾，更好地呈现出一种官逼民反、步步紧逼的形势。
而后，便是“陆谦预谋，林冲买刀寻仇”的情节，这里是林冲性格转变的'一个开始，他的思想动摇了，产生了反抗的欲望，但很快就忘却了，那愤怒随着时间渐渐地消逝了。
他还是想着：好好地把刑服完便罢，还可以回去的。
但真的是这样吗？紧接着，林冲被任命接管草料场，再次将故事渐渐推向高潮。
随后便是“风雪之夜，怒杀害其者”，此处林冲深知自己已被逼到了绝境——“不反是死，反亦将死”的地步，心中的愤怒不断喷涌而出，怒杀陆谦。
似乎有那么一个瞬间他的灵魂在呐喊着：为何我步步退让，汝等小人却步步紧逼，把我逼于至此！他忘了……小人，终究是小人，不达目的不罢休……终于，最后一丝憧憬也没留下，曾经一起长大的朋友，且之间并无冤仇，今日却成了要害自己的人，多么悲哀啊！只因是主人命令，不得不从。
这个故事非常真切的反应出当时社会的黑暗——官场上的勾心斗角，百姓们的无力反抗、任其欺压……最后，他提起花枪，投梁山去了。
林教头风雪山神庙教学设计和反思
《林教头风雪山神庙》教学设计及反思【教学目标】1、走进文本，深入探究林冲性格，把握林冲的人物形象。
2、通过分析林冲性格的巨大转变，进而深刻理解小说“官逼民反”的主题。
【教学重点】介绍相关情节及探究文本，让学生深刻了解林冲性格中最突出的特点——“忍”。
【教学难点】引导学生深入思考问题，开阔学生眼界，培养学生独立思考问题的能力。
【教学思想】以学生为主体，以教师为主导，将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
【教学方法】讨论问题探究情景创设【教学过程】：(一)情境导入谈话导入，谈谈喜欢的梁山好汉108将。
(二)整体感知1.学生介绍《水浒传》作者和作品及和林冲有关的其它小说情节(《林冲误入白虎堂》)，教师补充。
2.初读课文，结合课下注释，读通读懂课文。
3.再读课文，简单概括课文讲了哪几件事情?(明确：偶听真情──报仇雪恨)(三)深入研读1.仔细阅读课文，思考这两件事反映了林冲怎样的人物性格特点。
明确：忍无可忍，彻底绝望。
2.阅读课文，圈画出重点语句，仔细品析作者是采用怎样的手法表现?明确：正面描写林冲。
通过语言描写、动作描写生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、凶残狠毒的陆虞候极大义愤。
3.小组讨论，思考这节课主人公是林冲，为何作者花费大量笔墨写差拨、陆虞候、富安三个人的对话?明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键。
4.播放水浒传的片段，思考想一想造成林冲性格特点的原因是什么?由一忍再忍到忍无可忍说明了什么?明确：突出了“官逼民反”的小说主题。
(四)拓展延伸为什么林冲就不能像拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路?(五)小结作业小结：教师总结回顾本课所学内容，结束课堂。
作业：课下阅读《水浒传》，挑选一个自己喜欢的人物，分析他的性格特点，又是如何上到梁山的，与同学分享。
教学反思：40分钟的课结束了，但是语文课每天都在上。
在这里，谈谈自己的一点思考。
其一，关于取舍。
一堂课的设计不可能只看重文本，处处都咬文嚼字；更不可能管中窥豹，只见树木不见森林。
在教中学，在教中改进——《林教头风雪山神庙》教学反思
在教中学，在教中改进——《林教头风雪山神庙》教学反思每一次课堂之后，我要对我上课情况进行总结，目的就是为了进一步提高自己，我精心准备了《林教头风雪山神庙》，但是每一节课都有优点也有瑕疵，优点保留发扬，摒弃瑕疵尽善尽美，这样在教学的点滴中逐渐的提高自己。
我的教学思路本来是规行矩步的：第一课时，先是了解一些文学常识，并且让学生复述了解的《水浒传》的相关章节，把握《林教头风雪山神庙》的一些字词读音和一些古今异义词语，并且能够把故事情节概括出来；第二课时，再次概括文章的故事发展过程，在发展过程中把握林冲隐忍求安到走向反抗的性格变化，在每一个情节中找出一部分内容体会；第三课时，把握“风雪”这个环境描写在文章中的作用，以及小说中常用的“伏笔”手法的体会，能够有自己的个性化阅读。
可以说，教学重点突出，内容全面而丰富，更重要的是，学生会在我的引导下对古典名著做一个比较深刻的了解。
第一课时就这样规行矩步地进行了下来，没有任何瑕疵，学生掌握了基本的文学知识，顺利地完成了教学任务。
在进行第二课时的教学时，我把课件做得惟妙惟肖，课堂一开始就先播放了《好汉歌》，打算用极富语文特色的语言导入，引起学生的兴趣。
语言我都准备好了：“听这样的歌曲，品这样的歌词，心中总会有一种热血沸腾的感觉，就像是一场惊心动魄的战争即将来临似的，一群英雄好汉手执兵器，轰轰烈烈地向我们一路奔来。
让我们一起体会其中一位英雄的落难史吧！”可是导入语已经来到了嘴边，我看见学生们充满期待的眼睛以及跃跃欲试的冲动，下意识的，我马上调整了这个环节，找了几位同学分别谈一谈听完这首歌曲的内心感觉。
学生们开始踊跃地发表自己的看法，我发现了，他们心灵的感触和品读比我想象的要丰富。
我的规行距步第一次输给了自主感受的魅力。
故事情节展开，林冲也走了过来。
我带领着学生一起走进每一个情节中，找出了每一个情节的一些文字，感受文本，体会林冲的性格，还贯穿了齐读、自读、分角色朗读等多种阅读方式。
林教头风雪山神庙读后感10篇
林教头风雪山神庙读后感10篇林教头风雪山神庙是四大名著之一《水浒传》中的第十个章回。
下面是小编整理的林教头风雪山神庙读后感10篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
林教头风雪山神庙读后感1他，当年曾一统京城八十万禁军4102，在京1653城享驰誉望，叱咤风云。
但，无奈“身世悲浮梗，功名类转蓬”。
曾为英雄却遭小人算计，误入白虎堂，林冲被发配沧州，沦为一介草民。
怎奈仇人高太尉不愿轻易饶人，刺配沧州道上，豹子头又险些命丧野猪林。
即便如此，林冲仍然忍辱求安，幻想有朝一日能重返官场“威震泰山东”。
可怜豹子头依然在做着自己的“黄粱美梦”。
陆虞候密谋害林冲，店小二为了报恩，告诉了林冲，林冲听后大怒：“那泼贼敢来这里害我，休教撞着我，只叫他骨肉为泥!”刚毅果敢的性格无不溢于言表。
当下买刀寻仇，但过了三五日，又平息了自己的怒火。
可见林冲在骨子里有“得过且过，委曲求全”的软弱性格，宁可息事宁人。
林冲接管了草料场，他随遇而安，逆来顺受，只求天理昭昭，神明庇佑，然纵有安分守己，谨小慎微的性格，但是人总会有他叛逆的一面，俗话说“逼急了，兔子也咬人”。
陆虞候火烧草料场，使林冲忍无可忍，走投无路。
林冲一改往日的软弱，愤而抗争，英勇果敢，用花枪和尖刀撩到陆虞候一行人，手刃仇敌，被逼上了梁山。
林冲被逼上梁山，是官府逼出来的，官逼民反，这正好揭露了当时官府的黑暗腐败。
黑暗的制度下引起了忠义人士的反抗，林冲正是这一典型的代表。
李开先《宝剑记》里写道：“丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处”，林冲是被逼出来的。
数风流人物还看林冲，梁山英雄，悲哉!壮哉!林教头风雪山神庙读后感2在《水浒传》中，我们会看到形形色色的英雄人物，有及时雨宋江，豹子头林冲，黑旋风李逵，每一个角色都有自己不同的性格、个性，他们不仅英勇机智，而且在一次又一次的济贫扶危的义举中，他们如同一面靓丽的镜子照出了高尚的品格和纯朴的个性。
林冲，一个有着浓厚悲剧色彩的人物，自己身为八十万禁军教头，有着富裕的生活，崇高的地位，还有一位美貌才气的妻子，这本是个让人羡慕的古代生活，却因为高俅陷害刺配沧州，谁知高俅一伙人仍不放过他，继续派陆虞候陷害谋杀林冲，林冲得知后只好杀死陆虞候三人，尽管林冲的手段残忍，但是却是因为官的逼迫，让一个原本生活富裕，不该到梁山的人出现在梁山。
《林教头风雪山神庙》教学反思
《林教头风雪山神庙》教学反思
林教头风雪山神庙这一课文叙述了林教头通过自身努力和劣势环境，以斗志昂扬的精神和激情，带领林村村民一起筑建了神庙，成就了一个伟大的史诗。
这本书对于我们的课堂教学具有重要的意义，它不仅仅是一篇教学文本，它更能丰富我们的课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、创新能力和素质教育，提高学生的跨文化交际能力。
首先，我们在课堂上要让学生大胆地表达自己的想法，发表自己的见解，并进行深度探讨。
让学生发表自己的见解，可以增强学生的自信心，鼓励他们勇敢发言，不畏惧批评，敢于提出疑问，运用自己的思维去挑战问题，从而培养学生的创新能力。
其次，我们可以让学生结合本课文，培养他们的实践能力。
可以利用课堂教学的方式让学生进行模拟实践，模拟林教头的故事，可以让他们分组合作，有多种方式去实现他们的目标，培养学生团队合作、创新能力和实践能力。
最后，在教学中，我们可以采用多种不同的教学方法，结合文本内容，让学生通过游戏、合作、实践、讨论等活动，学习文本知识，增强他们的语言表达能力和跨文化交际能力。
总而言之，《林教头风雪山神庙》既是一篇精彩绝伦的
教学文本，又是一篇有着深刻启发性的教育文本，它可以帮助我们将学生的学习从理论转变为实践，引导学生学习同理心、团结协作、创新思维、探究发现的能力，使学生的学习更有效率、更具有挑战性，同时还可以培养学生的跨文化交际能力。
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林教头风雪山神庙教学反思
林教头风雪山神庙教学反思Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《林教头风雪山神庙》教学反思这堂公开课后，我心中有不少的感受。
这堂课有很多较为成功的地方，当然也存在一些不足，现在我将来谈谈自己的思考：这堂课的成功的方面有以下几点：一、整堂教学设计重点突出，目标明确，问题的设计由主问题牵引出小问题，环环相扣，层层推进。
在央视拍摄的《水浒传》当中，林冲有这样一句台词：“我不愿杀人，也不想杀人，是你们逼我的”，我以此为切入点，设计了以下问题：1、林冲是怎样一步步被逼上梁山的2、在被逼迫的过程中林冲性格发生了怎样的变化3、林冲的遭遇和变化对于我们认识当时的社会有何意义这三个问题正是本堂课的教学重难点，本课的故事情节，人物形象以及小说主题都在这三个问题中得到贯彻，简明扼要，思路清晰。
问题由表及里，由浅到深，适合我班基础较薄弱的这一学生情况。
因此我明白了选好突破口，切入点的重要性。
二、在这堂课中，我充分贯彻了新课改理念，以学生为主体，采用“6+1”课堂教学模式，让学生通过先独立思考，然后小组合作学习的方式解决教师提出的问题，让学生能充分参与课堂，真正学有所得。
可以说这堂课学生基本上都动手参与了，从文本出发，积极回答问题。
本课在形式上就少了较多花架子，紧扣教材，更多注重文本挖掘，我认为淡化课文的研读就像是没有根基的大楼，当然各种教法并无优劣之分，关键看是否更适合自己的班级情况。
三、课堂的节奏把握比较好，课堂完整性较高，每个环节时间的分配也较合理，人们“导、思、议、展、评”几个教学环节后，及时巩固练习，根据本课教学重点，让学生对林冲写一段评价性的文字，让他们学有所思，学有所练。
当然本课在实际讲授中还是暴露出一些问题，需要在以后的教学中进行改进的：一、学生参与程度较高，回答问题后我的评价有时不够到位，并且可能有的学生回答的声音较小，可能存在个别小错被我忽略到没有纠正出来。
林教头风雪山神庙读后感
林教头风雪山神庙读后感
读完《林教头风雪山神庙》，我真是感慨颇多呀！林冲那可真是太惨了，被人陷害得那么惨。
就说咱生活中吧，我记得有一次我去买东西，在一个小商店里。
我挑好了东西去结账，结果那老板非说我少给了他一块钱，天地良心啊，我明明给够了的。
我就和他理论，他还不听，就一口咬定是我没给。
哎呀，当时我那个气呀，就跟林冲被冤枉的感觉差不多。
我心想，我咋这么倒霉呀，遇到这么不讲理的人。
就像林冲无端被卷入那些阴谋诡计中一样，我也莫名其妙地被冤枉。
最后我没办法，只好又给他一块钱，就当是破财消灾了。
但心里真的是很憋屈啊。
林冲在那样的困境中还能奋起反抗，真的很了不起。
我从他的故事里也明白了，不能一味地忍让，有时候该出手时就得出手。
咱不能像林冲一开始那样，被人欺负了还不吭声。
遇到不公平的事，就得勇敢地去争取自己的权益。
就像我那次，如果我就那么忍气吞声了，那老板以后可能还会冤枉其他人呢。
这篇文章让我对很多事情都有了新的认识，也让我更加佩服林冲的勇气和决心。
希望我以后也能像他一样，在生活中勇敢地面对困难和挑战。
林教头风雪山神庙读后感
林教头风雪山神庙读后感《水浒传》里的“林教头风雪山神庙”这一章节，真可谓是惊心动魄、扣人心弦。
林冲，这位曾经的东京八十万禁军教头，命运多舛，让人不禁为他的遭遇感到悲愤和同情。
林冲本是个安分守己的人，有着一份体面的工作，一个美满的家庭。
可就因为高太尉那厮的儿子高衙内看上了他的妻子，这平静的生活就被彻底打破了。
高俅一伙人设计陷害林冲，把他发配到沧州。
在沧州，林冲依然抱着能有朝一日重回东京，恢复往日生活的幻想。
但命运似乎并不打算放过他。
风雪山神庙这一段，把林冲的无奈、愤怒和反抗展现得淋漓尽致。
那一天，大雪纷飞，林冲被安排去看守草料场。
那雪下得可真大呀，就跟不要钱似的，“纷纷扬扬，卷下一天大雪来”。
我仿佛都能看到那雪花密密麻麻地往下掉，一阵紧似一阵，天地间很快就变成了白茫茫的一片。
林冲在这冰天雪地里，独自一人，那种孤独和寒冷，光是想想都让人觉得难受。
他到了草料场，看到那破旧的房子，心里估计也是凉飕飕的。
那房子四处漏风，“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。
这哪能住人啊！林冲没办法，只好找个古庙暂且安身。
他在古庙里，围着那微弱的炉火，心里不知道在想些什么。
也许在想自己曾经的幸福生活，也许在恨高俅他们的狠毒，也许在为自己的未来感到迷茫。
就在这时，陆谦、富安和差拨这三个坏蛋出现了。
他们以为林冲必死无疑，在草料场放了火，还在庙外得意洋洋地说着自己的阴谋。
林冲在庙里听得真切，那一瞬间，他心中的怒火彻底被点燃了。
他冲出庙门，大喝一声：“泼贼哪里去！”那气势，估计能把那三个家伙的魂都吓飞了。
林冲手起刀落，干净利落地解决了差拨和富安。
陆谦这小子还想逃跑，林冲哪里能让他得逞，一脚把他踹倒在地，然后一刀结果了他的性命。
看着林冲在雪地里愤怒地杀敌，我心里那叫一个痛快。
他终于不再忍耐，不再退缩，开始反抗这不公平的命运。
这一刻，林冲不再是那个唯唯诺诺、忍气吞声的林冲，而是一个充满血性、敢于抗争的英雄。
想想林冲之前的遭遇，真是让人气不打一处来。
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林教头风雪山神庙教学反思
对于小说教学应该结合小说特征以及高考对小说考查的考点，联系高一年教学内容，引导学生做一些基础知识的梳理积累，并且以此为依据设计教学重点与难点。
本文节选自《水浒传》，林冲的性格变化代表了《水浒》英雄的性格个特征，“官逼民反，民不得不反”的主题是通过故事情节的推进与人物命运的发展变化成而逐步体现的。
阅读此文教师要提供相映成的背景材料，引导出学生努力阅读原著中相关情节，理解林冲性格变化的必然性。
环境的烘托与细节描写是本文最显著的艺术特征。
悬念与伏笔、照应也是鉴赏小说的重点。
教师不必逐段窜讲，应该引导学生快速阅读，整体把握内容，把鉴赏重心放在故事特殊背景，以及次要人物对林冲性格的烘托作用，体味小说通过环境烘托呵细节描写推动情节、表现人物性格以及小说结局对主题的表达作用。
要在欣赏自主阅读、感悟、交流的基础上，培养规范的交际用语以及书面表达能力，做到针对问题从分析、解答，有严密的逻辑性与条理性，语言规范、准确、精炼，解决问题有的放矢，有理有据。