课文《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
下面是店铺为大家搜索整理的《秦兵马俑》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
教材分析：《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
设计理念：网络学习是一场智能的革命，也是一场学习的革命，它从根本上改变了学习者联系世界的方式，对最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间，对人的素质的全面发展有着不可低估的意义。
课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因此本课的教学充分地运用专题学习网站来学习课文，感悟语言。
采用网络教学，利用赏读课文、浏览网页、搜集资料、想象交流等符合六年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的.氛围。
所以本课的教学以学生的自主学习为主。
教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，充分发挥学生的主体作用。
在这堂课中引导学生把自己对课文的感悟表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
2、能力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景师问：你看到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
）4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：1、生看图（将军俑）请同学说说看了以后有什么感受？2、指名读第4节3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？4、师：你可以说说你的体会。
你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）5、男生齐读五、学习第5～9节1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学（时间允许：两人交流）3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的起立齐读（评价：英勇无畏、整装待发）4、还有交流其他兵马俑的吗？第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）第7：车兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭术高超）第9：马俑（跃跃欲试）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们近距离地再看一看。
生放视频(神态各异)六、学习第10节1、请同学们自己练读这几种神态的描写2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
《秦兵马俑》第二课时教学设计2篇
《秦兵马俑》第二课时教学设计5【说教材】１、教材分析：《秦兵马俑》是人教版小学语文七年级上册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、说教学重点和难点：联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的意义及在文中的作用。
【说教学方法】１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。
教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。
教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的学习方法。
学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。
在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
【教学准备】搜集资料，制作网络课件。
【说教学过程】一、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。
）二、学习规模宏大部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入规模宏大板块学习。
《秦兵马俑》第二课时教学设计3篇
《秦兵马俑》第二课时教学设计1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。
【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。
２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。
⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。
（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。
３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。
谁第一个来介绍？评价：介绍得怎样？他是从那几方面来介绍的？对呀，抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。
关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。
⑶逐个介绍，评价，补充。
４、小结：听了大家的介绍，我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。
走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
苏教版五年级下册语文秦兵马俑第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计教学目的:１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】教学设计：一、激趣导入1.出示一份不完整的秦兵马俑导游词。
尊敬的女士们、先生们：今天，我们将带领大家参观秦兵马俑博物馆。
秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处，从喜来登酒店坐车到那里大约需要50分钟。
秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有许多国家的党政首脑参观过，更有数以百万计的中外游客不远千里来参观这个人类奇迹。
法国总统希拉克曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。
”美国前副总统蒙代尔也说：“这是真正的奇迹。
全世界人民都应该到这里来看一看。
”……”2、学习承上启下段：同学们，课文除了向我们介绍了秦兵马俑的规模宏大，还介绍了兵马俑的什么？你们是从文中哪一小节知道的？你们看这小节在文中起什么作用？（板书：规模宏大类型众多形象鲜明）这节课就让我们把书本学习和网络学习结合起来，一起去西安临潼感受秦兵马俑的众多类型和鲜明形象。
3、感受兵马俑的众多类型：1）请大家把语文书打开，看看书上向我们介绍了哪些类型的兵马俑？2）请打开网页，看看网上又向我们介绍了哪些兵马俑？4、感受兵马俑的鲜明形象：1）同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，现在就让我们好好的欣赏一番。
2）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？你们看，作者是抓住将军俑的哪些方面来写的？（外貌和神情、动作）描写外貌的词句是——（身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑）描写神情的词句是——（昂首挺胸，神态自若）通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？（通过外貌描写，你们看将军俑具有怎样的特点？通过神情描写，又能看出将军佣有怎样的特点呢？理解神情自若）那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？每个将军俑有他们共同的特征，但是，每个将军俑难道都是一样的外貌，一样的神情，一样的动作吗？请你们点击将军俑，选择一至两个进行阅读，看看各有什么特点？通过刚才的网上学习，我们知道每个将军俑都不一样，在这么多的将军俑中我们却找不到两个完全一样的俑，他们个个神态各异，真是精美的艺术珍品啊！3）将军俑是这样的形象，那么武士俑呢？他们又有怎样的特征呢？请大家自由读描写武士俑的段落，看看他们的外貌神情和动作又是怎样的，从中又能体会出武士俑有怎样的形象呢？再让我们把武士俑和将军佣作比较，看看它们有什么区别？4）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的特点，这就让我们一起来读一读文字，看一看图片，用心体会一下。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
教材简说】《秦兵马俑》是一篇状物散文。
课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势，发现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。
【课时目标】1、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。
2、凭借具体的语言材料，感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、用课文中的词语说兵马俑给你留下的印象并读好这几个词语。
⑴ 上节课我们随作者去了秦兵马俑，秦兵马俑给你留下了什么印象呢？请用文章中的词语来说说。
（规模宏大、类型众多、个性鲜明、举世无双、享誉世界、绝无仅有）⑵ 指导读这些词。
2、目标揭示，走近兵马俑，体会鲜明个性：⑴ 齐读第三小节。
（出示第三小节幻灯片）⑵ 明确第三小节是过渡句。
师：这是文中的一句（生接）过渡句。
⑶ 揭示目标：上节课老师和同学们已经研究了兵马俑的规模宏大，那这节课呢，老师要和大家一起来看一看作者是如何具体介绍兵马俑类型众多和个性鲜明的。
就让我们一起走近兵马俑，跨越时空和他们对话。
二、学习4〜8节，感受兵马俑种类众多、个性鲜明1、浏览4〜8小节，明白俑的类型：⑴ 请大家快速浏览4〜8自然段：看看文中共写了几种兵马俑。
⑵ 指名答：一共有几种？2、过渡：课文又是怎么具体写它的鲜明个性的呢？仔细读课文，用心观察一下，然后我们来交流交流：对哪个俑的印象最深呢？他们鲜明的个性体现在什么地方呢？⑴ 生自由读4〜8自然段。
⑵ 指名交流：对什么俑印象最深？3、学习将军俑:⑴ 看来有好多同学喜欢不同的俑，那么将军俑的鲜明个性体现在什么地方呢？（出示幻灯片）（服饰、神态、职责）⑵ 你们觉得将军俑该是什么样的形象？摆个造型吧。
指一学生上台摆姿势。
⑶ 我们来看，这就是一位久经沙场、肩负重任神态自若的将军。
同学们，能读出将军的气势来吗？指名读（2人）。
（出示幻灯片）师相机评价:你看，这真一位肩负重任的高级将领。
最新《秦兵马俑》优秀教学设计(第二课时)(精品)
《秦兵马俑》优秀教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学准备：课件、兵马俑实物模型。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、回顾复习，激情导入：师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么?生回答。
(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明)师：秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。
今天我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、学习第2自然段：1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受，联想到了什么?把想到的写下来。
(学生读后交流)2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。
重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
4、小结写法：运用熟悉的事物作比较，列举相关的数据，这样的写法使模糊的概念清晰化。
(板书：列数据、作比较)三、学习第4--9自然段：1、师：是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(提示：秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。
)2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自由读4--7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型?(学生自由读4--7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
《秦兵马俑》第二课时教学设计1
《秦兵马俑》第二课时教课方案一、教材剖析《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描述了秦兵马俑的规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色。
教课中假如想只是经过课文的语言资料让学生来感觉中华民族的绚烂文化和古代人民的无量智慧，仿佛有点难度。
现在现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，所以本课的教课可充足地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。
二、设计理念本课的教课我想应以学生的自主学习为主。
教课时，要尽量防止乏味的解说。
所以，我可让学生先充足阅读专题网站中的内容，让他们在轻松快乐的气氛中学习课文的语言，意会文章的特色。
详细的教课方式能够这样安排：“分组沟通——代表讲话——组员增补——感情朗诵”。
这样做主假如为了充足发挥学生的主体作用。
此外一点就是这节课我还比较着重读的训练。
“以读代讲、以讲促读”，指引学生把自己对课文的感悟经过声情并茂的朗读表现出来，使学生遇到情的感染和美的熏陶。
三、教课目的1、知识目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识课文粗心，领会课文的思想内涵。
2、能力目标：运用网络技术，让学生构成若干学习小组，进行自主研究，培育学生获得、办理信息及剖析问题、解决问题的能力。
3、感情目标：依靠课文的语言资料和网络中的拓展阅读资料，感觉中华民族的绚烂文化和古代人民的无量智慧，激发学生的民族骄傲感。
四、教课要点经过语言文字、网络资料研究秦兵马俑的规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色。
五、教课过程（一）课件导入边放课件教师边导入：举世有名的秦兵马俑是我国的宝贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为世界第八大奇观。
今日我们班就构成秦兵马俑考古学习小组，将一同出发，到这个奇特的地下王国去看一看。
（学生赏识完课件后教师发问）师：看了此后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？生1：很奇特。
生2：令人难以相信。
,,（教师相机板书课题及学生的感觉）（二）自主研究学习课文（4-9 ）1、出示自学的要求：轻声读课文内容，谈谈课文向我们介绍了哪几种种类的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？2、学生自主研究，同桌互相合作，阅读学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，谈谈它的特色，也能够制作成简单的演示文稿（教师需辅助学生）。
秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思
秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思13《秦兵马俑》教学案课题秦兵马俑课型新授课案序第2 课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性教学目标鲜明”在文中的作用。
3.阅读中感悟文章新活的构句方式，以及几种说明事物的方式。
4.凭借课文的语言材料和网络资源，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点通过语言文字、网络资料探究理解秦兵马俑的类型众多、个性鲜明的特点，激发学生的民族自豪感。
1.通过品读课文4-10 自然段，体会兵马俑个性鲜明的特点，想像它教学难点们的神态。
2.体会作者是如何表现秦兵马俑众多的类型和鲜明的个性特点。
课前准备搜集秦兵马俑相关资料、图片。
(教具、活网络课件动准备等)教教学步骤教师活动学过程设计意图在这一环节，我从整体入手，利用直观形学生活动一、谈话引课前(出示可移动兵马1.观看兵马俑图。
入，激发兴俑图，配乐《兵马俑幻趣想曲》)2. 你看到了什么？象的多媒体课件资今天，让我们再一次走听到了什么？说说源，密切联系学生的进秦兵马俑博物馆，兵马俑给你留下的经验世界和想象世领略每个兵马俑的神韵、印象。
风采，感知古代劳动人民的智慧。
界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
1.根据自学提示，学二、自主探1.课文第4-9 自然段生学习课文。
秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思究，体验感具体描写了不同的兵悟马俑，作者写得很传神，请大家根据学习提示，自主学习。
(出示)自学提示：(1)想一想，课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？(2)你喜欢哪一类兵马俑，为什么？(3)就你喜欢的兵马俑选择朗读或口头介 2.交流：绍等方式与大家交流。
2.交流，练读。
相机理学生说出词语：久经解重点词句。
(1)将军俑将军俑有什么样的个性特点？老师这儿也有几个沙场、肩负重任由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，多媒体展示这六种兵马俑，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象。
《秦兵马俑》第二课时教学设计8
《秦兵马俑》第二课时教学设计8【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学过程】一、导入１、同学们这节课，我们继续学习（生齐读课题：秦兵马俑）。
２、通过上一节课的学习，同学们一定会填吧，出示：（）的秦兵马俑。
３、过渡：同学们说得真好，相信通过这节课的学习，大家一定会有新的发现和感受。
二、精读１、请同学们自由读读课文：想一想你又有了哪些新的发现和感受？在有所发现和感受的地方写写批注，开始。
２、学生自学，老师巡视，询问：你发现了什么？感受到了什么？３、同桌分享分享各自的发现和感受。
４、大组交流：你感受到了什么？（弹性设计）⑴规模宏大：板书：规模宏大①你是从哪儿感受到的？指名读，映示：兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，总面积有１４２６０平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有６０００个左右。
Ａ、能读好吗？先练一练。
指名读。
引导评价：如果他读得不好？就问你们觉得他读得怎么样？你能读好吗？如果读得好，问读的学生，你为什么这样读？师引：读得好，说得更好，兵马俑的规模是大呀！能填一填吗？出示填空：俑坑的面积达＿＿＿＿＿＿，相当于篮球场的＿＿＿＿＿＿，相当于足球场的＿＿＿＿＿＿，还相当于＿＿＿＿＿的……指名回答。
Ｂ、小结：说得真好，作者正是采用列数据、作比较的方法，突出了兵马俑的规模宏大，让我们一齐来感受。
引读。
Ｃ、其实，走进大厅，站在高处鸟瞰，我们也同样能感受到兵马俑的恢弘气势。
引读：站在高处鸟瞰──Ｄ、想亲眼看一看吗？（映示图）你看到了什么？会说些什么？同桌交流一下。
Ｅ、师小结：这一切，不正展示了当时秦军的强大力量吗！让我们用朗读来表现，站在高处鸟瞰──②过渡：我们从第二小节中感受到兵马俑规模宏大，你们读了其他部分，又有哪些新的感受呢？⑵类型众多：①能具体地说一说吗？还有谁想补充？②谁能连起来说？③小结：说得真好。
《秦兵马俑》第二课时教学设计 2份
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.了解秦兵马俑的制作和发掘历程；2.掌握秦兵马俑的类型和特点；3.分析秦兵马俑的艺术风格和历史价值；4.初步体验制作秦兵马俑的过程。
二、教学重点与难点教学重点1.秦兵马俑的类型和特点；2.秦兵马俑的艺术风格和价值。
教学难点1.秦兵马俑的制作工艺；2.秦兵马俑的文化内涵。
三、教学方法与手段1.授课法：介绍秦兵马俑的历史文化背景，让学生初步了解秦兵马俑的类型、特点、艺术风格和历史价值；2.讲授法：讲解秦兵马俑的制作工艺和文化内涵，让学生掌握秦兵马俑的制作过程和文化知识；3.实践操作法：组织学生进行秦兵马俑的模型制作，让学生深入体验秦兵马俑的制作过程。
四、教学步骤和内容1. 开场导入（5分钟）通过一个有趣的实例或故事，引入秦兵马俑的话题，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 学习知识点（30分钟）讲解秦兵马俑的历史文化背景、类型、特点、艺术风格和历史价值等知识点，让学生了解秦兵马俑的基本概念和相关背景知识。
3. 制作秦兵马俑模型（60分钟）通过示范和指导，组织学生进行秦兵马俑的模型制作，学生可以选择自己喜欢的类型进行制作。
老师要在制作过程中时刻关注学生的学习情况，提供必要的指导和帮助。
4. 分享展示（15分钟）组织学生将自己制作的秦兵马俑模型展示出来，让学生们分享自己的制作经验和心得体会。
同时，老师也可以对学生的作品进行点评和评分，鼓励学生积极参与。
5. 总结回顾（10分钟）通过回顾本节课的教学内容，让学生总结自己的学习收获和成长，同时也可以在此对学生的表现进行肯定和激励，促进学生的积极进取。
五、作业布置要求学生将自己制作的秦兵马俑模型拍照上传，在班级群里分享，并在作业本上记录制作经验和感悟。
六、教学反思通过此次课堂教学，学生们对秦兵马俑有了更加深入的了解和认识，还体验了制作秦兵马俑的过程，增强了他们的美术素养和文化意识。
但是，考虑到学生的差异性和制作工艺的复杂性，下一次教学可以将制作时段延长或添加制作过程中的注意事项，进一步提高学生的制作水平。
《秦兵马俑》(第二课时)教学设计
《秦兵马俑》（第二课时）教学设计江苏省淮安市繁荣小学 李崇玥【设计理念】《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体现了中华民族古代人民的聪明才智，再现了中华民族秦朝强盛辉煌的历史。
第二课时的教学重点放在了感悟“类型众多，个性众多”的特点上。
让学生通过抓关键词来比较各种秦俑的区别，从而体会“个性鲜明”的特点。
适时地向学生用图片的形式介绍各种兵器的用处，加深了学生对威武雄壮的秦军的印象，然后再播放各种秦俑的图片，配上战马嘶鸣的音乐，就把学生带到了那千军万马的战争场面，使得秦军的形象更加深入人心，从而水到渠成地激发了学生对古代劳动人民的敬佩之情以及民族自豪感和爱国之情。
【教学目标】1.通过课文的学习，能感悟“类型众多，个性众多”的特点。
2.体会古代劳动人民的伟大，增强民族自豪感，激发爱国之情。
【教学重难点】通过课文的学习，能感悟“类型众多，个性众多”的特点。
【教学准备】课件、音乐，课前布置完成学生预习学案。
【教学过程】一、导入1.齐读课题。
2.上节课，我们学习了兵马俑的第一个特点，是_____（板书：规模宏大），这节课我们就来品读兵马俑的另一个特点（板书：类型众多，个性鲜明），继续感受兵马俑的魅力。
3.上节课，老师留了一个预习作业，谁愿意来展示一下？秦兵马俑类型众多个性鲜明（摘抄能表现兵马俑个性鲜明的词句）4.他有没有把表现兵马俑个性鲜明的词句找出来？这些兵马俑在你的脑海里有印象了吗？（指名答）二、学习课文4到9自然段1.学习将军俑和武士俑出示：描写将军俑和武士俑的两段话。
老师这有两段描写兵马俑的文字，读读看，这两段分别写的是哪种兵马俑？你从哪里读出来的？（先自由读，再交流）（1）将军俑身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若、久经沙场、肩负重任（课件中这些词语变成红色）。
从这些词语，你看出这是个什么样的将军？（威武的、英勇善战、胸有成竹）你能读出将军俑那威武的气势吗？（指名读）（2）武士俑体格健壮、体态匀称、穿着战袍、套着铠甲、脚蹬战靴、头挽发髻、手握铜戈、擎着利剑、拿着盾牌、双唇紧闭、神态严峻（课件中这些词语变成红色）。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解秦兵马俑的制作工艺以及文化价值，了解秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
2.技能目标：学生能够认识、分析和归纳秦兵马俑的历史意义和艺术价值，从中受到思想、美学等方面的熏陶，培养学生的审美能力与思考能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，希望学生能够体会到中国古代文化的独特性和重要性，增强对民族文化的自豪感和归属感。
二、教学重点难点本节课的重点是介绍秦兵马俑的制作工艺以及文化价值。
难点则是让学生认识秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
三、教学准备1.课件PPT2.有关秦兵马俑的资料、图片等3.知识点总结表格四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）首先，教师可以播放一段介绍秦兵马俑的视频，让学生热身并了解一些基础知识。
2.学习内容（40分钟）第一部分：秦兵马俑的制作工艺1.教师向学生介绍秦兵马俑的制作工艺，比如采用了哪些材料，工艺的流程是什么样的等等；2.播放有关秦兵马俑制作工艺的视频，让学生更直观地了解制作过程；3.由学生自愿、三五成群地进行小组讨论，思考并回答一些与制作工艺相关的问题，比如：制作兵马俑需要用什么材料和工具？是如何制作武器的？为什么制作出来的兵马俑表情各异？能否了解制作花费的时间、人员和精力等。
第二部分：秦兵马俑的文化价值1.阅读介绍秦兵马俑的资料，让学生对部分文化价值进行认识，并以笔记的形式整理归纳；2.要求学生以小组为单位，讨论如下问题：兵马俑为什么只是秦王陵墓的一部分？秦兵马俑为什么会出现在陵墓之中？秦兵马俑制作的意义在哪里？等等；3.教师推选代表性的答案进行讲解，可以引导学生进行深入探讨和分析，从而更好地了解秦兵马俑的文化价值。
第三部分：秦始皇的历史地位1.将秦始皇的简介分发给学生，要求学生仔细阅读；2.学生自愿讲述秦始皇统一六国的历史背景并介绍秦始皇的历史地位，其他同学可以提问；3.教师进行点评和补充，让学生深入了解秦始皇的历史地位。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》教学设计【教学目标】1、通过品读课文，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。
2、能结合课文内容及对语言文字的品味、解读，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
【重、难点】通读课文，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感。
【教学准备】挂图、小组合作报告单【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，在上节课的学习中我们理解了举世无双的秦兵马俑，现在我们来回顾一下课文是从哪两个方面来介绍兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文找出答案。
相机板书：⑴规模宏大⑵类型众多形象鲜明2、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢？“兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
”3、请学生说说这句话在课文中的作用。
（承上启下）4、过渡：文中除了写兵马俑规模宏大的特点，还有个特点是什么呢？我们接着往下看。
二、读文品味，体会“类型众多”1、认真读4——9自然段，找找作者描绘了哪些兵马俑？（1）小组合作，完成表格：（2）交流、反馈。
①师出示挂图，请学生猜猜这是什么俑？再说说是从哪儿看出来的？（身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸）②教师指导：通过个体朗读感受将军俑的威风。
③师生合作：模拟战场，感受当年秦军的强大阵势。
（3）指导朗读。
2、分组朗读课文，体会兵马俑的特点。
3、过渡：秦始皇当年统率的是一支南征北战，所向披靡的大军，这样的军队不但要有出色的将领，更要有英勇无畏，冲锋陷阵的武士。
同伴互助，说说你眼中的武士俑是什么样子的？指导朗读，感受武士俑英勇善战的特点。
4、类型众多的兵马俑（合作探究）过渡：恢弘的秦兵马俑除了形象鲜明的将军俑、武士俑外，还有（引读：骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑……）要求：在小组内说说自己喜欢哪一种兵马俑，为什么？指导：通过自己的朗读把你喜欢的兵马俑介绍给别人，使别人听了你的介绍也会向你一样兴奋并喜欢他。
三、揣摩形象，感受“神态各异”1、过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是古代雕塑艺术的巨大魅力。
《秦兵马俑》第二课时教学设计1秦兵马俑第二课时
《《秦兵马俑》第二课时教学设计1:秦兵马俑第二课时》摘要：（评通打比方和想像表现兵马俑、表达情感是课语言特也是课教学难，师你们刚才看到兵马俑是不是昂首挺胸⑵ 释疑品① 师我认作者不应该用它们能老师说说理由吗，至课以情楔入口使学生课堂里浓烈情感氛围感悟了课、品味了语言、提高了审美能力和思想境界、提升了语言能力和语素养【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗课２、学会课８生理由生组成词语３、系课容领会兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明作用４、凭借课语言材感受华民族悠久灿烂民族化和人民无穷无尽智慧激发民族豪感【教学重、难】抓住渡句统领全结构和容【教学准备】课件【教学程】、视听冲击历史情境激情１、教师激情渲染学们上节课我们熟了课知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界珍贵历史物这节课让我们起领略下这素有华帝世界八奇称秦兵马俑风采吧２、播放《秦兵马俑》纪录片并配合纪录片音乐进行朗（评学生熟课、了兵马俑特基础上具有厚重历史色彩画面和音乐以及教师深情并茂立即将学生领进了种化氛围亲眼看着栩栩如生兵马俑亲耳聆听着作者对祖国历史化艺术真情赞美学生岂能不砰然心动？对兵马俑艺术钦佩和热爱已悄然发芽、滋长）二、品词析句语言动情渡看着这真实历史画面听着这浑厚古雅音乐我们定已心潮起伏让我们走进课感悟课语言感受课所涌动那份对祖国历史化艺术对华民族无穷智慧炽热情怀吧１、引导感悟课二然段⑴ 由这然段⑵ 桌讨论这然段是如何让我们感觉秦兵马俑规模宏？（评讨论程是充分发挥学生主性深入感悟语言程学生讨论程领悟了写作方法对写作方法领悟激起对秦兵马俑惊叹情）⑶ 再这然段划出你认能体现秦兵马俑规模宏句子用己朗表现出① 已发掘三俑坑总面积达１９１２０平方米足有５０多篮球场那么坑有兵马俑近８０００教师相机导见我们学校篮球场吗？足有５０多篮球场该有多做成这么规模兵马俑多么不易② 高处鸟瞰坑里兵俑、马俑相行行列列十分整齐排成了巨长方形军阵看上真像是秦始皇当年统率支南征北战、所向披靡军教师相机导秦始皇是什么人？秦始皇统了六国建立了秦皇朝他统帅军该有多么庞呀做成这么巨阵容兵马俑又谈何容易？（评通打比方和想像表现兵马俑、表达情感是课语言特也是课教学难环节运用系生活验、回忆历史人物方法巧妙地引导学生主悟重感悟这两种写作方法语言、情感表达方面作用也使刚刚激起惊叹情得到深化）２、引导感悟课４～８然段⑴ 设疑引① 师秦兵马俑不但规模宏而且──（生接类型众多性鲜明）请由课４～８然段老师因课当词语而兵马俑们感到委屈看是哪词语？② 否定学生猜测如生昂首挺胸师你们刚才看到兵马俑是不是昂首挺胸⑵ 释疑品① 师我认作者不应该用它们能老师说说理由吗？② 师是啊它们多像人啊它们就是活生生人是哪些人？你怎么看出？再课用己话说说③ 学生感悟基础上表达观如我认将军俑就是将军是久沙场、肩重任高级将领你看他身材魁梧头戴金冠身批铠甲手握宝剑昂首挺胸而且还那样神态若他不就是活生生将军吗？④ 是啊那么多种类兵马俑类像类那么鲜明但这只能说明类而已啊这怎能足以说明它们就是独特人呢？⑤ 指名８然段⑥ 师哦它们不仅有形更有神这然段写了几种神态？⑦ 请几位男生分别表演种神态学生对照课语句评⑧ 学生思考还可能有什么样神态？仿照课表达方式说说（开头用四词语形容面加上像）⑨ 师是啊它们怎么能用它们呢？它们就是人啊让我们再想想作者肯定也知道它们很像人但什么还要用它们呢？⑩ 让我们起再这然段（评环节以它们突破口设置词语、老师理由、情境表演评、仿造语句主活动对猜测否定就是品析词语程老师理由、情境表演评、仿造语句更是体悟语言体验情感程整程环环相扣紧密相连学生主探究、主品悟、由表达、由评又和谐民主氛围了它们问题刻股对华历史化艺术热情已学生心热烈烧）三、出抒情心灵倾吐移情１、师是啊这么规模宏、类型众多、性鲜明兵马俑难怪作者情不禁地说出示课然段齐两遍出作者对秦兵马俑、对我们华民族气概热情赞美２、秦兵马俑出土震惊了海外许多杰出人物都发出了由衷赞叹让我们起看看（指名）出示法国总理希拉克参观说世界上原有七奇迹秦俑发现可以说是八奇迹了英国女王伊丽莎白二世参观说真是气壮山河秦始皇这人气魄不卢森堡公赞叹说这些艺术珍品达到了非凡水平表现了国人民非凡天才全世界人民将这里受到鼓舞美国女记者奥德丽托平说我们面临是世纪以伟考古发现我们雨激动得几乎流下眼泪如伟考古发现展示了历战斗与荣耀国历史而我们看到军只是历史开端３、引导学生变角色倾吐⑴ 如你是名游客欣赏了秦兵马俑会怎么说？⑵ 如你是名导游你如何通你简单地介绍吸引游客？⑶ 如你是名物工作者你会用什么样话劝保护秦兵马俑？⑷ 现你是名学生作祖国希望面对秦兵马俑你会怎么说？（评通视听冲击、语言熏染课已使秦兵马俑规模、类型和性方面给了学生强烈心灵震撼使学生浓烈情感蓄满心池环节又通对秦兵马俑赞美国外杰出人物对秦兵马俑赞美由到外由入到出使学生情感水不断膨胀终通学生代表不身份倾吐心声出口喷涌而出学生抵达了对秦兵马俑这艺术瑰宝真情颠峰至课以情楔入口使学生课堂里浓烈情感氛围感悟了课、品味了语言、提高了审美能力和思想境界、提升了语言能力和语素养）。
语文《秦兵马俑》第二课时教学设计4
【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文。
２、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”在文中的作用３、理解兵马俑的类型众多，个性鲜明。
【教学重点】理解兵马俑的类型众多，个性鲜明。
【教学难点】理解兵马俑的类型众多，个性鲜明。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、导入１、同学们，你们喜欢旅游吗？谁愿意介绍你游览过哪些名胜古迹？（学生畅所欲言）２、有谁去过西安看到过兵马俑？请你介绍介绍。
３、老师也很喜欢旅游，恰好也看过兵马俑，并且带回了几个兵马俑的仿塑像，有兴趣的同学可以过来看一看。
４、没去过的同学也别遗憾，老师带回了一段实地拍摄的录象，你们可以一饱眼福。
（演示课件）二、学习课文１、要想更全面地了解兵马俑还得看书。
请你们把书打开，自己读一读课文，先去游一游。
２、那么这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用那句话连接起来的？再读课文。
出示：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”⑴齐读，指名读。
⑵这句话在文中起了什么作用？这是什么句？⑶再读。
⑷这节课我们就重点学习“类型众多，个性鲜明”这一部分。
３、再读课文：看课文向我们介绍了哪些兵马俑？４、同学们，你们对老师手里的兵马俑感兴趣吗？那就好，俗话说“兴趣是学习最好的伙伴”。
５、自己挑选最喜欢的兵马俑反复读读，想一想或写一写你的感受。
６、交流：⑴指名读后交流，能说说你为什么这样读吗？再读一遍，还有谁也喜欢将军俑？⑵同学们，同一段文字理解不同读法当然也不同，请你读一读。
⑶从你神态自若的精彩回答中，老师一看就知道你也是久经沙场，送你一个将军俑。
⑷根据学生回答依次体会武士俑的威武凝重；骑兵俑的勇猛善战；车兵俑的分工明确；弓弩手的神情专注；马俑的跃跃欲试。
⑸你们通过课文语言，谈了这么多的感受，让老师对兵马俑的认识也深刻了一些，真是要谢谢你们。
三、巩固学习１、同学们真不错，能从类型众多的兵马俑中体会出各种秦俑鲜明的个性，你们真会读书。
２、接下来就请你们根据对课文的理解，猜一猜这是什么俑，要求用一两句话说说你的理由。
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课文《秦兵马俑》第二课时教学设计
课文《秦兵马俑》第二课时教学设计范文
一、师导入：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、生观看视频——全景
师问：你看到了什么？
三、学习第2节：
1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读
3、指名交流
（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
）
师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：
1、生看图（将军俑）
请同学说说看了以后有什么感受？
2、指名读第4节
3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？
4、师：你可以说说你的体会。
你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）
5、男生齐读
五、学习第5～9节
1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？
生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、、马俑
师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学
（时间允许：两人交流）
3、第5节
（1）选择学习武士俑的举手
（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的.起立——齐读
（评价：英勇无畏、整装待发）
4、还有交流其他兵马俑的吗？
第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）
第7：车兵俑（忠心耿耿）
第8：（箭术高超）
第9：马俑（跃跃欲试）
过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们近距离地再看一看。
——生放视频(神态各异)
六、学习第10节
1、请同学们自己练读这几种神态的描写
2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
（可邀请伙伴）
师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切
七、学习第11节
1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。
这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。
秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。
1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。
秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
八、课外延伸：
1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？
让我们进入资料室找找答案。
介绍资料汇总，举例回复。
介绍两个网站。
这两个是正规网站，3月11日改版，资料科学可信，还要学会辨别。
上网查资料并非解答疑问的唯一途径。
2、还有两个帖子，也可选择回复。
(1)请你谈谈学了课文后的感受。
(2)请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。
3、生浏览资料，回复
4、交流。