夸父逐日》教学设计
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课《夸父逐日》。
本课主要讲述了夸父族首领夸父与太阳赛跑，最终因渴而死，化为桃林的故事，展现了古代人民对自然界的探索和对英雄精神的赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的角色形象，体会夸父的英雄精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代神话传说的兴趣，激发学生对自然界的好奇心，引导学生在面对困难时，勇敢坚持，不断追求。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解文中生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够分析课文中的角色形象，体会夸父的英雄精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述夸父逐日的神话故事，引发学生对神话传说的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，理解课文大意。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的角色形象，探讨夸父的英雄精神。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解析课文内容，帮助学生更好地理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关课文内容的练习题，学生现场作答，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计夸父逐日故事背景夸父与太阳赛跑夸父的英雄精神七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于夸父的英雄精神的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师可以引导学生拓展学习，了解更多关于夸父逐日的资料，激发学生对古代神话传说的兴趣。
重点和难点解析一、自主学习环节1. 学生对课文的理解程度：学生在阅读课文过程中，是否能准确理解课文内容，把握故事情节。
夸父追日教学设计教材分析5篇
夸父追日教学设计教材分析5篇夸父追日教学设计教材分析篇一1、背诵全文，积累文言词汇；2、扩写神话，体会夸父的形象；3、了解神话的特点，探究本文的主题。
积累文言词汇，体会夸父形象。
探究本文主题。
诵读法、联想想象法1课时一、导入大家有没有听过夸父追日的故事？给大家讲讲你听过的故事。
生自由发言。
今天，我们一起学习夸父逐日这篇神话，看看课文和你所知道的故事有什么不同。
二、文学常识1、你觉得神话有什么特点？归纳：（1）远古时期人类对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。
（2）通过超自然的形象和想象的形式来表现。
2、《山海经》简介《山海经》，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，有《精卫填海》、《盘古开天辟地》等三、朗读释义1、朗读，要求：读准字音、读通句读。
对读错字、断句进行点评。
2、字词释义逐走走：跑（几欲先走）入日欲：想要（孤岂欲卿治经为博士邪）于：（1）说明动作的时间、处所、范围、原因等，一般解释为在、到、从、向等，比如于舅家见之（2）一般放在形容词后面，解释为比、胜过，比如贤于材人远矣。
河：特定表示黄河古今异义北：向北（代到句子中体会）名词用作状语，说明方向大泽：大湖道：在路上名词用作状语，说明处所弃：丢弃3、朗读，带着字词意思朗读，尝试理解文章内容。
4、前后座合作尝试翻译。
5、再读理解，全面感知。
四、探究、扩写神话1、文章意思我们刚刚理解了，但是这篇神话内容相当简短，你还想知道哪些内容文中没有提到呢？夸父是个什么样的人？夸父为什么逐日？夸父为什么能喝这么多水？为什么手杖要化为桃林？2、你想知道哪些内容，但是文中没提到，自己尽管发挥创造性想象扩写神话故事，选择一处情节，写一个片断，一组一个片段。
3、学生自由读一读。
这一个小组有什么不一样的想法，其他小组有没有补充？（1）夸父与日逐走，入日；夸父为什么逐日？（追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地强烈愿望）（板书）夸父是个什么形象？（其他小组可以补充）（高大（具体））（2）渴，欲得饮，饮于河、渭；为什么能喝那么多水？（生想象）（3）河、渭不足，北饮大泽。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解夸父逐日的故事内容，把握神话故事的特点。
（2）能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
（3）学会生字词，增强词汇积累。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夸父逐日的象征意义。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣，增加对中国传统文化的了解。
（2）学习夸父勇敢、坚持的精神，培养学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文内容，理解神话故事的特点。
（2）提高朗读能力，正确流利地朗读课文。
（3）学会生字词，增强词汇积累。
2. 教学难点：（1）分析夸父逐日的象征意义。
（2）通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频材料。
（2）生字词卡片。
（3）夸父逐日的故事背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）查阅生字词，掌握字词含义。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用音频或视频材料，播放夸父逐日的片段，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾课文内容，回顾夸父逐日的故事。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师点评，引导学生正确掌握生字词。
3. 分析课文内容（1）学生自主学习，总结夸父逐日的故事情节。
（2）教师引导学生合作探讨，分析夸父逐日的象征意义。
4. 朗读练习（1）学生分组朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写夸父逐日的续写故事。
3. 搜集其他古代神话传说故事，下节课进行分享。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行反思，包括对课文内容的理解、生字词的掌握、朗读能力的提升等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相指出在课堂上的优点和不足，以便于相互学习和进步。
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生结合注释和工具书，理解课文内容，体会夸父的精神品质。
3、培养学生的想象力和创造力，激发学生探索未知的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受夸父的形象。
（2）体会神话故事的神奇之处。
2、教学难点领悟夸父逐日所展现的坚持不懈、勇于追求的精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，在远古时代，有这样一个人，他为了追赶太阳，不停地奔跑，最终献出了自己的生命。
这个人就是夸父。
今天，我们就一起来学习《夸父逐日》这篇神话故事，感受一下夸父的神奇与伟大。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读课文。
（三）理解文意1、学生结合注释和工具书，自主理解课文内容，遇到不懂的地方，小组内讨论交流。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词和句子：（1）夸父与日逐走：逐走，竞跑，赛跑。
（2）饮于河、渭：河，黄河；渭，渭水。
（3）未至，道渴而死：未至，没有赶到；道，在路上。
（4）弃其杖，化为邓林：邓林，桃林。
3、让学生用自己的话讲述课文的主要内容。
（四）深入探究1、思考：夸父为什么要逐日？引导学生从文中找出相关语句，体会夸父对光明的渴望和追求。
2、讨论：夸父逐日的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？学生通过阅读课文，分析夸父在逐日途中经历的口渴、疲劳等困难，感受他坚持不懈的精神。
3、想象：夸父在逐日的过程中，会有怎样的心理活动和感受？让学生发挥想象力，深入体会夸父的内心世界。
4、探究：夸父逐日最后失败了，你认为他是一个失败者吗？为什么？组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度看待夸父的行为，理解他所展现的精神价值。
（五）体会神话的神奇1、引导学生找出文中体现神话神奇之处的语句，如“饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
夸父逐日 教案教学设计
夸父逐日教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握夸父逐日的神话故事内容。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
（3）通过分析夸父逐日的象征意义，引导学生思考人与自然的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读夸父逐日的故事。
（2）运用比较分析法，引导学生探讨夸父逐日与其他类似神话传说的异同。
（3）运用创意写作、角色扮演等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生树立正确的自然观，认识到人与自然的和谐共处。
（3）培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夸父逐日的故事内容及其象征意义。
（2）学生能够运用所学知识分析、解读神话传说。
2. 教学难点：（1）夸父逐日故事中象征意义的深入理解。
（2）学生能够创造性地运用所学知识进行写作、表演等活动。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉夸父逐日的故事内容，了解其背景和文化内涵。
（2）搜集相关神话传说资料，以便进行比较分析。
（3）准备相关写作、表演等活动素材。
2. 学生准备：（1）预习夸父逐日的故事，了解其基本内容。
（2）搜集相关资料，了解其他类似的神话传说。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示夸父逐日的图片，激发学生兴趣。
（2）简要介绍夸父逐日的故事背景，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主阅读夸父逐日的故事，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生比较夸父逐日与其他类似神话传说的异同。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，总结神话传说的特点。
4. 深入解读（1）引导学生分析夸父逐日的象征意义，如勇攀高峰、追求梦想等。
（2）讨论：如何将夸父逐日的象征意义应用到现实生活中。
5. 创意写作（1）布置作业：以夸父逐日为主题，编写一个现代版的故事。
《夸父追日》教学设计优秀5篇
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
夸父逐日教案 (5)
夸父逐日教案一、教案概述本教案以中国古代神话传说中的夸父逐日为主题，通过讲解夸父逐日的故事和相关背景知识，帮助学生认识和理解这一神话故事的内涵以及它对中国古代文化的影响。
通过本教案的学习，学生将能够了解夸父逐日的传说、发现其中的道德教育意义，并提升学生对神话故事的理解和欣赏能力。
二、教学目标知识目标1.了解夸父逐日的传说和相关背景知识；2.掌握夸父逐日故事的基本情节和主要人物。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的思考和分析能力；3.增强学生对古代文化的欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的尊重和喜爱；2.培养学生的道德意识和价值观。
三、教学重点与难点教学重点1.主要人物和故事情节的理解；2.夸父逐日对中国古代文化的影响。
教学难点1.帮助学生理解夸父逐日的启示和道德教育意义；2.培养学生对古代神话故事的深入思考和分析能力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入中国古代神话的背景和意义来激发学生的兴趣，例如让学生谈谈对神话的理解、是否听说过夸父逐日等。
第二步：讲解夸父逐日的故事（15分钟）教师向学生介绍夸父逐日的故事情节，包括夸父逐日追赶太阳的情节和最终的结局。
教师可以使用图片、PPT等辅助材料，让学生直观地了解故事内容。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论夸父逐日故事中涉及到的道德教育意义，例如追求梦想、努力奋斗等。
鼓励学生发表自己的观点，并相互交流和讨论。
第四步：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果，教师进行总结，强调夸父逐日传说对中国古代文化的影响，并引导学生思考这一故事对现代人的启示和影响。
第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以引导学生进一步思考夸父逐日故事的启示和现实意义。
还可以邀请学生自主搜索和了解其他有关中国古代神话的故事，拓展他们对古代文化的认识。
第六步：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生根据自己的理解和感受，用Markdown文本格式写下对夸父逐日故事的发现和感悟，包括故事的道德教育意义以及对现代人的启示。
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《夸父逐日》这则神话故事。
2、引导学生理解文中重点字词的含义，准确翻译全文。
3、体会夸父的英雄形象，理解其逐日行为所展现的精神内涵。
4、培养学生敢于挑战、坚持不懈的精神品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的文言实词、虚词和句式，能够准确流畅地翻译全文。
（2）理解夸父形象，感悟其精神品质。
2、教学难点体会神话故事所蕴含的深刻寓意，培养学生的思维能力和创新精神。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，培养语感。
2、讲解法：对文中的重点字词和句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论夸父逐日的原因和意义，激发学生的思维。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些神话故事的图片或视频片段，如女娲补天、后羿射日等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否知道夸父逐日的故事，引导学生进入新课的学习。
2、初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，结合注释和工具书进行自主学习。
（3）指名学生朗读课文，其他学生进行评价和纠正。
3、文意理解（1）教师逐句讲解课文，重点讲解文中的文言实词、虚词和句式。
例如：“夸父与日逐走”中“逐走”的意思是“竞跑，赛跑”；“河、渭不足”中“河”指“黄河”。
（2）组织学生小组合作，翻译全文，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
（3）指名学生翻译课文，其他学生进行补充和完善。
4、人物形象分析（1）引导学生思考夸父逐日的原因和动机。
（2）组织学生讨论夸父在逐日过程中所表现出的品质和精神。
学生可能会提到夸父的勇敢、坚持不懈、敢于挑战等品质。
（3）教师总结学生的讨论结果，进一步深化对夸父形象的理解。
5、主题探究（1）引导学生思考夸父逐日这则神话故事的寓意。
（2）让学生自由发言，分享自己对故事寓意的理解。
夸父逐日教学设计优秀9篇
夸父逐日教学设计优秀9篇《夸父追日》优秀教学设计之篇一【教学目标】1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立阅读能力。
【教学过程】一、动画导入1、同学们，今天上课老师给大家带来了一段动画，想看吗？(想)2、（看完动画后）看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗？（结合回答，板书：夸父）3、主要讲夸父干什么？（结合回答，板书：追日）4、《夸父追日》是一篇神话故事！你看了这段神话故事，你有什么感觉？（神奇）二、初读感知1、是呀，神话故事最主要的特点是神奇，那这个故事到底神奇在哪些地方呢？请同学们打开课本，自由读课文课件出示学习要求：（1）、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。
（2）、思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查生字手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？一眨眼、霎时间。
他们都是表示时间很短。
3、学生汇报：课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的句子来说一说吗？出示：这个神话故事主要讲了夸父（)，就去追赶太阳，追到（）时，他倒下来变成了（），他的手杖变成了( ）。
三、探讨感悟（一）、教学第一段1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？（不喜欢黑暗，喜欢光明）2、请大家默读第一自然段，划出有关句子。
3、结合学生回答，出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。
（1）指名读。
（2）引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（3）同学们，来吧！让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。
夸父逐日教案16篇
教学重点：
教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的资料。
教学难点：
引导理解这个故事所揭示的好处
一、情境导入
1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？
2、让学生说说《夸父逐日》的故事。
3、播放动画片《夸父逐日》。
4、让学生谈谈体会。
评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快阿！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。
3.读：把夸父跑得速度快读出来。
渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
看到夸父的倒下，你情绪如何？
（悲哀、悲痛……）我们怀着这样沉痛的情绪来读他倒下的这句话。
感到悲痛的不仅仅仅是我们，还可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）
c“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
四、课外拓展，
1.第二天早晨，当太阳从东方升起，之后读――（课文最后一段）
2.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。
3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文大家。你会发现，中国的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深长。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案《夸父逐日》教案1【教学目标】1. 节奏分明地朗读并背诵课文;2. 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;3. 学习积累重点词语。
【教学设想】兴趣是最好的老师，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文)，如：课本剧、朗诵比赛等。
__两篇__篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。
但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。
【课前准备】1.分好两大语文兴趣小组的任务;2.反复朗读两篇短文。
【教学过程】一.整体感悟：1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。
)2. 评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。
)13. 两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读：1. 老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答;第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2. 老师提要求：a.各大组把本组所负责的__读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。
(字词句读背都要注意。
)b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问(侧重读与背)。
c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究：1.擂台赛开始：(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。
(2).老师出题：.《夸父逐日》:(如第一大组为擂主，先出以下各题)a、生字注音：逐渭泽b、生词解释：逐走入日不足大泽邓林虚词：饮于河、渭道渴而死弃其杖c、翻译句子：饮于河、渭道渴而死化为邓林d、删去标点，读全文(略)。
E、三分钟内背诵全文。
夸父追日教学设计(优秀8篇)
夸父追日教学设计（优秀8篇）夸父逐日，是中国上古神话的典型代表，是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。
2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。
”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。
【教学目标】1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。
2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。
3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。
【教学过程】一、课前谈话看词语猜神话故事：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）二、读词猜谜，揭示课题1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。
】2、板书课题：夸父追日。
读题。
3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。
要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。
三、初读文本，整体感知1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。
2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。
（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）3、读难读词语，正音。
《夸父逐日》教学设计11篇
《夸父逐日》教学设计11篇《夸父逐日》教学设计1【教材分析】：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。
因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：知识目标：1、.掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；【教学方法】：本课时拟采用如下教法：1、朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、自然导入，我来猜1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿2、跟读课文3、全班齐读4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
5、根据译文，背出原文。
6、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？与日逐走——饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化林三、神话精髓，我探究1、多媒体播放动画片《夸父逐日》，它与课本在叙述上也存在很大的差异，你更欣赏哪一种？2、教师示例：扩写“化为邓林”，学生分组扩写其他画面。
夸父逐日教学设计（精选11篇）
夸父逐日教学设计（精选11篇）夸父逐日教学设计（精选11篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的夸父逐日教学设计，欢迎阅读与收藏。
夸父逐日教学设计篇1【设计简述】(1)从内容角度：《夸父逐日》是选自《山海经》的一则经典神话故事，不管是从字面上理解还是从主题上把握都比较易懂。
茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说：“原始人类的思想虽然简单，却喜欢去攻击那些巨大的问题，例如天地缘何而始，人类从何而来，天地之外有何物，等等。
”《夸父逐日》作为一则创世神话，亦是如此。
所以，本设计从“大处着眼，小处着手”，要学生时刻意识到这是一则神话，所讲故事非真实，但故事背后所体现的远古先民创作神话的精神动力是真实的，并且是具体的。
夸父是远古先民心目中的英雄，让他代替自己实现自己无法完成的梦想，但还是没能实现，从这方面讲，是现实的;但结果手杖“化为邓林”，又是浪漫的。
这不仅体现了神话的特色，更让我们感受到了远古先民创作这则神话的文化心理和精神寄托。
(2)从文体角度：《夸父逐日》是一篇浅易的文言文，短小精悍却意味丰富，它在历史文化的长河中流传至今，历久弥香。
所以要在教学中首当着眼于民族文化的浸润传承，重心落在“文”上。
但“文”的意蕴主要体现在“言”中，因此，本设计从“言”着手，把握“文”的精神。
【教材分析】《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
《夸父逐日》是一则古老的神话经典，虽然文言版是唯一的，但白话文版本恒河沙数，不尽相同。
主题思想也有了“夸父不自量力”和“夸父决心大”的分歧。
为了让学生能够保持“素读”状态的理解并能从“神话”本来的意义去体悟这则神话，本设计列以下主要教学目标：1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵?2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事?3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》?《夸父逐日》一文被编排在七年级下册第五单元即“探险”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会“探险”过程中成功的欣喜，失败的悲壮。
夸父逐日教学设计(优秀9篇)
夸父逐日教学设计（优秀9篇）夸父逐日教学设计篇一一、教学思路：注重引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理、说心语”的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。
二、教学目标：1、知识目标：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，能当堂成诵。
2、能力目标：通过诵读、讨论等方法学会分析夸父形象和理解文章主题，提高概括分析能力。
3、情感目标：认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。
三、教学重、难点：1、教学重点：积累文言词语，疏通文意，诵读课文。
2、教学难点：感悟人物形象，理解文章主题。
四、教学方法：1、朗读法2、讨论探究法五、教学流程：（一）视频导入，设疑激趣：1、设疑导入：艳阳如血，日出日落，永无止息，火辣辣的太阳爷爷够神奇吧！可世上还有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追赶太阳，谁有这胆量呢，他究竟是个怎样的神人？欲知详情，请看影片。
（播放欣赏《夸父逐日》）由疑引题：这个神奇故事叫什么？要找到这个故事，应查找哪本书呢？（简介《山海经》）。
2、“神话故事知多少”，你们还知道哪些这样的神奇故事呢？（演示5个神话故事图片，概括神话特点）。
（二）、整体感知，疏通文意1、朗读感知：你们知道学习文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗读）①录音范读，读准音节。
②学生齐读，检查纠正。
③个人试读，读出情味。
2、自主学习：学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。
（呵呵，谁有胆来翻译一下？看看谁能拿下“翻译王”称号），先逐个明确重点字词，后请一生翻译全文，其他人点评。
（三）、探究品味，深化主题1、合作探讨，品人物：夸父究竟是个怎样的神人？下面让我们一起走近夸父，探讨以下两个问题：①夸父“弃其杖，化为邓林”，你能看出夸父怎样的精神？②你心中的夸父是个什么样的人，你怎么看待他？2、体验反思，悟情理：夸父，这位传说中的英雄虽已逝去，但他却能赋予我们神力，激励我们勇于探索，勇于追求，下面的三个问题，或许会勾起你人生路上的许多感慨：①从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质？②从夸父身上，你受到了什么启示？3、心灵互动，说心语：夸父虽去，掩卷沉思，感慨良多，面对夸父，你心底里定有千言万语和他诉说，请把你的心里话对着夸父，大声地喊出来吧！（请一生上来说说）。
《夸父逐日》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《夸父逐日》教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解并掌握《夸父逐日》的故事内容，理解夸父逐日的寓意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对古代神话传说的兴趣。
3. 通过分析夸父的形象，培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。
教学重点：1. 故事情节的掌握与理解。
2. 夸父形象的分析与鉴赏。
教学难点：1. 夸父逐日寓意的研究与探讨。
2. 学生对神话传说的认知与理解。
二、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、情节、寓意等。
2. 讨论法：引导学生分析夸父形象，探讨夸父逐日的寓意。
3. 欣赏法：品鉴古代神话传说中的美好品质。
三、教学准备1. 教材：《夸父逐日》文本。
2. 课件：故事情节、夸父形象等相关图片和文字。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《夸父逐日》的背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲解《夸父逐日》的故事情节，让学生了解夸父的形象。
3. 分析夸父：引导学生分析夸父勇敢、坚持的品质，讨论夸父逐日的寓意。
4. 品鉴神话：欣赏古代神话传说中的美好品质，引导学生热爱传统文化。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调夸父勇于追求、坚持不懈的精神。
五、课后作业1. 复述《夸父逐日》的故事情节。
2. 写一篇关于夸父勇敢、坚持品质的感悟文章。
3. 搜集其他古代神话传说，下节课分享。
六、教学目标1. 让学生通过自主学习，深入理解《夸父逐日》的故事情节和夸父的形象。
2. 培养学生对古代神话传说的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生从夸父逐日的寓意中，感悟到坚持不懈、勇于追求的重要性。
七、教学重难点1. 故事情节的深入理解。
2. 夸父形象的分析与鉴赏。
3. 夸父逐日寓意的研究与探讨。
八、教学方法1. 自主学习法：让学生通过自主阅读，理解故事情节，分析夸父形象。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对夸父逐日寓意的理解。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》这篇文章。
（2）理解《夸父逐日》的故事内容，了解夸父逐日的意义和价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解夸父逐日的寓意。
（2）学会通过故事，提炼出人生的哲理和智慧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《夸父逐日》。
（2）理解《夸父逐日》的故事内容及其寓意。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解夸父逐日的寓意。
（2）如何培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍夸父逐日的背景和意义。
（2）激发学生对夸父逐日的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《夸父逐日》。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解生词和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，提炼出夸父逐日的寓意。
4. 情感体验：（1）学生分享自己追求梦想的经历和感受。
（2）教师引导学生从故事中汲取勇气和坚持的力量。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《夸父逐日》。
2. 写一篇关于夸父逐日寓意的心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《夸父逐日》的故事内容和寓意，以及学生的情感态度和价值观是否得到了培养。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夸父逐日的寓意。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析夸父逐日的故事，提炼出人生的哲理。
3. 运用情感教学法，激发学生对夸父逐日的兴趣，培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
七、教学评价：1. 学生能够熟练地朗读和背诵《夸父逐日》。
2. 学生能够准确地描述夸父逐日的寓意。
夸父逐日教学设计_教案教学设计
夸父逐日教学设计_教案教学设计[教案教学设计]一、教学目标：1. 知识目标：了解和理解中国神话故事《夸父逐日》的故事情节和主题。
2. 能力目标：培养学生的口头表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生的兴趣爱好，开发他们的创造力和想象力。
二、教学重点：1. 掌握《夸父逐日》的故事情节和主题。
2. 培养学生的口头表达能力。
三、教学准备：1. 课件、多媒体设备。
2. 课堂环境准备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅插图或给学生播放一段与故事相关的视频，激发学生对《夸父逐日》故事的兴趣和好奇心。
2. 扩展阅读：根据学生的年龄和理解能力，分组让学生阅读《夸父逐日》的故事，然后讨论故事主要内容。
教师可以引导学生回答以下问题：- 故事的主人公是谁？他的特点是什么？- 他为什么要追逐太阳？- 他最终的结局是什么？3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并展示关于《夸父逐日》故事的内容。
每个小组可以选择不同的形式，如绘画、演讲、故事演绎等。
学生可以从不同角度出发，表达对故事情节和主题的理解和感受。
4. 故事演绎：选择几个小组进行故事演绎，其他学生担任观众。
演绎结束后，观众可以提问和评价演绎的内容，给予肯定的鼓励和建设性的反馈。
5. 总结归纳：教师带领学生一起总结故事的主要情节和主题。
引导学生思考故事所传达的价值观和人生哲理。
可以通过提问来引导学生进行思考和回答，例如：- 故事中主人公夸父的追逐太阳的精神给你什么启示？- 你有没有类似的经历或故事可以分享？6. 拓展活动：给学生分发练习册或让他们选择《夸父逐日》相关的作业内容进行完成，以巩固对故事的理解。
五、教学反思：此教案设计旨在帮助学生了解和理解《夸父逐日》故事的情节和主题。
通过分组讨论和故事演绎等活动，培养了学生的口头表达能力和团队协作能力。
同时，通过引导学生对故事进行思考和总结，培养了他们的创造力和想象力。
可以通过观察学生的表现和提问的回答来评估学生对故事的理解程度，以便做出适当的教学调整。
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《夸父逐日》教学设计
一、教学目标：
1、通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读清节奏。
2、结合课下注释和工具书，翻译课文。
3、小组合作交流，说出夸父的形象和本文的主题。
二、教学重难点：
翻译课文，说出夸父的形象和本文的主题。
三．教学过程及策略：
（一）.导入新课：
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）
（二）.自主学习：
v 目标：翻译课文
v 内容：朗读课文，疏通文意
v 方法：朗读课文，结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然
后前后桌对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。
v 时间：7分钟
自主检测题：
⑴学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
⑵学生口头翻译句子。
A、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
B、未至，道渴而死。
C、弃其杖，化为邓林。
（三）合作探究
⑴.夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。
⑵．你如何理解这则神话的主题?
⑶．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。
应如何理解？
展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖励。
（四）.拓展延伸
从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？
（五）课堂小结
学生回顾学习目标谈收获：
从知识上：
从做人上：
从写法上：。