大班数学：寻找消失的爸爸
寻找消失的爸爸3
活动名称：寻找消失的爸爸（大班探索活动）活动目标：1、在和智娜一起找爸爸的过程中，尝试从不同侧面观察，发现形体的特征。
2、体验帮助智娜找到爸爸的快乐。
活动准备：1、操作材料：海洋球，薯片盒，帽子圆，魔方等，模拟场景，操作纸等。
2、相关课件。
活动重难点：从不同侧面观察，发现形体的特征活动过程：一、智娜的困惑——激发幼儿的探索兴趣1．今天我们来认识一位新朋友——小猫智娜。
智娜的爸爸是一位了不起的数学家，他的爱好是钓鱼。
智娜和爸爸会发生什么有趣的事呢?2．有一天早上醒来，智娜发现爸爸不见了，只看见爸爸留给她的一封信，赶快打开看看。
信上第一页说了什么？谁看懂了来说说看？原来爸爸想考验娜娜。
我们继续看第二页，信中爸爸还想告诉智娜什么事情呢？箭头又表示什么意思?小结：信里有2幅图，分别说明了智娜爸爸拿走的东西、爸爸到达的地方。
原来智娜的爸爸想考验智娜，让她根据线索找到爸爸。
二、根据线索寻找消失的爸爸（一）、拿走的东西——分析理解画面，重点学会观察物品的上面和下面。
我们一起来看看第一张线索图：1、你在这张图上看到了什么(在线索图上看到字和图)?2、爸爸到底要告诉智娜什么事呢(爸爸要告诉智娜，他拿走了2样东西，一样东西从下面往上看是正方形（拿一个盒子做示范）那看到物体的什么地方，最下面的这个面。
看到的是什么样子？什么东西的下面是正方形呢？（幼儿观察画面猜测）爸爸还拿走了一样东西，从上往下看到的样子，看什么地方呢？就是看这样东西最上面的这个面。
是什么样子的？圆形，从下往上看还是个圆形，什么东西的上面下面都是圆形呢？（幼儿观察画面猜测）3、爸爸到底拿走了什么?你是从哪里看出来的?（有没有不同意见？为什么？小结：（出现鱼竿包，钓鱼箱的虚线），真的，放在这里的鱼竿包，钓鱼箱不见了，来看看钓鱼箱的下面是个正方形吗，（实物展示）鱼竿包的上面是个圆形，下面呢？（实物展示）师：原来爸爸带走了鱼竿包和钓鱼箱，那爸爸是去干什么呀（钓鱼）线索终于找到了，我们真替娜娜高兴。
幼儿园大班科学《寻找消失的爸爸》的教案
幼儿园大班科学《寻找消失的爸爸》的教案一、教学目标1. 让幼儿体验科学的乐趣，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 帮助幼儿理解消失的概念，发展幼儿的观察和思考能力。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 消失的概念：让幼儿观察和体验物体从眼前消失的过程。
2. 观察和思考：培养幼儿观察事物的能力，发展幼儿的思考能力。
3. 探究精神：鼓励幼儿主动探究，发现问题，解决问题。
4. 合作意识：培养幼儿在活动中与同伴合作，共同完成任务。
三、教学方法1. 游戏法：通过趣味性的游戏，让幼儿在实践中体验和学习。
2. 观察法：引导幼儿观察现象，培养幼儿的观察能力。
3. 讨论法：组织幼儿进行讨论，发展幼儿的思考能力和语言表达能力。
4. 合作法：鼓励幼儿在活动中与同伴合作，培养幼儿的合作意识。
四、教学准备1. 教具：准备一些可以消失的物体，如魔术道具、隐藏的玩具等。
2. 环境：布置一个有趣的环境，激发幼儿的探究兴趣。
3. 材料：准备一些记录工具，如画笔、纸张等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的魔术表演，引起幼儿的兴趣，引出消失的概念。
2. 体验：让幼儿亲自体验物体消失的过程，观察和描述现象。
3. 观察和思考：引导幼儿观察和思考，为什么物体消失了，消失的过程是怎样的。
4. 探究活动：分组进行探究，让幼儿通过实践找到消失的物体。
5. 分享和讨论：组织幼儿分享自己的发现，讨论消失的原因和过程。
6. 合作任务：让幼儿分组合作，完成一个寻找消失物体的任务。
7. 总结：引导幼儿总结今天的学习内容，回顾和反思自己的表现。
8. 作业：布置一个寻找消失物体的家庭作业，让幼儿在家长的陪伴下完成。
六、教学评估1. 观察幼儿在探究活动中的表现，记录幼儿的观察和思考过程。
2. 评估幼儿在合作任务中的表现，关注幼儿的合作意识和沟通能力。
3. 通过家庭作业的完成情况，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展类似的科学活动，让幼儿体验不同的科学现象。
绘本：寻找消失的爸爸课件
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/18
妈妈： 我去找消失的爸爸了。
长方形，圆形，长方形……
终于找到了！
游乐场，这里就是爸爸到达 的地方！
哇，这里有这么多好玩的游乐设施啊。 那边拿着渔竿的爸爸正在朝我挥手， “我就知道你一定能找到。” 爸爸一大早有钓鱼大会，没有把我叫醒。 相信我自己一定可以找到， 我是爸爸的天是星期天， 爸爸在晚上很晚时也不知道在给谁打电话， 和我约好了明天要去公园的， 难道要去别的地方吗？ 我是数学家爸爸的最佳助手， 爸爸无论去哪里我都要跟着一起去。
早上睁开眼睛的瞬间, 有一种不好的预感, 哦,确实, 没有看到爸爸,只有桌子上的几张纸条. 对,一定是爸爸在考验我, 我一定要找到消失的爸爸.
我先拿着写着"拿走的东西"的纸条, 嗯,底是圆圆的和四边形的. 底是圆圆的话, 是垃圾桶?还是花盆? 底是四边形的话, 是鱼缸?还是玩具箱子? 但是这些东西都在呀, 如果爸爸能拎走的话,那一定是有把手的东西!
对，就是这个！ 在有把手的东西中底是四边形的是爸爸的钓鱼包， 在有把手的东西中底是圆形的是爸爸的渔竿包， 爸爸忘了和我的约定，真的去钓鱼了？
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/18
一年级上册综合实践活动教案 寻找消失的爸爸 全国通用
一年级上册综合实践活动教案: 寻找消失的爸爸活动概述本活动旨在通过游戏的方式，使学生了解寻人的基本方法和技巧，并培养学生的团队合作精神、观察力和综合分析能力。
通过学习和实践，让学生更好地理解家庭的重要性和亲情的珍贵，同时也能为以后生活中可能遇到的危险情况提前做好准备。
活动材料•寻人海报•提示卡片•活动手册•四个小队的标志•黑板、粉笔•横幅活动过程第一步：活动前的准备1.将课室分成四个小组，每个小组6~8人，为每个小组配备不同颜色的标志。
2.安排一名成年人隐藏起来，为其发放胸牌、披肩和帽子，标明身份为“失踪的爸爸”。
3.准备一份寻人海报，包含爸爸的照片、基本信息和联系方式。
4.为每个小组准备一份提示卡片，上面标明了某些地点和提示。
第二步：活动开始1.通过横幅宣布活动开始，各小组同时开始行动。
2.每个小组需要按照提示顺序，依次找到下一个地点，并寻找提示卡片。
在找到提示卡片后，小组需要仔细阅读卡片，猜测爸爸是否出现在该地方，并记录下自己的猜测和理由。
3.小组寻找三个提示卡片后，需要进行一次集体讨论，研究并分析各自的想法，重新确定下一个地点，并继续行动。
每个小组需要完成四轮以上的寻找任务。
4.当小组完成所有任务后，需要到指定位置提交最终猜测结果。
如果小组猜测的地方与爸爸确实出现的位置相同，视为完成成功。
第三步：活动结束1.通过黑板展示各小组的猜测结果和分析，对正确和错误的理由进行讲解和归纳总结。
2.表彰表现优秀的小组和学生，提高他们的自信心和积极性。
3.颁发活动证书和小奖品，激发学生的学习兴趣和动力。
教育价值一、培养团队合作意识。
在活动中，小组需要相互协作、分工合作，制定实际计划和执行方案，增强他们的团队协作意识和组织能力。
二、提高观察力和分析能力。
在行动过程中，小组需要仔细观察和比对场景中的细节，推理分析各种线索，帮助他们认知现实中的复杂事实，并提高他们的分析能力和思维能力。
三、加强家庭教育。
本活动通过寻找失踪的爸爸，让小组的学生能够更好地理解家庭的重要性以及亲情的珍贵，了解家庭生活的各种安全注意事项，并在生活中更好地与父母之间沟通和交流。
数学绘本寻找消失的爸爸
书中的每一章都以一个具体的数学问题为主题，例如加减法、比较大小、形 状和测量等等。这些问题都是通过生动的故事情节来呈现的，让孩子们在阅读的 过程中自然而然地理解和掌握数学知识。
这本书的精彩摘录包括了许多有趣的数学概念和问题。例如，“爸爸留下的 线索是‘1+2+3+4+5等于多少？’”。这个问题引出了加法运算的概念，而且通 过解决这个问题，孩子们可以理解加法运算的基本规律和方法。
另一个精彩的摘录是：“小熊和小伙伴们要比较自己手中的玩具大小，才能 按照爸爸留下的线索找到正确的路。”这个问题引出了比较大小的概念，而且通 过解决这个问题，孩子们可以理解如何比较两个数的大小。
还有一个摘录是：“小熊要根据地面上留下的图形，判断哪条路是正确的。” 这个问题引出了形状的概念，而且通过解决这个问题，孩子们可以理解不同形状 的特点和识别方法。
作者简介
作者简介
这是《数学绘本寻找消失的爸爸》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
感谢观看
目录分析
《数学绘本寻找消失的爸爸》是一本以数学为主题的图画书，通过一个生动 的故事，让读者在寻找消失的爸爸的过程中，学习到各种数学知识。以下是对这 本书目录的分析：
在引言部分，作者首先介绍了故事的主人公——一个小女孩和她的爸爸。通 过简短的描述，为读者呈现了一个温馨的家庭画面。然后，作者引入了故事的主 题——寻找消失的爸爸，激发读者的好奇心，使读者想要进一步了解故事的发展。
内容摘要
小兔子在寻找爸爸的过程中，需要不断地分析问题、寻找线索，并运用数学知识来解决问题。在 这个过程中，孩子们可以学习如何分析问题、如何运用数学思维来解决问题。 《数学绘本寻找消失的爸爸》是一本非常优秀的数学绘本，它将数学概念与故事情节完美结合， 让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。这本书不仅可以帮助孩子们提高数学应用能力，还 可以培养他们的逻辑思维和推理能力。我们相信这本书会对孩子们的成长产生积极的影响。
寻找消失的爸爸
寻找消失的爸爸大班绘本: 《寻找消失的爸爸》设计意图:世界是由立体图形组成的，如:鞋柜具有厚度(高度)和四边形的表面;把黄瓜横向剖开，也会出现厚度及圆形的面。
像这样，兼有形状和厚度的图形称为“立体图形”。
立体和平面可以说是整体和部分的关系。
事实上，我们周围的物体全部是立体图形，并不存在像圆形、三角形和四边形这样没有厚度只有形状的物体，只是有些物体的厚度非常小罢了。
《寻找消失的爸爸》是一本有关于平面和立体的数学绘本。
主要引导孩子们将空间和几何概念与日常生活中遇到的事物联系起来。
虽然在立体图形中找平面图形的活动有一定的难度，但请不要忘记世界是由立体图形组成的，而且孩子先产生整体认识，之后才产生对部分的认识。
我试图通过活动设计让孩子们观察周围各种立体图形物体的上下底面和侧面，试着找出立体图形上的平面图形，并通过平面图形类推出对该立体图形物体的部分认知。
在此过程中，孩子们不仅能更准确地理解立体图形于平面图形的关系，还可以加强对我们生存环境的数学理解。
活动目标:1、通过阅读绘本，按照图片中的图形线索推测故事发展情节，并熟悉日常生活中的图形。
2、在阅读数学绘本中得到思考的快乐。
活动准备:《寻找消失的爸爸》绘本、PPT课件活动过程:一、引题1、老师带来了一本很好玩又很有趣的绘本，你在绘本的封面上看到了什么,2、介绍主人公小猫，小猫会发生什么事呢,二、理解故事内容(一)发现图纸1、画面上出现了两只猫，它们都在干什么,2、小猫在听爸爸这些话时心里是怎么样的?它在担心什么事情,3、早上爸爸不见了，爸爸在桌上留下了什么,到底是什么,(出示图片)4、爸爸留下图纸有什么用,(可以按照图纸找到爸爸)(二)破解图纸(1)带走的东西:1、从这张图片上看到了什么,(圆形、四边形)2、从下面看是这两个图形，那这两个东西会是什么,*揭示谜底(钓鱼竿、钓鱼包)(2)出发的车站:1、从上面看到的样子,(马路、圆形、四边形、三角形)2、站在哪里，才能看到上面的样子,(幼儿讨论)3、看看小猫会到哪里看,(山顶的瞭望台)找找圆形和三角形在哪里,*揭示谜底:小猫出发到车站，看到了站牌。
寻找消失的爸爸这本数学绘本的读后感三百字
寻找消失的爸爸这本数学绘本的读后感"Searching for the Vanished Dad" is not just a mathematical picture book; it's a journey of emotional discovery intertwined with the wonders of math. The story follows a young protagonist on a quest to find their missing father, using mathematical clues and puzzles to unravel the mystery.What struck me most about this book is how it seamlessly integrates complex mathematical concepts into a compelling narrative. Each puzzle and riddle not only advances the plot but also teaches valuable mathematical lessons in a fun and engaging way. It's a testament to the author's skill in making math not just a subject to be studied, but a tool for adventure and exploration.The emotional core of the story is also remarkably well-crafted. The protagonist's journey is not just an intellectual one, but also an emotional odyssey filled with moments of joy, frustration, sadness, and triumph. This emotional depth makes the mathematical challenges even more engaging, as the reader is invested not just in solving the puzzles, but also in the character's journey.In conclusion, "Searching for the Vanished Dad" is a brilliantly crafted mathematical picture book that not only entertains but also educates. It's a perfect blend of storytelling and mathematical wizardry that will captivatereaders of all ages.《寻找消失的爸爸》读后感《寻找消失的爸爸》不仅仅是一本数学绘本，更是一次情感与数学奥秘交织的探险之旅。
幼儿园大班科学教案：寻找消失的爸爸（精选五篇）
幼儿园大班科学教案：寻找消失的爸爸（精选五篇）第一篇：幼儿园大班科学教案：寻找消失的爸爸幼儿园大班科学教案：寻找消失的爸爸设计思路：在我们的生活中很多物体是以立体形式呈现的，为了让孩子了解平面图形和立体图形的关系，我们特地设计了这个活动，让孩子观察生活中的平面图形，找到与其相对应的立体图形，加强孩子对数学的理解。
活动目标：1．在和智娜一起找爸爸的过程中，辨认平面图形，并与生活中的事物建立联系，为认识立体图形积累经验。
2．体验帮助智娜找到爸爸的快乐。
活动准备：PPT、线索图(人手一份)、笔、毛巾。
活动过程：一、智娜的困惑1．智娜的爸爸是一位了不起的数学家，他的爱好是钓鱼。
智娜和爸爸会发生什么有趣的事呢? 2．智娜的爸爸留给她一封信，爸爸想要告诉她什么事呢?信中的箭头表示什么意思?(信里有3幅图，分别说明了智娜爸爸拿走的东西、出发的地方、到达的地方。
原来智娜的爸爸想考验智娜，让她根据线索找到爸爸)。
【设计思路：活动的开始部分主要通过故事和爸爸留给智娜的信，引发幼儿对信的内容产生好奇，有继续探究的兴趣。
】二、寻找消失的爸爸1．我们一起来看看第一张线索图：(1)你在这张图上看到了什么(在线索图上看到字和图)?(2)爸爸到底要告诉智娜什么事呢(爸爸拿走的东西是正方形的、圆形的，爸爸拿走了2样东西。
爸爸要告诉智娜，他拿走的东西从下面往上看是正方形和圆形的)?(3)什么东西从下面往上看是正方形和圆形的?(4)我们看看智娜家里什么东西从下面往上看是正方形和圆形的?(5)爸爸到底拿走了什么?你是从哪里看出来的?(6)小结：原来爸爸拿走的是他的钓鱼包和鱼竿包。
从下面往上看，钓鱼包是正方形的，鱼竿包是圆形的。
那我们看看爸爸留下的第二张线索图。
【设计思路：通过看爸爸信上的第一幅线索图，让幼儿尝试和智娜一起寻找爸爸带走的东西，并学习从平面角度看立体图形。
】2．根据第二张线索图找到爸爸出发的地方：(1)第二张线索图要告诉我们什么呢?(2)线索图上的圆形、三角形、长方形是告诉智娜：爸爸经过的房子的屋顶是什么形状的，爸爸要经过几幢房子，以及这些房子的排列位置。
幼儿园大班科学《寻找消失的爸爸》的教案
幼儿园大班科学《寻找消失的爸爸》的教案一、教学目标：1. 让幼儿体验到科学的乐趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
2. 帮助幼儿理解物体的遮挡关系，提高幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿与父母之间的亲情关系，增强家庭观念。
二、教学内容：1. 学习物体遮挡关系，理解消失的概念。
2. 开展亲子游戏，增进亲子关系。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实际操作，理解物体遮挡关系。
难点：让幼儿能够用语言表达出物体的遮挡关系。
四、教学准备：1. 教具：透明塑料卡片、玩具、图片等。
2. 环境：安静、舒适的教学环境。
3. 家长配合：请家长提前准备一张全家福照片。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，引导幼儿观察教室里的物体，发现物体的遮挡关系。
2. 基本部分：a. 教师出示透明塑料卡片，邀请幼儿观察卡片上的玩具，引导幼儿发现玩具被卡片遮挡住的部分。
b. 教师邀请幼儿用自己的手挡住眼睛，感受遮挡关系，引导幼儿用语言表达出遮挡关系。
c. 教师与幼儿互动，通过提问、回答的方式，帮助幼儿理解物体遮挡关系。
d. 亲子游戏：请家长参与，与幼儿一起玩“寻找消失的爸爸”的游戏，增进亲子关系。
3. 结束部分：教师总结本次活动，强调物体遮挡关系的重要性，鼓励幼儿在日常生活中学以致用。
4. 作业：请幼儿回家后，与家长一起找出更多的物体遮挡关系，并用语言表达出来。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对物体遮挡关系的理解和应用。
2. 关注幼儿在亲子游戏中的表现，评估他们与父母之间的互动和沟通。
3. 收集幼儿在作业中的作品，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织类似的活动，让幼儿探索更多的生活中的科学现象。
2. 结合其他学科，如美术、音乐等，让幼儿通过多种方式表达物体遮挡关系。
3. 邀请家长参与更多活动，增进家庭亲子关系。
八、教学反馈：1. 活动结束后，教师与家长交流，了解幼儿在家庭中的表现和反馈。
幼儿园大班科学《寻找消失的爸爸》的教案
幼儿园大班科学《寻找消失的爸爸》的教案一、教学目标：1. 让幼儿体验科学的乐趣，培养幼儿的观察和思考能力。
2. 帮助幼儿理解物体遮挡现象，提高幼儿的认知能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的亲子关系。
二、教学内容：1. 物体遮挡现象：让幼儿观察和体验物体遮挡物体的现象，引导幼儿发现物体消失的原因。
2. 亲子游戏：通过亲子游戏，让幼儿与家长共同参与，增进亲子间的互动和感情。
3. 创意绘画：让幼儿发挥想象力，用画笔寻找消失的爸爸，培养幼儿的创造力。
三、教学准备：1. 教具准备：透明塑料片、玩具爸爸、画纸、画笔、彩泥等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境，有利于幼儿专注地参与活动。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解物体遮挡现象，引发幼儿的兴趣，引导幼儿思考物体消失的原因。
2. 主体活动一：亲子游戏。
教师组织家长和幼儿一起参与游戏，让幼儿亲身体验物体遮挡现象，感受物体消失的乐趣。
3. 主体活动二：创意绘画。
教师引导幼儿用画笔寻找消失的爸爸，培养幼儿的想象力和创造力。
五、作业与评价：1. 作业：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起进行类似的科学小游戏，巩固所学内容。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及家长反馈的情况，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学策略：1. 互动式教学：教师与幼儿进行互动，引导幼儿积极参与，提高幼儿的思维能力。
2. 直观演示法：通过实物演示，让幼儿直观地理解物体遮挡现象。
3. 情境教学法：创设有趣的亲子游戏情境，激发幼儿的兴趣和创造力。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解物体遮挡现象，引发幼儿的兴趣，引导幼儿思考物体消失的原因。
2. 演示：教师用透明塑料片遮挡玩具爸爸，让幼儿观察物体消失的现象。
3. 亲子游戏：教师组织家长和幼儿一起参与游戏，让幼儿亲身体验物体遮挡现象，感受物体消失的乐趣。
4. 创意绘画：教师引导幼儿用画笔寻找消失的爸爸，培养幼儿的想象力和创造力。
大班科学寻找消失的爸爸教案【含教学反思】
大班科学寻找消失的爸爸教案【含教学反思】教学目标1.能够理解“失踪”一词的含义。
2.能够分析失踪原因，提出合理猜想。
3.能够利用科学方法，收集信息，寻找失踪者。
4.培养学生的团队合作精神，提高对他人的关心和帮助意识。
教学内容寻找消失的爸爸•引入–提问：你们有没有遇到过父母不在身边的情况？觉得怎样？–观看视频《迷路了的小蚂蚁》（小学奥数素材）•学习–呈现寻找消失的爸爸的情景视频–探究“失踪”一词的含义–分析失踪原因，提出合理猜想–熟悉寻人启事，理解其作用–制作寻人启事，上课讲解–学习采集信息的方法与技巧•实践–分成小组，完成班内模拟寻找失踪者的任务–学生围绕“寻找失踪者”的活动展开，以小组形式通过讨论、信息搜集等，设计并实现一个工作方案，确定人员分工，各司其职，通过小组合作完成寻找失踪者的任务。
–寻找结果回顾•反思–学生填写行动博客，记录寻找失踪者的全过程和小组合作情况，并发表意见，回答以下问题：•你认为你的团队表现如何？•团队合作中哪些地方出现了问题？•团队合作中哪些地方得到了改进？教学方法•案例教学法•任务型教学法•问题解决型教学法•分组讨论法教学反思本次授课利用情境教学法，向学生呈现“寻找消失的爸爸”的情景视频，引发学生的兴趣，并培养他们对失踪原因的探究和猜想能力，有利于引导学生进入学习状态。
实践环节分成小组进行，有利于培养学生的团队合作能力，减轻了个体的责任，通过小组中互相分工，形成协作共赢，达到了交流、协作、促进个人发展的目的。
授课在小组讨论时，教师利用发散启示法、引导学生探究式思考，引导学生善于提问、勇于分析、敢于探讨，促使学生充分发挥自己的主动性和创造性，具有很好的启发作用。
在学生的反思中，学生自我评价能力、团队沟通能力、情感体验能力都有了加强，使得学生能在自主、自律的学习中形成自觉的思考和行动，有利于形成一个良好的学习环境，促使学生全面发展。
中班数学教案寻找消失的爸爸
中班数学教案寻找消失的爸爸中班数学教案：寻找消失的爸爸导语：中班数学教案的设计是为了帮助孩子们掌握基础的数学概念和操作技能。
本篇教案以“寻找消失的爸爸”为主题，通过有趣的故事情节和互动游戏，引导孩子们学习数数、排序和图形认知等数学知识。
通过培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，引导他们在游戏中探索、思考和解决问题。
一、教学目标：1.培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。
2.让孩子们学会数数，并掌握基本的排序能力。
3.帮助孩子们认识和区分不同的图形。
二、教学准备：1.教具：纸板人形（代表爸爸）、动物卡片、形状卡片。
2.教具制作：将纸板剪成爸爸的形状，并画上面部特征。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过简单的问答，提高孩子们对数数的兴趣和注意力。
教师问：如果有五个香蕉，你能帮我数一数吗？学生回答：可以，1、2、3、4、5。
教师再问：如果再多一个香蕉，你能告诉我现在有多少个吗？学生回答：六个。
2. 故事情节（10分钟）- 制作一个简单的故事情节，讲述爸爸突然消失了，孩子们要帮助小动物找到爸爸。
- 通过故事情节引发孩子们的思考：如何找到爸爸？需要做些什么？- 引导孩子们提出解决问题的方法。
3. 数数游戏（15分钟）- 将动物卡片随机分发给孩子们，让他们数数看自己手中有几只动物。
- 教师提问：小明有三只动物，小红有两只动物，谁有的动物最多？- 孩子们回答：小明。
- 教师再问：小明和小红一共有几只动物？- 孩子回答：五只。
4. 排序游戏（15分钟）- 将动物卡片收回，再次分发给孩子们，让他们按大小顺序排列。
- 孩子们根据动物的大小进行排序，并逐一报出动物的顺序。
- 教师引导讨论：哪个动物最大？哪个动物最小？5. 图形认知游戏（15分钟）- 准备不同形状的卡片，包括圆形、方形、三角形等。
- 将卡片混合在一起，让孩子们按照不同的形状进行分类。
- 学生将卡片分成相同形状的堆，教师引导他们回答：哪个形状最多？哪个形状最少？6. 整理和总结（5分钟）- 教师引导孩子们整理教室，同时总结当天所学的数学知识。
数学绘本消失的爸爸绘本故事读后感
数学绘本消失的爸爸绘本故事读后感读后感一嘿，朋友们！今天我读了一本超有趣的数学绘本，叫《消失的爸爸》。
刚翻开这绘本，就被那精美的画面吸引住啦。
故事里的小主人公，因为爸爸突然消失，着急得不行。
我当时就在想，这到底是咋回事呀？跟着小主人公一起寻找爸爸的过程，就像在玩一个神秘的游戏。
每一个线索都和数学有关，这可太有意思啦！比如说，通过计算步数、观察图形，一步步地靠近爸爸的所在之处。
这让我感觉到，数学原来不是只在课堂上那些枯燥的数字和公式，它还能这么好玩，能帮着我们解决生活中的大问题呢！就像这个找爸爸的事儿，没有数学知识还真不行。
读完这个绘本，我突然觉得数学变得亲切了好多。
以后再学数学，我可不会觉得头疼啦，说不定还能像小主人公一样，用数学来一场大冒险！我还想把这个绘本推荐给我的小伙伴们，让他们也感受感受数学的魅力。
说不定大家一起读，还能发现更多有趣的地方呢！《消失的爸爸》这本绘本，让我对数学有了新的认识，也让我更加期待以后能读到更多这样好玩的书！读后感二亲人们，我跟你们说，我刚读完一本叫《消失的爸爸》的数学绘本，那感觉，简直绝了！一开始看到这书名，我心里还嘀咕，爸爸咋就消失了呢？带着满肚子的好奇就开始读啦。
故事里的画面可美了，色彩鲜艳，一下子就把我拉进去了。
小主人公找爸爸的那份着急，我都能真切地感受到。
而且哦，这里面的数学知识融入得特别巧妙。
不是那种生硬的教你做题，而是让你在找爸爸的过程中，不知不觉就用上了。
像什么计算距离啦，辨认方向啦，我一边读一边跟着思考，感觉自己的小脑袋瓜都转得快了起来。
读完之后，我就在想，要是我们平常学数学也能这样有趣就好了。
不用死记硬背那些公式，而是通过好玩的故事来理解和运用。
还有啊，这个绘本让我明白了，数学其实就在我们身边，能帮我们解决好多实际的问题呢。
我现在对数学的兴趣更浓啦，说不定以后我也能自己用数学知识去解决一些小谜团。
真心觉得这本书太赞了，我要把它放在我的书架上，时不时再拿出来回味回味。
数学绘本消失的爸爸绘本故事读后感
数学绘本消失的爸爸绘本故事读后感
刚看到这个书名的时候，我就特别好奇，这爸爸咋就消失了呢？难道是被什么魔法变没了？结果一翻开绘本，才发现这里面藏着好多数学的小秘密。
绘本里的爸爸总是忙工作，一钻进书房就像是消失了一样。
然后孩子就开始通过各种数学的探索去寻找爸爸。
这里面把数学知识和寻找爸爸的情节融合得超级巧妙。
比如说，要通过计算时间，算出爸爸在书房里待了多久，就像一场有趣的解谜游戏。
我以前觉得数学就是那些枯燥的数字和公式，但是这个绘本让我看到，数学居然可以像一把神奇的钥匙，用来打开寻找爸爸的大门。
那些数学题就像是路上的小怪兽，但是在这个故事里，它们一点也不可怕。
孩子在解决数学问题的过程中，我感觉就像是我自己也在跟着一起冒险。
而且绘本里画的那些小插图特别可爱，让人看着就觉得很有趣，一下子就把那些数学概念变得生动起来了。
还有哦，这个故事让我想到，其实我们生活中到处都有数学的影子，就像这个孩子找爸爸一样，数学可能就在我们身边的每一个角落，只是我们有时候没发现。
这个爸爸虽然忙得像消失了一样，但他也像是一个隐藏的数学引导者，让孩子在寻找他的过程中不知不觉就学会了好多数学知识。
读完这个绘本，我都觉得自己好像更爱数学一点了呢。
它就像一个充满惊喜的宝藏盒子，只要我们愿意打开，就能发现里面各种各样好玩的东西。
这可真是一个超级有趣又有意义的数学绘本啊！。
绘本寻找消失的爸爸PPT课件
难道要去别的地方吗？
我是数学家爸爸的最佳助手，
爸爸无论去哪里我都要跟着一起去。
2
早上睁开眼睛的瞬间, 有一种不好的预感, 哦,确实, 没有看到爸爸,只有桌子上的几张纸条. 对,一定是爸爸在考验我, 我一定4;拿走的东西"的纸条,
嗯,底是圆圆的和四边形的.
底是圆圆的话,
是垃圾桶?还是花盆?
底是四边形的话,
是鱼缸?还是玩具箱子?
但是这些东西都在呀,
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如果爸爸能拎走的话,那一定是有把手的东西!
对，就是这个！
在有把手的东西中底是四边形的是爸爸的钓鱼包，
在有把手的东西中底是圆形的是爸爸的渔竿包，
爸爸忘了和我的约定，真的去钓鱼了？
真的很过分！
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妈妈： 我去找消失的爸爸了。 ---娜娜--- 8
9
长方形，圆形，长方形……
终于找到了！
10
游乐场，这里就是爸爸到达 的地方！
11
哇，这里有这么多好玩的游乐设施啊。
那边拿着渔竿的爸爸正在朝我挥手，
“我就知道你一定能找到。”
爸爸一大早有钓鱼大会，没有把我叫醒。
相信我自己一定可以找到，
我是爸爸的最佳助手！
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1寻找消失的爸爸寻找消失的爸爸大大1班班李李芳芳明天是星期天明天是星期天爸爸在晚上很晚时也不知道在给谁打电话爸爸在晚上很晚时也不知道在给谁打电话和我约好了明天要去公园的和我约好了明天要去公园的难道要去别的地方吗
寻找消失的爸爸
大（1）班 李 芳1
明天是星期天，
爸爸在晚上很晚时也不知道在给谁打电话，
和我约好了明天要去公园的，
大班科学寻找消失的爸爸教案
大班科学寻找消失的爸爸教案教案名称：寻找消失的爸爸——小学大班科学实践教案教学目标：1. 培养学生制定实验方案、实验设计能力。
2. 学生将学会使用实验工具，应对新手对工具的陌生感。
3. 学生学习科技信息技术运用，了解搜索引擎、掌握信息查找能力；4. 学生学习寻找科学问题，发现现实问题以及化解科技挑战问题的能力。
5. 学生学会分析和归纳事实数据和观察现象，进行科学推理、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 学生掌握科技信息技术运用，了解搜索引擎、掌握信息查找能力；2. 学生掌握基本实验知识和掌握实验方法；3. 学生掌握基本信息的搜索方法，会根据目的进行信息检索和归纳总结。
教学内容：1. 知识点：(1)实验室实验基本流程：观察——提出问题——设计实验——执行实验——得出结论。
(2)搜索引擎的使用方法，如百度搜索、谷歌搜索、必应搜索等。
2. 实验项目：(1) 问题提出：小明的爸爸某日因公出差失联，只留下几张图片和一个字条，小明可以从图片和字条中找到一些信息，协助小明设计实验方案进行寻找。
(2) 设计实验方案：通过叙说、思维导图等形式，交流对搜索引擎的理解和实验方法。
确定实验方案：综合搜索引擎搜索出关于道歉信书写、财务历史等关键词并进行排除，选择相关结果进行分析。
(3) 观察分析数据：分析所得结果，对线索进行分析处理，制定下一步的实验方案。
(4) 得出结论：通过实验得出结论，将实验结果与实验目标进行对比分析，总结实验经验，提出改进建议并进行交流。
教学过程：1. 导入：讲解实验室实验基本流程。
2. 激活：听小明的爸爸失踪的事情，学生思考、进行叙说和思维导图讨论、分享，先输出本身的思维。
3. 实践操作：将学生分成小组，进行实验的讨论、设计、实现和结果总结，提高团队合作和协调能力。
4. 交流分享：学生分享实验结果，进行实验经验总结和改进建议的提出。
教学方法：教师讲解法、小组实践法、交流分享法教学资源：搜索引擎（百度搜索、谷歌搜索、必应搜索等）、实验室、图片、字条。
大班数学活动消失的爸爸教案
大班数学活动教案《消失的爸爸》【活动目标】1、引导幼儿将立体空间与日常生活中遇到的事物联系起来，发展幼儿形象思维。
2、通过故事情境和探索操作，使幼儿积极参与活动，并在活动中获得成功的体验。
【活动准备】1、幼儿知识经验：认识球体，圆柱体。
2、操作材料：海洋球，薯片盒，帽子圆，魔方等，线索纸，操作纸等。
3、相关课件。
【活动过程】一、导入活动，激发幼儿兴趣。
师：看这是谁呀？这是小猫娜娜，你还看到谁？爸爸在干什么？爸爸在打电话。
娜娜在干什么呀？偷听爸爸打电话。
师：明天是星期天，爸爸在晚上很晚时也不知道在给谁打电话，和我约好了明天要去公园的，难道要去别的地方吗？我是数学家爸爸的最佳助手，爸爸无论去哪里我都要跟着一起去。
师：第二天娜娜醒来有一种不好的预感，果然爸爸不见了，但桌上留了几张纸条。
一定是爸爸在考验我，我一定要找到消失的爸爸。
我们来看看爸爸留下的线索。
二、根据线索找到消失的爸爸。
1、拿走的东西。
（1）分析理解画面，重点学会观察物品的上面和下面。
师：这里有个？问号，下面还有几个字，谁认识字的？我们一起来读一下，拿走的东西，爸爸拿走了什么呢？这里有给我们提示，从下面看到的样子，（拿一个盒子做示范）那看到物体的什么地方，最下面的这个面，看到的是什么样子？什么东西的下面是长方形呢？（幼儿观察画面猜测）师：娜娜找了找这些东西都在啊，爸爸还拿走了一样东西，从上往下看到的样子，看什么地方呢？就是看这样东西最上面的这个面。
(屈老师)是什么样子的？圆形，它的下面还是个圆形，什么东西的上面下面都是圆形呢？（幼儿观察画面猜测）（2）集体验证。
师：我们换间房间看看，这里谁有新发现的？到底爸爸拿走哪两样东西？（幼儿观察画面猜测）（出现鱼竿包，钓鱼箱的虚线），真的，放在这里的鱼竿包，钓鱼箱不见了，来看看钓鱼箱的下面是个长方形吗，（透视镜效果展示）鱼竿包的上面是个圆形，下面呢？（透视镜效果展示）师：原来爸爸带走了鱼竿包和钓鱼箱，那爸爸是去干什么呀（钓鱼）会去哪钓鱼呢。
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大班数学活动：消失的爸爸
活动目标：
1．能从不同的角度观察、比较立体图形物体，并进行推理活动。
2．初步感知立体图形与平面图形的整体与部分的关系（建立空间感）。
3．乐意做爸爸的好帮手，体验与爸爸的爱。
活动准备：
1．幼儿知识经验：认识球体，圆柱体。
2．操作材料：海洋球、薯片盒、指南针、魔方、各种积木等；线索纸、操作纸、纸笔等。
3．相关课件。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1．今天老师带来一个既好听又好玩的故事，名字叫《寻找消失的爸爸》。
看，图上有谁？（小猫娜娜）到底发生了什么事呢？我们一起来看一看。
2．看课件，听故事，引出根据图形找爸爸的任务。
师：这是小猫娜娜，你还看到谁？爸爸在干什么？爸爸在打电话。
娜娜在听爸爸打电话。
师：娜娜想明天是星期天，已经很晚了，爸爸也不知道在给谁打电话，他和我约好了明天要去公园的，难道要去别的地方吗？我是数学家爸爸的最佳助手，爸爸无论去哪里我都要跟着一起去。
师：第二天娜娜醒来有一种不好的预感，果然爸爸不见了，但桌上留了几张纸条。
娜娜想一定是爸爸在考验我，我一定要找到消失的爸爸。
我们来看看爸爸留下的线索。
二、根据线索找到消失的爸爸。
1．寻找爸爸拿走的东西。
（1）分析理解画面，重点学会观察物品的上面和下面。
师：这里有几个字，我们一起来看一下（教具：线索纸），“拿走的东西”，爸爸拿走了什么呢？这里还有给我们提示，“从下面看到的样子”。
（拿一个薯片盒做示范）那看到物体的什么地方，最下面的这个面，看到的是什么样子？什么东西的下面是长方形呢？（幼儿观察画面猜测）（2）幼儿第一次操作：
师：在后面的桌子上有许多娜娜家里的东西，小朋友去找找，到底哪些是从下面看是这个形状的呢？
（3）评价：集体验证。
师：爸爸拿走的东西是不是小朋友就是找到的东西呢？
师：娜娜找了找这些东西都在啊，小朋友找的都不是爸爸拿走的东西。
师：我们换间房间看看，会不会有新发现的？到底爸爸拿走了哪两样东西？（幼儿观察画面猜测）
（出现鱼竿包，钓鱼箱的虚线），真的，放在这里的鱼竿包，钓鱼箱不见了，来看看钓鱼箱的下面是个长方形吗？鱼竿包的上面是个圆形，下面呢？
（4）物品的底面藏有图形，看图形就能找到它们。
师：原来爸爸带走了鱼竿包和钓鱼箱，那爸爸是去干什么呀（钓鱼）？会去哪钓鱼呢？我们和娜娜一样，都是数学家爸爸的最佳帮手。
赶快去找爸爸吧！
2．观察物体侧面的形状，找到“要去的场所”。
（1）看课件，娜娜共找到3个与图形相符的场所。
理解“从侧面看”的意思，比较3个场所与图形是否相符。
交流3个场所的功能：菜市场——买菜的地方；体育场——锻炼身体的地方；游乐场——游玩的地方。
（2）师：娜娜该去哪里呢？哪些地方是娜娜和爸爸不可能去的地方？（3）结合所带物品排除2个地方，确定该去的地方——游乐场。
（4）师：我们不仅学会了从物体侧面看图形，遇到难题时，还能把事情的前前后后联系起来想一想，这样就能找到办法，解决问题。
三、观察物体底部、顶部和侧面的形状。
1.幼儿第二次操作。
师：我们帮娜娜找到了爸爸，可是爸爸给娜娜出难题，我们也来考考爸爸吧。
请你们把椅子底下的东西拿出来，分别从它的上面、侧面、下面看看是什么形状，然后把它画下来，让娜娜爸爸来猜猜是什么东西。
2.评价。
请幼儿介绍自己画的什么东西。
师：哈哈，娜娜的爸爸现在不能钓鱼了，它要先解决我们给他的考验了。
四、活动结束。
师：我们也回去考考别的小朋友吧。