【小学音乐】演唱形式
人教版小学音乐知识点
人教版小学音乐知识点一、填空题1.《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》, 是田汉作词, 聂耳作曲。
2.《同一首歌》可以分成二个乐段, 在演唱时, 一乐段要唱得亲切抒情, 另一乐段则用热情激动的情绪演唱。
3.歌曲的演唱形式可以分为独唱、重唱、合唱等形式。
4.秧歌是我国的一种民间歌舞, 一般用十字步子表演。
5.我国的民歌按体裁可分为号子、山歌、小调。
6.藏族同胞大多生活在辽阔的草原上, 他们的民歌也多具有气息宽广、音调高亢、优美嘹亮的特点。
7、音乐家肖邦用音乐表现人民对种族压迫和奴役的反抗以与斗争呼声, 他向全世界宣告: “波兰不会亡”。
8、《红旗颂》是一首管弦乐曲。
9、京剧被誉为我国的国粹, 在全世界范围内享有盛誉。
10、安徽著名的剧种是黄梅戏。
你熟悉的黄梅戏歌曲有《天仙配》。
11.口琴的音阶分为低音区、中音区、高音区。
12.你熟悉的西洋乐器有钢琴、小提琴；你熟悉的民族乐器有二胡、古筝。
13.本册课本中你喜爱的音乐家是、；你最喜爱的歌曲有、。
（自由填写）14.《土拨鼠》的曲作者是伟大的德国音乐家贝多芬。
在耳聋后写成的英雄、命运、田园、合唱与《热情》、《悲怆》、《月光》钢琴奏鸣曲等作品, 都体现了他坚忍不拔的斗争精神、争取自由和民主的革命热情。
15.按歌词提示写出歌曲名。
①“雷锋叔叔话在我们心间, 他是我们的好榜样”。
歌曲名是: 《我们要做雷锋式的好少年》②“登山鞋呀穿呀穿起来, 我们去赶海。
”歌曲名是: 《黄山有片神奇的海》③“树上的鸟儿成双对, 绿水青山带笑颜”。
歌曲名是《天仙配》或《夫妻双双把家还》④“从地到天, 从天到地, 天上地下多么壮观”。
歌曲名是: 《天地之间的歌》二、选择题1.下面那首歌曲是本册我们欣赏的歌曲。
（ D ）A.我爱你中国B.我和我的祖国C.祖国像妈妈一样D.我的祖国2.下面哪首歌曲是本册我们唱过的歌曲。
（ C ）A.快乐的节日B.我们多么幸福C.土拨鼠D.蜗牛与黄鹂鸟3.《歌唱二小放牛郎》是一首（ C ）。
小学新教材音乐知识要点
三年级音乐知识上册欣赏知识部分1、《多来咪》是电影〔《音乐之声》〕的插曲，他的演唱形式是〔领唱童声合唱〕他的词作者是〔哈默斯坦〕，曲作者是〔罗杰斯〕，他们被称为梦幻组合。
2、《最美丽》的词作者是〔龙燕怡〕，曲作者是〔刘致民〕，他的演唱形式是〔童声合唱〕。
表达了全国小朋友对祖国的赞美之情。
3、《中国娃娃》的词作者是〔郑南〕，曲作者是〔晓丹〕，他的演唱形式是〔童声合唱〕。
4、歌曲《中国娃娃》中，两条大河是〔长江〕，〔黄河〕；四大发明是〔火药〕，〔印刷术〕，〔造纸〕，〔指南针〕；五岳是〔华山〕，〔恒山〕，〔衡山〕，〔嵩山〕，〔泰山〕。
5、《森林与小鸟》的曲作者是〔关筑声〕，他的演奏形式是〔管弦乐合奏〕。
表现了大自然生机勃勃的景象。
6、《绿荫》的词作者是〔李众〕，曲作者是〔龚耀年〕，他的演唱形式是〔童声独唱〕，表现了少年儿童在祖国妈妈的怀抱中幸福茁壮地成长。
7、《溜冰圆舞曲》是一首〔管弦乐合奏〕。
8、《跳绳》的曲作者是〔丁善德〕，他的演奏形式是〔钢琴独奏〕。
生动描绘了新中国儿童聪明伶俐、健康活泼的形象。
9、《哪吒再生》的曲作者是〔金复载〕，他的演奏形式是〔管弦乐合奏〕他有四个故事情节是〔金光洞〕，〔哪吒苏醒〕，〔师徒相见〕，〔出发报仇〕。
10、《嘎子嘎》的词作者是〔李春华〕，曲作者是〔蔡海波〕，他的演唱形式是〔童声独唱〕。
歌曲幽默地赞美了“嘎子”爱憎分明、人小志气大的好品质。
11、《我是人民小骑兵》的曲作者是〔吴光锐，齐景全，王小平〕，他的演奏形式是〔木琴独奏〕。
12、小巫师的作曲家是〔法国〕的〔杜卡〕。
13、《种太阳》的词作者是〔李冰雪〕，曲作者是〔王赴戎，徐沛东〕，他的演唱形式是〔童声独唱〕。
14、《星空》的曲作者是〔法国〕的〔塞内维尔．图森〕，他的演奏形式是〔钢琴独奏〕。
上册音乐知识部分1、音符“1、2、3、4、5、6、7”的唱名分别是“do、re、mi、fa、sol、la、si”。
2、“＞”是重音记号，“V”是换气记号。
【精编】湘教版小学音乐四年级下册《1歌曲演唱形式一》-精心整理
歌曲的演唱形式是根据歌曲作品的内容来决定 的，一般可分为独唱、重唱、对唱或问答唱、 轮唱、齐唱、合唱等。
其表演形式与风格又可分为音乐会（或歌舞晚 会）与歌剧演唱两种。
一、独唱
由一个人演唱的形式叫独唱。独自一人用歌 声去塑造艺术形象，完成对歌曲作品的二度 创作。
常见的伴奏形式有钢琴、管弦乐队、民族乐 队、小乐队及其他乐器。
二、重唱
重唱是两人或更多的人同唱一首多声部歌曲作 品，各自演唱规定的声部。重唱在艺术上讲究 相互协作与整体调和。按声部的多少重唱可分 为二重唱、三重唱乃至六重唱；按声音分类又 可分为女声二重唱、女声三重唱、男女声二重 唱、三重唱和混声四重唱等。
重唱多用于歌剧、神剧和清唱剧中。例如意大 利作曲家威尔第的歌剧《弄臣》第四幕中的四 重唱《美慧女神的女儿啊！》与唐尼采蒂的歌 剧《拉美摩尔的露契亚》第二幕中的六重唱 《是什么力量制止我复仇》等，均在同一首歌 曲中，以不同的歌词与旋律唱出了不同角色的 不同心境，而在音乐上又保持了协调一致的风 格。
的群众歌曲，往往采用齐唱形式，合唱里有 时也以齐唱来表现力量与整齐。
六、表演唱
演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演 的演唱，称为"表演唱"。表演唱在演唱方面往 往采取对唱或小组唱形式。
七、合唱--多声部的群唱。
合唱是由若干人分几个声部共同演唱一首多 声部作品的歌唱形式。如果按旋律声部划分， 可分为二部合唱、三部合唱、四部合唱等； 按声音的性质划分，可分为童声合唱、女声 合唱、男声合唱与混声合唱等。
著名的无伴奏合唱有索可洛夫根据舒曼的原曲改编 的《梦幻曲》、柴可夫斯基的歌剧《黑桃皇后》中 的终幕合唱、
我国作曲家赵元任根据徐志摩的诗谱曲的《海韵》 和蔡余文根据青海民歌改编的《半个月亮爬上来》 等。
小学音乐_(演唱)土风舞教学设计学情分析教材分析课后反思
（演唱）土风舞教学设计一教学目标情感与态度价值观：通过学习捷克民歌《土风舞》，让学生感受到土风舞的乐趣，从而了解土风舞的丰富性和多样性、热爱捷克音乐，并能在音乐活动中学会与人合作。
知识与技能：用丰富的音乐活动学习切分节奏型，能用欢快、热烈的情绪演唱《土风舞》，感受歌曲描绘的丰收、喜庆的热闹场景；能用舞蹈的形式，体验捷克民族音乐的韵律及舞蹈风格。
过程与方法：在教学活动中充分运用示范、模仿、编创、声势律动、图谱、演唱、节奏参与、乐器参与、练习、合作、等教学方法，在聆听、律动、演唱、等教学过程中学习捷克民歌《土风舞》。
二学情分析四年级学生已经基本养成了较好的音乐学习习惯，学习态度积极、学生思维敏捷、接受能力较强，且组织教学不错，他们已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。
但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
三重点难点教学重点：学习捷克民歌《土风舞》教学难点：用声势律动表现歌曲中具有歌曲特色的节奏型四、教学过程活动1师生问好亲爱的同学们，很开心跟大家相聚在音乐课堂。
一起学习一起进步。
2导入环节，大屏幕展示古诗词，配乐朗读春种一粒粟，秋收万颗子。
稻花香里说丰年听取蛙声一片。
设计意图：引导学生感受诗词表达的丰收场景，让同学们感受庆祝丰收和歌舞的关系，激发学生的学习兴趣。
3、律动-熟悉音乐今天啊，我们要乘坐马车一起去个神秘的地方捷克，去看看那里的劳动人民是如何用音乐喜庆丰收的。
马车来了，你们看。
讲解渐强减弱。
为了更好的了解感受他们的音乐文化，今天我特意设计了一段律动节奏。
一起学习左右左右左右左右左师：经过刚才的表现，我发现你们有着无限大的音乐潜力。
展示非洲鼓老师打鼓同学们律动。
游戏环节引出节奏型讲解设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，并能听辨出音乐中的切分节奏型。
音乐表现形式
采样音乐
采样音乐是指使用已有的音频样本制 作的音乐，这些样本可以是自然界的 声音、其他音乐作品的片段或者是声 音效果。
采样音乐在嘻哈、电子舞曲和实验音 乐等领域中非常流行，为音乐创作提 供了丰富的素材和创意灵感。
采样音乐的创作需要使用音频编辑软 件对样本进行剪辑、拼接和混音等处 理，以达到所需的音乐效果。
世界各地的音乐融合
随着全球化的进程，世界各地 的音乐也在相互融合，产生了
许多跨文化的音乐形式。
这种融合不仅体现在不同国家 、民族间的音乐交流，也体现 在同一国家内不同地区、不同
文化背景的音乐交融。
世界各地的音乐融合带来了新 的音乐元素和风格，丰富了音 乐的表达方式和表现力。
这种融合也促进了不同文化间 的理解和交流，有助于推动世 界文化的多样性和发展。
音乐与戏剧的结合
互补的艺术形式
音乐剧和舞台剧虽然表现形式不同，但都是重要的艺术表现方式， 通过结合可以互相补充，为观众带来更加丰富的艺术体验。
相互借鉴与创新
音乐剧和舞台剧在表现手法和技巧上可以相互借鉴和创新，推动各 自的发展和进步。
共同的文化价值
音乐剧和舞台剧都是人类文化的重要组成部分，具有共同的文化价值， 能够丰富人们的精神世界和文化生活。
室内乐
室内乐是一种小型音乐组合，通常由弦乐、管乐和键盘乐器 组成，有时还包括打击乐器和色彩性乐器。室内乐的规模比 交响乐团小，但比独奏或合唱大，适合在室内演出。
室内乐作品通常比较精致、典雅，注重音乐性、技巧和表现 力。室内乐作品在欧洲古典音乐中占有重要地位，许多著名 的室内乐作品至今仍被广泛演奏和欣赏。
06 实验音乐
概念音乐
总结词
概念音乐强调音乐的概念和意义，通过音乐表达特定的主题或思想。
湘艺版小学音乐四年级上册、下册教学知识点02
湘艺版小学音乐四年级上册、下册教学知识点课题内容目标重难点知识点第一课《茉莉花》（演唱）茉莉花（读谱唱歌）知了（听赏）杨柳青（听赏）采茶舞曲1、能用纯真甜美的声音有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》，感受江浙地区民间小调细腻优美、婉转流丽的风格特点。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
2、读谱演唱歌曲《知了》认识掌握附点四分音符；1、能用甜美的声音演唱江苏民歌，感受江浙地区民间小调细腻优美、婉转流丽的风格特点。
2、能掌握掌握附点四分音符、弱起拍的演唱。
休止符、附点四分音符第二课《小小足球赛》（演唱）小小足球赛（音乐知识）滑音（听赏）运动员进行曲（认识乐器）小号（音乐游戏）节奏游戏1、富有情趣地演唱歌曲，表现出歌曲中“快乐”“紧张”“失落”等不同情绪。
2、听赏运动员进行曲感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。
灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法，歌曲中的休止符准确掌握，完整演唱。
滑音认识乐器--小号第三课《“告别”与“惊愕”》（音乐家故事）“告别”与“惊愕”（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲（音乐知识）亮度记号（听赏）第四十五（“告别”）交响曲（听赏）小夜曲1、了解音乐家海顿的一些故事以及作品。
2、让学生体会感受到声音的强弱。
能区别“p mp mf f ”的力度。
1、了解“变奏曲式”的特点。
会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、熟练使用力度记号。
力度记号音乐家：海顿第四课《我的家乡日喀则》（演唱）《我的家乡日喀则》（听赏与跟唱）卓玛（听赏）阿坝夜会（听赏）拉萨谣1、能用高亢明亮的声音演唱《我的家乡日喀则》,能与同学们合作，较好地表现歌曲的二部合唱；积极学习藏族舞的基本舞步，能随乐参与表现，体验藏族民歌音乐的风格特点。
2、听赏演唱歌曲了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
歌曲二部合唱第五课《踩雨》（演唱）踩雨（读谱唱歌）大雨和小雨（听赏）电闪雷鸣波尔卡（音乐知识）四四拍子（声音表现）风雨雷电的交响1、能用明亮、自然且富有力度变化的声音演唱歌曲，表达孩子们在夏季踩雨时的愉快心情。
浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。
合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。
在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。
关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。
合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。
如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。
在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。
如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。
因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。
2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。
2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。
2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。
2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。
具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。
合唱及合唱的形式
合唱及合唱的形式合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。
它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
(1).音乐用语。
两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。
分同声与混声两种：同声的由男声或女声单独组成；混声的由男声和女声混合组成。
按声部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。
王西彦《古屋》第三部七：“在继续而来的歌咏上，他们合唱的声音是那样雄壮而宏大。
”(2).音乐用语。
指单声部的齐唱。
朱自清《中国歌谣·歌谣的起源与发展》：“只在唱和曲时，才大家合唱。
” 李一氓《＜阿英文集＞序》：“独唱，二重唱，四重唱，合唱，场上一片寂静，只是听。
”【合唱的形式】依据人声的分类，合唱的形式有：（1）童声合唱。
由尚未变声的少年儿童组织的合唱。
包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。
（2）女声合唱。
由变声后的女同学组织的合唱。
（3）男声合唱。
由变声后的男同学组织的合唱。
（4）混声合唱。
由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。
前三种合唱均为同类人声组成，故亦称为同声合唱。
同声合唱都有高音和低音两个基本声部。
根据具体合唱歌曲的演唱需要，每个基本声部还可以分为第一、第二两个声部。
同声合唱［高音声部（第一高音声部第二高音声部）、低音声部（第一低音声部第二低音声部）］由女高音声部、女低音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成的合唱为混声合唱。
每个基本声部可分为第一、第二两个分声部。
混声合唱[女高音声部（第一女高音声部第二女高音声部）、女低音声部（第一女低音声部第二女低音声部）、男高音声部（第一男高音声部第二男高音声部）、男低音声部（第一男低音声部第二男低音）【合唱的特点】人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
最新人音版小学音乐四年级上册第3课演唱《大家来唱》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐四年级上册第3课演唱《大家来唱》教学设计【教材分析】《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。
第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。
第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。
【学情分析】1.情感体验：大部分学生没有去过意大利的威尼斯，对这个城市很陌生，更不熟悉“水上生活”的场景，对感受歌曲情境有一定困难。
2.听辨模唱能力：经过音乐课有序听辨与模唱训练，学生对于旋律音程与和声音程的听辨、模唱能力有了一定基础，在教师的监听与指导下能够逐渐做到音准正确，并有意识关注声音的统一与和谐。
3.识读乐谱能力：四年级学生能够自主识读简谱谱例，能够边划指挥图示边演唱。
4.歌唱能力：学生通过音乐课的学习掌握了正确的发声方法，已经初步养成良好的歌唱习惯。
演唱过程中能够注意聆听，并有意识做到声音的统一。
但是，由于学生对气息的控制不够自如，有时会出现音准的偏差。
5.合唱意识：《大家来唱》是小学阶段第一首多以三度和声音程进行二声部旋律编配的歌曲，由于学生对合唱歌曲的演唱实践不多，在演唱二声部旋律歌曲时会遇到困难。
【教学目标】1.情感态度与价值观”目标：能够感受歌曲欢乐的情绪，并用歌声进行表现，乐于与同学合作进行二声部歌曲的演唱。
2.“过程与方法”目标：（1）以学生自主识读乐谱为主要学唱方式，通过聆听模唱、对比听辨、自主视唱等过程，完成由旋律音程——乐句学唱——歌词填唱的全过程，从而唱会歌曲。
（2）通过情境感受、律动演唱等实践活动，进一步体会歌曲的情绪，做到有表情演唱歌曲。
3.“知识与技能”目标：（1）能够用自然甜美的声音演唱歌曲《大家来唱》，能够基本完成歌曲二声部的合唱，做到节奏、旋律准确，声部较为和谐。
小学音乐教研主题唱歌(3篇)
第1篇摘要：唱歌是小学音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、审美情趣和表达能力具有重要意义。
本文旨在探讨小学音乐唱歌教学的有效策略与方法，以提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言唱歌教学是小学音乐教育中的一项基本教学内容，它不仅能够帮助学生掌握基本的音乐知识和技能，还能够激发学生的音乐兴趣，培养他们的审美情趣和表达能力。
然而，在实际教学中，唱歌教学面临着诸多挑战，如学生兴趣不高、教学效果不佳等。
因此，本文从唱歌教学策略与方法的角度进行探讨，以期为小学音乐教师提供有益的参考。
二、唱歌教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境。
例如，在教授《小鸭子》这首歌曲时，教师可以通过展示鸭子图片、播放鸭子叫声等方式，让学生在直观感受中产生兴趣。
（2）结合生活实际，创设贴近学生生活的教学情境。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以引导学生回忆春天里的美好事物，激发他们学唱歌曲的兴趣。
2. 突出重点，循序渐进（1）在教授歌曲时，教师应明确教学目标，突出重点。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，重点在于培养学生的音准和节奏感。
（2）根据学生的实际情况，合理调整教学进度。
对于音准和节奏感较好的学生，可以适当提高教学难度；对于音准和节奏感较差的学生，应注重基础训练，逐步提高。
3. 活动教学，互动交流（1）组织学生进行分组练习，培养他们的合作意识。
例如，在教授《两只老虎》这首歌曲时，可以将学生分成两组，一组唱“两只老虎”，另一组唱“跑得快”。
（2）鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心。
例如，在教授《幸福歌》这首歌曲时，教师可以邀请学生上台演唱，给予他们鼓励和肯定。
4. 评价激励，关注个体差异（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。
例如，在评价学生的唱歌表现时，既要关注音准和节奏，也要关注学生的情感表达。
（2）注重激励性评价，激发学生的学习兴趣。
例如，在评价学生的唱歌表现时，可以采用“进步奖”、“最佳表现奖”等荣誉称号，鼓励学生积极参与。
小学音乐活动方案
小学音乐活动方案小学音乐活动方案1为了贯彻《新课标》的精神和理念，全面推行高效课堂教育的课改方针，我决定指导四年级学生开展“班级音乐会”。
为了使“班级音乐会”成功举办，让学生对“班级音乐会”有一个大概的了解，音乐考试前我制定了小学四年级班级音乐会活动方案。
具体内容如下：一、活动的目的给学生展示自我的一个平台，让学生感受音乐快乐心情。
二、活动组织形式。
推选主持人，学生自荐表演，根据内容制定节目单。
三、活动要求：要求人人参与，根据自己的爱好，以教材内容为主，自选内容、自选表演形式、自选合作伙伴、自选时间排练，“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。
四、活动内容：1、节目范围：自选或改编本学期教学内容。
2、节目形式：歌舞、朗诵、器乐（含打击乐器）歌曲演唱包括独唱、重唱、二部轮唱、小合唱等。
舞蹈表演包括：单、双、三、群舞。
器乐表演包含：独奏，合奏等。
3、节目人数：每人至少准备一个节目，积极鼓励学生合作表演。
五、活动安排：教师方面：制定“班级音乐会”活动方案，在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。
1、歌曲教学安排：教师在学期初课程安排时可选择一些表演性强，好听的歌曲作为重点教学内容，为学期末的班级音乐会选择可唱性的歌曲进行教学。
2、舞蹈教学安排：老师可根据歌曲内容特征有选择性的为学生在课堂上简单的律动教学，设计的内容一定要符合四年级学生特点。
还可鼓励参加课外兴趣小组的同学，结合自己的特长有目的的准备自己的舞蹈。
在期末班级音乐会上进行展示。
3、器乐表演安排：教师可提前在班级了解那些同学有器乐特长，或参加器乐学习学生准备曲子展示，原则是一定要学生自愿表演，或教师可建议学生自由组合选择打击乐器进行创编表演为自己喜欢的歌曲伴奏。
4、朗诵表演：可选择语文课本上的。
或课外的，还可以是歌曲的歌词配乐朗诵。
5、会前准备：班上文艺委员提前一周在班级进行摸底登记，上报老师，老师可根据学生的节目在课堂上进行检查指导。
音乐教案-声乐演唱形式：轮唱_小学音乐教案_模板
音乐教案－声乐演唱形式：轮唱_小学音乐教案_模板授课教师：建港小学张丽艳教学内容：声乐演唱形式：轮唱教学对象：小学三年级学生教材版本：九年义务教育六年制小学音乐第六册（人民音乐出版社）教学目标：1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱。
2、能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。
教材分析：《咏鹅》是根据唐代诗人洛宾王的著名诗篇创作的歌曲，描绘了鹅在湖面上自由游弋的神态。
《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。
C大调，单乐段重复带扩充的结构。
歌曲以对白及鹅的叫声刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。
表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮。
教学重点：探索轮唱的方法。
教学难点：二部轮唱的和谐、准确。
教学准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、大歌片。
教学时间：一课时教学过程（）：师：同学们，美妙的四十分钟开始了。
咱们先来欣赏一首歌曲《咏鹅》，听一听是用什么演唱形式？歌曲情绪是怎样的？生：（观看《咏鹅》VCD）演唱形式是齐唱，歌曲情绪是优美抒情的。
师：（出示《老爷爷赶鹅》歌片）上节课我们学习了一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，我们也用齐唱的形式复习一遍，比较一下这两首有关鹅的歌曲在情绪上有什么不同。
生：《咏鹅》是抒情的，《老爷爷赶鹅》是欢快、风趣的。
师：哪一句最能表现歌曲情绪？我们应该用怎样的声音来演唱这一句呢？生：应该用跳跃的、欢快的声音演唱。
师：好，我们再来唱一唱。
生：（有表情演唱歌曲）师：《老爷爷赶鹅》通过两位老爷爷对话和模仿鹅的叫声，营造了轻快、风趣的赶鹅情景。
你们听一听，同样是这首歌，他们是怎样演唱的？生：（欣赏《老爷爷赶鹅》范唱）一组人先唱，另一组人后唱。
[1] [2] [3] 下一页目录第一部分前言一、课程性质与价值二、基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、学段目标第三部分内容标准一、感受与鉴赏二、表现三、创造四、音乐与相关文化第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材编写建议第一部分前言建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。
小学演唱形式教学教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解演唱的基本形式，包括独唱、合唱、对唱、表演唱等。
2. 培养学生的音乐素养，提高学生的演唱能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 演唱的基本形式。
2. 演唱技巧的掌握。
教学难点：1. 演唱技巧的运用。
2. 学生之间的配合。
教学准备：1. 音乐教室、音响设备。
2. 教学课件、音乐教材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一首歌曲，让学生欣赏。
2. 提问：这首歌曲的演唱形式是什么？二、新课讲解1. 教师讲解演唱的基本形式，包括独唱、合唱、对唱、表演唱等。
2. 结合实际案例，让学生了解不同演唱形式的特点。
三、实践操作1. 教师示范演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等。
2. 学生分组练习演唱技巧，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些演唱形式？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲解1. 教师讲解合唱的基本技巧，如声部协调、节奏统一等。
2. 结合实际案例，让学生了解合唱的特点。
三、实践操作1. 教师组织学生进行合唱练习，让学生体验合唱的魅力。
2. 学生分组练习合唱，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的演唱表现，了解学生的演唱技巧掌握情况。
2. 收集学生的作业，了解学生对演唱形式的理解程度。
3. 学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
教学反思：1. 教师根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的演唱能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。
最新人音版小学音乐五年级上册第5课演唱《故乡的小路》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐五年级上册第5课演唱《故乡的小路》教学设计教学目标：1.能正确、有感情地演唱的歌曲《故乡的小路》，学习3/4与4/4变拍子、弱起小节、临时变音记号。
2.介绍自己眼中的故乡，加深对家乡大庆的了解。
3.通过学唱歌曲《故乡的小路》，感受歌曲优美的情绪，追忆故乡的美好，培养学生爱故乡、爱亲人、爱祖国、的博大情怀。
教学重点与难点：（1）学唱歌曲〈故乡的小路〉（2）学习3/4与4/4变拍子、弱起小节、临时变音记号。
一、游戏导入：师：在学习新课之前，我们来玩一个“听曲猜歌名” 的游戏。
《故乡的云》《故乡的黑龙江》《念故乡》大家发现这几首歌曲中都有“故乡”二字，请你说一说你对“故乡”二字的理解。
故乡：出生或长期居住过的地方；家乡；老家。
今天我们就来学习一首有关故乡的歌曲：《故乡的小路》。
二、学唱歌曲：1．初听谈感受:首先我们来欣赏一遍这首歌曲。
说一说这首歌曲的音乐情绪,谈谈听歌后的感受。
（优美抒情；表达了回忆美好童年的内心激动心情。
）2.“找宝”游戏师：接下来我们来玩一个“找宝”游戏，请同学们仔细观察乐谱，在乐谱中找一找有什么特别之处，找到的同学老师会继续送出礼物。
学习变拍子：两种或两种以上的拍子交替出现。
说一说四三拍及四四拍的强弱规律。
介绍弱起小节：（弱起小节：从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。
弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
学习临时变音记号：临时记在音符前面的变音记号，叫做临时变音记号。
它的作用是只限于变音记号后面的、一小节之内的、同音高的音。
（3）学习旋律(钢琴)第一遍：接下来我们来熟悉歌曲的旋律，请同学们随琴用“LA”模唱歌曲旋律。
第二遍：随琴伴奏试着填词演唱。
第三遍：现在请得到礼物的同学拿出礼物，讨论一下在哪里加上伴奏比较好。
随音乐再完整演唱一遍。
三、介绍自己的故乡师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的地方。
儿童歌曲的演唱形式比较
儿童歌曲的演唱形式比较(摘要〕音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术 ,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养。
而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
儿童是与音乐最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个音乐家,每个儿童都喜欢在音乐中游弋。
然而实践证明:传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性,相反,传统小学音乐教育失落了"音乐"这一特殊的艺术形式的创造特质,却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标,以教师为中心,以教材为教学半径,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,创新的意识和热情受到极大的抑制。
关键词:儿童歌曲的演唱形式,儿童歌曲正确演唱一:儿童歌曲的演唱形式儿童歌曲是写给儿童唱的歌,这个年龄段的孩子处于幼儿园、小学和初中年龄跨度较大,因此,儿童歌曲在风格特点,难度上都有自己的特色。
儿童歌曲中同是幼儿园、小班、中班、大班的歌曲就有所不同。
同是小学歌曲、低年级与中、高年级的也有不同;到了初中,适应他们唱的歌曲就逐步向成人化靠拢了。
由于小学时期儿童的声带比较稚嫩、肺活量小,因此音量较弱、缺乏力度,气息浅、唱长音有困难,唱歌的音域也比较窄,因此歌曲中过高、过低、过强、过长的音域不适合儿童唱歌。
艺术教育是普通学校审美教育的重要局部,一直被根底教育领域所重视.尤其在当今社会大力提倡全面开展教育,素质教育的形式下,国内外更多从事儿童音乐教育的工作者潜心研究和挖掘儿童音乐教育中对儿童素质开展的潜在因素,以使音乐教育在儿童全面开展中发挥更大,更有效的作用。
着一点正是每个儿童音乐教育工作者所要悉心关注的。
音乐教育对儿童开展的价值具有双重性,一是音乐本身的,是显性的,如让儿童学习一定的音乐技能,开展音乐能力,培养对音乐的兴趣等。
这种显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注。
还有一种那么是非音乐,是隐性的,如养成审美意识,提高审美水平,开展智力(一般能力),开展身体动作,体验快乐的情绪,促进合作、交往,自信,独立性,责任心,自我意识,集体意识等良好个性的开展。
小学音乐课堂教学中的歌表演
小学音乐课堂教学中的歌表演作者：李梅来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2019年第11期在音乐课程标准中有一项叫“综合性艺术表演”，综合性艺术表演是指当学生听到音乐或演唱歌曲时，能辅助以其他形式表现音乐，如：歌表演、舞蹈、乐器伴奏等等。
我就其中的一项“歌表演”总结一下自己的几点做法。
一、明确“歌表演”的几个问题（一）何为“歌表演”新课标明确指出：在歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态在对歌曲理解的基础上能自然有表情对歌曲内容和音乐形象进行表演，称之为歌表演。
歌表演的特点是以唱为主、动作表演为辅。
何谓学生主动、自信、有表情的参与呢？我是这么认为的，首先是学生真正的会唱歌曲，并且能背唱歌曲。
这样学生才能自信的有表情的参与。
让学生达到以上要求还有一项必要的条件就是教师对歌曲的理解和对学生的音乐熏陶，那就要求教师对每首歌曲一定理解到位。
（二）明确“歌表演”应与审美体验相融合音乐教育不仅是艺术的教育，还是美的教育，是以审美为核心的学科。
所以，“歌表演”应渗透在音乐艺术的审美体验之中。
在这句话中，往往我们忽视的是一个字，“美”！如果我们单单认为把听音乐打基本节拍也叫表演的话，那我们没有理解作品，没有真正的挖掘教材。
只有我们做到真正的理解音乐作品，按照不同音乐情绪变化来加入我们的不同形式的艺术表现，才能把“美”表现出来。
（三）明确“歌表演”各学段的阶段目标一至二年级：能以简单优美的律动进行表演，三至六年级：在有情节的表演活动中担当角色。
二、歌表演的表现手法歌表演是以歌为主，动为次，教学中应做到动、静交替。
动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在对歌曲的艺术处理上。
歌表演根据其表现手法，我们把它大体可以分为三种类型：（一）注解型：以动作直接表现歌词内容，意思明确，动作明了教学时应引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住人或物的动作特征，特别是形态动词的特征，自己创编动作，边唱边表演加以实践，从中激发学生创编歌表演动作的兴趣。
合唱及合唱的形式
合唱及合唱的形式合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。
它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
(1).音乐用语。
两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。
分同声与混声两种：同声的由男声或女声单独组成；混声的由男声和女声混合组成。
按声部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。
王西彦《古屋》第三部七：“在继续而来的歌咏上，他们合唱的声音是那样雄壮而宏大。
”(2).音乐用语。
指单声部的齐唱。
朱自清《中国歌谣·歌谣的起源与发展》：“只在唱和曲时，才大家合唱。
” 李一氓《＜阿英文集＞序》：“独唱，二重唱，四重唱，合唱，场上一片寂静，只是听。
”【合唱的形式】依据人声的分类，合唱的形式有：（1）童声合唱。
由尚未变声的少年儿童组织的合唱。
包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。
（2）女声合唱。
由变声后的女同学组织的合唱。
（3）男声合唱。
由变声后的男同学组织的合唱。
（4）混声合唱。
由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。
前三种合唱均为同类人声组成，故亦称为同声合唱。
同声合唱都有高音和低音两个基本声部。
根据具体合唱歌曲的演唱需要，每个基本声部还可以分为第一、第二两个声部。
同声合唱［高音声部（第一高音声部第二高音声部）、低音声部（第一低音声部第二低音声部）］由女高音声部、女低音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成的合唱为混声合唱。
每个基本声部可分为第一、第二两个分声部。
混声合唱[女高音声部（第一女高音声部第二女高音声部）、女低音声部（第一女低音声部第二女低音声部）、男高音声部（第一男高音声部第二男高音声部）、男低音声部（第一男低音声部第二男低音）【合唱的特点】人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
小学音乐知识要点
六年级音乐毕业复习题1.中华人民国国歌是义勇军进展曲，词作者是田汉，曲作者是聂耳。
2.人声一般可分为童声、女声、男声三大类。
3.聂耳资料：出生于，〔1912-1935〕，代表作有"义勇军进展曲"、"卖报歌"、"金蛇狂舞"。
4.舒伯特资料：奥地利著名曲作家，〔1797-1828〕，代表作有"菩提树"、"魔王"、"鳟鱼"、"未完成交响曲"。
5.声乐的演唱形式有：独唱、齐唱、重唱、合唱、对唱、表演唱。
6.海顿资料：奥地利著名曲作家，〔1732-1809〕，代表作有"惊愕"、"军队"、"时钟"7.炽资料：中国作曲家。
(1921-1998),生于，代表作"让我们荡起双桨"、"我的祖国"、"英雄赞歌"、"祖国颂"。
8.秧歌：我国的一种民间歌舞。
高跷、跑驴等都属于秧歌之类。
9.长调、短调：都是蒙古族的一种民歌。
10.中国民歌：劳动人民集体创作的一种艺术形式，民歌是我国民族民间音乐宝库中的璀璨明珠。
11.劳动号子：是一种随劳动而歌唱的，带有呼叫的歌曲。
12.普契尼资料：意大利作曲家。
〔1858-1924〕，代表作："艺术家的生涯"、"蝴蝶夫人"、"图兰多特"。
"樱花""红蜻蜓"均为日本民歌，"天黑黑"为民歌我国民歌著名的有"茉莉花"市著名的大剧院叫玉兰大剧院，"欢乐颂"是贝多芬的第九交响曲的终曲乐章，它原本是德国诗人席勒的一首诗作。
"自新大陆"交响曲的作者—德沃夏克；"蓝色多瑙河"的作者—施特劳斯柴可夫斯基的作品有："天鹅湖"、"胡桃夹子"等。