《有话好好说》教案高品质版
有话好好说主题班会教案
一、教案基本信息教案主题：有话好好说主题班会教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生认识到沟通的重要性，学会用正确的方式与他人沟通。
2. 培养学生倾听、理解、表达和同理心等沟通能力。
3. 引导学生树立尊重他人、换位思考的价值观。
教学重点：1. 沟通技巧的掌握。
2. 学会倾听、理解他人。
教学难点：1. 培养学生站在他人角度思考问题。
2. 如何在实际生活中运用所学沟通技巧。
二、教学过程1. 导入：教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通的思考，引出本课主题。
2. 基本概念：教师讲解沟通的含义、重要性以及有效沟通的基本原则。
3. 沟通技巧：教师讲解倾听、理解、表达和同理心等沟通技巧，并通过实例进行分析。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在现实生活中如何运用所学沟通技巧，分享彼此的体会和感悟。
5. 情景剧：学生分组表演情景剧，展示在不同的场景下，如何运用沟通技巧解决问题。
6. 总结提升：教师对学生的表演进行点评，总结沟通技巧的重要性，并引导学生树立尊重他人、换位思考的价值观。
三、课后作业2. 家长参与评价：请家长观察学生在家庭中的沟通行为，评价学生在本节课所学的沟通技巧是否有所运用，并在家长评价表上签字。
四、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 家长评价。
4. 教师对学生沟通行为的观察。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学策略，确保学生能在课堂上充分掌握沟通技巧。
六、教学活动设计1. 案例分析：教师呈现一个关于沟通不当导致误解的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的沟通场景，运用所学沟通技巧进行交流。
3. 沟通游戏：教师组织学生参与一个沟通游戏，通过游戏让学生体验到沟通的重要性。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在现实生活中如何运用所学沟通技巧，分享彼此的体会和感悟。
《有话好好说》教案
《有话好好说》教案第一篇：《有话好好说》教案《有话好好说》教案德育目标:1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
德育重点有话好好说的内涵德育难点怎样做到有话好好说课时安排一课时教育过程引言导入新授一、案例分析出示个案一：信的** 问题设计：1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？2、你认为小红有哪些不妥之处？3、如果是你，你会怎么做？4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。
出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。
3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？二、整理本课知识体系1、有话好好说的内涵子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人2、子女如何做到有话好好说？客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题三、探究假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。
四、感悟1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。
2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的 3 益处。
五、方法交流1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。
不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。
要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。
《有话好好说》教案
《有话好好说》教案德育目标:1、知识与能力知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；2、教学过程和方法通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；3、情感态度与价值观在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
德育重点有话好好说的内涵德育难点怎样做到有话好好说课时安排一课时教育过程引言导入新授一、案例分析出示个案一：信的风波问题设计：1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？2、你认为小红有哪些不妥之处？3、如果是你，你会怎么做？4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。
出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。
3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？二、整理本课知识体系1、有话好好说的内涵子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人2、子女如何做到有话好好说？客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题三、探究假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。
四、感悟1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。
2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的益处。
五、方法交流1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。
不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。
要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。
下述方法可以在实践中尝试。
留心观察观察父母日常的生活习惯以及作息时间，注意他们平日的身体状况与健康情况。
小学五年级心理健康教育课《有话好好说》名师课教学设计教案
有话好好说——心理健康教育课一、情境导入：师：同学们，大家好！我是黄老师，和同学们相遇在美丽的春天, 老师非常高兴！你们高兴吗?现在就让我们随着春天的美景一起走进今天的课堂中吧！（课件一：春景）师：倾听着优美的音乐，欣赏着迷人的景色，大家心情怎么样？生：感觉很舒服、很放松、很美好、很快乐！师：老师的感觉也像大家一样，其实心情的好坏对我们的生活和学习影响很大，我们每个人都想过轻松、舒服、快乐的生活，可现实生活中总会有一些磕磕碰碰的琐事困扰着我们。
这不，王萱和赵林的小烦恼出现了，让我们一起看一下，她们之间发生了什么事情？（播放课件二）二、观看视频，问题聚焦（-）观看视频师：这是一个周六的上午，小姑娘王萱和好朋友赵林在一起写作业王萱：赵林，你写完了没有？赵林：还没有呢。
王萱：你怎么这么慢？你真是拖拉！别写了，快和我出去玩儿吧!赵林：不行呀，老师布置的作业我必须得写完！王萱：你真是个书呆子！赵林：你怎么能这么说话？师：同学们，王萱给人什么感觉？生：很蛮横'很霸道'不讨人喜欢等师：为什么会有这样的感觉？生：王萱说话态度不好生：王萱说话声音很大生：王萱不礼貌，还骂人！师：是啊！大家都看出来，王萱说话态度很蛮横，言语也很伤人! 如果你是赵林，你听了王萱的话，你的心情会怎样？会产生什么感受呢？1、会很生气2、不再搭理王萱3、不会再和王萱继续做朋友。
（二）问题聚焦师：同学们的回答几乎是所有人的观点，现在我们一起来分析一下这个案例：（课件三）王萱和赵林交流的R的是希望赵林和他一起出去玩儿王萱生气上火的原因是什么赵林不陪他出去玩儿赵林感受到的是什么王萱对他的不尊重、不礼貌本来王萱是表达期望的，但对方感受到的却是埋怨和指责，到底是哪里出了问题？生：说话态度不好，方式不对!师：你说的非常正确，也就是表达方式有问题。
三、“你向信息”与“我向信息”其实，说话也是一门艺术，非常有技巧，大家回想一下（课件四: 你怎么这么慢？你真是拖拉！你真是个书呆子！）王萱和赵林的说话过程中，用的最多的是哪个字？一一“你”对，像这种用“你”开头的说话方式叫“你向信息”，在处理问题的过程中，“你向信息”的表达方式会让人感受到有攻击性，不会有善意与尊重的感觉，所以无法到达完美沟通效果。
《有话好好说》教学案例
《有话好好说》教学案例一、教材分析：现在的学生因为是独生子女，所以往往非常以自我为中心。
说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。
由于说话方式的问题，常常引发一些矛盾，导致学生产生人际交往的问题。
《有话好好说》。
本节课就是力图让学生通过活动使学生认同有话好好说的重要性。
让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。
通过活动，尊重父母，善待父母、提高自己父母、与别人沟通的能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往。
二、学情分析：随着身体的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。
这在心理上称为闭锁心理。
将自己的心事、心中的想法包裹起来不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，学生们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，相关资料表明，学生眼前面就临这样的几个矛盾：1．成人感与幼稚感的矛盾：在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。
在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。
但由于年龄不足，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
2．独立性和依赖性的矛盾：他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立。
3．自制性和冲动性的矛盾：在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则；但事实上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
三、教学目标：1．知识与能力：（1）了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。
（2）努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
2．情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
有话好好说教案
有话好好说教案教案：有话好好说教学目标：1. 学会以积极、合理的方式表达自己的观点和意见。
2. 培养学生遵循互相尊重、倾听和理解的沟通技巧。
3. 培养学生解决问题的合作意识和能力。
教学步骤：引入：1. 制作一个图片或视频作为开场引导学生思考“有话好好说”这个话题。
讲解：2. 解释“有话好好说”的含义，即在表达观点、意见或情感时，要建立在互相尊重、倾听和理解的基础上。
3. 引导学生分析为什么有时候人们在交流中容易产生冲突，并提出因应之道：以理性的态度看待问题，善于表达自己的观点，同时也善于倾听他人的意见。
示范：4. 以情景演示的方式，给学生演示一个典型的冲突情境。
教师可以扮演其中一个角色，以不恰当的方式表达自己的观点。
然后请学生一起讨论，这样的表达方式是否更倾向于激怒对方。
接着教师再以更加合理的方式表达自己的观点，让学生体会到两种不同的沟通方式的差异。
讨论：5. 引导学生分享平时自己在与他人交流中遇到的问题或困惑，并给予学生关于如何以合理、有效的方式去表达自己的观点和意见的建议。
6. 教师提供一些常见的沟通技巧，例如使用肯定的语言、以“我”的观点陈述、提供实例等等。
鼓励学生以小组形式进行讨论，彼此分享自己的经验和建议。
练习：7. 学生分小组，每个小组选择一个与大家都有关心或争议的话题，进行讨论。
鼓励学生运用之前学到的表达技巧，通过互相倾听和理解来达成共识。
8. 每个小组选出一名代表，与其他小组的代表进行对话，并尽量以“有话好好说”的方式进行交流。
总结：9. 结合学生的讨论和练习体验，教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的沟通技巧，与他人进行良好的交流。
拓展：10. 鼓励学生进行以“有话好好说”为主题的写作或演讲，分享他们在实践中的体会和感悟。
这样可以帮助学生进一步巩固并应用所学的知识和技能。
评估：11. 观察学生在小组讨论和对话环节中的表现，评价他们是否能够运用“有话好好说”的原则进行交流，并根据实际情况给予反馈和指导。
有话好好说 教案
有话好好说教案教案标题：有话好好说教学目标：1. 培养学生良好的沟通技巧和表达能力。
2. 培养学生积极倾听和尊重他人意见的态度。
3. 提高学生解决问题和处理冲突的能力。
教学重点：1. 学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 学习如何尊重他人的意见和观点。
3. 学习如何处理冲突和解决问题。
教学难点：1. 学生如何在沟通中保持冷静和理智。
2. 学生如何在冲突中找到解决问题的方法。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 学生手册或教材。
3. 角色扮演和小组讨论的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：“你有没有遇到过与他人沟通时出现了问题？”2. 学生回答并分享自己的经历。
二、讲解沟通技巧（15分钟）1. 通过幻灯片或白板介绍有效的沟通技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 解释每种技巧的重要性和应用场景。
3. 提供实例并让学生分析其中的沟通技巧。
三、角色扮演和小组讨论（20分钟）1. 将学生分为小组，每组选择一个场景进行角色扮演。
2. 角色扮演结束后，组内学生讨论并提出改进意见。
3. 每组派代表分享他们的经验和教训。
四、解决冲突和问题（15分钟）1. 引导学生思考在冲突中如何保持冷静和理智。
2. 提供实例让学生分析并提出解决问题的方法。
3. 学生自由讨论，分享他们的解决问题的经验。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结今天学到的沟通技巧和解决问题的方法。
2. 学生反思自己在沟通中的不足和需要改进的地方。
教学延伸：1. 学生可在日常生活中运用所学的沟通技巧，并记录下自己的体验和感受。
2. 学生可进行更复杂的角色扮演，模拟真实的社交场景，进一步提高沟通能力。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
2. 收集学生的反馈和自我评价。
3. 布置作业：要求学生写一篇关于他们在日常生活中运用沟通技巧的经历和感受的作文。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 角色扮演和小组讨论的材料。
四年级心理健康教案-5有话好好说
四年级心理健康教案－5有话好好说四年级心理健康教案－5有话好好说一、教学目标1.了解“有话好好说”的含义和重要性；2.学会在沟通中表达自己的需求和感受，并能够倾听对方的需求和感受；3.掌握沟通中的基本技巧和方法，包括肢体语言、眼神交流等；4.提高孩子们的自信和自尊心，增强其社交能力和关系处理能力。
二、教学内容1.什么是“有话好好说”？2.表达自己的需求和感受的方法和技巧；3.倾听他人的需求和感受，给予支持和理解；4.沟通中需要注意的事项和技巧。
三、教学步骤1.导入环节教师出示一张图片或者场景，让学生们想象一下两个人之间的不良沟通场景，引导学生思考这种场景中存在什么问题，让学生们认识到“有话好好说”的重要性。
2.知识讲解教师向学生讲解“有话好好说”的含义，强调良好的口头和非口头表达方式对于沟通的重要性，同时介绍表达自己的需求和感受的基本方法和技巧，以及妥善倾听他人需求和感受的方法。
3.互动体验教师分组让学生们模拟沟通场景，让他们体验和尝试表达自己的需求和感受，并且倾听对方的需求和感受，建立相互支持和理解的关系。
4.总结反思教师引导学生总结沟通过程中的问题和技巧，让学生们意识到沟通中需要注意的事项和技巧，提高其自信和自尊心，增强其社交能力和关系处理能力。
四、教学工具1.图片或场景;2.教案;3.翻转课堂视频或教学PPT。
五、教学评价通过观察和分析学生在分组互动中表达和倾听的情况，可以评估孩子们是否掌握了“有话好好说”这个沟通技巧，是否提高了自信和自尊心。
此外，教师还可以发放学生反馈表，了解学生对于课程内容的反馈和意见，及时调整教学目标和策略，提高教学效果。
六、拓展阅读1.什么是积极沟通？积极沟通是指双方通过有效的交流方式，让对方感受到支持和理解的沟通方式。
积极沟通可以让人们更好地了解对方的需求和感受，并建立起信任和支持的关系。
在积极沟通中，双方都需要倾听对方的需求和感受，表达自己的建议和意见，并寻找共同的解决方案。
五年级上册心理教育教案-有话好好说全国通用
五年级上册心理教育教案有话好好说全国通用一、教学目标1. 让学生掌握基本的沟通技巧，提高沟通能力。
2. 培养学生尊重他人、理解他人的良好品质。
3. 引导学生正确处理人际关系，增进同学间的友谊。
4. 提高学生的心理素质，增强面对挫折和压力的能力。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 沟通技巧3. 尊重与理解他人4. 人际关系处理5. 应对挫折与压力三、教学重点与难点1. 教学重点：沟通技巧、尊重与理解他人、人际关系处理。
2. 教学难点：沟通技巧在实际生活中的运用、正确处理人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：结合PPT和教学视频，详细讲解沟通的重要性、沟通技巧、尊重与理解他人、人际关系处理、应对挫折与压力等方面的知识。
3. 情景模拟：让学生分成小组，模拟不同的沟通场景，练习所学沟通技巧，提高实际操作能力。
4. 小组讨论：引导学生针对教学内容展开讨论，分享彼此的心得体会，加深对知识的理解。
六、板书设计1. 五年级上册心理教育教案有话好好说2. 主体部分：沟通的重要性、沟通技巧、尊重与理解他人、人际关系处理、应对挫折与压力3. 配合PPT和教学视频，以图文并茂的形式展示教学内容。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用所学沟通技巧解决一个实际问题，并写出心得体会。
2. 让学生制作一份关于尊重与理解他人的手抄报，加深对这一知识点的理解。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生在实际生活中的沟通情况，及时给予指导和帮助，提高学生的沟通能力。
本教案旨在帮助五年级学生掌握沟通技巧，提高沟通能力，从而更好地处理人际关系，增强心理素质。
在教学过程中，教师要以学生为中心，注重实践操作，引导学生学以致用，使他们在实际生活中受益。
有话好好说(教案)通用版心理健康二年级上册
有话好好说（教案）通用版心理健康二年级上册一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，明白有话好好说的意义。
2. 培养学生良好的沟通习惯，提高他们的沟通能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、尊重他人，建立和谐的人际关系。
二、教学内容1. 沟通的基本原则：有话好好说，尊重他人，不随意打断别人。
2. 沟通的方法：倾听、表达、提问、回应。
3. 沟通的技巧：语气、表情、肢体语言。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会有话好好说，尊重他人，不随意打断别人。
2. 教学难点：引导学生运用沟通的方法和技巧，提高沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图、卡片等。
2. 学具：练习册、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，让学生了解沟通的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沟通的基本原则和方法，让学生明白有话好好说的意义。
3. 活动设计：组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中学会倾听、表达、尊重他人。
4. 案例分析：分析一些沟通失败的案例，让学生了解沟通的重要性，提高他们的沟通能力。
5. 角色扮演：让学生模拟一些场景，运用沟通的方法和技巧，提高他们的沟通能力。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 有话好好说2. 副尊重他人，提高沟通能力3. 内容：沟通的基本原则、方法、技巧七、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享本节课所学内容，让他们了解沟通的重要性。
2. 让学生观察身边的人际沟通，分析其中的优点和不足，提出改进意见。
3. 设计一个沟通游戏，让学生在游戏中运用所学知识和技巧。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要关注学生在日常生活中的沟通情况，了解他们的需求和困惑，提供有效的建议。
3. 教师要不断学习，提高自己的沟通能力，为学生树立榜样。
通过本节课的学习，希望学生能够明白有话好好说的重要性，学会尊重他人，提高沟通能力，建立和谐的人际关系。
五年级上册心理教育教案-有话好好说
五年级上册心理教育教案-有话好好说教案题目：有话好好说一、教学目标：1.了解和掌握“有话好好说”的原则和重要性。
2.分辨言语之间的暗示和意图。
3.开发通达沟通的技能并应用于日常生活中。
二、教学重点：1.掌握和理解“有话好好说”的原则。
2.发现并明确各种言语中的意图。
3.培养良好的沟通技能。
三、教学难点：1.察觉言语隐含的意图，分辨言语中的暗示。
2.明确、适当的回应他人的话语。
四、教学内容：1.带领学生理解”有话好好说”的重要性和原则。
2.分析各种言语中的暗示和情感，并培养良好的应对技能。
3.分析其他同学在课堂上的言语交流并提出建议。
五、教学方式：1.课堂讨论：向学生传递相关知识。
2.互动剧场：模拟学生日常生活中各种情况下的言语交流，通过对话和角色扮演培养沟通技能。
3.小组讨论：反馈每位学生在互动剧场活动中表现的情况并提出建议。
六、教学过程：第一步：引入教师通过演示一段话，让学生识别其中潜在的意图，鼓励学生尝试用他们所认为的方法表达这个意图。
并向学生提出以下问题：1.为什么“有话好好说”很重要？2.你是如何表达和传递自己的想法的？3.如何明确、适当地回应他人的话？第二步：教学内容呈现教师将“有话好好说”理念和原则讲解给学生，并引导其认识到诱发沟通问题的因素，例如：应该了解自己和他人的期望和诉求，不要侮辱或轻视他人的想法，保持开放心态，共同探讨问题。
第三步：互动剧场教师将学生分为多个小组，并指派每个小组表演某个场景。
场景可以包括：1.一个朋友不喜欢你的衣服，但不好意思说。
2.你需要请对方做某些事情，但对方不想做。
3.你的意见和他人的想法不同，两人因此发生争执。
4.你发现他人做错了某事，但你不想伤害对方。
在场景表演完成后，其他小组将对演员表演的情景进行观点反馈，提出建议并指出影响沟通的因素。
第四步：总结为结束本课程，教师将对学习成果进行总结。
通过提出结论、询问学生、简短小结、示范言语等方式，加深学生对“有话好好说”的理解和掌握。
有话好好说(教案)高二下学期心理健康教育主题班会
有话好好说教学目标通过游戏和故事，让学生理解沟通的重要性以及学会一些沟通技巧。
教学重难点突出重点，让学生懂得如何与父母沟通。
教学方法以学生主体，以教师主导，展开交流与互动。
教学过程导入（1分钟）在开始我们的班会课之前呢，我们先看两个生活小情景：本来母亲只想告诉儿子，考试可以更加认真和仔细。
一张嘴成了：你这眼睛干嘛用的？本来妻子只想提醒丈夫，外面下雨了，尽快收衣服。
一个打过来，却成了质问：你在干嘛？外面下雨都不知道？这样的说话方式你喜欢吗？生活中的争吵和矛盾很多时候是因为未能好好说话，那么今天我们班会的主题是：有话好好说。
游戏测试（2分钟）——Put yourself in sb's shoes（站在别人的角度）人字游戏：请大家伸出双手的食指，比一个人字给“我”看。
这个游戏很有意思，它说明，在潜意识中，我们的思维习惯都是以自我为中心的。
这就难免在处理问题的时候，我们都会从自己打的角度出发。
所以，如果要做到有话好好说，首先我们得怎么样？对，站在别人的角度看问题。
Put yourself in sb's shoes（站在别人的角度）情景创设（2分钟）——Be with all ears（用心聆听）情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎？TA的哪些方面值得学习？学生在讲话时老师东张西望，似乎在寻找什么物品或打断对方说话或是到同学中处理问题，学生讲完了，老师追着问你刚才讲什么？问题：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格的听众？为什么不是一个合格的听众？有哪些地方做的不对？引导用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触②表情：配合内容的专注表情③动作：身体面向说话者④语言：适度简短的语言故事反思（2分钟）——Use the right words（语言得体）请学生朗读一个小故事：有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人来吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。
这个人着急了，一句话溜出嘴，：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的？”于是就告辞了。
【教学设计】有话好好说_品德与社会
有话好好说教学目标：(一) 知识目标认识到有了矛盾需要沟通，体会沟通需要采用适当的方式，感受只有以平和的态度，采取有效的沟通方式才能化解矛盾。
(二) 情感目标正确认识自己与父母产生矛盾的原因，能用建设性的方式避免与父母争吵，以感恩的心情和理智的态度与父母平等交流、沟通。
为构建和谐的家庭关系、推动家庭文明尽自己的责任。
(二) 能力目标在与长辈发生分歧时，指导学生学会沟通，以平和的态度、适当的方法解决分歧，构建和谐的家庭关系，努力提高自己与人沟通交往的能力。
教学重点：引导学生体会有话好好说的必要性和重要性。
教学难点：掌握处理与父母冲突的技巧，懂得感恩与理解。
教学准备：多媒体课件、小组活动材料。
教学过程：一．引出话题，认识“有话好好说”重要性1.视频导入：同学们，我们一天天长大，有快乐，也有烦恼。
有一些烦恼，是由于我们与父母长辈之间的矛盾造成的。
这不，老师班上的同学小文就遇到了这样一件烦心事，我们一起来看。
（播放视频）小文和妈妈怎么了？类似的冲突你跟父母有过吗？（学生说具体的事例。
）教师小结：看来咱们很多．．．，在与父母发生矛盾冲突的时候，．．同学都与父母有过冲突，想一想你们有什么感受？学生交流。
师：是啊，真伤．．脑筋啊！可是，即便是这样生气、苦闷，问题得到解决了吗？2.引出课题：教师小结：看来与长辈产生矛盾这方面的问题真不少，带来的后果也影响到我们的生活和学习，而这些，很大程度上是因为我们没有好好说话沟通。
今天，我们就来面对这一问题，学习有话好好说。
（贴课题）。
二、交流讨论，寻求解决途径1.做到态度平和课前老师让大家写出你最不喜欢听父母说的一句话，谁来交流一下？（生交流板贴。
）听了这些话你心里什么滋味？反过来，你有没有说过让家长不想听的话？也许你已经知道，也许你还没有察觉。
老师课前也悄悄采访了几位家长，我们一起来听听。
（播放采访家长视频，教师板贴家长的话。
）想一想，你是否也说过类似的话？看了黑板上贴的父母和我们说出的话，再想想．．前面故事中小文和妈妈的对话，他们是在什么样的态度下说出了这些话？那谁来说说，我们应该用什么样的态度才能好好说话？教师板书：态度平和。
有话好好说教案
有话好好说教案《有话好好说教案》一、教学目标：1. 了解并学习有效沟通的重要性。
2. 学习优秀的沟通技巧，提高沟通效果。
3. 通过角色扮演等活动，锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 了解有效沟通的重要性。
2. 学习沟通的基本原则和技巧。
3. 模拟情景，进行沟通训练。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师用生动的例子引入话题，告诉学生有效沟通的重要性。
比如：你有没有遇到过因为沟通不畅导致的误会和矛盾？你有没有想过为什么有些人能很好地与他人沟通？2.讲解有效沟通的基本原则和技巧（20分钟）（1）讲解沟通的基本原则：尊重、倾听、互动。
（2）讲解沟通的技巧：- 明确表达自己的意思，避免模棱两可。
- 善用非语言沟通，例如面部表情、肢体语言等。
- 学会倾听，给予对方足够的注意和关注。
- 运用积极的语言和态度，避免指责和攻击。
3.模拟情景，进行沟通训练（30分钟）（1）教师组织学生分成小组，每组两人，进行角色扮演。
（2）情景1：小明和小红之间发生了误会，双方情绪激动。
- 学生A扮演小明，学生B扮演小红。
- 他们需要利用所学沟通原则和技巧，进行有效的沟通，解决误会。
（3）情景2：小王和小李合作做一个项目，但一直意见不合。
- 学生A扮演小王，学生B扮演小李。
- 他们需要利用所学沟通原则和技巧，找到共识，改善合作关系。
4.学生总结和展示（20分钟）（1）学生进行小组讨论，总结有效沟通的关键要素。
（2）每个小组选一位代表进行总结发言。
（3）教师进行点评，并补充一些相关的沟通技巧。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多与他人进行积极有效的沟通，提高沟通技巧。
2. 组织学生参加相关的讲座和培训活动，增加对沟通的认知和理解。
3. 分析和讨论一些典型的沟通案例，学习如何处理各种沟通问题。
六、板书设计：有话好好说教案七、课后反思：通过本课的教学，学生能够了解到有效沟通的重要性，并学习到一些沟通的技巧和原则。
9《有话好好说》教学设计
当说这些话时，你的感受是什么？
是有意说出的还是无意的？
如果再给你一次机会，你又会怎样说？
8、金点子
侮辱的话——绝对不说
玩笑的话——恰当地说
批评的话——改为鼓励
误会的话——想好再说
9、试一试
你的好友墩墩胖乎乎的，你以前总是叫他小胖墩，现在你会？
琳琳在接力赛中，因为没接住接力棒，导致后面被其他班级反超，没有拿到奖项，身为接力的一员，你会？
我想对自己说：_____________
12、小小提示
有一天，他登门拜访佛印，问道：“大师，你看我坐在这里像什么？”
“看你像一尊佛”。大师答道。
“可我看你倒像是一堆牛粪。”
“哦，是吗？”大师答。
苏东坡问：“你尊我为佛，而我说你是牛粪，你不生气吗？”
“我应该高兴才是，怎么会生气呢？因为自己是佛，看别人也会是佛；自己是牛粪，看别人也会像牛粪。”
后来，兔子一想起小猪的话，就觉得很烦，所以，当他看见一条小狗在阳光下打瞌睡，就说：“你这条懒狗，就知道睡觉，什么事也不干！”小狗说：“我这叫享受生活，你懂什么！”说完，小狗又闭上眼睛，继续打起了盹。
小狗醒来后，想起了兔子的批评，心情很不爽，走路时差一点撞上正在爬土堆的蜗牛：“嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，你就在土堆下面，现在......”。“现在，我已经爬到土堆上面啦！我不仅看到了漂亮的风景，还和土拨鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！”蜗牛骄傲地说。但是到了晚上，蜗牛却很难过，他坐在壳里生着闷气：“哼！小狗居然笑我慢吞吞。”于是，蜗牛一个晚上都没有睡好。
“真的吗？谢谢你！”这时候，小猪也想起了自己对兔子说过的话。
“对不起，蜗牛，我有很重要的事，我要先走了。”说完，小猪就急急忙忙去找兔子了。
有话好好说教案
有话好好说教案教案标题：有话好好说教案教学目标：1. 学生能够理解并运用“有话好好说”的原则，培养良好的沟通技巧。
2. 学生能够运用积极的沟通方式解决问题，提高人际关系质量。
3. 学生能够意识到言辞的力量，尊重他人的意见和感受。
教学内容：1. 什么是“有话好好说”原则及其重要性。
2. 积极沟通的技巧和策略。
3. 听取他人意见的重要性和方法。
4. 如何表达自己的观点和意见。
教学步骤：引入：1. 利用一个生动的例子或情境引起学生对“有话好好说”原则的兴趣和思考。
2. 提出问题，引导学生思考：在日常生活中，我们为什么需要有话好好说？讲解：3. 介绍“有话好好说”原则的定义和重要性，强调它对于良好人际关系的影响。
4. 分析积极沟通的技巧和策略，如倾听、表达尊重和理解对方的观点等。
5. 引导学生认识到听取他人意见的重要性，并介绍一些有效的听取他人意见的方法。
实践：6. 分组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一个具体情境，要求他们运用“有话好好说”的原则解决问题，并展示他们的解决方案。
7. 角色扮演：学生分角色扮演不同情境下的沟通场景，鼓励他们运用积极沟通的技巧和策略。
8. 学生个人任务：要求学生写一篇关于“有话好好说”的心得体会，分享自己在日常生活中运用该原则的经验和感受。
总结：9. 回顾课堂学习内容，强调“有话好好说”原则的重要性和实际应用。
10. 鼓励学生在日常生活中持续运用积极沟通技巧，提高人际关系质量。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们是否能够运用“有话好好说”的原则解决问题。
2. 评估学生的心得体会，了解他们对于“有话好好说”原则的理解和应用情况。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极实践“有话好好说”原则，与家人、朋友和同学建立良好的沟通关系。
2. 组织学生参与相关活动，如辩论赛或演讲比赛，提高他们的口头表达能力和沟通技巧。
教学资源：1. PPT演示文稿：包含“有话好好说”原则的定义、积极沟通技巧和策略等内容。
五年级下册心理健康第三课《有话好好说》教案教学设计
五年级下册心理健康第三课有话好好说活动目标：1.认知目标：通过学习，让学生了解“你向信息”和“我向信息”以及正确表达方法；2.情感目标：通过体验活动，让学生了解不同表达方式带来的不同心理感受；3.行动目标：通过体验活动，让学生熟练掌握正确沟通的技巧，化解同学间、亲子矛盾，为孩子健康成长导航；活动内容:1.观看视频，对照自己，聚焦日常沟通的误区；2.科学指导，实践体验，掌握解决沟通的方法；3.面向个体，分组探讨，切实提升心理健康指数。
重难点:1.重点：了解“你向信息”“我向信息”并理解其心理情感体验；2.难点：通过体验，学会正确的沟通表达方式。
活动设计:一、视频导课1.出示春天的美景视频2.学生谈感受。
【设计意图】通过视频，让学生从他人的日常生活中看到存在的问题，也让学生意识到，我们需要“好好说话”二、问题呈现聚焦1.播放视频，引发触动。
小视频:张雪和李明【设计意图】让学生先以旁观者的角度观看他人的沟通，再对照自身现状，引发学生内心的触动。
2.科学剖析，聚焦问题回顾视频中的谈话内容，分析沟通的问题·本来交流的目的是----希望·生气上火的原因是什么---·那对方感受到诚意了吗？问题解决了吗？---都没有。
只有生气、愤怒等·本来是想表达期望，但对方感受到的却是埋怨和指责，到底是哪出了问题?----表达方式有问题。
·换位思考，你更希望听到怎样说的话？----不同的表达方式，沟通的效果是不一样的。
三、学会科学沟通1.讲授知识“你向信息”---用“你”开头的说话方式叫“你向信息”表达。
在处理矛盾的过程中，“你向信息”表达方式会让人感受到攻击性，不会感受到沟通，从而令人抵触。
如：你就知道玩手机！“我向信息”---以“我”开头的“我向信息”表达法。
2.正确沟通【场景再现】妈妈，当你不让我看科幻片的时候，我是有点儿不开心的。
因为我学了一个星期已经很累了，我需要放松和休息。
第五课 有话好好说-教学设计-小学心理健康四年级(大象版)
四年级心理健康5《有话好好说》教学设计【教学目标】1.认知目标：让学生了解人的情绪是丰富多彩的,不同情绪应有不同的表达方式，并认识到口出恶言对他人的伤害。
2.情感目标：体验被让他人恶语相向的感受，体悟语言的力量，了解到有话好好说的必要性和重要性。
3.技能目标：通过游戏、课堂活动、讨论等方法提高学生与人沟通的能力，掌握好好说话、正确表达的技巧。
【授课方法】游戏热身、情景体验、团队讨论、绘画表达【课时】一课时【适用年级】四年级【教学准备】1.白纸、彩笔。
【教学思路】热身活动→话语的模样→恶言的伤害→说话行动营→总结与提升【教学过程】一、游戏热身1.请大家起立，伸出双手，放在前面同学的肩膀上，跟着音乐的节奏按摩前面同学的肩膀，被按摩的同学要说“谢谢你”。
2.方向调换，前面的同学跟着音乐节奏给后面的同学捶捶背，被捶背的同学要说“你真好”。
3.采访学生被说“谢谢你”和“你真好”时的心情。
4.教师小结：孩子们，刚刚的游戏大家都非常愉快，但是人际交往就像天气，不会天天是晴天，所以我们也不会是天天如此愉快，因为总会发生一些纠纷和矛盾。
当我们面对这些冲突时，我们该如何应对和表达呢？今天让我们一起学习“有话好好说”。
二、话语的模样过渡：话语的能量，在人际交往的过程中扮演了至关重要的角色，它不仅是我们沟通的桥梁，更是心理疗愈和自我认知的一把钥匙。
1.现在让我们拿起画笔，听老师说不同情绪下的句子，你来用颜色和形状表达出你当下不同的感受吧。
积极表达：我觉得你真可爱！我就知道你能行！消极表达：烦死了！不行就别上！我凭什么要听你的？（配图）2.找生分享自己的图画并讲解。
3.同组之间相互传递分享。
4.教师总结：同学们，在我们人际交往中，不同的表达方式会让我们收获不同的结果。
就像刚刚的画作一样，恶语就会像暗沉的颜色、凌乱的线条一样影响我们的人际交往，下面让我们走进艾伦的故事，一起看看恶语的危害到底有多大吧。
三、故事乐园1.看图讲故事上四年级的艾伦平时是一个活泼可爱的小男生，但是一旦发脾气，就像火山爆发，说出来的话也像机关炮一样，总是给人伤害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《有话好好说》教学设计江苏省赣榆实验中学殷斌宇教学目标：情感、态度与价值观：正确认识自己与父母产生矛盾的原因，能用建设性的方式避免与父母争吵，以感恩的心情和理智的态度与父母平等交流、沟通，坚持正确的看法和行为；正确理解自身在家庭中的角色，为构建和谐的家庭关系、推动家庭文明尽自己的责任。
知识与能力：能以平等的态度与父母积极交流沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧，努力提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
教学重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性。
教学难点：掌握处理与父母冲突的技巧，懂得感恩与理解。
贯穿一个理念：一切为了学生的发展，学生是最好的教育资源；追求真实自然。
主要议题：为什么青春期的我们会和父母说话不投机？我们为什么需要有话对父母说？该说些什么？哪些话是不能说的？该用什么样的方式、口吻说？说错了该怎么办？教学过程：【课前聊天，拉近距离】今天，老师很高兴能在这里与和同学们一起分享快乐的45分钟，（介绍分组），请亮出我们的小组口号！……，今天我们将在紧张而又友好的分组竞赛中亮出我们的风采！好，先听一段音乐，精彩的新课马上开始。
播放音乐《相亲相爱一家人》。
【话题导入】：上课铃响，师生问候。
1分钟师：我们都希望一家人相亲相爱，不过，幸福、和谐、文明的家需要我们处理好相互关系，说话做事都要有一定的分寸。
有句话说的好：“会说的说得人笑，不会说的说得人跳”，不会好好说话就可能闹不愉快。
那么我们在生活中应如何多让父母“笑”，而尽可能不让父母“跳”呢？这就是我们今天要探讨的话题——有话好好说。
【今日说事】6分钟师：大家有这样的感觉吗：以前和爸爸妈妈关系挺好的，现在有时候却会和他们莫名其妙地与有些话不投机，甚至很是别扭。
有这样的情况吗？我想了解一下，有多少同学有这样的经历，请勇敢地举一下手，好吗？谢谢对老师的信任！师：请你再现一下当时的情景，好吗？师：看来我们谈论的现象对大家来说是比较普遍的。
无论是吃、穿、用；还是学习、娱乐，几乎各个方面都有隐藏亲子冲突的因素。
为什么会出现我们和父母话不投机的现象呢？哪位同学试着给大家说说。
师（笑）：那干脆咱们有话就别和父母说得了，让父母“你猜你猜你猜猜猜”！这样如何？（学生分析不说的后果以及父母在我们成长过程中的重要指导作用）师：看来我们有话还是要和父母说的，这是培养我们人际沟通能力的需要，是一个家庭文明程度的一项指标；处理不好不仅会影响到我们的学习和生活，还会影响到家庭的幸福。
那么我们该说什么、怎样说呢？让我们一起来探秘吧！【智慧宝典】 10分钟师：先来感受课本中60页的一段情境，请两位同学模仿当时的语气读这段母子对话，大家猜想一下可能发生的后果。
师：夜里10点半多了，一个十几岁的孩子还没回家，这时让你站在一位母亲的角度想一想，母亲会担心什么……▲让我们看看换一种方法后的对话，你有何启示？▲总结技巧教材为我们提供了一些有益的建议，请大家在阅读课本的基础上总结归纳一下。
聪明的你还有哪些好的建议可以补充？（展示智慧行囊）让我们简单梳理一下这些技巧（放课件，让两个小组读出来，在阅读中增强记忆效果）下面我要考验大家短时间记忆的效果。
来，让我们学以致用，把这些技巧运用到解决问题的过程中吧！比一比，看谁解决问题的能力更强！【梦想舞台】 10分钟师宣布竞赛规则：交互点播考题，每组的组长选派2名同学进行情境表演，限时3分钟。
小组间相互点评他们表演及解决问题的情况（提醒：我们不是为了表演而表演，而更多的是融入角色，找到更好的解决方法。
我们点评时多从发现亮点的角度出发）。
（用课件显示相互点播的情境问题）大家先讨论两分钟，两分钟后派出代表上台展示你们的成果。
让我们把集体的智慧发挥出来吧。
（学生商讨解决问题的方案）展示过程中，学生交互点评解决问题的方案是否到位。
教师尽量少点评。
【有爱相随】5分钟师：刚才，同学们在解决问题中都表现很好的才智，假如你们父母看了你的表现，一定会很欣慰。
其实，普天之下的父母都希望孩子幸福，甚至他们可以为我们牺牲一切！我们要和他们有话好好说，就要懂得感恩。
想到这里，我就想起了汪国真的一首诗《让我怎样感谢你》，让我们一起来感受吧！哪位同学试着给大家朗诵一下，好吗？师：刚才这位同学的朗诵饱含深情，对诗的意境把握的比较到位，老师非常欣赏你的勇气和自信！在听这首诗的时候，我发现同学们都若有所思，能说说你听完这首诗的感受吗？（学生谈自己的感受）【记忆胶片】3分钟听到刚才的诗朗诵，老师回想起自己在年少无知的时候也曾经对爸爸说过一句不负责的话，这件事让我深深铭记在心里……想听听老师的故事吗？初二时老师让我们买一本大字典查文言文，中午吃饭时我跟爸爸说了此事，但爸爸皱了一下眉头说：“近来家里缺钱，你先等等，以后再买吧！”我生气地对着爸爸吼：“你就是不关心我，人家都买了，哪个爸爸像你这样窝囊小气的！”说完，背着书包气呼呼地冲出了家门。
放晚自习回家后，我看到我的写字台上放着一本新的大字典——母亲告诉我，那是爸爸下午开拖拉机去县城到新华书店给我买的。
我看着这要用爸爸几天劳动才能换来的字典，我浮想联翩——那时家里不宽裕，爸爸开拖拉机给工地送石头挣不了多少钱，工地付钱也不及时，因此家里钱总是紧巴巴的。
他往往在凌晨3点就出车上山拉石头，如果在冬天，还要在拖拉机下烤火预热，有时爸爸无奈之下还会把我喊起来一起用尽全身力气摇动发动机；为了挣钱养家，他甚至不舍得买饭吃，忍饥挨饿捱到回家再啃几口煎饼……我深感自己在中午的所作所为很对不起爸爸。
妈妈早就做好了饭，但爸爸迟迟还是没有回家。
妈妈有些不安了，因为和我父亲一起出车的同村的人早已经到家了，但他们都不知道我爸爸为什么还没回来。
我们在不安中等待着。
直到夜里11点左右，父亲才回家，他走进来怪怪的，脸朝着墙慢慢进了门，在我给他倒洗脸水的时候，母亲突然叫了起来：“你怎么了？！”我跑过去一看，父亲蹲坐在地上，那顶柳条安全帽被砸碎了，眼角、脸上黑糊糊的，那是凝固了的血迹一绺一道地粘在苍白的、脏兮兮的脸上……原来，这段时间我家的这台拖拉机一直车况不好，爸爸感觉牵引轴好像有些不对劲，打算今天修理一下的。
但中午我这么一闹，爸爸有些愧疚，他侥幸的想：再等等吧，先用这钱买字典，以后再修……结果不幸还是发生了：载满石头的车走到半路上车轴断了，满车的石头砸了下来，车棚被砸碎了，是那顶柳条帽救了爸爸的命，不过还是把爸爸的眼角及眉骨处划出了深深的口子，顿时血流满面……拖拉机抛锚在前不靠村后不靠店的山路上，为了不让家里担心，惊魂未定的他只好先把车在放在路边，自己一瘸一拐地一步步走回了二十多里远的家报个平安……看到爸爸这样拼命，为了我吃了这么多苦，我禁不住流下了泪……我的一句不负责任的话差点让爸爸付出生命的代价！我深感自己对不起父母，因此，我发誓：一定要懂事，要好好读书，要对得起父母，一定要争气！不能让父母失望！【爱心卡片】 5分钟这些年，这个故事一直压在我心里，请同学们帮助老师想一想，假如时光再回到从前，我应当怎样和我的父亲说话呢？（学生发言）我们曾经以为父母是那么不通情达理，总是小题大做，可是真正了解了父母之后我们才发现，原来，父母的爱竟如此沉重、如此真切！让我们把爱落实到实际行动中，给他们欣慰。
来，让我们一起拿起笔，用心地给爸爸妈妈写上几句话，好吗？让爸爸妈妈与我们的交流有更多的笑声，让爱天天住我家!（轻音乐《雨的印记》，学生写卡片）找几位学生将自己的卡片读出来。
心语叮咚，源自一腔爱心。
相信父母看到你的卡片，他们一定非常欣慰，你是他们最可爱的孩子！教师也读出自己的卡片。
【真情馈赠】5分钟师：通过本节课的学习，大家有哪些收获？（学生谈自己的收获）师：父母是我们最亲近的人，我们因血缘而缔结了最宝贵的情感，我们不仅要把父母当亲人，更要做朋友，我们要多站在他们的角度思考问题，多理解和包容，用感恩的心与父母交流，我们会相处得更融洽，更贴心！我们学会与父母有话好好说，有助于我们培养与老师、与同学、与朋友等沟通的艺术；有话好好说，才会有和谐的家庭、和谐的班级、和谐的校园、和谐的社会、和谐的世界。
记住：有话好好说！感谢我们今天快乐的邂逅！带着你的精彩，带着你的幸福，带着你的收获，让我们继续相约在下一节快乐的思品课！下课！（再次放音乐《相亲相爱一家人》）课堂预案（仅作预设的一点参考，课堂不拘泥于此案，努力追求预设与生成在灵动中统一，追求真实自然的交流，淡化课件。
）假如学生说想不起来，教师点评：说明同学们很爱自己的爸爸妈妈，把这些不愉快很快都忘记了，一家人不记仇是我们追求的目标！假如学生说不想说，教师点评：我们尊重你的隐私，同时也真心希望你有心事还是适当地说出来，也许我们能帮助你走出困惑与烦恼，好吗？请相信老师！）学生可能的观点：1、和爸爸妈妈太熟悉了，是自家人，说话很随意，甚至很刻薄。
爸爸妈妈会直接批评、挖苦，还拿别人和自己对比，伤子女的自尊心。
我们也会很不客气地回击父母。
点评：这说明我们长大了，开始有自己的独立意识和成人意识，渴望被尊重。
看来家长也有责任，应当考虑到自己的语言会给子女带来怎样的伤害。
看来啊，与父母的距离真是很微妙，太远了，不能亲亲热热的，不像是一家人；太近了，什么话都不顾后果地说出来，也会让双方伤了和气，更伤了家庭的和睦。
2、爸爸妈妈对我太严格了，受不了！点评：家长与我们的生活阅历不同，他们往往会从自己的经验和思维模式出发来要求孩子，甚至会把自己的意志强加于子女，这也是一个导致两代人言语不和的原因。
不过，我们也应反思一下自己，是不是自己的哪些方面确实做的不对，不能一味简单抱怨父母要求过于严格，大家说是不是啊？3、爸爸妈妈干涉我的衣着、交友等私事，剥夺我的兴趣，就让我们学习学习，烦死了！点评：我们确实需要培养家庭生活的文明意识，提高民主与法制意识，比如保护自己的隐私权等；如果确实我们是正确的，我们可以坚持自己的观点，维护自己的权利，不过一定要用合适的方式哦！除非到了非寻求外来帮助不可的地步，尽量还是要在家庭内部实现和解。
4、爸爸妈妈的做法我老是看不顺眼……点评：从生理心理上看，这是中学生独立意识增强的表现，有了自己的判断和思想，开始对父母的言行有了新的看法，也是正常的；但是顶撞父母、与父母争吵或者赌气不说话可不是好法子，我们还是要冷静下来有话好好说，避免争吵，毕竟他们是我们最亲近的人，我们要做到握手言和，重归于好。
育星教育网。