伯格曼法则

十三、伯格曼法则在北极

一、教学目标

1、依据事理说明文的特点，引导学生分析作者是如何列举事例，验证科学观观

点的。

2、通过学习作者观察现象，思考问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点

理解本文按逻辑顺序组织，由浅入深，由表及里地进行分析的说明结构。

三、教学难点

学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学时数：两课时

五、教学过程

第一课时

一、导入

在地球的南、北两极，长年被冰雪所覆盖，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之迷，吸引着众多的科学家和探险者前去考察和探险。我们知道在那里生活着一些可爱，有趣的动物。如：北极熊、企鹅等。今天有一个两极考察科学家将带着我们去北极看看那里有趣的现象。

二、课文分析

1、速读课文，回答问题：

（1）什么叫伯格曼法则？其原因是什么？

（2）什么叫艾伦推论？其原因是什么？

（3）全文可分为几个部分？

2、全文可分为四个部分：

第一部分（第1—3自然段）：介绍伯格曼法则和艾伦推论。

第1自然段：引出论题，想起了伯格曼法则；

第2自然段：说明伯格曼法则的定义及其原因；

第3自然段：引出艾伦推论，说明是对伯格曼法则的补充，并对艾伦推论的观点和依据进行了解说。

第二部分（4—8自然段）：考察北极动物，验证伯格曼法则和艾伦推论。

提问：作者用了哪些事例验证伯格曼法则在北极适用？举了哪些例子验证艾伦推论？

第4自然段：举例说明北极熊作为验证的典型；

第5自然段：举北极狐脸圆，耳小，嘴短为例进行验证；

第6自然段：以北极狼，北极兔子，北极旅鼠为例进行验证；

第7自然段：以北极燕鸥，北极野兔，麝牛为例，从四肢附器短小的角度验证艾伦推论；

第8自然段：以苍蝇、蚊子为例，从个体体积大，推近圆形的角度验证伯格曼法则。

第三部分（第9—12自然段）：探讨人类是否遵循伯格曼法则。

提问：伯格曼法则在人类身上留下了哪些蛛丝马迹？

如：白种人比黄种人个子大；

中国北方人比南方人个子大；

非洲中部“矮黑人”个子明显小；

北极“多塞特”人高大有力

以上充分说明伯格曼法则在人类演化过程中发挥的作用。但似乎并无定论，相反地举出了两个有悖于伯格曼法则的例证。这样看来，是不是有些自相矛盾，我们该怎样理解这部分内容？

三、布置作业

1、思考并准备课内提的问题；

2、课后练习一、二。

第二课时

一、检查作业

1、那两个有悖于伯格曼法则的例证是什么？

先提问，后明确：一是生活在热带的黑人比黄种人、白人个子大；二是爱斯基摩人并不高大。

2、人类不像动物那样按伯格曼法则生长原因是什么？怎样理解这部分内容？

明确：基于这正反两方面的例证都有，说明想在人类中找到伯格曼法则的验证似乎还没有明确的结果。不像课文前半部分，好象那些北极动物们专门为伯格曼法则而生而长。作者让我们看到了他在科学研究中始终贯穿着客观观察，严肃探究和实事求是的科学精神。科学是严谨的，该证实的一定要证实，能证实到何等程度就证实到何等程度，不能证实的就老老实实说不能证实。使验证更全面、客观。

二、文章的语言特色

全文运用了多种说明方法。具有平实，严谨，生动，幽默的特点。

文章主要运用的说明方法有下定义、举例子、作比较、列数字、分类别、作描摹等。

要求同学分别在文中标记出运用了不同说明方法的句子。

指定几个学生说出两种说明方法在文中的运用。

然后教师分别明确。

再次品味语言。科技文要靠事实说话，以理服人，一般要用准确，严密的语言。但根据内容读者对象等语言风格也可以多种多样。本文介绍科学发现所举动物为许多人少见，所以多用形象的描绘，大胆一夸张，使文章语言风趣幽默，引人入胜。

三、布置作业

完成课后练习三、四、五。