认识大于、小于和等于(练习)精编版
大于、小于和等于练习
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趣味数学题-- 比较练习--认识大于、小于及等于符号02--幼小衔接
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
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一年级大于号小于号等于号的试题
一年级大于号小于号等于号的试题示例文章篇一：《有趣的大于号小于号等于号》嘿，同学们！你们知道吗？在我们一年级的数学世界里，有三个特别神奇的小符号，那就是大于号、小于号和等于号！有一次上数学课，老师在黑板上出了一道题：“3 个苹果和5 个橘子，哪个多呀？”这可把我难住啦！我看看苹果，又看看橘子，心里直嘀咕：“这可咋办呀？”同桌小明悄悄地跟我说：“这还不简单，数数不就知道啦！”我一想，对呀！于是我就开始数。
3 个苹果，5 个橘子，哎呀！5 比3 大呀！这时候老师就写了一个“5＞3”，然后告诉我们，这个“＞”就是大于号，它的大嘴巴朝着数字大的那一边。
后来老师又出了一道题：“2 只小兔子和2 根胡萝卜，兔子和胡萝卜一样多吗？”我赶紧又数了数，嘿！都是 2 个呀！老师笑着写了个“2 = 2”，说这个“=”就是等于号，表示两边的数量是一样多的。
哎呀，这还没完呢！老师又出了个难题：“4 朵红花和3 朵黄花，红花多还是黄花多？”我这回很快就数清楚啦，4 比3 大，那就是“4＞3”。
学了这些符号后，我和小伙伴们经常一起玩比大小的游戏。
有一次我和小红比谁的铅笔多，我有6 支铅笔，她有5 支铅笔，我得意地说：“我的6 支铅笔比你的5 支铅笔多，6＞5，哈哈！”小红不服气地说：“哼，下次我一定比你多！”还有一次，小刚和小强在争论谁的本子多，小刚有8 本，小强有9 本，小强骄傲地说：“我有9 本，9＞8，我比你多！”小刚只好低下头说：“好吧，你赢啦！”你们说，这大于号小于号等于号是不是很有趣呀？它们就像小法官一样，能判断出谁多谁少，谁和谁一样多。
我觉得呀，学数学可有意思啦！虽然有时候会遇到难题，但是只要我们认真思考，多和小伙伴们一起讨论，就一定能学会！这不就跟我们搭积木一样嘛，一块一块地往上搭，最后就能搭出漂亮的城堡！数学知识也是一块一块积累起来的，只要我们不放弃，就能在数学的世界里畅游！示例文章篇二：《有趣的大于号小于号等于号》哎呀，你们知道吗？上一年级的时候，我们遇到了一些超级有趣的数学符号，那就是大于号、小于号和等于号！这三个小家伙可把我们折腾得够呛，不过也带来了好多好玩的事儿。
认识大于号、小于号、等于号精编版
认识“＝”、“＞”、“＜”东台市实验小学鲁晓露教学内容：一年级上册第18～19页例题及“想想做做”。
教学目标：1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。
3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。
教学准备：动物头像、吸铁石、直尺、学具（5个○、3个□）。
教学过程：一、情境导入1.谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图）提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。
2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！二、认识“＝”1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。
2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。
4. 学生评价。
排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。
5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。
说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。
我们就说，小兔和小猴的只数同样多。
（板书：同样多）。
6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4）（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。
（板书：＝）（2）说明：这个新朋友叫等号。
（板书：等号）读作4等于4。
（3）让学生读一读4＝4。
（4）现在你知道4＝4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。
7. 教学等号的写法。
（1）仔细看一看等号是什么样子的？（两横一样长，粗细一样）（2）教写＝。
小学数学精编《小于、等于、大于》
案例名称:《小于、等于、大于》教学设想：《小于、等于、大于》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期中的一个教学内容。
小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。
对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。
所以教材从小朋友熟悉的生活事件（比高矮）入手，再通过计算条比较长短来引出小于、等于、大于。
我们觉得这样更贴近学生的生活，而且抽象符号的引入是以直观的事物为基础的。
所以怎样是抽象的数学符号变得更加直观，更易被一年级学生接受是学习的关键。
学生在学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较。
能够很好的掌握两种物体之间的数量比较。
而且可以用自己的语言表达比较的结果。
这些都是学习新本领的基础。
《小于、等于、大于》就是把直观的比较用抽象的数学符号表达出来。
教学过程：一、比高矮1、出示图：小xx，小胖，xx，小巧。
师：小朋友，你们看谁来了？今天他们要比赛。
谁愿意来猜一猜他们今天要比什么？生：（说各自的想法）师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。
2、师：小丁丁先想和小胖来比一比高矮。
那应该怎样比呢？（出示图：小xx和小胖）生：两个人站在一起，背对背。
（演示）师：小xx和小胖比高矮，结果怎样？生：小xx比小胖矮。
师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？生：小胖比小xx高。
3、师：接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮，说一说结果。
学生可以解放挑选，挑选时，教师进行演示。
比较应包括各种情况。
（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一样高）只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。
二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。
师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。
（一）、动手操作。
要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。
和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。
在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。
（二）、大组交流。
请三种例外比较结果的同学进行交流。
幼儿园大于小于等于数学题
幼儿园大于小于等于数学题
好的，以下是幼儿园常见的一些大于、小于、等于的数学题：
1. 小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明比小红多几个苹果？
2. 小华有10块糖，小丽有5块糖，小华给小丽几块糖，两人就一样多了？
3. 小明和小刚都去超市购物。
小明买了3个苹果和1个香蕉，小刚买了2个苹果和3个香蕉。
谁买的水果多？
4. 小明和小刚都有10元钱，小明买了一盒彩笔花了8元，小刚买了一本故事书花了6元。
谁剩下的钱多？
5. 小华和小丽都去公园玩。
小华走了10步，小丽走了8步。
谁走得更快？
这些题目适合幼儿园的小朋友来练习比较大小和加减法，难度适中，也有一定的趣味性。