二年级美术下册《出壳了》ppt课件
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《出壳了》小学一年级下册美术PPT课件
鸭妈妈回来后见到了 自己的宝宝。
（图画纸可以横着用，也
可以竖着用。当画面中既有 妈妈， 又有孩子的时候，注 意大小的对比。）
欣赏小朋友的画。
我们可以用不同的绘画形式 表现小动物出壳了。
请你们试着画一画小动物破 壳而出，来到这个世界时高兴的 样子，表现它们见到妈妈时的情 景。
小鸡好奇地打量这个世界。
小海龟在想些什么？
小鹤在寻找什么？
小海龟出壳后游回大海。
它们见到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
你想表现小动物 破壳而出的情景，还 是它们见到妈妈时的 画面？
鸭妈妈在草丛中孵蛋，多辛苦啊！ （注意抓住小动物的特点，把主体画大并放在突出位置。）
一天，鸭妈妈刚到外边散散步，小鸭子们就一个个破壳而出了。 （注意主体和背景颜色要有差别。）
二年级第四册第八课
教学目标
知识能力
1．展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的小动物出壳时
的情景。
2．通过观察、幻想和交流，追求表现的新颖与生动。
方法与过程
1. 通过观察 、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进
行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
情感态度价值观
1. 通过学习，提高学生的观察、想象、探究、联
想的能力。
教学重点
采用何种方法启发学生回忆与联想动物出壳时的生动情景、如何表现出
生动的画面。
Hale Waihona Puke 教学难点表现的自由性和各种动物的特点。
讨论一下：
哪些动物是破壳而 出的？
继 续
你说对了吗？
还有哪些小 动物是破壳而出 的？
请你仔细观察、回忆， 破壳而出的小动物都长的什 么样，抓住特点才画得像。
小学二年级下册美术课件《出壳了》课件-PPT课件
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人民美术出版社《义务教育课程标准实验教材——美术》 二年级第四册第八课
杨庄小学
李金良
请你说一说： 哪些动物是破壳而 出的？
请你仔细观察、回忆， 破壳而出的小动物都长的什 么样，抓住特点才画得像。
它们到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
欣赏小朋友的画。
请你们试着画一画小动物破 壳而出，来到这个世界时高兴的 样子，或是表现它们见到妈妈时 的幸福情景。
小动物们是 怎样破壳而出的 呢？
小鳄鱼顶开蛋壳。
它好奇地东张西望。
小动物们 必须依靠自己 的力量，把蛋 壳顶碎，才能 见到这个美丽 的世界，开始 自己的一生。
鳄鱼妈妈和小鳄鱼在一起。
小动物们出壳儿 后，会想些什么，做 些什么呢？
小海龟在想些什么？
小鹤在寻找什么？ 小海龟出壳后游回大海。
人民美术出版社《义务教育课程标准实验教材——美术》 二年级第四册第八课
杨庄小学
李金良
请你说一说： 哪些动物是破壳而 出的？
请你仔细观察、回忆， 破壳而出的小动物都长的什 么样，抓住特点才画得像。
它们到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
欣赏小朋友的画。
请你们试着画一画小动物破 壳而出，来到这个世界时高兴的 样子，或是表现它们见到妈妈时 的幸福情景。
小动物们是 怎样破壳而出的 呢？
小鳄鱼顶开蛋壳。
它好奇地东张西望。
小动物们 必须依靠自己 的力量，把蛋 壳顶碎，才能 见到这个美丽 的世界，开始 自己的一生。
鳄鱼妈妈和小鳄鱼在一起。
小动物们出壳儿 后，会想些什么，做 些什么呢？
小海龟在想些什么？
小鹤在寻找什么？ 小海龟出壳后游回大海。
一年级下册美术课件-第3课 出壳了 ▏人美版 (共23张PPT)
还有哪些小动物是 破壳而出的？
有些稀有的小动物是在孵化箱里出生的。
孵化箱里的小鸟破壳而出。
自然环境下的小动物破壳而出。
小鳄鱼顶开蛋壳。
小动物们 必须依靠自己 的力量，把蛋 它好奇地东张西望。 壳顶碎，才能 见到这个美丽 的世界，开始 自己的一生。
鳄鱼妈妈和小鳄鱼在一起。
小动物们出壳儿 后，会想些什么，做 些什么呢？我们来欣 赏一组精美的图片。
课后作业：
请你们大胆想象，试着用绘画、 剪贴、添画等方式表现你喜欢的 、可小鹤好像在寻找什么？
小海龟出壳后游回大海。
它们见到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
• 有些小朋友为了表现小动物出壳 时的高兴心情，把它们画了下来， 我们来欣赏一下，看他们画的怎么 样。
. 如果让你用绘画的形式表 现小鸡出壳，你会画些什么？
. 绘画时应注意些什么？
鸭妈妈在草丛中孵蛋。
（注意抓住小动物的特点，把主体画大并放在突出位置）
小鸭子破壳而出了。
（注意主体和背景颜色要有差别。）
鸭妈妈和宝宝在一起。
（图画纸可以横着 用，也可以竖着用。当 画面中既有妈妈， 又有 孩子的时候，注意大小 的对比。）
学生作画：
请同学们用彩笔画出你们心 目中小动物出壳的有趣画面。
人民美术出版社《义务教育课程标准实验教 材——小学美术》第二册第三课
《出壳了》
人民美术出版社《义务教育课程标准实验教材——美术》
讨论一下：
你知道小鸡是怎样 破壳而出的吗？
游戏 .亲身体验小鸡在蛋壳里是什么感 受，它是怎样从蛋壳里破壳而出 的？出壳后的心情又是怎样的?
.跟随音乐模仿小鸡出壳的动作， 体验小鸡出壳后的快乐。
人美版小学二年级下册美术课件《出壳了》教师评课——《出壳了》
《出壳了》评课
《出壳了》一课属于“造型·表现”学习领域，蒋爱敏老师根据自己在生活中的留心观察，能让学生按照自己最乐于接受的方式去学习，让美术课堂成为学生体验快乐的“殿堂”。
从蒋老师的备课以及准备的教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，引导并指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，语调亲切，自然流畅，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。
本节课的亮点主要有以下几点：首先，能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用猜一猜的小游戏作为导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在新授部分，为了使学生体验小动物出壳时的各种动态，设计了一个全班表演的游戏，全班蹲下扮演在壳中的小动物，然后老师边说边引导学生做相应的动作：小动物想出壳了，他们抖了抖身体，又抖了抖身体，接着手伸出来了，腿伸出来了，头伸出来了，背也伸出来了……让学生在游戏中感受小动物出壳时的动作和心情。
再次，丰富有效的课件，使每个学生都能参与进来，并且极大的激发了学生的兴趣。
在教具的使用上，不但能够在课前做足了准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，随机应变，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。
在课堂上看到了主动参与美术活动并能体验到快乐的每一个孩
子。
孩子们喜欢上美术课，但难得的是每一堂课都喜欢，每一堂课都主动参与，蒋老师将个人魅力、新颖教具、民主教学融合到一堂课中，相信她在平时的每一节课都一定会让孩子们感到快乐。
孩子们的快乐是由心灵发出的，他们在快乐的课堂中学会快乐的学习，学会做一个快乐的人。
《出壳了》PPT课件
培养学生在集体活动的过程中，相互 交流、相互启发的良好品质，提高观察、 想象、探究、联想的能力。
三、自主学习、交流分享
“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？它想 看到这个美丽的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？
“小鸡这么着急，它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳， 终于呼吸到第一口新鲜空气现在小鸡的心情怎么样呢？
企鹅鸵鸟乌龟 Nhomakorabea鳄鱼
六、拓展
1、欣赏绘画作品
2、绘画要求
1、构图形式多样 2、构图饱满，主题鲜明 3、色彩丰富，突出主体
4、背景添加合理搭配 5、学生互评，教师总结
焦急
好奇
害怕
开心
“可是只有一个小洞，鸡能出来吗？它怎样才能 出壳呢？小鸡的现在好着急呀，你能模仿一下小 鸡出壳的动作吗？
四、展示、交流、讲解
“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一 想你还知道哪些动物是破壳而出的呢？”
五、提升达标检测
“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的 情景吧，看看他们和小鸡出壳有什么不同？”
第三课 出壳了
教学过程
一、导入新课
1、“今天我给小朋友们 带来了一个可爱的朋友， 它是谁呢？” “小鸡是从哪来的呢？我 们一起来看一看。”
2、“刚才我们看到小鸡 是怎么出生的？”
二、学习目标
探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想 象，大胆自由地表现出小鸡出壳时的情景。
通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激 情和关爱生命的思想感情。
三、自主学习、交流分享
“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？它想 看到这个美丽的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？
“小鸡这么着急，它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳， 终于呼吸到第一口新鲜空气现在小鸡的心情怎么样呢？
企鹅鸵鸟乌龟 Nhomakorabea鳄鱼
六、拓展
1、欣赏绘画作品
2、绘画要求
1、构图形式多样 2、构图饱满，主题鲜明 3、色彩丰富，突出主体
4、背景添加合理搭配 5、学生互评，教师总结
焦急
好奇
害怕
开心
“可是只有一个小洞，鸡能出来吗？它怎样才能 出壳呢？小鸡的现在好着急呀，你能模仿一下小 鸡出壳的动作吗？
四、展示、交流、讲解
“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一 想你还知道哪些动物是破壳而出的呢？”
五、提升达标检测
“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的 情景吧，看看他们和小鸡出壳有什么不同？”
第三课 出壳了
教学过程
一、导入新课
1、“今天我给小朋友们 带来了一个可爱的朋友， 它是谁呢？” “小鸡是从哪来的呢？我 们一起来看一看。”
2、“刚才我们看到小鸡 是怎么出生的？”
二、学习目标
探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想 象，大胆自由地表现出小鸡出壳时的情景。
通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激 情和关爱生命的思想感情。
一年级下册美术《出壳了》PPTppt课件
（图画纸可以横着用，也
可以竖着用。当画面中既有 妈妈， 又有孩子的时候，注 意大小的对比。）
欣赏小朋友的画。
我们可以用不同的绘画形式 表现小动物出壳了。
请你们试着画一画小动物破 壳而出，来到这个世界时高兴的 样子，表现它们见到妈妈时的情 景。
作业提示：在绘画时请抓住小
动物的特征和出壳时的动作 来表现它的心情。
它好奇地东张西望。
小动物们
必须依靠自己
的力量，把蛋
壳顶碎，才能
见到这个美丽
的世界，开始
鳄鱼妈妈和小鳄鱼在一起。
自己的一生。
小动物们刚出壳会有什么样的表情呢？ 还会做些什么呢？
小鸡好奇地打量这个世界。
小海龟在想些什么？
小鹤在寻找什么？
小海龟出壳后游回大海。
它们见到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
讨论一下：
哪Байду номын сангаас动物是破壳而 出的？
继 续
还有哪些小 动物是破壳而出 的？
• 小动物在蛋壳里是什么样子的？ • 它们是怎么样破壳而出的呢？ • 它们会想些什么吗？
小动物们是 怎样破壳而出的 呢？
有些稀有的小动物是在孵化箱里出生的。
孵化箱里的小鸟破壳而出。
自然环境下的小动物破壳而出。
小鳄鱼顶开蛋壳。
你想表现小动物 破壳而出的情景，还 是它们见到妈妈时的 画面？
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/12
鸭妈妈在草丛中孵蛋，多辛苦啊！ （注意抓住小动物的特点，把主体画大并放在突出位置。）
一天，鸭妈妈刚到外边散散步，小鸭子们就一个个破壳而出了。 （注意主体和背景颜色要有差别。）
鸭妈妈回来后见到了 自己的宝宝。
可以竖着用。当画面中既有 妈妈， 又有孩子的时候，注 意大小的对比。）
欣赏小朋友的画。
我们可以用不同的绘画形式 表现小动物出壳了。
请你们试着画一画小动物破 壳而出，来到这个世界时高兴的 样子，表现它们见到妈妈时的情 景。
作业提示：在绘画时请抓住小
动物的特征和出壳时的动作 来表现它的心情。
它好奇地东张西望。
小动物们
必须依靠自己
的力量，把蛋
壳顶碎，才能
见到这个美丽
的世界，开始
鳄鱼妈妈和小鳄鱼在一起。
自己的一生。
小动物们刚出壳会有什么样的表情呢？ 还会做些什么呢？
小鸡好奇地打量这个世界。
小海龟在想些什么？
小鹤在寻找什么？
小海龟出壳后游回大海。
它们见到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
讨论一下：
哪Байду номын сангаас动物是破壳而 出的？
继 续
还有哪些小 动物是破壳而出 的？
• 小动物在蛋壳里是什么样子的？ • 它们是怎么样破壳而出的呢？ • 它们会想些什么吗？
小动物们是 怎样破壳而出的 呢？
有些稀有的小动物是在孵化箱里出生的。
孵化箱里的小鸟破壳而出。
自然环境下的小动物破壳而出。
小鳄鱼顶开蛋壳。
你想表现小动物 破壳而出的情景，还 是它们见到妈妈时的 画面？
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/12
鸭妈妈在草丛中孵蛋，多辛苦啊！ （注意抓住小动物的特点，把主体画大并放在突出位置。）
一天，鸭妈妈刚到外边散散步，小鸭子们就一个个破壳而出了。 （注意主体和背景颜色要有差别。）
鸭妈妈回来后见到了 自己的宝宝。
一年级下册美术《出壳了》PPT
讨论一下： 哪些动物是破壳而 出的？
继 续
还有哪些小 动物是破壳而出 的？
• 小动物在蛋壳里是什么样子的？ • 它们是怎么样破壳而出的呢？ • 它们会想些什么吗？
小动物们是 怎样破壳而出的 呢？
有些稀有的小动物是在孵化箱里出生的。
孵化箱里的小鸟破壳而出。
自然环境下的小动物破壳而出。
小鳄鱼顶开蛋壳。
它好奇地东张西望。
鳄鱼妈妈和小鳄鱼在一起。
小动物们 必须依靠自己 的力量，把蛋 壳顶碎，才能 见到这个美丽 的世界，开始 自己的一生。
小动物们刚出壳会有什么样的表情呢？ 还会做些什么呢？
小鸡好奇地打量这个世界。
小海龟在想些什么？
小鹤在寻找什么？ 小海龟出壳后游回大海。
它们见到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
你想表现小动物 破壳而出的情景，还 是它们见到妈妈时的 画面？
鸭妈妈在草丛中孵蛋，多辛苦啊！ （注意抓住小动物的特点，把主体画大并放在突出位置。）
一天，鸭妈妈刚到外边散散步，
鸭妈妈回来后见到了 自己的宝宝。 （图画纸可以横着用，也 可以竖着用。当画面中既有 妈妈， 又有孩子的时候，注 意大小的对比。）
欣赏小朋友的画。
我们可以用不同的绘画形式 表现小动物出壳了。
请你们试着画一画小动物破 壳而出，来到这个世界时高兴的 样子，表现它们见到妈妈时的情 景。
作业提示：在绘画时请抓住小 动物的特征和出壳时的动作 来表现它的心情。
注意构图一定要饱满。
继 续
还有哪些小 动物是破壳而出 的？
• 小动物在蛋壳里是什么样子的？ • 它们是怎么样破壳而出的呢？ • 它们会想些什么吗？
小动物们是 怎样破壳而出的 呢？
有些稀有的小动物是在孵化箱里出生的。
孵化箱里的小鸟破壳而出。
自然环境下的小动物破壳而出。
小鳄鱼顶开蛋壳。
它好奇地东张西望。
鳄鱼妈妈和小鳄鱼在一起。
小动物们 必须依靠自己 的力量，把蛋 壳顶碎，才能 见到这个美丽 的世界，开始 自己的一生。
小动物们刚出壳会有什么样的表情呢？ 还会做些什么呢？
小鸡好奇地打量这个世界。
小海龟在想些什么？
小鹤在寻找什么？ 小海龟出壳后游回大海。
它们见到了自己的妈妈。
和爸爸、妈妈在一起多么幸福啊！
你想表现小动物 破壳而出的情景，还 是它们见到妈妈时的 画面？
鸭妈妈在草丛中孵蛋，多辛苦啊！ （注意抓住小动物的特点，把主体画大并放在突出位置。）
一天，鸭妈妈刚到外边散散步，
鸭妈妈回来后见到了 自己的宝宝。 （图画纸可以横着用，也 可以竖着用。当画面中既有 妈妈， 又有孩子的时候，注 意大小的对比。）
欣赏小朋友的画。
我们可以用不同的绘画形式 表现小动物出壳了。
请你们试着画一画小动物破 壳而出，来到这个世界时高兴的 样子，表现它们见到妈妈时的情 景。
作业提示：在绘画时请抓住小 动物的特征和出壳时的动作 来表现它的心情。
注意构图一定要饱满。
(一下)美术优秀课件-3出壳了 ｜人美版 PPT(24页)
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
一天，鸭妈妈刚到外边散散步，小鸭子们就一个个破壳而出了。
（注意主体和背景颜色要有差别。）
鸭妈妈回来后见 到了自己的宝宝。
（图画纸可以横着用， 也可以竖着用。当画面中 既有妈妈， 又有孩子的 时候，注意大小的对比。）
课下，希望大家还能去自己 观察，多多练习。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
出壳了
人民美术出版社 一年级下册 第3课
你们知道大海龟在做什么？
小海龟的眼睛为什么争得圆圆的？
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also lack the necessary understanding.Two is the business foundation is not solid, the text level is not high. Their work in the army before, although the understanding oபைடு நூலகம் the material, but also just only know fur, text level, writing ability is still in a low level interface. The knowledge is not complete, especially it is very little about professional some departments know knowledge, to write Chinese but not false, sometimes rely on online writing or presentation of ready-made one-sided materials, unwilling to make a deep thinking, put all sorts of things together, the presentation quality is not high, due to the overall quality of their own quality is not high, the leadership of departments can not understand, it is difficult to stand in the perspective
有哪些小动 物是破壳而出的？
also lack the necessary understanding.Two is the business foundation is not solid, the text level is not high. Their work in the army before, although the understanding of the material, but also just only know fur, text level, writing ability is still in a low level interface. The knowledge is not complete, especially it is very little about professional some departments know knowledge, to write Chinese but not false, sometimes rely on online writing or presentation of ready-made one-sided materials, unwilling to make a deep thinking, put all sorts of things together, the presentation quality is not high, due to the overall quality of their own quality is not high, the leadership of departments can not understand, it is difficult to stand in the perspective
also lack the necessary understanding.Two is the business foundation is not solid, the text level is not high. Their work in the army before, although the understanding of the material, but also just only know fur, text level, writing ability is still in a low level interface. The knowledge is not complete, especially it is very little about professional some departments know knowledge, to write Chinese but not false, sometimes rely on online writing or presentation of ready-made one-sided materials, unwilling to make a deep thinking, put all sorts of things together, the presentation quality is not high, due to the overall quality of their own quality is not high, the leadership of departments can not understand, it is difficult to stand in the perspective
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有哪些小动 物是破壳而出的？
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