苏教版认识乘法ppt

苏教版认识乘法ppt

篇一：最新苏教版二年级数学认识乘法市级公开课教案

乘法的初步认识

教学内容：课本第20~22页

教学目标：

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点、难点：

教学重点：知道乘法的意义。

教学难点：理解乘法的含义。

教学准备：课件、小棒、圆片。

教学过程：

一、引入新课

2+3+6=5+5+5= 3+7+8= 4+4+4+4= 1+1+1+1+1+1+1= 你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？

二、初步认识几个几相加

1、教学例1

①（出示主题图）

在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请小朋友们仔细观察，从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列的？

（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）

问：数一数兔有几个2只？鸡有几个3只？

②你能提出什么数学问题？

③谁能用算式表示小白兔一共有几只？

2+2+2=6（只）

这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）

④谁能用算式表示鸡一共有多少只？

3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12

⑤请小朋友仔细观察这两个算式，比较一下，它们有什么相同的地方？（都是相同加数连加）

2、试一试

①每堆摆2根小棒，摆5堆。一边摆，一边数是几个2。

问：一共摆了几个2？要求一共摆了多少根小棒，怎样列式？

2+2+2+2+2=10

问：这道算式表示几个几相加？

5个2相加得10。

3、游戏

（1）我拍手，同学们认真听，并根据老师拍手的频率说说是几个几相加。

（2）同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说几个几相加。交换进行。

三、认识乘法

（1）教学例2

①出示情境图

从图中知道了什么？

要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？怎样列式？

4个2相加。

2+2+2+2=8

②求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算。（板书：乘法）

写作4×2=8或2×4=8，介绍乘号以及乘号的写法。

自学课本，了解乘法算式中的各部分名称以及乘法算式的读法。小结：通过自学，你了解到了哪些知识？

③比较小结

（2）试一试

①出示小鸡图。学生说一说图意。

5个4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）

②问：如果有6堆这样的小鸡，加法算式怎么列？几个几相加？乘法算式呢？如果有7堆呢？8堆呢？

③回顾刚才的学习，你发现了什么？

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

四、知识运用

（1）“想想做做”第1题

（出示题目）从图中你能知道些什么？

你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？

学生填好后集体订正。

(2) “想想做做”第2题

一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。

每堆摆3个，摆4堆。

摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。

篇二：苏教版二年级数学认识乘法

篇三：新苏教版二年级数学上册课件：1.认识乘法

认识乘法

教学内容：

课本第20～22页。

教学目标：

1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2.使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重难点：

1.初步理解乘法的意义。

2.初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备：

学具

教学过程：

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

二、新授

1.教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。（引导学生观察和交流明确算式的共同特点：都是相同的数连加。在此基础上，概括出两道算式都是“求几个几相加的和”使学生初步形成对“几个几”的认识。）

2.教学“试一试”

（1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（3）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3.教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）（引