17蛇与庄稼
《蛇与庄稼》相关知识
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《蛇与庄稼》相关知识
导读：黑夜笼罩着大地，一只老鼠悄悄来到庄稼地里，突然一条蛇像黑色的闪电，一口将老鼠吞入口中。
大家知道，蛇眼的视力极差，那么它是靠身体上的什么器官在漆黑的夜里发现老鼠的呢？
原来，蛇靠的是一种特殊的定位装置来发现猎物的，人们又叫它“热眼”。
腹蛇的“热眼”长在眼睛和鼻孔之间叫做“颊窝”的地方，“热眼”很灵敏，它能察觉出千分之一摄氏度的温度变化，并且85毫秒就能作出反应（而人手在这种情况下很长时间也不会感觉到热）。
另外，由于“颊窝”的外室呈漏斗形，并且开口斜向前方，因此，它的作用范围是在蛇头前方一个呈扇形的区域（大约在水平线的上45度和下35度及蛇体纵向中轴线两侧的各10度之间）。
所以，即使在漆黑的夜晚，蛇也能“看”（感觉）到老鼠所在的位置，出其不意的扑过去，一口将它咬住。
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课时1-17_蛇与庄稼_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、自主认识本课生字新词，理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
2、在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联系，培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。
3、了解阅读常识性说明文的一般步骤，体会作者语言表达的严谨。
4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性。
2. 教学重点/难点1、默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联系，能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系，学习以联系的观点看待问题的能力。
2、认识阅读常识性说明文的一般步骤，初步体会作者语言表达的严谨。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、揭示课题，导入课文。
1、板书：17、蛇与庄稼（1）今天，我们学习第17课，齐读课题。
（2）“与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了，请同学们跟着老师一起写一写。
师范写“与”字。
（3）“与”在这里就像一座桥，连接着“蛇”和“庄稼”这两个看似毫不相关的事物。
它俩之间会有着怎样的联系呢？这就是第17课所要告诉我们的。
二、整体进入, 了解内容。
1、预习成果反馈：事物之间存在着哪两种联系？指读所划句子并交流。
出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
板书：简单联系复杂联系2、事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢？老师请同学们轻声读课文，分别用圆括号和方括号找出能体现简单联系和复杂联系的例子。
学思考：这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系？3、交流能体现简单联系的例子。
（1）读句交流，板书示意图：下雨如：天————地湿（2）不看书，根据示意图介绍这些事物间的简单联系。
（3）小结：这些联系非常明显，很容易看清楚，这就叫——（显而易见）。
板书：显而易见读好词语。
4、交流能体现复杂联系的事例，分别请三位同学读有关事例，其余同学思考：这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系？（课文分别写了蛇和庄稼, 猫和苜蓿, 吐痰和肺结核病之间的复杂联系。
17、蛇与庄稼课件
把下面因果关系旳句子写完整，再说说蛇 与庄稼旳联络。
因为没有了吃田鼠旳蛇，所以
。
因为
，所以 庄稼歉收了。
Hale Waihona Puke 因为有了吃田鼠旳蛇，所以。
因为
，所以
。
课后小结
经过这篇课文旳学习，我们懂得了事物之间 有着简朴旳联络，也有着复杂联络。生活当中有 许多这么旳联络，像老农一样经过研究，掌握了 它们旳规律，就能把事情做好，为人类造福，利 用大自然为人类更加好地服务。
1、几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过 后，出现了什么奇怪旳情况？用“______”划在 书上。
2、面对这种奇怪旳情况，老农想出一种什么方法？ 成果怎样？
3、为何把蛇放在庄稼里，庄稼就丰收了？ 4、你是从文中哪些语句中体会蛇能保护庄稼旳？
照样子填空
例：发生( 海啸 ) 淹没( ) 糟蹋( )
取得( ) 掌握( )
例：粮食( 丰收 ) ( )猖獗 ( )倒灌
( )歉收 ( )亲密
因为
,所以
。
判断哪些是事物之间旳简朴联络？
哪些是事物之间旳复杂联络？
① 天下雨 地湿 ② 太阳 晒干 衣服 ③ 火 烧 东西 ④水灭火 ⑤ 风吹 红旗飘 ⑥ 水灾 疾病 ⑦ 鸟类 保护 松叶 ⑧ 痰 污染 空气 传染 疾病 吃 吃松毛虫
作业：
1、誊录词语： 海啸 倒灌 风调雨顺 起色 糟蹋 歉收 猖獗 显而易见 复杂 规律
2、事物有不少简朴联络，但更多旳是复杂联络。 你能够从日常生活中或课外书籍中去搜集某些资料， 写一两个例子。
教学目的：
1、学会本课旳生字新词，了解并积累“风调雨顺、 糟蹋、歉收、猖獗、显而易见”等词语。
2、学习课文内容，认识事物之间是有着简朴与复 杂之间旳联络，只有懂得事物之间旳相互联络， 才干把事物做好。
秦牧散文《蛇与庄稼》
秦牧散文《蛇与庄稼》哲学家杜国同志在世的时候，每当谈到事物间的复杂联系，总喜欢讲这么一个：几十年前，潮汕地区有过一次“八二风灾”，那实际上是一次大规模的海啸，在暴风雨中海水倒上了陆地，带咸味的洪水把许多村落都给淹没了，灾区居民死亡数字异常巨大。
至今年老的人回忆起来仍有余痛。
灾祸过后，好些地区田园总是收成不好，即使风调雨顺也不见起色，大家都觉得很奇怪。
后来有些老农想出了一种奇怪的办法，他们托人到外地去买了一批蛇回来，把它们放生到田间去，那一造，果然获得了丰盛的收成。
许多人都不明白其中道理。
最后还是老农把秘密说破了。
原来：巨大的洪水把田野和坡地淹没的时候，深藏在洞里的蛇都给淹死了。
而田鼠，却比较会窜出来游水向树木上、高山上逃命，因此，水灾过后，田鼠由于失去了蛇这种天敌，殖得异常迅速，这样，田园就由于鼠患的过度严重而歉收了。
老农买蛇放到田里，又重新建立了蛇对田鼠的制约关系，这样，田园就又得到好收成了。
事物间的复杂联系往往就是这样，所以，简单看问题是最误事的。
杜老谈这个故事有好几次，我每次倾听的时候，却总是有一种新鲜感。
就是在他逝世以后，每逢见到一些在彼此关系上比较错综复杂的事情，仍禁不住想起这个故事来。
在自然界中，这一类的事情真如“恒河沙数”，“简单联系”的事情我们一眼就能够看得清清楚楚，“复杂联系”的事情，不是深入探讨，就没法揭开谜底了。
而当这一类事情的秘密已经被人和盘托出的时候，我们乍听起来就会觉得奇特、奥妙、有趣，其实它们本身原也很平常，不过是在因果关系上错综一些罢了。
达尔文讲过，在英国好些地方，看哪个村落的猫多少，就可以知道那里的蓿长得怎样，因为蓿需要蜜蜂来做虫媒，而园里田鼠太多的时候，蜜蜂的活动效率就会降低;但是当养猫多的时候，田鼠就不可能太猖，因此猫的多少竟和蓿的收获丰歉构成了关系。
这事情的道理，和杜老讲的那个故事是异曲同工的。
假如世界上的事情都是单纯的，没有什么复杂的连锁关系，那么要认识万事万物就像打一个喷嚏那么容易了。
四年级语文《蛇与庄稼》教案
教案：《蛇与庄稼》教材：《人教版》四年级语文上册教学目标：1.了解《蛇与庄稼》这个寓言故事的内容，理解故事的中心思想。
2.能够正确朗读课文，理解词语的意思，掌握相关的阅读技巧。
3.学会通过寓言故事感悟生活中的道理，培养学生的道德品质。
教学重点：1.掌握课文中的重点词语，理解词语的意思。
2.通过课文内容，理解动物寓言的中心思想。
教学难点：1.理解课文中的寓言意义。
2.启发学生从寓言故事中体会生活的真谛。
教学准备：1.课本《人教版》四年级上册语文教材。
2.课件、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过介绍动物寓言故事的作用，激发学生对故事的兴趣。
Step 2：呈现故事（15分钟）1.先让学生先读一遍课文《蛇与庄稼》，对故事有初步了解。
2.高亮显示一些重点词语和短语，如“蛇、庄稼、感到满足、拯救”等，并与学生一起阐释词义。
3.分角色逐段读故事，讲解其中的重点难点词语和句子，帮助学生理解故事。
Step 3：理解故事（20分钟）1.与学生讨论故事中的要素，如人物、地点、事件等。
2.通过提问，帮助学生理解故事的中心思想，如：故事中的蛇和庄稼的关系是什么？为什么庄稼才会感到满足？3.引导学生思考寓言故事中所表达的道理，如：人与事物的关系是互相依存的，只有和睦相处才能共同进步等。
Step 4：拓展学习（20分钟）1.通过向学生介绍其他动物寓言故事、如《狐狸与葡萄》或者《兔子与乌龟》，来使学生对寓言故事有更深入的了解。
2.让学生自己思考寓言故事中每个角色的寓意，并总结动物寓言的作用和意义。
Step 5：归纳总结（10分钟）总结故事中的重要词语和短语，并帮助学生总结故事中所传达的道理和意义。
Step 6：课堂小结（5分钟）回顾今天的学习内容，并向学生提问，让他们口头回答，检查他们对故事的理解。
Step 7：课后作业（5分钟）布置作业：要求学生回家阅读其他动物寓言故事，并写一篇心得体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生对动物寓言故事有了初步的了解。
17蛇与庄家
生物链的例子常常就在我们身边， 而且使人类受益非浅。比如：植物长 出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫 成为鸟的食物源，有了鸟，才会有鹰 和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成 灾……。当动物的粪便和尸体回归土 壤后，土壤中的微生物会把它们分解 成简单化合物，为植物提供养分，使 其长出新的叶和果。就这样，生物链 建立了自然界物质的健康循环。
事物之间的相互联 系本来是非常复杂的， 所以我们必须不怕麻烦， 研究它们，掌握它们的 规律。这样，看事物才 能看得准些，做事情才 能做得好些。
默读思考：
1 、几十年前，广东沿海发生了一 次海啸，洪水过后，出现了一种奇 怪的情况。请用——在文中划出。
2 、面对这种奇怪的情况，老农们 想出一个什么办法？结果如何？
雪融化
简单
治理水患 复杂 树木
练习：请说出下面事物哪些是简单的 联系？哪些是复杂的联系？
风吹
水灾
红旗飘
疾病
简单
复杂
出太阳
植树造林 啄木鸟
雪融化
简单
治理水患 复杂 树木 复杂
事物之间的相互联 系本来是非常复杂的， 所以我们必须不怕麻烦， 研究它们，掌握它们的 规律。这样，看事物才 能看得准些，做事情才 能做得好些。
简单联系： 两者之间显而易见的联系， 也叫直接联系。
练习：请说出下面事物哪些是简单的 联系？哪些是复杂的联系？
风吹
水灾
红旗飘
疾病
出太阳
植树造林 啄木鸟
雪融化
治理水患 树木
练习：请说出下面事物哪些是简单的 联系？哪些是复杂的联系？
风吹
水灾
红旗飘
疾病
简单
出太阳
植树造林 啄木鸟
雪融化
治理水患 树木
蛇与庄稼阅读答案
蛇与庄稼的阅读答案几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了.这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色.后来．老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇,.回来,把蛇放到田里.说也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收.老农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,鼠却游到树上和山坡上,保住了性命.后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了.现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成.（1）故事中的农田是一个生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链．请写出故事中的食物链：庄稼→田鼠→蛇（2）该生态系统中的生产者是这条食物链中的庄稼．（3）该食物链中的蛇在生态系统中属于消费者．（4）这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力，将会破坏生态系统的生态平衡。
答案解析分析（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
解答（1）“田鼠又回到田里糟蹋庄稼．现在田里有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了”，因此故事中的食物链：庄稼→田鼠→蛇．（2）庄稼是绿色植物能进行光合作用制造有机物，因此该生态系统中的生产者是这条食物链中的庄稼．（3）蛇是动物不能自己制造有机物，必须间接吃庄稼，因此该食物链中的蛇在生态系统中属于消费者．（4）“这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力”，将会破坏生态系统的生态平衡．答案（1）庄稼→田鼠→蛇（2）庄稼（3）消费（4）生态平衡点评解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念以及生态系统具有一定的自动调节能力。
17 蛇与庄稼
1 2 3 4 5 6
寒风呼啸，感觉寒冷 猫头鹰与粮食 电水壶烧开水 道路不平，汽车颠簸 绿化与健康 水灾与疾病
在（ ）里填上合适的关联词
1 （ ）风调雨顺，那里的庄稼（ ）得 不到好的收成。 2 （ ）田里有了蛇，田鼠让蛇给吃掉了， （ ）庄稼又得到了好收成。 3 （ ）没有蜜蜂传播花粉，苜蓿（ ）长得 不好。 4（ ）研究事物之间的相互关系，（ ）能 掌握它们的规律。 5（ ）掌握了它们的规律，（ ）能把事 情办好。
苜蓿
猫
猫
它们之间有关系 吗？
苜蓿
土蜂
田鼠
土蜂
传 播 花 粉
影响
田鼠
吃
影响
苜蓿
保护
猫
吐痰
？
染上肺结核
空气传播
学 习 所 得
•
事物之间的相互 联系是非常复杂的, 咱们必须不怕麻烦, 研究它们,掌握它 们的规律。这样, 看事物才能看得准 些，做事情才能做 得好些。
判断哪些是简单联系？哪些是复杂联系？
到田里。那一年，庄稼获得了大丰收。
老农想出的办法是 结果 庄稼又得到了好收成 奇怪 这真是一个
， ， 的办法
xià o
海啸：由于海底地震、地壳变 动、火山爆发、山体滑坡、海中 核爆炸等造成的海洋和近岸水域 水面巨大涨落现象。
蛇
田鼠
庄稼
原来洪水淹没了田地的时候，藏 在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出 洞来，游到树上和山坡上保住了性命。 洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。 因为没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得 特别快，庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重， 所以就歉收了。现在田里有了蛇，蛇 又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又 得到了好收成。
倒灌 收成 风调雨顺 起色 丰收 秘密 窜 糟蹋 歉收 苜蓿 猖獗 复杂 简单 肺结核 呻吟 吐痰 规律
从《蛇与庄稼》看事物的联系
从《蛇与庄稼》看事物的联系
《蛇与庄稼》是一则古老的寓言故事，讲述了一只贪吃的蛇，它吃掉了一些庄稼，结果自己也被困了住。
这个故事可以看作是人与自然相互关联的一个缩影，也可以看作是人与人相互关联的一个缩影。
从这个故事中我们可以看到事物的联系，以下是我的一些思考：
首先，故事中的蛇和庄稼是相互关联的。
蛇依赖于庄稼来维持生命，因为庄稼是它的食物来源。
而庄稼也需要蛇来保护自己，因为蛇能够吃掉那些蚜虫和其他害虫。
这样一来，蛇和庄稼之间就形成了一种相互依存的关系，它们的存在是相互促进的。
其次，故事中的人也和自然是相互关联的。
人们种植庄稼、养殖动物，利用自然资源，满足自己的需求。
但是，人们的一些行为也会损害自然环境，例如过度砍伐森林、污染水源等等。
当自然环境受到破坏时，人们也会受到影响，因为我们也依赖于自然环境生存。
最后，故事中的蛇和人也是相互关联的。
人们对蛇的态度和行为，也会对蛇的生存环境和方式产生影响。
例如，人们过度砍伐森林会破坏蛇的栖息地，导致其生存不足，而野蛇则会进入城市，与人类发生冲突。
因此，我们需要正确对待自然界中的所有生物，在保护自然环境的同时，也要尊重动植物的应有权益。
综上所述，故事中的蛇、庄稼和人都是相互关联的，它们在自然界中形成了一个完整的生态系统。
我们应该认识到事物之间的联
系，明白我们的行为会对自然环境产生影响，从而做出正确的判断
和决策。
只有这样，我们才能和自然界和谐共存，实现可持续发展。
轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案
轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案。
一、教学背景《蛇与庄稼》是小学五年级语文课程中的一篇课文，主要讲述蛇进入庄稼里寻找食物的一个故事。
这篇文章具有生动、有趣、情节紧凑、内容新颖等特点，适合小学生的阅读。
教师可以根据这个故事，开展相关的阅读教学活动，让学生在趣味中掌握阅读技巧、增加阅读兴趣。
二、教学目的1、借助《蛇与庄稼》这篇文章的故事情节，引导学生理解文学作品，提高学生的文字理解能力。
2、培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
3、让学生了解和掌握阅读技巧和方法，提高小学生的阅读技巧和扫读能力。
三、教学方法1、导读法。
教师根据学生的阅读理解能力，讲解关键词汇，概括文章的大意和主旨，帮助学生读懂文章。
2、分段解读法。
根据文章的段落内容来讲解这一段的核心意义，以此提高学生的阅读能力。
3、情景导入法。
通过文章的情节，让学生了解文章的背景和内容，帮助学生更好地理解课文。
4、阅读方式训练法。
教师带领学生练习不同的阅读方法，例如直读、跳读、扫读等机械读法，让学生在阅读过程中更加熟练地运用不同的阅读方式。
四、教学步骤1、导读认知。
在开始讲解文章内容之前，教师首先要了解听课学生的阅读程度，设计导读问题帮助孩子们先有一个认知。
2、分类读法。
教师着墨强调，文章中有很多细分的段落，学生需要掌握如何划分段落，如何对每一个段落进行分类读法，帮助学生更好地理解文章内容。
3、从字上理解全文。
应用倒推思维让学生观察文章中的关键字，根据这些关键字倒推全文的大概思路，阅读本文。
这是阅读理解的一个重要方面。
4、注重情感表达。
语文本质上是一门文学学科，不同于数学、英语，更注重的是思考它的情感表达和思维技巧，注重细节，带领学生更好地理解文章内容。
五、教学效果《蛇与庄稼》的教学是一项成功的语文阅读教学案例，通过教学活动，学生在阅读中掌握了许多阅读技巧和方法，同时增强了他们的语文素养和阅读技能。
在实际教学中，学生的阅读理解能力得到改善，阅读速度、阅读技巧的掌握能力也有所提高。
蛇与庄稼读后感
蛇与庄稼读后感
《蛇与庄稼》是一篇描写蛇与庄稼之间关系的寓言故事。
故事中，庄稼生长在
一片肥沃的土地上，却因为蛇的出现而无法茁壮成长。
这让我深思，蛇与庄稼之间的关系，是否只是简单的损害与被损害呢？
故事中的蛇是庄稼的“害虫”，它们会损害庄稼，让庄稼无法茁壮成长。
但如
果我们换个角度来看，蛇也是大自然的一部分，它们也有自己的生存需求。
或许，蛇并非故意要损害庄稼，而是为了自己的生存而行动。
这让我想到了人类与自然的关系，我们是否应该更多地尊重自然，而不是简单地将其视为敌人呢？
故事中的庄稼，虽然受到了蛇的侵害，但它们并没有放弃生长。
它们依然顽强
地生长着，努力地向着阳光伸展。
这让我感受到了生命的顽强与坚韧。
或许，我们在面对困难和挑战时，也应该像庄稼一样，坚定不移地向着目标前行，不被外界的困难所影响。
故事中的蛇与庄稼，其实也可以视为人与人之间的关系。
在现实生活中，我们
也会遇到各种各样的“蛇”，他们可能会给我们带来困扰和挑战。
但是，我们又何尝不可以像庄稼一样，坚强地面对，努力生长呢？
通过阅读《蛇与庄稼》，我深刻地感受到了生命的顽强与坚韧，以及人与自然、人与人之间的关系。
或许，我们在面对挑战时，可以从故事中获得一些启示，学会更加坚强、更加包容，以及更加积极地面对生活中的困难与挑战。
愿我们都能像庄稼一样，顽强地生长，不畏艰难，迎接生活的每一天。
初中语文教案：《蛇与庄稼》优秀7篇
初中语文教案：《蛇与庄稼》优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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创新思维训练：小学五年级语文教案之《蛇与庄稼》
创新思维训练：小学五年级语文教案之《蛇与庄稼》。
一、故事的教育意义《与庄稼》这篇寓言故事深刻地展示了创新思维对于解决问题的重要性。
从故事中可以看出，蛇的错误行为导致庄稼的生长受到了威胁，而小鸟通过勇气和创新的思维，找到了解决问题的方法，并且成功保护了庄稼的生长。
这个寓言故事告诉我们，要想解决问题，就需要拥有创新思维。
创新思维是一种能够发掘、创造和维持新想法和新方法的思维方式。
它具有很强的实用性和灵活性，可以用来解决从小到大的各种问题。
在我们的生活和学习中，创新思维是非常重要的，可以帮助我们在面临困难和挑战时找到更好的解决方法。
同时，创新思维也可以培养我们的观察力、想象力和创造力，让我们更加自信和勇敢地面对生活中的各种问题。
二、如何进行创新思维训练1.观察与思考能力的培养创新思维最基本的要求就是拥有敏锐的观察力和深入的思考力。
可以通过一些游戏和活动来培养这种能力。
比如，观察周围的景物并记下它们的特征，然后尝试在纸上画出它们的样子；或者用文字、图片或声音来记录一件事情，后尝试从不同的角度和思维方式来分析它。
2.创造力的培养创新思维的另一个重要方面就是创造力。
创造力是指创造、发明或改进某种事物的能力。
可以通过各种手工制作、绘画、音乐创作等活动来培养这种能力。
比如，用零碎的物品来拼凑出一个独特的创意玩具，或者创作一首自己的歌曲或故事。
3.问题解决能力的培养创新思维的最终目的是要能够解决实际问题。
可以通过各种情境游戏、角色扮演、团队竞赛等活动来培养问题解决能力。
比如，模拟一个商业竞争的场景，团队需要制定自己的营销策略来打败其他团队，或者模拟一次文明交流的场景，让不同文化背景的人合作解决文化冲突问题。
创新思维是一种可以被训练和培养的能力，需要从小培养并不断提高。
对于小学生，创新思维的训练可以在语文、数学、科学等各个学科中进行，更有针对性和连贯性。
三、结语创新思维在我们的生活和学习中都具有非常重要的作用。
只有拥有了创新思维，我们才能够更好地解决实际问题，实现自己的人生价值。
《蛇与庄稼》一课的教学启示
《蛇与庄稼》一课的教学启示《蛇与庄稼》这篇文章主要讲述了几十年前广东沿海发生了由台风引起的海啸。
田地和村庄被淹，蛇也被淹死了，田鼠却逃到了山上保住了性命。
等洪水过去，田鼠便跑到田地里来破坏庄稼。
没有蛇捕食田鼠，田鼠繁殖特别快，这样一来，村庄年年都没有好收成。
后来老农们想出了办法。
他们托人去外地运了许多的蛇过来，蛇吃掉了大量的田鼠，因此庄稼又得到了好收成。
果然保持生态平衡是很重要的，如果破坏生态平衡就
会遭到惩罚。
表面上蛇与庄稼似乎没有关系，但蛇与庄稼通过食物链，却有了奇妙的联系！
文中还提到了猫和苜蓿的故事。
在英国好些地方，看猫数量的多少就可以看出那里的苜蓿长的怎么样。
因为苜蓿主要靠土蜂传播花粉，田里田鼠太多，土蜂就会受到影响，所以只要猫养得多，田鼠就不敢放肆，猫的多少就决定了苜蓿的收获。
作者秦牧还联系到生活细节上，告诉我们一个人如果不讲卫生，在街上随地吐上一口痰也会让人生病，甚至染
上肺结核的可能。
前后三个例子实际上都是想告诉我们事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律才能把事儿做得更合咱们的意愿。
我突然想起我最讨厌的昆虫―——蚊子，它喝我们的血，传播着病菌，然而我们从来没有要赶尽杀绝它的意思，也许正是我们意识到了它的存在对于这个生态的意义了吧！
读了这篇文章，我受益匪浅，我感悟到自然界中的事物有着十分密切的联系，他们互相制约，又互相发展。
人
类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类、为社会服务，使我们把事情做的更好！。
蛇与庄稼读后感
蛇与庄稼读后感
《蛇与庄稼》是一篇描写自然与人的关系的散文，作者以蛇和
庄稼为载体，表达了对自然的敬畏和对人类对自然的破坏。
这篇文
章让我深刻地感受到了自然界的美好与脆弱，也让我反思了人类对
自然的态度。
文章一开始就以蛇为主题，作者用生动的语言描绘了蛇在庄稼
地里的生活，蛇在庄稼地里自由自在地游走，捕食食物，享受着自
然的恩赐。
蛇在作者笔下成了一幅美丽的画面，让人感受到了自然
界的神奇和美丽。
蛇与庄稼的关系也让我想到了自然界的生态平衡，每一个生物都在自己的位置上发挥着作用，构成了一个完美的生态
系统。
然而，作者在文章的后半部分却描绘了人类对自然的破坏。
庄
稼地里的农药和化肥让蛇失去了生存的环境，大片的庄稼地让蛇无
处可去，最终蛇被迫离开了这片土地。
这让我深感人类对自然的破
坏是多么的可怕，我们为了自己的利益而不顾自然的生态平衡，最
终损害了自己的利益。
蛇与庄稼的关系也反映了人类与自然的关系，我们应该像蛇一样与自然和谐相处，而不是像庄稼地一样只顾自己
的利益。
通过这篇文章，我深刻地感受到了自然的美好与脆弱，也让我
反思了人类对自然的态度。
我们应该像蛇一样尊重自然，保护自然，而不是像庄稼地一样只顾自己的利益。
希望人类能够与自然和谐相处，共同构建一个美丽的世界。
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17 蛇和庄稼
教学目标：
1、理解课文中出现的词语：显而易见、猖獗、风调雨顺、糟蹋、呻吟
2、继续学习进行概括能力的训练。
3、引导学生、通过课文的学习，理解课文的内容，明白事物之间的简单联系和复杂联系。
教学重点和难点：
理解事物之间的联系是十分复杂的。
教学过程：
一、导入
1、大家都知道蛇是一种可怕的动物，庄稼是一种与我们生活息息相关的植物，在我们的印象里，它们之间似乎没有多大联系，而文章却用一个“与”把它们联系在一起。
板书：蛇庄稼板书：与
2、“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢？今天我们就带着这个问题来学习著名作家秦牧的文章《蛇与庄稼》。
3、齐读课题
二、初读课文，感知内容，理清层次：
1、课文介绍了哪些事物之间的联系？（随回答，媒体逐步出示）
蛇与庄稼天上下雨—地面就湿
猫与苜蓿太阳出来，东西就容易晒干
吐痰与染上肺结核病火可以烧东西；水可以灭火
2、想想老师为什么要这样排列？
交流：左边是一眼不能看出来的，右边是一眼能看出来的。
）
学习词语：显而易见
这些联系非常明显，很容易看清楚，这就叫——（出示：显而易见）
3、小结：世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
下面我们就一起去了解课文介绍的三组复杂的联系。
三、学习第一节
1、自己读读第一节，体会一下蛇和庄稼到底有什么关系？
1、指生读
读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪）
你真会读书，秦牧爷爷也是这样的感觉呢！
2、品读描写“奇怪”的句子。
课文中有这么两句句子，谁来读？（指生读）
出示句子：大家觉得很奇怪。
后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。
3、"奇怪"是什么意思？
请带着心中的疑惑再读句子。
（引导学生读出“奇怪”的语气）
4、在这里两个“奇怪”的意思一样吗？分别指的是什么？
交流：⑴即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成；
按理说风调雨顺，庄稼就能长得好，应该可以得到大丰收，可是事实上庄稼收成仍旧不好，所以人们觉得奇怪。
穿插学习：这里在“风调雨顺”是什么意思？
出示：风调雨顺——调：①配合得均匀合适②调解③挑拨。
顺：①顺从②适合③沿着“调”：配合得均匀合适；“顺”：适合；“风调雨顺”就是指风和雨适合庄稼的生长。
⑵把蛇放到田里，庄稼就获得了大丰收。
5、知道了这两个“奇怪”所指的对象及原因各不相同后，老师给出五个词语，你能根据两个“奇怪”的不同含义给句子换个词吗？
出示：纳闷惊奇疑惑古怪特别
（第一个“奇怪”可以换成“纳闷”和“疑惑”。
第二个“奇怪”可以换成“特别”。
）
男女合作读两句话，读出“奇怪”的不同语气。
6、“把蛇放入田里”，老农想出的这个办法虽奇怪，却很有成效。
老师很想问问老农是什么原因，谁能帮助老农说出其中的秘密？
出示老农的话。
能用上下面表示因果关系的句子说说蛇与庄稼的关系吗？
因为没有了吃田鼠的蛇，所以田鼠猖獗。
因为田鼠猖獗，所以庄稼歉收了。
因为有了吃田鼠的蛇，所以田鼠糟蹋不了庄稼。
因为田鼠糟蹋不了庄稼，所以蛇保护了庄稼。
理解：糟蹋(破坏严重就是——）
5、出示示意图。
小结：田里的蛇多，田鼠就少，庄稼就能丰收；相反，田里的蛇少了，甚至都死了，田鼠就猖獗，庄稼就被田鼠糟蹋了，就歉收。
6、为什么只有老农才想出这个办法呢？
老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。
7、蛇和庄稼的关系是通过田鼠才得以体现的，不是一下子能看清楚的，他们之间的联系是一种复杂的联系。
四、学习第2节
课文第2节讲了哪几种事物之间的联系呢？请同学们小组合作，根据老师所给的提示，说清它们之间的复杂联系。
1、出示自学要求。
[ 教师提前给每个小组发四张卡片，上面分别写上“猫、苜蓿、土峰、田鼠”。
]学生边读课文，边讨论如何摆图，并说出其事物之间的联系。
随地吐痰与人的健康有着密切的联系。
（正形：肺）
2、出示：猫与苜蓿有着密切的联系。
（正音：蓿，图片介绍苜蓿）
3、请一个小组派一位代表上台，用上因果句式汇报。
（教师发给他四张卡片在黑板上贴）
你们能用自己的话说明它们之间的联系吗？（苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。
土蜂不能很好地传播花粉，苜蓿就长不好。
村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。
土蜂的活动不受影响，能够
很好地传播花粉，所以苜蓿就长得好。
）
出示；因为猫捕捉了田鼠，田鼠不能再影响蜜蜂在苜蓿上传播花粉，所以猫的多少与苜蓿有着密切的关系。
教师在学生说的同时进行必要的板书：吃、影响、传播花粉、有利于。
学生交流。
4、通过图片合作读第二节。
苜蓿要靠（蜜粉传播花粉），要是（地里的田鼠太多），蜜蜂的活动就会（受到影响）。
猫养得（多），田鼠就（不可能猖獗），因此（猫的多少和苜蓿的收获有密切的关系。
）
5、出示示意图。
让我们对照示意图，一起读读第二节。
五、学习第三节。
1、有了前两节的基础，相信同学们学习吐痰与肺结核的关系一定不困难了。
2、看动画。
请同学们默读第三节，自己在书上画出示意图。
3、出示示意图。
你画的和老师画的一样吗？
4、交流，介绍。
（因为不讲卫生的人吐在马路上的痰里有许多细菌，细菌随着空气四处传播，便有人染上了肺结核病。
所以要宣传不随地吐痰。
）
（如果没有人把痰吐在马路上，痰里的细菌不会随空气传播了，染上肺结核病的人便会大大减少，所以宣传不随地吐痰。
）
师适时板书。
理解“呻吟”的意思。
五、感悟了解事物之间联系的必要性。
1、引读最后一节：通过刚才的学习，我们知道世界上存在着许多简单联系这些事情显而易见，都很好懂。
但是除了这样的简单联系之外，事物之间还有一种复杂关系。
这种复杂联系，只有进行深入地研究之后，我们才能——（掌握它们的规律）；这样，看问题才能——（看得准些）；做事情才能——（做得好些）。
板书：掌握规律看得准做得好
六、布置课外拓展阅读。
1、学习了今天的课文，相信大家一定有不少收获，课后有兴趣的同学可以读读《大瀑布的葬礼》、《狼和鹿》这两篇文章，看看这里有哪些复杂的联系。