八年级语文下册 第一单元 1社戏课件 新人教版
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人教版八年级语文下册1-社戏ppt优质课件
他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱， 也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱 劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融
于作品中。
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关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指 在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时， 陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏 剧的主要演出形式。
深夜归航（22—30）
三看社戏后的余波 （31—40）
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
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情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？ 随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航（偷豆） 六一公公送豆
详 略
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走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产 阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花
夕拾》等。
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背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使
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为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看
社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
ppt精品课件 细节感知
第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
于作品中。
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关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指 在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时， 陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏 剧的主要演出形式。
深夜归航（22—30）
三看社戏后的余波 （31—40）
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
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情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？ 随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航（偷豆） 六一公公送豆
详 略
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走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产 阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花
夕拾》等。
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背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使
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为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看
社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
ppt精品课件 细节感知
第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
初中语文人教部编版八年级下册《1.社戏》课件
《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那 是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去 二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族 正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想， 留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民 国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应 当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接 连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑 起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命， 中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃 吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______
人教版八年级语文下册1《社戏》ppt优质课件
撮：用手指捏取细碎的东西。
整体感知 朗读课文，理清课文层次。
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写“我”随母亲 回平桥村省亲， 交代看社戏的时 间、地点、机缘 和人物。
第一层（1）：交代看社戏的时间、地点和 机缘。 第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风 淳朴和不拘礼教的民情风俗。
第一部分 1-3
第三层（3）：写在平桥村的乐事：钓虾、 放牛——为看社戏做了铺垫。
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cuān duo
xiànɡ
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撮（ cuō ）
篙（ ） ɡāo 弥散（ ） mí 筋斗（ ） dǒu
状元成才路
桕树（
磕（ 蕴藻（ 楫（ ） ）
）
怠慢（ jiù
kē 潺潺（
）
） ） ）
dài
chán
juàn
）
家眷（ yùn 蹿（
状元成才路
jí
状元成才路 状元成才路
cuān
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两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄
看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
字词学习
◆生难字 惮（ 归省（ 凫水（ ） dàn ） xǐnɡ ） fú 踱（ 行辈（ 橹（ ） duó 棹（ 撺掇（ hánɡ ） 旺相（ lǔ ） ） zhào ） ）
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
背景链接
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本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大
规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北 京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
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人教版八年级语文 下册 第一单元 1 社戏 课件(共59张PPT)
2.景物描写细腻逼真。
景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一， 作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描 绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情 画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前 的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归 航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看 戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非 常高明，极为有效地突出了文章的重点。
今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感 受江南水乡的独特魅力！
人教版八年级语文 下册
1社戏
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多 种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年 美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往 事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民 淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充 满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚 情感和对童年美好生活的怀念之情。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情容于融于作品中。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
人教部编语文八年级下学期第一单元1.社戏ppt
中国文化革命的主将。
2021年春季部编版
5
《社戏》写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅 生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污 浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始 终不渝地战斗着。因其外祖母家在农村，所以他从小就 与农民有着密切的联系，对他们被压迫的遭遇寄予了无 限的同情。他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教 育，并从中汲取力量，对农民进行热情的歌颂。
2021年春季部编版
6
小说中的人物形象
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体
的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社
会生活的一种文学体裁。塑造人物形象是小说反映社会生活的重
要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构又往往借
助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同
途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆
和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主
题的。 因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看
戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴
的优秀品质和聪明的才干。
2021年春季部编版
32
14. 小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？ 他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿 发、六一公公。 双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息 地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不 是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外 祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时
2021年春季部编版
人教部编版八年级语文下册课件：第一单元第一课《社戏》(共82张PPT)
44
细读课文
最惹眼的是屹立在 庄外临河空地上的一座 戏台，模糊在远处的月 夜中，和空间几乎分不 出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出 现了。
45
——
细读课文
看 社 戏
如 今 的 社 戏 表 演
46
——
细读课文
看 社 戏
如 今 的 社 戏 表 演
47
细读课文
——
看 社 戏
如 今 的 社 戏 表 演
10—13段
32
——
细读课文
看 社 戏
月 夜 行 船
33
细读课文
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列 准确的动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干 的性格和去看戏时的愉快的心情；
34
细读课文
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之 后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏 初时的景物。
吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又
自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
39
细读课文
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山 如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急 迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前 着急的心理。
6
课前预习
钳（ qián ） 撮( cuō )
细读课文
最惹眼的是屹立在 庄外临河空地上的一座 戏台，模糊在远处的月 夜中，和空间几乎分不 出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出 现了。
45
——
细读课文
看 社 戏
如 今 的 社 戏 表 演
46
——
细读课文
看 社 戏
如 今 的 社 戏 表 演
47
细读课文
——
看 社 戏
如 今 的 社 戏 表 演
10—13段
32
——
细读课文
看 社 戏
月 夜 行 船
33
细读课文
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列 准确的动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干 的性格和去看戏时的愉快的心情；
34
细读课文
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之 后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏 初时的景物。
吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又
自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
39
细读课文
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山 如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急 迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前 着急的心理。
6
课前预习
钳（ qián ） 撮( cuō )
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共61张PPT)
2、思考戏前波折的好处。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切 心情，又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能 干的特点。
“艺术源于生活又高于生活”
1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材 于自己的童年生活，却在生活基础上进 行了艺术概括。
2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？
回望戏台：缥缈得像仙山楼阁
朗读22 —23段。
思考
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现 了哪两点？
景美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 视 了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心 觉
阅读第11段，思考写法及作用
嗅觉
豆麦和水草的清香
景 触觉 物 视觉
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀 的赵庄，几点火
（喜欢）
听觉
歌吹
人 感觉 物 想象
以为船慢 戏台、渔火
（看戏）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小伙伴们行船速度之快。 3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发 散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆 麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的 美丽景色。
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里 充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象 地突出船速之快；
人教部编版八年级下册第一单元第1课《社戏》课件(共51张PPT)
三次波折：
三次转机：
①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。
①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。
构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺 垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明 能干。
㈢课堂检测 1、平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在 我是乐土”？（ ABC）D （多选） A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯 干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢 乐地生活。 B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩， 彼此平等，没有封建礼教的约束。 C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充 满了友爱和情趣。 D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船， 偷吃罗汉豆。
㈠看戏前(1-3段)--㈡看戏中(4-30段)--㈢看戏后(3l一49段)
㈠平桥村随母归省的生活。 ㈡在赵庄看社戏的全过程。 ㈢看社戏后的余波。
4、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。 主要写了哪几件事?并据此划分好这部 分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻 感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。✔
C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏
台下买豆浆喝。
7、课文共写了七件事，请将下列七件事按正 确顺序排列。并说说详略的编排。
⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘； ⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小 朋友； ⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我 在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺 垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀 念的。
人教版八年级下册 语文第一单元 1《社戏》课件 (共33张PPT)
评人物，体会文章中人物形象
小说塑造了一些热情的伙伴和纯朴的乡民形 象，请同学们运用“我喜欢文中的-------（人 物），因为他（他们）--------（评价其性格的 品质），比如--------（列举人物的表现）的句 式，写三言两语勾勒人物的形象。
双喜：
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我 们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。
所见
①月色便朦胧在这水气里。 ②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了。 ③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……但 或者也许是渔火。 ④月光又显得格外的皎洁。 ⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般， 又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 ⑥那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿……
⑹双喜送我回到家，“都回来了 !那里会错。我原 说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。
品味美词 用“我觉得____（美词）用得好，好在它写 出了（或表现了）_____”的形式，对以上摘 录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。 示例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好， 好在它们写出了月光的色彩美。 提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方 面品味美词。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、 连山、灯光的色彩美； “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美； “清香”写出了豆麦和水草的气味美； “潺潺”写出了水声美，“宛转、悠扬”写 出了笛声美； “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之 情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船
最新人教版八年级语文下册：1 社戏 (共66张PPT)
双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，
大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
精读细研
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。
这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
“不料”一词表现了“我”的 吃惊，间接写出了六一公公的 善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆应该
生气、发火，不可能心存感
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
精读细研
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。
精读细研
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
精读细研
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。
这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
“不料”一词表现了“我”的 吃惊，间接写出了六一公公的 善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆应该
生气、发火，不可能心存感
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
精读细研
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。
精读细研
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
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【点拨】旺相：茂盛。
C
)
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•8
3．在下面空白处填上恰当的词语，并分析它们在文中的作用。 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船 ，大家(跳)下船，双 喜(拔)前篙，阿发(拔)后篙，年幼的都陪我坐在舱中 ，较大的聚在船尾。 母亲送出来吩咐 “ 要小心 ” 的时候 ， 我们已经 ( 点 ) 开船 ， 在桥石上一 (磕)，(退后)几尺，即又(上前)出了桥。 ______________________________________________________________ 作用：这些动词，生动、准确地写出了孩子们开船时的敏捷动作，表现 ______________________________________________________________ 了孩子们娴熟、高超的驾船技巧和勤劳能干的品质，也表现了孩子们去 ____________________________________________________________ 看社戏时的急切、兴奋、愉快的心情。
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•11
6．下面的图片反映的是本文的故事情节 ，请你分别用四个字概括图片
所反映的故事情节内容。
月夜行船 (1) _____________
归航偷豆 船头看戏 (2)_________________ (3)________________
•精选
•最新精品中小学课件
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社戏的部分。鲁迅的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的鲁迅有机
会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。鲁迅的作品中有许多同情 农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
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3．在下面空白处填上恰当的词语，并分析它们在文中的作用。 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船 ，大家(跳)下船，双 喜(拔)前篙，阿发(拔)后篙，年幼的都陪我坐在舱中 ，较大的聚在船尾。 母亲送出来吩咐 “ 要小心 ” 的时候 ， 我们已经 ( 点 ) 开船 ， 在桥石上一 (磕)，(退后)几尺，即又(上前)出了桥。 ______________________________________________________________ 作用：这些动词，生动、准确地写出了孩子们开船时的敏捷动作，表现 ______________________________________________________________ 了孩子们娴熟、高超的驾船技巧和勤劳能干的品质，也表现了孩子们去 ____________________________________________________________ 看社戏时的急切、兴奋、愉快的心情。
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6．下面的图片反映的是本文的故事情节 ，请你分别用四个字概括图片
所反映的故事情节内容。
月夜行船 (1) _____________
归航偷豆 船头看戏 (2)_________________ (3)________________
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社戏的部分。鲁迅的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的鲁迅有机
会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。鲁迅的作品中有许多同情 农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
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(最新)部编人教版语文8年级下册第1课《社戏》优秀课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
景美
生
情
活
意
美
美
人美
学而不思则罔，思而不学则殆 —— 孔子
2.课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一 公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且 夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些 可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。
最后一段关于吃豆的议论，总结全文，表达了“我”内心 想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是 因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快，点明 了文章的主旨。
关于课文
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中 保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的 慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情 能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以 摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子 ，向往美好自由的生活，这种思想感情融于 作品中。
人物形象
分析人物形象的方法： 第一步，分析人物塑造的方法，细节和白描一维度， 正面和侧面一维度，都有语言、动作、心理、外貌、 神态描写； 第二步，分析人物的性格特征； 第三步，分析作者对人物的情感。
（1）．请浏览课文，找出文章写到的人物名称，在文中画出 。 （2）．请按照以下要求在文中做批注，分析人物形象。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演 的情景，以及看戏的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落 的情绪。
2．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大 。
“我”既然可以出门看社戏了，心情舒畅，“忽而”表明孩子 的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成面沮丧的 心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法 ，非常形象地表明“我”的心情无限之好
人教版语文八年级下册 1.社戏 PPT课件
熟读课文，品读细节
（一）阅读“平桥乐土”部分，回答下列问题
童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性 格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏， “急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和 母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又 用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴； 他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的 时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家 “再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着 想的好品质。
朗读课文，思考问题
请用一句话概括全文大意，不超过50个字。
全文写了三大内容：随母亲归省平桥村的生活，到赵 庄看戏的全过程，看社戏后的余波。三大内容中还有几件 小事，跟小伙伴钓虾、放牛，看社戏途中的见闻感受，看 社戏后归航偷豆。（月夜行船、船头看戏、月下归航）
朗读课文，思考问题
课文详写什么？略写什么？
课堂小结
作者以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜 航到赵庄看社戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友 的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德， 展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作 者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。
第二课时
熟读课文，品读细节
（一）阅读“夏夜行船”部分，回答下列问题
1.“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情? 一是急切的心情，原因是怕晚了；二是惬意、舒服、欢快、愉悦的
心情，原因是看戏如愿以偿了。
2.这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?
第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
平
得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛
土
好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动 的环境，同时简写一些 “趣事”，为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来， 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折？
视 很久似的，而一离赵庄，月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进
去了，但也不好意思说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴， 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据，用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看 戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问，也没有闲船 母亲不允许我和别人同去
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