《再塑生命的人》教案 (人教版七年级上册)
人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计范文（精选3篇）
人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计范文（精选3篇）人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计1教学目标⑴掌握本文创作的特点，把握人物性格的特点；⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生命的含义。
教学重点1.梳理再塑生命的历程。
2.体会并能分析出海伦成功的因素。
教学难点体会到海伦对生命的积极态度。
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）一、导入新课一个倔强的小姑娘，可以看出她的坚强：她两眼注视着前方，眼里却看不到景象。
她又哑又聋又失明，却没有因此而失望。
是她的老师莎莉文，用心去哺育她成长。
今天让我们一起去见证这个奇迹。
二、认识并了解海伦凯勒及莎莉文老师的事迹资料1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克吐温资料2：海伦凯勒(1880--1968)，美国著名女作家，教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师──安妮莎莉文。
她毕业于哈佛大学德克利夫学院。
她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。
最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
三、预习检查1、字词学习①觅食（ìshí）惭愧（cánuì）小憩（qì）遨游（á）冥思遐想（íngxiá）搓捻(cuōniǎn)企盼(qǐ)繁衍(ǎn)迁徙(xǐ)花团锦簇(ǐncù)②搓捻：用手指搓。
再塑生命的人-人教版七年级语文上册教案
2.教学难点
-对课文深层次情感的理解：学生可能难以体会作者在文中表达的对生命的渴望、对光明的追求，需要教师引导和解读。
-课文语言的抽象性：如“生命的颂歌”等表述，学生可能难以理解其深层含义，需要通过具体实例和生活体验来解释。
再塑生命的人-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元《生命的颂歌》，主题为“再塑生命的人”。教学内容主要包括：课文《再塑生命的人》的阅读与理解，探讨作者海伦·凯勒的生命历程及其带给我们的启示。具体内容包括：
1.领悟课文的主旨，了解海伦·凯勒的人生经历及其在逆境中勇敢面对、不屈不挠的精神品质。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《再塑生命的人》这一章节的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点，这让我感到很欣慰。通过这节课的学习，我深刻认识到以下几点：
1.情感共鸣的重要性：在讲解课文时，我尽量让学生体会到海伦·凯勒在逆境中的心情，以及她克服困难的过程。我发现，当学生们能够与课文中的主人公产生情感共鸣时，他们更容易理解和接受教学内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对优秀文学作品的鉴赏能力，通过对课文《再塑生命的人》的阅读与理解，提升审美情趣。
2.增强学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼他们的思辨能力和逻辑思维，培养独立思考的习惯。
3.培养学生的文化意识，了解并尊重不同个体的生命历程，学会关爱他人，弘扬人道主义精神。
1.教学重点
-课文《再塑生命的人》的主旨大意：把握作者海伦·凯勒通过自身经历传达的勇敢面对生活、珍惜生命的积极态度。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第10课《再塑生命的人》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在遇到困难时，如何通过积极的心态和行动来实现生命的重塑。
b.情感共鸣：对于七年级的学生来说，理解并体会到作者的情感变化有一定难度。教师可以采取情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地进入作者的情感世界，实现情感共鸣。
c.批判性思维：在分析课文内容时，引导学生培养批判性思维，对作者的观点和表达方式进行评价。这一过程可能对学生来说较为困难，教师应提供适当的引导和思考问题，帮助学生逐步形成自己的见解。
a.对“再塑生命的人”这一主题的理解。
b.体会作者情感，引导学生树立正确的人生观。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生的朗读和表达能力，使学生能够运用课文中的优美语句进行情感表达，增强语感。
a.掌握并运用课文中的生字词和重点词语。
b.通过朗读和讨论，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过课文学习，激发学生对生命意义的探索，提升思维品质。
a.分析课文内容，理解作者情感变化，培养批判性思维。
b.探讨“再塑生命的人”主题，激发学生对人生价值的思考。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。
c.情感体验：引导学生体验作者在课文中所表达的情感变化，如从绝望到希望、从被动接受到主动追求的过程。通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的心路历程。
人教版七年级语文上册教案再塑生命的人
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实践‘再塑生命’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-文章主题：学生对文章主题“再塑生命”的深入理解可能有限，需要教师引导探讨生命的意义和价值。
-写作手法：学生可能难以理解作者使用的象征、比喻等修辞手法，需要教师举例讲解。
举例：针对情感理解的难点，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生分享自己或身边人的类似经历，帮助学生更好地理解主人公的情感变化。在分析人物形象时，教师可以提供一些分析角度，如从语言、动作、心理等方面入手，帮助学生深入剖析人物性格。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“再塑生命”的基本概念。在这里，它指的是人在遭遇困境时，通过自我努力和他人关爱，重新找到生活的意义和价值。这是对生命的一种尊重和肯定，也是我们在成长过程中需要学会的重要一课。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的案例。文章通过讲述主人公在逆境中成长的经历，展示了“再塑生命”的过程，以及这一过程对个人成长的意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主人公面对困难时的心理变化和成长过程这两个重点。对于难点部分，我会通过联系实际生活和学生的个人经历，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。通过
七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇
七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇生命，是世界上最美好的东西。
再塑生命的人教案-人教版七年级语文上册
举例：
-在讲解“黑暗中的光明”一词时，教师可以让学生讨论其在文中的象征意义，以及如何将这一象征手法运用到自己的写作中。
-针对文章主题“再塑生命”，教师可以设计一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生从不同角度感悟生命的意义，并将所学应用于生活实际。
在讲授过程中，我尝试采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，以期提高学生的参与度和积极性。从实际效果来看，这些方法确实有助于激发学生的兴趣，但我也发现，在引导学生深入思考问题时，提问的方式和时机还需进一步优化。此外，在课堂实践活动中，学生的写作练习成果展示环节，时间分配不够合理，导致部分小组未能充分展示自己的成果。在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的把控，确保每个环节都能顺利进行。
五、教学反思
在上完《再塑生命的人》这一课后，我深感教学过程中的得与失。这节课让我意识到，在引导学生学习文学作品时，不仅要关注知识点的讲解，还要关注学生的情感体验和思考。
课堂上，我发现学生们对海伦·凯勒的故事表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。通过学习她的经历，学生们能够认识到面对困难时要有勇气和毅力去克服，这正是我们希望他们能从这篇文章中得到的启示。然而，我也注意到在讲解课文难点时，部分学生仍然存在理解困难。如何更好地帮助他们突破这些难点，是我需要在今后的教学中思考和改进的地方。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主旨和背景。海伦·凯勒如何在安妮·沙利文的帮助下，克服盲聋哑的困境，再塑生命。这是一个关于坚韧、勇敢和爱的故事，展现了人类精神的伟大。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析海伦·凯勒的人生经历，了解她是如何在学习、生活和思想上取得突破的。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇
《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)1《再塑生命的人》教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解《再塑生命的人》中的人物、情节和主题，理解小说中的人生哲理。
2. 能力目标：能够感悟小说中的人生意义，表达自己的见解和思考，提高口头和书面表达能力。
3. 情感目标：培养学生的人文关怀意识和人性感悟，增强对生命的尊重和珍视。
二、教学重点和难点1. 教学重点：了解小说的情节和主题；理解小说中的人生哲理。
2. 教学难点：如何引导学生思考小说中的主题和哲理。
三、教学过程1. 导入环节引导学生回想自己阅读的小说中，有哪些小说让自己受益匪浅，为何受益？让学生分享自己的看法。
2. 阅读环节分组朗读小说（每组分角色），朗读完成后，让学生自己单独阅读，并找出自己认为最重要的几段话，并解释自己的选取理由。
3. 分析环节由学生主导，将自己的选取理由汇总，分析何种人生哲理是小说想传达的，通过分析小说中的人物和情节，剖析小说的主题。
4. 讨论环节在分析环节的基础上，让学生展开讨论，探究小说中人生哲理的真正含义，通过讨论，让学生达成统一的认识。
5. 教师点评环节教师点评小组讨论的结果，解答学生的疑惑，引导学生理解人生的重要价值，强调珍惜生命、尊重生命。
6. 总结环节让学生单独完成读后感，总结自己的感悟和对人生的新认识。
四、教学评价1. 评价方式：评价阅读理解能力、口头和书面表达能力等。
2. 评价标准：评价学生能否准确理解小说中传递的人生哲理、能否从小说中领悟到什么是珍惜生命和尊重生命，能否表达清晰的观点和思想本次教学针对的是小说中的人生哲理，通过阅读、分析、讨论等环节，让学生能够深入了解小说中想要传达的人生价值观，引导学生珍惜生命、尊重生命。
在教学评价中，我将重点关注学生的阅读理解能力和表达能力，希望学生能够准确理解小说中的主题和哲理，并能够清晰地表达自己的观点和思想。
人教版七年级上《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案一、教学目标：1.知识与技能：①积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
②了解作者海伦·凯勒的生平事迹。
③了解感知课文内容，了解标题的含义。
1.过程与方法：①体会文中一些语句的深刻含义。
②要引导学生体会海伦.凯勒的精神品质。
③要在这个文质兼美的文章中，积累语言材料，提高语言表达能力。
1.情感、态度与价值观：①感悟莎莉文老师深沉的爱和强烈的精神感召力。
②体会海伦.凯勒的学习坚忍不拔的精神。
二、教学重难点：1.重点：品味文章生动细腻、清新优美的语言。
2.难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
理解标题的含义。
三、教学方法：1.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。
做好相应的圈点勾画和批注。
2.提问法：在课堂教学中进行针对性的提问，可单独面向个体也可面向全体。
3.情境体验法：将学生带入一定的情境中，通过体验人物的思想情感，来进一步加深对文本中人物形象的理解和感悟。
并培养熏陶自己的情感。
4.竞赛激励法：通过竞赛的形式，来激发学生的学习积极性，并培养他们的竞争意识。
5.读写结合法：通过有针对性的读，来提高学生的写作水平。
并培养他们的感悟能力和创新思维能力。
6.举一反三法：通过举一反三的练习，来巩固学生的语文基础知识，并培养他们的迁移能力和运用能力。
7.课外拓展法：通过引导学生进行课外的拓展学习，来进一步增加学生对文本的理解和感悟。
并培养他们的探究精神和创新能力。
第10课再塑生命的人教案-人教版七年级语文上册
2.提供更多的写作练习机会，让学生在实践中掌握写作技巧。
3.关注内向学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
4.继续引导学生从多角度思考问题，激发他们的创新思维。
举例解释：
-在词汇教学中，教师需要通过实际语境的创设，帮助学生理解词汇的多重含义，如“感悟”不仅是感受，还包括对生命深层次的思考和认识。
-对于写作技巧的难点，教师可以通过提供范文分析、写作练习和互评等方式，帮助学生将理论知识转化为实际写作能力。
-情感体验方面，教师可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中体验并表达对生命的感悟。
-在思维拓展上，教师应鼓励学生提出不同观点，通过辩论、思维导图等教学策略，帮助学生跳出思维定势，发展批判性和创新性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过感受到生命的力量和美好的时刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命的价值和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的深层含义和写作技巧的应用。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体描述和修辞手法，帮助大家理解并学会运用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于生命重塑的实际问题。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一次小型的写作练习。学生尝试运用课文中的描写方法，表达自己心中的生命感悟。
实践活动环节，小组讨论进行得如火如荼，学生们围绕生命重塑的主题展开了热烈的讨论。但在写作练习环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为他们对如何表达内心的感悟还不够自信。针对这一点，我会在接下来的课程中多设计一些类似的练习，帮助学生学会表达自己的情感。
人教版七年级上册《再塑生命的人》教学设计
人教版七年级上册《再塑生命的人》教学设计课文《再塑生命的人》是七年级上册人教版教科书里面的经典，以下是小编整理的人教版七年级上册《再塑生命的人》教学设计，欢迎参考阅读！《再塑生命的人》教学设计一教学目标1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，概括主要事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验教学重难点1.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度教学工具多媒体教学过程（一）速读课文，整体感知1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。
“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！）她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？（结合文中语句作答：第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。
）2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
（第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮o莎莉文老师。
）（二）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。
1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。
)学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。
2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
3、安妮o莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？试结合文中语句加以概括。
让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。
人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）
人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计1一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。
3．提高语言运用的能力。
过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。
2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。
教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
2．理解文章标题的含义。
三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。
3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。
四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。
今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦？凯勒如何焕发生命的光彩。
我们先看一段介绍海伦？凯勒的视频。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。
初一语文人教版七年级上册第10课《再塑生命的人》教案
2.教学难点
-理解并体会作者在课文中所表达的情感变化，尤其是海伦·凯勒从绝望到希望的心理过程。
-正确把握课文中的修辞手法，区分不同修辞手法的特点和作用，并在写作中恰当运用。
-在课堂讨论中，学生可能难以充分表达自己的观点，需要教师引导和鼓励，以提高学生的思辨能力和沟通能力。
举例解释：
-对于作者情感变化的理解，教师可以引导学生从课文中具体描述、事件发展等方面进行分析，帮助学生体会作者的情感转变。
-在区分修辞手法时，教师可以通过对比、举例等方法，让学生明白不同修辞手法的运用场景和效果，降低学习难度。
-针对课堂讨论，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的看法，并在学生发言后给予积极的评价和引导，以提高学生的自信心和沟通能力。
3.领悟课文主题，学习作者在逆境中自强不息、奋发向前的精神品质。
4.掌握课文中的修辞手法，如：拟人、排比等，并学会运用到自己的写作中。
5.通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
本节课将围绕以上内容进行教学，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《再塑生命的人》，让学生领会作者海伦·凯勒的内心世界，感受语言文字的魅力，培养审美情趣。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解课文难点和重点时，我发现部分学生对修辞手法和生字词的掌握还不够熟练，这需要在今后的教学中加强巩固。此外，对于一些理解能力较弱的学生，我需要更加耐心地引导和讲解，帮助他们逐步克服困难。
在小组讨论环节，我发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考的能力。因此，我将在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。
再塑生命的人教案优秀6篇
再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。
教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。
凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。
莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。
人教版七年级语文(2016部编版)上册《再塑生命的人》教案
2.课文理解：分析课文的结构，理解作者如何通过描述海伦·凯勒的成长经历，展现她坚韧不拔的精神品质。
3.语言品味：品味课文中的精彩语句，如“从此，阳光照进了我的生活，我又看见、听见、触摸到了这个美好的世界。”，理解作者对生命的热爱与感激之情。
在小组讨论环节，学生们围绕“海伦·凯勒的精神品质及其对我们的启示”展开讨论。我注意到，学生在交流过程中能够主动思考、提出问题，并尝试解决问题。这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，未来我将更加关注这部分学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点。
最后，总结回顾环节，我对学生们在本节课中的表现给予了肯定，同时也提醒他们要将在课文中学到的精神品质应用到日常生活中。课后，有学生向我提问，表现出对课文内容的深入思考，这让我觉得教学目标得到了一定程度的实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海伦·凯勒是如何再塑生命的奥秘。
5.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到自我努力与他人关爱的重要性，培养积极向上的情感态度，树立正确的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中出现的生字词，如“愚笨、启蒙、坚定不移”等，并能运用到实际语境中。
-文章结构与主题理解：分析课文的结构，理解作者如何通过描述海伦·凯勒的成长经历，展现其坚韧不拔的精神品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构与语言品味这两个重点。对于难点部分，如“再塑生命”的意义，我会通过举例和比较生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如何面对困难，克服挫折”。
人教版语文七年级上第10课《再塑生命的人》教案
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生学习《再塑生命的人》这一章节。从学生的反馈来看，我认为有几个方面值得反思和改进。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。但在实际操作中，可能需要进一步关注问题的设置，使其更具有针对性和启发性，以便更好地引导学生进入学习状态。
-修辞手法识别与应用：学生可能难以准确识别和运用课文中的修辞手法，需要教师进行详细的讲解和指导。
-情感体验与表达：学生可能难以体会到海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的情感变化，需要教师引导学生进行换位思考。
-自主学习与拓展：学生可能不擅长查找资料和进行自主学习，需要教师提供方法和方向。
举例解释：
-在解释“再塑生命”的概念时，教师可通过提问、讨论等方式，让学生从课文中找到与之相关的描述，理解其在文中的含义。
在学生小组讨论环节，我观察到学生在讨论过程中能够积极发表自己的观点，但有时会出现偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我需要在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中适时地进行引导和调整。
最后，总结回顾环节，我觉得自己在课堂上的语言表达和节奏控制还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重语言的精炼和课堂节奏的把握，确保学生在课堂结束前能够对所学知识有一个清晰的认识。
4.领悟课文中所传递的勇敢面对困难、永不放弃的精神；
5.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
6.体会作者海伦·凯勒对安妮·沙利文老师的感激之情；
7.结合课文内容，讨论如何在生活中再塑自己的生命。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《再塑生命的人》，使学生能够感受和理解作者的情感表达，培养审美情趣；
人教版七年级上册语文教案《再塑生命的人》
人教版七年级上册语文教案《再塑生命的人》一、教学目标1.让学生深刻理解“再塑生命”的含义，培养学生对生命的敬畏感和感激之情。
2.帮助学生掌握通过人物描写和环境描写来表达情感的方法。
3.引导学生从课文中提炼出人生哲理，应用到自己的生活中。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握通过人物描写和环境描写来表达情感的方法。
2.教学难点：从课文中提炼出人生哲理，应用到自己的生活中。
三、教学过程1.课程导入：通过让学生讲述自己对“生命”的理解，引导学生进入《再塑生命的人》这一主题。
2.知识点讲解：讲解课文中的生字词、语法和修辞等知识点。
3.课文分析：分析课文中的人物形象、情节和主题等。
特别强调海伦·凯勒的顽强毅力和莎莉文老师的深沉关爱。
4.课堂互动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生深入理解课文中的人物情感。
5.课后练习：布置与课文内容相关的课后作业，例如让学生用自己的语言复述课文，或写一篇描述自己生活中“再塑生命”经历的短文。
四、教学方法和手段1.以学生为中心的教学方式：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和参与度。
2.多种教学手段并用：利用多媒体教学、互动式教学等多种手段，让学生从视觉、听觉等多方面接受信息，提高教学效果。
3.引导学生进行课外阅读：推荐学生阅读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，拓宽学生的阅读视野，培养他们的阅读习惯。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上组织学生即兴演讲或小组讨论，考察学生对课文的理解程度。
2.作业：要求学生提交课后作业，教师进行批改并给予反馈，以便学生更好地掌握所学知识。
3.评价方式：综合考虑学生的课堂表现、小组讨论成果以及课后作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：需要准备海伦·凯勒的生平事迹、莎莉文老师的照片和教学片段等相关资料，以便更生动形象地展示课文内容。
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《再塑生命的人》教案 (人教版七年级上
册)
实习学校：观山湖区百花湖中学授课班级：七（2）班授课时间：2014.10.8
实习学生：刘义义指导教师：李竹青
教学内容《再塑生命的人》计划学时2课时
教学目标
（结合教学内容及新课程三个目标维度进行具体描述）
知识与能力
1、积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、油然而生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦等词语。
2、把握海伦凯勒的人生经历及品质。
过程与方法
1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，
把握课文一体两面的思路结构。
2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的
情意。
情感态度价值观
1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点
（重点内容及解决措施和方法）重点：研读课文、把握
作品的思想内容。
突破方法：采用合作-学习-探究的方式，引导学生揣摩
文字，深入挖掘文本，培养学生品读文本的能力。
教学难点
（难点内容及解决措施和方法）难点：领会莎莉文老师
隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神、
突破方法：创设情境、游戏激趣、以读促思、合作探究，从对故事情节的浅层阅读中上升到对文本的进一步研读。
教学方法教法：导－读-悟-赏-结。
学法：1、个人情感体验法。
2、合作探究学习法。
教学媒体黑板
板书设计再塑“我”的生命
教师行为
学生活动
设计意图
第
一
课
时一、课文导入
请同学们想像一位既看不到光明、听不见声音，也说不出心里话的人是怎样活下来的？
再请同学们想象这样一个既盲又聋又哑的人是怎样学习的？并且成为教育家、作家，究竟是是怎样活下来又有如此高的成就呢？她的成长又离不开谁的帮助呢？让我们一起学习《再塑生命的人》。
二、字词积累
课后读一读、写一写，并为下列字词注音及解释。
三、快速阅读、整体感知
1、莎莉文老师对我做了哪些事情？分别在哪些段落？
2、文章1~4段写了什么，有什么作用？
学生积极发言
截然感慨搓捻抚弄
绽开争执惭愧小心翼翼
恍然大悟美不胜收
花团锦簇
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
繁花似锦：
①第一次亲密接触（5段）
②给我洋娃娃，教我拼写单词（6.8段）
③教我拼写简单单词（7段）
④教我认识和理解水（9.10.11.12段）
⑤教我复杂单词
写了我安静地等待莎莉文老师的到来为莎莉文老师的出场做好铺垫。
激发学生对本课的兴趣
双基教学对初一的学生来说是一个不可或缺的部分
锻炼学生概括文章大意的能力
使学生了解文章的结构安排。
教师行为
学生活动
设计意图
第
二
课
时
一、复习导入
以莎莉文老师对“我”做了几件事提问导入新课。
二、深入理解
1、海伦凯勒是怎样认识莎莉文老师的？这位老师对她有什么影响？
2、你觉得莎莉文老师是一位怎样的老师，从文中哪些
语句可以看出？
3、海伦凯勒对莎莉文的情感是怎样的？
三、升华主题
请说一说对“再塑生命”的理解
学生回忆莎莉文老师对“我”做的几件事。
1887年3月3日的下午，在海伦“有不寻常德邦是要发生”的预感中，在我“站在台阶上等待着”时，“一个陌生
人握住了我的手，把我紧紧抱在怀中”，于是，我和莎莉文
老师相识。
莎莉文老师是以为极富爱心和耐心，而且善于抓住教育
时机，对海伦进行因势利导，循循善诱的出色的教育艺术家。
示例：
①我们沿着小路散步到井房
②水唤醒了我的灵魂
感激、感恩、爱戴、莎莉文老师用她的爱心和耐心，开
启了我的智慧之门，打破了我心中的冷漠情感，她引导我认
识了这个世界，甚至改变了我的一生。
这个词是“重新塑造生命，重新获得生命”或“给了她
第二次生命”的意思。
这里说海伦的肉体是父母给的，但她
对生命的希望和热枕被唤醒，她对世界的光明和快来有了感
知则是莎莉文老师的功劳，因而对海伦来说，莎莉文老师就
是她“再塑生命”的人。
复习旧知，引入新知
在文中寻找有效信息
有利于抓住文章的中心。
加深住文章主题的理解
教师行为
学生活动
设计意图
2、海伦的成功，主要得益于两个方面，是哪两个方面？
拓展1：生命中许多残疾人克服自身的缺陷去刻画完美
人生，例如霍金、张海迪、贝多芬......
拓展2：通过这些故事你能得到些什么启发？
3、莎莉文老师以出色的教育艺术开启了海伦的思维、
智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？海伦的成功，离不开莎
莉文老师用心良苦的教导，也离不开海伦自己的求知上进和
顽强的毅力。
学生积极发言
学生发表自己的看法，并且说明理由。
拓展知识面，使学生对“再塑生命”的理解更加深刻。
课堂形成性练习
（练习的目标及内容）第一课时
1、为什么海伦凯勒成莎莉文老师是“再塑生命的人”？
第二课时
1、莎莉文老师为什么要送我一只洋娃娃？
2、莎莉文老师的教学方式是？教学特点是？
课后作业
（书面、研究性、操作性、实践性及其他综合性作业）教材课后习题
学生自我评价及反思这篇课文的主线十分清晰，语言的表达生动形象，感情的抒发情真意切。
语文的学习，不能脱离文本，每一篇课本都是积累作文素材的最好宝库。
指导教
师评价
指导教师（签名）：
年月日
刘义义。