《小金鱼逃走了》
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容本节课选自小班语言绘本《小金鱼逃走了》，主要围绕绘本的第一章节至第三章节进行详细教学。
内容包括：小金鱼逃走的原因、小金鱼在逃走过程中遇到的各种趣事以及小金鱼最终回到家的过程。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握绘本的故事情节，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 教育学生学会勇敢、坚强，遇到困难不退缩。
三、教学难点与重点难点：理解并表达小金鱼在逃走过程中遇到的各种趣事。
重点：掌握绘本的故事情节，培养学生的观察、表达、想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、图片、卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示小金鱼的图片，引导学生观察并说出小金鱼的特点。
（2）教师讲述小金鱼逃走的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生阅读绘本第一章节，讲解小金鱼逃走的原因。
（2）教师引导学生观察绘本第二章节的图片，讲述小金鱼在逃走过程中遇到的各种趣事。
（3）教师带领学生阅读绘本第三章节，讲解小金鱼如何回到家的过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据绘本内容，用自己的话复述小金鱼逃走的过程。
（2）学生分组讨论，想象并表达小金鱼在逃走过程中还可能遇到哪些趣事。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
六、板书设计1. 《小金鱼逃走了》2. 内容：① 小金鱼逃走的原因② 小金鱼逃走过程中遇到的趣事③ 小金鱼回到家的过程七、作业设计1. 作业题目：根据绘本内容，画一幅小金鱼逃走的画，并配以简单的文字说明。
答案示例：画：小金鱼在河边游来游去，遇到了一只可爱的小鸭子。
文字说明：小金鱼在逃走的过程中，遇到了一只可爱的小鸭子，它们一起玩耍，度过了愉快的时光。
2. 作业要求：构图合理，文字表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过绘本教学，培养了学生的观察、表达、想象能力。
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《小金鱼逃走了》。
该绘本为教材的第三章内容，主要讲述了小金鱼逃走后，在各个场景中巧妙躲藏，被小女孩找回的故事。
通过这个故事，让幼儿了解和掌握一些基本词汇，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事《小金鱼逃走了》。
2. 培养幼儿观察图片细节，提高他们的想象力。
3. 通过故事让幼儿学会一些基本词汇，如：逃走、躲藏、寻找等。
三、教学难点与重点重点：让幼儿听懂故事，并能复述故事大意。
难点：引导幼儿观察图片细节，运用所学词汇进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、图片、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用图片、挂图等教具，引导幼儿观察小金鱼的外貌特征，讨论小金鱼为什么会逃走。
2. 讲解：慢慢讲述绘本故事，让幼儿关注故事中小金鱼的逃走路线，引导他们观察各个场景中的人物、物品等。
3. 实践情景引入：创设小金鱼逃走后的场景，让幼儿参与寻找小金鱼的活动，提高他们的观察力和想象力。
4. 例题讲解：选取故事中的典型场景，引导幼儿用所学词汇描述小金鱼的躲藏地点。
5. 随堂练习：让幼儿根据故事中的图片，用自己的话复述故事，并运用所学词汇。
六、板书设计1. 小金鱼逃走了逃走躲藏寻找2. 小金鱼逃走路线图3. 图片展示七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小金鱼逃走的路线图，并用所学词汇描述。
2. 答案：小金鱼从鱼缸逃走后，先后躲到了客厅、厨房、卫生间、卧室等地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，以及词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家中与家长一起讲述故事，并尝试用所学词汇进行表达。
同时，鼓励幼儿观察周围的环境，发现生活中的有趣场景，进行创作。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与引导2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的针对性与操作性一、教学内容的讲解与引导1. 语言表达：使用简单、生动、形象的语言，便于幼儿理解和接受。
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐，对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同，通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化，快来看看幼儿园小班优秀语言《小金鱼逃走了》含反思教案吧。
【活动设计】孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间……；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。
日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子观察环境，学习辨认形状和色彩。
五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。
因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。
通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。
【活动目标】1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【活动准备】故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。
故事里的主角是谁呢？听！它来啦！2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？3、出示波波鱼手偶。
小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》2篇
小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》 (2)小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》 (2)精选2篇（一）教案标题：小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》教案目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和观察力；2. 培养幼儿的想象力和创造力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
素材准备：1. 绘本《小金鱼逃走了》；2. 小金鱼造型的拼图；3. 细碎的纸片。
教学步骤：引入活动：1. 教师将小金鱼的拼图展示给幼儿，并问：“大家看，这是一只什么动物？”2. 引导幼儿观察拼图上的细节，让幼儿找出小金鱼的特点。
活动一：观看绘本《小金鱼逃走了》1. 教师给幼儿讲解绘本《小金鱼逃走了》的故事，引导幼儿关注故事中小金鱼的行为和情感变化。
2. 教师大声读故事，同时指着绘本上的插图，帮助幼儿理解故事情节。
活动二：小组讨论1. 将幼儿分为小组，每个小组选出一名组长带领讨论。
2. 给每个小组分发细碎的纸片，让幼儿根据故事中的情节和角色，绘制自己的想法和创意。
3. 组长带领小组分享创作，并解释他们绘制的纸片的含义。
活动三：角色扮演1. 让幼儿和他们的小组成员一起选择自己喜欢的故事角色，并为角色设计一个名字。
2. 要求幼儿根据故事情节和自己对角色的理解，展示并解释他们的角色形象。
活动四：游戏和讨论1. 教师准备一个鱼缸和一些小绘本中的道具，每个幼儿轮流模拟小金鱼逃走的情景。
2. 每个幼儿逃走时，其他幼儿可以发表自己的观点，讨论为什么小金鱼逃走了和他们的想法。
活动五：总结讨论1. 教师引导幼儿回顾并总结整个教案的活动，鼓励幼儿表达自己的感受和学到的新知识。
2. 教师向幼儿提问：“小金鱼逃走了，你认为他为什么逃走了？你觉得他最后会去哪里？为什么？”鼓励幼儿展开思考和表达。
评估方式：1. 教师观察幼儿在活动中的参与度和表现，给予积极的鼓励和正面反馈；2. 教师记录幼儿在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的语言表达能力和团队合作意识。
小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》 (2)精选2篇（二）教案名称：《小金鱼逃走了》适用年级：小班教学目标：1. 培养孩子的语言表达能力，提高语言沟通能力。
幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》
幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《动物世界》第四章《水中的小动物》，详细内容为第三节《小金鱼逃走了》。
通过本节课的学习，让幼儿了解小金鱼的特点和生活习性，培养幼儿对水生动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道小金鱼的外形特征，了解小金鱼的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达小金鱼特点的能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱小动物，提高保护水生动物的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握小金鱼的外形特征和生活习性。
难点：培养幼儿观察、描述和表达小金鱼特点的能力。
四、教具与学具准备教具：小金鱼逃走了的故事课件、小金鱼图片、水族箱、观察记录表。
学具：画笔、画纸、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示水族箱，引导幼儿观察水族箱里的小金鱼。
（2）教师讲述小金鱼逃走的故事，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（1）教师通过课件展示小金鱼的外形特征，如颜色、形状、大小等。
（2）教师引导幼儿观察小金鱼的生活习性，如游泳、吃食等。
3. 随堂练习（1）教师发放观察记录表，引导幼儿记录小金鱼的特点。
（2）幼儿用水彩颜料和画笔描绘自己喜欢的小金鱼。
4. 小结六、板书设计1. 板书《小金鱼逃走了》2. 板书内容：（1）小金鱼的外形特征：颜色、形状、大小等。
（2）小金鱼的生活习性：游泳、吃食等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的小金鱼。
2. 答案：幼儿作品，以颜色鲜艳、形象生动为佳。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“爱护水生动物”主题活动，提高幼儿保护水生动物的意识。
（2）组织幼儿参观水族馆，让幼儿了解更多水生动物的特点和生活习性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的互动性和有效性；5. 板书设计的信息呈现；6. 作业设计的针对性和创意；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
幼儿园小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》(四篇)目录：幼儿园小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一幼儿园小班语言课教案：《小画报》二幼儿园小班语言领域教案《不要吵醒小蜗牛》三幼儿园小班语言：儿歌《小板凳歪歪》四幼儿园小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一【活动设计】孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间……；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。
日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子（）观察环境，学习辨认形状和色彩。
五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。
因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。
通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。
【活动目标】1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
【活动准备】故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。
故事里的主角是谁呢？听！它来啦！2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？3、出示波波鱼手偶。
今天故事的主角就是这条小鱼，它叫波波鱼。
你喜欢波波鱼吗？你喜欢它什么呢？（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思《小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动设计】孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间……；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。
日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子观察环境，学习辨认形状和色彩。
五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。
因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。
通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。
【活动目标】1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【活动准备】故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。
故事里的主角是谁呢？听！它来啦！2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？3、出示波波鱼手偶。
今天故事的主角就是这条小鱼，它叫波波鱼。
你喜欢波波鱼吗？你喜欢它什么呢？（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。
二、和波波鱼捉迷藏。
2024年小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》
2024年小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言绘本》第二册，第四章《动物的故事》。
详细内容为绘本《小金鱼逃走了》，通过讲述小金鱼逃走后遇到的一系列趣事，引导幼儿观察、思考和语言表达。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事情节，认识故事中的动物角色，培养幼儿对动物的兴趣。
2. 培养幼儿观察、发现、表达的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 教育幼儿学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿通过观察绘本图片，理解故事情节，进行语言表达。
教学重点：培养幼儿观察力、表达力和关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、PPT、动物角色头饰、卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名称，为故事铺垫。
2. 讲解故事（15分钟）按照绘本内容，分段讲述故事，引导幼儿关注故事情节，观察小金鱼逃走的过程。
3. 例题讲解（10分钟）出示动物角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色，进行语言表达练习。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行卡片游戏，每组根据卡片上的动物角色，用语言描述动物的特点和故事情节。
6. 拓展延伸（5分钟）让幼儿分组讨论，如果自己是小金鱼，还会遇到哪些有趣的事情。
六、板书设计1. 故事小金鱼逃走了2. 故事角色：小金鱼、乌龟、青蛙、小鸟、小鱼、螃蟹3. 故事情节：小金鱼逃走、遇到乌龟、青蛙、小鸟、小鱼、螃蟹、回到鱼缸七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的小金鱼和它的朋友们，并描述它们的特点。
2. 答案：小金鱼是红色的，有长长的尾巴；乌龟是绿色的，背上有壳；青蛙是绿色的，有长长的舌头；小鸟是蓝色的，有翅膀；小鱼是橙色的，有鱼鳞；螃蟹是红色的，有钳子。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师要关注每个幼儿在课堂上的表现，观察他们在观察、表达、合作等方面的进步。
2. 对于语言表达能力较弱的幼儿，教师要多给予鼓励和指导，提高他们的自信心。
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阅读活动《小金鱼逃走了》（小班）
执教：沈智妍
一、设计思路：
《小金鱼逃走了》是五味太郎的优秀绘本作品，故事讲述了一条神气的小鱼寻找朋友的有趣经历。
过程中小鱼的几番找错增添了故事的趣味性，同时也凸显了小鱼寻找朋友的急切心情。
这些都使得一个简单的故事成为了所有孩子们的最爱。
针对目前小班所开展的“好朋友”主题，我选用了这个故事与孩子们分享，力图通过故事的欣赏与理解，让孩子们感受到拥有朋友的快乐。
设计中，我根据小班孩子爱玩好动，友谊注意控制能力相对较弱的特点，积极运用了动态的教育技术，如：多媒体课件、音乐烘托、情境模拟等方式来推进孩子对情节的理解，同时考虑到目前小班孩子最需要的情感经验，我适当修改了故事中小鱼找错的情节，让他成为一次次成功的经历，并借助情节的理解与感受来激发小班孩子大胆学说、积极表达的欲望，最终让孩子不仅感悟到故事的主题，也学会用积极语言获得朋友的正确交往方式。
让故事真正成为影响孩子成长的强大力量。
二、活动目标：
1、了解小鱼逃走寻找小金鱼的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2、学说角色间的对话“你愿意做我的朋友吗?”和“我愿意做你的朋友。
”
活动重点：愉快的欣赏故事，理解小金鱼找朋友的系列情节。
活动难点：愿意在老师创设的多种情景中，学说角色间的对话，并由此感受到有朋友的快乐。
三、活动准备
插入教具、ppt课件
四、活动过程
（一）引入——认识小鱼（充分激趣，学说情景对话）
1、出示“小鱼”
——看到小鱼了吗？这会儿它在哪儿呀？
——仔细看看，小鱼长得什么样啊？
小结：是啊，就像你们说的这是一条圆圆脑袋，黑黑眼睛，全身红彤彤的小鱼。
告诉你们，这条小鱼还有一个神奇的本领，它不仅可以生活在水里，还能跳出水面，游到它喜欢的朋友身边哦！谁愿意做它的好朋友呢
2、交朋友
——你愿意做小鱼的朋友吗？
小结：小鱼说，有朋友真是件快乐的事，笔一个人住在鱼缸里快乐多了，如果能找到更多的朋友，那该有多好啊！想到这儿小鱼出发了，他要去找更多的新朋友了。
（二）寻找朋友——（理解故事，学说角色对话）
1、第一遍完整欣赏
——小鱼游到那些地方去找朋友了？
小结：听了你们说的，我知道，原来小鱼去了那么多地方找朋友。
在这些地方，他找到朋友了么？让我们一起去看看
1、第二遍分段欣赏
——听听小鱼怎么说的
——小鱼想找谁做朋友
——朋友听了小鱼的话，会怎么说呢（不同方式的情景体验）
小结：小鱼可真高兴，有朋友真是件快乐的事。
朋友越多就越快乐。
——想想，小鱼还可以找谁做朋友
3、欣赏故事结尾
——这会儿小鱼为什么觉得自己是最幸福的小鱼
小结：是啊，有朋友就会觉得很幸福，很快乐。
（三）我们的朋友（情感迁移，分享快乐）
——想想，你有好朋友吗？你的好朋友是谁？
小结：看来我们也是最幸福的孩子，因为我们每个人都拥有自己最好的朋友。
这回让我们带着小雨去认识你们的朋友吧，这样我们就都会有越来越多的朋友啦!
活动反思：
本次活动围绕这几点展开的：
一、强调带孩子们“入境”。
活动中我必须关注至始至终的营造完整的情景，让孩子可以自然地入境并感受到故事的主题。
在活动中我也时刻注意着这点，让小鱼和小朋友做朋友从一开始就把孩子和小鱼的距离拉近了，让孩子们进入了“找朋友”的情景。
在ppt的部分，我想怎样把孩子带入到情景中呢？经过和老师们的探讨后，觉得让孩子们跟着小鱼去找朋友，看看小鱼去了哪些地方找朋友，这
样比较合适。
在活动中也发现这样一说，孩子们确实很容易就从找朋友的情节过度到ppt中小鱼找朋友的过程中。
在分析三幅重点图片的时候，让孩子们是通过角色表演的方式投入情境的。
在这个模仿表演的过程中，孩子们变身为小鱼、小花，这对他们来说也是很感兴趣的，所以孩子也很投入这样的情境。
二、关注孩子的“热点”。
活动中教师必须及时捕捉并发现当前孩子最感兴趣的表达方式，因为是小班幼儿，所以还是很喜欢这种问答式的交流，情景化的表演，或是安静的倾听。
在活动中我也充分运用了这些方式，如：让孩子们和小鱼对话，让孩子们模拟表演小鱼找朋友的情节、倾听小鱼的对话等。
在活动中，我发现孩子们很喜欢这样的方式，根据孩子们的兴趣特点，我也及时调整了设计，满足孩子的需要。
如在最后一个部分我发现孩子们都很热衷于当小红花，于是我把个别的表演立刻调整了集体的表演，最后和孩子们一起模拟表演，达到的互动效果也是不错的。
所以这给我的启示就是一定要发现孩子们在活动中所感兴趣的，这样能互动的效果更好。
三、重视互动的作用。
由于本次活动情感是难点，因此，我们需要更多的发挥是有效互动的作用。
真正帮助每个孩子在有限的时间里感悟与收获到属于他们各自的有益经验，小班孩子以自我为中心，因此互动就更需要讲求个性化，教师需注意并努力把握。
在活动中我觉得和孩子们的互动还是不错的，小班的自控能力还是比较弱的，所以需要通过互动来不断的刺激孩子们。
不足与调整：
在活动过后，通过与老师们讨论我发现，在第二条目标的落实上我还没有达成，因为虽然孩子们都愿意说角色中的对话，但是却发现很少有孩子能完整的把对话说出来。
这在活动过后我也找到了答案，其实在互动过程中，有一个孩子是能完整的说出“你愿意做我的朋友吗？”但是我没有及时的强调和鼓励，在整个活动过程中，我都忽略了“完整”，觉得孩子们愿意说就可以了。
其实当一个孩子完整的说出对话后，我应该给予他们大大的鼓励。
这给我的启示的是在活动中，一定要时刻围绕着目标来落实，并要敏锐的观察每个孩子的反应，看到闪光点一定要马上抓住。
才能为后面目标的落实铺垫。