苏少版七年级美术下册《让画动起来(一)》
初中美术《让画动起来》教学设计
初中美术《让画动起来》教学设计第一篇：初中美术《让画动起来》教学设计让画动起来峄城区城郊中学：苏士军课业类型：造型表现教学目标：知识目标：通过实验观察、动画解剖、欣赏讨论等形式，学生能初步了解视觉暂留现象、动画的分类等知识。
技能目标：学生能展开想象，以简笔画的形式，制作生动有趣的两帧翻页动画。
在集体合作中，能参与其中制作一本手翻书。
情感目标：通过活动，学生能体会让画动起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣。
教学重点：初步了解动画设计的题材，动画的制作及方法。
教学难点：卡通形象的造型设计。
教学时间：2课时教学过程:一、激情导入1、师生交流一下自己熟悉的动画片。
说一说喜欢那些动画形象，为什么？播放《天上掉下个猪八戒》主题曲，同学们听听这是那部动画片的主题曲？会唱的跟着一起唱。
学生讨论：（1）你喜欢里面的谁？（2）你能感受到猪八戒具有那些优秀品质？2、我国还有那些优秀的动画片？（1）出示图片（2）学生总结，中国卡通的文化内涵3、外国动画及主要的文化内涵（1）日本（2）欧美4、对比出示及激情导入课题：《让画动起来》。
二、初步学习讲述：其实，动画片是由许许多多单一的卡通画组合后连续放映而成，那么许多单一的图片怎样成了动画片呢？答案就在课本中，请同学们自己找找吧。
1、视觉暂留2、设想3、实验：小鸟进笼4、结论：由于视觉暂留现象，就无法发现两张图片之间的间隙，给人一种连在一起的视觉感受。
三、深入学习动画的制作1、展示制作过程（1）出示几个单一的图片，比较不同之处。
（2）用鼠标快速的点击图片连续循环播放，（课件中这几幅图设置了超级链接，点击时图片会在屏幕上一张张的替换出现，点击最后一幅右下角的按钮，将会进入下一张，否则图片将会不停循环。
）你有什么发现？2、总结：这样，动画就做成了。
3、讨论：制作动画应掌握哪些要点？4、你还知道有哪些方法制作动画片？——拉轴式、抽动式、翻页式5、然而，没有一个好的卡通形象动画片是做不成的，所以我们首先要设计一个好的卡通形象。
第4课.动感生活课件-2022—2023学年苏少版美术初中美术七年级下册
欣了动赏解态思舞人考蹈体写片比生断例口诀：正势从头，侧势从背。行立 欣记色赏录彩名动速作态写 从肩，弯曲从腰。奔起四肢，卧
花季写生 起胸腹。
课后拓展
动
结束放映
感
生
活
钱 锐
根据动态线猜一猜：这些都是什么运动？
射箭
拳击
跑步
跆拳道
自行车
跳水
动态线：最能代表人的动作的一条线。
射箭
拳击
跑步
跆拳道
自行车
跳水
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
舞倾听蹈家的胳膊如此柔软有很多节么？
欣赏思舞考蹈片断 了动解态人体写比生例
欣记色赏录彩名动速作态写 花季写生
动 感 生 活
钱 锐
思考： 人的身体结构中人运动的关键是什么？
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15 义务教育课程标准实验教科书第
册
新课导入
倾听
新授内容
欣赏思舞考蹈片断
教师示范
了动解态人体写比生例
• 可以是单个人物也可以是人物组合。
•拓 展
捕捉灵感，展开想象 进行更广阔的艺术创作
《演说家》 英国 兰 尼·索曼斯（1943）
《 足 迹 》
苏 介 平
列宾《伏尔加河纤夫》
苏少版初中美术七年级下册
第四课
动感生活
钱
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
第4课
动感生活
生活中,到处都 是人们忙碌的身影， 我们辛勤劳作,我 们努力学习,我们 运动休闲……丰富 的生活构成了一幅 幅缤纷的画卷，今 天就让我们一起走 进这动感的生活。
身 边 精 彩 的 瞬 间
身边精彩的瞬间
身 边 精 彩 的 瞬 间
苏少版七年级美术下册《让画动起来(一)》课件22页PPT
板书设计
让画动起来 1、动画的特点：
放松、愉悦、新颖 、趣味性 2、动画的成因：视觉暂留 3、动画的分类及表现形式 手绘：水墨、剪纸、折纸等 电脑制作：二维、三维。 4、动画的设计与制作
不足之处，请指正。 谢谢！
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
电脑动画 （平面、三维）
3、自主探究、合作交流 ：观察游戏中 卡片，阅读课本，讨论寻找“画”能 动起来的原因。
连续的画面 “视觉暂留”
感受视觉暂留
• 4、深入阶段： 尝试制作动画
五、课堂小结 欣赏优秀作业，相互评价
六、拓展与延伸： 依据提供的“火柴人” 素材，设计好动作制作一个动画。
SUMMER TEMPLATE
苏少版七年级美术下册《让画动起来 （一）》课件
• 四.教学程序 1、创设情境： 游戏导入 引起学生好奇心，激发兴趣
静止的画面“动”起来了！ 引入课题——让画动起来
2、引导启发：了解不同表现形式的动
画，观察并归纳动画的特点。
水墨动画
剪纸动画
木偶动画
折纸动画
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
苏少版美术三年级下册《第9课 动起来 动起来》说课稿1
苏少版美术三年级下册《第9课动起来动起来》说课稿1一. 教材分析《第9课动起来动起来》这一课是苏少版美术三年级下册的教学内容。
教材以动态的人物形象为主题，引导学生通过观察、分析和创作，掌握人物动态的表现方法。
教材内容丰富，既有对动态人物的观察和分析，也有对动态人物创作的方法和技巧的讲解。
此外，教材还提供了丰富的素材，如动态人物的照片和绘画作品，供学生参考和学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表现能力，他们能够观察到人物的基本动态，并能够用简单的线条和色彩进行表现。
但是，学生在表现动态人物时，往往存在动作生硬、比例失调等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析动态人物的特点，帮助他们掌握表现动态人物的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握动态人物的表现方法，提高他们的表现能力。
2.培养学生的观察能力和创新精神，使他们能够独立观察和创作出动态人物作品。
3.培养学生团队协作能力和审美能力，使他们能够相互学习和欣赏他人的作品。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握动态人物的表现方法，能够独立创作出动态人物作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析动态人物的特点，帮助他们解决动态人物创作中的比例失调、动作生硬等问题。
五. 说教学方法与手段1.采用观察法、分析法、实践法等多种教学方法，引导学生观察和分析动态人物的特点，掌握表现动态人物的方法和技巧。
2.利用多媒体设备，展示动态人物的作品和照片，供学生参考和学习。
3.采用分组合作、讨论交流等教学手段，培养学生团队协作能力和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示动态人物的作品和照片，引导学生关注动态人物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察分析：教师学生观察和分析动态人物的特点，引导学生掌握表现动态人物的方法和技巧。
3.实践创作：教师指导学生进行动态人物的创作，帮助他们解决创作中的问题。
4.展示评价：教师学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，提高学生的审美能力。
苏少版七年级美术下册教案-第4课 动感生活
《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。
了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。
那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。
（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。
】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。
除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。
苏少版(初中一年级)七年级美术下册动感生活
捕捉灵感，展开想象
运用丰富的造型语言，借助联想、隐喻的表现手法，展力 开想象的翅膀，我们的画笔会分外流畅。
演说家（版画）兰尼·索曼斯（美国）
大提琴手（油画）1939 夏加尔（法国）
根据创作的需要，我们 还可以自由地挪动画面元素， 夏加尔画中的人物就与他的 大提琴融为一体，产生出令 人愉悦的诗意，为我们开拓 了一个更加广阔的视野。
由写生到创作的过渡
十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃， 到处是我们青春的身影。 线条、色彩、写生、夸张，多样的绘画方法记录了 我们的热情。
郊游去（水彩）学生作品
郊外（水彩）学生作品
运动场上（摄影）学生作品
拔河得胜了 钢笔 学生作品
篮球场（水粉）学生作品 田径比赛（水粉）学生作品 风儿（铅笔、水彩）学生作品
动感生活
生活中，到处都是人们忙忙碌碌的身影，他们辛勤劳作、 努力学习、运动休闲……丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷。 让我们拿起画笔记下这生活的律动。
由观察动态开始
观察变化的动作，会让我们了解身体运动时的一些 特征。英国雕塑家亨利·摩尔的《做作业的女孩》就是 一个最好的例子。
《做作业的女孩》
油彩未干的画布（油画）1930 洛克威尔（美国）
用速写的手法记录下生活中的瞬间
端着一筐石头的男孩（素描）1865 库尔贝（法国）
从照片或影像中获取更多的速写资源
照片、杂志上的插图以及影视作品中的图像，使我 们得到了现实生活中无法捕捉的精彩瞬间。用画笔快速 记录，能有效锻炼我们的人物造型能力
休息中的男子（铅笔）学生作品
电视中的拳击比赛（钢笔）学生作品
铁船（水彩画）1988利蒂·希亚亚普（英国）
1.注意观察生活，分析大师作品的构思和艺术风格。 2.利用写生或借助图片，画幅以运动为题的作品。 3.可以用写实的画法，也可以用装饰、联想、夸张的方法进行创作。
新版苏少版七年级上、下册美术教案(全册)
苏少版七年级美术（上）教案第1课抒情与写意—中国花鸟画（第一课时）一、教学目标：1、通过对中国画三大画科之一花鸟画的说明，了解花鸟画涉及的范围及分类、特点、表现形式，并且怎样通过花鸟画作为抒发和表达人意念的重要媒介，体会它带给人的精神生活和文化生活的深厚情感。
理解花鸟画家通过富于情感和生命的花鸟形象，来表达画家对自然界、客观实际，以及对社会的客观法则的体验和认识，来反映社会的情调和气氛。
2、主要了解花鸟画的历史演变，按照中国美术史发展的脉略，注重学习它的形成，风格的演变，流派的生成等。
再者了解文人水墨画带给花鸟画的生机以及文人画注重情感，重墨轻色和人格化的表现特点。
3、理解花鸟画在传统继承的基础上，具有极大创新性和创造性，注重极具强烈的自我意识的表现，了解近现代花鸟画名家在近现代所作出的伟大贡献二、教学重点：写意花鸟画的艺术特色和人文特点。
教学难点：写意花鸟画与动物画的区别和花鸟画的分类。
三、课前准备：多媒体图片与相关资料四、教学过程（一）引导阶段：中国写意花鸟画的概述花鸟画：是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画形式它表现自然、歌颂生命，并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。
写意花鸟画：是以概括的简练的笔法来描绘自然界中的花鸟的一种传统的绘画方式。
本节课主要内容:1、什么是传统花鸟画2、中国古代花鸟画的特点3、中国古代花鸟画的精神内涵4、中国古代花鸟画的表现形式5、中国古代花鸟画的历史轨迹及作品欣赏首先我们先来比较一下生活中的花鸟和写意花鸟画的不同。
1、自然界中的动物2、自然界中的植物3、现实中的鸡与写意国画中的鸡4、现实中的荷花与写意国画中的荷花5、现实中的樱桃与写意国画中的樱桃（二）发展阶段：1、什么是传统花鸟画在中国画以花草、竹石鸟兽虫鱼为题材的作品都属于花鸟画范畴。
它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。
2、中国古代花鸟画的特点1)注重“写生”——从实际生活中撷取对象，并加以艺术表现的优良传统。
让画动起来
动画制作的原理 ： 人类具有“视觉暂留 ”的特性，就是说 人类具有“ 的特性， 人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在 人的眼睛看到一幅画或一个物体后，1/24 秒 内不会消失。利用这一原理， 内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有 消失前播放出下一幅画， 消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种流 效果。 畅的视觉 变化 效果。
期待你的作品！ 期待你的作品！
最早会动的画
动画的分类
从制作技术上分：
手绘动画
电脑动画 木偶、剪纸、 木偶、剪纸、布做 的动画。 的动画。
从空间的视觉效果上分：
平面动画 三维动画
想一想
你有办法让纸上的 画动起来？
抽拉式动画
通过抽拉一系列动作相关联的画面， 通过抽拉一系列动作相关联的画面，在视 觉上产生动画效果的制作形式。 觉上产生动画效果的制作形式。
返回
旋转式动画
翻动式动画
就是一种将一系列有关联的动作 按照顺序画到书本上， 按照顺序画到书本上，快速翻动 书本， 书本，在视觉上产生动画效果的 制作形式。 制作形式。
手绘动画的制作过程
1、制作脚本（要简化） 、制作脚本（要简化）
2、分解动作（分配要均匀） 、分解动作（分配要均匀）
3、试着做一个翻动式动画图册吧！ 试着做一个翻动式动画图册同学们用2分钟的时间自学课本P12-13， 请同学们用2分钟的时间自学课本P12-13， 思考下面两个问题： 1. 什么是动画？动画制作的原理是什么？ 什么是动画？动画制作的原理是什么？ 动画可分为哪几类？ 2. 动画可分为哪几类？
动画: 动画: 连续 播放 是通过 一系列画面， 一系列画面，给视觉造成 连续变化的图画。 连续变化的图画。
小学美术《让剪影动起来1》优质课教案、教学设计
小学美术《让剪影动起来1》优质课教案、教学设计第六课《让剪影动起来》教学设计1.教学目标⒈了解皮影的相关知识,体会皮影艺术的特点。
⒉ 学习怎样去制作剪影,最后怎样让剪影动起来,体验皮影艺人的表演技能。
⒊ 通过对剪影知识的了解和制作剪影,增强学生对中国民间艺术的热爱,培养学生的创造精神。
2.重点难点教学重点:剪影人物的制作方法。
教学难点:了解皮影活动的原理,并能学习让剪影人物动起来。
3.教学准备教师：多媒体课件、皮影、卡纸、铅笔、针线、剪刀、一次性筷子等。
学生：卡纸、剪刀、针线等。
4.教学过程一、【导入】引导阶段师:我们都知道我国的民间文化丰富多彩，大家回忆一下，你都是见过哪些民间艺术品？生：泥塑、剪纸、面塑…….师：今天老师也要给大家介绍一个民间艺术（看图片）你们了解皮影戏么？那知道它们是怎样动起来的么？现在就让我们一起研究学习第6 课《让剪影动起来》板书课题《让剪影动起来》二．【讲授】发展阶段1、交流分享自学了解的皮影相关知识。
师：课前同学们已经预习了课本，也查找了一些有关皮影的资料,现在我们一起交流分享一下吧！生：皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光的照射下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。
表演时艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打ft乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
师总结2、观看皮影戏的视频。
师：剪影、灯光、配乐、演唱，一个小小的舞台，皮影戏马上就要开始了！（观看视频）能说说是哪里吸引了你么？生交流回答。
师：皮影戏距今已有两千多年的历史了，流传至今，深受广大民众的喜爱，可不仅仅是因为它的唱腔丰富优美，表演精彩动人，皮影人物更是独具魅力。
3、展示相关皮影的图片。
师：观察皮影有哪些特点？（可以从外形、颜色、做工等方面来分析）（1）.造型生动（2）.精工雕刻（3）.着色对比强烈师：能看出皮影人物在干什么么？生回答。
教师总结：新娘头戴凤冠，身穿霞披，新郎衣服上带着喜字，皮影艺人用它精湛的技艺，再现了我国清朝时期婚礼风俗一拜堂的境界。
苏少版初中七年级美术上下册课程目录与教学计划表
苏少版初中七年级美术上下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
七年级上册
中华博览（欣赏·评述）
第1课抒情与写意—一中国花鸟画
造型天地（造型·表现）
第2课熟悉的物品
第3课情感的记录
第4课人类的朋友
经典魅力（综合·探索）
第5课耕牛·战马
设计空间（设计·应用）
第6课花的变化
第7课图案之美
第8课装点生活
世界之旅（欣赏·评述）
第9课静止的生命——外国静物画
本册综合
课程目录教学计划、进度、课时安排
七年级下册
中华博览（欣赏·评述）
第1课传神写照——中国人物画
造型天地（造型·表现）
第2课关注你、我、他
第3课在临摹中感受
第4课动感生活
经典魅力（综合·探索）
第5课仕女·簪花
设计空间（设计·应用）
第6课多变的色彩
第7课重复的魔力
第8课奇妙的墙
世界之旅（欣赏·评述）
第9课在绘画中永生——外国肖像画本册综合。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活1-苏少版
感受速写动态图的表现美，享受艺术创造的乐趣。
教学重难点
1.重点
了解人在运动中的结构特征，并了解动态图在速写中的作用。
2.难点
通过寻找节点,利用节点连线画动态图。
教学准备
教师
课件、多媒体设备、运动运动视频等。
学生
绘画工具
教法设计
欣赏感知、观察讨论、合作探究。
板书设计
动 感 生 活
1.运动中的关节点。
学情分析
对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以我采取化难为简的方法，先学会用关节点相连的方法画出动态线，为下节课速写做好铺垫。
设计思路
依据教材和学生实际， 在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识 结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
初中美术动感生活教案设计
课题
动感生活
课型
造型表现
课时安排
第一课时
教材分析
本课是苏少版第七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构、比例、动态的基本知识，通过寻找节点，利用节点相连来抓住人物的动态线，是本课的学习的重点。也是将复杂的速写简化学习的方法。本课力求通过观察、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生学习美术的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
具体措施
1.课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。
让图画“动”起来
让图画“动”起来在绘画的世界里，让图画“动”起来是一种特别的技巧，可以让画作更加生动、有趣，增加观赏者的兴趣和喜爱程度。
下面，我将分享一些让图画“动”起来的方法。
一、线条透视法线条透视法是一种绘画技巧，将物体表现成具有空间感和角度感的三维图形。
线条透视法可以让画面中的物体更加具有动态感和立体感。
例如绘制一个正方体，通过画不同长度、不同方向的线条，可以让正方体更加具有空间感和角度感，给人一种动态的感觉。
同样的，运用线条透视法可以让其他物体在画面上更加生动活泼。
二、运用明暗对比明暗对比是指通过对比阴影和高光，让图画“动”起来的一种方法。
阴影与高光的对比可以突出绘画中的主题，使画面更有层次感。
通过调整阴影的明暗度，可以产生复杂而富有动态感的效果。
例如，绘制一个人物时，可以运用阴影和高光来表现人物身体的立体感和动态感。
三、色彩搭配和颜色的变化色彩搭配和颜色的变化也是一种让图画“动”起来的技巧。
颜色可以改变物体的形态和感觉，通过改变色彩的明度和饱和度，可以让画面中的物体更加生动具有动感。
例如，将画面中的一些颜色逐渐改变，可以表现出物体的运动轨迹和动态，给人以“动”的感觉。
四、使用动态线条和构图动态线条和构图是一种信手拈来的技巧并不容易掌握，但是它可以使画面中的物体具有更加明显的动态感。
通过对线条的宽度、方向和弧度的变化，可以表现出物体的形态和动态感。
通过构图的安排，可以使画面中的物体产生强烈的轮廓和立体感，同时可以将物体动态和环境场景相互结合，使画面更加生动。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第4课 动感生活-市赛
一、教学目标：1、认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识。
2、技能目标：学会找出并绘制人物动态线，运用线条表现一幅人物速写。
3、情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会速写的艺术魅力，关注生活、热爱生活。
二、教学重难点：教学重点：感受人体的运动美，学会借助动态线快速表现人物教学难点：速写如何运用线条的穿插、疏密关系表现人物的结构关系。
三、教学准备：各种动态人物资料图片、课件、纸笔等。
四、课时：1课时五、教学过程：激趣导入请同学们来欣赏一段舞蹈：课件展示：火柴人街舞动画师：想一想，这个舞蹈人物有什么特点它表现出来人物的什么生：动作师：用最简单的线条表现人物的动作，连贯表现出来，你们觉得有没有动感揭题：让我们一起走进今天的《动感生活》尝试质疑课件图片展示各种人物动作让我们看看大千世界里的各种动作的人物讨论：你能描述一下他们的动作吗身体各部分的关系是怎样的1、你能用最快的速度把他们画下来吗（二分钟作业）2、展示作业并讨论：你在作业中遇到哪些问题3、我们一起来解决这些问题欣赏认知课件展示大师速写作品1、速写介绍速写是在较短时间内用简练的线条，概况、扼要、准确的将自己感受到的艺术形象描绘下来的一种绘画形式。
2、大师作品的解读3、讨论并说一说出这些速写的特点简单的线条动态的把握高度的概括探究发现课件展示：1、如何把握动态让学生找出动态线，课件展示。
2、如何概括让学生用简单几何形概括，课件展示3、小练习：画出人物的动态线和用几何形概括出大体形态画时要注意人物的比例关系深入表现我们画出动态线和几何形是不是就可以了呢如何进一步刻画，表现出人物的精神风貌呢师示范人物速写整个过程：第一步：确定比例关系第二步：几何形加动态线（注意比例关系，重心）第三步：线条表现体积结构（注意线条连贯、穿插、疏密）第四步：整体关系调整牛刀初试学生表现一幅人物速写要求能表现出大的人物动态，和基本结构，线条的运用要注意疏密和穿插。
江苏少儿版美术七年级下册第9课《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案
江苏少儿版美术七年级下册第9课《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案第一篇：江苏少儿版美术七年级下册第9课《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案一、教学目标：欣赏部分外国肖像画代表作，了解肖像画诞生的原因和演变的过程。
研究古典绘画和现代绘画的一些区别和联系。
二、教学重点、难点：重点：欣赏外国古今肖像画作品，以作品产生的年代为轴，引导学生了解肖像绘画的作用和演变风格。
体会不同时期的绘画审美。
难点：用辩证的眼光来理解和接纳外国肖像艺术随时代变化所表现出来的各种形式、风格。
三、教学过程：（一）新课导入：1观看达芬奇名作《蒙娜丽莎》引导学生说出这幅画的名字和画面背后的故事，引出本课课题《在绘画中永生——外国肖像画》。
2肖像画可以画几个人？画哪些部分？（肖像画的分类）3课题分析：“永生”是什么意思？怎样在绘画中获得“永生”？看书回答问题通过观察和绘画把人物有形或无形的因素捕获并细致地描绘在画布上，使他们获得“永生”。
（设小问题：“有形”和“无形”的因素指的是什么？）（二）新课教学：分析具体绘画作品，体会不同时期肖像绘画的作用。
在照相技术诞生以前，要记录一个人物的相貌，除了文字，绘画是最直观的方法。
观察作品《少女肖像》，分析其中的有形和无形的因素。
通过绘画，我们可以明了少女美丽的容貌、矜持的神态和不凡的气质；而无形的因素就通过道具展示给了我们：手中的书本向我们展示了少女的上流社会的身份，因为当时读书是一种高尚的娱乐。
我们可以推断出肖像画最早的作用：记录上层社会人物的样貌。
再次观察作品《蒙娜丽莎》，分析肖像画在特定的历史时期的作用教师介绍中世纪绘画的选材特点和文艺复兴时期的改进，使学生理解文艺复兴时期歌颂“人”的价值的原因。
从几个相关故事了解绘画：a画面中蒙娜丽莎的身份以及“神秘微笑”的来由（佛罗伦萨贵族夫人、丧子之痛），b达芬奇自画像之谜（达芬奇的身世及创作意图），c无形因素的 1 / 3体现（“无眉”之美）。
美术初中人教新资料(让画动起来)说课稿
美术初中人教新资料(让画动起来)说课稿尊敬的各位老师：你们好！我说课的内容是江苏少年儿童出版社出版的中学美术教材第14册第4课《让画动起来》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一.教材分析首先我依照《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《让画动起来》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
动画是现代时尚文化的热点，大伙都特别关注，这一课是老教材所没有的适应了社会的需求，社会的课程资源异常丰富，让学生在时尚文化中取其精华，去其糟粕，通过动画的观赏、制作，学会化解生活中苦恼，现代教育应注重人格的培养，既具有民族性又具有世界性。
艺术教育只有与学生的个人成长环境联系起来，从学生的兴趣、需要、情感表达、人际关系动身，才能使艺术学习变得丰富多彩、鲜活充实，并获得持久的动力。
动画本身从形象、颜色到语言、音乐，都具有刺激人感官的作用，使人感到轻松、愉悦，因此，这一课能够抓住学生的心理、爱好，调动学生艺术的主动参与性和积极性，使学生在有味的活动中了解动画的制作原理、技巧，尝试自己创作动画。
【二】学情分析：本学期一开始，我做了一个《我最喜爱的一课》学生调查，发明了一个特别有意思的现象：10课内容，学生最喜爱的课程是第四课《让画动起来》，占总人数40左右。
现在的孩子，太需要学习重压下短暂的完全放松，而动画片这种形式极好地把握了感官系统对情绪、心理的刺激作用，抓住这一契机，让学生兴趣盎然的学，显得尤为重要。
几乎每一名中学生都喜爱卡通片，多数同学都能随口说出自己最喜爱的动画片。
本节课要面对的教学对象是中学七年级的学生，这一阶段是想象力与创造力特别丰富和活跃的时期，结合中学生的学习特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想象力和创造力。
七年级美术《让画动起来》教案
《让画动起来》
教育家苏霍活在游戏、童话、音乐、幻想、创作的
有小学、学前的儿童一样，几乎每一名中学生，都喜欢卡
自己最喜欢的动画片。
动画片本身从形象、颜色到语言、音乐，都具有一种刺激人感
些卡通画的技巧，了解动画的制作原理，尝试自己创作动画。
难点：卡通造型的创作。
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利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下
③、播放教学片《动
分钟）：
①、诡盘游戏（书例：奔马）：调节旋转速度、观察。
②、能展开丰富的想象，以简笔画的形式表现形象。
⑶、学生活动：制作两帧翻页动画。
让图画“动”起来
让图画“动”起来让图画“动”起来，是一个很有趣的主题。
图画是静态的，是在一张纸或者其他介质上的静态物体，但是我们可以通过各种方法来让图画“动”起来，使得原本的静态画面充满生机和活力。
今天，我们就来探讨一下关于让图画“动”起来的方法和技巧。
一、利用光影效果光影效果是一个很好的方式来让图画“动”起来。
通过合理地运用光影的特点，我们可以让图画中的物体在不同的光线照射下呈现出不同的形态和色彩。
比如在绘画中，通过运用明暗对比，可以让画面中的物体看起来有立体感，让人感觉到物体在运动。
在摄影中，也可以运用光影效果来捕捉运动的瞬间，例如运用长曝光来记录运动中的轨迹和动感，或者利用逆光来展现出物体的轮廓和动态。
二、运用透视和比例透视和比例也是让图画“动”起来的重要因素。
通过合理地运用透视和比例，可以让图画中的物体呈现出远近和大小的差异，使得画面更具有立体感和动感。
在绘画中，运用透视可以让画面中的建筑物和景观显得更加立体和有空间感，让人感觉到画面中的物体在不断地变化和移动。
在摄影中，也可以通过透视和比例来展现出物体的动态和变化，使得画面更加生动和充满活力。
四、运用动画技术动画技术是一个很好的方式来让图画“动”起来。
通过运用动画技术，我们可以把静态的图画变成动态的影像，使得原本的静态画面充满生机和活力。
在绘画中，可以运用动画技术来制作动态的漫画和卡通，使得角色和情节更加丰富和有趣。
在摄影中，可以运用动画技术来制作时间流逝和运动的影像，使得画面更具有动感和变化。
五、利用特殊材料和介质利用特殊材料和介质也是让图画“动”起来的一种方法。
通过合理地运用特殊材料和介质，我们可以让画面呈现出不同的质感和效果，使得画面更具有变化和动感。
在绘画中，可以运用各种不同的绘画材料和工具来制作丰富的纹理和效果，使得画面更加丰富和有趣。
在摄影中，可以运用特殊的摄影介质和后期处理技术来制作奇幻和超现实的效果，使得画面更加富有想象力和创意。
七、运用创意和想象力创意和想象力是让图画“动”起来的关键。
苏少版美术三年级下册 《动起来动起来》教案
《动起来动起来》教案教学目标：1、了解卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
2、学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。
3、通过学习，培养学生对卡通形画的审美情趣，激发学生对卡通形象。
教学准备：卡通片段、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品。
教学过程：一、观察、引导阶段播放学生喜欢的《西游戏》卡通片段，激发学生的学习兴趣。
引导交流：在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象？为什么？引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
师：除此之外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢？进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象。
鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象的造型和色彩上有什么特点二、欣赏、评析阶段欣赏生活中的卡通形象：商店里的卡通形象，公园里的卡通形象，世博会的吉祥物，北京奥运会的吉祥物……讨论评析：你喜欢哪些卡通形象，为什么？引导学生观察、体会卡通形象的特点。
师：你在哪里见过卡通形象？引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。
学生`不难发现，在他们的书包、文具、衣服上都有卡通的踪迹。
鼓励学生交流自己的发现与感受。
师：出示优秀的卡通作品……，鼓励学生大声的说出自己喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象的特点：造型夸张、变形、比拟、象征等。
师：欣赏学生作品，引导学生讨论：你们设计的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么来表现卡通形象的？三、练习和深入阶段师：看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物，大家来商量一下：用什么来作我们班集的象征物？让学生互相交流各自的想法。
四、巡回指导阶段学生小组进行合作，教师巡回指导。
五、评价、提升阶段学生自己介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出最具有“创意的标志物”、“色彩最靓的标志物”“造型最独特的标志物”六、拓展与延伸将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中。
苏少版(初中一年级)七年级美术下册全套PPT课件
这是一张表现金 戈铁马的白描作品， 画的是唐永泰元年 （765年），老将郭 子仪免胄面对回纥大 军，以至诚感动回纥 首领重新与唐朝结好 的历史故事。李公麟 是北宋杰出的人物画 家，也是中国绘画史 上杰出的白描画家。 他的白描作品，多依 靠曲直、粗细、刚柔、 轻重而富有韵律变化 的线余木农现人物的
小卡片
九方皋（中国画）
徐悲鸿的《九方皋》取材于《列子》中的 故事，意思是说九方皋注重的不是马的皮毛外 貌，而是马的内在精神、品质。徐悲鸿笔下的 马都是奔放不羁的野马，从来不戴缰辔，画中 黑色的雄马却是个例外。有人问他为什么，休 悲鸿曾解释说：“马也和人一样，愿为知已者 用，不愿为昏庸者制。”
见证历史
休息中的男子（铅笔）学生作品
电视中的拳击比赛（钢笔）学生作品
逆风行走的人（水彩画）
用画笔蘸着 水彩迅速画成的 单色人物，表现 了在风中行走的 人物形态。
舞台速写（素描）1983 时卫平
在随手可得的报纸上画下快速变化的舞 蹈动作，可以锻炼我们捕捉动态的能力。
1.根据一组生活照片画出生活中的人物动 态。 2.根据播放的体育影像画出连续的人物运 动动态。 3.用记忆画的形式画出一幅或一组人物动 态。
如今，我们能见到的古代帝工肖像是 古代画家用画笔记录下来的形象。唐代画 家阎立本所作《历代帝王图》，记录了从 汉代至隋代13位帝王的肖像，细致生动地 画出了每位帝王的面相、神情、性格，而 且根据他们的政治作为，通过艺木形象予 以褒贬，让后世引以为鉴。
再现场景
南唐画家顾闳中所作的《韩煕载夜宴 图》是一幅杰出的人物画作品，他用长卷 记录了大臣韩煕载在家大宴宾客、听乐观 舞的场面。
说来有趣，《韩熙载夜宴图》的问世， 竟是出于皇帝监视大臣的需要。南唐后主李 煜诗文俱佳，曾有问君能有儿多愁，恰似一 江春水向东流”的名句，但他在政治上却是 个庸才，而且气量狭小，特别不放心来自北 方的文人大臣。于是，他派画家顾闳中前往 探察出身于北方的豪族大臣韩熙载，将看到 的情况绘成画卷于是就有了这幅千古名画。
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2、培养学生的实际美术能力？
课前准备：动画道具、动画素材、计算机教室
幻灯片
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• 四.教学程序 1、创设情境： 游戏导入 引起学生好奇心，激发兴趣
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静止的画面“动”起来了！
引入课. 题——让画动起来
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2、引导启发：了解不同表现形式的动
画，观察并归纳动画的特点。
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水墨动画
剪纸动画
木偶动画
折纸动画
教学难点：1. 体验动画的形成和制作动画 2.动画造型的创作。（本课“淡化”处理）
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二、学情分析：
1.学生最喜欢的课程
2.中学七年级的学生:思维活跃、敏捷、兴 趣广泛。想象力与创造力非常丰富和活跃的 时期。探索型、兴趣型学习方式。
三.教法学法：1、情境教学.2、观察实践法
思考：1、如何引起学生的兴趣？
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电脑动画 （平面、三维）8
3、自主探究、合作交流 ：观察游戏中 卡片，阅读课本，讨论寻找“画”能 动起来的原因。
连续的画面
“视觉暂留”
感受视觉暂留
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• 4、深入阶段： 尝试制作动画
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五、课堂小结 欣赏优秀作业，相互评价
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六、拓展与延伸： 依据提供的“火柴人” 素材，设计好动作制作一个动画。
.1Biblioteka 一.教材分析1、教材内容: “造型.表现”
2、教学目标:
知识与技能目标：通过引导学生欣赏动画， 使学生感受、体验动画形象的造型特点， 激发学生对美术学习的兴趣。
过程与方法目标：通过情境教学法、观察法 等引导学生自主探究，积极创造，让学生 学会简单的动画制作。
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3、教学重难点
教学重点：1.欣赏中外动画，了解我国动 画的发展，感受动画带来的愉悦，陶冶情 操。2.理解动画的形成原因。3尝试制作动 画。
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板书设计
让画动起来 1、动画的特点：
放松、愉悦、新颖 、趣味性 2、动画的成因：视觉暂留 3、动画的分类及表现形式 手绘：水墨、剪纸、折纸等 电脑制作：二维、三维。 4、动画的设计与制作
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不足之处，请指正。 谢谢！
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