区角材料观察记录 - 360文档中心

大班区域观察记录20篇

观察记录1：角落书架区域

本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。这个区域位于教室的

右后方，面积较小。书架上摆放了多种图书，包括绘本、故事书和科

普书。我注意到，孩子们经常聚集在这个区域，翻阅书籍，有的还在

一起讨论内容。

观察记录2：角落玩具区域

今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。这个区域有各种

各样的玩具，包括积木、拼图、模型等。孩子们在这里可以自由选择

玩具，与其他小伙伴一起玩耍。我发现，他们在这个区域表现出很大

的创造力和合作精神。

观察记录3：沙盘区域

今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。沙盘是一个浅盆，里面有

软沙和各种沙具。孩子们可以用沙子塑造不同的形状，模拟自己的想

象世界。我观察到，他们在这个区域很专注地玩耍，不时发出兴奋的

笑声。

观察记录4：艺术创作区域

今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。他们在这个区

域表现出了很高的艺术天赋和创造力，作品多种多样，每个人都有自

己独特的风格。

观察记录5：生活角区域

今天的观察区域是大班教室的生活角区域。这里有模拟的厨房、洗

衣区和医院角等。孩子们可以在这里扮演不同的角色，模拟日常生活

中的各种场景。他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。

观察记录6：科学探索区域

今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。这里有放大镜、显微镜、实验器材等。孩子们可以进行简单的科学实验，观察自然现象。

他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。

观察记录7：建构游戏区域

今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。这里有各种积木、拼

大班区角观察记录与分析措施及效果六篇

大班区角观察记录与分析措施及效果六篇第一篇:大班区角观察记录与分析措施及效果

幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿

观察对象：玩拼图的幼儿

观察时间：2013.12.24

观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：”这块应当放在这，你看这不是吗!”边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不一样本事的幼儿都得到了发展：中等本事的幼儿经过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;本事强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图资料后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。

小班幼儿区角观察记录与分析【两篇】

【范文一】

观察对象：李xx

记录人：赵xx

观察过程：

区域活动的时间到了，李xx慢慢走到益智区，看看柜子里的各种材料，又走到正玩得开心的小朋友跟前看看，被小朋友推开后又走到图书角，对着琳琅满目的书籍左看看，右看看，又面无表情的走开了。这时他又来到生活区，似乎还是没有找到自己愿意玩的，此时他来到我的跟前，拽拽我的衣服，我弯下腰对他说：“孩子，选一个你喜欢的坐下来玩好吗？”他对着我摇了摇头，于是我拉着他来到美劳区，对他说：“你要不要画画？”他还是对我摇了摇头，我带着他走过了几个区域，可是都没有得到他的回应，于是我问他：“孩子，你今天想不想进行区域活动呢？”他看着我点了点头，我又问他：“那你想玩什么呢？”他又对我摇了摇头，于是我带着他再一次来到了益智区，让他选择一种材料来玩，可是他在益智区转了半天也没有选好，我帮他选择了数

与量夹夹子材料让他坐下来玩，他拿着材料坐下来很认真的玩了起来。

观察分析与评价：

1.对材料的选择与使用情况：

从观察中我发现，他刚开始面对各个区域的工作时，总是处于游离状态，似乎不知道该选择什么，也不知道自己喜欢什么。他很想参与区域活动，却又不知道该去哪个区域玩。面对老师给他选择的工作，他也没有表现出喜欢或不喜欢的态度，只是很服从的认真工作。此时他被困惑的情感所困扰，只是被动的在成人的帮助下选择工作并认真完成他。幼儿在进行区域活动时对于教师提供的材料有些是能独自完成的，有些是需要老师从旁辅助的。

2.活动时专注程度与探究能力：

该幼儿在后面活动时相对专注，对于成人为他选择的材料，能很认真的完成它。但是，他在操作时遇到困难，刚开始会去看看周围的小朋友或看看老师，却没有任何求救性的动作、语言，甚至没有遇到困难时渴望他人帮助的表情。在观察完周围的人之后，他又会低下头独自埋头苦干、独自探索。例如，在使用夹的工作时，他刚开始不知道捏夹子的哪

区域活动观察记录表五篇

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

区域活动观察记录表篇1

观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。

观察记录：

今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。

案例分析：

庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。

采取措施：

1.区域材料的充实。

2.老师的适时指导。

观察反思：

在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。

区域活动观察记录表篇2

片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.

幼儿园区角观察记录100篇

幼儿B
幼儿C
在数独游戏中，幼儿C能够独立完成数独题目，并尝试寻找更快的解题方法，表现出较强的逻辑思维和数学能力。
在搭积木游戏中，幼儿B能够按照说明书进行搭建，并尝试创新搭建方法，表现出较强的动手能力和创造力。
观察记录二：教师的益智游戏指导策略
引导幼儿自主探索
教师鼓励幼儿在益智区自由选择游戏，并引导他们自主探索游戏规则和玩法，培养幼儿的自主性和创造性。
适时给予帮助和指导
当幼儿遇到困难时，教师及时给予帮助和指导，引导幼儿通过思考和尝试解决问题，培养幼儿的自信心和解决问题的能力。
鼓励幼儿分享和交流
教师鼓励幼儿在游戏结束后分享自己的经验和成果，促进幼儿之间的交流和合作，提高幼儿的社交能力和表达能力。
06 区角活动之科学区观察记录
观察目的和背景
观察目的
背景
阅读区是幼儿园区角活动的重要组成部分，对于培养幼儿的阅读兴趣和习惯、提高语言表达能力具有重要意义。
观察记录一：幼儿的阅读习惯
幼儿能够自主选择喜欢的书籍，并安静地阅读。
幼儿在阅读过程中能够与同伴分享书籍内容和感受。
幼儿在阅读时能够保持正确的坐姿和翻页方式。
观察记录二：教师的阅读指导策略
幼儿自主探究和学习。
教师鼓励幼儿与同伴合作完成实验，培养幼儿的合作意识和
分享精神。

大班区角观察记录（6篇）

大班区角观察记录

大班区角观察记录(6篇)

大班区角观察记录1

幼儿基本情况：

凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。

观察与记录：

吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、眭老…老师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”

理性分析：

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿

小班区角观察记录分析与措施【三篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区⾓观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼀】

【观察实录】

快乐的区⾓时间⼜到了，爱玩的⼦楚⼩朋友有选择了⾃⼰最爱玩的创意吧。她进去之后，先是看了看⾥⾯的玩具，随之开始有序的玩起来。她先玩起了情景拼图。情境中先拼出了⼏位⼩主⼈公，并给这些⼈穿上漂亮的⾐服，拼出绿油油的草地，⼏个⼩主⼈似乎在做什么事情。有的⼩朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像⼜变成了好吃的零⾷吃着，之后⼦楚认真的把那些⼩块的玩具当成不同的零⾷：⾯包、⽕腿肠、⽜奶、饼⼲和⽔果等等，⼩公主拿好吃的零⾷给爸爸妈妈吃，还在⼀起快乐的玩玩具。此情景像是孩⼦们的⽣活，孩⼦们把⾃⼰的⽣活转移到了区⾓中活动，并体验主⼈公的快乐。

【评价分析】

⼩朋友们现在不仅能够有序的进⼊区⾓，并有条理的玩区⾓中的各种玩具。⼩朋友们现在不在是单单的玩⼀个玩具了，他们能够根据玩具材料进⾏情景画了，并创造情景中的⼈物，并体验情境中的快乐。即使是玩⼀个玩具，孩⼦们也可以⼀种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们⼼中的美好童年⽣活。听到收区的⾳乐她们可以有序的整理好玩具并离开。由于⽼师能够根据⼩朋友们的兴趣添加并添加⾜够的材料，使⼩朋友们的情景创设或是表演能⼒得到充分的发展。

幼儿园区角活动观察记录表6篇

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察

日期：________

观察者：________

观察时间：________

活动名称：_______________________

观察对象：_______________________

年龄：_______________________

时间段：_______________________

观察项目：

1.环境设置：

●区角名称：_______________________

●区角位置：_______________________

●区角装饰：_______________________

●材料摆放：_______________________

●区角大小：_______________________

2.参与者：

●孩子姓名：_______________________

●孩子年龄：_______________________

●孩子性别：_______________________

●孩子兴趣爱好：_______________________

●孩子熟练度：_______________________

3.观察内容：

●活动开始时间：_______________________

●孩子的行为表现：_______________________

●孩子是否与他人互动？_______________________

●孩子是否主动参与活动？_______________________

●孩子是否遵循规则和指导？_______________________

幼儿园区域活动观察记录表6篇

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）

《幼儿园区角活动观察记录表》

日期：____________________

观察者：__________________

幼儿园名称：_______________

区角名称：__________________

观察时间段：________________

观察目的：__________________

活动名称：__________________

开始时间：__________________

结束时间：__________________

观察项目：

1.学习目标/技能：_________________________________________

该活动的主要学习目标或者培养的技能。

2.活动环境：

区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。

环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。

3.幼儿参与情况：

幼儿数量：__________________

幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。

幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。

4.教师引导情况：

教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。

中班数学区角活动观察记录

观察日期：2024年10月15日

观察地点：中班数学区

观察目的：观察中班幼儿在数学区进行区角活动的表现和发展情况。

观察内容：

1.观察对象：中班共有20名幼儿，他们的年龄在3-4岁之间。

2.活动内容：在数学区角，我为幼儿准备了一些与数学相关的玩具和

材料，如计数板、积木、拼图等。幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的玩

具进行自由游玩。

3.观察记录：

-第一位幼儿是小明，他在数学区角选择了积木进行游戏。他先用积

木搭建了一个塔，然后又用手指一根一根地数塔的高度。他数了10次后，很高兴地告诉我这是一个10层的塔。

-第二位幼儿是小芳，她选择了计数板进行游戏。她一边按照计数板

上的数字用手指点数，一边用嘴巴念出数字的名称。她能够准确地念出1

到10的数字，并且能够正确点数。

-第三位幼儿是小刚，他选择了拼图进行游戏。他一边试图拼出拼图

的形状，一边用手指指着拼图上的图案问我是什么。我告诉他这是一只猫，他点点头表示理解。

-第四位幼儿是小红，她选择了数学拼盘进行游戏。她用手指逐个数

出拼盘上的数字，并用另一只手指按相应的数量放置相同的图板。她非常

仔细地数数，并且能够正确地放置图板。

-第五位幼儿是小亮，他选择了数学卡片进行游戏。他先将数学卡片

洗牌，然后一个个翻开卡片看数字。他数出每个数字的数量后，将卡片按

照数字的大小依次排列。他能够正确地数数，并且能够理解数字的大小关系。

4.观察总结：

通过观察，我发现大部分中班幼儿在数学区角活动中表现出了对数学

的兴趣和好奇。他们能够运用不同的数学玩具和材料进行游戏，并能够准

幼儿区角观察记录26篇

区角活动观察记录表

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表

区角活动观察记录表

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园

区角活动观察记录表

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表

区角活动观察记录表

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区角观察记录3篇

（最新版）

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序言

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幼儿园区角活动观察记录表

一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）

游戏名称：娃娃家

材料准备：各种医生玩具、切切乐水果、小动物玩偶、切水果小刀、案板

环境创设：情景创设“我给娃娃切水果吃”

儿童的兴趣和前期经验：老师投放的区角材料有水

果切切乐游戏，每个水果玩具中间粘粘的切口，模

拟厨房真实的切菜实景，孩子可以在厨房案板上自

己操作切水果等一切食物，来到煤气灶跟前煮食

物，与大家合作一起很将一顿饭做好。前期经验：

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，

也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同

伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也

在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

活动预期：人际交往和社会适应自己主动处理解决问题能力得到发展。

游戏玩法：今天我来照顾你，给娃娃煮饭、自己切菜主动照顾他人。

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的

内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和

交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与

回应等）娃娃家汤珺琋想用刀子切水果，可是，

问厉一诺来借，她却说：我还要玩呢，不给你，

汤珺琋有点不高兴了，旁边的张淼歆劝她：我们

大家都是好朋友，大家一起分享才可以玩，要不

然这样你就交不到更多的好朋友了。

厉一诺听了张淼歆的劝解，这才把自己手里的水果刀借给汤珺琋，两人这才没有使矛盾加深，和好如初，成为好朋友。

三、活动反思（主要反思教师支持行为的试切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等）

幼儿区角观察记录26篇

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园

区角活动观察记录表

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小班益智区角观察记录范文3篇

【导语】幼⼉园教育作为整个教育体系基础的基础，是对⼉童进⾏预备教育。其教育课程没有明显的区分，⼤概由语⾔、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。今天⽆忧考为您分享了⼩班益智区⾓观察记录范⽂3篇，欢迎各位的参考学习。

⼩班益智区⾓观察记录范⽂(1)

区域名称：益智区

活动时间：20xx年4⽉17⽇

材料准备：作品范例⼀个，各种彩⾊吸管若⼲，剪⼑，绳⼦

观察⽬标：通过动⼿制作彩⾊项链，发展幼⼉对⾊彩的视觉敏感度。在操作过程中，幼⼉能⾃主地选择不同的颜⾊进⾏搭配，并能较清晰地分辨出明显特征的红、黄、蓝、绿等⼏种颜⾊。

过程：在⼀次活动中，我向孩⼦们提出了要求：“今天，⽼师想买⼏条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不⼀样。”孩⼦们⼀听，马上问我，那你想要什么样的？我想要⼀条红⾊的项链。我刚说完，瑶瑶⼩朋友就开始穿起来了，因为她认识红⾊，所以，⼀会⼉⼯夫就穿好了。她兴奋地把项链举到我⾯前说：“⽼师给你。”这时，星星⼩朋友看到后着急的问

我：“⽼师，你还想要什么样的？”听星星⼀问，其他孩⼦也围了过来。于是，我便拿出了事先准备好的卡⽚说“我想要的项链都画在卡⽚上，你们可以照着上⾯的样式穿，也可以按照⾃⼰设计的样式穿，⼀会⼉，我看⼀看谁的项链最漂亮。”孩⼦们纷纷穿起项链来，不⼀会⼉，瑜瑜得意地向我炫耀，⽼师你看，这是我⾃⼰穿的项链。我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀？他抢着说，我是按⼀个红的，⼀个黄的穿的。待活动结束时，我便让他们互相观看⾃⼰的作品并进⾏评价。

幼儿园中班区角观察记录

观察日期：xxxx年xx月xx日

观察地点：XX幼儿园中班

观察者：XXX

观察目的：了解幼儿园中班的区角活动情况，探索幼儿在不同区角中

的兴趣爱好及参与程度。

观察时间：上午9:00-11:00

观察内容和观察记录：

1.建构区角：

本区角设有大量的积木和建构玩具，吸引了不少幼儿的注意。有约5

个幼儿在此区角进行建构活动，其中有两个幼儿正在建造一座高楼，其他

幼儿在桌上组合着各式各样的积木。他们看上去非常专注，并在不断探索

和尝试中寻找最好的组合方式。

2.扮演区角：

3.美术区角：

这个区域提供了各种颜色的纸张、彩笔和彩色画板，供幼儿绘画和涂鸦。观察到此时有5个幼儿在这个角落里，他们用彩笔勾勒出了天空、太

阳和花草的形象。有一个幼儿正在专心地画一只小鸟，她的画笔动作熟练，设计出了一幅精美的画作。

4.阅读角落：

这个角落提供了丰富的儿童图书，吸引了3个幼儿的兴趣。他们选择

了各种不同的书籍，有的在自己静静地阅读，有的与老师交流书中的内容。其中一位幼儿在读完一本图书后，表情满足，纷纷向其他幼儿推荐。

5.运动区角：

这个区域有跳绳、投球、爬架等活动设施。一些幼儿在跳绳、投篮和

攀爬活动中非常活跃。特别是一个男孩，他一次又一次地跳过跳绳，也成

功地投中了篮球。其他幼儿在攀爬架上玩耍，有的紧紧地抓住杆子往上爬，充满挑战和探索精神。

分析和总结：

观察中，幼儿园中班的不同区角都能吸引到幼儿们的兴趣，他们积极

参与各种游戏和活动。其中，建构区角和扮演区角的活动最受欢迎，幼儿

们喜欢通过组合和扮演来丰富自己的想象力和创造力。美术区角的活动也