幼儿园大班散文诗《春风在哪里》

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幼儿园散文诗《风在哪里》教案

幼儿园散文诗《风在哪里》教案简介本教案以幼儿园散文诗《风在哪里》为素材，旨在通过阅读和活动使幼儿了解自然现象，并培养他们的观察能力和语言表达能力。

教学目标•能够理解散文诗《风在哪里》中的情境内容，并表达自己的感受。

•培养幼儿的观察和想象力，了解自然现象。

•培养幼儿的语言表达能力，提高说话的有序性。

教学内容•阅读散文诗《风在哪里》，了解自然界的现象。

•进行语言活动，陶冶幼儿的语言表达能力。

教学步骤第一步：导入新知1.引导幼儿闭上眼睛，想象在树林里感受到的微风，并请他们描述自己感受到的东西。

例如：轻盈、柔软、凉爽等。

2.让幼儿看一看旁边的树叶，告诉他们微风会让树叶摇摆，这就是风的影响。

第二步：创设情境1.朗读散文诗《风在哪里》。

2.让幼儿自由表达自己对文本的理解，并问一下他们什么时候会感受到风？第三步：开展活动1.分组讨论，让幼儿自由表达对风的感受和对自然界的感受。

2.游戏时间：让幼儿说出他们喜欢风吹起来的游戏，如放风筝、吹泡泡等。

3.探究时间：让幼儿分成小组，观察本文描述的风的影响，如树叶摇摆等，并图画记录下来。

最后请一组孩子走到风口，观察干草、树叶、花瓣等物体移动的情况，并频频向其他孩子汇报。

教学评估1.在活动中观察和记录孩子的参与和表现情况。

2.成果评估：观察幼儿绘制的图画，了解他们对风的了解和掌握程度。

教学建议•在进行活动时，教师要注意观察孩子的情绪和参与度，适当给予肯定和鼓励。

•教师在使用散文诗素材时，应该注重表现语言的艺术特点，以激发孩子的想象力，提高对文本的理解。

教学参考资料•《风在哪里》（散文诗）。

•《语言活动大全》（刘惠光著）。

•《语言课程计划设计》（何东洲著）。

《春风在哪里》教学设计

《春风在哪里》教学设计活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

活动过程：一、游戏导入：师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。

)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

]二、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。

提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。

提问：A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

散文诗教学活动《春风在里》教案

散文诗教学活动《春风在里》教案一、教学目标：1. 通过学习散文诗《春风在里》，让学生感受春天的美好和生机，培养学生的文学素养。

2. 引导学生理解散文诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度，激发学生对散文诗的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读、感悟，体会散文诗的意境和情感。

2. 教学难点：理解散文诗中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学准备：1. 教师准备：散文诗《春风在里》的原文及注释、相关春天的图片或视频、教学课件。

2. 学生准备：预习散文诗《春风在里》，了解作者及相关背景。

四、教学过程：1. 导入新课：a. 播放春天的音乐，展示相关图片或视频，引导学生感受春天的美好。

b. 学生分享对春天的认识和感受。

c. 教师简要介绍散文诗《春风在里》的作者及相关背景。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

b. 教师讲解生字词，扫除阅读障碍。

c. 教师引导学生分析散文诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3. 感悟课文：a. 学生分享对散文诗的感悟，讨论散文诗的意境和情感。

4. 拓展延伸：a. 学生分组讨论，创作以春天为主题的散文诗或故事。

b. 各组代表分享创作成果，大家共同欣赏、评价。

5. 课堂小结：b. 学生谈收获，提出改进措施。

五、课后作业：1. 熟读散文诗《春风在里》，巩固生字词。

2. 搜集其他描写春天的散文诗或文章，与同学交流分享。

3. 结合自己的生活经历，写一篇以春天为主题的散文诗或故事。

六、教学评价：1. 学生对散文诗《春风在里》的内容理解程度。

2. 学生对散文诗中比喻、拟人等修辞手法的掌握情况。

3. 学生对春天主题的创作表现，包括散文诗或故事的写作。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中的引导是否得当，学生是否能够主动参与学习。

2. 教学内容是否适合学生的认知水平，教学方法是否有效。

3. 学生对课堂活动的反馈，包括学习兴趣、参与度等。

大班散文诗《春风在哪里》

大班散文诗《春风在哪里》春风在哪里春风在哪里，春风在哪里？满山的杨柳摇曳着身姿，宛如少女的纤腰轻舞；扑面而来的柔软气息，暖暖的，如丝如缕；远处的桃花洒下了粉红的雨滴，轻轻地洒在大地上；小草破土而出，勇敢地钻出地面，向着阳光嬉戏。

春风，已经在这个季节投下了第一枚石子，激起了爱与希望的涟漪，它轻弹着曲子，奏响了生机勃勃的弦音，在大地上唤起了沉睡的种子。

春风，是那么醉人、那么温柔，它像一位带着鲜花的使者，穿越大地的尘埃，抚摸每一片沉默的叶片，给予它们生机和力量，告诉它们春天的消息，那是一种多么美好的消息，春天，就要来了！春风，是大地的呼唤，它轻轻地吹拂着天空的白云，轻轻地唤醒了沉睡的河流和湖泊，它挥动着翅膀，飞向远方，带去了春天的妩媚和芬芳。

春风，是大自然的咏叹调，它吹落了老树的残枝败叶，重新为它们搭建了新的居所，小河重新流淌，清澈见底，翠绿的草地上，繁花似锦。

春风，是向往的声音，它让心灵在阳光下醒来，它向着远方呼唤，远方的山川，远方的河流，那里有未知的风景等着我们去发现。

春风，是希望的源泉，它告诉我们，无论是多么寒冷的冬天，都会过去的，春天永远在路上。

它告诉我们，无论遇到多少困难，都需要坚持和努力，希望就在前方等待着我们。

春风，像一支清泉的笔墨，轻轻地描绘着大地的轮廓，在青山绿水间流淌，给大地涂上一层新的粉彩。

春风在哪里，春风在哪里？它在默默地飘扬，给大地带来温暖和生机，让世界从幽暗中苏醒。

春风在哪里，春风在哪里？它正呼唤着我们的心灵，让我们去感受生命的愉悦和美好，让我们一起迎接春天的到来。

春风已经来了，让我们挥手告别寒冬，迎接春天的美好吧！。

大班散文诗《风在那里》

大班散文诗：风在哪里设计意图：本活动选自《幼儿园完整儿童活动课程》大班下册《神奇的大自然》中第二小主题《来来去去的风》下的一个语言活动。

《风在哪里》是一首散文诗，用拟人的手法描写了风吹过自然界各种事物的美好画面，根据大班幼儿学习与发展特点，本活动从感知体验、欣赏理解、想象仿编等环节入手。

首先，听听风声，说说风吹过的变化；其次，感知欣赏诗歌的语言美和意境美；最后用自己的语言和动作表现风吹过的美丽画面，表达对风的喜爱，体验诗歌的意境美，从而促进了他们文学想象和仿编诗歌经验的发展，萌发了热爱大自然的情感。

活动目标1.听赏散文，理解风带给自然的不同变化，体验诗歌的意境美。

2.尝试有情感、有节奏地朗诵散文诗，赏析“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”等词语，能根据句式结构大胆创编风吹过时带来的变化。

活动重点：听赏散文，理解风带给自然的不同变化，体验诗歌的意境美。

活动难点：能根据句式结构大胆创编风吹过来时，给周围带来的变化。

活动准备风的声音、PPT、背景音乐。

活动过程一、听听风声，激发兴趣1.听听风声，说说风吹过的变化。

师：你们听，这是什么声音？除了耳朵能听到风的声音,我们还可以通过什么方法知道风的存在？刮风的时候，周围的事物有什么变化？师：风吹过，我们能感受到周围事物的美妙的变化。

今天老师带来了一首关于风的散文诗《风在哪里》，请你们仔细听，诗里说了什么？设计意图：幼儿联系实际生活经验说一说风吹过时自己发现事物的变化，让幼儿对风有进一步的感识，为下一环节欣赏、理解诗歌作经验铺垫。

二、倾听欣赏，自由表达1.播放背景音乐，朗诵散文诗第一部分。

师：你们听到风吹到了谁的身上？（幼儿自由表达）师：那树儿、花儿、草儿都说了些什么呢？（幼儿自由回答）2.理解散文诗中描写树儿、花儿、草儿的状态词语，并用动作表现。

师：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动是什么意思，你能用动作表现出来吗？师：那你能学一学树儿、花儿、草儿在诗歌里是怎么说的吗？（根据幼儿表现，集体朗诵）3.集体朗诵诗歌前半部分。

春风,在哪里

春风，在哪里
一个奇怪的念头涌上脑海：属于我的春风在哪里？
穿起花裙子，点起脚尖，去寻找属于我的春风。

走近柳旁，柳叶轻轻摇曳，我知道，这春风并不属于我。

来到溪畔，小溪叮咚歌唱，我知道，这春风也不属于我。

许多生灵都找到了与自己心有灵犀的春风：孤陋寡闻的稻草人迎来了口若悬河的“演说家”；唧唧喳喳的百灵鸟等来了愿意聆听它歌唱的“观众”；自称有多动症的小猴子找来了成天上蹦下跳的“顽童”……
赤着脚走在田野上，心中的烦恼一扫而光。

缕缕头发飘起，身子止不住地往旁边斜。

心中窃喜。

原来，能够配得上我的春风，也得和我一样调皮。

福建省宁德市霞浦县第二小学五年级:简子鸿。

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班散文诗教材第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》。

通过描绘风的形象，引导幼儿感受大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 感知散文诗的韵律美，培养幼儿对文学作品的兴趣。

2. 通过对风的观察和描述，提高幼儿的观察力和表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的思想感情。

三、教学难点与重点难点：引导幼儿用恰当的词语描述风的特点。

重点：让幼儿感受散文诗的韵律美，培养对大自然的热爱。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、录音机、磁带。

学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示风的画面，让幼儿观察并说出风的特征。

2. 散文诗欣赏（10分钟）播放录音，让幼儿聆听散文诗《风在哪里》，引导幼儿感受散文诗的韵律美。

3. 例题讲解（10分钟）讲解散文诗中的生词和句式，引导幼儿用词语描述风的特点。

4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己喜欢的方式表达对风的感受。

5. 创作表现（10分钟）指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具创作风的画作。

6. 分享展示（10分钟）让幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 板书课题：《风在哪里》2. 板书内容：风的特点：无形、无色、无味散文诗韵律美：轻柔、悠扬喜欢风的原因：自由、舒适、清新七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。

答案：请幼儿发挥想象力，画出自己心中的风。

2. 作业题目：用词语描述风的特点。

答案：轻柔、悠扬、自由、舒适、清新等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对不同幼儿的特点进行个性化指导。

2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同开展户外寻找风的活动。

让幼儿收集关于风的诗句，进行分享交流。

组织幼儿进行风的科学小实验，了解风的形成原因。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案【含教学反思】

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，引导大班幼儿了解春天的特点，学习基础的四季常识，并培养对自然的热爱和对美好事物的感性认知；2.通过幼儿园的语言活动，让大班幼儿充分感受语言的独特魅力，掌握语音、语调和语法规则，发展语言表达和交流的能力；3.培养幼儿的美感和想象力，在欣赏美丽的诗歌作品时，培养幼儿的情感及审美情趣。

二、教学内容1. 教学内容概述本次课程我们将学习一篇散文诗《春风在哪里》，通过生动有趣的语言活动，引导大班幼儿了解春天的特点，展开对春天的联想，并通过表演朗诵等形式，让幼儿在语言活动中体验语言的魅力。

2. 教学内容具体分析第一步：理解诗歌内容通过阅读《春风在哪里》这篇散文诗，引导幼儿先理解文章内容，并带领幼儿接触诗意，进而激发幼儿对春天的热爱之情。

春天的风景第二步：联想春天的特点通过结合微风、阳光、绿叶、鲜花等春天的元素，让幼儿通过讨论和交流，更深刻地领略春天的美丽和特点，并创设情境，倡导亲近自然的态度。

孩子在花丛中玩耍第三步：进行语言活动通过表演和朗诵《春风在哪里》这篇散文诗，让幼儿在语言活动的过程中，不断听、说、读、写这些语言要素，并通过观察、模仿、创造等方式，不断提高自己的语言表达和交流能力。

幼儿在齐唱歌曲三、课后反思通过这次教学活动，整个课程始终以幼儿为主体，围绕幼儿感兴趣的内容展开教学，让孩子在轻松愉悦的氛围中，体验语言的魅力，同时对春天的美好有了更深刻的理解和认知。

同时，此次课程的语言活动是幼儿园教学的重要组成部分，而幼儿在语言活动中体验得到的是，语言不是一种死板和枯燥的文字，而是一种巧妙的表达和交流方式。

因此，教师在此次课程的扮演更像是一位引导者，帮助孩子们协作完成语言活动，同时通过合理的引导和巧妙的诱导，引导幼儿发现知识和美好事物的魅力，培养其独立思考和创造能力。

另外，教学过程中，教师感受到一定的挑战和问题，主要问题包括幼儿表达能力不足、词汇积累不足、教学场地不够等；但由于选用的这篇散文诗涵盖面广，内容丰富，既确保了学习的深度和难度，也增加了学习的灵活性和趣味性。

幼儿园大班语言散文诗教案《风在哪里》及教学反思[精选合集]

幼儿园大班语言散文诗教案《风在哪里》及教学反思[精选合集]第一篇：幼儿园大班语言散文诗教案《风在哪里》及教学反思《大班语言散文诗教案《风在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言散文诗教案《风在哪里》含反思！活动目标：1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

活动准备：带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。

活动过程：1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论2、学习诗歌，风在哪里(1)你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。

(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。

树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。

“教.案来自：快思教案网”花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。

完整说花儿说草儿说了什么?加动作完整说草儿说(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

(4)风在哪里呢?我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了?幼儿讨论小结：春天，它吹绿了大地。

夏天天气怎样?风儿一吹，你觉得怎样?一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么?秋天它飘来了果香。

幼儿齐说。

冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了?小结：它带来了银妆。

(5)师幼随软件完整欣赏第二部分(6)这首诗真美，我们一起来学一学。

(7)如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。

幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

教学反思：幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

幼儿园大班语言教案：春风在哪里(四篇)

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：春风在哪里(四篇)目录：幼儿园大班语言教案：春风在哪里一幼儿园大班语言教案：最酷的衣服二幼儿园大班语言教案：月亮姑娘做衣裳三幼儿园大班语言教案：月亮朋友四幼儿园大班语言教案：春风在哪里一一、活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境;2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

二、活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

三、活动过程：(一)、游戏导入：师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。

)提问：是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

](二)、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问：散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?[评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2.分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面，理解学习第一部分。

提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

提问：A、春风吹来，大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

大班散文诗《春风在里》课教案

一、教案基本信息1. 教案名称：大班散文诗《春风在里》优质课教案2. 年龄段：5-6岁3. 课时：1课时（35分钟）4. 教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》5. 教学目标：a. 让学生感受散文诗的美感，培养审美情趣。

b. 通过学习《春风在里》，培养学生对春天的热爱和赞美之情。

c. 提高学生的语言表达能力和想象力。

二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师带领学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

b. 引导学生思考春天的美好，激发学生对春天的热爱。

2. 散文诗《春风在里》欣赏（10分钟）a. 教师朗读散文诗，学生认真倾听。

b. 教师引导学生关注散文诗中的意象和情感。

c. 学生分享对散文诗的感受和理解。

3. 散文诗《春风在里》解读（5分钟）a. 教师分析散文诗的主题、结构、表达手法等。

b. 学生跟随教师一起分析，提高文学鉴赏能力。

4. 学生分组讨论（5分钟）a. 教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。

b. 学生讨论该段落的意象、情感和表达手法等。

c. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 学生创作（5分钟）a. 教师给出创作主题：“春天的故事”。

b. 学生发挥想象力，用诗歌、绘画等形式创作。

c. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。

三、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 评价学生在散文诗欣赏、解读和创作环节的表现，了解学生的理解和应用能力。

3. 收集学生创作的作品，评价学生的创作能力和想象力。

四、教学资源1. 散文诗《春风在里》文本。

2. 春天的图片或视频资料。

3. 绘画材料（如画纸、彩笔等）。

五、教学建议1. 注重培养学生对散文诗的兴趣，引导他们感受散文诗的美感。

2. 在解读散文诗时，引导学生关注细节，提高文学鉴赏能力。

3. 在创作环节，鼓励学生发挥想象力，充分表达自己对春天的理解和情感。

4. 教师在教学过程中要注重情感渲染，让学生充分感受到春天的美好。

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案反思

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案反思对大型语文活动课的散文诗《春风在哪里》教学计划的反思主要包括活动的目标、活动的准备、活动的过程、活动的反思等。

引导儿童学习散文诗，感受散文诗的优美意境，理解歌词:轻舞:频频点头，进一步体验春风的特色。

幼儿园教师参加大型班级的语言活动是合适的。

看一下散文诗《春风在哪里》的教学计划活动目标:256以上1:引导儿童学习散文诗并感受其优美的意境2:理解单词:轻舞，频频点头，进一步体验春风的特色3:培养儿童对文学活动的兴趣4:愿意欣赏散文，感受散文语言的美和机智5:用散文引导儿童学习和感受生活活动准备:多媒体课件:音乐磁带、录音机、树木、花草场景(树枝、树叶、花草可以摘下)、风的头饰、香水活动流程:(1):游戏导入:老师:孩子们，春天来了，春风在吹，让我们一起放风筝吧！(孩子们听着欢快的音乐，一起放风筝进入教室)问题:谁让风筝飞到了天堂？春风在哪里？[评论:游戏可以激发孩子的学习热情。

活动开始时，老师以放风筝的形式进行介绍，这不仅激发了孩子们的浓厚兴趣，也带来了全班同学带来的春风和带来活力的情感基调。

](2):学习散文诗:1:老师动情地背诵散文诗问:散文诗的名字是什么？你在散文诗里听到了什么？散文诗问春风在哪里？谁回答了这个问题？他们怎么说？[评论:听完老师动情的朗诵散文诗后，孩子们可以围绕几个小问题提问和回答问题，这样他们就能更好地掌握散文诗的简单内容，形成儿童心目中的散文诗提纲]2:分段理解:学习(观看多媒体课件)(1):看图片，理解学习的第一部分。

问题:A:春风在哪里？那棵树说了什么？理解:舞蹈激发儿童运用动作表演谁让树枝和树叶轻轻起舞？B:春风在哪里？那朵花说了什么？理解:花怎么经常点头？(行动中)C:春风在哪里？草说了什么？草是如何轻轻摇动的？(行动中) D:为什么你说春风就在我们身边？加入这一部分，再读一遍(2)第二部分图片理解学习问题:A:当春风吹起时，地球变成什么样子了？B:春风带来了什么？还有谁感受到了春风的温暖？C:春风会怎样？(喷香水)让宝宝用鼻子闻闻D:春风带来了什么？为什么春风带来了希望？把这一部分联系起来，又背诵了一遍[评论:多媒体课件的应用最大限度地向儿童展示了诗歌所表达的内容，达到了视听说的高度统一。

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案一、教学内容本课选用幼儿园散文诗《风在哪里》，教材取自《幼儿园大班语言领域教材》第四章第五节。

诗文描绘了风儿轻盈的脚步，以及它在四季中的不同表现。

教学内容主要包括对诗文的朗读、理解和欣赏，通过诗文培养幼儿对自然现象的感知和想象能力。

二、教学目标1. 培养幼儿对散文诗的兴趣和朗诵能力。

2. 帮助幼儿理解诗文内容，认识风这一自然现象。

3. 引导幼儿通过诗文欣赏大自然的美好，激发他们对科学的探究欲望。

三、教学难点与重点重点：诗文的朗诵和理解，对风的特点的认识。

难点：诗文中的一些抽象词汇的理解，如“轻盈”、“飘逸”等。

四、教具与学具准备1. 教具：诗文课件、风的声音音频、图片等。

2. 学具：幼儿绘画用品，如彩笔、水粉等。

五、教学过程1. 引入：通过播放风的声音，让幼儿说出他们对风的感受。

2. 朗读诗文：教师带领幼儿朗读诗文，边读边解释一些抽象词汇的意思，如“轻盈”、“飘逸”等。

3. 理解诗文：通过图片和教师的讲解，帮助幼儿理解诗文内容，认识风的特点。

4. 欣赏诗文：让幼儿自由欣赏诗文，感受散文诗的美。

5. 朗诵练习：分组进行诗文朗诵练习，提高幼儿的朗诵能力。

6. 创作练习：让幼儿根据诗文内容，用绘画表现他们对风的理解。

六、板书设计板书设计将以关键词和图片相结合，突出诗文主题和风的特点。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，跟家长一起找出更多关于风的图片，并用自己的话描述风的特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可组织幼儿进行户外风的自然体验活动，如放风筝等，让幼儿更直观地感受风的存在。

重点和难点解析一、教学内容细节解析《风在哪里》这首散文诗通过描绘风的轻盈脚步和四季变化中的不同表现，旨在培养幼儿对自然现象的感知和想象能力。

在教学内容的选择上，除了诗文的朗读和理解，还应重点关注对风的特点的认识。

例如，诗文中提到风“无形却又无处不在”，这是对风这一自然现象的抽象描述，需要通过具体的教学活动帮助幼儿理解和接受。

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案(2)

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园散文诗教材第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》。

该散文诗通过对风的描绘，展现了风的无形和神秘，让孩子在欣赏中感受自然的美妙。

二、教学目标1. 让幼儿理解散文诗的内容，感受风的特征。

2. 培养幼儿的想象力、表达力和审美能力。

3. 培养幼儿热爱大自然、保护环境的思想感情。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风的特征，感受散文诗的意境。

教学重点：培养幼儿的想象力、表达力和审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、挂图、风铃等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察室外的树叶、红旗等，让幼儿感受风的存在，引导幼儿说出风的特征。

2. 散文诗欣赏（10分钟）教师播放多媒体课件，展示《风在哪里》的图片，引导幼儿欣赏散文诗，感受风的魅力。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选散文诗中的典型句子进行讲解，如“风在哪里，它在树叶间唱歌”，引导幼儿理解风的特征。

4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿用散文诗中的语言回答，如“风在哪里？风在……”。

5. 创意活动（10分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己心中的风。

教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿用自己的语言表达对风的感受。

六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：以挂图形式展示散文诗中的典型句子，如“风在哪里，它在树叶间唱歌”。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长描述风的特征，并用画笔画出自己心中的风。

2. 答案：风的特征包括无色、无味、无形等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的表现进行调整教学策略。

2. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行户外活动，让幼儿在自然中寻找风的存在，进一步感受风的魅力。

同时，鼓励家长参与，共同培养幼儿对大自然的热爱。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入程度4. 创意活动的指导方法5. 作业设计的合理性与实操性6. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定针对风的特征，教师应准备多样的教学活动，如观察自然现象、播放风的声音、让幼儿闭上眼睛感受风的存在等，以多种感官体验帮助幼儿理解风的无形和变化无常。

大班语言教案：春风在哪里

大班语言教案：春风在哪里教学目标•让幼儿了解春天的气象特征。

•培养幼儿观察和发现的能力。

•帮助幼儿理解季节变化，增加季节意识。

教学准备•磁贴板或黑板、白板。

•春天的图片或手绘图。

•春天的创意手工制品。

•教具：电子温度计。

教学步骤第一步：寒风中寻找春天1.引导幼儿观察天气情况，并询问：“春天来了吗？”。

2.如果观察到了春天的气象特征，如：阳光明媚、温度升高、风和日丽等，那么幼儿就可以感受到春天的来临。

3.如果没有观察到，那么就让幼儿参与互动，一起寻找春天来了的迹象。

第二步：春天的图画1.准备好春天的图片或手绘图，并向幼儿展示。

2.引导幼儿看图说话，讲述春天的感受和看到的一些特征。

3.让幼儿根据自己的想象和感受，在黑板或白板上画一幅春天的图画。

第三步：春天的手工制品1.准备好春天的创意手工制品，如：花朵、小鸟等。

2.引导幼儿制作手工制品，并向他们介绍春天的元素和颜色，以激发幼儿的创造力和想象力。

第四步：春天的温度变化1.准备电子温度计，并向幼儿示范如何使用。

2.假设现在是3月份，让幼儿每天测量室内的温度变化，并记录在纸上。

3.通过观察记录的数据，让孩子们了解春天的温度变化。

拓展活动•让幼儿观察花开的时间和持续时间，了解不同种类花朵的开花时间和季节。

•带领幼儿走进大自然，让他们观察春天的昆虫和植物，了解春天的生物多样性。

•制作一个春季气象日历，让孩子们根据天气情况填写并记录每一天的天气变化和温度波动。

总结通过本次大班语言教案，幼儿们掌握了寻找春天迹象、春天的图画、春天的手工制品、春天温度变化等方面的知识，增加了季节意识和环境适应能力。

通过寻找春天的迹象，让幼儿们对季节变化、气象特征等方面有了更加深刻的认识。

同时，通过手工制作、电子温度计测量等活动，孩子们的动手能力和观察发现能力得到了提升。

大班散文诗《春风在里》课教案

大班散文诗《春风在里》优质课教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让学生理解散文诗《春风在里》的内容，体验散文诗的美。

培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力。

1.2 技能目标：培养学生的朗诵技巧，提高他们的表达能力。

培养学生通过绘画表现散文诗意境的能力。

1.3 情感目标：培养学生对春天的热爱和欣赏大自然的情感。

培养学生的合作意识和团队精神。

第二章：教学内容2.1 教材内容：散文诗《春风在里》的内容学习。

散文诗的朗诵技巧训练。

散文诗的意境绘画创作。

2.2 教学资源：散文诗文本《春风在里》。

投影仪、音响设备。

绘画材料（如彩笔、画纸等）。

第三章：教学过程3.1 导入部分：利用图片或实物引导学生谈论春天的特征，激发学生对春天的兴趣。

教师朗诵散文诗《春风在里》，让学生感受散文诗的美。

3.2 教学主体部分：教师带领学生学习散文诗《春风在里》，理解诗中的意境和情感。

分组进行朗诵练习，提高学生的朗诵技巧。

学生通过绘画表现散文诗的意境，培养学生的艺术表达能力。

3.3 巩固拓展部分：学生进行小组讨论，分享自己对散文诗的理解和感受。

学生进行角色扮演，将散文诗内容表演出来。

第四章：教学评价对学生的朗诵技巧和绘画作品进行评价，关注学生的表现和进步。

观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。

第五章：教学延伸组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作散文诗。

带领学生进行户外观察，欣赏春天的自然景色，培养学生的观察力和审美能力。

第六章：教学准备6.1 环境创设：教室环境布置，以春天的元素为主，如花朵、绿草等。

准备足够的绘画材料，如彩笔、画纸、画布等。

6.2 教师准备：熟悉散文诗《春风在里》的内容，掌握朗诵技巧。

准备相关的教学资源，如图片、视频等。

第七章：教学方法7.1 直观法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解散文诗内容。

通过投影仪、音响设备等展示散文诗的文本和画面。

7.2 示范法：教师亲自示范朗诵，让学生跟随模仿。

学习活动计划：春风在哪里

学习活动计划：春风在哪里白玉新村幼儿园大二班郁琳琦大班主题：《春夏与秋冬》学习活动：春风在哪里，一、活动目标：1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。

2、学习理解词语:翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;二、活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水三.活动过程：(一)、多媒体 (幼儿听着欢快的音乐，观看放风筝的情景。

)问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?(二)、完整欣赏散文诗:1、问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?2、散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?(理解花和树的动作:“翩翩起舞”:“频频点头”3、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍看画面理解学习第二部分。

1、春风吹来，大地变得怎样了?2、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?3、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

4、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。

(三)、尝试分角色表演散文诗。

让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。

(1)、请个别幼儿尝试分角色表演。

鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。

(2)、全体幼儿自愿选择角色表演。

结束语:今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!学习活动案例白玉新村幼儿园大二班郁琳琦 2011年3月案例名称：通过幼儿与环境的积极互动，更好达到预设的教学目标。

案例背景：幼儿在寻找春天的时候，对空中放飞的风筝特别感兴趣，有的孩子开心地向同伴介绍自己放风筝的经历。

听的孩子充满了羡慕的神情。

就是在这样一个幼儿的兴趣之上，我选择了这样的一个绘本，希望借助它，给与孩子更多。

在这个活动中，老师通过让孩子们观看PPT、提供道具分角色表演等多种材料的投放。

大班散文诗《春风在里》课教案

一、教学目标：1. 理解散文诗的内容，体验散文诗的优美语言和意境。

2. 学会用诗歌的方式表达自己对春天的感受。

3. 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。

二、教学内容：1. 散文诗《春风在里》的朗读与理解。

2. 散文诗中的生字词学习。

3. 创作自己的春天诗歌。

三、教学准备：1. 准备散文诗的文本和图片。

2. 准备春天的相关物品，如花朵、小草等。

3. 准备白板和记号笔。

四、教学过程：1. 导入：春天的到来，我们身边发生了哪些变化？2. 朗读散文诗，让学生感受散文诗的语言和意境。

3. 分段理解散文诗的内容，解释生字词的意思。

4. 小组讨论，用自己的话解释散文诗的意思。

5. 创作自己的春天诗歌，可以参考散文诗的结构和语言。

6. 分享自己的创作，让大家一起欣赏和评论。

五、教学评价：1. 学生对散文诗的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对春天诗歌的创作能力。

4. 学生对大自然的观察力和热爱程度。

六、教学重点与难点：重点：1. 散文诗《春风在里》的内容理解。

2. 春天相关生字词的学习。

3. 创作自己的春天诗歌。

难点：1. 散文诗中意境的理解。

2. 生字词的正确运用。

3. 诗歌创作的技巧。

七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读散文诗，让学生感受语言的美。

2. 讨论法：通过小组讨论，提高学生的理解能力。

3. 创作法：通过创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

八、教学步骤：1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的变化。

2. 朗读散文诗，让学生感受散文诗的语言和意境。

3. 分段讲解散文诗，解释生字词的意思。

4. 小组讨论，用自己的话解释散文诗的意思。

5. 创作自己的春天诗歌，可以参考散文诗的结构和语言。

6. 分享自己的创作，让大家一起欣赏和评论。

九、作业布置：1. 回家后，和家长一起找寻春天的变化，并用诗歌的形式表达出来。

2. 复习散文诗《春风在里》，尝试背诵。

十、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点和难点，教学方法是否适用，学生的反应如何，从而为下一次教学做好准备。

幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案

幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案大班幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案一、活动目标:1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

二、活动准备:多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

三、活动过程:(一)、游戏导入:师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。

)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

](二)、学习散文诗:1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2.分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。

提问:A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。

提问:A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

幼儿园大班散文诗《春风在哪里》

幼儿园散文诗《风在哪里》教案

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