1、草原

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统编六年级上册语文第1课《草原》重难点整理,知识点整理,阅读、写作方法点拨

第1课草原备课资料一、积累美词美句美词清鲜明朗一碧千里茫茫洒脱柔美渲染勾勒翠色欲流流入云际久立四望低吟洒脱迂回群马疾驰襟飘带舞会心羞涩美句那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！忽然像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

也不知道是谁的手总是热乎乎地握着，握着不放，大家的语言不同，心可是一样。

歌声似乎比什么语言都更明亮更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

多音字蒙méng蒙昧蒙住Mēng蒙人瞎蒙Měng蒙古同音字骏马俊俏竣工严峻二、背景资料资料一：老舍其人（来自百科，以前介绍老舍的时候只介绍了姓、字，称号，代表作品，这样的介绍就把一个人物简单化了，对于重要的作家，需要多给学生点信息。

）：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。

因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。

老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

1966年8月24日，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。

1.草原(第一课时)

shào（稍息）
注意加点字的读音！
我看到大哥哥们正在练习稍. （shào）息的动作，其中有个大哥哥在做的时候总比别人稍. （shāo）微慢了一点儿。
多音字：辨析
稍
读shāo的时候，是“略微”的意思。如：稍许。读shào的时候，意思是“[稍息]军事或体操的口令，命令队伍从立正姿势变为休息的姿势”的。
思考：每个自然段主要讲了什么。
第1自然段：草原美景第2自然段：喜迎远客第3自然段：友好相见第4自然段：盛情款待第5自然段：依依惜别
运用：婴儿嘹亮的啼哭声，让马不停蹄奔进医院的叔叔高兴不已，嘴里念念有词：“谢天谢地，赶上儿子出生了！”
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
这时. 候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大
方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。加点的字是多音字！
多音字
稍 shāo（稍微）（稍许）（稍纵即逝）
【翠色欲流】【渲染】【洒脱】【迂回】【羞涩】【勾勒】
试着把词语和意思连起来！
中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。回旋，环绕。行动自然，无拘无束。用线条画出轮廓。有点难为情的样子。
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
huí wèi
回味
lè qù mù dì dì sǎ tuō yī shɑnɡ cǎi hónɡ
乐趣目的地洒脱衣裳彩虹
mǎ tí rè hū hū lǐ mào jū shù jǔ bēi
马蹄热乎乎礼貌拘束举杯
ɡǎn rén huì xīn wēi xiào

1《草原》课件(共56张PPT)

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1 自然段)：草原美景。第二部分(第 2 自然段)：喜迎远客。第三部分(第 3 自然段)：友好相见。第四部分(第 4 自然段)：盛情款待。第五部分(第 5 自然段)：依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
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二、看拼音，写词语。 1. 只要shāo wēi（稍微）留心一些，你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来，使得静寂的草原顿时热闹起来：欢呼声，车声，mǎ tí（马蹄）声，响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ（衣裳），为我们倒好奶茶，摆上了奶dòu fu（豆腐），唱起了热情的歌曲，跳起了sǎ tuō （洒脱）的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、横”
裳：古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
翠色欲流奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
奇特美丽，多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。
课文讲解
怎样的画面？
课文讲解
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫” 老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
没有边际，看不清楚。
站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。
课文讲解

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

用在课文结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话，我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。回味：在回忆中细细体会。疾驰：飞快地奔跑。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美PPT课件

总结概括
这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样的呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草原看一看！
能力提升
小练笔：写一写家乡的某处景物。
再读课文，整体感知
自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。
再读课文，整体感知
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。
再读课文，整体感知
作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。
草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。
总结概括
《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。
品读课文，感受热情
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久，远远地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
突出了河的特点
品读课文，感受热情
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?

部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案这次我去了草原，那里的天空比其他地方更加美丽，空气清新，天空明亮，让我想高歌一曲，表达我的快乐心情。

草原一片碧绿，四周都是XXX，羊群在XXX上下来走去，就像在无边的绿毯上绣上了白色的大花。

小丘的线条很柔美，就像一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠绿欲流，轻轻流入云际。

这种景象令人惊叹，又让人感到舒适，想要久久地站着欣赏，也想坐下来吟唱一首美丽的小诗。

在这样的环境中，连骏马和大牛也会静静地站着，好像在回味草原的无限乐趣。

我们去的是XXX虎旗，汽车行驶了150公里才到达目的地。

整个路程都是草原，行车非常自由，只要方向正确，怎么走都可以。

刚进入草原，听不到任何声音，也看不到什么东西，除了一些快速飞行的小鸟。

走了一段时间，远处出现了一条弯曲的明亮的带子——河流！牛羊和XXX开始出现，隐隐约约可以听到鞭子的轻响声。

很快，一群马出现在远处的小山上，马上的男女老少穿着各种颜色的衣服，群马奔跑，衣袂飘扬，像一条彩虹飞向我们。

这是主人来欢迎远方的客人。

他们见到我们后，立即转向，欢呼着，飞快地跑来，在汽车左右和前面引路。

原本寂静的草原变得热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

我们跟着马过了小山，看到了几座蒙古包。

蒙古包外面有很多马和车，很多人从几十公里外骑马或坐车来看我们。

主人们下了马，我们下了车。

我们不知道是谁的手，总是热热闹闹地握着，握住不放。

虽然我们的语言不同，但我们的心是一样的。

你说你的，我说我的，总的意思是要民族团结互助。

本文介绍了著名作家XXX和他的写作背景。

接着，教师引导学生朗读课文并检测预情况，包括指名认读生字新词和书写指导。

最后，学生再次读课文，整体把握文章内容，概括出文章的行文线索为“初见草原——迎客——待客——话别”。

文章描绘了草原的美景、草原人的好客和欢乐的联欢场面，以及离别时的深情告别。

课文第一自然段描绘了草原的美丽风光，XXX先生通过怎样的手法展现出来呢？请同学们默读第一自然段，边读边想象草原的美景。

1 草原【教案】

第一单元集体备课本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。

《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。

四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。

单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎会写26个字，会写38个词语。

语言积累◎能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。

◎能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。

◎默写《西江月·夜行黄沙道中》。

阅读理解◎能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。

◎联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。

◎感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。

书面表达◎体会排比句的表达效果；了解分号的用法。

◎联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

1 草原【教学目标】1．会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。

2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

【教学重难点】1．边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

2．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：查找草原风光和蒙古族风情的图片；多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。

2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

部编六年级语文上册第1课《草原》课件

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的草原上相互倾诉着惜别之情。
• 1.从全文看，前一段写什么？后四段段写什么？
• 总结
草原的美丽景色
• 这篇课文着重写了作者见到的
和
蒙古族人民热情好客的情景
赞美了蒙古，同胞的纯朴、热情好客助的深情厚谊
他赶忙竖起耳朵听讲。
和人一样的感情
他骄傲自满，尾巴都翘上天了和。动作。
拟人修辞手法答题格式：
运用了拟人的修辞手法，将某物人格化，赋予人的动作和情感，生动形象地写出xx事物的 xx特点，表达了......的感情。极为传神，富有表现力。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
蒙古人民的热情好客草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是
从几十里外乘马或坐车来看我们的。也不知道是谁的
手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，
心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我
说我的，总的意思是民族团结互助。
心情激动
主
客
民族团结互助
情谊深厚
热情款待
也不知怎的，就进了蒙古包奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
小丘
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用
墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子想象：一个“流”字给你怎样的感觉？翠色欲流：颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般.(也称“翠色欲滴”) 欲：想要；几乎；好像

六年级上册语文第一课草原课文

六年级上册语文第一课草原课文六年级课文草原全文如下：这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共23张PPT)

草原（第一课时）
1. 草原
老舍
一、自读课文，自学生字新词，积累词语。
1 词语表
绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人会心微笑
一、自读课文，自学生字新词，积累词语。
2 积累词语渲染勾画羞涩一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞
看图说词语
用线条画出事物的轮廓。
用颜料涂抹画面。
看图说词语
一碧千里形容绿的范围广
翠色欲流
将要
形容绿的程度深
会写的字
书写提示
“毛”的竖弯钩要舒展，能托住“炎”。
“广”的撇要舒展，能包住“付”和“肉”。
整体感知
默读课文，想一想，课文描画了哪几幅画面？请用小标题概括每个部分的内容。
整体感知
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像在蔚蓝的天空上绽开了白莲。
课后习题
写景情景交融
感受
你想起了哪首小诗呢？
敕勒歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
从课文内容联想到更多
将句子改为诗行，配乐朗读
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
依依惜别图
①
草原风光图
②
风光美
喜迎远客图
③
④
主客联欢图
⑤ 依依惜别图
人情美
单元目标
阅读时能从所读的内容想开去。
感受草原的美
朗读第一自然段，你觉得草原哪里最美？这些描写让你想到了什么景象？划句子，作批注，试着读出自己的感受。

1.草原

解释下列生词： 1.勾勒：用线条画出轮廓。
2.渲染：用水墨或色彩涂抹画面。
3.羞涩：难为情，不自然的样子。
4.洒脱：（言谈、举止、风格）自然不拘束。 5.迂回：回旋、环绕。
6 礼貌
骏马鞭子举杯摔跤
无限马蹄
渲染
羞涩
拘束低吟
迂回
天涯襟飘带舞
蒙古族和汉族人民情意深厚，怎能忍心马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
草原风光图（1自然段）喜迎远客图（2-3自然段）主客联欢图（4自然段）依依话别图（5自然段）
思考: 自由朗读第一自然段思考本段主要抓住草原上的哪些景物来描写?这些景物有怎样的特点？
空气、天空、小丘、平地、羊群、骏马、大牛
草原的天
空气清新天空明朗
那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠）。
仿写二：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的大海上扬起了点点白帆）。
仿写三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花）。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.
1.小丘的特点是怎样的？
2.这是一幅怎样的中国画？运用了怎样的修辞手法？
3.翠色欲流是什么意思？
4.画一画，并谈一谈本句话的意思。
渲染
勾勒
翠色欲流：青草鲜嫩，颜色青翠，好像在流动。作者将草原比喻为一幅挥毫泼墨的写意画，突出了草原的辽阔碧绿和小丘的线条柔美。

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)

那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？看到的听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。默读第2—5自然段，思考：你从哪儿体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对草原羊群的
比喻一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？当时的情形是怎样的？分别时你的心情如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美进入草原特有的奇丽景色大、绿、静
接近公社热情隆重的远迎主人好客
草
蒙
原草原人更美蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见盛情友好的款待
民族团结亲如一家
汉情深
告别草原情深义厚的话别依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔都是点。
组词：毯子地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳组词：衣裳

第1课《草原》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版(五四学制)语文六年级上册

含近义词的四字词语：襟飘带舞左邻右舍
狂风暴雨风起云涌日新月异天翻地覆山穷水尽聚精会神海枯石烂心宽体胖〔pán〕刀光剑影天怒人怨国泰民安欢天喜地
【渲染】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。造句：老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。
【翠色欲流】翠绿的颜色就好似要流淌出来一样，形容绿到了极致。造句：一群健壮的骏马正在翠色欲流的大草原上奔驰。
处翠色欲流，轻轻流入云际。
3.“翠色欲流〞是指什么？赏析一下这句话。 “渲染〞“勾勒〞均是 “翠色欲流〞是指青草鲜嫩，颜色青绘画用语，“渲染〞是
翠，似在流动，富有生机。这句话精笔细指用水墨或淡的色彩涂描，景中含情。置身于这充满诗情画意的抹画面，以加强艺术效境界中，作者自然会惊叹并产生舒服之感，果；“勾勒〞是指用线因此，他既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。条画出轮廓；双钩。
老舍〔1899-1966〕，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、剧作家，被誉为“人民艺术家〞。老舍是文艺界当之无愧的“劳动模范〞，发表了大量影响后人的文学作品。老舍的代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》剧本《茶馆》《龙须沟》等。
字词学习
tǎn
地毯
jìng
chén
环境陈列
biān
shɑng
走了许久，远远地望见了一条迂〔yū〕回的明如玻璃的带子——河！
4.“河〞后面的叹号表达了作者怎样的心情？为什么会这样呢？
“河〞字后面加感慨号，表达了作者一行人见到河的惊喜之情。为什么见到河这么惊喜呢？因为河在草原上非常重要，有了河，就意味着有人家。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

第1课《草原》-2024-2025学年六年级语文上册同步精品课件(统编版)

当堂训练
二、阅读课文片段，然后填空。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者想象丰富，用 “无边的绿毯”比喻（草原），“白色的大花”比喻（羊群），我们展开大胆的想象，还可以把羊群比作（滚动的雪球儿）等。
四笔竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。
书写指导
fǔ 腐
结构：半包围结构部首：广书写指导：“广”字的撇包住“付”和“肉”。
词语解释
①一眼望去全部都是绿色。
（一碧千里）
②回旋；环绕。
（迂回）
③过分约束自己，显得不自然。（拘束）
④难为情，态度不自然。
（羞涩）
学习任务三
走近草原、感受美景
品读课文
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
自由交流：“这种境界”具体指什么？
品读课文
“这种境界”具体指：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
平地是绿的，小丘也是绿的。
四面都有小丘，羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
品读课文
“这种境界”具体指： “那些小丘的线条是那么柔美，就像
lè 勾勒勒
lēi勒紧
那个蒙（měnɡ）古族小伙子被人蒙（mēnɡ）骗了，蒙（ménɡ）受了巨大的损失。
书写指导
毯玻璃裳虹
（毛毯）（玻璃）（琉璃）（衣裳）（彩虹）
蹄腐稍微
（马蹄）（豆腐）（稍微）（微笑）
书写指导
tǎn 毯
结构：半包围结构部首：毛书写指导：先写“毛”，再写“炎”，“毛”的第

1.草原

1.草原【教材分析】《草原》这篇课文选自我国著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古时写下的《内蒙风光》。

作者用及其清新、优美的语言向我们介绍了辽阔美丽的草原和热情好客的草原人民。

全文脉络清晰，行文流畅，可以说这是一篇堪称融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。

【学情分析】小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。

但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原既是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

【教学目标】1.会写8个生字。

能正确读写词语表中的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。

【教学重难点】能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【教学课时】2课时第一课时教学过程：学习活动一：谈话引入，创设情境（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。

（板书课题：草原）学习活动二：自主学习，整体把握1.自读课文，读准字音，弄懂词义。

（重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。

）2.再读课文，理清行文思路。

(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。

首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。

1草原课件(共32张PPT)

➢ 草原联欢图：第三部分则描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。这部分内容表现了蒙汉两族之间的深情厚谊。
学习第1自然段，品味“草原风光图”
请同学们默读课文的第1自然段，边读边画：文章中描写了草原的哪些景物？
学习第1自然段，品味“草原风光图”
请同学们默读课文的第1自然段，感受草原景物给作者的感受？
下面文段中，哪句是直接写草厚景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。。
在写景中融入感受不仅能够丰富文章的内容，还能直接表达了作者对草原赞美与热爱，更让读者体会到作者对草原的喜爱之情。
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。蒙骗
méng
覆盖。蒙上一层纸
méng
启蒙
开导蒙昧，使之明白事理。
重难点字书写指导
tǎn
fǔ
整体感知，梳理脉络
默读课文，思考：这篇课文主要讲了哪几方面的内容？请同学们用小标题的形式概括内容。
1
草原风光图
2草原迎客图3来自4草原联欢图5
整体感知，梳理脉络
作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅画面是为了表达怎样的情感呢？请在文中划出相关语句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你能说说这句话的意思吗？
“蒙汉情深”指的是蒙古族和汉族之间的深厚情谊， “何忍别”则表达了不忍分别的情感； “天涯碧草话斜阳”则描绘了在广阔的草原上，面对即将落下的夕阳，人们依依不舍

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