顶碗少年说课稿
《顶碗少年》教学教案
《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。
《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。
课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。
设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
《顶碗少年》说课稿(最新)
《顶碗少年》说课稿【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
【说预设】教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【说过程】一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
]3．集体交流小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。
《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）
《顶碗少年》优秀教案《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《顶碗少年》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》优秀教案篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备1、预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4、指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1、猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》word版教案【可编辑】
《顶碗少年》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《顶碗少年》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的传统技艺及其文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生勇于挑战自我、坚持不懈的精神。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友情的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《顶碗少年》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象，学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的传统技艺及其文化内涵。
（2）通过细节描写来表现人物的性格特点。
（3）运用课文中的情节和人物形象进行写作练习。
三、教学准备：1. 课文文本：《顶碗少年》2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学课件：制作相关的教学课件，包括课文内容、生字词、人物形象分析等4. 写作素材：准备一些与课文情节相关的人物、场景和情感描写素材四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并思考图中的内容。
（2）邀请学生分享他们对传统技艺的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《顶碗少年》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生结合课文注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）每组选取一个重要情节或人物，进行分享和讨论。
4. 写作练习：（1）学生根据课文中的情节和人物形象，进行创意写作练习。
（2）学生可以选择一个情节或人物，用细节描写来表现其性格特点。
5. 总结与反思：（1）学生分享自己的写作成果，互相评价和交流。
《顶碗少年》教案
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小学六年级语文说课稿三篇
小学六年级语文说课稿三篇语感。
其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
另外，本册教材第一组安排了读写方法方面的内容是：“阅读要有自己的见解”。
据此，我确定了本课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。
三、观察分析说学情应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但他们对“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。
这是上课之前我们就充分估计了的。
另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是教师应该充分考虑的。
其实，学情的估计也仅仅是预测而已，毕竟没有事先充分了解学生，不知道学生的起点到底在哪里。
且待上课时去发现，去调整。
四、关注发展说教法学法这篇课文的特色是情感真挚、强烈，容易使人受感染、被熏陶，但体会表演的“惊心动魄”并不容易。
怎样突破难点？我从两方面考虑：一是做充分的教学准备。
首先是教师准备，研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件。
其次是学生准备，预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。
二是选择适合的学法与教法。
学法上突出以读为主——理清顺序初读，直奔重点再读，细节感悟品读，角色想象朗读，细节描写范读。
教法上采取了四个策略：1、读题想象创情在教师激情导入板书之后，让学生二读课题，边读边在脑中闪现文中精彩画面，并指名用简洁的语言描述，为课文主要内容的把握和课中的情感体验作铺垫。
2、咬文嚼字启情语言是有温度的，我在教学中引导学生抓住体现表演“惊心动魄”的场景、细节，抓住重点句，关键词，借助多媒体课件出示画面，让学生细细咀嚼，慢慢品味，于细微处体会表演的“惊心动魄”。
顶碗少年说课稿(精编6篇)
顶碗少年说课稿(精编6篇）顶碗少年说课稿（1）六年级下册《顶碗少年》说课稿《顶碗少年》是小学六年级的一篇课文，作为语文老师，我们应该怎么开展这节课的教学呢？以下是小编精心准备的六年级下册《顶碗少年》说课稿，大家可以参考以下内容哦！【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
【说预设】教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的.资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【说过程】一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
《顶碗少年》说课稿课件
三、优化组合说教学过程
本课一课时教完，全文教学分以下三个环节。 1、初读课文，理解课文主要内容。 2、自学，探究 学生找出顶碗少年三次顶碗的动作，神态变化，以及场内观众情绪的变化。前两次表演虽 然扣人心弦，人物的表情及动作描写作者刻画地淋漓尽致，理解起来比较容易，主要是让 学生勾画。第三次表演作者花的笔墨最少，是本文的一个空白，所以观众和少年的内心就 值得我们去推敲要主要体现老者的作用，老者会对少年说些什么。在学生反馈时，我注重 学生的扩散思维，比如少年会对自己说些什么，假如你在场，你会对观众说些什么，老者 又会对少年说些什么等，学生在思考这些问题的同时也会更深层次理解少年获得成功的原 因，这就为从少年表演中感悟到了什么做好了铺垫。 3、感悟提升 学生从少年身上所感悟到的，也正是作者观看了表演之后每每想起，总会有一阵微微的激 动的真实原因，（少年的坚持、拼搏）。学生各抒己见，谈谈自己在以后的道路上如何去 面对失败，挫折，等。
教学过程小结：
整个教学过程我的理念是把最大的 自由交给了学生，让学生从教材中去 发散，结合自己的真实生活，最后又 回到教材，这种“浅入深出”的教学 方式，学生们也是受益无穷。
四、课堂回顾说反思
对于略读课文，虽然设计的时候力求让课堂粗放些，放手让 学生自主学习，但还是不够理想，给予学生学习的时间不够充 分。围绕语言文字感悟较多，没有让学生在质上有突破，也没 有让学生的能力得到提高。而对于写法教学，也没有做到浸透 润无声的境界。望多提批评意见。
在新的课程改革下，我努力去转换自己的角色，从最早的“一言 堂式”逐渐地转换为课堂的组织者，开放型的课堂教学，注重去探 究文本，不被教材所局限，提倡大胆表达，这样大大激发了学生的 表达欲望。在我看来学生对于文本的感悟，到最后的表达是他们内 心最真实的情感，再从他们的真情出发，结合文本，这样孩子们对 于文本的印象也就更深了。课堂中对于文本探究式的讨论是很有必 要的，我记得教研室胡俐玲主任曾说过，“与其让他们以小组合作 的方式去探讨，不如尊重孩子们的个体差异，通过对问题的难易之 分，让他们分别对问题讨论，这样不仅大大提高了课堂效率，而且 后进生们也很快地融入了课堂中，这对于后进生也是一种激励。” 这样的话让我受益匪浅，我也尝试着在我的课堂中运用。本节课的 学习通过扣词、自读、自悟、想像等形式展开学习。
《顶碗少年》教学设计(8篇)
《顶碗少年》教学设计（8篇）六年级下册《顶碗少年》教学设计篇一设计理念：一、弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次。
二、感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气。
三、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。
教学难点：领悟看表演时受到的启发。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，明确阅读要求（一）谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道是如何感悟生活，获得人生启发的。
今日我们也来学习第4课《顶碗少年》，看看又得到什么启发？（二）学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）（三）教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内争论。
二、学生自读，初步感知课文（一）把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。
（二）按以上要求初步理解课文内容。
三、集体反应，检查自学状况（一）学生反应，教师引导理清全文的脉络。
四、学生品读，感悟哲理（一）小组争论：看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”详细描写去体会。
）（二）学生自由谈。
1、看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。
第一次表演：（1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”①你还体会到什么？（少年表演的优美动作，技艺超群。
）②请大家用赞扬的语气同桌一起读一读。
（2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”①这时，观众的反响怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）（3）“台上并没有慌乱。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年说课稿
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。
说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。
一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。
惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。
3 终于把碗稳住了，表演成功了。
全场响起了暴风雨般的掌声。
2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。
然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。
这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。
因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。
然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。
(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。
1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
部编版六年级下册语文《顶碗少年》PPT教学说课课件
• 顶碗少年的表演是很精彩，很成功的： ①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他
头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒 展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽 而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下 来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一 会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
•
②第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着
刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又
是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
•
③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那
叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于
把碗稳住了。”
•
④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
4、顶碗少年
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
•精彩 成功？
•不精彩，不成功？
（四人小组学习，观点相同的交流，观点不 同的先进行辩论）
1、假如你到现场看了这场演出，你会在观 众留言簿上写些什么呢？
2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和 失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了 什么启示？
《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
【说预设】教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【说过程】一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
]3．集体交流[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。
《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿《顶碗少年》说课稿范文《顶碗少年》描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的少年前两次表演都失败了，但他没有气馁，第三次终于获得了成功，会场响起了暴风雨般的掌声。
多少年过后，作者每每想起，总是产生一中微微的激动……这是一篇略读课文。
选编本文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表述顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感想。
本文教学重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次的表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演是受到的启示。
教学目标是教师进行教学设计和开展教学活动的出发点和落脚点，围绕本课教学目标，我采用了“自读自悟”、“创设情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展迁移”等教学方法。
“自读自悟”：让学生带着问题自主独立地读书（课内延伸到课外），把握课文的主要内容，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”等人生哲理。
“创设情境”：课前我表演杂技，和学生谈论杂技，以此创设一种情境，激发学生读书的兴趣。
课中我又播放杂技节目，以帮助学生感受顶碗杂技的'精彩优美和高难度。
教学中还指导学生对课文的重点段落进行读中悟，悟中读，以帮助学生感受杂技表演的惊心动魄。
“品味交流”：在让学生体会人物内心活动时，我采用了小组探讨和全班交流相结合的方法，引导学生通过品读描写人物动作，神态的句子，体会这的确是一场精彩优美、难度很大、扣人心弦的杂技表演；弄清顶碗少年是怎样面对一次次失败，最终获得成功的，从而让学生感受顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的可贵品质。
“合作探究”：在突破“领悟作者看表演时受到的启示。
”这一教学难点时，我采用了分小组“合作探究”的教学方法。
“拓展迁移”：为了把文章所蕴含的哲理和同学们的生活实际联系起来，也为了给学生今后的学习生活加以指导，教学末时，我让他们写学习感受，然后在全班交流，以增强学生对课文主旨的理解，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。
人教版小学语文六年级下册《顶碗少年》说课设计
人教版小学语文六年级下册《顶碗少年》说课设计人教版小学语文六年级下册《顶碗少年》说课设计第一稿团结小学蓝丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解惊心动魄、惊羡、座无虚席、不失风度，并积累哲理、英俊等词语。
2、知道课文讲了一件什么事，懂得失败乃成功之母的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：感悟失败乃成功之母的人生哲理。
教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题１、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
其实，杂技是一项很复杂的表演，台上三分钟，台下十年功。
今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。
3、板书课题，齐读课题。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的连接语，看看我们可以怎样来学习课文？二、默读课文，理解大意1、检查生字词的掌握情况。
2、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。
）板书：失败失败成功三、品读课文，体会惊心动魄1、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。
1、画出描写少年三次表演时的情形以及描写观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。
第一次表演：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。
他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
1、自由读句子。
2、交流，从中感受到了什么？3、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。
《顶碗少年》说课稿
《顶碗少年》说课稿引言概述：《顶碗少年》是一部以青少年成长为主题的电影，讲述了一个少年通过参加顶碗比赛，经历困难与挑战，最终成长为一个坚强、勇敢的人的故事。
本文将从角色塑造、情节设置、主题探讨、影片风格和影响力等五个方面对这部电影进行详细分析。
一、角色塑造1.1 主人公形象《顶碗少年》中的主人公是一个勇敢、坚强的少年，他在面对挑战时展现出坚毅和毅力。
1.2 配角形象影片中的配角形象也各具特点，通过与主人公的互动，展现出不同的性格特征和成长经历。
1.3 敌对角色形象敌对角色在影片中扮演着重要的角色，通过与主人公的对抗，引发故事的发展和高潮。
二、情节设置2.1 起承转合影片中的情节设置紧凑有序，通过起承转合的叙事结构，引导观众逐步深入故事情节。
2.2 冲突与发展故事中的冲突设置恰到好处，引发人物内心的矛盾和成长，推动剧情的发展。
2.3 转折与高潮影片中的转折和高潮设计巧妙，给人留下深刻印象，让观众产生共鸣和思考。
三、主题探讨3.1 成长与坚持《顶碗少年》通过主人公的成长经历，探讨了青少年面对困难时的坚持和勇气。
3.2 友情与团结影片中展现了主人公与朋友之间的友情和团结，这种情感关系也是影片主题的重要组成部分。
3.3 梦想与努力影片强调了梦想与努力的关系，通过主人公的努力和奋斗，展现了实现梦想的可能性和必要性。
四、影片风格4.1 拍摄手法《顶碗少年》采用了现代化的拍摄手法，通过镜头语言和画面效果，展现出新颖独特的影片风格。
4.2 音乐配乐影片的音乐配乐也十分突出，通过音乐的节奏和旋律，增强了影片的氛围和情感表达。
4.3 色彩搭配影片中的色彩搭配也很考究，通过不同色调的运用，营造出不同情绪和氛围，增强了影片的视觉效果。
五、影响力5.1 社会反响《顶碗少年》在上映后引起了社会的广泛关注和热议，影响力深远。
5.2 鼓舞人心影片中展现的正能量和成长故事，给人以鼓舞和启发，受到了广大观众的喜爱和认可。
5.3 教育意义《顶碗少年》也具有一定的教育意义，可以引导青少年树立正确的人生观和价值观，促进他们健康成长。
《顶碗少年》教案
一、教学目标1.知识目标：通过学习《顶碗少年》这篇文章，学生能够了解中国传统文化中有关重视团队合作的理念，并能够理解故事中的主要情节和人物形象。
2.能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，提高学生的思维能力和团队合作能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神和勇于担当的精神。
二、教学重点1.学生通过阅读理解文章的主要情节和人物形象。
2.学生能够理解文章中传达的团队合作的理念。
三、教学难点学生能够理解文章中传达的团队合作的理念，并能够应用到实际生活中。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示几张图片，引导学生思考一个人能做成一件事和一个团队能做成一件事的区别。
2.阅读与理解（30分钟）带领学生阅读《顶碗少年》这篇文章，并组织学生进行小组讨论，回答以下问题：（1）文章的主要情节是什么？（2）故事中主人公的性格特点是怎样的？（3）故事中主人公如何通过团队合作的方式突破自我？（4）你在生活中是否有类似的经历？3.分析与总结（20分钟）学生分组进行讨论，总结团队合作的重要性，并提出自己对团队合作的理解和看法。
4.应用与拓展（20分钟）学生分组进行角色扮演，扮演《顶碗少年》中的主要人物，围绕团队合作的主题进行表演。
5.归纳与讲评（10分钟）学生整理归纳团队合作的重要性和方法，并对角色扮演进行讲评，提出改进建议。
6.作业布置（5分钟）布置作业：请学生写一篇作文，讲述自己在生活中遇到的一次团队合作经历，并总结团队合作的重要性和收获。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对团队合作的重要性有了更深的理解，课堂讨论和角色扮演的活动激发了学生的思考和表达能力。
但是，教学过程中缺乏足够的互动和实践环节，可以在今后的教学中加强这方面的设计。
此外，考虑到班级人数较多，可以设置更多的小组活动，让学生更加积极主动地参与到团队合作中。
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4、顶碗少年说课稿
【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学目标：
1．有感情的朗读课文。
2．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3．感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。
说教学程序
本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。
一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容
1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
胜利，下面描写和侧面描写相结合。
这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。
因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄
（一）前两次表演，
这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。
然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。
（二）惊心动魄的第三次表演
因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。
1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。
读这真是一场惊心动魄的拼搏！
2、从哪里看出这是一场惊心动魄的拼搏？
“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
”
抓住“晃动”一词，想象少年的心理。
3、问：当碗又剧烈地晃动时，少年心里会怎么想？
是啊，碗不能再摔啦，这一次我一定要冷静下来！
我要努力保持平衡！
我一定要把碗稳住了。
我要吸取第一次和第二次的教训。
于是他——轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
此时第一次回扣这句话朗读——这真是一场惊心动魄的拼搏！
4、对于观众来说这也是一场惊心动魄的拼搏，你又从哪看出？
“场子里静得没有一丝声息。
有一些女观众台，索性用手捂住了眼睛。
”
1）为什么捂住眼睛？怕看啊！担心碗又再一次掉下来！这对于一个孩子来说，连续失败三次是多么残酷的事情啊！
2）观众看到碗又在剧烈地晃动时，他们又会怎么想？
3）此时再一次引导学生回扣这句话朗读——这真是一场惊心动魄的拼搏！
少年成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。
这掌声是为少年贺彩的。
那么是为少年的什么精神喝彩？——不怕失败，敢于坚持，失败了从头再来！
师：是啊！与其说他的表演成功了，不如说是与他自己的拼搏成功了！让我们也为少年喝彩！此时教室里也一定会响起雷鸣般的掌声。
5、老师引读：文中最后一段。
每每想起，总会有一阵微微的激动……此时引导学生理解使的微微激动的是什么？
少年：坚持、失败后勇敢地站起来。
老者：宽容与关爱
说到老者的宽容与关爱时，老师要适时引导学生读读描写老者的有关语句。
此时教师小结：是啊，失败乃成功之母，当我们面对挫折时应具有信心和勇气！
三、联系实际，感悟哲理
1、你在生活中有无这样的经历？
2、学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情？。