《称赞》的教学设计1
《称赞》教学案例
《称赞》教学案例教学案例《称赞》一、教学目标1.知识与技能：学会正确使用称赞的方式和方法。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生掌握称赞的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生互相欣赏和赞美的习惯，增强班级和谐氛围。
二、教学重点学生正确运用称赞的方式和方法，用积极的语言鼓励和赞美他人。
三、教学准备1.制作“称赞”横幅和卡片，以及班级奖状等。
2.准备学生参与的角色扮演材料和问题。
四、教学过程1.导入教师向学生介绍本节课的主题《称赞》，并让学生讨论一下他们觉得什么是真正的称赞和赞美。
2.引导学习（1）教师向学生介绍正确称赞的方式和方法，并与学生一起讨论如何用积极的语言表达自己的赞美之情。
如：夸奖工作认真的同学可以说：“你真是一名非常勤劳的同学，不仅作业完成得非常好，而且还总是准时上交。
”（2）教师向学生介绍称赞的重要性和积极影响，通过示范演讲、故事等方式进行教学。
鼓励学生提问、分享和讨论，使学生更加明白赞美的重要性。
3.合作学习（1）角色扮演：要求学生分成小组，每个小组选择一名学生担任老师或领导，并有其他组员扮演学生的角色。
老师或领导要带领学生进行自我介绍，并给予合适的称赞和鼓励。
（2）小组讨论：每个小组讨论自己的经验和体会，并设计一份简单的称赞指南，给予其他组员真诚的赞美。
4.拓展延伸（1）班级活动：教师组织班级“称赞大会”，鼓励学生互相积极评价，并提供简单的奖状或奖品作为称赞的奖励，树立正向榜样。
（2）个人行动：教师要求学生在日常生活中多给予他人积极的赞美，使他们形成赞美他人的良好习惯。
五、教学反思本节课通过教师示范、角色扮演和小组讨论等形式，帮助学生正确理解和运用称赞的方式和方法。
并通过班级活动和个人行动的设计，加强学生互相赞美和鼓励的习惯。
在评估学生时，可以观察学生在角色扮演和讨论中的表现，以及平时生活中是否能够积极地称赞和鼓励他人。
同时，这样的教学设计也有助于建立和谐的班级氛围，提高学生对学习的积极性和自信心。
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称赞》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，懂得礼貌待人。
（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。
（2）引导学生关注课文中的角色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。
（2）学生进行角色扮演，表演课文内容。
（2）学生举例说明如何在日常生活中赞美他人，提高人际交往能力。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《称赞》。
（2）抄写生字词，每个词语5遍。
（3）思考如何在生活中赞美他人，明天课堂上分享。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握知识，提高综合素质。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物或故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生主动思考、回答，促进师生互动，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
《称赞》教学设计（通用8篇）
《称赞》教学设计（通⽤8篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是店铺为⼤家收集的《称赞》教学设计（通⽤8篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《称赞》教学设计篇1 教材分析： 《称赞》主题是：“别⼈有困难，我们应该热情帮助，新世纪的⼩主⼈就应该友好相处，团结合作。
” 爱听好话，这是⼈们的正常⼼理，获得他⼈和社会的认可，这是⼈的正常需要。
⽂中的⼩刺猬和⼩獾相处得多么融洽，多么富有⼈情味⼉!只要是发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣想不到的效果。
要想获得别⼈的称赞，得先学会称赞别⼈。
设计理念： 《语⽂课程标准》指出：“阅读是学⽣个性化⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践。
”本课采⽤个性化教学，以学⽣原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学⽣的阅读兴趣，引领学⽣⾃读⾃悟。
设计充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰对课⽂内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学⽣个性，激发学⽣灵性服务。
教学思路： 1、课前通过学⽣欣赏4幅插图，初步了解了课⽂故事，给学⽣⼀个充分展⽰⾃我的机会，让学⽣结合插图叙述故事。
2、在学课⽂前，进⾏反复的⾃由读，选择喜欢的段落读，⼩组读，分⾃然段读。
然后在分⾓⾊朗读。
朗读是培养学⽣语感的有效途径，它可以唤起学⽣的想像，锻炼学⽣的思维能⼒和表达情感的能⼒。
3、教学中利⽤多媒体创设情境，使学⽣在轻松愉快的⽓氛中学习，抓住了重点语句进⾏品读，让学⽣具体感受课⽂中的真情。
4、创设情境，进⾏课⽂内容表演。
学⽣通过对课⽂内容的理解，进⾏⾓⾊表演。
这个过程既可以培养学⽣的表演才能，同时⼜能培养学⽣之间相互合作的能⼒。
学习⽬标： 1、认识10个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会相互称赞带来的快乐。
《称赞》第一课时说课设计
称赞第一课时说课设计前言当前，国家正在实施素质教育，学校教育是素质教育的主要负责体。
教育教学内容和方法的改革已刻不容缓。
教育教学方式逐步朝向生动、情感化和启发自主学习的方向发展。
教师的各种教学技能得到更高的需求和重视。
作为小学语文教师，必须熟练掌握各种教学方法，灵活运用，提高课堂教学效率。
一、教学目标1.能准确朗读课文《称赞》。
2.理解《称赞》的故事情节。
3.掌握作文方法，“模仿、背诵、改写”。
4.发扬积极、乐观向上的人生态度。
二、教学重点难点•教学重点：准确朗读课文《称赞》，理解故事情节。
•教学难点：用作文的方法改写故事情节，发扬积极向上人生态度。
三、教学内容及课时安排第一课时：教学内容：1.写出“称赞”这个词语的发音。
2.朗读课文《称赞》，理解故事情节。
3.分析文章风格，让学生了解并感受喜剧的气氛。
4.运用“四步写”方法剖析文章结构，展现故事情节。
课堂活动：1.猜词游戏，引导学生通过音、形、义等方面理解课文中的生词。
2.听老师朗读课文，学习正音。
3.学生小组合读课文《称赞》，感受乐趣。
4.做“四步写”方法图解，学生比较好操作，使学生初步掌握该方法。
5.分析故事情节，巩固学生的文本理解和表达技能。
课后作业：1.背诵《称赞》（选）；2.谈一谈故事背后的寓意。
第二课时：教学内容：1.大量阅读文本的经验（如跌倒、骂人）。
2.提高表达能力，掌握作文方法。
3.用文章的方式改写故事情节。
课堂活动：1.教学反馈环节：复习《称赞》故事情节，并让学生背诵。
2.讲解“模仿、改写、背诵”三种写作方法，让学生掌握写作方法的基本规律。
3.以故事为基础，让学生根据自己的想象展开想象和写作，写出自己的版本。
4.分组交流，并评选出最佳的文章，展示学生的表现。
课后作业：1.完成文章的初稿；2.阅读与故事相关的书籍，扩大自己的知识面。
第三课时：教学内容：1.教师点评难点、表扬优点。
2.分享好文章。
3.发扬乐观人生态度。
课堂活动：1.整理和评选好的文章，公布获奖名单，并提高其他同学的文章写作水平。
《称赞》的教案范文
《称赞》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《称赞》，理解文章的主要内容，体会故事中主人公的成长过程。
（2）培养学生运用恰当的语言进行表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文，提升阅读能力。
（2）通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《称赞》的阅读与理解。
2. 学习课文中的赞美语言，进行赞美实践。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中主人公的成长过程。
四、教学难点1. 理解并体会课文中主人公的情感变化。
2. 学会在现实生活中运用赞美语言。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习任务。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的赞美语言。
（2）各小组分享讨论成果，互相交流学习。
4. 赞美实践（1）教师引导学生运用赞美语言，对同学进行称赞。
（2）学生互相交流，感受赞美的喜悦。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调赞美的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（1）学生回家后，向家人表达赞美，体验赞美带来的快乐。
（2）写一篇关于本节课学习的感悟，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价他们对课文内容的理解程度以及运用赞美语言的能力。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们关爱他人、乐于助人的品质以及审美观念的培养。
《称赞》教学设计优秀15篇
《称赞》教学设计优秀15篇《称赞》教学设计篇一第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
(2)师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？(1)指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么？师生交流。
(2)师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功的快乐。
同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢？(3)学生联系实际说说自己的经历或体会。
(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
)(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么？4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了？结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？生：师：是啊！小獾的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢？5、出示句子：(1)、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
(肯定别人的认真态度。
)(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，教案《《称赞》教学设计及反思》。
(善于发现别人的长处。
)(3)、你真能干，小板凳一个比一个做得好。
(肯定别人的点滴进步。
)6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎么做呢？生：师：是啊！别人做得好，我们需要称赞，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应该称赞，因为称赞能使我们增强信心。
《称赞》教学设计
称赞教学设计一、教学目标本次教学旨在帮助学生了解并掌握“称赞”的含义，并培养学生灵活运用称赞的能力，使学生在日常交往中能够更好地表达自己的情感。
二、教学内容1.了解称赞的基本含义及其重要性2.学习常用的称赞语，如表扬、祝贺等3.练习教学中常用的称赞技巧，如夸赞、肯定、欣赏等4.实践运用，让学生分享自己的人生经历，运用所学技巧为同学送上真诚的称赞三、教学步骤1. 导入通过课堂讲解及互动方式，引入本次教学的主题——“称赞”。
介绍称赞的定义、重要性及学习称赞的目的。
2. 学习称赞语通过课堂讲解及积极互动，学生了解常用的称赞语，如表扬、祝贺等，通过互相分享的方式，培养学生灵活运用称赞语的能力。
3. 学习称赞技巧通过教学案例与实际练习，学生将掌握常用的称赞技巧，如夸赞、肯定、欣赏等，并掌握正确的运用方法。
老师通过积极的互动，引导学生思考什么是真正的称赞，并组织学生献上自己的称赞。
4. 运用技巧实践在学生学习并掌握了称赞的基本要素后，鼓励学生将所学用于实际生活中，例如，应用于老师、同学、朋友、亲人等，并分享自己亲身经历与收获。
这样，学生更能感受到真实的人情味。
5. 总结老师将对本课内容进行复习总结，回顾学生所学的动态线索。
同时，针对重难点和易错点进行强调讲解，让学生更好的掌握本次教学内容。
四、教学评价1. 综合评价通过本次教学，学生能够了解并掌握“称赞”的含义，学习常用的称赞语和技巧，并能够有所实践，在生活中表达真诚的称赞。
教师可以通过课堂表现、作业、小组合作和实际运用等方面进行评价。
2. 学生自我评价鼓励学生在课后对本次教学过程进行自我评价，包括对自己所学的内容的掌握情况、学习方法和策略等，从而更好地推动自己的学习和发展。
同时，还可以让学生互相评价，相互学习、交流经验和感悟，提高教学效果和学习效果。
五、教学反思本次教学是一次很好的尝试。
教师通过分析学生对称赞的认知水平及其实际需求，在教学设计时注重实践性、可操作性，使学生在实际生活中能够更好的掌握和应用所学知识。
《称赞》教学设计(优秀3篇)
《称赞》教学设计（优秀3篇）《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
下面是牛牛范文整理的3篇《称赞》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。
注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。
（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（4）指导朗读，读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。
小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题
【导语】《称赞》是张秋⽣写作的⼀篇童话故事，通过⼩刺猬和⼩獾的融洽相处告诉我们，发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣意想不到的效果。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案、教学反思及课后练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案 学习⽬标： 1、能有感情地朗读课⽂，积累语⾔，根据画⾯配⾳。
2、创设情境，⾃主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别⼈的优点。
学习重点： 有感情地朗读课⽂，积累语⾔。
学习难点： 体会称赞带来的快乐，善于发现别⼈⾝上的优点。
设计理念： 1、以“称赞”为基点，⾃主感悟“称赞”的神奇魅⼒，体会称赞带来的快乐。
课中学⽣也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语⾔，在朗读中感受，内化语⾔，升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在⽣活中，美丽⾃⼰（他⼈）的⼈⽣。
预设过程 ⼀、创设情景，激情导⼊。
1、随机表扬： （你坐得真好！⽼师称赞你！） （你的学习⽤品放得多整齐啊！我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛⼀直在注视着⽼师，我称赞你们！你们真棒！） 听了⽼师的称赞，你⼼⾥感觉怎么样？ 2、我知道你们都⾮常的聪明、能⼲，平时得到的称赞⼀定少不了。
3、今天，我们⼀起来学习⼀篇以“称赞”为题⽬的⽂章，随机出⽰：称赞（齐读课题） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、⾃由读课⽂，学⽣边听边看图，思考课⽂讲了谁称赞谁？ 出⽰：⼩刺猬——⼩獾（他们在互相称赞） 学习⽣字“猬”跟读正⾳（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图⽚：我们对刺猬已经很熟悉了，浑⾝长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就⼀起看看它的长相吧！看图⽚，“猬”和“獾”都是四只脚的带⽪⽑的⼩兽类，所以都是反⽝旁。
2、⼤家知道⼩刺猬最会⼲什么？ （出⽰苹果形词语卡⽚）这些都是⼩刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡⽚） 三、朗读感悟，体会“称赞”。
《称赞》教学设计5篇
【优选】《称赞》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《称赞》教学设计优秀1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。
今天，老师带领大家复习一下生字词。
看谁读得又准又好。
2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。
老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。
（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。
二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。
很好。
边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。
三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。
.。
师：谁能一口气说五个？好，你来。
非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。
师：我们来齐声读一下。
注意，要读出小刺猬很真诚的语气。
3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。
课文《称赞》教案
《称赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的道理，学会欣赏他人，主动去称赞他人。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，深入理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师准备相关图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）学生分享他们对图片的赞美之词。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考并讨论。
（2）学生分享他们对课文内容的理解和感受。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小短文，描述自己如何称赞他人。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子完成家庭作业，关注孩子的学习情况。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用，对学生的作业给出具体的评价和建议。
3. 课后反馈评价：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长的意见和建议，以便更好地指导学生的学习。
七、课程拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生编写自己的故事，通过角色扮演的方式表演出来，培养学生的创造力和表达能力。
2. 开展“称赞他人”的主题班会，让学生分享自己赞美他人的经验和感受，培养学生的良好品德。
《称赞》教学设计7篇
《称赞》教学设计7篇《称赞》教案篇一课前谈话：小朋友，你们爱看《喜羊羊和灰太狼》吗？里面有哪些小动物？那谁能说说喜羊羊的优点？沸羊羊的优点是什么，谁来夸一夸？暖羊羊的优点呢？像这样发现别人的优点并且夸奖他，就是称赞。
（老师随机表扬几个学生）知道老师刚才说的话叫什么？能给称赞换一个词语吗？你们受到过别人的称赞吗？受到别人的称赞，你的心情会怎么样？（称赞能给人带来快乐呀。
）一、故事设疑，引入新课1、师：刚才我们在谈话中感受到称赞带来的快乐。
这节课，我们要学习小动物之间互相称赞的故事，题目就是称赞。
（板书课题）点名读课题。
齐读。
2、听到小朋友读课题，可爱的小动物迫不及待地跑来了，它们是谁呢？举出刺猬图片，看，打个招呼吧。
（小朋友很棒，把刺猬的轻声也读出来了）贴图片。
（出示字卡）猬本来读第四声，读“刺猬”时变成了轻声。
点名读，一起读（刺猬）。
认识他吗——举出图片，贴图片。
谁来认一认他的名字？我们一起读。
3、他们之间是怎么互相称赞的？让我们一起读读课文吧。
读课文前请看一下小建议。
（出示小建议）二、初读课文，学习字词1、学生按“小建议”读课文。
2、字词闯关活动——师：小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢。
（出示：带拼音的词语。
）自己试着读一读，开小火车读，跟着小红点齐读。
师：小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了（出示：无拼音的词语。
）把词语读给同桌听好吗？谁来读？请你当小老师来领读吧。
3、小獾把字宝宝藏进句子里，你会读吗？（出示句子）。
各点名两位读。
（有读错的地方：谁来帮帮他？）一起读。
（再出示另外两句话），这两句话里藏着小秘密，你能发现吗？请同学们读一读，再找出来。
你发现了什么？学生回答后，师：看他们长得一样，读起来却不一样。
跟老师读“背着”、“背上”。
齐读。
三、研读课文，品味语言1、师：我们班小朋友真能干，把句子都读通顺了！相信课文也难不倒你们，接下来请大家读读这个故事。
边读边想：小刺猬称赞小獾什么，小獾又称赞小刺猬什么？（板书箭头）生读完，师指着图片说：小刺猬称赞小獾——，小獾称赞小刺猬——2、过渡：那我们先来学习小刺猬是怎样称赞小獾的。
《称赞》教学案例
《称赞》教学案例一、教学目标1.了解《称赞》这首古诗的内容和作者背景。
2.理解古代诗人的创作意图和用词技巧。
3.提升学生对中国古代诗词的欣赏能力和理解能力。
4.培养学生对美好事物的感知能力，增强学生对美的追求和感悟能力。
二、教学准备1.课本《中国诗词鉴赏》2.课本《中国古代诗歌欣赏》3.课件PPT4.录音设备三、教学过程1.导入教师播放《称赞》朗读音频，让学生先听一遍，感受诗歌的节奏和韵律，然后提问：你们觉得这首诗的内容是什么？为什么这首诗叫做《称赞》？2.讲解3.分析诗文教师带领学生一起分析《称赞》这首古诗的诗意、修辞和表现手法，引导学生认识到诗人对大自然的赞美之情，以及描写风景的生动细腻。
同时，让学生注意诗中运用的比喻、排比等修辞手法，增强学生对古代诗词的理解和鉴赏能力。
4.朗读和理解让学生分组，轮流朗读《称赞》，每个小组选择一段进行朗读，并对诗句进行解读和理解，让学生更深入地体会诗中的情感和意境。
5.创作与展示设计一个小活动，让学生自行创作一首赞美自然的短诗，并在课堂上展示，分享自己的作品。
通过这个活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生对美的感知和表达能力。
6.思考与反馈结合课堂教学内容，提出几个问题让学生讨论和思考：你们在《称赞》中感受到了什么？古诗在当代社会还有怎样的意义？让学生回答这些问题，并提出自己的看法和感悟。
同时，教师对学生的表现进行点评和鼓励，激励学生保持对优秀诗歌的热爱和追求。
四、总结通过这节课的教学，学生对《称赞》这首古诗有了更深入的理解和感悟，提高了学生对中国古代诗词的欣赏能力和理解能力。
通过赏析古代诗歌，培养学生对美的感知和理解能力，引导学生感受大自然的美好，提高学生的审美素养和文学品味。
希望学生在今后能够继续积极参与诗歌鉴赏和创作活动，不断提升自己的文学修养和人文素养。
《称赞》教学设计【优秀5篇】
《称赞》教学设计【优秀5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇《称赞》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《称赞》教案篇一教学目标认识"刺，猬"等10个生字。
会写"采，背"等8个生字。
正确，流利,有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
学着发现别人身上的优点。
教学重难点：认识9个生字，会写8个生字。
正确，流利，有感情的朗读课文，分角色表演课文。
教学准备:课件教学时间：两课时第一课时一，导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受对你有什么影响今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二，初读感知，学习生字生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
画出不理解的字词，通过读句子，联系生活实际，观察课文插图，同伴讨论等方式初步理解。
投影出示本课生字(要求会认，会写的字)指名认读，开火车人读。
视认读情况，有针对性的指导。
("傍"——"一人站旁边";"板，椅，猬，糙"形声字记忆；"背"是多音字。
)用生字进行组词比赛，用词语练习说话。
自由说说课文的大致内容。
三，细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解"称赞"(用语言表达对别人优点的喜爱。
)2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞为什么找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。
(原创)三年级上公开课《称赞》教学设计
(原创)三年级上公开课《称赞》教学设计教学目标1. 了解什么是称赞，以及称赞的重要性。
2. 学会正确地表达对他人的称赞，并理解不同称赞方式的含义。
3. 培养学生对他人的关爱和赞美的能力，促进积极向上的社交互动。
教学内容1. 观看视频：“我们为什么要互相称赞？”- 视频内容介绍称赞的意义和好处，引起学生对称赞的兴趣。
2. 分组讨论：- 学生按小组观看不同类型的称赞视频，并讨论相关问题。
- 分享他们观察到的称赞方式和效果。
3. 小游戏：“夸夸我”：- 学生随机挑选一名同学，用积极正面的言辞夸奖对方，并解释为什么称赞对方。
- 其他学生可以补充或提出问题，增加互动。
4. 创作称赞作品：- 学生在小组中合作编写称赞他人的诗歌、故事或短文。
- 鼓励学生运用多样的语言表达方式来称赞他人。
5. 分享和表演：- 各小组展示他们的作品，并表演其中称赞的部分。
- 其他学生可以提出建议或给予鼓励。
教学方法1. 视频观看：通过视觉和听觉的方式引发学生的兴趣和参与。
2. 分组讨论：促进学生间的合作和互动，提高思维能力。
3. 小游戏：“夸夸我”激发学生的积极性和表达能力。
4. 创作称赞作品：培养学生的创造力和写作能力。
5. 分享和表演：鼓励学生展示自己的作品，并提供互动和反馈机会。
教学评估1. 观察学生在小组讨论和小游戏中的参与度和表现。
2. 评估学生在创作称赞作品和分享表演时的创意和表达能力。
3. 收集学生对于教学内容和方式的反馈和感想。
扩展活动1. 邀请家长参观班级展示称赞作品的展览。
2. 组织学生主持“积极向上社交互动”主题班会。
3. 鼓励学生在日常生活中积极运用称赞的方式，并记录下来。
通过本节公开课的教学设计，我们致力于激发学生对积极向上的社交互动的兴趣，并培养他们关爱和赞美他人的能力。
希望通过互相称赞，学生能够建立积极向上的人际关系，共同创造更加美好的学习环境。
《称赞》教师德育教案阚军
《称赞》教师德育教案阚军一、教学目标1. 让学生理解称赞的重要性，认识到称赞对他人的积极影响。
2. 培养学生善于发现他人优点、真诚称赞他人的良好品质。
3. 引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、关爱他人。
二、教学内容1. 导入：讲解称赞的定义和作用，引导学生认识到称赞的重要性。
2. 主体部分：通过案例分析、小组讨论、情景剧等形式，让学生学会如何真诚地称赞他人。
3. 总结提升：引导学生树立正确的价值观，培养称赞他人的习惯。
三、教学过程1. 导入：教师简要讲解称赞的定义和作用，引导学生认识到称赞的重要性。
2. 案例分析：分享一些关于称赞的正面案例，让学生感受称赞的力量。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中真诚地称赞他人，并分享自己的经历。
4. 情景剧：设计一些情景，让学生扮演不同角色，实践如何真诚地称赞他人。
5. 总结提升：教师引导学生树立正确的价值观，培养称赞他人的习惯。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、情景剧等环节的参与情况，了解他们对称赞的认识和应用。
3. 课后跟踪：通过与学生、家长沟通，了解学生在日常生活中是否养成了称赞他人的习惯。
1. 案例素材：收集一些关于称赞的正面案例。
2. 情景剧本：编写适用于课堂表演的情景剧。
3. 作业模板：设计一份关于称赞他人的作业模板。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，激发学生对称赞的思考，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
2. 小组合作：引导学生分组进行合作，共同完成称赞他人的任务，提高他们的团队协作能力。
3. 角色扮演：设计一些情景，让学生扮演不同角色，实践如何真诚地称赞他人，增强他们的情感体验。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方法，引导学生主动思考、探索称赞的意义和作用。
2. 情感教育：通过情景剧、讨论等形式，培养学生的同理心，让他们学会关心他人、尊重他人。
3. 实践教学：让学生在现实生活中实践称赞他人，培养他们善于发现他人优点、真诚称赞他人的良好品质。
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函数与平面直角坐标系
一级训练
1．(2010年广东湛江)点P(1,2)关于x轴的对称点P1的坐标为____________．
2．(2012年湖北咸宁)在函数y＝
1
x－3
中，自变量x的取值范围是__________．
3．(2012年广西玉林)在平面直角坐标系中，一青蛙从点A(－1,0)处向右跳2个单位长度，再向上跳2个单位长度到点A′处，则点A′的坐标为________．
4．(2012年山东荷泽)点(－2,1)在平面直角坐标系中所在的象限是()
A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限
5．(2012年山东东营)将点A(2,1)向左平移2个单位长度得到点A′，则点A′的坐标是() A．(2,3) B．(2，－1) C．(4,1) D. (0,1)
6．(2010年广东河源)函数y＝
x
x＋1
的自变量x的取值范围是()
A．x＞1 B．x≤－1 C．x≥－1 D．x＞－1
7．(2011年山东枣庄)在平面直角坐标系中，点P(－2，x2＋1)所在的象限是()
A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限
8．如图3－1－3，若在象棋棋盘上建立平面直角坐标系，使“帥”位于点(－1，－2)，“馬”位于点(2，－2)，则“兵”位于点()
图3－1－3
A．(－1,1) B．(－2，－1) C．(－3,1) D．(1，－2)
9．(2011年内蒙古乌兰察布)在平面直角坐标系中，已知线段AB的两个端点分别是A(4，－1)，B(1,1)，将线段AB平移后得到线段A′B′，若点A′的坐标为(－2,2)，则点B′的坐标为()
A．(－5,4) B．(4,3) C．(－1，－2) D．(－2，－1)
10．(2011年湖南衡阳)如图3－1－4，在平面直角坐标系中，菱形MNPO的顶点P坐标是(3,4)，则顶点M，N的坐标分别是()
图3－1－4
A．M(5,0)，N(8,4) B．M(4,0)，N(8,4) C．M(5,0)，N(7,4) D．M(4,0)，N(7,4)
一次函数
一级训练
1．(2012年湖南株洲)一次函数y＝x＋2的图象不经过第__________象限．
2．(2012年贵州贵阳)在正比例函数y＝－3mx中，y随x的增大而增大，则P(m,5)在第
__________象限.
3．(2011年浙江义乌)一次函数y＝2x－1的图象经过点(a,3)，则a＝________.
4．(2012年浙江温州)一次函数y＝－2x＋4的图象与y轴的交点坐标是()
A. (0,4) B．(4,0) C．(2,0) D．(0,2)
5．(2011年山东滨州)关于一次函数y＝－x＋1的图象，下列各图正确的是()
6．在坐标平面上，若点(3, b)在方程3y＝2x－9的图象上，则b的值为()
A．－1 B．2 C．3 D．9
7．(2012年山西)如图3－2－3，一次函数y＝(m－1)x－3的图象分别与x轴、y轴的负半轴相交于A、B两点，则m的取值范围是()
A．m＞1 B．m＜1 C．m＜0 D．m＞0
图3－2－3
8．(2012年陕西)在同一平面直角坐标系中，若一次函数y＝－x＋3与y＝3x－5的图象交于点M，则点M的坐标为()
A．(－1,4) B．(－1,2) C．(2，－1) D．(2,1)
9．(2012年湖北武汉)甲、乙两人在直线跑道上同起点、同终点、同方向匀速跑步500 m，先到终点的人原地休息．已知甲先出发2s.在跑步过程中，甲、乙两人的距离y(单位：m)与乙出发的时间t(单位：s)之间的关系如图3－2－4，给出以下结论：①a＝8；②b＝92；③c＝123.其中正确的是()
图3－2－4
A．①②③B．仅有①②C．仅有①③D．仅有②③
10．(2011年浙江杭州)点A，B，C，D的坐标如图3－2－5，求直线AB与直线CD的交点坐标．
图3－2－5
11．(2010年广东河源)已知一次函数y＝kx＋b的图象经过点A(－1,3)和点B(2，－3)．
(1)求这个一次函数的表达式；
(2)求直线AB与坐标轴所围成的三角形的面积．
12．(2010年广东肇庆)已知一次函数y＝kx－4，当x＝2时，y＝－3.
(1)求一次函数的解析式；
(2)将该函数的图象向上平移6个单位，求平移后的图象与x轴的交点的坐标．
二级训练
13．(2012年浙江绍兴)小明的父母出去散步，从家走了20分钟到一个离家900米的报亭，母亲随即按原速度返回家．父亲在报亭看了10分报纸后，用15分钟返回家．则表示父亲、母亲离家距离与时间之间的关系的图象分别是________(只需填写序号)．
14．(2011年浙江湖州)已知一次函数y＝kx＋b的图象经过M(0,2)，(1,3)两点．
(1)求k，b的值；
(2)若一次函数y＝kx＋b的图象与x轴的交点为A(a,0)，求a的值．
15．(2012年广东湛江)某市实施“农业立市，工业强市，旅游兴市”计划后，2009年全市荔枝的种植面积为24万亩．调查分析结果显示．从2009年开始，该市荔枝种植面积y(单位：万亩)随着时间x(单位：年)逐年成直线上升，y与x之间的函数关系如图3－2－6.
图3－2－6
(1)求y与x之间的函数关系式(不必注明自变量x的取值范围)；
(2)该市2012年荔技的种植面积为多少万亩？
16．(2011年江苏南京)小颖和小亮上山游玩，小颖乘缆车，小亮步行，两人相约在山顶的缆车终点会合．已知小亮行走到缆车终点的路程是缆车到山顶的线路长的2倍，小颖在小亮出发后50 min才乘上缆车，缆车的平均速度为180 m/min.设小亮出发x min后行走的路程为y m．如图3－2－7中的折线表示小亮在整个行走过程中y与x的函数关系．
(1)小亮行走的总路程是____________m，他途中休息了________min；
(2)①当50≤x≤80时，求y与x的函数关系式；
②当小颖到达缆车终点时，小亮离缆车终点的路程是多少？
图3－2－7
三级训练
17．(2012年贵州六盘水)如图3－2－8是邻居张大爷去公园锻炼及原路返回时离家的距离y(单位：千米)与时间t(单位：分钟)之间的函数图象，根据图象信息，下列说法正确的是()
图3－2－8
A．张大爷去时用的时间等于回家的时间B．张大爷在公园锻炼了40分钟
C．张大爷去时走上坡路，回家时走下坡路D．张大爷去时的速度比回家时的速度慢
18．(2011年山东济宁)“五一”期间，为了满足广大人民群众的消费需求，某商店计划用160 000元购进一批家电，这批家电的进价和售价如下表：
类别彩电冰箱洗衣机
进价 2 000 1 600 1 000
售价 2 200 1 800 1 100
(1)若全部资金用来购买彩电和洗衣机共100台，问：商家可以购买彩电和洗衣机各多少台？
(2)若在现有资金160 000元允许的范围内，购买上表中三类家电共100台，其中彩电台数和冰箱台数相同，且购买洗衣机的台数不超过购买彩电的台数，请你算一算：有几种进货方案？哪种进货方案能使商店销售完这批家电后获得的利润最大？并求出最大利润(利润＝售价－进价)．。