200907079(实验4)

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09年实验技能测试全套

《探究影响固体物质在水中的溶解限量的因素》评分标准（1）实验要求1、正确取用固体、液体药品。

2、正确使用试管、胶头滴管、酒精灯、玻璃棒等仪器。

3、探究影响固体物质在水中的溶解限量的因素：操作规范、现象明显、结论准确。

实验步骤及评分标准评分标准评分要点及要求分值检查仪器用品1、检查实验仪器及用品是否齐全。

5实验一：探究溶质种类的影响2、用托盘天平称量硝酸钾晶体、氢氧化钙粉末（10分）；再分别加入两支试管中（5分）。

15 3、用量筒各量取5mL蒸馏水（10分），再分别倒入上述2支试管中（5分）。

振荡，观察物质溶解的情况（5分）。

20实验二：探究温度的影响4、用托盘天平称量两份相同质量的硝酸钾晶体（10分），再分别加入两支试管中（5分）155、用量筒各量取相同体积的蒸馏水（10分），分别倒入上述2支试管中。

振荡，观察硝酸钾溶解的情况（5分）。

15 6、将上述其中的一支试管加热（或加热后再冷却），观察硝酸钾溶解的情况的变化（5分）；并与另一支试管中硝酸钾溶解情况比较（5分）。

10实验报告填写7、客观、准确地填写试卷上的项目。

10洗涤整理8、将废物放在指定位置，废液倒入指定容器，洗涤玻璃仪器（5分），整理桌面，使其恢复到实验前状态。

（5分）10泰安市高中段学校招生实验能力考试准考证号座号姓名实验名称探究影响固体物质在水中的溶解限量的因素实验器材及用品托盘天平、试管、药匙、10mL量筒、玻璃棒、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管夹、硝酸钾晶体、氢氧化钙粉末、蒸馏水、试管刷、试管架。

实验内容观察到的现象结论、解释或化学方程式实验一：探究溶质种类的影响在实验中要改变的因素是。

要保持不变的因素是。

（1）用托盘天平称量硝酸钾晶体、氢氧化钙粉末各1g，再分别加入两支试管中。

（2）用量筒各量取5mL蒸馏水，分别倒入上述2支试管中，振荡，观察物质溶解的情况。

一支试管中现象是。

另一支试管中现象是。

在保持不变的情况下，不同种类的固体物质在水中的溶解度。

2008-2009学年第一学期实验室实验课具体安排表

2013－2014学年第二学期实验室实验课具体安排表实验室名称：分子生物学实验室（本科）具体安排时间班级总人数分批数分批号本批人数本批学时实验项目名称本次实验主要设备任课教师参与指导实验教师实验具体地点备注实验课程周次星期节次7 三1-2 1124111/2 72 3 1 24 2 有关溶液配制及实验材料准备高压灭菌锅单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学7 三5-6 1124111/2 72 3 2 24 2 有关溶液配制及实验材料准备高压灭菌锅单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学7 四1-2 1124111/2 72 3 3 24 2 有关溶液配制及实验材料准备高压灭菌锅单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学8 六1-3 1124111/2 72 3 1 24 3 真核细胞总DNA的提取与鉴定（1）高速冷冻离心机、移液器单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学8 六13点+5-6 1124111/2 72 3 2 24 3 真核细胞总DNA的提取与鉴定（1）高速冷冻离心机、移液器单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学8 六7-9 1124111/2 72 3 3 24 3 真核细胞总DNA的提取与鉴定（1）高速冷冻离心机、移液器单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学9 六1-3 1124111/2 72 3 1 24 3 植物总RNA提取（1）高速冷冻离心机、移液器单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学9 六13点+5-6 1124111/2 72 3 2 24 3 植物总RNA提取（1）高速冷冻离心机、移液器单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学9 六7-9 1124111/2 72 3 3 24 3 植物总RNA提取（1）高速冷冻离心机、移液器单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学9 日1-2 1124111/2 72 3 1 24 2真核细胞总基因组DNA的提取与鉴定（2）植物总RNA提取与分析（2）电泳槽、紫外成像仪等单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学9 日3-4 1124111/2 72 3 2 24 2真核细胞总基因组DNA的提取与鉴定（2）植物总RNA提取与分析（2）电泳槽、紫外成像仪等单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学9 日5-6 1124111/2 72 3 3 24 2真核细胞总基因组DNA的提取与鉴定（2）植物总RNA提取与分析（2）电泳槽、紫外成像仪等单林娜单林娜方改霞7#A323 分子生物学10 六8：00-12：201114111/269 3 1 23 5植物总DNA的提取（综合性）高压灭菌器、水浴锅、天平、冷冻离心机李文建李文建单林娜7#A323 基因工程10 六13：20-17：401114111/269 3 2 23 5植物总DNA的提取（综合性）高压灭菌器、水浴锅、天平、冷冻离心机李文建李文建单林娜7#A323 基因工程10 六9-11 1114111/2 69 3 1 23 3 提取DNA质量的鉴定（综合性）电泳仪、移液器李文建李文建单林娜7#A323 基因工程10 日8：00-12：201114111/2 69 3 3 23 5植物总DNA的提取（综合性）高压灭菌器、水浴锅、天平、冷冻离心机李文建李文建单林娜7#A323 基因工程10 日5-7 1114111/2 69 3 2 23 3 提取DNA质量的鉴定（综合性）电泳仪、移液器李文建李文建单林娜7#A323 基因工程10 日9-11 1114111/2 69 3 3 23 3 提取DNA质量的鉴定（综合性）电泳仪、移液器李文建李文建单林娜7#A323 基因工程11 六1-45-81114111 23 1 1 23 8基因工程药物工程菌的制备恒温培养箱、摇床、制冰机、电泳仪、电泳槽PCR仪谢朝晖谢朝晖柯飞7#A323生物制药工艺学11 日1-45-81114111 23 1 2 23 8基因工程药物工程菌的制备恒温培养箱、摇床、制冰机、电泳仪、电泳槽PCR仪谢朝晖谢朝晖柯飞7#A323生物制药工艺学12 六1-45-81114111 23 1 3 23 8基因工程药物工程菌的制备恒温培养箱、摇床、制冰机、电泳仪、电泳槽PCR仪谢朝晖谢朝晖柯飞7#A323生物制药工艺学14 一1-11 1124111/2 72 3 1 24 11 总DNA的提取离心机、移液器柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验14 三1-11 1124111/2 72 3 2 24 11 总DNA的提取离心机、移液器柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验14 四1-11 1124111/2 72 3 3 24 11 总DNA的提取离心机、移液器柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验14 五1-11 1124111/2 72 3 1 24 11 感受态细胞的制备离心机、移液器、无菌操作台、摇床柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验14 六1-11 1124111/2 72 3 2 24 11 感受态细胞的制备离心机、移液器、无菌操作台、摇床柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验14 日1-11 1124111/2 72 3 3 24 11 感受态细胞的制备离心机、移液器、无菌操作台、摇床柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验15 一1-11 1124111/2 72 3 1 24 11 重组质粒的转化离心机、移液器柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验15 三1-11 1124111/2 72 3 2 24 11 重组质粒的转化离心机、移液器柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验15 四1-11 1124111/2 72 3 3 24 11 重组质粒的转化离心机、移液器柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验15 五1-11 1124111/2 72 3 1 24 11 重组体的筛选检测PCR仪、离心机、移液器、无菌操作台、摇床柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验15 六1-11 1124111/2 72 3 2 24 11 重组体的筛选检测PCR仪、离心机、移液器、无菌操作台、摇床柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验15 日1-11 1124111/2 72 3 3 24 11 重组体的筛选检测PCR仪、移液器、无菌操作台、摇床柯飞柯飞方改霞7#A323基因工程大实验16 一1-11 1114111/269 3 1 23 11 总DNA的提取（综合性）恒温水浴锅、离心机、移液器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术16 三1-11 1114111/269 3 2 23 11 总DNA的提取（综合性）恒温水浴锅、离心机、移液器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术16 四1-11 1114111/269 3 3 23 11 总DNA的提取（综合性）恒温水浴锅、离心机、移液器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术16 五1-11 1114111/269 3 1 23 11 感受态细胞的制备（综合性）恒温水浴锅、离心机、移液器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术16 六1-11 1114111/269 3 2 23 11 感受态细胞的制备（综合性）恒温水浴锅、离心机、移液器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术16 日1-11 1114111/269 3 3 23 11 感受态细胞的制备（综合性）恒温水浴锅、离心机、移液器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术17 一1-11 1114111/269 3 1 23 11 质粒DNA的连接与重组（综合性）低温离心机、恒温摇床、恒温箱、恒温水浴器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术17三1-11 1114111/269 3 2 23 11 质粒DNA的连接与重组（综合性）低温离心机、恒温摇床、恒温箱、恒温水浴器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术17四1-11 1114111/269 3 3 23 11 质粒DNA的连接与重组（综合性）低温离心机、恒温摇床、恒温箱、恒温水浴器李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术17五1-11 1114111/269 3 1 23 11 重组质粒的转化与筛选（综合性）低温离心机、恒温摇床、恒温箱李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术17六1-11 1114111/269 3 2 23 11 重组质粒的转化与筛选（综合性）低温离心机、恒温摇床、恒温箱李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术17日1-11 1114111/269 3 3 23 11 重组质粒的转化与筛选（综合性）低温离心机、恒温摇床、恒温箱李文建李文建洪军7#A323基因工程实验技术制表人签字：院部教学副主任签字：实验中心主任签字：报表日期：2014年2月25 日。

2009年中考科学(化学)实验设计与分析、仪器连接实验题

2009年中考科学（化学）实验设计与分析、仪器连接实验题知识要点：在仪器连接题的解答时，要注意以下几点事项：（1）仔细审题后辨认清楚是除杂质还是验证题。

（2）若除杂质题，一般先除去二氧化碳，再除水蒸气。

若为验证题，一般先验证水蒸气的存在，再验证二氧化碳的存在。

（3）除杂质水蒸气或干燥中性、酸性气体，常选浓硫酸。

验证水蒸气的存在，常选用白色的无水硫酸铜。

（4）除杂质二氧化碳，常先用氢氧化钠溶液。

验证二氧化碳的存在，必须选用澄清的石灰水。

（5）导管连接时，一定要长导管进入液体，短导管排出。

【例1】实验室用图1所示装置制取纯净、干燥的氢气，并进行还原氧化铜的实验（发生装置生成的氢气可能含有氯化氢和水）。

图1回答下列问题：（1）装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种，则装置B内所盛液体应是，装置C的作用是。

（2）为检验氢气还原氧化铜有水生成，装置E中所盛试剂是，反应后装置E中观察到的实验现象是。

（3）为证实生成的气体中混有氯化氢气体，装置B应改盛溶液。

（4）氢气还原氧化铜的主要操作步骤有：①加热氧化铜②检验氢气纯度③停止加热④通入氢气⑤停止通入氢气。

正确的操作顺序（序号）是。

（5）实验过程中，通入D装置的氢气如果不纯（混有空气）就可能发生事故。

【例2】为验证某混合气体由H2、CO和HCl组成，请从图2中选用适当的实验装置设计一个实验，并回答下列问题：（注意：图中装置不得重复使用，有的装置可不选用。

）图2 （1）所选用装置的正确连接顺序是（只要求写出图中装置的序号）。

（2）选用的第一个装置的作用是；选用的第二个装置的作用是。

（3）首尾装置中出现的现象分别为，。

【例3】某同学用纯净、干燥的一氧化碳做还原氧化铜的实验，因一氧化碳中混有少量二氧化碳，还要防止反应后多余的一氧化碳污染空气，他准备了甲、乙、丙、丁四个装置（丙装置中的浓硫酸可吸收水蒸气），试回答下列问题：甲乙丙丁（1）装置丙中氢氧化钠溶液的作用是。

第四组实验设计

镉对小鼠肾脏的急性毒性作用实验设计
（成员：余方琳、罗亚娟、王宝美、蔡陈华、蓝雪梅、王祥清）
一、目的意义：
1、观察氯化镉(CdCl2)溶液灌胃染毒对小鼠的急性毒性。
2、掌握外来化合物毒性实验的动物分组方法。
3、了解镉对肾脏的损害情况、镉对肾脏的毒性机制。
二、研究依据：
镉(Cadmium，Cd)是一种银白色重金属，质地柔软,富有延展性,抗腐蚀、耐磨,是人体非必需元素，广泛并持久存在于工业与环境中,且有蓄积性，对肝脏和肾脏均有毒性作用，能诱导肝﹑肾等组织细胞的凋亡，肾脏是镉最重要的蓄积部位和靶器官,一般认为镉所致的肾损伤是不可逆的。镉所致的肾损伤是由在肝脏形成的镉金属硫蛋白(MT)复合物(Cd-MT)引起的。进入人体内的镉,在肝脏中诱导MT的合成并与之结合成Cd-MT,该复合物可通过血液运输到肾脏,经肾小球滤过后大部分被肾小管重吸收,通过胞饮作用,Cd-MT进入肾小管细胞溶酶体,在溶酶体中降解,分离并释放出游离镉产生毒性。一次注射Cd-MT主要造成肾小管细胞的坏死；而慢性镉污染造成的损伤可波及整个肾脏,包括肾单位主要的重吸收部分和滤过部分,而结构和功能的损害与食入剂量有明显的依赖关系。当肾小球滤过率下降到正常的50%以上时，血肌酐才开始迅速上升，因此当血肌酐明显高于正常时，常表示肾功能已严重损害。尿微量蛋白测定是近年来检测肾小球、肾小管功能的主要手段，主要包括检测IgG、TRf、ALB、NAG、α1-MG等，其中前3项主要反映肾小球功能，后2项反映肾小管受损情况。如IgG、ALB分别为大、中分子蛋白质，正常情况下绝大部分不能通过肾小球滤过膜屏障。当肾小球滤过屏障受损时，便出现ALB排出增加。当肾小球病变发展到一定程度时，IgG亦会在尿中出现。TRf分子质量直径大小与白蛋白接近，但带负电荷相对比白蛋白少。当肾小球基底膜的电荷屏障发生损害后、TRf比白蛋白更易漏出，所以TRf是一项更能反映肾小球滤过膜损害的灵敏指标，但尿中浓度相对比白蛋白低很多。

2009年中考科学(化学)实验设计与分析、仪器连接实验题

（2）若除杂质题，一般先除去二氧化碳，再除水蒸气。

若为验证题，一般先验证水蒸气的存在，再验证二氧化碳的存在。

（3）除杂质水蒸气或干燥中性、酸性气体，常选浓硫酸。

验证水蒸气的存在，常选用白色的无水硫酸铜。

（4）除杂质二氧化碳，常先用氢氧化钠溶液。

验证二氧化碳的存在，必须选用澄清的石灰水。

（5）导管连接时，一定要长导管进入液体，短导管排出。

【例1】实验室用图1所示装置制取纯净、干燥的氢气，并进行还原氧化铜的实验（发生装置生成的氢气可能含有氯化氢和水）。

图1回答下列问题：（1）装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种，则装置B内所盛液体应是，装置C的作用是。

（2）为检验氢气还原氧化铜有水生成，装置E中所盛试剂是，反应后装置E中观察到的实验现象是。

（3）为证实生成的气体中混有氯化氢气体，装置B应改盛溶液。

（4）氢气还原氧化铜的主要操作步骤有：①加热氧化铜②检验氢气纯度③停止加热④通入氢气⑤停止通入氢气。

正确的操作顺序（序号）是。

（5）实验过程中，通入D装置的氢气如果不纯（混有空气）就可能发生事故。

）图2 （1）所选用装置的正确连接顺序是（只要求写出图中装置的序号）。

（2）选用的第一个装置的作用是；选用的第二个装置的作用是。

（3）首尾装置中出现的现象分别为，。

全国各2009中考化学试题-------试验题汇编

重庆市2009年初中毕业暨高中招生考试化学试卷三、实验题（本大题包括 2个小题，共12分）22. （6分）化学实验操作的先后顺序和试剂的用量常常影响实验的结果。

（1）按操作的先后顺序填空（填序号）：① 给试管中的药品加热时，先 __________________ ，后 __________________ 。

A.对准药品部位加热B.均匀预热② 实验室制备气体时，先 ________________ ，后 _________________ 。

A.检查装置的气密性B.加入药品（2）小菌认为NaOH 溶液和H 2SO 4溶液混合时没有明显的现象，无法说明二者是否发生了反应。

①她设计下图实验证明二者之间确实发生了反应，所用的试剂有 NaOH 溶液H 2SO 4溶液,CuSO 4溶液。

请在箭头上方的括号中填入试剂名称，并用“少量” 、“足量”等指明试剂的用量。

②如果把CuSO 4溶液换成另一种试剂，只要各试剂的用量适当，则不管加入试剂的顺序如何，都能证明二者发生了反应，这种试剂是 _____________________________________________________________ 。

23. （6分）某课外活动小组为测定铜锌合金粉末中铜的质量分数设计了下列实验：① 称取ag 样品放入烧杯，滴入足量稀盐酸。

② 取一张质量为bg 的滤纸，制作并安装好过滤器。

③ 待①中反应充分后，过滤。

④ 取沉淀连同滤纸放在干燥器中干燥后，称量，质量为 eg 。

回答下列问题：（1）称量样品时，应把样品放在托盘天平的 ___________________ 盘里。

（2）如何判断①中反应已进行充分？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____ O（3） ______________________________________________________________________________过滤中发现滤液出现浑浊，应如何处理？ _______________________________________________________________。

四年级上册科学实验B4

●实验名称：溶解实验（4、水变咸了）实验材料：四个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、沙子、粉笔末、高锰酸钾实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。

实验过程：1、先在四个烧杯中分别倒入约三分之二的清水。

2、用药匙分别取适量的食盐、沙子、粉笔末、高锰酸钾，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。

在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。

3、搅拌后，静置一会儿，观察现象。

注意：要注意观察材料在水中的变化，药品取量要适宜，搅拌时玻璃棒不要碰杯壁。

实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子、粉笔末在水中没有变化。

实验结论：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。

像沙子、粉笔末在水中那样无论怎么搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。

●实验名称：物体溶解的快慢与哪些因素有关（5、怎样加快溶解）实验材料：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖实验目的：探究物体溶解的快慢与哪些因素有关实验过程：（一）1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。

3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。

实验现象：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。

实验结论：明搅拌可以加快溶解。

（二）1、在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。

观察比较实验过程发生的变化。

实验现象：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。

实验结论：用热水可加快溶解。

（三）1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。

2、取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。

同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程所发生的变化。

实验现象：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。

实验结论：把物体研成粉末可以加快溶解。

实验名称：沉淀实验：实验材料：烧杯2个，玻璃棒2根，明矾，浑浊水实验过程：1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水，2、用药匙取适量的明矾放入其中一个烧杯中，同时搅拌两个烧杯中的浑浊水，然后静置。

高考化学试题汇编(09年)——实验方案的设计与评价

实验设计与评价综合性实验2009年高考题一、选择题1．（09天津卷3）下列实验设计和结论相符的是 ( ) A ．将碘水倒入分液漏斗，加适量乙醇，振荡后静置，可将碘萃取到乙醇中 B ．某气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，该气体水溶液一定显碱性C ．某无色溶液中加Ba(NO 3)2溶液，再加入稀盐酸，沉淀不溶解，则原溶液中一定有SO 42-D ．在含FeCl 2杂质的FeCl 3溶液中通足量Cl 2后，充分加热，除去过量的Cl 2,即可得到较纯净的FeCl 3溶液答案 B解析 A 项，乙醇不可以作为萃取剂，错； B 项，石蕊变蓝，则肯定为碱性，正确。

C 项，若原溶液中含有SO 32－，生成BaSO 3，再加入HCl ，则与溶液的NO 3－结合，相当于HNO 3，则可以氧化BaSO 3至BaSO 4，沉淀不溶解，故错； D 项，加热时，FeCl 3会水解，错。

2．（09广东理科基础27）工业废水中常含有不同类型的污染物，可采用不同的方法处理。

以下处理措施和方法正确的是 ( )答案 D解析废酸与碱中和属于化学法，A 项错；Cu 2＋不可能用SO 42－沉降，B 项错；活性碳无法吸收苯，C项错；Na 2CO 3 + Ca(OH)2CaCO 3↓+ 2NaOH，是复分解法，属于化学法，D 项正确。

3．（09北京卷8）下列叙述正确的是 ( ) A ．将2CO 通入2BaCl 溶液中至饱和，无沉淀产生；再通入2SO ，产生沉淀 B ．在稀硫酸中加入铜粉，铜粉不溶解；再加入32Cu(NO )固体，铜粉仍不溶解C ．向3AlCl 溶液中滴加氨水，产生白色沉淀；再加入4NaHSO 溶液，沉淀消失D ．纯锌与稀硫酸反应产生氨气的速率较慢；再加入少量4CuSO 固体，速率不改变答案 C4．（09上海卷11）1-丁醇和乙酸在浓硫酸作用下，通过酯化反应制得乙酸丁酯，反应温度为115～125℃，反应装置如右图。

下列对该实验的描述错误的是 ( ) A ．不能用水浴加热 B ．长玻璃管起冷凝回流作用C ．提纯乙酸丁酯需要经过水、氢氧化钠溶液洗涤D ．加入过量乙酸可以提高1-丁醇的转化率答案 C 二、非选择题5．（09全国卷Ⅱ28）已知氨可以与灼热的氧化铜反应得到氮气和金属铜，用示意图中的装置可以实现该反应。

东师实验4谷丙转氨酶活性的鉴定及活力单位的测定

东师实验4⾕丙转氨酶活性的鉴定及活⼒单位的测定综合研究性实验四：⾕丙转氨酶活性的鉴定及活⼒单位的测定⼀.实验⽬的1.⽤纸层折法观察肝脏丙转氨酶ALT的转氨作⽤；2.⽤分光光度法测定⾎清丙转氨酶的活⼒；3.学习治疗检测SGPT的⽅法及原理；4.了解检测肝损伤模型的制备及SGPT在科研中的应⽤。

⼆.实验材料与试剂[⼀]实验材料动物肝脏[⼆]实验试剂1.9%NaCl溶液2.海砂3.1%⾕氨酸溶液（1%KOH溶液中和）4.%丙酮酸钠溶液（⽤1%KOH溶液中和）5.0.1%KHCO3溶液6.0.025%⼀溴⼄酸溶液（⽤1%KOH中和）7.2%⼄酸溶液8.酚的饱和⽔溶液将2份酚和2份⽔（按重量计算）混合后，放⼊分液漏⽃中，振荡。

静⽌24h以后分层，将下部酚层放⼊瓶中备⽤。

新配制的酚展层剂可以反复使⽤1周。

9.0.1%⽔合茚三酮的正丁醇溶液10.0.1%标准⾕氨酸溶液11.0.1%标准丙氨酸溶液12.1%KOH溶液⼆.⾕丙转氨酶活性的鉴定（纸层析法）[⼀]实验原理观察肌⾁糜中⾕丙转氨酶所催化的氨基移换反应。

通过纸层析法检查底物⾕氨酸的减少和产物丙氨酸的⽣成。

为防⽌丙酮酸被肌⾁糜中的其它酶所氧化或还原，在反应系统中加⼊了抑制剂溴⼄酸。

[⼆]实验操作（⼀）⾕丙转氨酶提取液制备⾕丙转氨酶提取液制备⽅法2g肝脏+0.9%NaCl6mL+海砂200mg在低温下，研磨成浆⽤脱脂棉过滤，得提取液（滤液不清）（⼆）转氨作⽤试剂对照管测试管0.1moL/L⾕氨酸0.500.500.1moL/L丙酮酸钠0.500.500.1%KHCO30.500.500.025%⼀溴⼄酸0.250.25煮沸的酶液0.50—酶液—0.50加脱脂棉塞，45℃⽔浴，1.5h，时时振荡内容物2%⼄酸6滴6滴沸⽔浴2min，使蛋⽩质完全沉下，过滤，作层析（三）纸层析1.⽅法纸层析⽅法取圆形层析滤纸1张，在圆⼼处⽤圆规绘出直径为3cm的同⼼圆通过中⼼将滤纸绘成四等分扇形，⽤⽑细管点样2-4次（直径不超过2mm）在滤纸的圆⼼上剪⼀⼩孔，直径约1-2mm取⼀⼩滤纸条，将下端剪成刷状，在卷成灯芯插⼊圆形⼩孔，不能使灯芯突出纸⾯将圆形滤纸平放在盛有层析液（⽔饱和酚）培养⽫上，使灯芯向下与溶剂接触⽤⼤⼩相同的培养⽫盖在滤纸上溶剂通过灯芯上升到滤纸上向四周展层，直到溶剂前沿移⾄距滤纸边缘约1cm处时停⽌（展层时间为1h）80-100℃烘箱⼲燥，喷洒⽔合茚三酮的正丁醇溶液，80-100℃显⾊2.实验结果三.⾎清⾕丙转氨酶活⼒单位测定[⼀]实验原理本实验⽤丙氨酸和α-酮戊⼆酸为底物，经转氨作⽤⽣成⾕氨酸和丙酮酸。

实验四教案.doc

上海市曹杨职业技术学校二O—一学年度第一学期授课教案（首页）学科：食品分析与检验技术授课教师：姜小月执教日期班级10烹饪2月/日11/8节次7〜8课题实验四豆乳饮料中蛋白质含量的测定知识能力目标 1.学会酸碱滴定基本操作。

2.了解碱液定法测定乳及乳制品酸度的原理及操作要点。

3.掌握乳及乳制品酸度的测定方法和操作技能。

过程方法目标1、采用探究法，理解测定方法的原理2、通过老师的引导，充分发挥学生的主体作用，理论联系实际，激发学生的学习积极性。

情感态度价值观1、通过找到滴定终点，培养学生的坚持不懈的学习态度；2、通过研究实验结果与理论的内在联系，使学生从中认识到事物间是相互联系、相互转化，密不可分的观点。

教学重点难点酸碱滴定法测定乳及乳制品酸度的原理及操作要点教学方法与教具实验法；多媒体课件德育因素培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神课外作业思考题练习滴定操作滴定终点的准确度教学后记教学过程:（一）复习提问复习提问：1、食品中的水分如何测定？教师引导，学生回答% .io。

％m1—m3（H2O）——水分含量，％ml干燥前样品与称量瓶质量，g; m2干燥后样品与称量瓶质量，g ；m3称量瓶质量，go仮！1：庄倩 D ml=36.9081,m2=36.3843, m3=33.1940（H2O） %=13.8%探讨问题：2、知道最后的水分含量有何作用呢？*各种食品中水分含量的范围种类鲜果鲜菜鱼类鲜蛋乳类猪肉面粉饼干面包水分含量/% 70 〜9380 〜9767 〜8167 〜7487 〜8943 〜5912-14 2.5 〜4.528 〜30探究问题：3、理论联系实际（5月23 II）,《每I I经济新闻》记者从山东省质量技术监督局了解到,在I I前结束的山东省食品质量监督抽查中，有199个批次的小麦粉产品不合格（10个批次因为标签不合格），占抽样产品的26%o不合格小麦粉有17个批次来自济南，均是小企业生产的。

基础化学实验(四)习题及答案一

(C) 凝固点降低
在测定纯水的饱和蒸气压的实验中, 我们是通过测定不同外压下纯水的沸点来进行的, ( (C) 饱和气流法 ) (D) 流动法
这种测定饱和蒸气压的方法是属于： (A) 静态法 15. (B) 动态法
在双液系气液平衡实验中, 常选择测定物系的折光率来测定物系的组成。下列哪种选 ( )
择的根据是不对的?
19.
下图为 Cd— Bi 二元金属相图, 若将 80％Cd 的样品加热, 则差热记录仪上： ( (A) 只出现一个 Cd 的吸热峰 (B) 先出现 Bi 的吸热峰,后出现 Cd 的吸热峰 (C) 先出现 Cd 的吸热峰,后出现 Bi 的吸热峰 (D) 先出现低共熔物的吸热峰,再出现 Cd 的吸热峰
测温滴定实验中, 当用 NaOH 来滴定 H3BO3 时, 随着 NaOH 加入记录仪就记录整个过程 ( )
的温度变化。严格地说, 与这温度变化相对应的是： (A) 中和热 (B) 中和热和稀释热的总效应 (C) 中和热、稀释热、解离热的总效应
(D) 中和热和解离热的总效应 7. 某固体样品质量为 1 g 左右，估计其相对分子质量在 10 000 以上，可用哪种方法测定 ( )
对旋光度不变的某样品, 若用长度为 10 cm, 20 cm 的旋光管测其旋光度, 测量值分别 ( (B) ２1=2 (D) 1≠2 )
为1, 2,： (A) 1=２2 (C) 1=2 12.
在动态法测定水的饱和蒸气压实验中, 实验温度在 80℃～100℃之间, 则所测得的气 ( )
)
20.
实验绘制水-盐物系的相图, 一般常采用的方法是： (A) 电导法 (B) 溶解度法 (C) 热分析法
( (D) 色谱法
)
21.

第七单元实验活动4+教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《实验活动4 燃烧条件的探究》一、教材分析《燃烧条件的探究》作为初中化学课程中的一个重要实验活动，其教材设计紧密围绕物质燃烧的基本条件展开，旨在通过实验探究的方式，使学生深入理解燃烧的科学原理。

该部分教材内容丰富，逻辑性强，通过实验引入、猜想假设、实验探究、分析讨论等教学环节，逐步引导学生构建燃烧条件的知识体系。

二、学情分析针对《燃烧条件的探究》这一实验活动，教学策略应注重以下几个方面：一是采用启发式教学，通过问题引导、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望；二是强调实验探究的重要性，鼓励学生亲手操作实验，观察并记录实验现象，从中发现问题、分析问题并解决问题；三是注重知识的联系和应用，将燃烧条件的知识与日常生活实际相结合，引导学生运用所学知识解释实际现象；四是加强学生的合作与交流，通过小组讨论、分享展示等方式，促进学生的思想碰撞和共同进步；五是注重安全教育，强调实验过程中的安全注意事项，确保学生的实验安全。

三、设计思路同时，教材还注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及科学探究精神，体现了化学学科的实践性和探究性。

此外，教材还通过与实际生活相联系，增强了学生对燃烧现象及其条件的理解和应用能力，有助于培养学生的科学素养和解决实际问题的能力。

四、教学目标【化学观念】学生能够认识燃烧的特征，理解物质燃烧是化学变化，掌握物质燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物（氧气或空气）、达到着火点，能够运用燃烧条件解释日常生活中的一些现象。

【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。

【科学探究与实践】通过实验探究，学生能够观察并记录燃烧现象，分析燃烧条件对燃烧过程的影响，培养实验观察、数据分析和科学推理的能力。

【科学态度与责任】激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神，同时增强安全意识。

五、教学重点燃烧条件及灭火原理六、教学难点燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。

2009年中考生物实验操作试题的几点说明

2009年中考生物实验操作试题的几点说明根据国家《基础教育课程改革发展纲要》的要求，为促进学生学习方式的转表，倡导以探索为核心的探究学习、自主学习、合作学习等多样化学习方式，命题组认真研究和分析了我市以往的命题，依据新研制的《全日制义务教育生物课程标准》，提出了“突出实验能力考查，凸现实验教学的创新教育，有力促进实验教学”的命题指导思想。

结合前几年实施实验操作考试的经验和现状，又让大部分学校、老师、同学能适应新课程改革的步伐。

现就试题的有关事项予以说明。

本套实验操作试题共计10题，其中涉及到考查显微镜使用的试题有5题；探究性实验试题4题，营养成分鉴定的试题一题，重在考查学生基本实验操作技能及探究能力、学习能力、解决实际生活问题的能力。

与以往试题相比，本套试题有如下特点：1、试题充分体现了层次感。

如在有关显微镜的使用5道试题中，包含了三个不同的层次：第一层次是熟练使用显微镜；第二层次是在此基础上识别显微镜下的细胞；第三层次是学会制作临时装片并在显微镜下进行观察，这样正真达到了使学生在训练中循序渐进，逐步提高能力的目的。

2、试题凸现了新课标所要求的生物机能与生产、生活相结合的理念。

如设计了“探究骨中含有机物和无机物”、“探究水果中是否含有维生素C”、“探究种子萌发的外界条件”、“鉴定蛋白质和淀粉”等实验，培养学生运用生物学理论指导生活实际、生产实际的能力，为实验教学提供了明确导向——关注生活、关注社会，提高学生实践动手能力和科学实验素养。

3、“探究唾液对淀粉的消化作用”、“探究水果是否含有维生素C”、“探究骨中含有机物和无机物”、“探究种子萌发的外界条件”等试题体现了新课标所倡导的通过学习使学生在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展这一科学理念。

4、为了体现生物实验教学中的探究式教学方法，我们在第9题“探究种子萌发的外界条件”、第10题“探究水果是否含有维生素C”中做了大胆的尝试，要求学生自己在实验中提出问题、作出假设、设计方案、实施方案、得出实验结论，为学生的自主创新提供了一个展示的平台。

2009年中考试题汇编实验与探究4

2009年中考试题汇编实验与探究430．（陕西省）某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取CO2。

请你参与下列的探究并回答问题。

【提出问题】上述人酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取CO2?【方案设计】大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制取CO2，你认为原因。

浓盐酸易挥发，使制出的CO2不纯讨论后大家设计了如下三个实验进行对比分析。

【实验与结论】⑴请你填写实验报告中①、②处的内容。

⑵根据探究结论，实验室制取二氧化碳的反应原理为( 用化学方程式表示)。

CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑(未配平或无“↑”符号扣1分，化学式错误扣2分) 【拓展与迁移】⑴由上述探究可知，在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。

请你再写出一种需要考虑的因素：。

制出的气体要纯净(其他合理答案均可)⑵右图是一种灭火器的工作原理示意图，其中用碳酸钠和浓盐酸反应来产生CO2的理由是。

能够迅速产生大量CO231．（泰安）)如右图所示，某同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。

为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，她从烧杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液．振荡．观察到酚酞试液不变色。

于是她得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。

(I)你认为她得出的结论是的(填“正确”或“错误”)，理由是(2)请你设计一个实验．探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和。

请填写下表：(I)错误(1分) 如果盐酸滴加过量，滴入酚酞试液也不变色(1分)（2）①取样，滴加紫色石蕊试液试液变红盐酸过量②取样．漓加紫色石蕊试洼试液不变红恰好中和③取样．滴加碳酸蚋溶液有气泡产生盐酸过量④取样．滴加碳酸钠溶液无气泡产生恰好中和⑤取样．加入辞牲等活泼金属有气泡产生盐酸过量⑥取样．加入饽枉等活泼金属无气泡产生恰好中和32．（宜宾）（7分）市场上有一种自热米饭，其饭盒中有一小包粉末，粉末的主要成分是铁粉、镁粉和氯化钠。

2009实验与探究(二)

2009实验与探究(二) D－ 3 －－ 4 －－ 5 －－ 6 －增添的实验材料:蔗糖酶溶液、斐林试剂，试管、滴管、水浴锅等。

(1)设计出继续实验的简要步骤:①_________________________________________________________________________________________________；②____________________________________________________________________________________________________________________________(2)预测实验现象并作出结论。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________水解，蔗糖的水解产物是葡萄糖，用斐林试剂即可；②观察 a、b两管液面高度差的变化，如果差值增大，则说明水解产物能透过半透膜，否则不能透过半透膜。

所设定的材料作出了一定的限制，须加入蔗糖酶溶液，a、b两侧的加入量相等，以抵消加入蔗糖酶溶液所引起溶液浓度的变化。

加入蔗糖酶溶液后，对a管进行还原性糖的测定，若蔗糖的水解产物能通过半透膜，则a管内会形成砖红色沉淀，由于b管内蔗糖的分解也会导致溶液浓度下降，液面也下降。

答案:(1)①向a、b两管分别加入等量蔗糖酶溶液，水浴加热(或隔水加热)U型管至适宜温度，观察a、b两管内液面的变化②吸取a、b两管内适量液体，分别加入 A、B两试管中，并加入斐林试剂，(60～65℃水浴加热，观察A、B试管内有无砖红色沉淀(2)如果a、b两管液面高度差缩小且A、B试管内均有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物能通过半透膜；如果a、b两管液面高度差增大且A试管内无砖红色沉淀、B试管内有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物不能通过半透膜三、2009年生物试题的特点及启示从试题的考点来看，各模块的知识点在试卷中都所体现。

09年四年级上册科学探究活动

09年四年级上册科学探究活动（学生实验）计划
周次
课次
实验（课题）内容
器材准备
备注
二
～
四
1
我们关心天气
温度计、直筒透明杯子
2
天气日历
3
温度与气温
4
风向和风速
5
降水量的测量
6
云的观测
7
总结我们的天气观察
六
～
九
1
水能溶解一些物质
烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、带有橡皮帽的注射器、蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、放大镜、搅拌棒
2
物质在水中是怎样溶解的

液体之间的溶解现象
4
不同物质在水中的溶解能力
5
溶解的快与慢
6
100毫升水能溶解多少食盐
7
分离食盐与水的方法
十
～
十三
1
听听声音
大小不同的音叉和铁钉、锣、鼓钢尺、铝箔、木制米尺、尼龙绳
2
声音是怎样产生的
3
声音的变化
4
探索尺子的音高变化
5
声音是怎样传播的
6
我们是怎样听到声音的
7
保护我们的听力
十四
～
十八
1
身体的结构
人体结构模型、人体骨骼模型、心脏模型、哑铃、吸耳球、塑料管
2
骨骼、关节和肌肉
3
运动起来会怎样（一）
4
运动起来会怎样（二）
5
食物在体内的旅行
6
食物在口腔里的变化
7
相互协作的人体器官

2009年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(福建卷)生物

2009年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（福建卷）生物学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题(本大题共5小题，共30.0分)1.下列对有关实验的叙述，正确的是（）A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化【答案】C【解析】A选项中，应将已解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，再在盖玻片上放一载玻片，轻轻挤压，使细胞分散开；B选项中，应先将盖玻片放在计数室上，然后再用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室，再镜检；C选项中，用有机溶剂溶解色素；D选项中，应水浴加热，再观察颜色变化。

2.下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（）A.生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值D.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强【答案】D【解析】：D选项中，生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性越强，而恢复力稳定性越弱。

3.细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B.非同源染色体自由组合，导致基因重组C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异【答案】B【解析】：细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生的可遗传变异是基因突变和染色体变异，所以，A选项中染色体变异，C选项中的基因突变，D选项中的染色体结构变异都是有丝分裂和减数分裂均可发生的，而B选项中的基因重组只在减数分裂过程中发生。

200907079(实验4)

09年实验技能测试全套

2008-2009学年第一学期实验室实验课具体安排表

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第四组实验设计

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全国各2009中考化学试题-------试验题汇编

四年级上册科学实验B4

高考化学试题汇编(09年)——实验方案的设计与评价

东师实验4谷丙转氨酶活性的鉴定及活力单位的测定

实验四 教案.doc

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2009年中考试题汇编实验与探究4

2009实验与探究(二)

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实验四教案.doc