熟能生巧教学设计之二
熟能生巧教学设计二：从反复练习到技能掌握
熟能生巧是一句老话，但其实这个道理在教学领域同样适用。在教学过程中，如果学生想要掌握一项技能，简单地理解和记忆是远远不够的，还需要通过反复练习，逐渐将它变成习惯和本能，不断提升技能的熟练度和准确性。因此，今天我们将探讨如何在教学中从反复练习到技能掌握。
一、技能掌握的阶段
在探讨技能掌握的过程之前，我们需要了解一下技能掌握的阶段。技能掌握通常包括三个阶段：认知阶段、联接阶段和自动化阶段。
1.认知阶段：这是学生刚学习新技能时的阶段。学生需要认识和理解技能，意识到它的重
要性和用途，记住关键的概念和方法。在这个阶段，学生需要进行反复的阅读、听取、提问和思考，以便在认知上建立坚实的基础。
2.联接阶段：在接下来的阶段，学生开始将新学习到的技能与他们的旧知识和经验联系起
来。在这个阶段，学生需要通过反复练习和探索，将新技能与他们以前学到的技能或已知的认知联系起来。这个阶段的特点是学生需要额外的精力来将已有的知识和新学习的技能嫁接在一起，但是当学生成功地完成这个阶段时，他们将具备重要的基础，可以更加稳定地进入更高级的自动化阶段。
3.自动化阶段：在最后一个阶段中，学生能够非常顺畅、自然地完成技能的具体应用。这
个阶段标志着技能真正成为了学生的一部分，可以轻松地完成相关操作。这个阶段就是“熟练”的阶段，要达到这个阶段必须不断反复练习和练习。
二、如何通过反复练习到达技能掌握
现在，我们已经知道了要达到技能掌握所需要的阶段，接下来就是如何在实际教学中通过反复练习达到学生的技能掌握。
1.确定目标
在开始教授技能前，请确保您对学生应达到的目标有明确的想法。这将有助于您更好地了解需要设计的教学内容，以及如何设计对应的反复练习活动。在设定目标时，请始终谨记学生的起始水平。在要求更高的目标前，学生首先要掌握基本技能，以免学生对学习失去信心。
2019《熟能生巧》第二课时教学设计精品教育.doc
《熟能生巧》第二课时教学设计
《熟能生巧》第二课时教学设计之一
教学目标：
1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。
2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程：
一．回顾引入
1．师：这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了什么？
2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！
二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）
1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！
2．生：读1、2自然段。
3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？
（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）
4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）
5．全班交流：
说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。（课件出示）
6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然
7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。先自己试一试吧！
8．生自读——个别读——评价——再读
9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨
《熟能生巧》教学设计
《熟能生巧》教学设计
《熟能生巧》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的《熟能生巧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《熟能生巧》教学设计篇1
教学目标：
1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：
能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：
能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义
一、回忆揭题：
请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？
像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？
出示：熟能生巧读课题
这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、自学感知：
1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？
2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？
武士射箭百步穿杨
老翁卖油滴油不沾
谈谈你佩服谁？
三、学习体会：
老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、自由读第1——2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
《卖油翁》教学设计(优秀8篇)
《卖油翁》教学设计（优秀8篇）
《卖油翁》教学设计篇一
【教材分析】
这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。
【学情分析】
这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
【教学目标】
知识与能力目标：
掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
过程与方法目标：
掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。
情感态度和价值观目标：
理解“熟能生巧”的道理。
【教学难重点】
（1）理解“熟能生巧”的道理
（2）实、虚词理解掌握
（3）详略得当的'写法
【教法与学法】
教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。
本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。
10民间谚语 教学设计2023-2024学年小学二年级课后服务口才课程
10民间谚语教学设计2023-2024学年小学二年级课后服务口才
课程
一、教学设计背景
随着素质教育的深入推进，小学课后服务课程越来越受到学校、家长和社会的重视。口才课程作为培养学生语言表达能力、思维能力和人际沟通能力的重要途径，对于提升学生的综合素质具有重要意义。本教学设计针对2023-2024学年小学二年级学生，以10句民间谚语为主题，开展课后服务口才课程。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握10句民间谚语，理解其寓意和内涵。
2. 培养学生运用民间谚语进行口语表达的能力，提高语言组织水平。
3. 培养学生倾听、理解、尊重他人意见的良好习惯，提升人际沟通能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学内容
1. 10句民间谚语：如“熟能生巧”、“一寸光阴一寸金”、“人心齐，泰山移”等。
2. 每句谚语的寓意和内涵。
3. 谚语在实际生活中的应用场景。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解谚语的寓意、内涵和在实际生活中的应用。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟场景中运用谚语进行口语表达。
3. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。
五、教学过程
1. 导入：通过讲解谚语故事或创设情境，引起学生对谚语的兴趣。
2. 新课导入：讲解10句民间谚语的寓意、内涵和在实际生活中的应用。
3. 情境演练：创设情境，让学生分组进行口语表达练习，运用所学谚语。
4. 小组讨论：分组讨论谚语在实际生活中的应用，分享心得体会。
熟能生巧教学设计
《熟能生巧》的教案
朱君君
教学目标：
1．学会本课的10个生字；正确读写并理解10个词语。
2．能划出描写陈尧咨射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。
3．能正确朗读课文，能按课文内容回答有关问题。（学有余力的同学还可以再说出一个熟能生巧的事例。）
4．知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧。明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学重点、难点：
1．重点：卖油翁的言语和行动达到熟能生巧是教学的重点。
2．难点：通过教学卖油翁的熟能生巧，体会到要想练就绝世技术，必须做到“恒心、专心、苦心、虚心”。
教学准备：课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第二课时
一，回顾课文。
1、复习上节课学习的词语。射箭、百发百中、佩服、举世无双、确实、得意洋洋、目瞪口呆、恍然大悟
2、文中的主要人物是谁？陈尧咨卖油老人（板书）
二．自学课文，重点感悟。
（一）学习1——5自然段
1、快速的读1——5自然段，把上节课勾画描写陈尧咨的句子作上批注。
（1）、在你的印象中，陈尧咨是个怎样的人？（箭术高超）
（2）、你是从什么地方体会到的？（出示课件）
（3）、小结：陈尧咨的箭术如此高超，难怪人们都说他的箭术举世无双。
（4）、陈尧咨除了箭术高超外，他还是个怎样的人？（骄傲自大）
（5）、你是从什么地方体会到的？（出示课件）
（6）、小结：我们通过对陈尧咨心理活动的描写、神态的描写，语言的描写，体会到他是一个骄傲自大的人。
（二）学习6、7、8自然段。
2、默读第6、7、8自然段，把描写卖油老人动作的词语圈出来。
(完整版)《卖油翁》优秀教学设计(教案)
《卖油翁》的教学设计
卖油翁
教材解析:
《卖油翁》是人教版社初中语文七年级下册第三单元的第12课。《卖油翁》一文故事性强,形象鲜明，哲理深刻，集趣味性、文学性、思想性于一体.课文主要通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
教学目标:
1、使学生认识“熟能生巧”的道理。
2、复述课文，体会作者用词的准确与传神.
3、掌握实词“矜"、“圃”、“睨”、“颔"、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以"、“但"。
4、背诵全文。
教学重点：
1、理解掌握“善、自矜、释、睨、颔、安、沥”等词语的意义
2、通过多种形式的朗读，体会人物的形象性格,领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”的道理.
教学难点:
培养学生勤奋学习、热爱学习的情感,及敢于发表独立见解的勇气。
教学方法：
1、朗读法：不同形式的多次朗读；
2、讨论法：引导联系课文和现代生活的，围绕“熟能生巧”话题的课堂讨论。
教学媒介:多媒体、PPT课件
教学过程：
一、新课导入
大家听说过百步穿杨的故事吗？春秋战国时期，楚国有个著名的射箭手名叫养由基，他能射中百步外杨柳树上指定的一片杨柳叶的中心，而且箭箭都能命中，令人口服心服。“射"是古人非常推崇的一种技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了.但卖油翁却不以为然，这是为什么呢？学习了古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，同学们就会明白。
（设计意图:有故事引入,激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然的把学生引入新课.）
二、自学指导(一)-—预习与交流
1。给下面加点的字注音.
自矜．（jīn）家圃．(pǔ) 睨．(nì)矢．（shǐ）颔．(hàn）
五年级上册第二单元第四课熟能生巧用键盘
提高小组合作能力和动手操作能力
4、完成书中想一想的内容
3分钟
教师提出思考问题
讨论回答老师的问题
提高学生归纳总结能力
5、完成书中连一连
1分钟
巡视指导
独立完成
巩固学生对键盘位置的记忆
6阅读书中小知识
1分钟
教师朗读
学生倾听
对学生所学的知识进行拓展
教
学
反
思
通过学习学生能够了解键盘划分的五个区域，知道各个区域中的键的功能，能利用键盘打开记事本，能正确连线按键与键盘中的对应位置，有个别学生还不能熟练，用键盘进行操作，在今后的学习中还需巩固练习，争取早日熟练地操作键盘。
倾听老师说话
增强学生的学习兴趣
2、学习新知
1、看一看键盘的外观
2分钟
教师出示键盘图，介绍键盘划分的五个区域
倾听老师说话
学生对键盘有初步了解
2、认识各键盘区域中各键的名称及功能
10分钟
教师利用多媒体显示各个键盘区域并介绍各区域中键的功能
认真看，注意听
进一步了解键盘
3、完成书中练一练的内容
3分钟
巡视指导
教学目标
课程标准：建立计算机的感性认识。
知识与技能：了解键盘的组成，会用键盘代替鼠标的部分操作。
过程与方法：通过练习操作达到掌握和巩固新知。
《姥姥的剪纸》教案_教案教学设计
《姥姥的剪纸》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。
教学突破：
1、让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。
2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。
教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板
教学过程：
一、导入，欣赏剪纸
1、今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。
2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。
3、教师展示剪纸。
4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文1——6自然段，画出相应的句子。
二、认识姥姥
1、学生自主学习课文，画出相应的句子。
2、交流句子：
（1）课文第二自然段
引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。
②你能把这句话读好吗？
③小结，齐读。
（2）第四自然段部分句子。
引导：①这幅“喜鹊登枝”是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？
②教师小结，指导朗读。
《熟能生巧》教学反思
《熟能生巧》教学反思
（经典版）
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序言
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《卖油翁》教学设计
《卖油翁》教学设计
《卖油翁》教学设计精品1
重点：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、积累文言词汇，理解词义、句义。
难点：体会作者用词的准确与传神。
教学过程：
一、朗读课文，注意读准字音和停顿。
二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
三、讨论以下问题：
1、第一自然段介绍了什么？
2、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
3、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么的？
4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
5、卖油翁到底知道什么道理？
6、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？
四、小结
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的.道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
五、板书设计：
卖油翁
陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” ——骄傲不可一世
卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
教案点评：
本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。《卖油翁》教学设计精品2
教学目标：
1、朗读：读准字音节奏。
2、译读：准确翻译词句。
3、品读：概括故事分析人物感悟主题
4、背读：
教学重点：
分析人物、感悟主题
教学过程：
一、导入
（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，
而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修
《熟能生巧》教学设计-word文档资料
《熟能生巧》教学设计
教学目标
1.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2 .能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4 .懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点
教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时
(一)教学目标
1.掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程
1 解释成语，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)
(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?
2 自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：
①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明
道理的。)
②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲
什么?
(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3 默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：
①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)
②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
《熟能生巧》教学设计
让学生通过角色扮演的方式，模拟 一些与“熟能生巧”相关的场景， 亲身体验其含义。
深入
问题探究
提出一些关于“熟能生巧”的深层次问题，引导学生进行 探究和思考，如“为什么有些人能够做到熟能生巧？”“ 熟能生巧是否适用于所有领域？”等。
案例分析
选取一些较为典型的案例，让学生进行分析和解读，深入 探讨“熟能生巧”的内涵和应用。
能力。
角色扮演
让学生通过角色扮演的方式，模 拟一些与“熟能生巧”相关的场 景，增强学生对知识的理解和记
忆。
课后作业
写作练习
让学生写一篇关于“熟能生巧”的短文，阐述自己的理解和感悟 ，培养学生的写作能力。
观察日记
让学生观察生活中的一些技能或习惯，记录其形成的过程，体会“ 熟能生巧”的道理。
实践报告
要求学生完成一项与“熟能生巧”相关的实践活动，如练习书法、 弹琴等，并撰写实践报告，总结经验和感悟。
教师需要积极参与教学研究，了解最新的教学理 念和方法，以提高自己的教学水平。
THANK YOU
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与 度、专注度、互动情况等，以评估学 生的学习状态和课堂效果。
作业评估
布置相关作业，通过学生的完成情况 了解学生对课堂知识的掌握程度和应 用能力。
测验与考试
《熟能生巧》反思
《熟能生巧》教学反思
《熟能生巧》这篇课文是根据宋代著名文学家欧阳修的笔记小说《卖油翁》改编的。文章通过描写陈尧咨和卖油翁之间的对话和互相观摩，说明了熟练了就能找到窍门的道理。故事内容浅显易懂，但蕴含着深刻的道理。在教学本课时，我先要让学生读懂课文内容，理解重点句子的含义，明白掌握任何一项本领都需要长期勤学苦练，并且从中找到窍门和巧方法，明白熟能生巧的道理。
在教学设计中，我打破了传统的按事情发展顺序的传统教学模式，而是让学生从两个人物入手，通过对两个人物的分析、了解，产生强烈对比，再从中找原因、悟道理。课文的难点是第6自然段的教学，要让学生从对卖油老人斟油的描写中，感悟熟能生巧的道理。在学生自读后，我让学生找到描写老人斟油动作的词语，谈体会，让学生知道老人斟油的技术高超，因为他的动作是那么娴熟，那么轻松，但是“巧”又在哪里呢？我就让学生自己演示，再看老人斟油的视频，让他们自己读第6自然段，找一找原因。读完后，学生通过对比发现，老人让油透过钱孔并且滴油不沾的窍门就是“徐徐”地，让油“像一条细线似的”，“直流进”葫芦里，这样就突破了文章的重难点，对后文联系实际谈熟能生巧就做了铺垫。
反观课堂，虽然能够按照自己的设计逐步达成目标，但在课堂上也有点不足，需要改进：1.加强对于学生朗读的指导。在教学中，学习陈尧咨的那一部分，体会他的骄傲自满时，在朗读的指导上，可以更到位。在学习“陈尧咨得意洋洋地回头看那老人，老人只是斜着眼
看了看，微微地点了点头。”这句时，要让学生读出得意的神色。课堂上，我指名了学生读，但是没有很好的效果。那么是否可以联系他们的生活实际，唤起他们的情感体验再来读。如“在生活中，你什么时候因为什么事情很得意吗？”学生有了情感体验，读起来效果可能会好一些。再如学习老人斟油动作时，老人是“徐徐”地往葫芦里灌，那么老师在指导时，也要让学生在读中了解老人的动作是慢慢的，又是那么从容，那么稳重，从而进一步体会老人的“熟能生巧”。在教学中，将练习有机融合，可以让学生在学中得到运用，提高课堂的实效。如开课时，让学生说说课文讲了一个什么故事时，就可以让学生把文中出现的四字成语运用进去。在课后让学生联系生活谈熟能生巧的例子时，也可以让学生把“熟能生巧”这个成语运用进去。这样，既学习又积累，还能够运用，不是一举三得吗？
《我会查字典了》教案
《我会查字典了》
《我会查字典了》教学设计之二
佚名第一课时
教学目标：初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。
教学过程： 1、启发谈话，提示课题。
1)小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，
还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多
字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二
年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，
要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们
一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
2)出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分
析“典”（八字底，上下结构）。
3)出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
2、教师范读课文。
3、初读课文，自学生字词。
1)自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什
么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？
2)划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。
3)读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向
我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，
用“——”把句子划下来。
4、检查字词。
1)重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。
2)字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法
记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？重点指导：已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一
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《熟能生巧》教学设计之二
教学要求：
1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。
2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能把不完整的句子补充完整。
3、能正确朗读课文，能按。课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
5、能用自然段归并法给课文分段。
重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学准备：实物投影课文插图
教学时间：二课时
板书设计： 6、熟能生巧
谁有什么本领群众怎么看武士怎么看卖油翁怎么看
射箭武士
卖油老翁第一教时
教学要点：自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。
教学过程一、揭题、解题
说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）
二、初读课文，理解大意，给课文分段
1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？
2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）
三、交流自学情况。（同前一课时）
重点：字音：翁沾嗖簌
字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁
四、通读课文，小组讨论试着完成表格（表格见第一页）第二课时讨论，（填写见教参）五、完成作业第二教时教学要点：围绕表格，深读全文
教学过程一、围绕表格，深读全文
1、射箭武士有什么本领？武士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描写武士箭术高超的句子）在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？
人们：欢呼、喝彩
武士：
卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是因为什么？
朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。
2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的句子。
在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧称赞、发呆）
卖油老翁对自己的本领态度怎样？（不沾沾自喜）卖油翁认为自己能有这个本领是因为什么？
（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）
3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？
二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理（任何难的
本领只要勤学苦练，就会变得很容易）
三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。
四、完成作业◆[XX年11月8日]