苏教版生物八上第一节《 动物行为的主要类型》word教案二
苏科版生物八上第1节《动物的行为》word学案二
苏科版生物八上第1节《动物的行为》word学案二第1节动物的行为（二）学习目标：1、区别动物的先天性行为和后天性行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
教学重点：先天性行为和后天性行为教学难点：动物行为的特点课堂导学：1、观看P63动物的先天性行为和后天性行为并分析各自的特点（1）这几种动物的行为哪些是先天性行为？（2）哪些是后天性行为？（3）动物的后天性行为是通过学习得来的，不同动物的行为的学习能力一样吗？（4）例如蚯蚓和猫的学习能力哪个强？2、看P64总结动物行为的特点和意义？3、人们研究动物的行为有什么意义？随堂反馈：1、依照动物行为获得的过程，动物的行为能够分为和两大类。
2、动物的先天性行为是动物生来就有的，是由体内决定的。
3、动物的各种行为差不多上与相适应的，对动物的和有重要作用。
4、不同白冠雀鸟群的鸣声基调相同，但又有各自的“方言”。
假如把某个白冠雀鸟群（A）的幼雏（a）移到另一群白冠雀（B）中去，待长成成鸟后，a的鸣声就不同于A鸟群而接近于B鸟群；但若把白冠雀a幼雏移到黄莺鸟群中生活，它却学可不能黄莺的鸣声，请回答：（1）a的鸣声基调与A鸟群的相同，这是行为在起作用，具有B鸟群的方言特点，这是行为在起作用。
（2）a学可不能黄莺的鸣声，是因为体内不具有操纵黄莺鸣声的。
（3）上述实验说明，行为是在行为基础上建立的。
5、母鸡培育小猫的行为是属于（）A、后天性行为B、先天性行为C、防备行为D、学习行为6、动物具有学习能力，这有利于（）A、适应复杂的生活环境B、躲避敌害C、找到食物D、查找配偶7、下列属于后天性行为的是（）A、红雀喂金鱼B、野鸭的迁徙C、蜘蛛结网D、鹦鹉学舌8、下列各种行为属于先天性行为的是（）A、蚕吐丝作茧B、狗拉雪撬C、猴子向观众敬礼D、大山雀偷喝牛奶9下列说法正确的是（）A、只有哺乳动物才具有学习行为B、先天性行为和后天性行为差不多上由遗传物质决定的C、只有鸟类和哺乳类才具有学习行为D、动物越高等，学习行为越复杂10、下列属于先天性行为的是（）A、狗啃骨头的时候流唾液B、警犬追踪犯罪嫌疑人C、狗看到小孩吃食物时流唾液D、鹦鹉做算术题目11、下列行为中属于学习行为的是（）A、母鸡孵卵B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、小狗做“算术题”12、动物具有学习能力，这有利于（）A、找到食物B、适应复杂的环境C、找到配偶D、躲避敌害13、动物行为的产生是一个复杂的生理过程，要紧起调控作用的是A、神经系统B、感受器官（）C、运动器官D、激素14、摸索：先天性行为和后天性行为有什么关系？（1）、区别：（2）、联系：。
18.1动物行为的主要类型优秀教学案例八年级生物上册备课优秀教学案例(苏教版)
3.小组合作与团队协作：本节课注重培养学生的团队协作能力。通过小组合作的形式，让学生共同收集资料、讨论问题、设计实验，并共同完成研究报告。这种教学方式不仅能够提高学生的沟通能力和合作意识，还能够培养他们的团队精神和集体荣誉感。
4.多元化的教学评价：本节课注重过程性评价与终结性评价相结合。在教学过程中，教师会关注学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论的参与度，给予及时的反馈和指导。这种评价方式能够全面、客观地评价学生的学习情况，帮助他们发现自己的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。
18.1动物行为的主要类型优秀教学案例八年级生物上册备课优秀教学案例（苏教版）
一、案例背景
本节课的教学内容为八年级生物上册的“动物行为的主要类型”，这是学生在学习了生物的基本特征和生命系统的结构层次之后，对动物行为的一次深入探讨。动物行为是生物适应环境、生存和繁衍的重要方式，也是学生日常生活中能够观察和体验到的一部分。通过本节课的学习，学生不仅能够了解动物行为的类型和特点，更重要的是能够理解动物行为的意义，从而增强对自然界的敬畏之心和保护意识。
（二）过程与方法
学生能够运用所学的知识，设计和实施简单的动物行为实验，通过实验结果来验证或修正自己的假设，培养学生的实验设计和实验操作能力。同时，学生也能够通过观察和分析，提出自己的问题，并尝试寻找答案，培养学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观
在观察和分析动物行为的过程中，学生能够体验到自然的奇妙和生命的丰富，增强对生命的尊重和热爱。同时，学生在小组合作中能够培养团队协作的精神，学会倾听、理解和尊重他人的观点，培养良好的人际沟通能力和团队协作能力。
初中生物苏教版八年级上册《第一节动物行为的主要类型》教学设计
动物行为的主要类型1教学目标知识目标(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。
(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
能力目标(1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
(2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
情感态度与价值观目标（1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。
（2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
2重点难点3教学过程活动1【导入】动物行为的主要类型复习引入：问题：动物运动系统的组成活动2【讲授】动物行为的只要类型一、动物的行为1.动物行为的概念（演示动物的一些行为）。
总结：动物的行为包括动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。
动物行为包括的内容十分广泛，为了方便研究我们把动物的行为进行了分类，请同学门阅读课本P61－P62，思考、并讨论问题：动物的行为分为几种？它们对动物的生存或繁衍有什2.动物行为的类型播放视频，引导学生观看影片中的有关动物行为的相关事例，组织学生讨论、归纳出每种动物的行为的概念以及它们对动物的生存或繁衍有什么意义。
(1)觅食行为概念：是动物通过独特方式获取生存所需食物的行为。
意义：觅食是动物生存的最基本的行为。
“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动分四步：第一步：在本节课堂上，通过演示“蚂蚁的觅食”的图片，引导学生观察并思考，“看哪个小组提出的问题最有价值?作出的假设最合理？制定的探究计划最周详可行？”，激发学生参与的积极性。
苏教版生物-八年级上册-苏教版八年级上册生物教学设计 18.1动物行为的主要类型
《第一节动物行为的类型》第一课时教学设计一、教学目标：【知识目标】背出动物行为的四种类型举例分析动物行为的四种类型说出社会行为的特征【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力通过观看视频，提高观察能力和捕捉信息的能力【情感态度与价值观】欣赏生物的协调美二、教学重点：举例分析动物行为的四种类型三、教学难点：社会行为的特征四、教学方法和媒体：教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法教学媒体：多媒体课件视频五、教学过程20 min 一、动物行为的类型首先我们一起来判断一下下列现象是否属于动物的行为。
能判断是否是动物行为之后，我们课本上将动物的行为类型分为四种：觅食行为、防御性为、生殖行为和迁徙行为。
我们首先齐读它们的定义。
觅食行为-获取生存所需食物的行为防御性为-一切减少其它动物伤害的行为，对维持个体的生存和种族的延续十分重要生殖行为-如鸟类的求偶、占区、筑巢、交配、孵卵、育雏迁徙行为-某些鸟类有随季节变化而变更栖息场所的迁徙行为接下来我们进行小组活动一：观看视频，同学们从视频中捕捉动物行为的现象，我们找两列同学来说一下你看到了什么现象？这种现象属于哪一种行为？这两张幻灯片中展示了四种行为，大家独立思考，有答案的请举手。
判断：鸟类鸣叫属于动物的行为狼捕鹿，鹿奔跑属于动物的行为变色龙随着环境变化变换体色，属于动物的行为血液在家兔的循环系统流动不属于动物的行为小狗吃奶属于动物的行为冬季鸟类回南方过冬属于动物的行为红尊鱼回溪流产卵属于动物的行为观看视频，并且将看到的现象准确归类，一条龙展示看到的现象有哪些？准确区分动物的四种行为：角马迁徙属于迁徙行为鸟捕鱼属于觅食行为……分别属于觅食行为、防御性为、生殖行为、迁徙行为。
分别属于生殖行为、觅食行为、防御性为、生殖行为用视频贯穿课堂，提高学生的参与度，同时区分四种行为。
在对四种行为有一个基本概念的基础上，进一步通过图片的形式进一步独立思考，得到答案。
18.1动物行为的主要类型说课稿初中生物八年级上册(苏教版)
学生在学习本节课之前，已经掌握了动物的基本分类、生理特点等前置知识。但可能存在以下学习障碍：
1.对动物行为的定义和分类理解不够深入，容易混淆各类行为；
2.缺乏将理论知识与实际生活联系起来的能力，难以解释生活中的动物行为现象；
3.部分学生对生物学概念的记忆和理解能力较弱，需要加强引导和巩固。
-设计互动问答环节，鼓励学生提问和回答，激发课堂氛围；
-组织小组竞赛，让学生在合作中竞争，提高学习积极性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一个有趣的动物行为视频作为开场，例如，企鹅爸爸孵蛋的视频，让学生在观看过程中产生好奇心，激发他们对动物行为的兴趣。
1.教学重点：
-动物行为的定义和四大类型；
-各类动物行为的特点和适应性意义。
2.教学难点：
-对动物行为类型的理解和区分；
-分析动物行为的适应性意义，联系生活实际，解释生活中的现象。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是初中二年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力和合作学习能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学知识基础，能够理解较为抽象的概念，但对于复杂知识点的深入理解还有待提高。在学习兴趣方面，学生对动物充满好奇，尤其对动物的行为特点有较高的兴趣。然而，部分学生的学习习惯还需加强，如课堂专注度、课后复习等方面。
2.组织学生进行小组活动，观察校园内的动物行为，记录下来并进行分析。
3.开展“我是小小动物行为学家”的活动，让学生选择一种动物，深入了解其行为特点，制作成PPT进行分享。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
18.1动物行为的主要类型优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
一、案例背景
在初中生物八年级上册（苏教版）的教学中，动物行为的主要类型是一个重要的学习内容。为了让学生更好地理解和掌握这一部分知识，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以实际生活中的例子引入，让学生思考和讨论动物行为的意义和作用。例如，我提出了一个问题：“为什么动物会进行迁徙？”学生可以通过思考和讨论，理解迁徙是动物为了适应环境变化而进行的一种行为。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己观察到的动物行为，并解释其适应意义。通过小组讨论，学生可以互相交流和学习，培养合作和交流的能力。
3.案例研究：学生通过研究具体的动物行为案例，深入理解不同行为类型的特点和适应性。
4.问题解决：学生通过解决实际问题，如判断和解释生活中的动物行为现象，运用所学的动物行为知识，提高问题解决能力。
本教学案例作为特级教师的示范教案，突显了以下五个亮点：
1.贴近生活实际：通过引入生动有趣的动物行为实例，使学生能够将抽象的知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。这种贴近生活的教学方式，不仅激发了学生的好奇心，也使他们对动物行为有了更深刻的理解和认识。
2.学生主体性充分发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动参与和思考。通过提问、讨论和小组合作等方式，学生的主体性得到了充分发挥。他们能够在实践中观察、分析和解决问题，培养了自己的独立思考和合作能力。
（二）问题导向
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究能力。
1.我提出了一系列问题，引导学生思考和探索动物行为的主要类型和适应意义。例如，我问道：“动物的行为是如何形成的？它们的行为有哪些适应意义？”学生可以通过思考和讨论，理解动物行为的形成机制和适应性。
苏教版八年级上册18.1《动物行为的主要类型》教案设计
《动物行为的主要类型》班级_______学号_______姓名_______【学习目标】1、知识目标：举例说出动物行为的主要类型；举例说明动物的社群行为对生物生存和发展的意义。
2、能力目标：通过探究实验“蚂蚁的觅食行为”，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力；通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意；通过探究实验，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，发展学生的创新意识和探索精神；探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识；认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。
【学习重点】列举动物行为的主要类型。
【学习难点】举例说出动物行为的主要类型。
【活动准备】一些动物觅食的图片【活动方案】活动一：动物行为的主要类型（先预习教科书，独立完成，然后小组讨论）1、老虎的奔跑跳跃是动物的行为吗？什么是动物的行为？你还能说出一些动物行为的例子吗？2、动物行为包括的内容十分广泛，为了方便研究我们把动物的行为进行了分类，请同学门阅读课本P61，思考、并讨论问题：动物的行为分为几种？它们对动物的生存或繁衍有什么意义？3、动物的运动行为的分类与举例（讨论并填写表中的相关内容）活动二、动物的社群行为（先预习教科书，独立完成，然后小组讨论）（1）白蚁的群体是由几种形态不同的蚁组成的？（2）白蚁群体的不同成员之间是如何分工合作的，共同维持群体的生活？（3）此外，还有哪些动物有社群行为？【课堂反馈】1、尺蠖静止不动时，形态象一段树枝，这属于（）A．防御行为B．繁殖行为 C．攻击行为 D．节律行为2、白居易诗：“须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。
”这描述的是母燕的（）A.社群行为B.繁殖行为C.攻击行为D.防御行为3、人类养蜂取蜜，是利用了蜜蜂的（）A、攻击行为B、繁殖行为C、贮食行为D、防御行为4、下列属于动物社群行为的是（）A母鸡带领小鸡觅食 B山洞里居住着一群蝙蝠C蜂王依靠工蜂喂养 D草原上共同生活着大量食草动物5、下列哪项不属于动物的行为（）A.青蛙鸣叫B.动物体内食物的消化C.豹追羚羊、羚羊跑避D.变色龙随环境改变自己的体色6、两只雄性织布鸟在繁殖季节为争夺筑巢的树枝，发生激烈打斗行为，该行为属于（）A.取食行为B.攻击行为C.防御行为D.繁殖行为7、下列动物种群中，不具有社群行为的是（）A.密蜂群体B.绵羊群体C.白蚁群体D.蚂蚁群体8、“蜻蜓点水”实际上是蜻蜓的产卵过程，对蜻蜓该行为的描述中，不正确的是（）A.是一种先天性行为B.是一种学习行为C.是一种繁殖行为D.该行为由蜻蜓体内的遗传物质决定。
苏教版初中生物八年级上册《动物行为的主要类型》参考教案2
第一节动物行为的主要类型教学目标1.举例说出动物行为的主要类型；2.举例说明动物的社会行为。
教学重点1.动物社会行为的概念。
2.动物群体组织的特点。
3.动物群体内通讯的方式。
教学难点动物社会行为的概念。
教学方法讲述法结合谈话法。
教学准备蜂王、雄蜂及工蜂标本（6份）；白蚁家族（自绘，示蚁王、雄蚁、工蚁及兵蚁）挂图；动物叫声的录音（自录）。
教法建议动物的社会行为是动物群体生活中的行为表现，很难在课堂上进行观察，学生对这方面的感性认识又较少。
有条件的学校可以转录蚂蚁、白蚁、狒狒、黑猩猩、大猩猩等有社会行为动物的生活，增加学生的感性认识。
如果距养蜂场较近，可组织学生去参观，请养蜂人讲述蜜蜂的群体组织及生活习性；也可以选择适合地点挖掘一个蚁巢，观察蚁群中不同个体的形态及职能，还可观察到蚂蚁的变态发育。
教材中谈道“蜂王的上颚腺能够分泌一种物质与工蜂联系，可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生，以便维持整个蜂群的组织。
”这是讲述动物的化学语言的实例之一，在教学中不应忽略。
由于学生的基础知识较少，对上颚腺、生殖腺、成熟等术语往往产生疑点，但只能简单加以解释，不必过多占用时间。
教材中讲雌蚁的专门职能是产卵，“有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称”，从教材的图上雌蚁的体形来看，是大白蚁的雌蚁，腹部可能长到14厘米长、3.5厘米宽，每日产卵30000个以上。
一般的雌白蚁的体形没有这么大，这一点应向学生讲明，以免误解。
教学过程一、动物行为的主要类型[学生] 讨论：动物行为的类型学生4人一组，交流各自搜集到的有关动物行为的实例和图片，然后讨论并填写表【讨论——动物行为的类型】举例表18-1中的相关内容。
[教师] 组织学生展示搜集到的有关动物行为的实例和图片，并指导学生完成表18-1。
[学生]讨论：（1）动物的行为主要包括哪些类型？（2）动物的觅食、防御、生殖行为对动物的生存和种群繁衍有什么积极的意义？学生分组进行交流、讨论并相互补充。
18.1动物行为的主要类型教学设计初中生物八年级上册(苏教版)
接着，我会简要介绍动物行为的定义，为接下来的新课讲授做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解动物行为的主要类型，包括觅食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为等。
3.将关爱动物、保护生态环境的理念融入到日常生活中。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生动有趣的动物行为视频或图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注动物行为的特点和适应性意义。
2.实践探究，培养能力：组织学生进行观察、实验等探究活动，如观察校园内的小动物，分析其行为特点，让学生在实践中掌握动物行为的研究方法，提高观察、分析、归纳能力。
4.思考作业：结合所学知识，思考以下问题：“如何从人类活动中体现出动物行为的特点和适应性意义？”要求不少于300字，以论述形式提交。
5.拓展作业：观看一部关于动物行为的纪录片，如《动物世界》等，从中学到更多关于动物行为的知识。观影后，撰写一篇不少于500字的观后感，分享自己的收获和感悟。
1.作业要求真实、准确地记录和描述，切勿抄袭或虚构。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析等教学活动，让学生亲身体验和感受动物行为的特点，培养观察力和思考能力。
2.引导学生运用比较、分类等方法对动物行为进行整理和总结，提高学生的逻辑思维和归纳能力。
3.以小组合作的形式进行探究活动，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对动物行为的兴趣和好奇心。
4.繁殖行为：介绍动物为了繁衍后代而进行的行为，如筑巢、求偶、交配等，并强调繁殖行为对物种延续的重要性。
苏教版八年级生物上册18.1《动物行为的主要类型》教案教学设计
《动物行为的主要类型》◆教学目标【知识与能力目标】1、举例说明动物的多种行为；2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。
【过程与方法目标】培养学生的观察能力、小组合作探究能力以及表达交流。
【情感态度价值观目标】通过学生对动物运动形式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
◆教学重难点【教学重点】1、举例说出动物行为的主要类型以及各种上行为类型的意义。
2、分析动物行为与其生存和生殖的关系。
【教学难点】分析动物行为与其生存和生殖的关系。
◆课前准备1、教师准备：收集一些动物行为的图片。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集有关资料。
◆教学过程【导入新课】本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。
【讲授新课】【讲授】合作交流，解读探究首先介绍动物行为的概念和分类1、觅食行为议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。
哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。
图片展示：蛇的取食、星星吃蚂蚁、狮子的捕食等多种动物的取食行为；再对蚂蚁和金钱豹的贮食行为图片进行展示。
接下来对贮食行为的意义进行讨论。
最后从概念，特点，举例和意义四个方面对其总结，并利用练习题进行巩固。
2、防御行为：议一议：我们都知道乌贼在遇到敌害的时候会释放墨汁，乌贼的这种行为属于什么行为？点拨：对乌贼而言释放墨汁迅速逃跑是它的防御行为。
讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物的防御行为？对动物的生存有什么意义？学生活动小组讨论并积极回答问题图片展示：警戒色、保护色、拟态、假死、断尾等防御行为最后从概念，特点，分类和意义四个方面对其总结，并利用练习题进行巩固。
3、繁殖行为议一议：动物的生殖行为非常复杂，主要包括那些？动物的生殖行为对生物本身而言有什么意义？图片展示：求偶方式图片。
第一节《动物行为的主要类型》教案(苏教版初二上)
第一节《动物行为的主要类型》教案（苏教版初二上）教学目的1．使学生了解动物贮食行为的概念和意义。
2．使学生了解动物繁育行为的概念和意义。
教学重点1．动物贮食行为的概念。
2．动物繁育行为的概念。
教学方法谈话法结合讲述法。
教学预备〝蚁巢〞模型；〝三刺鱼的繁育行为〞挂图〔自绘〕；〝鸟和猫求偶时的叫声〞录音带。
教法建议有贮食行为的动物都把食物贮藏在隐藏的地点，或其他动物难以猎取的地点。
学生了解的事例较少，教材中列举的实例专门多，生动有味，教师应充分利用。
在教学预备过程中，能够制做一个蚁巢断面模型，演示蚂蚁的贮食行为。
制做蚁巢断面模型可利用玻璃水槽、废弃的玻璃鱼缸或做成一面镶玻璃的木盒。
用泥土做成蚁巢。
巢中放入麦粒假设干和大型蚂蚁干制生态标本苦干。
动物的繁育行为包括一些按照顺序显现的时期，如雌雄个体的识不、繁育空间的占有、求偶、交配、孵蛋、培育后代等。
每个时期又包括许多特定的行为表现，对一种动物来讲，可能具有全部时期，或只具有其中几个时期。
动物的繁育行为在自然界较为常见，但在课堂上却较难直截了当观看到。
在教学过程中，可充分利用挂图和标本，同时要注意语言的直观。
平常应留意收集能够做为直观教具的材料，制成标本、录音、摄影或摄象。
教学过程复习提咨询：1．什么是动物的攻击行为，举几个实例。
2．什么是动物的防备行为，举几个实例。
讲授新课：引言：取食和繁育是动物生活的两个最大需要，野生动物的食物来源往往是不均衡的、大多数动物得到食物会饱餐一顿，然后扬长而去；找不到食物便忍饥挨饿。
许多动物，从微小的蚂蚁到硕大的金钞票豹，都有贮存食物的行为。
一、贮食行为〔展现蚁巢模型〕这是一个蚁巢模型，请同学注意观看，再结合教材，表达一下蚂蚁的贮食行为。
学生：在农田邻近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。
教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。
(新)苏教版生物八上《动物行为的主要类型》公开课(教案)word版(2)
第一节动物行为的主要类型【自学目标】1.举例说出动物行为的主要类型、含义；2.举例说明动物的社群行为对生物的生存和生殖的意义；3.通过探究，提高对学问题的系统归类和创新能力。
【自学重点】列举动物行为的主要类型。
难点：类型、意义。
【自学内容】教材88页～93页，包括课文、课外探究、课外阅读。
【自学指导】通过阅读教材，小组探究、讨论、观察，完成：1.在自然界中，动物多种多样的活动，如豹的_________、鱼的_________、蛇的_________、鸟的_________等，以及_________、__________________和其他所有___________________________，都是动物的行为。
2.探究“蚂蚁的觅食行为〞。
〔1〕探究目的是___________________________。
〔2〕推荐器材是___________________________。
〔3〕提出问题：蚂蚁怎样找食？〔4〕做出假设：先有工蚁出洞侦查，找到后回巢通风报信。
〔5〕制定方案：分组、选择蚁巢、确定时间、设计记录表格。
〔6〕实施方案。
〔7〕交流并得出结论。
3.动物个体生活在特定环境中，需要寻找食物和配偶，并对_________。
动物行为复杂多样，包括_________、_________、_________等。
4.动物的觅食行为是通过独特的方式_____________的行为。
如蝙蝠_________，响尾蛇__________________，美洲狮__________________。
5.动物的防御行为是动物防御_________保护_________时表现出来的行为。
如狗_________，尺蠖__________________。
6.动物一般都有其特殊的生殖行为，如_______________________________等，如________、_________、_________等都是典型的生殖行为。
346.苏教版八年级生物上册《 18章 1节 动物行为的主要类型》教案 (002)
动物行为的主要类型教学内容动物行为的主要类型（2课时）教学目标1、举例说出动物行为的主要类型；举例说明动物的社群行为对生物生存和发展的意义。
2、通过探究实验"蚂蚁的觅食行为"，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力；通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点列举动物行为的主要类型。
教学难点举例说出动物行为的主要类型教学策略观察、探究、讨论、分析、归纳、总结课时安排2课时创设情境，导入新课：[教师] 播放："动物世界"中的相关录像[学生] 观察、欣赏（调动学生的积极性，增强学生的探究欲望）[教师] 通过刚才的观察和欣赏，同学们可以看到，在自然界中，动物有多种多样的活动。
如果你留心观察周围的动物世界，你会发现蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、虫鸣鸟唱、大雁南飞、亲鸟育雏等等，你会被这些奇妙的现象所吸引。
其实，这种种现象都是动物行为的表现，那么，什么是动物的行为？动物行为的主要类型有哪些？[ 板书课题：第一节动物行为的主要类型]探究过程：一、动物行为的主要类型 [板书][学生] 探究：蚂蚁的觅食行为学生4人一组，讨论并制定方案，用放大镜观察并记录蚂蚁的觅食行为[教师] 巡回指导并提醒学生探究实验结束后，要将蚂蚁放回，对学生进行关爱生命的情感教育。
[学生] 讨论：1）蚂蚁是怎样觅食的？2）蚂蚁喜欢什么样的食物？学生分组进行讨论、交流并回答，学会之间相互补充。
[教师] 在学生交流回答的基础上，进行归纳总结[教师] 过渡：动物除了觅食行为外，还有许多复杂多样的行为，那么，动物还有哪些行为呢？[学生] 讨论：动物行为的类型学生4人一组，交流各自搜集到的有关动物行为的实例和图片，然后讨论并填写表17-1中的相关内容。
二次备课[教师] 组织学生展示搜集到的有关动物行为的实例和图片，并指导学生完成表17-1。
[学生]讨论：1）动物的行为主要包括哪些类型？2）动物的觅食、防御、生殖行为对动物的生存和种群繁衍有什么积极的意义？学生分组进行交流、讨论并相互补充。
八年级生物上册 18.1 动物行为的主要类型导学案2(新版)苏教版
八年级生物上册 18.1 动物行为的主要类型导学案2（新版）苏教版【学习目标】课标要求：1、分析探究实验“蚂蚁的觅食行为”，搜集有关材料，设计问题，作出假设，拟定并实施实验计划，分析实验现象，得出正确结论。
2、尝试提出问题、做出假设、设计实验等探究过程，提高实验探究能力。
3参与交流，养成团队协作、相互尊重的品质。
目标达成：探究蚂蚁或其它动物的觅食行为学习流程：【课前展示】1、下列选项中不属于动物行为的一项是（）A、母兔生下的小兔有黑兔和白兔B、变色龙体色由褐色变成绿色C、猫静伏在老鼠出没的洞口D、蝙蝠白天栖息于岩壁上2、下列哪种行为不是所有动物都具有的行为（）A、社群行为B、繁殖行为C、觅食行为D、防御行为3、具有社群行为的一组动物是（）A、蜜蜂、白蚁、螳螂B、蚂蚁、蝗虫、蚊子C、狒狒、黑猩猩、猕猴D、大雁、猫头鹰、狼4、连线：孔雀开屏觅食行为刺猬遇敌害缩成一团北风吹，雁南飞防御行为穿花蛱蝶深深见雄蛙鸣叫生殖行为北极熊捕捉海豹黄鼠狼遇险释放臭气迁徙行为【创境激趣】动物行为多种多样，今天我们来探究蚂蚁的觅食行为。
【自学导航】探究：蚂蚁的觅食行为1、探究的目的：_____________________、2、所需器材：______________________、3、你提出的问题：_______________________、4、你作出的假设：________________________、5、你设计的实验方案：【合作探究】在“探究蚂蚁的觅食行为”实验时：1、你组确定的可实施方案是：2、你组设计实验的变量是______________、3、你组观察的结果是：4、分析统计实验结果，得出的结论是：5、实验结束后，怎样处理蚂蚁？6、各组的探究结果有没有不同之处？如果有，应该怎样进一步探究。
【展示提升】典例分析知识迁移1、在同一蚁群，有很多种蚂蚁，它们的大小不同，职能不同，能出去觅食的蚂蚁是（）A蚁后 B 雄蚁 C工蚁 D 兵蚁2、探究蚂蚁的觅食行为后，发现蚂蚁的“语言”主要是（）A声音 B动作C 气味 D 光线3、下列动物行为不属于动物“通讯”的是（）A蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物B长尾猴发现豹时发出一种叫声C小动物闻到老虎气味纷纷逃避D乌鸦见到老鹰时大声鸣叫4、在动物个体之间有各种交流信息的方式，下列除哪一项外，均为动物的信息交流方式（）A蜜蜂舞蹈 B 鸟类鸣叫C雄蛾释放特殊分泌物 D 乌贼受到威胁释放墨汁5、在研究蚂蚁的通讯过程中，先在侦察蚁要经过的地方铺上纸片，纸片的尽头放食物，待侦察蚁回巢后，我们将纸片重新排列形成圆形，结果蚂蚁（）A直奔食物取食 B在纸片上来回打转C找不到食物，停下来再派侦察蚁侦察 D相互用触须商量下一步行动计划【强化训练】1、在探究“蚂蚁的通讯”实验中：（1）你提出的问题是_________________、（2）你作出的假设是_________________、（3）你得出的结论是_________________、2、你是否看见过：一只蚂蚁找到自己搬不动的食物时，就在食物附件左摇右摆的转圈跑，然后左拐右拐的走回蚁巢，儿它的同伴很容易的找到要搬的食物。
八年级生物上册第六单元第十八章第一节动物行为的主要类型教案(新版)苏教版
《第一节动物行为的主要类型》教案第1课时教学目标：（一）知识目标1、举例说出动物的行为类型，识别、分辨动物行为的类型。
2、举例说出动物行为对动物生存和进化的意义。
（二）能力目标1、“探究蚂蚁的觅食行为”，通过探究实验的过程，让学生体验科学探究的基本过程和基本方法。
2、通过共同探究的过程、资料收集、汇报、讨论等，训练学生获取信息、处理信息、表达、交流与合、作能力。
（三）情感与价值观目标1、通过活动培养学生热爱大自然，爱护环境，珍爱生命的情感。
2、通过对实验现象的记录，培养学生客观看待事物，严谨对待科学实验，养成尊重知识，崇尚科学的习惯。
教学重难点:1、动物行为的意义。
2、蚂蚁觅食行为的探究。
教学过程：导入：展示动物一系列的动作：牛吃草、动物的奔跑、动物的打斗等，来了解动物的行为的概念：动物的活动，以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都属于动物的行为。
强调动物的行为必须是外部可以观察的。
新授：一、动物行为的主要类型辨别：动物行为的概念A 公鸡打鸣 B为了察看周围环境，野兔静静地支楞着耳朵 C昆虫装死 D 食物消化E 人体血液的流动通过学生的回答，进一步分析动物行为的概念探究：蚂蚁的觅食行为探究目的：说出蚂蚁的觅食行为。
探究指导：小组成员表达：（1）如何捉到蚂蚁的？（2）捉到后又怎样让蚂蚁保持正常的状态？（3）实验的变量是食物还是距离？（4）蚂蚁觅食是靠食物本身还是食物所散发出来的气味？（5）如果是气味，那么实验的变量又如何设置?（6）蚂蚁觅食时，是如何合作的?（7）蚂蚁之间是如何沟通的？教师指导学生观察蚂蚁的形态，以及提示学生注意蚂蚁的觅食行为需要安静的环境，如何确保变量的唯一性，注意控制蚂蚁在放入的时候要放在中间的位置。
提示学生：在实验结束后，将蚂蚁放回蚂蚁的生活场所。
学生分组探讨实验设置方案，并展示方案。
在学生解释自己的方案后，教师指导学生共同确立合适的实验方案。
学生实验时间大约10分钟。
苏教版生物八上6.18.1 动物行为的主要类型 授课课程教学设计
《动物行为的类型》教学设计一、教材分析本课是在学习了第一节《动物行为的特点》的基础上进行，通过探究动物的行为对其进行分类。
这节课从学生比较熟悉的“探究蚂蚁觅食行为”为载体，引导学生认识蚂蚁是一种社会性昆虫及其社群生活，并就次问题进行探究性学习，之后课文配有多幅精美的图片何实例对学生生活中较为常见的动物的攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为进行学习。
二、学情分析八年级的学生对自然环境中的各种小动物都充满了好奇心，所以整个活动学生会有很的积极性，但是如何科学的观察和研究小动物还需要教师的指导，通过上节课的学习，对于动物行为的一些特点，学生已经有所了解，因此对有些动物行为学生很容易弄明白，如繁殖行为、防御行为等，当然一些动物行为需要教师的指导。
三、教学目标（一）知识性目标1、举例说出动物行为的类型。
2、举例说明动物的社群行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为及意义。
（二）技能性目标1、运用科学探究的方法，探究蚂蚁行为。
2、尝试资料分析法研究动物行为。
（三）情感性目标1、让学生和同学之间进行合作探究活动，分享交流体会。
2、认同动物在自然界中表现出来的各种各样的行为，都是动物为其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。
3、关注身边常见小动物行为，增强保护动物的自觉性。
四、教学重点、难点1、认识并举例说出动物行为的几种类型2、对蚂蚁行为探究的设计3、动物攻击行为和防御行为的区别。
五、教学准备：多媒体课件、视频资料、学生搜集资料、学生填写好的探究实验报告单、动物行为类型表格六、教学过程（一）创设情境、激发兴趣播放有关动物行为的趣味视频。
教师提问：生活中你注意到过动物的那些行为了吗？在学生描叙除形形色色的动物行为时，教师引导，你知道这些行为可以分为哪些类型呢？今天我们就共同走进的《动物行为的类型》。
（通过搞笑的动物行为视频，调动了学生学习的积极性；从学生生活聊起，激发了学生学习兴趣。
）（二）探究蚂蚁的行为1、课件出示：“蚂蚁外出觅食找食物”和“发现食物后，一群蚂蚁前来搬运食物”的图片？（1）请同学们针对这两幅图片提出自己感兴趣的问题。
苏教版生物-八年级上册-动物行为的主要类型》名优教案
第一节动物行为的主要类型【设计思想依据和构想】《初中生物新课标》提出了“面向全体学生、提高学生的科学素养、倡导探究性学习。
”课程理念，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，强调探究性学习，既可作为学习方式转变所呈现的标志性结果，又是实现学习方式转变的重要过程与方法。
从学生出发，创设情境，层层递进，讨论交流，师生互动，生生互动，了解学生原有知识，引导学生学习应该知道的知识，激发学生兴趣,拓展学生视野，和学生一起走入神奇的生物世界，使每个学生在原有知识的基础上获得最大限度的提高。
【教学目标】1.举例说出动物行为的主要类型。
2.举例说明动物的社群行为对生存和生殖的意义。
3.培养学生探究性学习的兴趣，鼓励尝试进行科学探究实验。
4.培养学生热爱生命、保护生命的情感，人与动物和谐相处。
5.培养学生科学探究的意识和能力。
【教学重、难点】教学重点：列举动物行为的主要类型。
教学难点：1.探究蚂蚁的觅食行为。
2.举例说出动物行为的类型。
【课前准备】教师准备：1.提前布置学生收集整理有关动物行为资料。
2.准备作为观察对象的动物，探究蚂蚁觅食行为所需器材。
3.准备关于动物行为的图片、视频。
学生准备：1.收集整理有关动物行为资料。
2.预习并尝试进行蚂蚁觅食行为的科学探究活动。
【教学流程】一、新课导入生活中我们每个人势必都要和动物接触，相信很多同学都很喜欢动物，也很喜欢观察各种动物。
今天老师带来了一样小动物，大家仔细观察，它有哪些活动变化呢？设计思想：创设观察情境，吸引学生注意力，激发学生学习热情和兴趣。
二、讲授新课（一）认识动物行为，鼓励尝试探究活动一：尝试探究蚂蚁觅食行为投影蚂蚁觅食活动，尝试完成下列问题：1.你对蚂蚁觅食提出什么问题呢？2.根据你的问题，你需要哪些实验物品呢？3.如何制定你的实验方案呢？设计思想：学生主动参与、探究发现、交流合作，亲身体验科学探究的过程，让学生知道科学探究就在我们身边，鼓励学生课后对各种感兴趣的事物进行科学探究，培养学生的科学素质。
第一节《动物行为的主要类型》教案(苏教版初二上) (2)
第一节《动物行为的主要类型》教案（苏教版初二上）(2)教学目的1．使学生了解动物社群行为的概念和生物学意义。
2．了解动物群体组织的特点。
3．了解动物通讯的作用和动物语言的具体形式。
教学重点1．动物社群行为的概念。
2．动物群体组织的特点。
3．动物群体内通讯的方式。
教学难点动物社群行为的概念。
教学方法讲述法结合谈话法。
教学预备蜂王、雄蜂及工蜂标本〔6份〕；白蚁家族〔自绘，示蚁王、雄蚁、工蚁及兵蚁〕挂图；动物叫声的录音〔自录〕。
教法建议动物的社群行为是动物群体生活中的行为表现，专门难在课堂上进行观看，学生对这方面的感性认识又较少。
有条件的学校能够转录蚂蚁、白蚁、狒狒、黑猩猩、大猩猩等有社群行为动物的生活，增加学生的感性认识。
假如距养蜂场较近，可组织学生去参观，请养蜂人讲述蜜蜂的群体组织及生活习性；也能够选择适合地点挖掘一个蚁巢，观看蚁群中不同个体的形状及职能，还可观看到蚂蚁的变态发育。
教材中谈道〝蜂王的上颚腺能够分泌一种物质与工蜂联系，能够抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生，以便坚持整个蜂群的组织。
〞这是讲述动物的化学语言的实例之一，在教学中不应忽略。
由于学生的基础知识较少，对上颚腺、生殖腺、成熟等术语往往产生疑点，但只能简单加以讲明，不必过多占用时刻。
教材中讲雌蚁的专门职能是产卵，〝有时它的腹部膨胀得专门大，与躯体其他部分专门不相称〞，从教材的图上雌蚁的体形来看，是大白蚁的雌蚁，腹部可能长到14厘米长、3.5厘米宽，每日产卵30000个以上。
一样的雌白蚁的体形没有这么大，这一点应向学生讲明，以免误解。
教学过程复习提咨询：哺乳动物的繁育行为一样又能够分为哪些具体的时期？一样包括雌、雄两性动物的识不，占有繁育的空间，求偶、交配及对子代的培育。
鸟类还有孵蛋时期。
讲授新课：引言：有的动物单独生活，有的动物集群生活。
集群生活的动物又分为几种类型，有的是一样的群聚，没有首领也没有分工，像蝗虫、带鱼、麻雀等。
有的有首领或有职能的分工，这是一种有组织的群体生活。
苏教版生物八上6.18.1 动物行为的主要类型 配套教案设计
动物行为的主要类型科目：生物授课人：王钰琳班级：初二（4）知识目标：1.举例说出动物行为的主要类型2.举例说出动物社会行为对生存和生殖的意义能力目标：通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：通过探究实验，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，发展学生的创新意识和探索精神；认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。
课程标准分析：新课标指出：让学生“充分认识动物的行为，能依据动物行为的本质区别动物的行为，能举例说出动物的社会行为。
”我们应当通过教学让学生认识并举例各种动物的行为。
教材分析：《动物行为的主要类型》是在本章第一节。
进一步按功能来对动物的行为进行分类，是第十八章的中心内容。
本节列举了动物的觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙等动物行为的类型。
通过典型实例阐明各种动物行为的特点，并说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。
学法分析：“主动获取，自我感化，水到渠成”播放视频和图片，激发学生的学习热情以及生活中主动获取知识的意识，达到“学习即生活，生活亦学习”的境界。
在学生举例的过程中，结合教学实际情况，培养学生提炼科学知识的能力；同时针对学生的实际情况，进行保护动物、人与自然要和谐相处的意识。
设计理念：尽管教材对每种动物行为都有典型实例进行介绍，学生对动物的行为也并不陌生，但多停留在感性认识的水平。
如果教学只是照本宣科，学生会感兴趣吗?这只能使学生成为被动接受知识的容器，谈不上有好的教学效果。
为此，我决定让学生自己去搜集信息、获取知识，让学生在自主参与教学的过程中感受到学习是自己的内在需求。
教学重点：列举动物行为的主要类型教学难点：1、动物行为的含义。
2、举例说出动物行为的类型。
教学课时：1课时教师准备：1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。
2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。
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17.1动物行为的主要类型动物的贮食行为和繁殖行为
教学目的
1．使学生了解动物贮食行为的概念和意义。
2．使学生了解动物繁殖行为的概念和意义。
教学重点
1．动物贮食行为的概念。
2．动物繁殖行为的概念。
教学方法
谈话法结合讲述法。
教学准备
“蚁巢”模型；“三刺鱼的繁殖行为”挂图（自绘）；“鸟和猫求偶时的叫声”录音带。
教法建议
有贮食行为的动物都把食物贮藏在隐蔽的地方，或其他动物难以获取的地方。
学生了解的事例较少，教材中列举的实例很多，生动有趣，教师应充分利用。
在教学准备过程中，可以制做一个蚁巢断面模型，演示蚂蚁的贮食行为。
制做蚁巢断面模型可利用玻璃水槽、废弃的玻璃鱼缸或做成一面镶玻璃的木盒。
用泥土做成蚁巢。
巢中放入麦粒若干和大型蚂蚁干制生态标本苦干。
动物的繁殖行为包括一些按照顺序出现的阶段，如雌雄个体的识别、繁殖空间的占有、求偶、交配、孵蛋、哺育后代等。
每个阶段又包括许多特定的行为表现，对一种动物来说，可能具有全部阶段，或只具有其中几个阶段。
动物的繁殖行为在自然界较为常见，但在课堂上却较难直接观察到。
在教学过程中，可充分利用挂图和标本，同时要注意语言的直观。
平时应留意收集可以做为直观教具的材料，制成标本、录音、摄影或摄象。
教学过程
复习提问：
1．什么是动物的攻击行为，举几个实例。
2．什么是动物的防御行为，举几个实例。
讲授新课：
引言：取食和繁殖是动物生活的两个最大需要，野生动物的食物来源往往是不均衡的、大多数动物得到食物会饱餐一顿，然后扬长而去；找不到食物便忍饥挨饿。
不少动物，从弱小的蚂蚁到硕大的金钱豹，都有贮存食物的行为。
一、贮食行为
（展示蚁巢模型）
这是一个蚁巢模型，请同学注意观察，再结合教材，叙述一下蚂蚁的贮食行为。
学生：在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。
教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。
是谁教会它们这样做的呢？
学生：没有人教它们，是它们生来就会的。
或答：是遗传的。
教师：不同动物贮食的方式是不一样的。
在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。
金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。
当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。
此外，黄鼬、美洲狮、松鼠和鼠类等动物也有贮食行为。
松鼠最喜吃核桃和松子。
也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。
秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。
在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。
1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。
群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。
大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。
在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。
虽然各种动物的贮食方式足千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。
动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。
二、繁殖行为
动物的贮食行为只是保证了动物个体生命周期内的生活。
每种动物都能进行生殖，通过生殖才能保证种族的延续。
与动物繁殖有关的行为叫做动物的繁殖行为。
高等动物的繁殖行为都非常复杂，如兽类一般包括雌、雄两性个体的识别、占有一定的繁殖空间、求偶的炫耀仪式、交配和育幼等行为。
羚羊在繁殖季节，靠视觉和嗅觉帮助，雄羚羊主动靠近雌羚羊，做出许多平时不表现出来的亲热和爱抚动作，这就是在交配前的互相识别过程。
但不同种的动物，即使相处在一起，也不会表现出爱抚的动作；同种动物在非繁殖期，雌雄之间也不会出现一系列的繁殖行为。
有的鸟类繁殖行为也较为复杂，如生活在新几内亚、澳大利亚的园丁鸟雄鸟的占区、筑巢和求偶行为。
繁殖期到来，雄鸟便在林间空地上清理出一块场地，然后衔来树枝插在地上形成一个夹道。
从各处寻来花花绿绿的物品，如叶片、花朵、浆果、卵石、羽毛、蜗牛壳等，有时也会衔来居民丢弃的碎玻璃、瓶盖，甚至梳子、眼镜等杂物散缀其间。
这只雄鸟在自己精心布置的“庭院”里又唱又跳，吸引雌鸟的注意。
雄园丁鸟有时还会叼起装饰物高举过头或抛向空中，每天还会更换不新鲜的浆果和凋射的花朵。
当雌鸟看得满意了，便会和它成亲。
交尾以后，雌鸟在另一个场所重新筑巢，然后产蛋、育雏。
雄园丁鸟在原来的地方继续招引其他雌鸟。
现在播放一段录音，请大家仔细听，然后说出是什么声音，表现了动物的什么行为？
播放录音：10几种鸟依次鸣叫；发情期的猫叫。
学生：前面的声音是鸟鸣，后面的声音是发情期的猫叫。
都是动物在繁殖季节的求偶行为。
教师：鸟类求偶行为完成以后就会产蛋，一般鸟类都有孵蛋行为。
雏鸟孵出后，有的过一会儿就能独立活动、吃东西，不需要亲鸟的哺育，如鸡、鸭等。
大多数雏鸟孵出后生活不能自理，需要由亲鸟喂食，喂食通常由雌鸟和雄鸟共同担任。
当亲鸟给雏鸟喂食时，雏鸟有什么行为表现。
学生：由于雏鸟的羽毛不丰满，不会飞，也不会独立寻找食物，在巢里等着亲鸟喂食。
教师：动物的贮食行为，繁殖行为有的十分简单，有的极为复杂。
不论是简单的和复杂的，都是动物的本能。
本能是生来就有的、不学就会的行为，不是意识支配的，而是动物在漫长的进化过程中逐渐形成的，能够一代一代准确地遗传下来的。
雌、雄动物的相互识别、筑巢、求偶和哺育幼体等行为，可以提高动物的繁殖能力，使后代得到亲代良好的照顾，提高成活率，有利于动物的传种接代。
小结：演示三刺鱼繁殖行为挂图。
请同学根据挂图内容，说出雌雄三刺鱼在繁殖过程的几个不同阶段中的行为活动（提问4个学生，每个学生叙述一个阶段），教师简要小结。