灰椋鸟教学设计
《灰椋鸟》教学设计
《灰椋鸟》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3-5 自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解重点词句，体会作者对灰椋鸟归林时壮观场面的描写。
（2）感受作者对灰椋鸟的喜爱之情，增强保护鸟类、保护环境的意识。
2、教学难点体会作者表达的思想感情，学习作者观察和描写的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中有许多美丽可爱的鸟儿，比如画眉、黄鹂、鹦鹉等等。
今天，老师要给大家介绍一种不太起眼的鸟——灰椋鸟。
（板书课题）2、大家对灰椋鸟有多少了解呢？让我们一起来看看。
（多媒体展示灰椋鸟的图片和相关资料）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4、交流汇报，概括课文的主要内容。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第 1、2 自然段（1）指名读第1、2 自然段，思考：灰椋鸟给你留下了怎样的印象？（2）交流：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？（3）指导朗读，读出作者对灰椋鸟的不屑之情。
2、学习第 3-5 自然段（1）默读第 3-5 自然段，画出描写灰椋鸟归林时壮观场面的句子。
（2）交流汇报，出示相关句子。
①“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”引导学生理解“一小群一小群”“盘旋”“陆续”等词语，体会灰椋鸟归林时的有序。
②“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。
”理解“排空而至”，感受灰椋鸟归林时的气势磅礴。
③“它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》教案
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》教案【《灰椋鸟》教案(一)】一、谈话导入师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述——“尖尖的嘴……师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢?二、学习3~5自然段过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3~5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟?学习第4自然段1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢?再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由读文、划句子、交流。
3、全班交流：(相机出示句子及图片)A、“它们大都是整群整群……从我们头项飞过”①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗?②你从哪些地方体会出壮观的?“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩荡荡”③再读句子体会壮观B、“没有几分钟……，听到它们的叫声!”①指名读②理解“排空而至”“排空而至”什么意思?看图，师引述：看，没过几分钟——它们大都是——这时的灰椋鸟真可谓是“排空而至”啊!4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢?让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧!另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。
5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢?①交流：因为林中有亲人，有伙伴……②你从哪儿看出来的呢?(相机出示句子)③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物;林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。
④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢?(播放声音)A、想象说话B、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐?)。
五年级下《灰椋鸟》语文公开课教案课后反思优秀教案
五年级下《灰椋鸟》语文公开课教案课后反思优秀教案《灰椋鸟》公开课教案1一、复习1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，课出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？2、可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的局面。
板：灰椋鸟归林二、学第四节，播放录像感知内容。
（先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图，然后是无数灰椋鸟飞来，布满树林上空。
请同学初步谈谈自身的感受）师：同学们观察到画面前后有什么变化吗？生：刚开始鸟少，后来鸟多师：看，灰椋鸟开始归林了，（画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林）他们是这样归林的吗？生：不是。
师：它们是怎样归林的？你能帮老师画正确吗？（指名上台画图）师：画得不错，给大家介绍一下为什么这样画？生：因为它们是一小群一小群，陆续归林的。
几只小鸟飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面，有的飞在后面称为“陆续”师：说得好，你真聪明！指导有感情朗读鸟开始归林的情景。
评：简笔画是各科教学的常用辅助手段，简洁，直观，此时寥寥数笔胜过千言万语，有力地促进了同学对语言文字的理解。
为朗读的指导打好基础。
师：那后来呢？生：鸟很多。
师：你从哪里看出来？生：抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”等词边出示多媒体边进行理解、朗读、体会。
师：这种壮观的局面，你能用朗读表达出来吗？（自由读，指名读，齐读）师：归林的鸟儿怎么样呢？自由读课文，找出有关的句子师：你体会到了什么？生：鸟儿们很快乐师：你从哪里看出来？生：倾诉、呼唤、互相应和师：请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？（分四人小组，同学练习把以上的景象扮演出来。
两人演先到的鸟，两人演后到的鸟儿）师：这一节描写了灰椋鸟归林的壮观局面，句子生动优美，要求背诵，下面我们一起有感情地朗读一遍。
（同学齐读第四节）三、学第五节，朗读品味语言文字。
小学语文优秀教案《灰椋鸟》教学设计与反思
小学语文优秀教案《灰椋鸟》教学设计与反思《灰椋鸟》教学设计【教学目标】1、学会生字新词，能随课文理解课文中词语，并进一步感受一些词语的表达效果。
2、比较“好像……又像”、“似……如……”两个句式，认识分号的用法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
4、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。
5、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。
【教学过程】一谈话导入，言说“美”。
1、聊聊鸟。
什么鸟最漂亮？2介绍一种鸟：板书：灰椋鸟注意“椋”的字形与读音。
3出示“灰椋鸟”图片，聊聊灰椋鸟。
资料卡：灰椋鸟：别名：假画眉、竹雀等。
属雀形目，椋鸟科。
体长约21厘米。
通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。
常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。
灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。
这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物的最重要的特征来介绍。
从这段介绍中，你获得了什么信息？什么叫其貌不扬？4、今天我们要学一篇课文《灰椋鸟》。
这么不好看的鸟，有什么写头呢？同学们以前有没有写过写鸟或者写动物的文章呢？觉得写得好么？今天，就让我们来走进课文，看看作者是怎么来写这不好看的鸟的。
二初读感知，发现“美”。
1、检查自读，注意读准字音。
正音：翘首抬起头应和跟着唱扑棱棱ABB式的叠词，有一部分按普通话的标准音调，是要变成第一声的，这跟北京的口语习惯有关。
既然是习惯，就没有什么规律。
同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。
2、指名分自然段读课文，随课文理解以下词句。
第1自然段：出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？注意句子中的反问，其意思是灰椋鸟不好看。
（板书：不好看）第2自然段：灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林）第3自然段、同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
《灰椋鸟》六年级语文教案(1)
《灰椋鸟》六年级语文教案一、教学内容本节课选自人教版六年级语文下册第四单元《灰椋鸟》。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情，了解灰椋鸟的特点和生活习性。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解灰椋鸟的特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对生物多样性的保护意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情，了解灰椋鸟的特点和生活习性。
难点：如何引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生关注这种鸟类，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计灰椋鸟一、生字词二、课文大意三、灰椋鸟的特点四、灰椋鸟的生活习性七、作业设计1. 课后阅读：阅读课文，熟记生字词，理解课文内容。
（1）写出灰椋鸟的特点。
答案：体形优美、羽毛艳丽、歌声悦耳等。
（2）简述灰椋鸟的生活习性。
答案：灰椋鸟喜欢群居，善于飞翔，主要以果实、昆虫为食等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过自主学习、合作探究的方式，使学生了解了灰椋鸟的特点和生活习性，培养了学生热爱大自然、关爱动物的情感。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，对教学方法进行调整。
同时，鼓励学生课后观察身边的鸟类，了解它们的特点和生活习性，提高学生的观察能力和实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的精准把握；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
灰椋鸟的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
灰椋鸟的教案一、教学目标1.了解灰椋鸟的基本特征与生活习性；2.培养学生的观察力和动手能力；3.提高学生的动物保护意识。
二、教学内容1.灰椋鸟的分类与特征；2.灰椋鸟的生活习性；3.灰椋鸟与生态环境的关系。
三、教学准备1.教科书、参考书籍和课件；2.图片或视频资源，以便给予生动的教学材料；3.学生可以观察实物或图片的放大镜。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师通过图片或视频展示灰椋鸟的形象，引发学生的兴趣，并介绍灰椋鸟的基本信息。
2.知识讲解（20分钟）（1）灰椋鸟的分类与特征：教师介绍灰椋鸟的分类信息，如属于鸟纲、雀形目、鹟科等。
然后详细讲解灰椋鸟的形态特征，如身体大小、羽毛颜色等。
（2）灰椋鸟的生活习性：教师讲解灰椋鸟的栖息地、食物习性和繁殖习性等方面的内容，结合生动的例子进行解释，并与学生进行互动讨论。
（3）灰椋鸟与生态环境的关系：教师通过图示或实例，向学生介绍灰椋鸟在生态环境中的作用和价值。
同时，提醒学生保护灰椋鸟及其生活环境的重要性。
3.实践活动（40分钟）教师组织学生分组观察灰椋鸟的图片或实物，并使用放大镜进行细致观察。
学生可以观察灰椋鸟的外貌特征、行为习性等。
随后，学生需要填写观察记录表，记录自己的观察结果。
4.总结（15分钟）教师与学生一起总结所学内容，并回答学生提出的问题。
教师强调灰椋鸟的保护意义，并鼓励学生积极参与到动物保护活动中。
五、教学延伸1.学生可以收集更多有关灰椋鸟的信息，进行深入研究，写一份有关灰椋鸟的调研报告；2.组织观察鸟类的实地活动，让学生更加亲近自然。
六、教学评价1.观察记录表的填写情况及准确性；2.学生对灰椋鸟分类、特征、生活习性及其与生态环境关系的理解情况；3.学生参与教学活动的积极性和表现情况。
七、教学反思通过本节课的教学，学生通过观察和实践等方式直观地感受了灰椋鸟的特征和生活习性，培养了他们对动物的兴趣和保护意识。
同时，通过观察记录表的填写和学生的提问，可以了解到学生对于课堂内容的掌握情况，并及时调整教学策略。
《灰椋鸟》教学设计
《灰椋鸟》一、教学目标教养方面：1、理解词语，辨析“观察、观赏”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。
教育方面：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力，体会作者表达的思想感情。
2、培养学生仔细观察，好学好问的良好习惯。
3、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
发展方面：培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力。
二、教材分析《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元的课文，这是一篇优美的散文。
它主要描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬佩之情。
文章的重点是第四和第五自然段，主要描绘了灰椋鸟归林和入林后的喧闹和快乐场景，这个是全文教学的重点和难点所在。
教学之前，我在百度网上搜索《灰椋鸟》的相关教学材料，找了许多教学设计作参考消息，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到灰椋鸟归林的视频。
在课堂上放给同学们看、听，给同学们身临其境的感觉。
还用百度图片搜索下载灰椋鸟的相关图片和小鸟归林时的语音mp3，做成PPT。
课堂上给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。
三、教学方法：根据教学重点，在整个教学过程中，我抓住三点：一是读，二是品，三是想。
首先我觉得语文教学要重视读，在要读中感悟，真正落实学生的主体地位，也把自己的教落实到学生的读当中。
只有通过读，学生才能真正理解课文，才能学会运用，才能在潜移默化之中内化自己的语言。
第二点是品，品析感悟。
本课的重点是品悟灰椋鸟归林时的壮观场面和归林后这种欢快的场景，教学第五自然段时，我抓住了这方面，放手让学生通过读读文章，写写感悟来交流学生所得到的收获，来体会作者所表达的思想感情。
第三点突出想，拓展想象。
提练生活，丰富想象，客观的形式上是属于学生与文本的这种对话，让学生抓住课文中有关的词句来进行分解，来进行想象。
《灰椋鸟》教学设计(通用7篇)
《灰椋鸟》教学设计〔通用7篇〕《灰椋鸟》教学设计〔通用7篇〕《灰椋鸟》教学设计1 教学内容：品读描写灰椋鸟归林情景的句子，体会其壮观场景。
教学准备：投影片教学过程：一、复习导入：1、师述：这节课我们来继续学习第18课《灰椋鸟》。
通过上节课的学习，你们都知道了些什么？〔指名答复〕2、小结：看来，同学们已经对课文有了一定程度的理解，很不简单！那么，作者用了大量的篇幅向我们展示了灰椋鸟归林时的壮观场面，我觉得我们有必要再来细细品读一下这局部内容。
二、学习重点段：师述：同学们，要想把灰椋鸟归林时的壮观场景看得清清楚楚，感受得真真切切，老师提醒大家带好三样宝物：第一是我们的眼睛，要用眼睛仔细地看；第二是我们的耳朵，要用耳朵认真地听；第三是我们的心，要让心插上想象的翅膀。
同学们，大家准备好了吗？〔生齐答〕那好，让我们跟随作者，选择好观察的位置，静静地等候灰椋鸟归林吧。
〔一〕学习第四节。
配乐过渡：周围静极了，路两旁近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的比照。
随着同伴的一声呼喊，灰椋鸟开场归林了。
那它是怎样归林的呢？同学们，让我们睁大眼睛，唤醒了耳朵，用心去感受吧。
1、自由读第四小节，不管是你听到的，还是看到的，把你印象最深的句子画下来，读一读，想一想，看看能感受到什么？2、学生自由读，圈画，考虑。
3、学生汇报，师随即指导朗读，体会。
重点对下面两句进展交流品读：4、师总结第四小节及写法：同学们的眼睛不仅亮，耳朵还很灵。
你看，我们听到了鸟儿动听的歌喉所演奏的一曲委婉动听的奏鸣曲。
同学们，当作者置身于刺槐林内，眼前是鸟儿飞舞的身影，耳畔是鸟儿欢快地鸣叫，这一切统统交织再一起。
那么，作者想要把它描绘下来展如今我们面前，于是，他先写了看到的“排空而至”的情景，再写了鸟儿欢快地鸣叫，这样先写看到的，再写听到的，这样很有条理地展现了当时的情景。
请同学们再读一读第4小节，感受感受吧。
学生朗读第4小节。
〔二〕学习第5小节。
《灰椋鸟》教学设计范文（通用3篇）
《灰椋鸟》教学设计《灰椋鸟》教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《灰椋鸟》教学设计范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《灰椋鸟》教学设计1教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。
2、学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。
3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。
对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学过程：一、导入(开门见山，揭示课题)同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗?二、读文感悟过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
(一)学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。
(教师巡视指导)2、交流：教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画? (打出第四自然段前四句) (教师根据学生回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢?成群结队(板书)4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?(学生答：浩浩荡荡、排空而至。
教学设计《灰椋鸟》
《灰椋鸟》公开课教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。
体会句中分号的用法。
教学重点：引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入：(课前播放《一个真实的故事》MTV)师说：刚才这首歌中歌唱的那位姑娘，叫徐秀娟。
（出图）生读：她出生于养鹤世家，从小就与鹤为伴，大学一毕业她就主动申请到条件最艰苦的自然保护区担任养鹤的工作，她把自己的青春和生命都奉献给了鸟儿，是个极其爱鸟的人。
师说：今天，我们就来学习她写的一篇文章。
（板书课题）“椋”字要注意读准字音。
（生读题、齐读课题）二、预习检查，整体把握文章特点：师说：同学们都预习过课文，这些生词能读准吗？（出示生词）指导学生读准生字字音，重点强调多音字的读音。
师说：来看看这些短语，读一读。
（出示短语和图片）指导学生读好短语。
（棕红色的水杉落叶、华贵的绒地毯、高大的人工刺槐林、郁郁葱葱的竹林）师说：接下来，我和大家一起来读一读含有这些短语的句子。
（第二三段）师：一开始，“我”并不喜欢灰椋鸟，是什么原因使“我”改变了看法？（看电视录像）师：齐读第一段。
（出示图片）指生读。
师：同学们，你们的发现真是太伟大了！正如大家所发现的，这篇文章选材的角度很独特，不是写一只灰椋鸟，而是写整群灰椋鸟归林的场面。
那么哪几个自然段重点描写灰椋鸟归林的场面？（板书：场面描写（4-5））。
接下来，就让我们走进第四、第五自然段，好好品味作者是怎样进行观察，又是如何把场面写得如此精彩的。
三、学习第四段：1、学生自由读文。
思考：作者写鸟儿归林的场面，你能用什么词概括？（壮观）2、文中哪些词句让你感受到这种壮观。
拿笔画下来。
生读文，勾画相关词句。
师：谁能挑一处跟大家说说？生：我找到的句子是——没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
《灰椋鸟》教学设计及点评
灰椋鸟教学设计及点评一、教学目标1.了解灰椋鸟的基本信息，包括外貌特征、生活习性等；2.学会简单的观察和记录方法，能够描述灰椋鸟的行为和特点；3.培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 灰椋鸟的基本介绍•外貌特征：体长约20厘米，背部羽毛呈灰褐色，腹部为白色；•生活习性：常见于丛林或草地，食性杂，主要以昆虫为食；•分布区域：主要分布在亚洲、非洲和澳大利亚。
2. 观察灰椋鸟的方法和技巧•寻找观察点：选择一个适合观察鸟类的地方，如公园、自然保护区等；•静静等待：观察鸟类需要一定的耐心，选择一个舒适的姿势，静静等待鸟类的出现；•使用双筒望远镜或相机进行观察：如果条件允许，可以使用双筒望远镜或相机来观察鸟类，更加清晰地观察其特征和行为；•记录观察结果：观察过程中，及时记录所见所闻，包括鸟类的数量、行为和特征等。
三、教学过程1. 导入通过展示一幅灰椋鸟的图片，引起学生的兴趣，并提问：“大家知道这是什么鸟吗? 它是什么颜色的？”2. 介绍灰椋鸟的基本信息通过展示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察和讨论其外貌特征，并简单介绍灰椋鸟的生活习性和分布区域。
3. 观察灰椋鸟的方法和技巧简要介绍观察灰椋鸟的方法和技巧，包括选择观察点、静静等待、使用双筒望远镜或相机进行观察以及记录观察结果等。
4. 实地观察灰椋鸟组织学生到室外进行实地观察灰椋鸟的活动。
老师引导学生选择一个适合观察鸟类的地方，并帮助学生使用双筒望远镜或相机观察，并鼓励学生记录观察结果。
5. 分享观察结果和点评学生返回教室后，老师组织学生逐一分享观察结果，并展示他们记录的观察笔记。
老师对学生的观察结果进行点评，鼓励学生积极参与。
6. 提醒保护鸟类的重要性通过简短的讲解，提醒学生保护鸟类的重要性，介绍一些保护鸟类的措施，如不乱扔垃圾、合理利用资源等。
四、教学评估通过学生的观察结果和记录，评估学生的观察能力和描述能力。
同时，观察学生在实地观察中的表现和参与度，评估学生的态度和兴趣。
《灰椋鸟》教学设计(周亚娟 袁俊萍)课例研讨资料_教案教学设计
《灰椋鸟》教学设计（周亚娟袁俊萍）课例研讨资料本文是关于《灰椋鸟》教学设计（周亚娟袁俊萍）课例研讨资料，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
“反思教学设计提高学生自主学习能力的研究”课例研讨资料（一）课题研讨试教教案（1）学科语文执教者周亚娟日期2006.11.22.课题灰椋鸟（六）年级第（十一）册课型（阅读）第（二）课时备课者袁俊萍周亚娟教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教与学的过程：一、由问题导入，激发学生学习的兴趣1、同学们，今天这堂课，我们继续学习——（齐读）《灰椋鸟》,问题导入：灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？2、可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！二、视听结合，感受灰椋鸟的壮观和温馨1、引读引入情境。
▲我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静得出奇……灰椋鸟开始归林了。
2、自读自悟指导朗读。
▲灰椋鸟是怎样归林的呢？--＜板书：归林＞自由读课文第四自然段，把你喜欢的句子画下来，入情地读一读，并能抓住关键词想一想，你感受到了什么？预设：※壮观的飞行场面（1）引导扣住关键词句悟读。
（2）范读想象。
这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下。
睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻的灰椋鸟，它们似乎推开了空中的一切过来了）这就是课文中所说的——＜板书：排空而至＞，谁来读读这个词（指读、齐读）体会大部队归林的那种壮观气势。
（3）齐读。
这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！让我们一起再来读读同学们刚才所看到大部队排空而至的情景。
语文教案-灰椋鸟-教学教案
语文教案－灰椋鸟－教学教案第15课《灰椋鸟》教案(一)教学目标：1.学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。
4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。
(二)教学时间：两课时(三)教学准备：1.搜集、印发关于”灰椋鸟”的资料和课外阅读材料《鸟儿，人类的朋友》。
2.制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。
3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。
4.”灰椋鸟”标本。
第一课时教学指导思想1教学内容前伸，激发学习兴趣。
2初读课文，整体感知课文内容。
3精读课文，深入探微，感悟课文内容。
1）启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。
2）从题目入手，让学生提出问题。
3）在预习的基础上，让学生试读课文。
教师正音，指导。
4）帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。
5）启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。
1学生回忆、背诵。
12学生提出与学习课文有关的问题。
3学生自己选读一小节，说出该小节的主要内容4学生阅读、思考，口述写作顺序和全文主要内容。
5学生自读、自悟。
（1）朗读句子和段落；（2）提出问题；（3）讨论问题。
作者等候灰椋鸟椋鸟（1---2节）灰椋鸟开始归林（3节）归林时（4节）归林后（5节）作者感想（6节）一、按大语文教学观将课内课外阅读紧密联系起来。
二、从质疑开始，进入主动学习状态。
三、让学生在阅读中感知、思考、学会概括。
四、自学自得，通过阅读、思考、讨论、理解课文内容。
教学指导思想1熟读积累。
2迁移运用，学习造较复杂的比喻句。
3简要概括，拓展延伸。
4作业练习。
《灰椋鸟》教学设计
《灰椋鸟》教学设计一、揭示课题复习导入1.师：今天这节课，我们继续学习《灰椋鸟》。
生齐读课题2.师：上节课，我们初读了课文，这些词语还认识吗？【出示：词语】师：谁来读一读？（指名读1）读得字正腔圆！谁还想读？（指名2）像她这样我们一起竖着读这些词语。
（齐读）3.【出示图片】师：这篇文章描写的是灰椋鸟。
看！这就是灰椋鸟。
让我们仔细地看一看，它的嘴（尖尖的），背呢？（灰灰的），远远望去（有什幺好看的呢？）【板书：不好看】可就是这种普通得不能再普通的鸟让作者【板书：忍不住】忍不住地想要去看一看。
师：通过上节课的学习，同学们回忆一下，这篇文章主要讲的是什幺？生：灰椋鸟归林的场面。
师：课文的哪几个自然段？（4、5自然段）二、学习第4自然段师：下面就让我们轻轻走进林场，走进灰椋鸟的世界。
请同学们自由地朗读课文的第4自然段，边读边想一想灰椋鸟是怎幺归林的？（生自由朗读）师：读好了吗？让我们一起交流交流。
（生说，师引导）师：能找到描写灰椋鸟归林顺序的词语吗？（指名说）1.过渡：一开始，是什幺样的？【出示第一句】“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（指名读）师：这句话里，哪个词语给你印象最深刻？【预设盘旋】这个词给你什幺感觉？为什幺盘旋？【预设陆续】陆续什幺意思？句子里还有一个词也是这个意思“一小群一小群”【预设投入】：刺槐林对于灰椋鸟而言是什幺？（家、乐园）还像妈妈的怀抱。
所以，用了（投入一词）现在谁来读读这句话？（指名读）2.过渡：这才是一小群灰椋鸟呀！当大部队来临时，又有怎样的奇观呢？【出示】“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听见它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”师：这样一个场面给你最直接的感受是什幺？师追问：用上这段话里的词语。
生：排空而至、浩浩荡荡……师：排空而至你是怎幺理解的？是真的推开吗？师：遮住了天空挡住了太阳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《灰椋鸟》第一课时教学设计
一、教学目标
根据新课标对高年级段学生的要求，设本节课教学目标如下：
1.认读“椋”，会写“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，熟悉“翘、和”两个多音字，会根据不同的读音组词。
培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。
2.在具体的语言环境中理解词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉，概括主要内容。
4.学习课文的前3小节，凭借课文具体的语言材料，感受鸟儿的生活环境，理解环境描写的作用：铺垫、反衬。
二、教学过程
（一）、导入课题随“题”识字
1、猜字：晾凉谅
引出板书“椋”，“椋”字不常见，它读liang，
这节课我们一起学习课文（板书）《灰椋鸟》
2、介绍灰椋鸟。
常言说得好，人如其名，鸟也是，（点击课件出示灰椋鸟图片）看，这就是灰
椋鸟。
它正栖息在枝头，它的嘴尖尖的，它的背灰灰的，远远望去黑乎乎的，
有什么好看的呢？
总的来说，灰椋鸟个头不大，颜色灰暗、貌不惊人。
在我们普通人看来没什么
特别之处。
可是你们知道，这篇文章的作者是谁吗？
知道她的故事吗？指名讲（图片文字）
徐秀娟爱鸟护鸟、视鸟如生命。
在她的眼里，每一种鸟儿都是世间独一无二的精灵。
那灰椋鸟这样既不好看，叫得也不好听的鸟儿，徐秀娟会在文中如何描写它呢？让我们打开书，走进课文，一睹为快。
（二）、初读课文，学习生字
自读课文时的要求：
1、先读读课文后的两类生字，再读课文。
2、能读准课文中的生字组成的词，尝试联系上下文，猜测词语的意思。
3、读通顺课文中的句子，边读边感受：课文主要写了灰椋鸟的什么。
．指导读通词语
词组1黑乎乎软绵绵扑棱棱
1）指名读这些词有什么共同的特点呢？ABB式叠词
后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色的叠词有—色彩多么鲜艳
软绵绵形容我们感觉，特别软，地毯走上去—反之，水泥地走上去
像这样的词有---热烘烘冷冰冰凉飕飕黏糊糊
（2）理解“扑棱棱”我们到句子里找答案鸟儿拍打翅膀的声音，把不懂的词语放入语言环境中理解，是我们学习词语的一个好方法。
你听到了吗？读一读，多么欢快（2个人）
用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。
叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。
我们在习作中也要学会使用这样的词。