灰椋鸟教案

薛城区临山小学2014-2015学年度第二学期教研课教案

26、灰椋鸟

临山小学：张甜

【教学目标】：

1、紧扣“壮观”，细读第四、五自然段，感受灰椋鸟归林时的壮观景象；背诵四、五自然段。

2、抓住文中描写作者感情的语句，体会作者感情的变化，领悟作者的表达意图。

【教学重、难点】：

1、紧扣“壮观”，细读第四、五自然段，读中想象画面，感受灰椋鸟归林时的壮观景象。

2、抓住文中描写作者感情的语句，体会作者感情的变化，领悟作者的表达意图。

【教学准备】：课件

【教学课时】：2课时

【教学过程】

（一）揭示目标，明确学习目标。

投影出示《教学目标》，师指读。

（二）品读第4自然段。

1、自读要求：用“﹏”划出表现灰椋鸟归林壮观的句子。圈出重点词，并把感受批注在旁。

2、反馈交流

师：你圈的重点词是什么？并说明理由。

（1）“大部队”为什么用双引号？在这里指什么？让你想象到什么？

（2）课文中哪些语句具体描写了灰椋鸟“排空而至”的情景。

（1）还有哪些词语可以看出灰椋鸟数量很多。

（2）数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是——（排空而至）

（3）这里的“排”和哪些词语中的“排”意思一致？预设：排山倒海、浊浪排空

现在你知道“排”是什么意思了吗？（推开）。那么“排空而至”是什么意思？

（4）作者的细致描写我们仿佛身临其境，哪位同学能读出你所看到的壮观景象呢？

看，这就是有着高大树冠的刺槐林，它是鸟儿的家，回家的鸟儿在舒适的港湾里干什么呢？

（1）你圈的重点词是什么？并说明理由

（2）假如你就是一只灰椋鸟，你会向同伴倾诉些什么，会怎样呼唤未归的同伴和儿女？（3）你们的倾诉，后到的鸟儿听懂了吗？（听懂了，从“应和”这个词可以看出。）

（4）有问有答，有呼有应，这就叫——（应和）

（5）谁能把自己的体会读出来。指名生读。

（6）请大家仔细观察一下，本段是按照什么顺序写的？从哪里读出来的？（时间顺序）（三）品读第5自然段，把文字变成画面。

过渡：白驹过隙，夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时的林中又是怎样一派景象呢？请同学们利用刚才的学法自学第五自然段。

1、自学提示：用“﹏”划出作者看到的，用“—”划出作者听到的，用“==”划出想到的。

2、反馈交流:

(1)“金红色”、“盛装的少女”

①作者一开始说灰椋鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童话中的“灰姑娘”，现在却说它像穿上盛装的公主，仅仅是因为晚霞的映照吗？

（不，这是因为作者一开始不了解灰椋鸟，对灰椋鸟没有感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者已经喜欢上灰椋鸟了，她眼中的灰椋鸟自然变得美丽无比，像公主一样。）

①你能把你的喜爱用朗读表现出来吗？指名读

①如若让你为眼前的画面取个名字，你会起——

②这哪里是树林，这分明是（俱乐部）这哪里是刺槐林和竹林，这分明是（灰椋鸟的乐园）让我们一起通过朗读把这一份喧闹和热烈表现出来。

④生齐读第5自然段。

（4）作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，她想——

①把这句话换种说法，意思不变。

②我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被此情此景深深地感染，也会像作者一样欢呼起来！如果是你，你会欢呼什么？

（5）师教给方法，指导背诵。

师：让我们闭上眼睛，在脑海里回想画面，试着背诵下来。

生自由背诵课文。

师带生齐背第五自然段。

（四）品读第六自然段，体会对林场工人的赞美。

（1）这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！

（2）目睹此情此景，作者也不由得发出——

（3）生齐读

（4）鸟儿值得我们赞美，美丽的刺槐林让我们神往，但我们更应该赞美——林场工人；正是有了林场工人的辛勤劳动，才有了——这大片片的竹林和刺槐林，

才有了——鸟儿归林的壮观景象。

（5）齐读

（五）音乐起《一个真实的故事》

师：这篇文章出自养徐秀娟的日记，在她身上发生过一个真实的故事，让我们用心去聆听。（六）当堂达标

1、根据课件提示，试着背诵四、五自然段。

2、随堂小练笔。

（七）拓展阅读

①阅读《徐秀娟日记》

②巴金《鸟的天堂》和《灰椋鸟》进行对比阅读，加深对场面描写的体会。